MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

MATEMATIKA

Fase A - Kelas I

Disusun Oleh:
……………………………….

TAHUN 2022/2023
 MODUL AJAR MATEMATIKA

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Tegar Surya Hendrajit, S.Pd
Nama Sekolah : SD IT Al-Fatih
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : Matematika
Fase/Kelas :A-1
Alokasi Waktu : 12 JP x 35 menit (6 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat melakukan penjumlahan.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa Matematika kelas I serta sumber referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)
 F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memahami makna penjumlahan dan menggunakan
penjumlahan dengan benar.
2. Peserta didik dapat membaca, menulis rumus dan menggunakan tanda dan
simbol penjumlahan dengan benar.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan soal dan membuat soal penjumlahan dengan
tepat.
4. Peserta didik dapat berhitung penjumlahan dibawah 10 dengan benar.
5. Peserta didik dapat membaca dan mengekspresikan konteks yang menggunakan
penjumlahan dalam rumus dengan benar.

Capaian Pembelajaran:
Elemen Bilangan
1. Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20.
Elemen Aljabar
1. Peserta didik dapat menunjukan pemahaman makna simbol matematika "="
dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar.

B. Pemahaman Bermakna
1. Dengan mampu mengoprasikan penjumlahan, peserta didik mampu
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari seperti menghitung jumlah benda
yang ada di lingkungan sekitar, membeli barang sesuai harga yang dijual, dan
lain sebagainya.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Dapatkah kalian melakukan penjumlahan?
2. Dapatkah kalian menghitung jumlah benda yang ada di sekitar kalian?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar Guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru menyajikan sebuah gambar dua peserta didik yang memegang menit
bola.
2. Kemudian guru bertanya kepada peserta didik:
 Ada berapa bola yang dipegang oleh masing-masing peserta didik
pada gambar tersebut?
 Berapa jumlah bola setelah dimasukkan ke dalam keranjang?
3. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan tersebut dengan
menuliskan oprasi hitungnya/rumusnya.
Contoh 2 + 2 = 4
4. Selanjutnya guru meminta perwakilan siswa untuk memperagakan
menjumlahkan jumlah balok. Lalu peserta didik lain memperhatikan
dan diminta untuk membuat sebuah cerita dengan balok.
5. Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menyampaikan hasil
ceritanya di depan kelas.
6. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuka buku siswa halaman
37.
7. Kemudian guru meminta peserta didik untuk membuat 1 cerita dengan
menggunakan kata-kata "bersama-sama" dan "digabungkan".
8. Guru membimbing dengan hati-hati bagaimana mengkaitkan
pengoperasian balok dengan kata seperti "menggabungkan", sehingga
tidak hanya mengajarkan bagian teknik saja seperti cara menuliskan
rumus.
(Menuliskan rumus 3 + 2 = 5 di buku catatan. Lalu melatih "+" dan
"=").
9. Selanjutnya guru menginstrusikan peserta didik untuk mengerjakan
soal pada buku siswa halaman 38 dan 39 (no. 2 dan no. 3) yaitu
menuliskan sebuah kalimat matematika dan mencari jawabannya, serta
melakukan penambahan.
10. Guru meminta peserta didik untuk maju ke depan kelas secara
bergantian untuk menyampaikan hasil pekerjaannya dan membahasnya
secara bersama-sama.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengingatkan kepada peserta didik terkait materi pembelajaran menit
pada pertemuan sebelumnya.
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik terkait materi
yang belum mereka pahami.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal latihan yang
terdapat pada buku siswa halaman 39-41 (no. 4, 5, 6, 8) secara
mandiri ataupun berkelompok.
4. Guru menunjuk peserta didik untuk maju ke depan secara bergantian
untuk menyampaikan hasil pekerjaannya dan dibahas secara bersama-
sama.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (2 JP x 35 menit)

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati gambar pada buku menit
siswa halaman 42.
2. Guru menanya kepada peserta didik terkait gambar yang disajikan
pada buku siswa halaman 42:
 Ada berapa ekor anak angsa yang ada di dalam kolam? lalu
tambah berapa ekor?
 Ketika bertambah 2 ekor, totalnya ada berapa anak angsa?
3. Guru dapat meminta peserta didik maju ke depan untuk
memperagakan pertanyaan tersebut agar mudah menjawabnya.
4. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk membuat sebuah cerita
dengan balok. Peserta didik dapat berdiskusi dengan teman sebelahnya
terkait dalam membuat cerita tersebut.
5. Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menyampaikan
ceritanya di depan kelas.
6. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
terkait materi yang belum mereka pahami.
7. Kemudian guru menginstrusikan peserta didik untuk mengerjakan soal
pada buku siswa halaman 43 (no. 1 sampai 4) secara mandiri.
8. Hasil pekerjaan peserta didik dikumpul dan dibahas secara bersama-
sama.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan keempat (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengingatkan kepada peserta didik terkait materi pembelajaran menit
pada pertemuan sebelumnya.
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik terkait materi
yang belum mereka pahami.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal latihan yang
terdapat pada buku siswa halaman 45 (no. 5-7) secara mandiri.
4. Guru menunjuk peserta didik untuk maju ke depan secara bergantian
untuk menyampaikan hasil pekerjaannya dan dibahas secara bersama-
sama.
5. Selanjutnya guru mengarahkan peserta didik untuk membuat kartu
penambahan dan mempraktikannya. Di sini peserta didik menjadi
mahir dalam perhitungan dengan penjumlahan hingga 10 melalui
permainan kartu penjumlahan.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan kelima (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru menginstrusikan peserta didik untuk membuka buku siswa menit
halaman 47.
2. Guru meminta peserta didik untuk mencermati penjumlahan dengan 0.
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik:
 Apa jawaban untuk 2 + 0?
 Apa jawaban untuk 0 + 0?
Guru meletakkan balok untuk menjawab pertanyaan tersebut skaligus
memberikan gambaran konsep mengenai penjumlahan dengan 0.
3. Setelah peserta didik memahami mengenai penjumlahan dengan 0,
guru meminta peserta didik secara mandiri mengerjakan soal halaman
47 (no. 2) yaitu penjumlahan dengan 0.
4. Setelah peserta didik selesai mengerjakan, guru menunjuk peserta
didik untuk maju secara bergantian menuliskan jawaban mereka di
papan tulis dan dibahas secara bersama-sama.
5. Selanjutnya guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati “Buku
Bergambar Untuk Penjumlahan”.
6. Guru bertanya kepada peserta didik terkait buku bergambar yang
mereka amati untuk mengecek/mengetahui pemahaman peserta didik.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan keenam (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Inti 50
1. Guru mengingatkan kepada peserta didik terkait materi pembelajaran menit
pada pertemuan sebelumnya.
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik terkait materi
yang belum mereka pahami.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal latihan yang
terdapat pada buku siswa halaman 49 (no. 1-3) secara mandiri.
4. Guru menunjuk peserta didik untuk maju ke depan secara bergantian
untuk menyampaikan hasil pekerjaannya dan dibahas secara bersama-
sama.
5. Selanjutnya guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan
kegiatan bermain batu-gunting-kertas. Namun sebelumnya, guru
memberikan penjelasan tentang aturan permainannya.
 Jika kamu menang dengan Kertas, maju 2 langkah.
 Jika kamu menang dengan Batu, maju 4 langkah.
 Jika kamu menang dengan Gunting, maju 6 langkah.
6. Guru memberikan contoh pertanyaan kepada peserta didik untuk
memperdalam pemahaman mereka. Contoh pertanyaan:
 Bagas menang 1 kali dengan gunting dan menang 3x dengan
kertas. Maka Bagas maju berapa langkah?
 Riska menang 2 kali dan maju 6 langkah. Apa saja yang Riska
pakai untuk menang?
 Iko ingin maju 10 langkah. Berapa kali Iko harus menang dan
dengan tanda/isyarat apa?
 Jika Elsa menang dengan gunting, Elsa dapat maju 6 langkah.
Berapa langkah lagi yang harus Elsa lakukan untuk mencapai 10
langkah?
7. Guru memperbolehkan peserta didik untuk mendiskusikan pertanyaan
tersebut bersama teman sebelahnya.
8. Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menjawab pertanyaan
tersebut secara lisan.
9. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
terkait aturan permainan maupun pelaksanaan permainan yang belum
mereka pahami.
10. Selanjutnya peserta didik diminta guru untuk mencoba melakukan
permainan batu-gunting-kertas dengan memperagakannya di depan
kelas.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
 3. Sumatif Tertulis (Essay)

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak
saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan
yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik
paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah
tersebut dan apa peran saya pada saat itu?
9. ……………….
10. ……………….

III. LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
 Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Dapatkah kalian melakukan penjumlahan?
2. Dapatkah kalian menghitung jumlah benda yang ada di sekitar kalian?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
 4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
5. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
9. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Penilaian kognitif pertemuan pertama
No Soal
1.

2.

Penilaian kognitif pertemuan kedua

No Soal
1.
No Soal

2.

3.

4.

5.

Penilaian kognitif pertemuan ketiga

No Soal
1.
 No Soal

2.

3.

4.

5.

Penilaian kognitif pertemuan keempat

 No Soal
1.

2.

3.

Penilaian kognitif pertemuan kelima

No Soal
1.

Penilaian kognitif pertemuan keenam

No Soal
1.
 No Soal
2.

3.

C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta
mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.
Lampiran 2 Lembar Kerja Peserta Didik
 Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru
Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru
Matematika kelas I. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan
dengan materi yang dipelajari.

Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Bergabung Menjadi satu (dengan); berkumpul menjadi satu
2. Imajinasi Daya pikir untuk membayangkan (dalam angan-
angan) atau menciptakan gambar (lukisan,
karangan, dan sebagainya) kejadian berdasarkan
kenyataan atau pengalaman seseorang
3. Manik-manik Butir kecil-kecil (dari merjan, karang, dan
sebagainya) diberi berlubang dan dicocok untuk
perhiasan kalung dan sebagainya
4. Penjumlahan Proses, cara, perbuatan menjumlahkan, hitungan
menjumlahkan
5. ……………..

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka

Tosho Gakko. (2021). Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Tosho, Gakko. (2021). Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.