ROTEIRO DE ESTUDO 

1. Explique, de acordo com Morris (2013), como a análise do

comportamento pode ser compreendida.

Análise do Comportamento pode ser compreendida como um campo de

estudo, uma disciplina e uma prática.

Enquanto campo de estudo: engloba “a disciplina e a prática, ambas

denominadas análise do comportamento;
Enquanto prática: diz respeito à prestação de serviços oferecida por analistas
do comportamento;
Enquanto disciplina: é constituída por uma filosofia (o Behaviorismo Radical) e
por duas ciências (uma ciência básica, a Análise Experimental do
Comportamento, e uma ciência aplicada, a ABA).

2. A que se propõe a análise do comportamento aplicada?

A ABA, enquanto disciplina constituinte da análise experimental do

comportamento, visa a aplicação de princípios comportamentais a problemas
socialmente relevantes.

3. Cite e explique as sete dimensões da análise do comportamento

aplicada.

Aplicabilidade: deve haver um interesse social nas questões sob investigação,

em outras palavras, para uma pesquisa ser aplicada ela deve se debruçar
sobre questões do comportamento que são socialmente relevantes.

- 3 características da aplicação (segundo Wolf)

# validade social dos objetivos traçados;
# aceitabilidade dos procedimentos;
# importância dos efeitos do tratamento;

Comportamental: 2 pontos:

# foco das intervenções deve ser na mudança daquilo que o indivíduo faz, e
não daquilo que ele diz: necessidade de observação, sobretudo direta, do
comportamento, tendo em vista que relatos tem menos validade que a
constatação observada dos fatos.

#mensuração do comportamento-alvo e à confiabilidade dos dados coletados.

sempre que possível, deve-se pedir a um segundo observador
que observe e registre o comportamento de forma independente
(confiabilidade).

Analítica: diz respeito à demonstração de quais variáveis são responsáveis

pela ocorrência ou não ocorrência do comportamento em questão.

Ou seja:
Controle experimental dos efeitos das intervenções sobre os comportamentos-
alvo: os eventos manipulados precisam demonstrar que resultam ou não no
comportamento-alvo.

Tecnológica: todos os procedimentos utilizados devem ser identificados e

descritos em detalhes de forma que um leitor treinado tipicamente conseguiria
replicar esse procedimento bem o bastante para produzir os mesmos
resultados, apenas lendo a descrição de tal procedimento.

Conceitual/Sistemática: não apenas os procedimentos devem ser descritos

em detalhes, mas eles devem sempre ser relacionados explicitamente aos
conceitos e princípios da Análise do Comportamento dos quais foram
derivados, tendo “relevância para uma teoria compreensiva acerca do
comportamento.

Eficácia: as mudanças (no comportamento) precisam ser clinicamente

significativas, ou seja, a mudança precisa produzir efeitos grandes o suficiente
para que sejam considerados socialmente importantes.

Generalidade: Pode englobar, de acordo com Baer, tanto sua a

perduração ao longo do tempo, como o seu aparecimento em novos ambientes
e na generalização para novos comportamentos.

4. Quais são os principais critérios de diagnóstico para o TEA?

1 – Déficits persistentes na comunicação e interação social em diversos

contextos;
2 – Padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesse ou atividades;
3 – Sintomas devem estar presentes no período de desenvolvimento;
4 – Prejuízos significativos no funcionamento social, profissional ou em outras
em outras áreas importantes da vida do indivíduo;

5. Explique como é definida a gravidade do TEA.

Em níveis de suporte: 3 requer suporte intenso, 2 requer suporte grande e 1

que requer suporte. (NÍVEL 1, 2 e 3 de suporte)

6. O que é comportamento operante? 

Dito de outro modo, é um comportamento em que a resposta é controlada por

suas consequências.

7. Explique o que é reforço positivo e reforço negativo, deixando em

evidência o que há em comum entre eles. 

Reforço positivo é um estímulo/consequência inserido numa contingência que

aumenta as chances de um determinado comportamento voltar a se repetir;
Reforço negativo é quando determinada resposta gera a consequência da
retirada de um estímulo aversivo e tal retirada aumenta a probabilidade
daquela resposta voltar a ocorrer;

Os dois tipos de reforço aumentam a probabilidade de o comportamento em

questão voltar a se repetir.

8. Qual é o principal pressuposto das práticas baseadas em evidências?

O paradigma baseado em evidências postula que existem alguns métodos de

intervenção que são mais eficazes do que outros, e que os profissionais devem
ser obrigados a usar esses métodos como primeiro recurso

9. Como as PBES são identificadas?

Através de seus componentes básicos: (a) a robustez de um experimento

e (b) a sua replicação por outras pessoas.

10. Quais as principais PBES amplamente utilizadas no TEA? Cite e

explique cada uma. 

11. O que define a avaliação de preferência?

As avaliações de preferência permitem a identificação de reforçadores em

potencial dentre com a intenção de um grande número de itens.

Em outras palavras:

Avaliação de preferência é um nome genérico que engloba diversos

procedimentos utilizados para definir “(a) os estímulos que a pessoa prefere,
(b) os valores de preferência relativos desses estímulos (alta preferência
versus baixa preferência) e (c) as condições sob as quais estes valores de
preferência mudam”.

12. Cite e explique os tipos de avaliação de preferência direta e explique

cada uma. 

Operantes livre

Naturalístico: o profissional vai ao(s) ambiente(s) natural(ais) da pessoa e

observa como ela gasta o seu tempo, registrando quantos minutos ela dedica a
cada atividade durante seu tempo livre.

Planejado: o profissional planta “iscas” no ambiente com itens que entrevistas

ou checklists apontaram como potencialmente reforçadores.

# cada sessão de avaliação de operante livre teve duração de 5 minutos.

# todos os itens permaneciam disponíveis durante os 5 minutos
Tentativas.

Único:
Pares:
Múltiplos:

14. Cite as vantagens e desvantagens da avaliação de preferência indireta. 

15. Explique os métodos baseados em tentativas na avaliação de preferência.
16. A que se propõe a avaliação comportamental?
17. Cite e explique dois métodos de avaliação direta para avaliação do
comportamento.
18. Quais são as diretrizes para se estabelecer as prioridades de intervenção? 
19. Explique o que são cups comportamentais. (p. 139)
20. Qual é a estrutura do ensino por tentativas discretas (DTT)?
21. Quais as indicações para o uso do DTT?
22. Explique o que é comportamento verbal para Skinner.
23. Cite e explique operacionalmente os seis principais operantes verbais.