PROJETO SER E DESCOBRIR

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO INDIVIDUAL

MÊS DE INÍCIO E DE FINALIZAÇÃO/2021.2

Nome:

Idade:

O objetivo desse relatório é reportar a evolução e as conquistas da criança que participa

do Projeto Ser e Descobrir. Serão tratados os aspectos pedagógicos trabalhados nas diferentes
atividades que compõem o projeto em relação aos processos cognitivo, psicomotor, afetivo e
social que permeiam o desenvolvimento integral das crianças.
Acreditamos na grande importância da aprendizagem ativa, onde a própria criança é
agente do seu processo de aquisição de novos conhecimentos. Com o oferecimento de atividades
diversificadas, podemos observar quais habilidades os pequenos já conseguiram assimilar e quais
ainda podem ser aprimoradas.

Desenvolvimento Cognitivo
Para compreender o desenvolvimento cognitivo, é necessário entender que o
conhecimento não é uma cópia mental da realidade, mas um modo de assimilá-lo, agindo sobre o
próprio aprendizado. O Projeto Ser e Descobrir facilita o desenvolvimento cognitivo através do
pensamento e da ação. Proporcionamos atividades que possibilitam à criança ser protagonista do
seu processo de conhecer os objetos e a realidade que a cerca, permitindo que ela possa agir,
modificar, transformar os objetos, compreender o processo dessa transformação e
consequentemente, descobrir o modo como o objeto é construído.

Desse modo, utilizamos as habilidades que já fazem parte do repertório das crianças,
além de suscitar a aquisição de novas habilidades que são úteis para a resolução de situações do
cotidiano, relacionadas ao conhecimento linguístico e lógico matemático; ao uso das diferentes
formas de linguagem, como verbal e não verbal; e as diferentes experiências sensoriais.

● Localizar-se no ambiente;
● Compreensão da rotina;
● Compreensão das orientações das tutoras;
● Curiosidade e interesse em novas descobertas;
● Explora diferentes possibilidades de utilizar brinquedos, objetos e espaços;
● Criatividade;
● Resolve situações problema;
● Concentração;
● Intenção comunicativa;
● Identifica colegas e tutores pelo nome;
● Linguagem verbal e não-verbal;
● Habilidade de contar fatos cotidianos;
● Formar frases.

Desenvolvimento Psicomotor
O desenvolvimento psicomotor é um processo contínuo e interligado que envolve as
áreas motora e psíquica do indivíduo. Todas as experiências da criança passam pelo corpo, pois é
através dele que o sujeito é capaz de agir sobre o mundo, apreender informações sobre o meio,
construir sua auto-imagem, expressar sensações e emoções, bem como relacionar-se com os
outros.
As atividades propostas no Projeto colaboram para que as crianças vivenciem de forma
livre e segura, movimentos como: subir, descer, rolar, correr, pular, aprender a ultrapassar
obstáculos físicos com equilíbrio. Desta forma, estamos contribuindo para a ampliação de suas
potencialidades motoras, o desenvolvimento de sua noção corporal e o fortalecimento do
sentimento de segurança física, que está diretamente relacionada à segurança afetiva e
emocional.
● Consciência corporal;
● Segurança ao deslocar-se pelo ambiente;
● Capacidade de ultrapassar obstáculos;
● Capacidade de identificar as partes do corpo;
● Interação com a própria imagem no espelho;
● Habilidade de subir, descer, correr e pular;
● Praxia (ampla e fina).
.
Desenvolvimento Sócio-afetivo
O desenvolvimento sócio-afetivo refere-se aos sentimentos, emoções e às relações que a
criança estabelece consigo, com o outro e com o meio. Envolve valores como solidariedade,
cooperação, motivação e respeito. No Projeto, esse aspecto é desenvolvido e estimulado por
meio das atividades em grupo e do brincar livre. Nesses momentos as crianças interagem com os
colegas, com as tutoras e com o ambiente, o que contribui para a aquisição de hábitos e costumes
sociais, bem como de valores como a amizade, o respeito e o cuidado pelo outro.

● Dissertar sobre a adaptação da criança (se tiver sido seu primeiro semestre no projeto);
● Estabelecimento de vínculo;
● Interação com as tutoras e crianças;
● Colaboração quando solicitado;
● Agressividade;
● Cuidados pessoais (troca de fraldas, banho);
● Alimentação/lanche.

ATIVIDADES PROPOSTAS
Brincar Livre
Brincar é uma importante forma de comunicação e é por meio deste ato que a criança
pode compreender e reproduzir o seu cotidiano. O ato de brincar tem uma relação estreita com o
processo de aprendizagem da criança, facilita a construção da reflexão, da autonomia e da
criatividade. O Brincar Livre é fundamental para o desenvolvimento infantil, pois manifesta o
desejo de experimentar, descobrir e aprender, além de permitir que a criança guie os seus gestos
a partir de seu próprio interesse. Desta maneira, permite à criança oportunidades de descobrir
suas potencialidades e compreender o mundo, além de fomentar o sentimento de competência e
confiança em si mesma.

Musicalização
As oficinas de musicalização consistem em um trabalho de sensibilização musical, que
tem como objetivo estimular a percepção e expressão das crianças por meio dos diferentes sons
que ela ouve, sente, produz e reproduzir.
Os encontros são compostos por brincadeiras cantadas, canções infantis, brincadeiras de roda e
expressão musical. Dentro dessa proposta o grupo foi aos poucos reconhecendo a rotina das aulas de
música. Ao longo das oficinas, momentos de brincadeiras trouxeram para as crianças a percepção de
elementos da música, tais como: ritmos (lento/rápido), pausas, intensidade (forte/fraco), além dos
estímulos musicais, percepções sensório-motoras, o reconhecimento de si, a identificação do outro e a
percepção espacial.

 Processo de experimentação da oficina

 Pontos do Matheus

Corpo e Movimento
O objetivo dessa oficina é fortalecer o desenvolvimento psicomotor, através de atividades
lúdicas que estimulam fatores como: coordenação ampla e fina, tônus muscular, equilíbrio,
lateralidade, noção de corpo, esquema corporal, noção de espaço e de tempo, ritmo,
flexibilidade, agilidade e estimulação tátil. Além disso, na oficina também são vivenciados
momentos que favorecem a autoconfiança, a socialização e a afetividade entre as crianças e
também entre elas e as tutoras.
 Processo de experimentação da oficina
 Pontos da Glaylce

Exploração Sensorial
 O objetivo principal dessa oficina é proporcionar às crianças a oportunidade de vivenciar
os diferentes sentidos, em ambiente seguro, incentivando a criatividade e respeitando as
características individuais.
Os sentidos começam a ser desenvolvidos desde a vida intrauterina e são o canal pelo
qual conseguimos captar as informações do mundo que nos cerca, através do tato, olfato, visão,
audição e paladar. Explorar os sentidos favorece o desenvolvimento neurológico e da
personalidade, além de ajudar na criatividade e proporcionar maior possibilidade de
desenvolvimento. Isso ocorre, pois, o cérebro tem a oportunidade de acionar diferentes canais
para a entrada de conhecimento, contemplando assim diversos estilos de aprendizagem.
 Experiência sensorial da criança, do início até o momento
 Resistências e processo de aproximação dos elementos sensoriais

Iniciação Artística
As oficinas de Iniciação Artística têm como objetivo oferecer um ambiente propício e
diferentes materiais para que as crianças possam se expressar através da arte, que é uma
manifestação tão presente no universo infantil. Esta oficina também proporciona às crianças um
espaço para que tenham contato e intimidade com materiais e recursos que a acompanharão em
seu percurso escolar.
As manifestações artísticas têm capacidade de comunicar percepções e sentimentos,
possuem papel importante no desenvolvimento intelectual infantil, e também colaboram muito
com o desenvolvimento da criatividade. A expressão artística está relacionada com a imaginação,
com a capacidade de enxergar e pensar o mundo além do que está posto e de elaborar
criativamente alternativas para os problemas e desafios do cotidiano.
Além de colaborar com o desenvolvimento pessoal, social e cultural, a arte na infância
também facilita o reconhecimento que a criança tem de si em relação aos outros. A maneira
como utilizam e escolhem as formas, tamanhos e cores nas atividades são indicativos de que as
informações externas vêm sendo absorvidas e interpretadas de forma integral, por todos os
sentidos.
 Pensar a experiência artística
 Os elementos que mais tem interesse e de que maneira experimenta a oficina
 Coordenação motora fina/praxia fina