PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Grado en Psicología

Aspectos importantes unidades 1 a 5

Prof. María Luna

Abril 2023
 Bloque 1 (unidades 1 y 2)

◦ Condicionamiento clásico
 Supuestos de esta teoría
 Ei, En/c, Ri, Rc

◦ Efectos y tratamientos del CC

 Extinción, contracondicionamiento

◦ Condicionamiento Operante
 Distinción entre CC y CO (¿qué estudiaron Pavlov, Watson y Skinner?)
 Refuerzos y castigos: sus tipos (positivo/tipo I, negativo/tipo II),
sus efectos y cómo usarlos correctamente
 Uso de reforzadores (extinción, moldeado, encadenamiento,
esquemas de reforzamiento)
 Eliminación de conductas

◦ Conductismo y cognitivismo
 Diferencias en cómo conciben el aprendizaje estas dos teorías (se

ampliará con información en la segunda parte del temario)

 Implicaciones educativas del CC y CO: hacer una síntesis
Unidad 1: capítulo 1 y 3

Capítulo 1: cómo conciben el aprendizaje el conductismo y el

cognitivismo
Capítulo 3: supuestos básicos del conductismo;
condicionamiento clásico (sobre todo: estímulos y respuestas;
conceptos básicos; modificación de respuestas); John Watson;
implicaciones educativas (síntesis de lo más relevante).

Unidad 2: capítulo 4

Capítulo 4: el condicionamiento operante de Skinner (sobre todo

condiciones importantes); comparación entre el CC y el CO;
conceptos básicos (sobre todo: extinción, moldeamiento y
encadenamiento); naturaleza de los reforzadores (sobre todo
primarios y secundarios; reforzamiento positivo y negativo; importante
tabla de página 72); factores que influyen sobre la eficacia del
reforzamiento (idea básica); esquemas de reforzamiento (sobre todo
diferencias entre proporción, intervalo y ritmo y si es fijo o variable ); control
del estímulo; eliminación de conductas indeseables.
 Bloque 2 (unidades 3, 4 y 5)
◦ Análisis funcional (o análisis aplicado de la conducta)
 Antecedentes, consecuentes, conductas-problema
 Métodos basados en el análisis funcional: contratos y economía de fichas
 Críticas importantes al uso del reforzamiento en el aula
◦ Consecuencias del aprendizaje por condicionamiento
 Aprendizaje de escape y de evitación
 El castigo: su uso y desventajas
 Indefensión aprendida: qué es y sus consecuencias
◦ Críticas y límites a las técnicas de modificación de conducta
 Qué olvidan
 Peligros del castigo
◦ Técnicas de aprendizaje
 Características fundamentales de la enseñanza programada
 Aprendizaje experto y sus contrapartidas
◦ Teoría sociocognitiva
 Qué es el aprendizaje por modelado, vicario o por observación (¿Qué
estudió Bandura? ¿qué aporta con respecto al conductismo?)
 Autoeficacia y autorregulación: autoinstrucciones, autosupervisión,
autorreforzamiento, control autoimpuesto del estímulo
Unidad 3: capítulo 5

Capítulo 5: Objetivos educativos (idea básica); Enseñanza programada y

por ordenador (idea básica); aprendizaje experto (idea básica); análisis
aplicado de la conducta (saber hacerlo y utilidad: contrato y economía de
fichas. Consultar material complementario esa semana en al aula );
preocupaciones genuinas; cuando resultan más apropiadas las técnicas de
CO.

Unidad 4: capítulo 6

Capítulo 6: aprendizaje de escape y evitación (activo y pasivo); el castigo:

desventajas y eficacia; utilización del castigo en el entorno escolar ( idea
básica de cada uno de los tipos en negrita); orientaciones para utilizar el
castigo (comprobar que se ha entendido lo que viene en cursiva ); indefensión
aprendida

Unidad 5: capítulo 7 Nota: en este capítulo está bien usado el término modelado

Capítulo 7: la perspectiva sociocognitiva; cómo el entorno refuerza y

castiga por modelado; factores cognitivos del aprendizaje social; el
modelado (tipos, procesos, modelos eficaces); autoeficacia (idea básica: qué
es, qué influye); autorregulación (especialmente cómo promoverla).
RECORDAD LOS REQUISITOS DE LA ASIGNATURA

El 4 de junio hay que tener…

-realizados todos los controles

-aprobada al menos una AEC

Es recomendable…

-realizar el mayor número posible de AA. Además de suponer el

10% de la nota de la evaluación continua, sirven para repasar
aspectos importantes de la asignatura.

DE CARA AL EXAMEN:
- Las preguntas de test no serán las mismas que en los controles,
pero el tipo de formulación sí lo estáis practicando en los
controles: algunas más teóricas, algunas como pequeños casos.
- Las preguntas abiertas serán sobre cuestiones mencionadas en
esta y la próxima sesión. Es preciso analizar, explicar, argumentar,
poner ejemplos.