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DOCUMENTACIÓN ESPECÍFICA DE
AULAS DE ACOGIDA
Región de Murcia Dirección General de Enseñanzas
Consejería de Educación Escolares
y Cultura Servicio de Atención a la Diversidad
ANEXO I
A.EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA CURRICULAR.EDUCACIÓN PRIMARIA
El objetivo del presente documento es facilitar la valoración inicual de los alumnos para
establecer su nivel de competencia curricular en las áreas de Lengua Castellana y de
Matemáticas. Esta propuesta tiene carácter exclusivamente orientativo, por lo cual se
han agrupado varios objetivos en cada ítem.
Claves: NO= No adquirido; CN = Casi Nunca; CS = Casi siempre; Sí = Sí Adquirido
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PRIMCER CICLO NO CN CS SI
DE EDUCACIÓN
1.Habla pronunciando con claridad.
2.Se interesa por participar en situaciones de co mu nicación oral:
interviene en la conversación, sabe escuchar y pedir la palabra.
3. Expone oral me nte hechos, senti mientos y experiencias propias.
4. Comprende mensajes orales sencillos (narrativos, descriptivos,
explicativos) y sabe trans mitirlos a otros.
5. Describe objetos y personas señalando algunos rasgos epecíficos.
6. Sabe pedir infor mación, per miso, dar las gracias, saludar...
7. Sabe narrar oral me nte una historia o cuento con orden lógico.
8. Identifica y e mplea todas las letras: minúsculas, ma yú sculas,
ma nuscritas y de i mprenta.
9. Lee y escribe palabras que contienen sílabas directas: consonante +
vocal ( ma, la, su...) y consonante + vocal (bra, tri, cre...).
10. Lee y escribe palabras que contienen sílabas inversas: vocal +
consonante (al, es,un...) y consonante + vocal + consonante + vocal +
consonante (del, tor, cal...).
11. Lee y escribe palabras que contienen sílabas inversas: vocal +
consonante + consonante (ins, obs...) y consonante + consonante + vocal
+ consonante (pres, bras, tres...).
12. Se interesa por descifrar los me nsajes escritos de su entorno (carteles,
etiquetas, instrucciones...).
13. Tiene una lectura fluida con la entonación, el rit mo y las pausas
adecuadas.
14. Conoce el orden alfabético y diferencia vocales de consonantes.
15. Diferencia palabras, sílabas y letras.
16. Tiene una letra legible.
17. Copia un texto sin cometer errores ortográficos.
18. Controla el sentido y la dirección de lo escrito.
19. Sabe construir frases separando bien las palabras.
20. Sabe producir textos escritos breves y sencillos, e mplenado oraciones
con sentido completo.
21. Reconoce y utiliza las reglas ortográficas básicas y los signos de
puntuación.
22. Co mprende textos cortos leídos (lectura oral y silenciosa) e idenfitica
la idea principal y algunos detalles secundarios.
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ÁREA DE MATEMÁTICAS. NO CN CS SI
TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
1. Lee, escribe y ordena los números deci males hasta las centési mas,
interpretando el valor posicional de cada dígito.
2. Realiza los algorit mos de la suma, resta, multiplicación y división con
nú meros deci males hasta las centési mas.
3. Conoce el significado de las fracciones.
4. Conoce el significado y notación de las potencias.
5. Resuelve provle mas utilizando la división de más de dos cifras.
6. Realiza cálculos mentales, tanteo y usa la calculadora.
7. Conoce el significado del paréntesis en las operaciones.
8. Resuelve proble mas combina do las cuatro operaciones básicas
9. Ante el plantea miento de un proble ma es capza de encontrar los datos
necesarios para su resolución y se a yuda de gráficos u otros procedi mientos.
10. En la resolución de proble mas sencillos anticipa una solución razonable y
busca los procedi mientos mate máticos de for ma lógica y reflexiva.
11. En la resolución de proble mas revisa el plantea meitno y las operaciones
realizadas o ca mbia el enfoque cuando no ha obtenido el resultado correcto.
12. Resuelve proble mas aplicnado fór mulas.
13. Conoce las unidades de me dida (longitud, superficie, ma sa, capacidad,
tie mpo) y convierte unas unidades en otras ( múltiplos y sub múltiplos).
14. Expresa los resultados de me diciones en las unidades adecuadas.
15. Clasifica for mas geométricas con criterios razonados: nú mero de lados,
ángulos, regularidad...
16. Identifica, describe y dibuja pris mas, pirá mides y cuerpos redondos.
17. Calcula el valor de los ángulos de un polígno regular.
18. Utiliza los conceptos de si metría, paralelis mo y perpendicularidad para
describir objetos y situaciones de la vida cotidiana.
19. Calcula perí metros, áreas y vólumenes.
20. Representa e interpreta infor ma ción cuantificable por medio de tablas y
diagra mas lineales y de barras.
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ANEXO II
INFORME PARA LA INCORPORACIÓN A UN AULA DE ACOGIDA PARA LA
ADQUISICIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
2. HISTORI AL ESCOLAR
Co mpresión Oral
ÁREA DE
LENGUA Expresión oral
CASTELLANA Y
LITERATURA Lectura
Escritura
ÁREA DE Nu meración
MATEMÁTICAS Operativa y resolución de
probel mas
For mas geo métricas y
situación en el espacio
Medida
OTRAS ÁREAS
(datos
significativos)
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Motivación (hacia las tareas de aula, tipos de refuerzo que le esti mulan
más...). Atención (capacidad de concentración que le distraen...). Hábitos de
trabajo perseverancia en la tarea...). Estrategias de aprendizaje (reflexivo,
i mpulsivo, planifica con anterioridad, actúa por ensa yo-error...).
Preferencias de agrupa miento (individual, pequeño grupo, gran grupo...).
Áreas y actividades que prefiere y/ o rechaza. Resistencia ante la fustración.
Actitud ante los diversos agrupa mientos, actitud con los co mp añeros, actitud
con los adultos, aceptación de las nor mas, actitud de los otros hacia
él//ella...
4. CONTEXTO FAMILIAR
Estuctura fam iliar
Modalidad
Propuesta: AULA DE ACOGIDA PARA LA ADQUISICIÓN DE LA COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA, EN EL NIVEL
Justificación
Fdo.: Fdo.:
Fdo.:
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ANEXO III
SOLICITUD/CONFORMIDAD DE LA FAMILIA
D.______________________________________________ / Dña._____________
teniendo en cuenta que dicha adscripción estará sujeta a revisión continua a lo largo
del curso escolar y, en cualquier caso, al co mienzo de cada curso escolar:
de______________ de 20______
Fdo.:_________________________________________
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ANEXO IV
El/la directora/a,
Vº Bº
El/la Inspector/a Fdo.: ________________
Fdo.:_______________
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ANE XO V
materia ( fuera o dentro del aula del grupo estándar, etc. son tan
diversos.)
PRIMARIA
Ám bi t o Si t uaci ones Fun ci ones Exponent es Noci ones
Educ at i vo En cl as e P edi r perm i s o Por favor + Nom br e de es p aci os
Expr es ar nom bre Y obj et os
nec es i dad Nec es i t o+det + Al fabet o
P edi r que s e Nom br e/ ac ci ón Nom bre de ac ci ones
del et r ee. ¿ Cóm o s e es cri be?
Ent ende r órd enes Mi r a/ es cu cha/ ven
Lú di co J ue gos Ha ce r ¿J ue gas ? Vo cabul ari o de j uegos
s ugeren ci as ¿J u gam os? y deport es Adve rbi os
Val e/ Noo ¿Te Fo rm as Verbal es
gus t a + Acci on es
nom bre/ verbo?
Sí / No, m e
gus t a....
S oci al Com pras P edi r al go en una P or favo r, Núm e ros Nom bre de
ti end a P re gunt ar ¿ ti en e...? ¿ Cuánt o ti end as y product os
el pre ci o P agar es? Aquí t i ene Int erro ga t i vo
¿ cuánt o? El di nero
es p añol
SECUNDARIA
Ám bit o S it ua ci ones Fun ci ones Ex ponent es Noci on es
Educ at i vo Inf orm a ci ón Id e nfi ca rs e Yo so y. .., él es ... ¿De dónde P ronom bres y
pers onal R el at a r el es ... Di ci r/ C ree r/ P ens ar + adj et i vos
ori gen, el que + ora ci ón s ubordi nada Na ci onal i dad
c ará ct er P aí s es Verbos
(d es cri pci ón y de cl ar at i vos :
na rra ci ón) “d eci r, cre er,
pens ar”
Lú di co R adi o, M ani f es t ar ¿ Te gus t a...? ¿Es t ás de Vo cabul ari o
t el evi s i ón gus t os ac erc a a cuerdo? No/ S í m e gus t a/ m edi os de
de l a radi o y m e i nt er es a+ adv M e com uni c aci ón
de l a m ol es t a... Adve rbi os de
t el evi s i ón c ant i dad Form as
P re gunt a r ve rbal es
a cer a de l as
pr efe renci as
de los ot ros
S oci al C as a Des cri bi r el Ten em os / Ha y... A l a Vo cabul ari o
t i po de c as a y de rech a/ iz qui erd a/ ent rad a.... vi vi enda
el ba rri o en el ¿ Cóm o/ Dónde? ¿C uánt o Di r ecci on es ,
que vi ven t i em po t e cues t a? ¿ A qué di s t anci as ,
Obt en er di s t anci a.....? ubi ca ci ón
i nform a ci ón Adve rbi os
s em ej ant e i nt erro ga t i vos
Principios metodológicos
• En cuanto al espacio y al tiem po.
• Métodos y materiales.
La mayoría de los métodos de enseñanza de las lenguas, bien sea
materna, bien de una segunda lengua, se basan en el método de proyectos
o tareas. Los proyectos de lengua se formulan como una propuesta de
producción global, oral o escrita, que presenta una intención
comunicativa. Tiene sus orígenes en el pensamiento de Dewey, y
Kilpatrick lo formuló en su obra Método de los proyectos.
La enseñanza del español mediante tareas o proyectos tiene como
finalidad la interpretación y la producción de textos orales y escritos,
basándose en los conocimientos previos de los alumnos y en la mejora de
las producciones. Se caracteriza por presentar la complejidad de la
comunicación de forma global.
En los materiales que se basan en este método, las unidades se
conciben en torno aun tema o eje de trabajo que constituye lo que se
denomina tarea o proyecto: escribir una carta, dramatizar un cuento
popular, diseñar carteles de propaganda... Las actividades aparecen
secuenciadas ( una prepara la siguiente y el alumno tiene un papel activo
(construcción de objetos, Respuesta Física Total, transformación y
manipulación de mensajes...).
Por ejemplo, en Primaria una tarea podría ser desarrollar un juego,
con objetivos asociados como: comprender normas, enunciar pasos,
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• Evaluación.
La evaluación del aprendizaje del español como lengua extranjera,
basado en el método de proyectos, tendrá en cuenta no sólo lo que el
alumno sabe, sino también lo que sabe hacer, incluyendo procedimientos
y actitudes. Hay que partir siempre de los conocimientos previos del
alumno y evaluarlo conforme a su progreso en el aprendizaje, fijándonos
más en el proceso que en el resultado. Este punto es especialmente
relevante en el alumnado que proviene de culturas, niveles de
alfabetización y escolarización previa tan distintos. Por otro lado, la
mayoría de los materiales que se basan en el método de proyectos o
tareas incluyen actividades de evaluación y de autoevaluación del
proceso.