INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : Isroch Midyawat

Instansi/Sekolah : SMPN 2 Tanggul

Jenjang / Kelas : SMP / 7

Alokasi Waktu : 3 X 5 Pertemuan (15 x 40 menit)

Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

KOMPONEN INTI
Fase : D
Pada akhir Fase D, peserta didik diharapkan dapat menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam Bahasa
Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan
informal, berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks asli
menjadi rujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di Fase ini. Pada buku ini, teks yang menjadi fokus
adalah teks deskriptif, prosedur, dan pesan singkat. Selain itu, peserta didik dihimbau menggunakan Bahasa
Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Peserta didik juga mampu lebih memahami
teks tulisan dan muncul keterampilan inferensi ketika memahami informasi tersirat. Mereka mampu
menciptakan teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih
beragam dengan memahami tujuan dan pemirsa dalam penciptaannya.
Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Kemampuan memahami informasi, memberikan apresiasi kepada lawan bicara, dan
memahami informasi yang didengar, sehingga dapat menyampaikan tanggapan
secara relevan dan kontekstual. Proses yang terjadi dalam menyimak mencakup
kegiatan seperti mendengarkan, mengidentiikasi, memahami, menginterpretasi bunyi
bahasa, lalu memahami makna. Keterampilan menyimak juga merupakan
kemampuan komunikasi nonverbal yang mencakup seberapa baik seseorang
menangkap makna (tersirat dan tersurat) pada sebuah paparan lisan dan memahami
ide pokok dan pendukung pada konten informasi maupun konteks yang melatari
paparan tersebut (Petri, 2017).
Membaca Kemampuan memahami, menggunakan, dan mereleksi teks sesuai tujuan dan
kepentingannya, untuk mengembangkan pengetahuan dan potensi seseorang agar
ia dapat berpartisipasi dengan masyarakat (OECD, 2000).
Memirsa Kemampuan memahami, menggunakan, dan mereleksi teks visual sesuai tujuan dan
kepentingannya.
Berbicara Kemampuan menyampaikan gagasan, pikiran, serta perasaan secara lisan dalam
interaksi sosial.
Menulis Kemampuan menyampaikan, mengomunikasikan gagasan, mengekspresikan
kreativitas dan mencipta dalam berbagai genre teks tertulis, dengan cara yang efektif
dan dapat dipahami, serta diminati oleh pembaca dengan struktur organisasi dan
unsur kebahasaan yang tepat.
Mempresentasikan Kemampuan memaparkan gagasan secara fasih, akurat, dapat
dipertanggungjawabkan dengan cara yang komunikatif melalui beragam media
(visual, digital, dan audio visual), dan dapat dipahami oleh pendengar. Penyampaian
dalam berbicara dan mempresentasikan perlu disusun dan dikembangkan sesuai
dengan kebutuhan atau karakteristik penyimak.
Tujuan Pembelajaran ● Peserta Didik Mampu menggambarkan makanan favorit
● Peserta Didik Mampu menanyakan dan memberi informasi tentang makanan
● Peserta Didik Mampu mengidentifikasi alat dan bahan dalam resep,
● Peserta Didik Mampu membuat urutan langkah memasak.
Konsep Utama Makanan kesukaan
Pertanyaan Pemantik - Apa makanan kesukaan kalian ?Apa kalian tahu cara membuat makanan tersebut
?
- Apa saja bahan-bahannya ?
Profil Pancasila ● Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
● Berkebhinekaan global
● Gotong Royong
● Mandiri
● Bernalar Kritis
● Kreatif

Kata kunci Food, drink, Snack, cooking step, texture, taste.

Target Peserta Didik :

Peserta didik Reguler

Jumlah Siswa :
30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah
siswa sedikit atau lebih banyak)

Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok

Jenis Assesmen :
● Presentasi
● Produk
● Tertulis
● Unjuk Kerja
● Tertulis

Model Pembelajaran
● Tatap muka

Ketersediaan Materi :
● Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
TIDAK
● Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep:
YA/TIDAK

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

● Individu
● Berkelompok (Lebih dari dua orang)

Metode :
● Diskusi
● presentasi
● ceramah
● Pengamatan lingkungan

Materi Pembelajaran
Chapter 2 Culinary and Me

Unit 1 My Favorite Food

Describing one’s favorite meal food, drink, snack, texture, and taste.
Unit 1. My Favorite Food
1 – Say What You Know
2 – Reading
3 – Your Turn: Listening
4 – Speaking
5 – Speaking
6 – Your Turn: Speaking
7 – Speaking

Unit 2 My Favorite Snack

Asking and giving information about food and ingredients.
Unit 2. My Favorite Snack
1 – Say What You Know
2 – Reading
3 – Reading
4 – Your Turn: Reading
5 – Language Focus

Unit 3 Secret Recipe

1. Identifying tools and ingredients.
2. Making a sequence of cooking step.
1 – Say What You Know
2 – Language Focus
3 – Reading
4 – Reading
5 – Language Focus
6 – Writing
7 – Your Turn: Writing

Media, Alat dan Bahan :

1. Sumber Utama
a. Kemendikbud. 2021. Ba, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan
Perbukuan.
b. Laptop, LCD, PC,
2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

Persiapan Pembelajaran :
● Menyiapkan bahan ajar/materi
● Menyiapkan alat dan bahan
● Menyiapkan rubric penilaian
● Menyiapkan alat penilaian

Langkah - langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama
 ● Guru meminta peserta didik mendengarkan pengucapan makanan pada Audio 2.4
dan mengulang pengucapannya.
● Guru meminta peserta didik memikirkan dua jenis makanan (bisa makanan berat
atau makanan ringan atau keduanya) dan dua jenis minuman.
● Guru meminta mereka mendeskripsikan makan dan minuman yang dipilihnya. Guru
memberi contoh.Guru bisa membacakan contoh pada Worksheet 2.7 dan memberi
contoh makan dan minuman kesukaannya sendiri.
● Guru menjelaskan tentang cara menanyakan makanan dan minuman kesukaan.
● Guru bertanya kepada beberapa orang peserta didik menggunakan pertanyaan
makanan dan minuman kesukaan.
● Guru memperdengarkan beberapa ungkapan yang dapat digunakan untuk
menanyakan makanan dan minuman kesukaan beserta responnya. Guru meminta
peserta didik mengulang ungkapan yang didengarnya
● Guru meminta peserta didik menuliskan beberapa nama makanan dan minuman
pada Worksheet 2.8.
● Guru meminta peserta didik berpasangan saling bertanya apakah mereka
menyukai makanan dan minuman yang ada di dalam tabel dan menuliskan
jawabannya di worksheet. Sebelum memulai mereka harus menuliskan nama orang
yang ditanya.
1. Guru memperdengarkan percakapan pada Audio 2.6.
2. Guru membahas isi percakapan bersama peserta didik.
● Guru memperdengarkan kembali percakapan. Guru meminta peserta didik berlatih
percakapan.
● Guru mengulang ungkapan-ungkapan yang dipelajari pada Unit 1.
● Guru meminta peserta didik mengisi Worksheet 2.9. Guru meminta peserta didik
secara berpasangan saling menanyakan makanan dan minuman kesukaan dengan
menggunakan contoh pada percakapan. (Peserta didik bisa berganti pasangan dari
pasangan sebelumnya)
● Guru meminta peserta didik secara berpasangan saling menanyakan makanan dan
minuman kesukaan dengan menggunakan contoh pada percakapan. Peserta didik
bisa berganti pasangan dari pasangan sebelumnya.
● Guru meminta peserta didik mengidentiikasi makanan dan minuman kesukaan
anggota keluarganya dan menuliskannya pada Worksheet 2.10. Bila menjadi
pekerjaan rumah, minta mereka bertanya kepada anggota keluarganya di rumah
masing-masing.
● Guru meminta peserta didik melaporkan hasil temuan makanan dan minuman
kesukaan keluarganya. Peserta didik bisa melaporkannya dalam kelompok atau
kepada seluruh kelas.

Pertemuan kedua
● Peserta didik diminta memikirkan cemilan kesukaan mereka yang digunakan
sebagai pengetahuan dasar dalam mempelajari Unit 2.
● Peserta didik diminta untuk mencari tahu cara membuat cemilan
● Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan gambar pisang goreng.
● Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu tekstur, rasa, warna, dan dekorasi
dari pisang goreng lalu menuliskannya dalam Worksheet 2.12
● Guru meminta peserta didik untuk membaca teks tentang cemilan favorit Galang.
● Guru membantu peserta didik lebih memahami teks dengan memberikan
penjelasan lebih lanjut mengenai kosa kata yang asing bagi peserta didik.
● Guru meminta peserta didik untuk mengisi Worksheet 2.13 dimana peserta didik
diminta untuk mencari tahu apakah pernyataan yang tertulis sesuai dengan isi teks
atau tidak.
● Guru meminta peserta didik untuk membaca daftar belanjaan Monita dan menebak
kue apa yang akan Monita buat berdasarkan daftar belanjaannya.
● Guru meminta anak untuk membaca teks tentang deskripsi kue Black Forest yang
dibuat Monita.
● Guru meminta peserta didik untuk mengingat kembali isi teks ‘Galang’s Favorite
Snack
● Guru kemudian meminta peserta didik untuk mengisi Worksheet 2.14 sesuai
dengan teks deskripsi tentang kue Black Forest.
● Guru meminta peserta didik untuk menjawab semua pertanyaan pada Worksheet
2.15.

Pertemuan ketiga
 ● Guru meminta peserta didik untuk membaca teks yang tersedia tentang dua
makanan favorit.
● Guru meminta peserta didik untuk mengisi semantic web sesuai dengan teks yang
telah dibaca.
● Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan Worksheet 2.17 dengan cara
memberi lingkaran pada jawaban yang benar.

Pertemuan keempat
● Guru meminta anak untuk menjawab beberapa pertanyaan sederhana tentang
peralatan dan bahan-bahan yang digunakan ketika memasak.
a. Do you help your parents in the kitchen?
b. Name three cooking utensils you can ind in the kitchen.
c. Name three cooking ingredients you can ind in the kitchen
● Tujuan dari diskusi ini adalah agar peserta didik dapat mencoba menyebutkan alat
dan bahan yang dibutuhkan ketika membuat sesuatu.
● Dalam kegiatan ini, peserta didik boleh menjawab dengan Bahasa Inggris
sederhana atau dalam Bahasa Indonesia.
● Guru juga dapat meminta peserta didik untuk menggunakan kamus untuk mencari
padanan kata yang tepat.
● Guru menunjukkan Picture 2.7.
● Guru memberikan informasi umum mengenai Picture 2.7, misalnya menanyakan
tentang nama peralatan yang sering mereka pakai ketika memasak. ketika
memasak.
● Guru meminta peserta didik untuk memberi nama pada peralatan yang tersedia
dalam Picture 2.7 sesuai dengan kata kata yang tersedia di dalam tabel pada Tabel
2.2.
● Guru memberikan penjelasan singkat tentang fungsi dari peralatan yang tertulis
dalam Tabel 2.2
● Guru meminta peserta didik untuk mengisi Worksheet 2.18 berdasarkan
pengalaman atau background knowledge mereka.
● Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan Worksheet 2.19.
● Guru menjelaskan makna kata yang tersedia dalam kotak.
● Guru meminta peserta didik untuk mengamati Picture 2.9
● Guru meminta peserta didik untuk melabeli gambar dengan kata yang tersedia
dalam kotak.
● Guru meminta peserta didik untuk mengisi Worksheet 2.21 dengan temannya.
● Guru meminta peserta didik untuk membuka Worksheet 2.23.
● Guru meminta peserta didik untuk menuliskan langkah langkah membuat bubur
instan.
● Guru meminta peserta didik untuk membaca teks dengan judul ‘Recipe for
Indonesian Fried Rice’.
● Guru membantu peserta didik jika peserta didik kesulitan memahami teks dengan
memberikan penjelasan lebih lanjut.
● Setelah membaca teks, guru meminta peserta didik untuk mengurutkan cara-cara
membuat nasi goreng.
● Guru menjelaskan struktur dari teks prosedur.
● Setelah menjelaskan tentang teks prosedur, guru meminta peserta didik untuk
mengobservasi sebuah teks prosedur pada Table 2.4.
● Guru membahas struktur teks pada Table 2.4.

Pertemuan kelima
 ● Guru menjelaskan tentang kalimat imperatif.
● Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan Worksheet 2.24.
● Guru meminta peserta didik untuk membuka Worksheet 2.25 dan mengerjakannya
● Setelah mengurutkan gambar tentang langkah-langkah membuat pisang goreng,
guru meminta peserta didik untuk menulis langkah langkah untuk membuat pisang
goreng.
● Guru meminta peserta didik untuk memberi tanda ceklis pada setiap bahan dan alat
untuk membuat ubi goreng.
● Guru mengarahkan peserta didik untuk memilih kata kerja yang mereka butuhkan
ketika membuat teks prosedur tentang bagaimana cara membuat ubi manis goreng.
● Guru meminta peserta didik untuk menulis resep lengkap dalam membuat ubi
manis goreng.
● Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu cara, alat, dan bahan untuk
membuat stir fry vegetable.
● Guru meminta peserta didik untuk membuat kerangka teks dari hasil pencarian
mereka.

Pelaksanaan Asesmen
Sikap
� Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal,
baik sikap positif dan negatif.
� Melakukan penilaian antarteman.
� Mengamati refleksi peserta didik.

Pengetahuan
� Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis

Keterampilan
� Presentasi
� Proyek
� Portofolio

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan: Remedial
� Pengayaan diberikan untuk menambah � Remedial dapat diberikan kepada
wawasan peserta didik mengenai peserta didik yang capaian kompetensi
materi pembelajaran yang dapat dasarnya (KD) belum tuntas.
diberikan kepada peserta didik yang � Guru memberi semangat kepada
telah tuntas mencapai kompetensi peserta didik yang belum tuntas.
dasar (KD). � Guru akan memberikan tugas bagi
� Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak peserta didik yang belum tuntas dalam
ditagihkan, sesuai kesepakatan bentuk pembelajaran ulang, bimbingan
dengan peserta didik. perorangan, belajar kelompok,
� Berdasarkan hasil analisis penilaian, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta
peserta didik yang sudah mencapai didik yang belum mencapai ketuntasan
ketuntasan belajar diberi kegiatan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
pembelajaran pengayaan untuk
perluasan atau pendalaman materi
Kriteria Penilaian :
● Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
● Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian :
1. Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku?
d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?

Tabel Jurnal Pengembangan Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1
2
3
4

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

Nama Sekolah: SMPN 1 Tanjungsari
Kelas/Semester: VII/ 1
Tahun Pelajaran: 2023/2024

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1 19/07/2023 Dimas Tidak mengikuti sholat Ketaqwaan
dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Jurnal Penilaian Sikap Sosial

Nama Sekolah: SMPN 1 Tanjungsari
Kelas/Semester: VII/I
Tahun Pelajaran: 2022/2023

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1 19/07/2023 Amarudin Membantu seorang teman kepedulian
yang kesulitan
menyeberang jalan di
depan sekolah
2
3
4
Kriteria Penilaian :
● Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
● Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian :
1. Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku?
d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?

Tabel Jurnal Pengembangan Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1
2
3
4

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

Nama Sekolah: SMPN 1 Tanjungsari
Kelas/Semester: VII/ 1
Tahun Pelajaran: 2023/2024

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1 19/07/2023 Dimas Tidak mengikuti sholat Ketaqwaan
dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Jurnal Penilaian Sikap

Nama Sekolah: SMPN 1 Tanjungsari
Kelas/Semester: VII/I
Tahun Pelajaran: 2022/2023

Nama
No. Tanggal Catatan Perilaku Butir Skap Ket.
Siswa
1 19/07/2023 Dimas Membantu seorang Ketaqwaan Sosial
teman yang kesulitan
menyeberang jalan di
depan sekolah
2
3
4
Kriteria Penilaian :
● Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
● Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian :
1. Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku?
d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?

Tabel Jurnal Pengembangan Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1
2
3
4

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

Nama Sekolah: SMPN 1 Tanjungsari
Kelas/Semester: VII/ 1
Tahun Pelajaran: 2023/2024

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1 19/07/2023 Dimas Tidak mengikuti sholat Ketaqwaan
dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale)

Nama teman yang dinilai:..................

Nama penilai:..................
Kelas:....................
Semester:....................
Berilah tanda centang (✔) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
sebenarnya

Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
1 Saya berdoa sebelum melakukan kegiatan
2 Saya melaksanakan ibadah sholat tepat waktu
Saya berani mengakui kesalahan jika memang
3
bersalah
Saya mengumpulkan tugas sesuai jadwal yang
4
diberikan
Saya mengembalikan barang yang saya pinjam
5
dalam kondisi baik
6 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan
7 Saya datang ke sekolah tepat waktu
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
Kriteria Penilaian :
● Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
● Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian :
1. Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku?
d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?

Tabel Jurnal Pengembangan Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1
2
3
4

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

Nama Sekolah: SMPN 1 Tanjungsari
Kelas/Semester: VII/ 1
Tahun Pelajaran: 2023/2024

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1 19/07/2023 Dimas Tidak mengikuti sholat Ketaqwaan
dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale)

Nama: ..................
Kelas:....................
Semester:....................

Berilah tanda centang (✔) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
sebenarnya

Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
1 Teman saya berkata jujur kepada orang lain
2 Teman saya mengerjakan ulangan dengan jujur
3 Teman saya mentaati tata-tertib sekolah
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
Kriteria Penilaian :
● Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
● Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian :
1. Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku?
d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?

Tabel Jurnal Pengembangan Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1
2
3
4

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

Nama Sekolah: SMPN 1 Tanjungsari
Kelas/Semester: VII/ 1
Tahun Pelajaran: 2023/2024

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1 19/07/2023 Dimas Tidak mengikuti sholat Ketaqwaan
dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Penilaian Diri Selama Kegiatan Diskusi Kelompok

Nama : ........................................................................................................................
Kelas : ........................................................................................................................
Petunjuk:
1. Bacalah setiap pernyataan berikut dan berilah tanda centang (✔) pada kolom “ya” atau
“tidak” sesuai keadaan kalian selama proses diskusi.
2. Kumpulkan format penilaian diri kepada bapak/ ibu guru kalian setelah diisi dengan
lengkap.
No. Pernyataan Ya Tidak
Selama proses diskusi saya :
1 Aktif mengemukakan ide
2 Mendengarkan rekan lain yang sedang berpendapat
3 Sibuk mengerjakan tugas sendiri
4 Tidak bertanya karena takut ditertawakan
5 Aktif mengajukan pertanyaan
6 Melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun tidak
sesuai dengan pendapat sendiri
Kriteria Penilaian :
● Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
● Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian :
1. Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku?
d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?

Tabel Jurnal Pengembangan Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1
2
3
4

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

Nama Sekolah: SMPN 1 Tanjungsari
Kelas/Semester: VII/ 1
Tahun Pelajaran: 2023/2024

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1 19/07/2023 Dimas Tidak mengikuti sholat Ketaqwaan
dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Penilaian Antarteman Selama Kegiatan Diskusi Kelompok

Nama Teman 1 : .......................................................................................................

Nama Teman 2 : .......................................................................................................
Nama Penilai : .......................................................................................................
Kelas : .......................................................................................................
Petunjuk:
1. Bacalah setiap pernyataan berikut dan berilah tanda centang (✔) pada kolom sesuai
keadaan teman kalian selama proses diskusi.
2. Kumpulkan format penilaian diri kepada bapak/ ibu guru kalian setelah diisi dengan
lengkap.
No. Pernyataan Teman 1 Teman 2
1 Teman saya aktif mengemukakan ide selama
diskusi
2 Teman saya mendengarkan pendapat rekan
lainnya
3 Teman saya mengerjakan tugas kelompok
sesuai pembagian tugas yang disepakati
bersama
4 Teman saya aktif membantu rekan lain yang
mengalami kesulitan mengerjakan tugas
5 Teman saya menertawakan pendapat rekan
lainnya pada saat diskusi kelompok
6 dst
Kriteria Penilaian :
● Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
● Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian :
1. Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku?
d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?

Tabel Jurnal Pengembangan Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1
2
3
4

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

Nama Sekolah: SMPN 1 Tanjungsari
Kelas/Semester: VII/ 1
Tahun Pelajaran: 2023/2024

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1 19/07/2023 Dimas Tidak mengikuti sholat Ketaqwaan
dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

Kriteria Penilaian
Students Name: ___________________________

“Work with your friend to talk about the food and drink. You can use the expression in
Section 3 and Section 4.”

Focus Very Good Good (3) Fair (2) Poor (1)

(4)
Genre
Text Structure
Accuracy
Vocabulary
Mechanics
TOTAL

Overall
comments

Refleksi Guru:
Kriteria Penilaian :
● Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
● Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian :
1. Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku?
d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?

Tabel Jurnal Pengembangan Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1
2
3
4

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

Nama Sekolah: SMPN 1 Tanjungsari
Kelas/Semester: VII/ 1
Tahun Pelajaran: 2023/2024

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1 19/07/2023 Dimas Tidak mengikuti sholat Ketaqwaan
dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4

● Apakah kegiatan belajar berhasil?

● Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
● Apa yang menurut Anda berhasil?
● Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
● Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
● Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

● Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
● Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
● Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
● Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan
● pada usaha yang telah kamu lakukan?
● Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Tanjungsari, Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMPN 2 Tanggul

Drs. Mudi Rokhman, M.Pd. Isroch Midyadati, S.Pd.

NIP. 19630929 198601 1 003 NIP. 19860405 202321 2 010