Le se CLAVE PARA LA ESTRUCTURACION DEL LENGUAJE DEJARDIN DE INFANTES A SEXTO GRADO Math Haye Chwer aa E. Pato Cure (Obata Garcia Pond Foo Sara B Polo Citbo de Deakins SEGUNDA EDICION ‘BUENOS AIRES - INSTITUTO ORAL MODEUO - 1967Probibida Ja reproduecita total o parcial Queda hecho al deplaito que marca la ley Impreso ex la Argentina ~ Printed in Argentine “presién, Distefbueifn y Venta (CASA ARES - Cérdoba 2570 » Buenos AiretPROLOGO Como teda cbre del pensésatento human '\Clave pasa Ja eetrocturacién del lenguaje" neces tiempo para crocex smadurss, Pot nrccnesa in conpuneién dela experiencia acumpiads & travée Ge laegor allo de texbjo y 18 dedicacién y el Setudio que aecevariamente implies tede labor Ge tipo pedegéxica, Cuando en el ato 1956, trajiimos al pat in Idea do estructurar Ia lengua vioplatense de severda «Ia Clave Pitagerald, ear Te ioe hnieiéoes que deben adguire el enguaje hablado y estructurarlo de acuerdo = la sintaxis SETA IRS por no hasoslo odio hacer en su oportunicad yelgulendo ine vias naturales, ro puéimos imaginar le paclente scnas tines Roe oe copezabe- Nos abocamor inmediatamerte a 1a tarea sigulendo wn plen preconcebito que tha a sufrir a ettcteloced clo large del trazaje emapreniida, Pad a2f que aacl6 1s primera Clave en espaol, gue como es 16plea supo~ sens omplasementestetista es taglera por rarones de eetzueturaciéa que son cbvina. Después ée varior ensayos y Berean Spreealé mm foleto ex noviembre de 1960 ttsado'Orgasizaciéa del lenguaje", Ex fl weledheree In experiencia rs aoetds a Crevds co extra anew de labor taisterrorpida, Bl ite do los zesultadoralcenzados en ln eatrucraracits aftdctl SR selene envetads » soe alos que earcces del lengoaje bublada, aoe impaled » continsas con in labor inielads, Por o- Fuster wines conbnassvente antimsladas por colegar que estatan aplicando la Clave y gue vevan con entuclasmo los 5 ieaton nieamsades con re trabajo, Toto elle soe movié a trabajar coa denuedo y enfuslacme, estudiando le eptructaraciés SMeuictca det idioma sloplatense, las priverea eetractazas que ayarecen dentro de Ia longus familiar y Ia frecuencia con tan los Grinepales principios de Ja misma ‘Be anf) como. cinco aoe de Ya primera aparicin del folle maxcionado anleriormexte, aparece "Clave pera 18 atructoractén del Lenguaje €e Jerdth de Tnfantes 4 Sexto Grado" Mediazon dxrante ene tiempo conferencist, éiFS08, en Tee coalen poeneatdbamoe nseatra experiencia y trabajo; le condensacién de todo ello es «1 libre que hoy pres pasa faclitar re ee pre jestamoa 8 to dow moctror coleges ‘Quctemos dejes acierado que es la primera ver que ee presenta una eistematizacin semejente, sigatendo Is evold- idm del idiemn, en copatol; Tarmpoes existe denies del idhoma inglés wea sitematizaciGn come Is presentada ex suostro 3, bros Tode él es ol producto ée tan labor evade » cabo con caro y entuelaamo avalada por aflow de experiencia 18 edu Cacién de sites sostoe y con problemas en is adgulscisn del lenguaje hablade, Hacemos tlegar a Jodos aquellos que nos eatioulazon on nuegtzo trabajo, muestra 7: bidn agrascenmes la setoriss Leda Seblavo, profesora de Gramética, #u colaboracién dex is vincero agradecimionto, Tamm ‘lpmito de viste profesional. “lave pare In Eetructaracin del Leugaaje" sex an elemento de trebalo valloso en sianos de Entamdé ceyures que inteticareate el lengoaje hablado nites que carecen de 61.0 que profestouales eapacuatos, pare enseliar e estructorar # ‘Hmnen problemas pare hacerlo gor sf solos,Spam Priaciplor de ln Clave para Ie Eetructuracién del lengoaje Pandamenios de la Clave Desenvelvisoeato de la Clave ELverbe oot ex el objato directo sienca: anol ujeta y ol conectivo en el exiet (vient Gulenes: y el nex de unis en el ebjeto eirecio Donéet en el efzeuastancial de Inge ‘Goander en ol eizcunstancial de themmpe [BL Agjetive Pradlcatvo (ser en el Sujet {Qsiea! y Onienes: ex ol ObjetoIndirecto $l sus antivo predicativo ‘De qaine/est formando paste de nsjeto $I verbo "estar" con Donde: [I pronosibre pessanal on el eujetoy el aujeto cite [Bl conectiva 9 nex de unibs De gulen/es: en el objeto Sizecto, Los posesivos ‘De gue: como complemento de zateria CCasute: como cieeanstancia! de eantidad Se quer como complemento explicative © modi= ‘leador del sujeto Con quien/es: come ciccunstancial de compat, Be qua: como goseslvo El encabersmiesta "Con gue En que: como circunstsaclal de medio 1c e DiferenciaciGn sate ol vesbo sex, ottas y tener ‘De quet ex al suelo directo como complernento ex ‘pUectiro © modifiador "Bl compleniente de cantonico [BL pronombze on felén predicat iva Gust em el objeto fazecto {ke veritates pronorainales como chjeto directo Ph. Ee “6 ar 50 31 53 De guet en el objeto Snéireeto como complemento explica Cativo o modifieador tas vasiantes pronominales en ol objeto indizecto a seoposicigh "pare" mel objeto indirecto {ine vasientes pronosizales cea Jos verbos exast re ‘lejee Bt verbo Meaber". Diferencinein con ol verho “estan y exes Las expreslonss (Goaso; on el elzeunstanctal de modo (Gassto tempo: coma cizcanstancial de Inte De quiesi en el objeto indirecto Loe aévertios Ge afinmncida 7 nogectGn también. — tam poco y lo de dda Cousins yeceetclreuntlanclal de frecuencia EL participio ex foneién de adjtivo Ei verbo "haber" en zelaciéa eon la preposicin "at bretty Joe adverblos de Toga Francs verbales gon garundioe y con infinitiva Porque: an las proposieionss eaveales Donde: como circunstaneial do ingaz, de procedencia ydestizo st 58 ro a 6 7 a * ” B um 8 a 2 a‘Cuando: en lav paoposicione tlempe EL nfinitivo en ei circamtancal de tiempo Pare en el circunetancal de fin (Ctreunstancial de lugar encabeeado por Ia pre, posiciSa "por Lune frases comparativat que equivale a te! Proposiciones subordiaacae euatastvas Bl ininities como objet civecte 1s vos pasiva, El eomplemento agente Acque distanciat eizeanetascal de Mite 0 sbordinadas de Por: en el cizesnotancil de causa 83 5 a 30 a 5 ” a ma 108 106 Sobre: como eixcunstavclal de tema 0 argumentol YVerbos copulativoe (Como:-en el circunetascial de carencia o abun ‘dancin * (Con quien: preventande otzov ctzcunatancia~ es que no soa de eompatfa Pot’ en el cixcunstaaelal de suatitncidn La preposicisa a con ol verbo jugar st comparativas en el eircunatancia! ae preelo o eetima Proposictonos adjetivar Coordinacién ‘Proposicionee condicionales Proposiciones concesivas Proposiciones consecutivas Propoticiones de ingar Proposiciones de modo Proposielones de cantiéad EI gerundio 103 no a2 1 as ne ut 26 13 1m ie 36 137 239 140 Construcelée paniva coasizetieja Las suborainadas Orgaaleacléa Phy Ma waCLAVE PARA LA ZSTRUCTURACION DEL LENGUATE gasETO ‘Fluso de La Clave sione por objeto Sandomental crgenlsss al lengeaje ques va a entefar al also sordo o bipoaet co grave, No se allina ars anni languaje tino pave ordeaseio 16giesmont Nosotros asteros que la lengua viva so e# un lengunje orgeniends, de manéva tal que stompre estén ple? lager cl exjete, luego l verbo y por Gime lov complementor, mds 260, 01 n1R0 oyetce no adqlere un leaguaje que guarde esas Sarnctoneieas, EI ito ejente aprende ese lengusje gue tanto le cueata adguiris a nso sord, asimilando todos los pein Shpoe del Lenguaje, aa una forma inconectente Tucetroe nifce uecesiten, an cambio, que lex presentemos on lenguaje correctamente organizado paca poder ir eb seuetsndindole 7 8)fadelatamblés en forma orpanizads. Bite indepenttoa de eon orgenizacién eo cuando adguiere el dominio eullcente dl lengiaje como para poder han cerloy dndicéadoace por sf mismo, el momento an que eftd en condiciones de Uberarse de la Clave. Cuando exe momento ‘Sogus hablard sin reepetar el orden presalablecico de exjeto, verbo y complemchta, Empesasé por los coimplementor o di ectatbente por el verbo, como lo hacemos habituaimente nosotros, a Lejorganizacl6z del Lenguaje on hate a la Clave debe ertar ex todo momento en la mente del maestro, Hi nite que até apreitiende lenguale, no tabe caél ee el orden iéylco, yoer 61 no ealé en condicianes ce establecerio. Bee material Lngtistice que reetbe abe estar blen organizado y slancado de modo gue paresca cational y mevo cada ven que €° le pre tenis, A fucras da zepetirne, 20 va fijanéo poco 2 poco era crgasizacién y al nite no se Te ocurre que existe obva. i sito del trabajo vcatisndo oop sete Clave couse en tener constancla en uso de la rainma y no Dimitar Lk em sefansa ele memosieacisn de-uno 0 oe ¢o Joe ejerciolo que dotallaremos, sino segue 1a completa ordenacin presstable oe : ie Los pisor que continusci6n vamos a detallar nose pueden saltear y sino se han dato en Jardin de Infances, tenes que darse en tarcero, cuazto 0 qunio grado, por rapsesto que en uz lepeo ms breve, povo cada une de estos pasos debe ~ Seer ejercitadelaniae veces como rea necerario pera que queden fj6o ex la lente del rifo las conceptos que cada wo de tlle enciores,UNDAMENTOS DE LA CLAVE. ‘Los fundamentos de la Clave pueden ser analizedos en lo 12 puntos que a contimacidn detallaremos: 1) La Clave debe ser desazrollads gradnlments x medida gue se ya dasenvolviende el lenguaje hablado, Esto extd completamente de acuerdo con loa objetivos de in misma, Supongaros que 258 praporemos ensefar "Quel haremor Uso e tonces de ios vocabslarios conocidos por el nffo para leiodscts aaa parte de La Glave, agruptedolos debzjo du ella, 1) La Clave dabe esas colocada ota prte superior del pizarsfin mls importante de la casey fn do gue In naa te pueda recarris a eileen todo momento qut to considereoporsino. Las pertes a in Clave; ‘Galen, "Gua", "Cuando ste. "no llevan acento pies no corresponden & proguntas, Eatkn hacterco las voces de eacchesamfetios pare orgsaiser el lenguaje. Deborios alarar que sl casenvel vamiento de a Glave debe guardar rolncin con el ave! de Ienguaje a qoe 8 ‘uentras toe aldor, Be mode que la Clave que se cjercita ex Jardfn de Tofantes Silere dela que ae eezctta an cercoro.o ceuarto grace, 1 in Bi color amarillo es ol mis Gebtacable sobre el fondo negro, Por otto Itdo la experiencia ha demostrado que os (ta torman més do destacar la Clave, Gel ronto de lo que te scribe en el plasrrén, normalmente con ties slanee, IV) Gass 1a Clave cada vee que 60 euseso us téerino myo, Volviendo al ejemplo dado sobre "Quel, babfamos dicho sue primero vo eabetzban los vocubulariot fuego ese parte de ln Clave, Dende el momento wn que al age conace eae once Deegan, todo térmiza meve que ae entote re anociack con "Ce" ¥) ear 1a Cleve pare corregir ertéres de construceléay cmletéa, La profasore debe reearric a la Clave pec org slzar corzectamente el lengsaje, sefalando en la misma que slempre ve primer® el eujeto, luego el verbo per fim lox complerentos 7 que win dentro de extoréltimos hay ua ordea Lopico que contiene guaréar, Con reapecta «las omisionce de palabraa, os mucho més Gi setalar en ln Clave Ia Parte cmitida que Uimitareo a Gectr al sfor falta”, p crees facilitecle sl camino déncole la palebra correspondiente, Generalmente‘las palabras que omiten en un principio ton los verbos y 20308 4e unit, ‘Vij La Clave debe ser utisads en todos los grados y en todas las materias, ue Latitate Gral Modelo, coments ~ smos-s uiligar Ja Clave enprimera saceltinde Jardin de Ineates y cecacrimcs a ella, adn enos grave auporion Hemos dicho que Le Clave eat ftimamente conectada con el desarrollo y organinaciéa det lenguaje hablado, Desde sl momento en que acuotzea entesamae tadne las roaterian en relacia con Lenguaje, es obvio que la Clave aes wilizada on todas ellas, ‘VU Mantocer las Scases iniacias debajo de cada paste de 1a Clave, Por ejemplo, ef rot referimos ala plaza, sabe, ‘ios que "ala plaza" va siempre debajo de "Donde! puss 'la plaza" deberd colocarse debajo ée Guat.3 ‘vty Guando se eaceibe defo de la Cleve, 0 Gabe collar la dihescie, pata que fa oracién» oraciones escritas ds bajo de oils no plerdan sentido. 129 Osdenar t los ioe aste una suave oracin 0 ante w cave, Bor ejemplo, abun nite ce: Mayer vi on perso yo! al tev siempre anterior al verbo, covacibs ilfgteamente constenféa, que haben eefalando In flat en la Clave se de cuenta do que lz posicién del suje~ lax on la Glave, 100 itor ublgues la palabra Glave, que exactamente corresponds. 139 Tener culdado de que alco ‘Quien! @ al atenes" y no permitirles que ‘Por ejemplo, ai a trate co eujeto, que sefalen ot oe reflaron al "Que! al To hagea en forma que puedan dar Toger & confuslones an vo meno inglerda a eotalar y que df el frente as elase,"De enta manera tHompo le bieseiéa en is Clave 7 1a lecture labial de 1a oraciéa, : 5a) Que ol nto mastenge el puntero toe éemés aluzmnos podeén seguir al mismo SE) Deja ove el nie ordone tu engoaje por sf remo, egulendo Is lave, Ba déciry que el lure dee onstrate tu tengue]y revarsfonce le Glave la tanstra 66 intervonds6 cuando aca sumemente necesazio, SIMBOLOS DE LA CLAYE for cfnboos 4 van ensefando a medida qu ax palabas core gus oo uBB de mucstvon medion para fazocueisy enriqeeces el lengutjee ‘Loe tfolos unados con ls siguientes: f Verto Aajetve Pronocaire at Nexon de eaiéa ngiive Passeipto Geisato Precienive suctansve bw . sd deqdcmd eG an ngearc ene Clare, como al de vsko, pedintnes ani, pron, mately st SEI Se obs, Sudo te cveribe abajo de in lave, so ae ccloa ebro lon elemertn dela ovactn, afagda gee eet Calets aiseces TAt™A: Si wa lumno dice "Yo tengo una cami blanca; "una catien lance se ubice deloie 4a Wao oe ‘objeto directo y sobre La palabra Slenes ae coloca el signa Ee adjsivo corveepontiens ile = fceeeeessee [es tengo Jona caintes ufSo|OF) = congute CY argent DESENVOLVIMIENTO DE LA CLAVE ° Paso 1H primer trebajo que ee roaliga consiat en la ageupacin de iguras baje los signos y pelabraw encabezadoras que correspondan, jo gnc ‘ @ et one a @ Vihear doctor, 4 ura gerton ei diferencion | Se watjo cus le: Shes Qe elo ee ch quien” oa Prisere_ace ola. y ‘out! cl cuadeng no et fe ee leas El lio abla Ge lar cones qus le gustan, de Int porassas que lo rodeos y de Joe colores que Ie linman la atenei6, "Zoho jor alumaos recenocen ea Sapoagamos que lov sites aprenden una nomenclatera, por ejemplo, Los juguetes™ Uza ves a 2 to vocabutarto por lectura labial agrupar&n primero los objetor reales y Isego lac igaras correxpocdieates, debsjo de) ~~ At, Cartel "Gust, La profesore hard auiar aloe nlfow que lea cosas qe colocta éebajo de eta palabra no tlene> ojoe, xi boca, Hi nariz, como tonca ise personae y lov animaleny carecen de movimientoe valustaricn @, sualantasbecimim, Desde ese momento t tobre, También re poéré eonfeccionsr tna cartelera con ese encaberamiento, Bx elle Tat pelabres que eprenden y gre van taje le denominseiéa "Quoi" +e colocanen blesrdan Ins figuras de os ob_ 1200. Que: Ovien? (omc mee Ale Jotos correspondiente buy ate -| © ernie aea trabijo similar se efecta para introducir "Quien, Bamenpainaipiomrerdenbowpnoptommunenmeminsroievere, , ulanabsansclaniindsbnjmnicomalbemiinien!, Lnapesmutiionndannios de portonss part realens eae ore Bi motes debe hacen una bea eerctacin «I efecto de que Tod alumace ho conundasloe-don concerto ent ‘ados, Conviene introducie primeramente el encebersmien’o "ules "Se puede roasts Ip nomenclatura co Feespondiente a "Quien", "Que" 7 "Oue color:", y realaar uma sere de elercivion de dllerencacién exte cece nesiee oe Ia Glave. Ee conventente destacar que, tratfndose de nite de 2 y 4 eos, s6lo hecen disincien do Agseen, ios comlensan 3 reales lective ideowvinisl, habed Hogedo #1 momento de sesmslacat on los scbves, lus igures, por lox carteles corroszondlentes, cos nombre esezito de eada ebjto, Sipe casio ction : Ty FA ‘La naeva parte de Ia Clave que ne ena (0 onater Voy nooner B oxme nO weeton. Clusnte> gabe here tl pen0? mB pate Es muy importante teaer en cueuia ol orden on que ce dan las palabras claves pura haces Ine agrupacioncy, El cine sordo dobe fjar cl siguiente orden, que se observard come regis, aloa elector de que al tito vaya cestecturance eu en ‘muse en uns forma légice, Gisntan: eee: emer Sone satan late (tra ojercicio de valor a esta sloura ex que el no distings entre uno y més Ge uno, Condictonindsion a ett 0 ‘stones y sempre bajo el encabezamento "Cuantoe". Accnsejamon ver "Ejerciioe para el desarrollo del lexteafe!Por ajemplo:800sones0 . ar wnnenr ere ‘La profenota marca el verbo hasta el momento en que los nifoe pueda pasar al frente y marcerlos ellos miemor | ‘Para sjerctar y denscvollar opte pose “ennfensa a tvebajer 2a Joe varbos de accIén datos como orden: ealtar, e& iar, bailar, coreer, etc. £ oe © mmazsagndninasienient, Brloensonieli, inno ceasassn ite stantlrnaanasorint WS Sue coloca debafo dela palabra "Ouiens del sueta yah empo que la nefiala dice: ‘evom luego setela el Signo de verbo y ce: "sais" Como Lor niton 20 estén aun.en condiciones de excritis esta oraciéa Gebato dele Clave, ia mecsica debe diaponer do ogsipos de carieles, entre Toe cualee el slumno peda buscar por lectira, ‘Seoviéaal sustay palabeet 7 colocerias entonces dgbajo de la Clave en una cartelere proparada a ta efecto, EI algo 40 dicige hacia Ia Cleve, i puso atguteste consiste en que otro elumne deecefha la acciGn que ha visto dictendo: "Carlos salt6Y, pasando axt 14 trcere person mga colo LI Gualeayar of vitloor teal Immrons tues, ¥ equlons c ( ~ MAwreden en, er — que 2¢ Ada diomabren = Buren ... Goons brea eovocidu)| ~ Da. 9. she RAei\ dL utr c Ye Faso s Be (eae —) earn} Bs cod Fe10 El primer deeglose de clave ausar eft Pres Gs cn Ki > Hh ens cane” at iat prepusn worm ess oar ois ane ae ee Ph fee hae ao propio de todas Tas pertonas que ectfan 1 gruze. verbo sue & sa eas + ghances inetane «a inFinhva O50"49 edn) Guard ol io orton colton de poder capac, sees al ado dl nuevo sgn, Ie plan seth, nico pronnabre personal ge se ublisa por ol mcmesto oe "yo"doe demiésaujeton estén dados por ol nombre Po ee BotnindlGbicigagisentor to, ‘La.mueva puinbre Clave que aparece es MIMEW on Is sépsima columns de la Clave, caespodiente el Objeto DisegpUtlizal neer — comer a Miu &. eae la. clove Yo es aa directors, devas de to. ck sess BI ute: Ye a a Marts 7's Juan, nsene ten: Ada YS - vimos: 2 Susan,6 cy Basdemenalasinehaclalssiacees Trobeyorle cons Loan0> 2 lugares ou Caddnds fust? # lugar a lo casite 2 kixco de lgores Wgaier de & cose se Pres Seuerol beige, to» Gates tego FB nesieulincse Auta altura el nfo relate ous pateos "Yo tu al cine”, ‘Nosotros ‘uimes al comedor", exprens ous enpartencias diarias, dlciende: "Todos fiimoe ai Zoclépteo" ‘SepmineacccomNeNRTEERUIMCOOOEM, Le pregunta correspondiente es: \émbonatore? ye eset hag i atk conlnze 7 nee oer aang Quien: (a Oaiener: 7 | xo Carlee jDonde! at aocrsetes. i trabajo de atinsamiento de esta parte de Ia Clave consiste en dramaitssctones reazonciendo « érdenes, Por e- Jemplo, 1a profoscra dira: "Anéf al hall \lenguaje cologuial); 01 algo reallstrd la acelén, Iuego la profesors preyuntart "Deine fulste?'"y al nso aed Ia x clés tajo la Clave, (el tempo que netala Ta Clave) "Yo fof at ball Por timo eacribicd In ore = Goma en los cutos anteriores so confocclonart uo maevo sobre con La palabra clave "Doade:", en el eu ee habcd fe inclu Io que Hamamos Mrase Sotacta", Ee deci, que bra Mplasa"o "eine! volamento, puos lag misma sesponden a ln palabra Clave Qi fos carteles dir: "ala plaza", "al cla! ote,, munca lt pala- ‘En'um principio no gon muchas lae palabras que-el nfl podrd colocer en ese eobre, pero a medida que avsnta es le ‘adqulsiclén del lengusje.muevas frases irda apareciendo acorpatande t otz0e vesbot, ‘0 pedir 6 a los nition que piensen oracionas que respondan a loe sigulenies ceagloses de Clave: Quien! = Sut a6 Culms; Merit Y Adstena fueron [Dendes sina) qa roe eapelttas [ell Don sleizcesa z comm am Sonim, ee B * sanperre en el patio, ve encentré una pelota en el paras, me de 4iepe. Leva de aduevio® cane. o ‘Esta parte de le Clave surge de Ine WOMEER que dlaslamente traes lot altos ( Se trabala con o1 Gamma se azccis dots con as amemteme del nite. y vento. Se debe faalcar ec si nen de qu sempre abe watz fase te wacecié, Fl primes adverblo que eparees co ‘4 tempo en in oracin con i cual express ago = alto debe ser conciente dela suceuién en e iempe,de los hechos que le ocurren y que oourren a eu clrededor; c sla daca formas en que se hace claro en €l el concopia temporsl tan diel de anivir. Loe ninon aprenderdn a oréena a fue aodllas importantes que track a la eaezela, do aexordo al momento en que ocirriezon Las diversas acciones, Se procentan traolones de est po: e - yer a la tarde yo fat al cine « “Ayer ala noche yo comt empanadas ‘syer a la matiana Carlos 6@ lasilm6 la pierna, Les progentas @ reaticarce sera: NGmdenaaainemimsion", WGnémto coriste empanaése?'" 0 YOwlmdo ae Lastimé « caster?" G Un ojerciio que'¢e puede reslisar ce el efgulente: Coloca lo que corresponde: ‘ Sei ee em « « ao ¥ voy aie 9 ye com Quen. = C c (ey Dor yacea8 Este sjercielo puedo ser realizado en forma oval 0 crite, Astaramos que esta tarea alo puede gor llevade « cabo ‘después de un trabajo intensive ¢on las Noticiee importante (Oto alercicio consiece en rover las Noticing de los ires éltlmos éfas,eomentaci ‘rosonte la cartelera,hacer preguntas correspondientes a "Cuando", smuvamente y luego, in tener tn léicaz = odjetnny eahPeshivos: BeBe Meg abet Domenie: GY Apacece el sigaoeorsospondente Ml adjetiva, Reto sno no os nuova pare los aifos pues desde ls primerse see ~ clones oojéa habivados a verlo ox las Noticias, sobre la palabra ecezeepondlente. Casi iavinmests ge mteseee Ret cian ex cuyp objeto tzeeto aparocenadjeivon, Per ejerplor ‘Marcela aj sapesve mGVoe", "Mant fs oe uta co Pero el signo.de adjotiva imareso en Ia Clave no califica al suatantivo del objeto divecta,aine que corzespords al adjetive predientrs, Los adjetivos soa reconscidos como tales, por haber sido, alemde. de matendos en ne solcing, we grupadod en ol sobre corseepondiente, Cao ot slurao ya sabe que «! adjlivo ws una palabra que débe concor dar cos el mustantvo que modifies, al ense= farle el adjetive predieativo (referido al sujeto) ee Je hard notar que fate también dave concordar coe el najeta ot bon a Bote verbo Pe ctrozne después que ha sido verbo acer” envi forma negate alemative, Apétese muy irecuenemeale ee eepeeione eer ee vi toe pura casciissrtadoe da taane oe ale ise amon itn rs den Sate Sut ont conten oe lene ext eaforma, agin ~em xrhoonsatinonsinte, PRS Toe Aaies de comenaar a trabslar con Ia Clave se debs haber realizado un trabalo ‘ntensivo con los edjetivos: cautano, Lenpmeymemmiincancasatin nina? _Sasnsnonitoman noe ere net orborPTOS intaisenesilaomlllosenknnsjercteiventeticensemisain. EET,Re om = eat imo. sth contents ath enferme, fe os Morte : Besant sevorentemrvieneonpeeeomncncbenian! Li otsora vo anoirark de gt ens entende ol epalicate totee safety e eomino tel verio "aor s 4 Se cto al oracone qi mrgen sn Sees At clare aes = Mies mio nl cee Chops eb Th pope = Te ew a aaa ate ee emia’, PRR. Sn trabnjerba ado 0a ajoivoe gute puean snr con eta verbo: bene eon, fo, eo, gzue, lindo, es. Csute nu evetan lon gomparoios te tandefeopedal clad de gueInkdterncie sa anata Se deber$ trabslar Intonsameste para que el nifo compranda ol slgniticade de lor agjtivos y «1 uso deios verbow Geet vaatar Cees — - ee 7 wade, fame 7 somo, Se elerctiardo Jos adjetivos uilizando loa efgusntes desgloser de Claw hie: a Caslote ee ‘paws2 Cen = Carmen} Oscar son, studios Pte hémcot-nguto [avez] Soommminasn et Fake a auro Eo las Noticias surgon las oracionee qe introduces enta meva parte de la Clave, Loe nifos auelen teaer Joguet ‘la escuela, los cuales conatitayon parte de #8 mundo e ese elas, En las primeras seceldnes, Ine noticias ge limitan a sna sola draclén; por ejemplo: Marta trajo un nfo, cue seed Jo que quodard conaigeado on Is eattelera ce Noticias. Ello no implica que la profesora limite bu YoCMoULAEISy wos sola og recién, sixo que hablard sobre la noticia, alos efectos de que los ator vayan poc0 a poco extrayerde etvoa lesmenton do Teaguaje, de lo que va dilande, Mée adelante oe Hijarda eaos alemestor que te han ido desiizando, dfa a ath 44s Notiela no se limiter solamente 21a orzcléa: Marita trajo.un ato", sind gue de tae fo qu el jugueto del momento, In profesora fija una nueva oraclén, por alemplot "EI auto flene cactro dos puertaa™, sagen sus caracterfeicaa mde scbressllente La pregunta que se omploaré serd: "Qué tiene cuatro ruedar 7", a dacts, que la pregunts, como siempre, an re ‘eee al elemento nuevo que aparece, Josten: | loutenes: IDondet i | ‘cm [main {im En caso necuario se solicitard Ia cclaborac{6a de Jos padzes a fin de conter con materiel pice lat Noliclas que das. lugar a estas saevas oraciones Un trabajo mackaico 4 fuetes tobre los cuales ya se ha hatlado, a fa de que los sisoa poagun on prScticn los conocinientoe adgusldce y veyan ‘Ajando el nuevo elemento de {a Clave, Por elem, In profenora roateard un auto, un eviéa, un bote y pregunta "Ove Hone cuatro ruedae?"', Qué tens doo ales 71, MO sexe wna vela 2 ‘Los altos darén las reapsestas correspondlentes sefalando ena Clave, rote reise nats Weesna ern conic nr rea ahead 2seleforutilizando el deaploce slystente: wee) Se hard y Gre pa Eleva ene : este tese tos pasos noveno y éfsimo permiten I iniiselda do pequetas decripeonse de coent, en las cuales se atlizan free verbo! tener! race" y "eee" Por ejemplo: ~ Paria jo Raven L Bin Ge elas, : Bevin filo, 7 Bevis & ‘fmta de color verde, C Hi oviéa revileard conslotird en presenias objetoe que loa altos derccibirfa en forme oral 0 8 : El trabajo mactntco que oS crit, Por ejempl fede poi ict, Fi da profesora podrf pedir a Joe aluminos que planton orecioncs con adjetives, al presectariee diferentes objeto AL fo podlds retalart el sigho de adjtivo impreso en la Cleve, Fovmas_p teremsoalos a Hey i a wemmptuieomemisiitmindineston 0 40 Mee” Bee % TE, prema Después que lo nis tan realizado eicense ejercltatén cou el Objet Directo, con "Doade:"y "Cand: 106 igus entén en condicionce de empezar & trabajar,con el Objet Indirecto, = ‘Bo Ine Noticias eurgen oraciones como "Ana me regalé lores gal6 un aito « Gaillermo", a amity en lob relatos de compleation "Carlos Je2 ‘Aunque paresca que debiera omitirse, ol segundo objets indirecto (a mt) por teserlo, pues faciita el pasaje a teseera persons, io, o8 importante mast ) ) ‘Se puede dat en clase ol verbo "daz", Como consecuencis del teabajo con eta verbos aparecen més isiduamen te las variantes de pronombres personalet que ya se han ido mascando etendo turgian on ls Neciles bajo sstersftico con estas varlantes, ya que las mismas s@ gjereltarfs més adelaris, Grr form de ejrcltacién otal uso dat verbo "das" emplesndo animales como ObjetoIdlrocte, ilo surge peri eamente en oe relatos sobre animales quc suclentraer lot tos ala estucla, Ex media de los stteree tos ener ‘mos con oractones como: "Junto le dié agua al perro", o "Carlos la id leche al pote oe Deberos aprovechar ottas formas de exoresisn y preparss también ejercicios meedatcos que Sijeny agilecen est tipo de cractons Cusndo ne setiton 1 oraciones eas cuales este proncmbre comple Ia funcia de Objeto Indirect, en ta Clave, 48 Sefialaré primero ol sujts, tuogo el provobce en el NQuten!" del Onjetolaicect, ve yetfard a ¥er00® longs a “Que: del Objeto Directoy por fitimo muevamente al NOuien:" del Indirect. De esta manera gl niga veré lar stents que ‘ pronambre yal nome sobre el cel cae indrectamerts ln acide del verbo, son a ea porters, Semis al nln ett rae eu rss Eins ola Cy oa Wes opess 4 es ' een | i i Bim | oo ine : 4 = olf ue enero? oe ; lee, en qate 2 ru | sin hacer wn tra ) > =, ) a 7) (arama, ee ‘A mlemo tempo as empieza feabajar con el eobre de pronombres, ea el frente del cal ae cloca «sige eo ~ reapenlente (—r— Jen iv'ivdninclyento esta partes de ln oracles «teilla Gee apes, Les oe pan rules que surjon donde las peimeras secclono j gue correspontes al et, se Ghlan tea soere aabees Neen Fara ent pat cen accnelmos low "ers para cl desrvoo de iagujes ents tales te spares leg, ‘most a signiica tel pontine, Pet arp ten: 2 utes viene: ser ) > >OIOTORS 2 Se polirks hacer ejercicis con Joe sigulentes desglones da Glave en cvaderen, pidlengo a los nition que escriban orsclonet on Loe verios Ndar"'o "eegalar" » nient = foe Osient yo TExegulé—mantitorofo, a Fernando, Quien se: Autenes Lancrecia eas bombones ‘nun compaseree. Quieres ox Osten: Nosotros regalamos ores als Directora, Jas ocaciones 40 eeeriben ena haja de Clave, se procederé como ye-ee ha indieado px este mismo paso, aoe Vesbop > Desglose = Bi Gereales En a Giave hay otro eigne, ona Hea derecha que est ubleada arriba del sign del adjetivo y que corzeeponde @ ‘quien 'Gaienco!"'9 Nauei" Bate elemente wv introcuce al empesr lag descripeiones, Se uillzan todos los vocabuls~ ‘Hon, Conjantemente con los pesos noveno y &delmo se completan las deserspetons _ cosine vomenz ue TSO ertapecnlanucrsinoataaileenat TD aeons, ‘se tcabslard primeramente dando a este aueva parte valor de "Que:", Mw adelants, cuando 86 empties cen las profesianes yllcior ne le deck valor de "Quien" o de "Qulenes:" a tabalar conejamon “Ejercletos para el desarrollo del Jenguale". Hemos dicho que el nite debe comprender gue el Enjto ¥ el Nonetvo predicative aon ne misma persona, Enioncex duceste los primeros panos de Ta efecitacién se colocarén los Hisjor corveapeniiestes, haciendo hineapi6 en forma oral yeacrita, de que 20 trata de una misma persona 0 cosa, Blernslor ae ae lesoueemayEa Se - amtheton Satneatenoettoentnspeonmannnpintatitn fe ‘La pregunta que slempre corresponte al adjetivo predicntve os: "Cm, que hacer La siguente eferencia: cuando we trata de un nombre propio es "Quieos, fustantive comin os: MOE... 7", 1, Pata ol auctartive predicetive hay 8, cuando ge tram dente de us jemplo para el primer caso: El es Csston" Ejemplo pare ol eegunto caso: “El ex un alumno", ‘Los tipos de oraciores que oe presentan mfx comdeinnente on sata etapa font cuesdo fasten: Hoy [gue ie et avi6n i aviée ave angela ri milo exto, 40 Ie potrd pedir que Sage craciones con lox sigulentes Jeegtoe cd onset OO ermbatin, —3 ee aa pe bons [= aviéo a te caecela, 7 am Jugs iade, Ta mucama, ae irom 2 Se putde toloayar con » invetigaciones At oficrotas oe 1 principio oto we wills 1s nombres de Jou niflon, para asegurirse de que captan ct concepto de posesién que anplica ata nueva parte de 1s Clave, ‘Aparcce ox las Noticias cuando la profesora dice: "La mamf de en a Clave e indieard quo "la mar" corsesponde a "Cuieny "de Gaston! = ‘La pregunla que correrponde ee "Qulen vino a ln escuela?" Botangastinisnla Cleeepeemiteieeeredneetiriciomprecsivars Lins oraclones que mér comtaments aparecen, #98: lo vino aa encnela", La profoeora eotataré oe oleae De gle mam a maak de Cie | _- Colo... | | Toman, Mt pant cantanqusdaor! ‘Los desgloses de Clave ms usados contj ites De quien £ Mi mans ‘buena, b Quien: De quien: = te Donde: Lamemé de Radl comprs untapade en Ia peleterta, Quien: De gules: = i Nuestra maestra sellama Cristina, Cuando: Quienes: De qutenes Ose: ayer ‘mieotras profesoras dioron una conferencia, Que: De quien: = a Elousderno de Pasla este rote, Oe: De quienes: = a Nuestros tities oy ccaros, Bemor dicho qu la peegsota gud correspoode es "Geten.. 2 0 "Gab, con lo cual damoe lqae a gue elaine te refiidadove al aujete completo, (Cuando ol lengoate del alto estd ngs evlucionado, harémée ln pregusta que d6 opoctunldsd gue ee respouda soe to con al posenivo. Se pregustard, por elerplo, pasa In oracita: "El eusderno Oe Paula esté eta", "De dee cect ox demo que estf roto?" y nunca "El euaderno de quien wail roto?" Oden: VE o toate oe seer ED Buen! = Donoe? Se comiensa «Yabajar on ete neyo peso cuando we he glerltado suletetamente el vezbo Menta con lor adj vos. Besta etapa ee acensda el trabajo com las prepostctones, Se hace actuar alos nos, pare que al raboje reece nds ameno, ‘Svendsen ntpentniogeenintrmirttreineysemapeeyenincnsienirandandigeuDurtonre ‘Sorgen lax oractonas: Soni fu al hall, Sel oot ol hall. ‘Esta on Ia etapa on gue ee introduce ol voesbulacio corsespondlente partes de ta cage,” Se urdena al ito poner un objeto en un lugar detersinido, Iueyo 62 Lo inerroga acezca de Io que hizo y acerca dol lager donde eat ol objeto, Bjemplo: Carlos puto la pote sobre la mesa, “La pelo est pobre la mea, Lon deagloses més comunes eon ton: = Donde: Se cate mel hal one: onde: a pelos sobre ia mona, La prejuta que re efectia an ambos eagon es "Ddads oxt42"= 93 ( BE, lo weir Come sjerettactfa mactnica os Gadaganoe, 7a os alaoe solamente, eonndo se trebaje con dlsrantcs objetoe y wu posiclén en el expacio, ‘También 2° yay “iit Leuassahaistdaleoms@vsslcevemor snocho sos importante siz embargo, Srabajar con dramatizaciones, Pa ora, 7 ation 6 al patio, Carlos est ex ol pation, se presenta In oportunidad de ejercisar [a diferencia entre "ir hacia on Sagio" y Mostar en un ages" Lor iter te coudicionaréa « que con el vesho "ip" 09 aba la prepostctta Ya! o 1a coniracei6a "al", que implieas me “pasanto y que con el verbo Yesia:! te sea la preporsign "en que Szplica permanezcia en el Inga. Las preguntas a rea Usarse eerda: ‘Qué Lizo Canios?""y "Déne ath Carlee?" Loe deaglotee de Clave a usar con todoe los emanciadon basta el momento, siempre que intsrvenga al encabesador "Dont SEvesr sy iba ue Pre Ged Rabi? Bees OF _Eagumnerlageciet cerca TSS ha legado el ‘Gaassonasnisanshoeningeiommbonimmaniaregentodecnictinamcerasmiatisinuicaionsninpnsii, smomosto de empenst a Wabujar on forma satemfica con ios pronomres pervonsies, DAPTWMeimiasisaiaiianlas _/nrinmeaancadeectesfePrevomntoumiennenopessevlcimatniestaSe2 [Ba Primero Inferior te pide alos sifoe que pleases oraciones con un verbo datermtzado ylutgo que reemplacen Joe nombres por ol pronombre correspondiente, También se lee prosextan plrralos en low cusles re ham Gaede dllptcce low Pronombres personales, de modo que e aff lea, zelategre y eacriba ti procombre gue gortespondas fase sean "eabajo el alumno debe catar bes soguzo dl pagel que eserpezen Joe pronolres no habetloe memrisade cox reepacte 8 sua perdona verbal determinads, os Gevir, que el ejercicio N® 1 que vamos a cltat so presenearla cingues didedeen, ‘puesta que es completamente estdtico, oa eumste, F x ce Rjerciclo N°: “ QyeRciTAciON: ” ee - Fompid un vaso de vidrio, “paea * saludé a mi profesors, Ejercicio NO eon b¢ reyes ‘Ayer a la tarde Susana fal 3 var al dactor porque « ste dette le gergenta, Zorg. 1a rbvisé y lo dijo ou manak que tena gripe, x oan 4s pregunté ol Susana tente que quedarse en Ix cama. Jun St colld uCtlend Loe nifos se babituarda a ubicar a’ stgno correspondisnte (" }, Se ensenard a lor nidos que xo ex naceearlo ropetr dos vects i musme auto Por ejemplo: ‘wuyer Carlos y yo mor al eines) vimos pelZess may dda, "nul hermans est& enferma;{ ) va iz al mateo”, ‘Ronulta interesante setalar al signo de tfcto y preguntar «los nidos sobce ta persona gee seelisé a accién, da pregunta que corresponds es: "Osi6a...7"0 "Qué... 2" sega el pronmlze pereoral coreeaponda aun stant vo que designe ana coaa o pessona, Por elesmplo, of decimot: St rompié la regia", 1a pregunta quo ge hace e4: "Quiém rompi6,,, 9M; en eamblo en: "BL armario tiene doo puertas". "El es de color marréaM, diremoe: "Ost ee de color..." Los desgloees de Clave a usar son todos Loe éndos haste hora, aloe cuales personales, eden utilizar los pronombresee 162 PASO, BL coneciiva o mexo de uniéa ‘gligcise cance as oa si y por Inego tlampo verf l Gatco, EL stgno de conective (r>) eeté Impreso a rita gcvlciée te coloce eneisna dal mismo el signe e2ererponiienie, Se Historige, deveripctones de ldmines, ete, cn ol abjete indirecto, en ol predleade compuesto, en 6h Eh primer consctivo que ce nbllas e= a Boat do Ia Clave, Cando un eanectivo o ‘ereitard con vezbow que puedan dramatisarse, “Aparece 6a el sijeto compuesto, on el objeto directa, Alcativo, am cuelqper eltesmatancal y en las oraciones coordinadas, ‘como one: cies: oon fsa en Sates o aie sy ° sine, lsc, | Jearamelos para 5: t wil Cores Jem mam Bites | ereates | a sat |HRejake? 4 aun ir. 30 fens Auten: Cuando: Cuteness lee = Qutenee: | Donde : Oe: o efoado {75 ese etree Bs ale plaza, iz tomé fan nelaco y fmt amiga toms eait, Gomo veriot, el conective puede aparecer on todee las partes de la Clave, Come ejercitaciéa mecdstca y cuando ys los nlaoe dominan le dingeaiea del empleo de este nexo de unién, ae les puede hacer pensar oracfones con este conective én cutlguler Ingar de la misma, Es, eu general, ue ejercteio que lea intersha y donde pueden una vex ms deeplegaz la riqueza del lengueje que potcen, Por aupuesto, no hay pregunta que dics a ertor consctivor, ‘Bn cussto al trabslo con desgloser de Clave, trebajaremos cor todos los desgloses enieciados hasta el momest, a lardndoles gue deben usar ol conectivo en Ia columns que les indlquemos y que e0r4 a que deseamos eazectalmente eer = lar, [Las Notlelas y oe Relatoe 40m los que ofrecen este material de trabafo, Son cominet orsclonce como les siguleg "Hoy yo Wa la mamé de Carton", Seat rompi6 el cuaderno de Pedro Nuevamente ve theno oportunidad aqat ée trabajar con los porenivos, La profesora intonsiicaré el trabajo para que ‘Ngo capte el sont da posostén que ee deapvence Ge In peopovicisa "de! Se pueda realizar el siguiente ajercicio, Se eJecuta una acclda rexpondtendo a una orden de la profescra, Cad uz0 fo toe nice va enanclando la cracién que expresa la acvifa realizada, Ie seaala o> le Glaveo le excrioe debaje de 1a meme, ‘Las oractenos quedarda ubicadss de la nigueste manera:2 fan : = Degen ve gees [ecunterso dann, ——_(ert tals tae fogeecs [et encerno | de Ann (enero lent te fameers fs cata, (oreibe Aon). ae farses oanzoran, {ots or 8) cuando oe wines eka sogroe enue de on poesivot alt pad ells qu platen oracions condo sigteter agian do Clave . ‘Qutea: Que De quien: firmande peels lalapeens de Masta sin: a De'gensts Donte Corlts ajo. sda evista de nana ata aa oncula flex: Degen ve cent lament daJuame ene = oe De qe: ona’ Sebo perdlton. Incartchern Se Angel cconndo Guten me en Dalen: Dede! amen yo wh tlamum da Almim an cha, Cuando; Chuleae ‘ie Degen! Donde em manasa potoroe eocouvamos elcolar dela anal puto. con zecpecto alas preguntas que corceeponden, las mlemae serda: "Quldiy.. 0 NOdd. cn carecterfoticas que anotamot al easelar eyve posesiva en el sojto, sca pertons 0 eoea 7 giaréa ls mls: léxico Ber = 16° PASO, De gust come complements de materi, ‘Recopllando lo dado en in Cleve hasta el momento y con este:maevo encabesamientoy qué c2? Gk unille @ oH waee sigucte: Blog 2, segin el sbjoto dizecto ieee mratee ales ae on Ett el msterial general esse eyo a Halen all oy diP ucteol onto -eespsitee Creda BB le.3 ee oe ae a : ox | ovr ol] EL mievo encaberamiento De quey, aparees ox 1° inferior l texer que introducir, cequerido por et progrims, evo- abulario correspondiente aloe materiales, Coro vemos, tens su ubleaci6neala next colsmna dele Clave snzessonsieg 8 chreanataniaie Zn cata capa los nifos emplezan a conocer una mucva forma de usar el verbo "see, Hasta Aonae que bacfan con ese verbo, corresponifan s loe predicatiros eutantivori"Sutte# la profesore! momento Lae contra Sloe adjetvoat Sa 1H predicativo pusde estar consinto tabitn por preposicidn y fsmino, La moss et de masers (predicate) predlestivo aubjetiva, ye que Noredica" en la oracin Ge verbo cépie Pero, por casoves de fadole petagéglea, mos deciéigo cousidersr a los pradicativos encabezndos por peepodtcion centro de lop Greanatanciale A partis de cata ctaps aparece. una nueva estructora on ol Lenguaje, on In cual en de Amportancia jar eso de fa eporicin "le. Se debe Hamar Is atenci¢a sore alla pora que Joe laos capton que ce impr esciniste el uso de la siema tata eonsteuccién, Como sjercicoe prdsticos mectateos de aenzamiento y empleando lon voexbulatiow de coras y de materiales cu axt sm nuestros programas, aconsojamca realizar ex forma oral ¢ etcrita la desczipcién de los chfetoe 4 wa lager dtarsnne © >, por ejemplo, la clase, Surginés oraclonss como: (Mi mena es de madera, Dit ala ox de madera, ‘HL aparato os de etal, ‘Tambigs se pueden hacer efercllos elipticos debsjo.de a Clave, por ejemplo: Oe: De quent = De geet Lacamiea de LaiBe Que: De guleas = a ventana. ianillode Marta es Creemos conveatente aclarar una vee mis que junds debemoe dar series de oracioney matfaies los meterinies (por sjemplot "La mega ee de madera", "el aillo es de oro", Ma taza es de loza", te.) sino que siempre nos tenemos que refers a coaea realmente determinadat para que el lao adgulers el verdadero concepto de lo que quere ~ foe eneeser. Por eso Ina oraciones cards: "Ls puleera da Fulana ae de,..,.!"5 "MM euco er de... Lins doszlores con los que trabafamos son: Oe De quer Blencriterto an do madara, ue Deqies = De que: a pellera de Inka oe ae lass. 19° PASO Caanen: como circunstancial de eestidad. Harta agate Clave oa la siguienter a = — Ee == oe 4) 1 "oun qu trodcclnos ex ana momma nen canted omen eao qu hug‘ ae dota vero de etn _ ac petnros gaps cn mh pty Sats pdr pn generat isla yo li dark sotetay cause, ‘ena primera cape aperocen muy condone oe Hla oFeloie alah ee Yo quiero mucho & mi mains,3 + Utibear boleiter Ae de mae en lt ‘A mf_me gustan mcho Loe caramelos. uence rite yalabrastaubifn pazecen en elrcttcita de adetvoe: Macko y co sonutlleadon come razates en oracle ‘es que fon antecedentee de Ins que lleven adjetivos, Por elemaplo: CCatloe coms mucho (ran) Carlos os gordo {cousecuencta) >| Bs esta taps aparece tambitn el verbo costar que da lugar al ute de Guano: Ciceunstanclal do procio 0 eetime. {Balto empieza c dar valor alae cosas y si en un principio express: "Mi Hbro coaté mucha plas's Inoge ode sesecioad de doterminar 8 ("8 pasos", cizconstancial de pracia 0 eslimale ‘Ls profesora tondré ocasitm de eferctise muchfoieo aan parte. ToniarSlos eJemglos qse tree sl nite y luego lo induct «Este paso es, edeme, impresciadible oaando ee trasja en problerna , ee) "Lae fgurites cusstan doe pesos", € Ganka: eee: "BL astito cont6 cinco pesca" "EL cine conté sesenia pen00", EntenCuaste:''que determina oreclo o enti, en las primert® etapas ot Uamado "clrcuaetacclal de eastidad”, Re - Hime parts de 4° grado, se enseta al algo la especitienciéa "ee precio! Se realivan elezclclos con tos siguientes desgloses de Clave: Caien: = Cuanto: Sorans come, Auten: sans Donde: Lita, joes mucho en la plass, Culex: = Gaanto Antes: Irma quiere mucho 3 mu pops, = Canto cesenta 200 peso, De qulen: Bilibeo deSush conteFa 20° PASO be qus: come complomento enpliative 0 modileador del ayjets, “Eata parle aparece en In ofa de Clave N° 2 conzenponde al modificador 0 complemento explicative, el Paso 18° se prosta convenientemente para introdtcis c Er sveabalara a inerten, cou que #22 trata co sy adancar oars deta le = “ Taste exte romeo oie posee is conetrscelda: Due De que Pala ode ders sm supa parts emunciads permite qae el predicado "le madera” pas sa lategrar el sujet. ) oe commie; | Que De ees c ne Be ge 6 hacaia..... c | de EL ratoves.. ) 4 cone ft HB “ enthnacio. i: Se puede efencitar con dasgloses de Glaves as De que: c Bheaco epiel et ‘en el 09080, » Cuando:, es De que: dyer lecllsr a porlas Donde:_xseeci 400 one Ey Groe. mailtipte A Coands: Que quer re ace be > Aoocte —-inemera dotanin. taba els, f ein nto bay reason sleracin en Stone tre enn, ee part pee qu pleas orlnt h cando a teane que respond a "De que" come complements de materia, Dela oviele fl ico devas anid anger 1 nite tended que deeprender Is eigatent Bl exco on de ple, ‘Ls progunte que ge rollere s ests nicva paste de 1a Clate ea la misma que para el clecunsionéial de materia: "De +2", pezo.en onte caso se exigiré sclo la respuesta corte, por sjemplo:de ie), Le razén de ello'ro que el algo ta alture, un lengua aufleeatemente estructaredo como para realizes el usgo de preguntas y respuesta toe ‘ee ol complemestoeapicativo; ests om exigcd on grados mo avanados, La pruala larga covresponicat a complemen, fo explicativo del sujeto os: "De qué eel saco que eaté en el ropera?" y in contestacién larga a la mame ex: "Hl wees aa sf en el ropero es de piel", St quaremos que el niso 46 como reszuesta ol safe, La progunts serdt "Cue orth enol ropes FO?", Gomo vemos, la pregunta ve refisre airectamente al aujete, como sucede eos el paseaive De quien, 21°_PASO Con guten/e: como clzcunstanctal de compas, = ental clrcunstancie! de compatfa que responds a la pregunta "Con quiéa 2", 3 ‘Sa ubleacldn ena Clave eo In aiguiate: a “Beate paso oe pr [ema ee lem ae Qiks: De eves ame Beate =F ose pe = uate: | Queen De aut wee | Enel complemento cltcunsianclal de compatfa la palahre que acomplia «In prapostelde leon! ea slempze algo ani « ‘mado, capas de ura accin reetproca, Ente complemento de compatfa aparece tambés en Ine Notlolae y en los rela formato parte de oractones tale ‘Ayer yo ful ala lara cos Filomena, » Gevleos 2 Hoy vine a la escuela con mi mim, Lee — movie : ‘yer Mérice fa a cizco con wu pup, Quen? 2 Dende: Conquen/a?” bit desglose de Clave que comrmente da Dugas al cireunstancial ée compat es ol siguiente Conadet Quien, = _, Dende: Conagquions Hoy Lidia SE alperque con Leabel. ayer re Flo al wtteto con paps. ex y Aencamento de esta paris de i Clave so pueden hacer dramatizncioass con los {Loa nies foramulardn oralmeste las oraciones corzespondiestcs SYotwenon a waist que la preposicif "con" va slempre acompetaa éealgo nimado, cuando forma el clgcuns- anced comnts 'B nlno Gabe toner bien clara ea8idaa, Ya que evia preposilén aparece come medio de enlace on 0 ESUILE Ge ie oracién, on expreeLones muy frecuentes e& Jes nlgos, como por ejomple “A sini Le gusta jugar con rivfecas (Yeon mutecas" complement> explestvo del Lafnitive "Jager". Carlen coini6 pon con manteca con mantece" part del objets ccecto). ‘Un tush cjercicis coniate on dar a lor alumnos aerlee de oracloes dove la propastciéa Yeon ¥e encuentra Sor mando pore de listntasfrasee que e flo eeile 0 eubraye aquellascracionee que presesian complemenioscircuns fancieles de compeata (iso éjeccieio lo pusten conetitulr ditintow desglonee do Cisyer come seabsla de afercitaci shunt obacer actuss 5 ebiuetan ‘Cuando: sien: De giles Con quien: Bledbedo ml pant ‘con ma tf, cuanes: Quienes: De quienes (coe gufoa: Ayer sueatroe companeroe fects conla Srta, Bm. 2° Paso. que;__cimo powesiva 2) ena asjeia nel paso 20° hemos vieto este encabezamieato, que cozzesponde a un modificador del susteative que eat en Leni. ‘ba este pazoy ol encabeaamients "De que:™ corresponde al-posesivo de tividades, em loe relates, on las Jecturas, e, Dapacacen ornefones come: conaaccite pocosive surge en las ac un pata de bx mepa octé ota,La ease "ee la mes correspanie al posesivo "De quer", La ubicsci6a en la Clave de ests oracin ot Ia siguiente == 7 ae = oo caste | Slaw oe pine ee ats leon Sime Ma oe a de 1g mora, | oath... | es = [: — Como vemos, 1a trate "do ta moéat! se wbica al lado del rustantvo Ma petal inca de lemos que coando vimoe al poseeivo "De gulen:" en el vuleto, fee so ubieaba al iodo dln » Pees os el pouestvo, Recor tancvo y nunca debaje, Por sjempl 2a pata dole meses 1a plezns de Susana, Nunca: La pata ° La plea de In esa, e Susana! 4 pregunta que corresponds ef: "Qué... 7 dando lugar a qe al nite conteate reficitadose a todo al suena, Cuando ol Yongsaje del niga ha evlitionado lo sufcionte, le brisdamce la oportunidad de que reaponda con ol poveelve slameste, us preguntaremos entoncest "A qué pertensce Ia pats que std rota?" y manca: " La peta'de qi enté rota? puto no 06- usa progunta mal construfés sine que se ofrece al nito la oraclén corseepondlente a ia reapues!s, que fl dave erastretrs Ac ferns se empieza a trabajar on oza forma el concepto de Noertenecer" Eats parte we ojoretrd con deegloter de Clave Que: De que Hi braze, del sittén 70D, De gue: delenraln se compis, De que = Dente Lasveiss dela torta oitdn.—aabre la meta, ‘También se pede pedir lor altos que pleases una orncide con el ponesive "De quai", or supussto que esto te podrd realizar cuando Ja profesora ves que au grupo eat en condiclones dé hacerlo,3” Bn el objeto dlrocto, TR posesivo que corzesponde a "De ave: actvidaden de #08 compateros, etc. {Blo estar en contacto com oraetones come: ‘ugyer Gaslos pint ia pata de 1a mesa", también aptzece en cl objeto dizecto, H'xiBo lo ver surgir en zelatos, cusnto : come adicemos on el punto ) fa Erase "He le nega" go bica al lado de "la pata", Lin poegunts que coprerponde oc: "Qu6,.. 2" permitiend al niga que conteste eas todo el objeto directo, ‘Cuando ot lengoaje del nlfo te perraitazerpondersolo con el posesivo ae le pregustard: " A qué pertenece le pata qs pistd Cazlos? ‘Para ubleas esta oracita esl Clave ae tendr'en cuenta Lo emunciado en ¢] panto a). Se ejereitard con desgloses de Clave: Cosmo cient me Eiedbado Jorge arreylé da pala sien De quent fue Eipepe —GoStama pint Tae puerta ci De quia: = Me De quer lata GeMénice planché la tabla de La pollera, } Ba ol objeto Indlrecto, 1m ago de eate pasesivo en este ubieacifia no ofeece problemas guetta que el nino he tenido oportunidad eutelen, ts de ejercizario en oxae parioe de fa Clave, ‘Gomo siempre ot of lensuale de la clase o de 2a8 ectividadossel que permite presentarlo, Ei nite aprendaré 3 de, cls: Mf pop le dig tee manoo de pitura a las patas Ge ls eam" Como hemos dicho, 1a frase que corzerponie 2 "De que" ae ubtea a lado del sustastive, Le pregunta quo core SK guts. P"; que permiliré al aldo dar cemo resplesta todo el objet indirecto, Tia otapas mucho més avansedas del lenzuaje recl6s se podrdn nace progentas que permitsn al nie reeporier eon el porcsive tebamsatayn r).0A que pevteneeen Ins pals alas cuales smi pap di6 tres mance de pintara?", {a ubicscién do la eractén que hemos visto en ls Clave: ponds Veame= =—E =) eee = ee = : ed a ra wee) chet a] tne ea] Quer De que: Ayer Filomena Mzo un pespunto al cuello de La camise, Cuando: Quies: De quien: gy Gust =u: De quer ines La mamé de Lncrecle’ pogd una gira alalgaboja del euaderna, 23° Paso Bi oncaberami F en ol efzeunstancial do {natrumento; en segundo lngar en el circunstancia! de argomene ‘ey en torcer lugar, an el clrcunetancial de oposicién, ‘Este on ‘caberamiento estd vbleado ot Is penditina cclumaa de la Clave, ea | ore a= = ies eels ‘Bee colons, asf como in primers, la eexta la cela y Is novena, correspondent lor clrcunstancisiee: 2) croutstancal de inatrumeste: Ne cod te came 8 dh cuchit, Sues Poy tempranareste om Primero Iofrtor.Ex ote grtdoapaecen verbs de rina lia que regleren » clreunstancil, i. i . = Vako> vie 2 dee? Con cee = Vex. hencunnen ded shunt.a noe relatos y ox lus Actividades, 0 presenta oetetonee como: "Eleas prenild Jas velitas con los t6sforos" “vo covté In forts con el cuckilio™, La {rare "eon #1 ruchillo” ae ubica debajo del exeaberemiento "Can que!” 1a pregunta que corzesponde a esta parte dela Clave ex: "Con qué... 7" Se podei ojorcite este circunstanctal ‘con Jor sigulenten deagiose Qe Gon que: Carlee cortS la torta cone exehillo ile tava blora com agua Ff jabén, Cunedes ies: ove: ‘Con go: Ayer Masta prendi6 es valltag con oe f6sfovos. Cuando: Quien: ase Do que: con ou Boy Sol. corms lamftonesa de Cant con mn exehitle, ‘Ee de fandarnental Lmportancia que quede bien eatablectéa 1a diforancis entre este po de rates que coresponden at circanstanetat de inatramenio olsen drasen que tambsta evan ia preposicién "soa", Por elemple "Blena enmiS pen ‘ilee" (‘pan con asco", cbjato directo. ‘En esta etapa también ethe realizar una gran ajercitacita que aflance conceptos y diferencias oxtré lbs"eittins Aanciales de compat alge eximede) y Ine sizeucstanciales de Instrumesto (algo inanimad} Se dara al nito Listas de cresiones con ambos cirsunstencales para que lor Sdeniifigue, Tambitn 8¢ Fepete6 ol sJorcicioyetalad an el paso 21 aoore la preposicidn ‘con! y eux dlereates ubleaciones b) Girematanch da argumento, te circunstancial aparece on ctapas mde evensedas de la evolucién del Lenguaje hablado, Generalmente sarge ‘cone verbo Mei". Hl niga cee ‘tayer coat con un hermoso auto sport! La frase "un hermoso auto eport! so ubica debajo del encabezamiento es: "Con gudss.?% Bate cizcunstanclal se refere a algo inanimate, Seré nocesanfo reallzar una Tusna ejercitaciés& los efectan de qve dietngs este clzconstencial del de Instrumen toy ese ver del de argimento, que rexponde a "Con ques Se podeén dar listae de oraciones que los nifloe dezerdn Identitcar o Heh we pedird que piensen oraciones con de terminados clreunelancleloe que vesponian a "Con quet". Tasabida ao puodon wiliear deeglosee de Clave Quen? 22 Carngt} Cireunstancial de onesie, Ente circunstencial aparece cuando ol Lenguaje habiado del nifia ha eylucienade en forma tal, que peste intseducir au uid. Generaimence se presenta alrededor de Quinto Grado, Aparece en lectarae, en novelas pare aloleacetiesy en temas da anurtos, Ei nlto se encuentra frente a cracionts como: "Sarmiento Luch6 contra Ia Lgrorancia" "Don Quljcte pele cortea Jos malinos de viento, a repens gue correspond oe: " Gora ul...7". Como golsmon spelt surge an pregicta iano reepata el en fsboramieio dein Cave, sto mente con bate trccinsia a modia qs d egal se Soles aie Yoke hae ee Becta lta cada vou mesos do ln Clare pare crgaatr mu expesitn lade. Las nares ease e peeimc ove feline de vat ae ableah nln Clave dsiajo de "Eon ue Serf necataiorsinr aca buen ertaién soe te dstacar que ene ecinracial scopes «canes eases Sinan, ‘Veamor shore la ubicacitn de estoe elrcanttancales en la Ciavet ton de que el nido datings esto clrcunstdaclalet, Es importan, ‘Para ejercitarlo se pode tomar en cuenta lag indleacionee && —E=[__ Ess =—= ne fmm ent == =a“6 Nuevares impngmempecreprameeninemtmitis ASM Co = MEO te Honseart s jon Lae noticias Ine que dan fogar al uso de osta parte de ba Clave Son communes oraciones come: Suite Conde ? Gr ge? mnie sh mien cat pest Prev ‘Soy Patio vivo lane on 00% a teas ton! se sic dbo dl eneabesuserts "Ea ut" ‘a entebnua del Yenlaro correrpedlnse Tow medion tener permit erty eta parte doa Glare, -Sotonse rato ronquoronsboeycertonenpaineens ar arsoeiseceataaerocmiee Ainireatelainefericest _stevoaremTeEEmnt Ion DackmonlGmguisiowrtecewmnela", querlends sigaicar "En qe viniste? Ley aLETLLOTE NOE TE NTT Més adelante aparecen ciccurstanciales Ge medio que to son medios de trenaporte, Cuando decimoet "Susans le- ‘ye ou hermanito en los branos", Nen los beezos! ep eircunstancial de medio. Be pecosario, a ante alts dejar ben aclarada In diferencta entre w.circuastancial de tar y uno de medio. ‘pszenlseorgesmanarsciccuakgonnumdngen) Si cambiamor el vorbo Ge 1a oractOa: "Sueans Hova a su hermano ox los Brazos", sor sl verbo fener y ezunciamos "Surana tiene a sa hermanito on los brazcs", La state "en los bravoe" pea a for elrcunetancil de lngae, 7 ‘Mucho hay que trabajer con los nios para afiansar y dejer bien cleros estos concepias, ylos ejercicios que se ‘oeden vealisar al respects son inuumerables. Citemos entre otros, Hstas de oraclones con anos comslementon que al flume debe diferenciar, o bien ates de craciones con verbos alfpticas a establecer por los nites, Por ej Osten mage: Angel eeciteen (circ, de medio) Qulen: Donde! dagel cx ok tren (ctre, do lugar). view: se Baque: Jos libor nel brane (circ. de medio) Aue. onde: os Ubeoe en el brazo[ctre,de Sugar]250 PASO Diferenelacl verbo tery estar y tener “penpuée que el ito ba fiado todos Ios patos para ta entetanza de los verbor sr y,eeta7 on lo aljetvos caaré a trabajar on ls dferenclacién con el verbo tener Se comiensa por hacer notar al nito que cuando el adjetivo est ubieado debajo del slgno correspondiente ox 1a stave, califeando a'sna persone 0 coet, sempre se uilizan los verbos ser 0 estar, For ejemplor sara oath enferma, Di pele de Ans 6s Pablo, Graciela ert contenta, Ba la Clever autos: Dequiens tae ie {Ove: ed i} [Etpelo de Ana! ee rubio. | |ceaciels lente contents Sera th enferma. aniiyo (moéiticndor directo) que osté viiea En cambio, Gusndo el adjtivo eatf scempatisndo Uireetamette aun stot lots al cosjunto de palabras que corn Jo debajo do "Que!" del objets directo, ve usa el verbo "tenes que siempre onde at quet! do La eéptlma column: peceenfoates | tm Ana | ‘dene x (baer a lacecacdn ete "very Mate" ne debe frei por i aldo aprender 4 a distingulr qué varbo corresponde ale column £4 los preicativos y cull «In del objeto di ecto, Sogn la ubtcacién Ge lee palabras en fe Clava, seri el verbo a near,6 r eo Be: | a ee lana. ‘iene ol polo rubio, at pte ge Ase ven ia. Ioana [eee ws veetdo cast] 1a wessie de Saesta etal. | ‘Bn-an principio se dazda oracfoiee elfpicas pare comprotar el domisto gt Joe ince tenen de Tos vesbos, Us tus ajercieio de Hacibn visual conestiré en prexentar oraciones ya tnicadsa en ls Clave con el verbo alibi, ges el nl, fodenerf colocer. Otro conelate en dar uaa oracl6n, por ejemplo: "EL perro slene orejat lazgea™" y pedir al nif que ubl= he ul objeto directo Morejac™, como sujivt "Las orejeu del pervo eon lergae", Por aupaests que toda esta ajercitacén no Biubpreseinaiute gee aefestice en eete paso, Me adn, enteltimo paso equoce dei ito-uns aplldad exe] manejo del enguaje que no existe en todos loa grepos. Ls pacie de Clave con que més ce teabsja oF: |. gutenr De ant SS jinn “| tn Kime meee de dirs | se bin j peer ae ees fee | Mi pero he chiguite by perre 68 chiquife Yo “enge ua earre duquite4“ _Remquaaentastyesariconsa comaromplerentoneyplieetvoscranditeadon, parece en la clave N® 2: vem] Sho wae B Ee Este encabezamfento, al igual que el gue forsna peste del sueto, aparece improso en a Clave N° 2. El nfo opren~ dar diferenciar coanda la frase que zesponde a "De que" ge ubica en el objeto direto, cutodo en ef sujto y eutnda en eb tlreunstancial de materis, _kerpeuguntngnganeonestarcropatordgtonsetltorarciesnsswennlicad jamie antaniacmeatesnSicrmost _¢indsecnoaprentononrstPoyaxquennsnay CaM alownciucslandchianpisjonekalduanertiadmesconiicimeniedsniareny pecatolaas Por ejenplo, para la craciGn: "Sean Hene ons compara de cusro!, ei qeercmos indagar el material con ol exal + ‘hecha la campers, preguntaremos eolamente "De qué ea Ja cemapera?" y noe conformaremes con obtener Ia reepues corte de euero", ‘Si queremos sbtener Is reapueste Langa tendremoe que proguntart "De qué es la campera que tlene Jusn?"y la com testacia nerd: Nha campera que sene Suan es de cusso", Eats tipo de pregunta 7 xexpucsta oat al aleance de Ios lacs e& imrador rode avantadon, La pregunla que corresponde « todo ol objeto directo eet "Qué..." Ua efercioto provechoro y dinmico consists en darle al nso una frase como 'e material pldetico" y pedirle que ‘cologue ees fae en tees oraclones datin‘as, fgurando en uns, como cizeuastancial de materia, en ota como parte del su, Jetoy en ta tercera como parte del objeto directs, Se Zrmulare oracones como: "La eaztera ea de material pdstico™'L= ‘eartera de materlalpléstleo est4 ror! y RASHESGINRNEREeneeO ASN? 1 desglosen de Clave ms corsientes son: ob | | Ques ones De qu Marfa ene puesta una pollera de nylon. Cusndor Qulest De qalen: Ose: De qua Ayer lata. de Carleen frajo uneapads do piel,coando Ques = ase: De qe: Ei lonee ita: tenfa puerto an polover de Banton, ‘Youmor Ia ubicacia de estas oracfones en la Clave ” a nie [toe pe a Comp podemos cbsezvar, ol modifcador del sutantivo we ubica debajo de Is palabra els ul moditice« partie do ta mitad acta la devecha, Los deagotes de Cave gee heros congnado uo sor. 108 Snicoe que ae psdon contra yelo quod brado at dom lo y cnamiam> que posed In profevora para eosedar lenguaje, erase? Fhaaesplementodescantenlipy GCusado empiezan a la primera etapa, en el "ue to ol sustantivo al cual modifica, Por ejemplo: riecer dentro del Lenguaje de lov sia0t loo complemenioe de contenldo, dstos se presentan en. el sbjeto directo, Al eserbir lap craciones debsjo de la Clave, 40 Jeberd toner espectal culdado en inlas que el modifcador ae vbica en ol renglén que te encuentra directamente debajo de aquél donde est ele [Eases = tect - ie La pregunta a uillears 6: MQut compres, 22 "Oo6 comi6 Lidla? a decie, gue se uilina ta iniama pregunta que se usa piza ol objeto directo, Se podsn bacor los elguientes dasgloss dé Clay uted: Oe Yo tengo “una bolaa de jguetes, - Coane: Quien: gy Doster Eledoado Ema compr—_un franco de dulce an ol almacéa, 1 dinamlomo y lafavintira de la profesora para crear ejerciclos de lenguaje le hardn ver postilidader magrficas cen eluso de toon on complementos de contenido que en mucstros jrogramas revislan precisamente bajo ene nombre ‘A medida que el Lenguaje del nita.se-ra-empliando surgen los complementns-de contenido eh otras partes de la Cla = ateelinnjet, Enos relatos y on tas descripelonea, aparecen orsclones como: "Ln botella de lecke cat ox in heladera”, Ln pregunta que corresponde ed MOué,,, 2" La ubicactOa eh le Clave os la siguiente: faue: i «fDondes lenis heladera, Peotella a eslech lobhsenseofeta dad cotor Bn of lengcaje de le vida disete y on lo relatos, sparecen oraciones tales como: vuln peas ops you tla See Rte ecare mane pS ae Cae: | ome | fen 1 andeche 1a pregunta qv conrenponde ) ooh seounetanlal do Joga: Ea ents etapa son feecuentes oraciones comet ‘yo guard Is lapicera on la exja eves" ', La ubicaeléa on la Clave es le elgulente: j Que: weeee /Dondes . ‘ovaries | elaine ticle 1 ‘dg.ftiien, retta: lor complemenine de contenido en Jae @forentes partes de Clave we puede tomar uno de elles, Zor La progunts que eoszesponde e#: "Dénde... 7 loses: | | Para forplo: "oaje de caremolos'! {pedir alos aioe gue plensan oraciones ubicando eve fee, se ona ves on dl mujeto, tra on el objeto directo, otra an el objeto indirccto y otza en l clzeunstancisl de loger, ‘A coos complerentos de contenido #o oueden agregar Jor mumerales, por ejemplo: "m exjn do corsrloc", Para poder reulluar la ejercitacin mencionada, o ni debard coner ux buon deonlo del Lenguaje hablado, ‘Se pooden realizar también tabajor con deagloses de Clavet Mee: ae Dende Lscajade jaboues ertd sobre ta mess, over De quien: = “La caja de pinta demibermant ce rompls,0 Qin Ouet ue: Mart tral adornon_ pat an caus de mutes, Que ge Oe Poot March Fact ify cele cance dues 28° PASO BL pronombes i uci pedlent ate prodiatve et ulcado ena Clave ena conta clans yee slg or} prot an ll, serial sig co conreeponilente a eeeiefrmaco por se mrt (Ie 1a proguata qs coreenponde 01" De gall... 1" ate predictive a ntoduce a sonata Toe poesivan: fo, yo, sy he ‘EL alfo dird: "El cuaderno es mfb," "La pelote es tuys," ” Sa lcelée e218 Clave oa stents a =|: |S ere Bm a [ee 1 is | gg ‘Al seer los pasajes verbales a tercers persona aparecerd ol pronombre personal de tareara; Por ejemplo: "El a dorn0 of do ella’, Al dlrigteae ol nino a eu proforors; oa una persons mayor, apstecerd el pronorabre "auyal 0 "saye! ‘Por ofemplo: MEI pasuslo os suyo', So harf una ojercitacitsSntonsiva alos efectos de aflaazar este neva parte de la Cia ‘ye, So pusden wtiesr, por ejemplo, todos Loe tiles de clase ex velucida con su8 duesce, Sa formardn arf oraciones como: MBL Ldpie 6 malo" (habla duct det Iépie) ‘NEL Apis ox toyo! (kabla un silo con el dues del fpts} EL Ufple os de 0 (able un nfo eon otto retieténdose al daeto del Lépiz, Ee do expital importancia que ol site ae acoatumbre = setalar & ls persona quo corresponde cada vas que alee pronombre posetivo, Ex neceotrio hacer tne efercitacinintonsiva para fj este muexo Jengzajo, y son ineumerables las len hacer dentro de ents lerci:aciéa,a t ‘Tanibifn ex necesario affananc Ia diferencia que existe entre ol predicative sustantivo'y ol pronombre, Podémos dar intervengan sine ser4 tratajo de Ion non colocarles encima loe elgnos corres 5 nigo Matar do oracionse on Jae cual poncietes, Por efomole: opts eet it, Fon faut = 9, Bren se dele Wrbo ste Sha Capea bein ee Serpe om yatta a Ga, as é AReclfm al Iegar a enta etapa en la pvolucin del lenguajeaparecen oraciones que dan lugar al uso del "Get ; oto ndlzecto, ubleado en la s¢ptima eolumza de la Clave, Sorgen oraclonee come: "Elena cout us Botta a ml eamsa", o "Carlos arranc6 tres hojas atu cuadeins, Su ubicae sida ona Clave ot Ia gutente en el ob Se a gine Se nae [Ete htt nn ae = |j———}= [No ot muy corriente este tipo de objeto indirecto, pore hemos llegedo a la etapa em que ox aecenaria sa entaianea, Si bien ol nigo no 1o unard frecucntomente, lo vord uear 2 otras personas que con 61 conviven, a tarea finproba pero nacesaria que el ifs Hogue a captar la diferencts entre el NQse: dal objeto directo y "Que" del objeto indivecta, merced a una buena ejercitacise.Se puede trabajar con lor siguientes deaglones de Clave Gules: Oe Que: Yo pwe aa ala sop, Hens. corié —unbotfa ami camina, Bulla T puso forroaml al cuaderno, Goando: sient one: ou: De quien: ayer Nidle Te puro Joe condones ao zapaton de Dante Hi sdoads cl vidriero Te colocé ol vidric aleseritorio de Sara, Veamos la shieacia de estas ovaciores en ia Glave: ‘La pregunta que se reficre a esto objeto indinecto es "A.qué... 7M, Usames esta preposietés en un printplo, Juego aparecen lon cbjetos indivectoe etrodueldos por otra prepostcitn, dea cual ae harf cao en la.pregonta corrsspondien te aeremos aclévar que, el hecho Ge que ne hayamos incafo as preposiclones antecediendo 2 Ins palabran claves, es porgus conalderamaoy: i) ol siflo Hene mufetente ayuda para saber qué preosicin debe waar ai est atento ais preguntas 2) desde ie primoras efapse ve les aurela& los nifos las prepoatcionee que deben usar con deierminadoe verbo 3) e# x ‘éalee manera-de que so vaya dessrrollando cierta senalblidad ex lon nite para saber qué prepostciéa es Ta que debe usar fon cada verbo,83 30° PASO) Oiacicr gersono\ 20 vsianes pronominslee como cbjeto directo, tgs (SLES t hace, Recreate Velleos trong: iuos + Refer (tflexuo 1 lo relatos tuades ‘ite actividades, ox lon cuales ot nio.rlata Lo realirado por 6a través del fa eorgee continarens oratohes relesivee exproradat por el Vebo en vox alive, acompasedo de las formas fonts de loe procom ‘ree personales, ‘Eialto def: ome lave rome vest, ote Ete pronombre "in! entfdesempessads 1s facie de us chlo directo, Biot ctividades son pasadas a tezcora y seqseda peraoca del singular, de moda que muy pronto ajarecen Jon pro- sorahren te!"y "ee" bale fon Atos; "Las actividades de N-N." o"Tus actividades”, ide adclate sucyist el peonombre "nos" Ge primera persona da paral al efectuar lov pares x primera persona dal plural ¢ ben cuando el Jengunje de lee "Aotvidaden™ anf to requera, ‘Be esta oracloues zeflexivas es importante que la profescra destaque dade pfinloto que al pronombr repre = sta cf mleise suey, olvennoraSasatie en lon ejncicon con prices de "Bjrcicioe para el doearralio del eagusje nl igo cordo", para aclarar concepts. ‘Ato lasgo de toda Ia sdscactdn 7 ‘bicard el tuto y la varias pronominal debao de Que ‘ton a miema perécna. ‘A orth Ian oraciones bajo a Cl ope 1) Loa pronombree so, to $8, ab8, que deompatan a los verbon reflexvos, _quoderés, con Is eigulenss ublescia:54 A partis do torcer grado o antes at In profetors lo cree conveniente, comensart a ublcer ve, el pronombre de los verbos reflexives que dan lugar a objeton director, debalo alumna, correspondiente a eet parte de la oraciée, Ss emplece a preparar a Los ninos para el trabajo con gramftica que se tequiere a partic ds tercer grado, o senaisrae en la Glae "Outen" © WOuteneat” Ia séptimna ‘AV onerittr eea8 oraciones en las hojus de Clave te conserva al mismo eriterio: an [Soe =e i, te Slow oe ele Se‘ajercitind este paso haciendo pensar a los nldos oraclonea con los diferentes verboe reflexivos do "Mls activids~ ou, o bien cor deasloees de Clave. enuléa préctice taner tarjetas con los dislinton verbor reflexivos y debajo de ellot, las claves que ee pueden wii - sar. El rife poce&. trabajar con esas tarjetas y antes de decle usa eracién deberd indicar las yariantee provominales que Verto. Lavasae Cuando: ates: Qe Cuando: Gules: =z Coot Qutent La profesora deberd inalsir on que el sito sefale 3 [a persona que correepoade, cada'ver que mencione una varla te prouominal, Es la ésica forms que pormiiid al auto dominar al junga de eetas variastea pronominalce, ) Los pronombres me, te, nos, en oraciones gue no son reflexes, 1B peonombre como objeto directo car verbos que 20.ron reflaxvos be presenta muy tempransmonte en Jardth de ee Sk ‘Bn estas crsciones te presenta el doble acusativo, En estos casos el pronombre y ol njeto no eon la massa pezeo- ‘Ba, Bi prosombre ot la persona sobre Ia cual recae la acclés del verbo,+ Usacrén pessonod Visleos Mov THE reergmacel Ach de dnt eS ee Sa Se ate ee ee gta ee (Cuando af nigo expresa orclmente enter oraciones y sefla en la Clave, Sedleerf el sujetoen el Quien: de I colurnna, que corresponds al eujeter el proncmbre en el Quen: de In aGplima colomna que corresponde al objeto directo, ie, {gp volverf'al verbo y por Sitime noevamente al Qulen: dal bjsto recto, Hi igo verd anf que lox pronombrex "ws Fepeesenean In mfema persona sobre la eual reese in aceldn ol var}s. Cuneo excriba debajo de la Clave mantendré el mismo principtot it 7 lame. - Sak Pera allancar él uo de estos prouombres ron indispensables lon ejercicioe de dramatlzactén con verbos que dea Ia= ser a estas orsciones, Debemot aclarar qus 20 se daben confundi ajercicios da Clave con efercicion de verbo Cuando oe trabajo com Clave 0 bien ee extrogan a loa nitos hojas preparadas especialmente para este trabajo donde line wbican int araciones de acuerdo slau dizectivas mencionans, o bien to emploas tarjetas con desgloser de Clave pare fue log nlfioe plenten oracionex con clertor verbos, de acuerdo a e4os deaglosen (Guando el nto relice ejerciciogexeriton con verbou en 8s cuaderne, exeriBird los deagloses que corradpondan y de bajo de ellor Ins craclones que pense F empwié * — Qulens Quiens Ayer Mira Te empaé ant Cuando: Quien: = Asien: Donde: Hoy Carlorme . golpeS aE eel pati, ) Luss varlantes pronorainales Ia lo y wus plural ‘Las variantes mencionadss don lugar a oraciones como Tas sigtentes ‘rvssta Ta empo)6 a Susana", "asberto To empoj6 a Santiago".56 "La Seite Lo ret a Oseae ‘Los algos, al dectx oralmente la oraci6a y sefalarla en la Clave det pusareén, sefalardn dos veces el Quien: de Lz sptima columna del objeto directo; esando dicen el pronombre y cuando dicen ef nombre a quien éate cor versa, fef gue ambos ron la misma persons, Cuando caeriban en In ola do la Clava, Jo bards elgulendo lag Indicaclones ddas: = Ta mo a ‘are. | ay i _ a Lao = a Ms adelante elnino ompezard a ver asioe pronombres zeferidos a objetae, pero ya no en fencién de dobie aczwatl vo, Para que esos pronombres tengin significneién, necenitan de una eraciéa qse 108 preseda, Por ejemplo: ‘Volvemoe a nsistiren lon efercicioe de"Pasos pata l desarrollo del Lenguaje", para visuallaar y jar estos conceg ‘toe. "va buen ejerclelo cousiste en colocar oraciones antecedentes y a6lo el varbo de las orzclones precedentes y pedir a tog sites que las completes, Con ello se cjercltan los pronombres personales y adem4a 4efijan laa varantes pronominal7 mencionadas, Por ejemplet ‘elicit compré una lapleors, a6, Guillermo teajo un sto, romp, 1° PASO De que en el objoteindizecto come complemento expltenivo 0 motifs emo visto qve este eneabesanitento aparece on la Clave N® 2, Introduce modificadives del autantive queiaéea* cveniza ene obj itive Syeuplat les capator de ext sign SuCI> bccn on In Cave Ta sigsiets Andee’ poo es TOprD dt aux oclre lo coud, seca nila hi Aras Pe ue nile SS toies dy aive [a a os Hotta | a i z ‘Gomo podernos otservar, ot motificador ‘We nylon’, ae ublea en el renglén inmédiate inferior al que se encuenita ln palabra "Blusa! « parse do Ia mlted acts la derecha, ‘La pregaa que corresponds es: "De qué of... 7," Se sceplaid la respuesta corta de nylon” park obviar Los Sncoh venieniessnuneinoe artoriormmente con zeepset> ola organisacién dela respuesta larga. Para eercitar esta parte ce 708, {emir Frases come "de lena” y pedir endo que picnge cracioaes Ubleabdo eka frane una vex-ccmo modifieador del vse tot obra como modideacor del chjetadiyectoyctre come modiladar dl objeto tndirecto y otra come cireunetanctal do teria, Tamblée se puede trabajar con deagloves de Clave,Que: oe: De Qua: tres bolones al yulover de Tana De au ao tens. Mo eAstanto co punde trabajar con les hojas de Clave, anda al nino serten de orsctonse que debersn ubiess en 322 Paso Las variaater prouominsles on el objeto indirecta, [Betas variantes gurgen en oraciones que se presentan cuando el nit empicza a deseribir ous actividades y di vrZo me lavé loa élenten", (mal! corvesponde s "e mu" 0.1), "yo me lavé 1a cara! ("mol correspoode a "a mi" 0.1), 1a varionte pronominal "na" en eesbos eazoe est dosampetando funcionss de Objet Indiresto, Buin s OL Cuando Zon altos dicen Ine craciones setalando on la Clave, 40 seguir 4 el eriterto exuactado en el paso 30%, ol exal tambiés cord touldo on cuanta exendo las oracionss eo oscrfban oa ine hojas de Clave, Ai hacer Joe pasajos de otas oracio, nese segunda y e tercers persona del singular y « primers del plural, aparecen loe proaombres "tes we"'y *aoe" ex al Objete Indirect Se elercitardn estas varlaxs rononnales en forma slstemfiica con desgloses dole Clave pineal, ‘La profosors dird con qué vezbos doses quo los nitos plensen y eecriban oractonos; por ejemplo: