om SRTRTUnREMOREN Cémo trabajas um £1 veceta2 Reducir si No. Al resumir tienes dificultades para. subrayar o marcar el texto que vas a resumir discriminar lo importante de los detalles condensar mucha informacién en unas pocas lineas saber como debe ser el resumen (extensién, forma, etc) tas realizado alguna ve7...? tun resumen informativo de un escrito una sinopsis de un articulo un esquemta de una conferencia un cronograma de una biografia Sabes qué ¢s..1 un esquema de corchetes un mapa conceptual un diagrama de flujo an2Has estudiado en alguna ocasién tas téenicas de reduction de textes? {Qué recuerdas? iCémo y cwando lo hiciste? Qué es La reduccién de textos consiste en elaborar, a partir de un texto original A, con una extensién, una estructura y un contenido determinados, un texto secundario B de ex- tensidn sensiblemente inferior, que contiene sélo una parte de la informacién total Seyi las caracteristicas de los textos A y B hablamos de diferentes tipos de reduccién Texto original (A) Reduccién (B) ensayo periodistico resumen atticulo cientifico o humanistico sinopsis (abstract) bro fndice inicial exposicién magistral del pratesar apuntes del aumno conferencia en un congreso notas lecci6n del libro de texto esquema 2En esta receta vas a estudiar la reduceién de textos escritos (A y B seran escritos) con el resumen, la sinopsis (abstract) de articulos y el esquema, mientras que en el si- guiente estudiards la toma de notas de textos orales y escritos. La reducci6n de textos es una actividad muy habitual en una sociedad alfabetizada como la nuestra, en la que cada afo se publican millares de paginas sobre todos los te- mas. Se ha calculado qtie si una persona quisiera leer todo lo que se publica en el mun do sobre su ambito de trabajo o sobre sus temas de interés, no tendria tiempo suficien- te durante toda su vida, a causa del impresionante caudal de articulos, libros y docu- mentos publicados. Ante este hecho, la reduccidn constituye un instrumento muy vali- do para jacilitar a muchas personas el acceso a determinadas datos, Resulta mas facil y rapido leer un resumen o un esquema que el texto original completo. Toxlos los tipos de reducci6n son abundantes en nuestro mundo, En el contexto la- booral, se tienen que resumir memorias de actividades, informes de auditoria o proyec- ts de todo tipo; se tienen que hacer esquemas graficos de escritos detallados o excesi- vamente extensos, y muy a menudo los textos de todo tipo se acompafian con peque- fas sintesis 0 sinopsis iniciales que facilitan el trabajo de comprensién de los lectores del texto, Del misrno modo, en ¢l contexte académico, habitualmente tendrds que resu- mir lecciones del libro de texto, hacer esquemas de los temas de una materia para pre- parar el examen, elaborar breves sinopsis de tus monografias, etc. En general, la reduccién no es una operacién matematica de acortar 0 achicar un texto original al 50%, 40% 0 25%, utilizando un método estandar de trabajo. Al contra- rip, cuando se reduce un texto se hace con algiin propdsito: quieres conservar una par- tede la informacién del original, estas preparando un ejercicio (un examen, una mono- ‘grafia}, ete. También es posible que tengas que reducir un texto para otra persona: un compaiero de clase, el profesor, el jefe de tu trabajo. Por estos motivos, cada reduccion es diferente y debe adaptarse a su contexto (destinatario, propésito). Se pueden hacer muchas reducciones distintas de un mismo texto, siguiendo propésitos diferentes, y no existe un dinico método de reduceisn. Tipos de reduccién Existen varios tipos de reducciones, segéin los textos originales: la introduccién de un ensayo, el acta de una reunidn, el guidn de una pelicula, la recapitulacién de un li- ‘bro de texto, los titulares de «ana noticia, etc, Tres de los principales son: el resumen, el esquema y la sinopsis de articulos. EL resumen Se trata de una reduccién completamente verbal del texto original. Tiene el forma- to tipico de cualquier texto escrito, con parrafos y oraciones gramaticalmente comple- 4Btas, y puede tener una extension variada. El resumen sintetiza las ideas més importan- tes, nuevas o interesantes del original, pero Ios criterios para seleccionar esas ideas va- rian segiin el propésito de la reduccién, La estructura y el estilo del resumen no tienen que ser forzosamente los mismos del original. Se pueden distinguir dos tipos basicos de resumen: el informativo y el descriptivo. El primero sintetiza el contenido del texto original, el mensaje de la comunicacién, y re- sulta Gti! para hacerse una idea general y rapida del mismo. En cambio, el segundo e) plica la estructura del escrito, asi como sus partes fundamentales, sus fuentes 0 su esti- lo, y resulta titil con originales extensos o complejos porque ayudan al lector a com- prender su organizacién y a buscar datos especificos en é1. Ambos tipos de resumen no son excluyentes y pueden mezclarse en una misma reduccién. Los ejemplos que leeras son testimenes de las primeras paginas de la unidad anterior, Resumen informativa Tlacto de redactar consta de tres proce- sos bisicos (la planificacién, la textualiza- cidn y la revisi6n) que, a su vez, agrupan va- ios subprocesos w operaciones cagnitivas y lingisticas. La planificacién requiere anali- zar la situacion, generar ideas y elaborar un proyecto de texto; la textualizacién incluye referenciar, linealizar las oraciones y trans- cxibirlas, y la tevision consta de evaluar el Resumen descriptivo Se describen los procesos cognitivos y lingiiisticos implicados en la redaccién, Aparte de una presentacin inicial con dos grdficas, cada uno de los tres apartados (ti- tulados, respectivamente, planificacién, tex- tuatizacién y revisién) analiza sus subpproce: sos de redaccién y propone técnicas précti- as para ejercitatlos, También se incluyen graficos, ejemplos y dos ejercicios. borrador y corregitlos, Ese conjunto de tare~ as se desarrolla de manera interactive y re- cursiva durante la composicién, con distin tas técnicas précticas de redaccion. El esquema E] esquema es una representacién visual del contenido completo o parcial del tex- to original, que muestra las ideas principales asi como las relaciones jerésquicas esta- blecidas entre ellas. A diferencia del resumen, el esquema usa todo tipo de elementos graficos (flechas, figuras geométricas, etc.), abreviaciones (simbolos, palabras trunca- das) y procedimientos visuales (columnas, filas, entradas, et¢:) para expresar informa- cién. Ademis, prefiere las palabras clave (sustantivos, verbos) y las frases telegraficas (Gin articulos, preposiciones), a los parrafos y las oraciones completas. “4Existen muchos tipos de esquema segiin el formato visual que adopten y los recur- sos graficos que utilicen. Algunos de los mas conocidos y ttilizados son: 1 Esquema decimal, Organiza jerarquicamente las ideas a partir de la numeracion decimal Tene la apariencia de una lista de temas o titulos es muy usado en los i 1 Ld. —————— 1.12. 12. 2. 2 Esquema de corchetes. Agrupa las ideas con corchetes que se abren de izquierda a derecha. Es muy ail para las casficaciones de ideas o temas. ALGUNAS LENGUAS DE ORIGEN INDOEUROPEO albanés armeni a antiguo: prusiano bate) moderne: letén, Hituano céltico antiguo: attic ‘moderna: bret6n, gales, irlandés, escoces antigua: eslavo antiguo, eslavo eclesiéstico, balgaro eslavo. ‘madre: ruso, ueraniano, bielorruso (ruso blanca), palace, checo, eslovaco, eslove: no, servocroata, macedonio, bilgaro antiguo: gotico, anglosajén germanico moderne: islandés, noruego, feroés, sueco, danés, inglés, fFis6n, bajo aleman, holan- es, afikaans, jiddish, laxemburgués Indoeuropeo Briego antiguo: osco, umbro, latin ‘moderne: dlmata, sardo, rumano, italiano, frances, oceitano, catalan, fraco-proven zal, castellano, portugués, gallego itatico (Esquemna de corchetes)3- Mapa conceptual, Organiza jerérquicamente las ideas a partir de circulos y flechas. Tiene la misma apariencia que el mapa de ideas, pero se diferencia en que no representa el flujo err fico del pensamsiento, sino $a organizacion logica de los coneeptos de un tema. Cronograma. Organiza cronolégicamente las ideas a partir de una lista de fechas. Tiene for ma de cuadro de doble entrada y resulta til para representar biografias 0 hechos que se di sarrollan a través de! tiempo, Datas esenciales de ta bingrasta de César Vallejo (Cronogsama) | el menor de once hermanos, en una familia modesta, descendiente de sacerdotes espanioles 1892 Nace ent Santiago de Chuco (puelslo a 3.115 m. de altitud), 2 ¥y mujeres indigenas. YC Se matricula en Ta Facultad de Leteas de Trujillo (Pera), pero no logea empleo ¥ segresa al pebto. 1913-15 Finalmente, empieza y termina estudios universitarios de letras en Teyjilo. | 1918 Publica su primer libro de poeimas: Las erldos negros | 1922 Publica Trlce, uno de sus bios mis famosos. | 1923 Se traslada a Paxis (Francia) sy dinero ni trabajo. Malvive sin techo ni comida, 1930 Bs expulsado de Francia y se instaln en Madhid (Espaita) 1952 _Regresa clandestinamente a Pacis. 1938 Muere en Paris de enfermedad deseanocida 1939 Se publica Poems Invmayos, sts obra péstura. 5 Dingrama de flujo. Expone de manera gratica los distintas fases de un proceso dinsmico, ! Utiliza figuras geometsicas variadas (circus, rectangulos, et.) para representar cada fase 0 \ componente, y lineas 0 flechas para indicat ef desarrollo del proceso. Se lee de izquierda a de- recha 0 de arriba abajo. Resulta muy ditil para representar activiclades camplejas que constan de varios elementos. Los esquemas presentan algunas semejanzas con otras formas de representacién vi- sual de la informacién, come las tablas (numéricas, clasificatorias), los graficos (barras, curvas, pasteles, etc.) 0 incluso los dibujos, En muchos casos, eos sistemas de repre- sentacién forman parte de un escrito para reducir o esquematizar una parte det conte- nido del texto, 6i } 1 PROCESO DE REDUCCION (Biageamay analizar ol contexto 1 comprener el original si Tet pion (Geulos: representan productos lingisticos terminadas (texto original, resumen, esquema), Rectangulos: representan tareas y procesos mentales que rvaliza el autor al redutcir un texto, He wiganes: eepresentan los decisiones que toma el autor, Forman una pregunta, Ema?- absoviatura de cvalnacidn significa que el autor toma la decisién de revisar 0 no el borra: dor de su reduccidn. Si la respuesta es 0, avanza en el proceso; si es sf egresa a un paso art~ terior. a7La sinopsis La sinopsis (abstract) es un resumen reducido de un articulo cientifico (de fisica, sicolo- Bia, humanidades, ingenierfa, etc.) o de un informe técnico, que se incluye en ef mismo do- cumento, después del titulo y en la primera pagina, Tiene la funcién de informar sobre e contenido del texto completo a sus posibles lectores para que éstos puedan hacerse una idea general en poco tiempo, o para que puedan decidir si desean leer e! documento integro. Se ‘rata de un resumen basicamente informativo que sintetiza las aportaciones mas importan- tes del articulo: la cuestin que se propone estudiar, la metodologia seguida y, sobre todo, los sesultadas obtenidos. Habitualmente carece de datos coneretos (cifras, porcentajes, autores) no supera las 15 lineas de extensién, Sinopsis sobre el proceso de reducir La reducci6n de textos es la actividad lingiistica que permite elaborar versiones bre- ves de un texto original mas extenso y completo, con la finalidad de guardar informacién, transmitirla a otra persona o estudiar. Tres de las principales reducciones son: el resumen, de caracter verbal, el esquema, que usa procedimientos visuales, y la sinopsis, para arti- culos cientificas. El métoda de reduecisn de un texto consta de cuairo fases basicas: el and- lisis del contexto, la comprensién del original, la seleccién de datos y la elaboracién de la reducci6n. Se incluyen ejemplos de teduccidn, graficos y ejercicios. En un articulo de 1968, publicado en Teclmicat Comnnmicactions, Hawes y Hatkins, presentan la siguiente pauta para elaborar sinopsis: 7 Haz una lista de los puntos importantes del documento. 2 Blige los mas importantes, entre 4 y 6 3 Escribe una o dos frases para cada no, 4 Acaba con una 0 dos conclusiones generales. 5 Afade una oraci6n explicando los complementes (esquemas, estadisticas, cuadros, etc) 6 Regresa al principio y escribe una 0 dos frases iniciales que presenten el contexto, el ob- jetivo y el significado del documento,El proceso de reduccién La reducci6n requiere las habilidades de lectura y comprensi6n del texto original y de redaccién de un texto nueva, Desde este punto de vista, utiliza los procesos de re- daccién que has estudiado en la receta anterior. En general, se pueden distingnir las si- guientes cuatro etapas en el proceso de recucir un original: anélisis del contexto, com: prension del texto, seleccién de datos y elaboracién de la reduccién. A grandes rasgos, i las tres primeras corresponden al proceso de planificacién de la escritura, mientras que {a tiltima equivale a la textualizacién; la revisién se utiliza en las cuatro etapas. 1 Anilisis det contexto, Consiste en tomar conciencia de Ta tarea que se va a realizar para poder planificar mejor el trabajo. Conviene analizar las caracteristicas del texto original, determinar el destinatario del texto, concretar los propésitos de la reducci6n y elegir el tipo de reduccion mis adecuado, Podemos responder a las siguientes preguntas: 4 Texto original. ;Qué caracteristicas tiene el original? + Destinataro, {Para guin es el resumen? ;Para mf? ;Para otra persona? + Propésito. ;Qué se pretend hacer con el resumen? Qué voy a hacer con &? 4 Diserio de la reduccién. ;Qué tipo de reducci6n es la més adecuada? ;Resumen, e5- ‘quema, sinopsis? ¢Queé extensiGn debe tener? {Qué tipo de informacion interesa? i 2 Comprensidn del original. Consiste en leer y comprender el texto original que debe reducir- se. Pueden realizarse varias lecturas usando procedimientos para marcar el texto: subrayar, separar partes, ete. Debemos responder a las curstiones siguientes ‘# Mensaje, ;Cusl es el mensaje 0 el significado esencial del original? % Ideas principales, {Cudles son las ideas o los puntos fundamentales? 4 Estructura. ;Qué estructura tiene el texto? {Cuantas partes lo componen? 3 Seleccidn de datos. Consiste en discriminar en el original los datos relevantes de los irrele- | vantes, de acuerdo con la finalidad de la reduccién, Los datos relevantes son los que se van cuir en la reduccién, Cuestiones: 4% Datos, ;Qué datos del original deben incluirse en la reduccidn, segtin el propésito? 1% Prescindibles. :Qué datos del original deben omitirse en ta reduccion? 4% Estructura, ¢Como se van a estructurar los datos en la reduccién? En general, es preferible clepir Jos datas nuevos, interesantes ¥ ttiles (resultados, conclu- siones, recomendlaciones, consecuencias, ete.) a los ya conocidos, menos interesantes 0 ale- jacdos de las necesidades del destinatario, Ademés, la reduccién puede contener cifras, nom- bres propins 0 especificaciones de todo tipo, excepto en el caso de las sinopsis. 4 Elaboracién de la reducci6n. Consist 1 redactar el eesumen o la sinopsis, 0 en componer el ‘ipo de esquema elegido, a partir de los datos seleccionados previamente. Se debe textualizar yy revisar la reduccién de acuerdo con los crterios (objetivos) marcados en la fase Analisis del contexto cial de a9Cémo lo haces © Marca (¥) una opeién en cada una de fas siguientes preguntas, segtin como te com- portes cuando resumes un texto escrito, Puedes anotar apatte las matizaciones a los ca- mentarios que creas conveniente hacer, en el caso que ninguna respuesta describa con exactitud tu manera de trabajar, 1, Orden de lectura del original y eda in del resumen: (Ja. Primero leo el original completo una © dos veces y después hago un resumen global ()b, Leo un primer fragmento del original y lo resumo. Después leo el siguiente y lo restumo, y asi sucesivamente hasta ef final (Je Redacto el resumen sinwltineamente a fa tectura del original 2. Toma de notas durante Ta lectura del original (Ja. Uso recursos graficos para destacar visualmente en el original algunos datos: subrayo las frases importantes, marco con un circulo las palabras clave 0 baisi- «as, tomo notas en el margen derecho det escrito (admiraciones, interrogaciones, cruces, palabras clave, ete) ()b, Tomo apuntes en una hoja aparte, No anoto nada en el original ()e No destaco ningiin dato en el original ni tomo notas aparte. Sofo leo con aten= ciin el texto 3, Seleccidn de los datos para el resumen (pistas contextuales) (Ja. Tengo en cuenta el Halo y el subtitalo del eriginal, asf como tos titulos internios de apartados y secciones, porque indican las ideas mas importantes ( )b. Tengo en cuenta las marcas tipograticas (tlic, negrite, maytisculas inicial porque indican elementos importantes del texto.)& ‘Tengo en cuenta el formato (mrgenes, tipo de letra) y los elementas icanagsd ficos (fotos, grificos, essuemas) 4. Selecci6n de los datos para el resumen (usa de pistas textuales}: c ( ( ( ) &. Tengo en cuenta los marcadores 0 conectores que contiene el texto, porque indi car Ta relacién que tienen los distintes datos entre si. Me fijo en expresiones e imo: en primer lugar, por otra parte, 1, 2°, en resumen.) )b. Tengo en cuenta detalles concretos: ejemplos, anécdotas, expresiones populares, Porque son los aspectos mas visuales ¢ interesantes. © Tengo en cuenta la primera y fa dtima oracién de cada parrafo, porque son las posiciones mas importantes de los parrafos. 4. Me concentra en el inicio y el final del texto, porque son las partes donde 1 pectivamente, se expone la intencién del original y donde se resume su conten do. 5. ElecciGn de fos datos para el resumen: 4 ( ( ( « Ja. Elijo todo fo que sea importame para mi, que soy el autor del resumen, ) b._Elijo todo lo que sea importante para el destinatario de mi resumen. })& Elo todo to que sea importante para el autor del original. 6, Estructura del resumen (partes, arganizaicion) ) & EL resumen conserva, reducida, la misma estructura del original ). i resumen adopta una estructura propia, segiin Tos datos que incluya, 31(} & Todos los resimenes tienen una misma estructura propia, independiente de los originales. 7. Extensién del resumen: ( )a Blresumen debe ser aproximadamente el 20% del original (Jb. Elresumen debe ser aproximadamente el 50% del original ()e. Laextension del resumen es variable y depende de la cantidad de informacion que contenga el original ( )d. Lacextension del resumen depende de su funcién y del destinatario. 8. Redacci6n del resumen: (_) a Transcribo en el resumen algunos fragmentos y frases literales del original (_ )b. Reelaboro las ideas del original con frases nuevas y més generales para el resu- (_)e. Incluyo en el resumen las palabras importantes del original (términos, concep tos, nombres propios, cifras) 9. Estilo del resumen (Ja, Utilizo un estilo telegratico (sintaxis fragmentada, pocos conectores, verbos). ipsis de (_) B, Utilizo un estilo elaborado (periodos sintécticos completos, con conectores, verbos). ()e. Intento reproducir el estilo del original 5210. Opiniones personales en el resumen: (a. Nunca afiado al resumen nada que no aparezca en el original, sea personal o no. ()b. Incluyo en el resumen datos objetivos sobre el texto original: extensién, titulo, auto’, referencia bibliografica, et. (_ )e Incluyo en et resumen mis opiniones sobre el tema del texto, aunque especifico siempre el autor de cada opinién, @ Razonamiento de las preguntas. Lee y comenta con un compafero los siguientes razonamientos, que corresponden a las preguntas anteriores, {Cémo te comportas tui en cada caso, como un resumidor eficaz.o no? ;Qué estrategias utilizas? 1 Lectura del original. Leer varias veces el original completo antes de empezar a redactar la reduceién es una estrategia imprescindible para poder elegir la informacién relevante que se incluird en el resumen. Sise alterna la lectura de un fragmento con su reducci6n, se pier- de la vision de conjunto del texto y se corre el riesgo de realizar pequeios restimenes par- ciales y desconectados entre si. Conviene recordar que la informacidn relevante de un tex- to no se dispone necesariamente a lo largo del original completo de manera equitativa; es posible que los datos interesantes para un resunten se concentren en un fragmento y que el resto sea relativamente redundant 2 Tonta de notas en a lectura. Los distintos sistemas de marcar graficamente el texto (con su- brayado, circulos, simbolos, etc.) 0 de tomar notas del original faclitan la tarea de com- prender y analizat el texto de partida, sobre todo si antes se ha aclarado cual es el propé- sito y el destinatario de la reducci6n. 3 Pistas contextuales, Otra estrategia titil para analizar la organizacién de los datos del origi- nal es atender a st forma fisica (formato, presentacién, graficos, esquemas, et.) y, espe- Galmente, a aquellas partes que destacan del conjunto (titulos, cursivas, negritas, etc). Por ejemplo, el titulo del original ofrece una valiosa pista sobre su tema y su idea principal; los titulos internos o intertitulos nos presentan los grandes apartados del texto; las negritas destacan las palabras clave, los esequemas destacan datos importantes, etc. Prestar atencién, a estas pistas contextuales permite discriminar con mayor facilidad las ideas importantes de los detalles. 534 Pistasfextuales. Las pistas textuales o lingtisticas son otro tipo de sefiales que podemos uti- lizar para comprender y analizar el texto, como en Ja pregunta anterior. Son pistas textua- les tos marcadlores 0 conectores del disewrso {or tt Inde, osstraro ue smaream fa ine terrelacién entre oraciones, y lax posiciones importantes del escrito (Primera oraciin de parrato, primer parrafo de texto, et), que suelen ser ocupadas por las ideas importantes. En cambio, no son relevantes los detalles cotoristas (ejemplos, anéedatas, expresiones po- pulares, etc.) que no sefialan datos importantes y que, segtin algunas investigaciones, sue- ten cautivar a los aprendices 5 Criterios para elegir datos releonntes. Esos criterios varian en cada caso y no dependen del ori ginal ni de st autor, sino del proposito y sel destinatario del resumen. En un mismo texto Original, lo que puede ser relevante para yn resumen puede resultar reclundante para otto Al margen de esa cuestin, algunas investigacio es han elemostrauo que Tos resumidores sficaces pueden distinguir entre fo que es importante para el autor, de acuerdo con et tex to original, y lo que resulta relevante para el wesumen, segiin la funciOn de éste; mientras que los aprendices confunden los dos aspectos. 6 Estructura del resumen, Niel resumen debe respetar la estructura del original, ni todos los resimenes deben mantener una misma estructura arquetipica. La estructura del resumen debe adaptarse a su. funcién comunicativa, al propésita y at destinatario, de manesa que puede variar en cada caso, 7 Extonsid del resumen, No existen aactaas establecidas, La extensisn del resunten es muy variable y depende bisicamente de su funcidn. La canticad de informacién que contengaa ef original influye en la extensidn de! resumen, pero no es determinante, Cualquier texto puede reducirse en cualquier proporcidn, si se adapta a un propdsito. § Reainccw del resumen, Nkgunas Investigaciones demuestran que los restumidores eficaces © ‘expertos se caracterizan por la capacidad de poder elaborar oraciones nuevas que no apa recen en el original y que sintetizan varias ideas concretas de éste. En cambio, los apren- dices se caracterizan por reproducir fragmentos literales del original, hasta el punto que sus restimenes Ilegan a ser un conjunto de transcripciones del original 49 Estilo el vesnmen, Otra caracteristica de los resumidores efieaces es que redactan con Un es tlo elaborado de oraciones completas, gf naticales y conectadas entre si, Los aprendices tienden a resumir de manera ms fragmentaria y esquema ay cometen mas errores lin- 10 Aviadir opiniones, Bs imprescindlible que el restimen especitique la fuente bibliogritica del original (autos, titulo, editorial, fecha, ete.) para poder recuperar el original cuando sea ne- cesario. También se pueden incluir otros datos que puedan ser de interés como la exten- sién, el tono, la lista de materiales que incluye el original (fotos, esquemas, etc). En cam- bio, no es recomendable mezclar los datos det original con Las apiniones personales det resttmidor sobre los mismos. 54