ABP: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO (uno por trimestre.

El Proyecto del primer trimestre comenzará después del diagnóstico para que los chicos participen en la
fase 1: EXPLORACIÓN Y PLANIFICACIÓN

ESCUELA N° 1-547 “Carlos O’Donnell”

GRADO 1° - 2° - 3°

DOCENTE Andrea Pons

TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE

Tema, idea o problema MANIFIESTO MIS EMOSIONES A TRAVÉS DEL JUEGO EN CONTEXTO DE PANDEMIA.

Título del proyecto JUGANDO EXTERIORIZO MIS EMOSIONES…

Pregunta guía ¿QUÉ JUEGOS HACEN QUE MI CUERPO SE MUEVA?

Producto final grupal

Difusión ( cuándo y a quién

se difundirá )

1
 ESPACIOS CURRICULARES APRENDIZAJES
( Dependerán del grado, según del Diseño ( Seleccionar en el Diseño Curricular, en el ciclo y
Curricular) grado, los que serán abordados para resolver la
pregunta guía)
-Participación en conversaciones acerca de experiencias
personales, temas de interés, textos leídos y
escuchados, identificando pautas básicas de
Intercambio.
Escucha, comprensión y disfrute de textos
Comprensión y ejecución de consignas simples durante
LENGUA o mediante la realización de tareas en el aula
Producción de experiencias personales en forma oral,
adecuada a la situación comunicativa.
Desarrollo rápido y preciso de las palabras escritas
para lograr el proceso de reconocimiento.
Comprensión del principio alfabético a través del
desarrollo de la conciencia fonológica y del aprendizaje
de las correspondencias fonema-grafema.
Escritura de palabras sin omitir letras y respetando en
forma progresiva la ortografía convencional.
Participación en situaciones de revisión colectiva.
2
INDICADORES DE CAPACIDAD
( Seleccionar en Diseño Curricular, en el ciclo y
grado, de acuerdo a los aprendizajes abordados)
Participa en la instancia de reflexión y recuperación de
la narración oral.
Integra la información presente en el texto con
información anterior (conocimientos previos y
experiencias personales) para construir significados y
recuperar información explícita e implícita con la
mediación del docente.
Coopera y se desempeña correctamente en distintos
roles, en el desarrollo del trabajo con otros.
Reconoce el diálogo como la mejor herramienta para la
construcción de acuerdos y la resolución de posibles
conflictos en el trabajo con sus pares.
Escribe un párrafo expositivo con la ayuda de un
organizador gráfico
 Exploración frecuente y compartida de obras literarias
de diversos géneros y autores de la literatura de
tradición oral y de autor, propiciando espacios
personales para la creación.

El uso cotidiano de los números: Construye el sentido de los conocimientos matemáticos

Diferentes usos sociales de los números. que se van abordando.
Conteo y desconteo regular.
Sobreconteo Expresa, representa y comunica en forma icónica, oral
Utilización y comprensión del calendario y escrita, resultados y procedimientos usados para
resolver problemas aritméticos, geométrico.
Utilización y comprensión del calendario
Reconocimiento de regularidades en la serie numérica
oral y escrita para leer, escribir y comparar números de Reflexiona sobre lo realizado para poder formular y
MATEMÁTICA establecer validaciones sobre las ideas y nociones que
una, dos cifras.
se tuvieron en cuenta en el desarrollo del trabajo.
Construcción de composiciones y descomposiciones
aditivas de los números de dos cifras para escribir
números.

Reconocimiento y uso de la suma (con distintos

significados) en problemas donde hay que agregar,
juntar elementos de dos colecciones (reunir-unir) y
avanzar posiciones en una serie -especialmente aditiva.

Reconocimiento de posiciones de objetos y

comunicación de información en forma oral o gráfica.

Interpretación de un trayecto presentado por medio de

una consigna oral o de una representación.

Interpretación de representaciones ya realizadas y

construcción de croquis.

Reconocimiento de los lugares de uso frecuente en el Demuestra predisposición para el desarrollo de la

AMBIENTE, CULTURA Y TECNOLOGÍA
hogar (sean exclusivos o compartidos).
Reconocimiento de los lugares y los ambientes
frecuentes (tanto en términos de uso individual y
social) y los elementos que los caracterizan en contexto
de pandemia.
-Diferenciación entre un ser vivo y elementos sin vida.
autonomía personal y para aprender con otras
personas.
Identifica lo que aprendió y los procedimientos llevados
a cabo para lograr nuevos conocimientos, plantea
dudas, selecciona la información adecuada, establece
nuevas relaciones y generalizaciones con el fin de
resolver las tareas propuestas.

Participación en la construcción de acuerdos de la

3
 convivencia escolar, familiar, etc.

Eje: Valorar la Afectividad

Capacidades:
ESI  Participa de juegos y/o actividades compartidas entre niños y niñas –eligiendo distintos juegos y
materiales-enfatizando el respeto, el cuidado por uno mismo y por el otro, y la valoración de la diversidad
de elecciones.
 Trabaja activamente en equipos aceptando las diferencias entre las personas, las costumbres, las ideas,
sin discriminar o rechazar
 Reconoce el propio cuerpo y las distintas partes con sus cambios a lo largo de la vida.
 Participa de experiencias y actividades grupales (reducidos), compartiendo las propias emociones y
respetando las de los demás
EDUCACIÓN EMOCIONAL  Instrumenta acciones que le ayuden a regular sus emociones en distintas situaciones de la vida
cotidiana.

4
CALENDARIZACIÓN DEL PROYECTO: SECUENCIAS (se realizará una por mes, por lo tanto, para cada proyecto se desarrollarán tres secuencias didácticas, con ocho semanas
cada una) Debido a que se trabajará en grupos reducidos intercalados.

Pregunta Guía: ¿Qué tienen en común los juegos?

MES: MARZO – ABRIL - MAYO Momento del Proyecto:

-SEMANA 1 – 2 -SEMANA 3- 4 -SEMANA 5 - 6 -SEMANA 7 - 8-

INICIO
LENGUA:
Conversación: Escucha atenta y
conversación de experiencia personales
Lectura en voz alta: libro de Klofky
Escritura Reconocimiento de las palabras
claves en una oración.
MATEMÁTICA:
IN de una cifra: 0 al 99 (presentación)
Trabajamos hasta el 50.
2do: 0 al 100 (repaso e incorporación)
3ro: 0 al 1000
Reconocimiento y orden, cuantificadores
(muchos, pocos, tantos como…, más que..,
menos qué)
Uso de material concreto (calendarios,
meses, días, semanas)
Uso de la regla.
DESARROLLO
LENGUA:
Conversación: Escucha atenta y
conversación de experiencia personales
Lectura en voz alta: libro de Klofky
Escritura Reconocimiento de las
palabras.
MATEMÁTICA:
IN de una cifra: 0 al 99
Trabajamos hasta el 50.
2do: 0 al 100 (repaso e incorporación)
3ro: 0 al 1000
Reconocimiento y orden,
cuantificadores (muchos, pocos, tantos
como…, más qué., menos qué)
Uso de material concreto (calendarios,
meses, días, semanas)
Uso de la regla.
DESARROLLO
LENGUA:
Conversación: Escucha atenta y
conversación de experiencia
personales
Lectura en voz alta: libro de Klofky
Escritura Reconocimiento de la
palabra: el nombre, vocales.
Oraciones sencillas.
MATEMÁTICA:
IN de una cifra: 0 al 99
Trabajamos hasta el 50.
2do: 0 al 100 (repaso e incorporación)
3ro: 0 al 1000
Reconocimiento y orden,
cuantificadores (muchos, pocos,
tantos como…, más qué.., menos qué)
Uso de material concreto (calendarios,
meses, días, semanas)
Uso de la regla.
Geometría: Reconocimiento de
posición de objetos
CIERRE
LENGUA:
Conversación: Escucha atenta y
conversación de experiencia personales
Lectura en voz alta: libro de Klofky
Escritura Reconocimiento de la palabra:
el nombre, vocales.
Oraciones sencillas.
MATEMÁTICA:
Reconocimiento de IN al 99
Trabajamos hasta el 50.
2do: 0 al 100 (repaso e incorporación)
3ro: 0 al 1000
Orden y comparación. Lectura y
escritura
Reconocimiento de la posición de los
objetos.

5
 AMBIENTE, CULTURA Y TECNOLOGÍA: AMBIENTE, CULTURA Y
Identificar y escribir los espacios de la TECNOLOGÍA:
escuela Identificar las distintas personas que AMBIENTE, CULTURA Y TECNOLOGÍA:
trabajan en la escuela. Confeccionar un dibujo de la escuela y
AMBIENTE, CULTURA Y TECNOLOGÍA: sus espacios.
Identificar y escribir los espacios de la
escuela

Materiales/ recursos:

Carteles con los nombres de los chicos, calendario, cartulinas y otros papeles, objetos, imágenes con números, actividades fotocopiables, bandas numéricas, uso de las TIC,
números y letras móviles. Señalización preventiva COVID’19

Tiempo: MARZO – ABRIL - MAYO

OBSERVACIONES: el tiempo puede flexibilizarse de acuerdo al desarrollo de las trayectorias de los alumnos.

6
Pregunta Guía: ¿Qué tienen en común los juegos?

MES: ABRIL – MAYO - JUNIO Momento del Proyecto:

-SEMANA 9 – 10 -SEMANA 11 - 12 -SEMANA 13 - 14 -SEMANA 15 - 16

INICIO
LENGUA:
Conversación: Escucha atenta y
conversación de experiencia personales
Lectura en voz alta: textos narrativos,
descriptivos, explicativos, informativos.
Escritura Reconocimiento de las palabras
claves en una oración.
MATEMÁTICA:
3ro: 0 al 1000
Reconocimiento y orden, cuantificadores
(muchos, pocos, tantos como…, más que..,
menos qué)
Uso de material concreto ( en casos
específicos)
Operaciones
Uso de la regla.
DESARROLLO DESARROLLO CIERRE
LENGUA: LENGUA: LENGUA:
Conversación: Escucha atenta y Conversación: Escucha atenta y Conversación: Escucha atenta y
conversación de experiencia personales conversación de experiencia conversación de experiencia personales
Lectura en voz alta: textos narrativos, personales Lectura en voz alta: textos narrativos,
descriptivos, explica-tivos, informativos Lectura en voz alta: textos descriptivos, explicativos, informativos
Escritura Reconocimiento de las narrativos, descriptivos, explicativos, Escritura Reconocimiento de la palabra:
palabras. informativos el nombre, vocales.
Escritura Reconocimiento de la Oraciones sencillas.
palabra: el nombre, vocales.
MATEMÁTICA: Oraciones sencillas. MATEMÁTICA:
3ro: 0 al 1000 3ro: 0 al 1000
Reconocimiento y orden, MATEMÁTICA: Orden y comparación. Lectura y
cuantificadores (muchos, pocos, tantos 3ro: 0 al 1000 escritura
como…, más qué., menos qué) Reconocimiento y orden, Reconocimiento de la posición de los
Uso de material concreto( en casos cuantificadores (muchos, pocos, objetos.
específicos) tantos como…, más qué.., menos qué) Presentación tablas de multiplicar.
Operaciones Uso de material concreto ( en casos Operaciones
específicos)
Uso de la regla. Presentación Tablas de multiplicar.
Operaciones
Uso de la regla.
Geometría: Reconocimiento de
posición de objetos

AMBIENTE, CULTURA Y TECNOLOGÍA: AMBIENTE, CULTURA Y TECNOLOGÍA:

Identificar y escribir características de AMBIENTE, CULTURA Y Confeccionar un dibujo de la escuela y
los seres vivos, identificar su hábitat. TECNOLOGÍA: sus espacios.

7
AMBIENTE, CULTURA Y TECNOLOGÍA: Identificar las distintas personas que
Identificar y escribir características de los trabajan en la escuela.
seres vivos, identificar su hábitat.

Materiales/ recursos:

Carteles con los nombres de los chicos, calendario, cartulinas y otros papeles, objetos, imágenes con números, actividades fotocopiables, bandas numéricas, uso de las TIC,
números y letras móviles. Señalización preventiva COVID’19

Tiempo: ABRIL – MAYO - JUNIO