FACULTAD DE __________________________

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y PROYECTO DE VIDA. 

FECHA:
TEMAS: Clasificación de las palabras según el acento
DOCENTE:
UNIDAD: 1.- Importancia de la Comunicación PARALELO:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
TALLER 3
SEMANA 1

INDICACIONES GENERALES:
• Estimados estudiantes el trabajo autónomo tiene una duración de 2 horas.
• Lea detenidamente y resuelva las siguientes preguntas.

DESARROLLO DE TEMAS: 

1.  Comprensión lectora: Leer la obra "El amor es poesía" de Lope de Vega (documento adjunto)
y realizar las actividades del documento compartido por el docente de manera colaborativa.

2. Extraer de la lectura realizada 20 palabras (de cada una) según la clasificación del acento y
colocarlas en el siguiente cuadro:

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBRESDRÚJULAS

El Aesmor...
Poesía
Desmayarse, atreverse…
Lope de Vega
Desmayarse, atreverse, estar furioso,
áspero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, moral, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde, animoso,
no hallar, fuera del bien, centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso.
Huir el rostro al claro desengaño,
beber veneno por licor suave,
olvidar el provecho, amar el daño;
creer que el cielo en un infierno cabe,
dar la vida y el alma a un desengaño:
esto es amor, quien lo probó lo sabe.
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Félix Lope de Vega Carpio
(1562-1635)
Nace en Madrid. Muy temprano
manifiesta un talento precoz para
su ocupación literaria. A los doce
años escribe su primera comedia.
Sus contemporáneos lo llamaron
el Monstruo de la Naturaleza por
la fecundidad de su inspiración
ya que además de haber escrito
1,800 comedias es autor de una
novela pastoril: La Arcadia; una
sicológica y autobiográfica: La
Dorotea; otra de aventuras: El Pe-
regrino en su patria; escribe ade-
más obra de historia, de asunto
místico, poesía épica y, sobre
todo, poesía lírica de inspiración
religiosa y de inspiración profana,
culta y popular.
Definiendo el amor
Francisco de Quevedo y Villegas
Es hielo abrasador, es fuego helado:
es herida que duele y no se siente,
es un soñador bien, un mal presente,
es un breve descanso muy cansado.
Es un descuido que nos da cuidado,
un cobarde con nombre de valiente,
un andar solitario entre la gente,
un amar solamente ser amado.
Es una libertad encarcelada,
que dura hasta el postrero parosismo,
enfermedad que crece si es curada.
éste es el niño Amor, éste es su abismo
mirad cual amistad tendrá con nada
el que en todo es contrario de sí mismo.
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Francisco de Quevedo
y Villegas
(1580-1645)
Nace en Madrid. Cultiva todos los
géneros literarios de su época.
Se dedica a la poesía desde muy
joven, y escribe sonetos satíricos
y burlescos, a la vez que graves
poemas en los que expone su
pensamiento, típico del Barroco.
Sus mejores poemas muestran la
desilusión y la melancolía frente
al tiempo y la muerte, puntos
centrales de su reflexión poética
y bajo la sombra de los cuales
pensó el amor. Su obra poética
tuvo un gran éxito en vida del
autor, especialmente sus letrillas
y romances, divulgados entre
el pueblo por los juglares y que
supuso su inclusión, como poeta
anónimo, en la Segunda parte
del Romancero general (1605).
Este amor, ¿es deleite o es herida?
Enrique González Martínez
Este amor ¿es deleite o es herida?
Se aferra el corazón a la pregunta
y aguarda ante la esfinge cejijunta
la clave pavorosa y escondida.
Igual cuando la noche me intimida
con su quietud, que cuando el alba apunta,
miro muerte y amor, la eterna yunta
arando en las estepas de la vida.
Si el amor es sufrir. ¿por qué me empeño
en amar más y más, y en cada sueño
nuevas presencias del amor imploro?
Y si es dulce el amor, ¿por qué me afano
en llevar a mi fiesta de la mano
la amarga duda y el cobarde lloro?
84
Enrique González Martínez
(1871-1952)
Nace en Guadalajara, Jal. Fue fun-
damentalmente poeta. Entre sus
obras en verso se cuentan: Silenter,
Los senderos ocultos, La muerte
del cisne; El libro de la fuerza, de la
bondad y del ensueño, Parábolas y
otros poemas, y algunos más. Se ve
influido por poetas contradictorios
como: Lamartine, Poe, Verlaine,
Heredia, Francis James y Samain.
Se establece en la ciudad de
México y a partir de 1911 reparte
su tiempo entre el periodismo,
el magisterio, la política y la
diplomacia. Fue subsecretario
de Educación Pública en 1919,
y representó a México en Chile,
Argentina y España. En 1946 se le
otorgó el premio nacional Manuel
Ávila Camacho.
Qué es amar…
Xavier Villaurrutia
Amar es prolongar el breve instante
de angustia, de ansiedad y de tormento
en que, mientras espero, te presiento
en la sombra suspenso y delirante.
¡Yo quisiera cambiar de tu cambiante
y fugitivo ser el movimiento
y cautivarte con el pensamiento
y por él sólo ser tu solo amante!
Pues si no quiero ver, mientras avanza
el tiempo indiferente, a quien más quiero,
para soñar despierto en su tardanza
la sola posesión de lo que espero,
es porque cuando llega mi esperanza
es cuando ya sin esperanza muero.
85
Xavier Villaurrutia
(1903-1950)
Nació en la ciudad de México.
No fue poeta prolífico, pero
compensa la brevedad de su
producción con los altos valores
poéticos que alcanza. Cultivó
el ensayo, la novela, el teatro,
escribió obras de crítica y traduc-
ciones. Su primera colección de
poemas es Reflejos, los Nocturnos
atestiguan su segunda actitud
y el libro central de la obra
villaurrutiana es Nostalgia de la
muerte, publicado en 1938 y bajo
la misma tónica Décima muerte
y otros poemas no coleccionados,
que apareció en 1941.
Por ti, amor
Rubén Bonifaz Nuño

Por ti es que puedo, amor, sentirme dueño

de algo que no soy yo. Por ti la altura
más alta es conseguida, la que dura
coronando los vértices del sueño.
Y es por ti que estoy solo; que el ensueño
del corazón se puebla de amargura
al encontrarse en soledad: segura,
inconmovible linde de su empeño.
Tu fuerza dulce, amor, liga y separa
al mismo tiempo, y paralelamente
sabe dar el dolor y la alegría.
Rubén Bonifaz Nuño
(1923- )
Nació en Córdoba, Ver. En 1989 fue
nombrado investigador emérito de
la UNAM y, en 1992, Investigador
Nacional Emérito. Desde 1963 es
individuo de número de la Acade-
mia Mexicana de la Lengua. Reci-
bió el Premio Nacional de Ciencias
en 1974. El manto y la Corona es
uno de los poemarios más impor-
tantes de la poesía mexicana.

Es el abismo hipnótico y el puente:

lazo y distancia entre la luz más clara
y el pozo de la sombra más vacía.

86
¡Ay qué trabajo me cuesta...!
Federico García Lorca
¡Ay qué trabajo me cuesta
quererte como te quiero!
Por tu amor me duele el aire,
el corazón
y el sombrero.
¿Quien me compraría a mí
este cintillo que tengo
y esta tristeza de hilo
blanco, para hacer pañuelos?
¡Ay qué trabajo me cuesta
quererte como te quiero!
87
Federico García Lorca
(1898-1936)
Poeta español muere víctima de
la guerra civil española. Pertene-
ce a la llamada Generación del
’27 y es iniciador del neopopulis-
mo por la abundancia de temáti-
ca andaluza. Autor de contrastes,
maneja la metáfora con maestría,
hermana lo objetivo con lo
subjetivo, lo real con lo irreal,
lo concreto con lo simbólico
y siempre en línea ascendente
llega al surrealismo. Su temática
va desde las canciones infantiles
y los poemas cargados de
misterio en que habla del amor,
la muerte, la sangre y el sueño
hasta los versos de Poeta en Nue-
va York que muestra una poesía
evadida de la realidad. Otros
libros de versos son el Romancero
Gitano y El libro del Cante Jondo.
Para el amor no hay cielo…
Rosario Castellanos
Para el amor no hay cielo, amor, sólo este día;
este cabello triste que se cae
cuando te estás peinando ante el espejo.
Esos túneles largos
que se atraviesan con jadeo y asfixia;
las paredes sin ojos,
el hueco que resuena
de alguna voz oculta y sin sentido.
Para el amor no hay tregua, amor. La noche
no se vuelve, de pronto, respirable.
Y cuando un astro rompe sus cadenas
y lo ves zigzaguear, loco, y perderse,
no por ellos la ley suelta sus garfios.
El encuentro es a oscuras. En el beso se mezcla
el sabor de las lágrimas.
Y en el abrazo ciñes
el recuerdo de aquella orfandad, de aquella muerte.
88
Rosario Castellanos
(1925-1974)
Nace en el D. F., pero vive su
infancia y adolescencia en
Comitán, Chis. Poetisa, ensayista,
maestra, novelista. La poesía de
Castellanos es producto de su yo
íntimo. Sus versos no hacen más
que mostrar las emociones y los
sentimientos que se albergan en
su alma y en su conciencia. De
ahí que la temática sea personal,
y que lo mismo cante el amor,
que a la soledad, la muerte, lo
trágico del destino o que pinte
con gracia y alegría ciertos ob-
jetos, oficios, personas, arboles,
etcétera. Entre sus libros de
versos están: Trayectoria del polvo;
Apuntes para una declaración de
fe; Poemas (1953-1959); Al pie de
la letra; Livia Luz; Poesía no eres tú
(Obra poética de 1948 a 1971).
Amor mío, mi amor
Jaime Sabines

Amor mío, mi amor, amor hallado

de pronto en la ostra de la muerte,
quiero comer contigo, estar, amar contigo,
quiero tocarte, verte.
Me lo digo, lo dicen en mi cuerpo
los hijos de mi sangre acostumbrada,
lo dice este dolor y mis zapatos
y mi boca y mi almohada.
Te quiero, amor, amor, absurdamente,
totalmente, perdido, iluminado,
soñando rosas e inventando estrellas
y diciéndote adiós yendo a tu lado.
Te quiero desde el poste de la esquina,
desde la alfombra de ese cuarto a solas,
en la sábanas tibias de tu cuerpo
Jaime Sabines
(1925-1999)
Nació en Tuxtla Gutiérrez, Chis.
Su poesía está recopilada en
Otro recuento de poemas (1993).
Sabines es un maestro de
la reelaboración estética de lo
cotidiano, hechos sensaciones,
reflexiones. Sus temas principales
son el amor y la muerte; a veces
se advierte una desolación
interna en sus composiciones, un
choque con la realidad burguesa
y hostil. Usa un lenguaje directo,
claro y objetivo que le permite
adueñarse completamente de la
realidad.

donde se duerme un agua de amapolas.

Cabellera del aire develado,

río de noche, platanar oscuro,
colmena ciega, amor desenterrado,
voy a seguir tus pasos hacia arriba,
de tus pies a tu muslo y tu costado.

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Pasa el mágico invierno…
Miguel Guardia

Pasa el mágico invierno adormecido,

y el verano, y la dulce primavera;
nuevo otoño deshoja su primera
nostalgia de oro, al viento sacudido…
Cuántas caras pasaron al olvido:
la vida móvil se transforma entera,
dejando, nada más una ligera,
débil señal de cosas que se han ido.
Sólo, amada, tú quedas en mi vida;
sólo tu amor es inmutable y cierto,
llama nunca insegura ni extinguida.
Miguel Guardia
(1924-1983)
Periodista, crítico teatral y poeta.
Su obra lírica está reunida en el
volumen Tema y variaciones con
otros poemas 1952-1977 (UNAM,
1978). Su poesía tiene el don de
conmover a los lectores a partir
de un lenguaje absolutamente
sencillo y cotidiano, caracteriza-
do por su economía de medios y
su sobriedad expresiva.

Y en un mundo fantástico de sombras

sólo tú me aseguras que no he muerto
cuando me ves, me tocas o me nombras.

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 Lo que dicen 1. De acuerdo con el contexto de la lectura escriban, en parejas, con

las palabras sus propias palabras, el significado de los vocablos resaltados en las
siguientes estrofas.

Desmayarse, atreverse, estar furioso

áspero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, moral, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde, animoso.
Lope de Vega

Es una libertad encarcelada,

que dura hasta el postrero parosismo
enfermedad que crece si es curada.
Francisco de Quevedo

Este amor ¿es deleite o es herida?

se aferra el corazón a la pregunta
y aguarda ante la esfinge cejijunta
la clave pavorosa y escondida.
Enrique González Martínez

Por ti es que puedo, amor, sentirme

dueño de algo que no soy. Por ti la altura
más alta es conseguida, la que dura
coronado los vértices del sueño.

Y es por ti que estoy solo; que en el sueño

del corazón se puebla de amargura al
encontrarse en soledad: segura,
inconmovible linde de su empeño.
Rubén Bonifaz Nuño

Cabellera del aire develado

río de noche, plantar oscuro,
colmena ciega, amor desenterrado,
voy a seguir tus pasos hacia arriba,
de tus pies a tu muslo y tu costado.
Jaime Sabines

2. Verifiquen sus respuestas con el apoyo de un diccionario y, si es necesario, corríjanlas.

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 ¿De qué se Todos los poemas tienen un tema en común: el amor, y lo tratan de ma-

trató? nera diferente, de acuerdo con el estilo propio de cada autor.

1. En equipo, después de haber leído todos los poemas, escriban, según cada autor, ¿qué es el amor?
Para Lope de Vega es
Para Francisco de Quevedo es
Para Enrique González es
Para Xavier Villaurrutia es
Para Rubén Bonifaz es
Para García Lorca es
Para Rosario Castellanos es
Para Jaime Sabines es
Para Miguel Guardia es

2. Basándose en su experiencia y en lo que acaban de escribir sobre el amor, respondan la misma pregunta:
¿qué es para ti el amor?

3. ¿Cuál fue el poema que más les gustó? ¿A quién se lo recomendarían leer? ¿Por qué?

Y tú, 1. De manera individual, elijan un poema de los presentados,

¿qué opinas? o bien una sola estrofa, y escriban, con sus propias palabras,
lo que el autor quiso decir. Fundamenten sus opiniones.

2. Compartan su trabajo con el grupo y, con la asesoría de su maestro, discútanlo.

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 Jueguen, dibujen, escriban, ¡Escribo un poema!
hablen, escuchen... 1. Considerando las actividades anteriores, escri-
ban un poema de su inspiración. Se proponen
las siguientes estrategias:
a) Preguntas y respuestas: ¿qué o quién es?, ¿dónde está?, ¿cómo es?, ¿qué hace?, ¿qué piensas de
él (ella)?, ¿qué te gustaría decirle? Observa el ejemplo:
Mi madre,
siempre a mi lado está,
cariñosa, tierna, y compresiva,
me entrega sin recelo todo su amor,
es mi amiga, mi confidente y mi protección
¡Gracias por todo tu amor mamá!
¡Eres única, maravillosa e increíble! ¡Eres la mejor mamá del mundo!
b) Comenzando un verso con “aunque” y el siguiente con “siempre”:
Aunque no estés, más a mi lado,
siempre te llevaré en mi corazón.
c) Encadenamientos:
En la escuela hay libros
en los libros hay hojas
en las hojas hay poemas
y en los poemas estás tú.
d) Empleando una expresión y repetirla a lo largo del verso:
¡Qué tristeza siento hoy!
te he buscado en los salones
en los pasillos, por todos los rincones.
¡Qué tristeza siento hoy!
extraño tus gratas conversaciones
y hasta nuestras discusiones.
¡Qué tristeza siento hoy!
¿Dónde estás que no te encuentro?
e) Usando comparaciones:
La luna es…
como tus ojos en invierno
como tu rostro cuando me miras
como una pelota juguetona
como el espejo donde te miras

O como en los poemas leídos, usando enumeraciones, hipérbaton, hipérbole, y antítesis.

2. Compartan su poema mediante un collage ubicado en una zona de la escuela vista por muchas perso-
nas, o en el periódico mural, o en la pared de fuera de su salón de clase.

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