° La relevancia de educar la inteligencia lo más tempranamente posible.

° La necesidad de propiciar el aprendizaje del niño con estímulos y la liberta necesaria para su
desarrollo.

° La importancia de contar con un ambiente agradable y un mobiliario adecuado, con la finalidad de

estimular la libertad física de los niños. De este modo, reemplazó las aulas oscuras, sin ventanas,
ambientadas solamente con un pizarrón negro y que disponían a los alumnos alineados en sus bancos,
por aulas amplias, donde los niños pudieran moverse sin ningún tipo de dificultad. Para ellos, creó
mesas y sillas acordes al tamaño de los pequeños, a fin de que pudieran moverlas con facilidad.
Asimismo, incorporó el uso de armarios bajos con cajones individuales.

° Montessori también reconoció la relevancia de que los niños tuvieran contacto con la naturaleza. De
este modo, para que estos se desenvolvieran con independencia y pudiera entrar y salir de la sala
libremente, propició espacios para las huertas comunicados con las aulas.

° La creación de una vasta gama de materiales para favorecer la educación sensorial y motriz. Entre
otros, es posible reconocer algunos para trabajar diferencias de peso y tamaño, distintos olores y
sabores, escalas de colores, encajes sólidos y planos. En este sentido, uno de los aportes fundamentales
de Montessori es que muchos de estos materiales son auto correctores.

° La introducción de ejercicios relacionados con la vida práctica y con la necesidad de independencia

de los niños. A tal fin, incorporó, bastidores para atar y desatar, anudar y desanudar, hacer lazos,
abrochar, etc. La función de estos materiales era lograr la coordinación de los movimientos cotidianos.

° La consideración de un nuevo rol para la maestra. Al respecto, Montessori planteaba que había que
cambiar el papel de maestro dominante por el de un docente cuya función fundamental fuera la de
un observador capaz de ayudar e interactuar con los niños cuando estos no pudieran valerse por sí
mismos.

° La incorporación de materiales como letras en relieve y barras de color, entre otros, para la
enseñanza de la lectura, la escritura y la aritmética. Gracias a la ayuda de esos elementos, el
método Montessori permitió que los niños aprendieran a leer, escribir, contar y sumar antes de los seis
años de edad, es decir, con más rapidez y facilidad de lo que hasta ese momento se creía que era
posible.

° No separar a los niños de distintas edades (tres, cuatro y cinco años) por grupos etarios. Ella planteaba
la necesidad de permitir que compartieran la misma sala, pues de este modo los pequeños podrían
trabajar con compañeros de su misma edad y también con niños mayores o menores que ellos. El
aprendizaje de los niños mayores se reforzaba sin ayudaban a niños menor, de la misma manera que
los más pequeños se beneficiaban al ser estimulados por estar en contacto con otros más grandes.