SOSIALISASI

PENINGKATAN
KURIKULUM MERDEKA
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Asmaul Husnah, S.Pd., M.Si.
SOSIALISASI
081388777640
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Pertanyaan Pemantik

v Apa betul bahwa ganti Menteri

SOSIALISASI selalu ganti kurikulum?
PENINGKATAN
v Apa yang membedakan antara
MUTU PENDIDIKAN Kurikulum 2013 dan
Kurikulum Merdeka ?

v Bagaimana satuan pendidikan

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
yang
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA Bapak/Ibu
DINI, pimpin
PENDIDIKAN DASAR, DAN
menyiapkan IKM sekarang ini?
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 DAFTAR ISI

SOSIALISASI 1 Kebijakan Kurikulum Medeka

PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN 2 Struktur Kurikulum (Kepmendikbud Nomor 262/M/2022)

3 Struktur
DIREKTORAT
Kurikulum MI (KMA 347 Tahun2022)
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN
Sumber: Kepmendikbud No.262 TahunPENDIDIKAN,
2022 tentang PerubahanKEBUDAYAAN, RISET,
atas keputusan menteri pendidikan, DAN
kebudayaan,
Nomor 56/M/2022 tentang PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM DALAM RANGKA PEMULIHAN PEMBELAJARAN
TEKNOLOGI
riset, dan teknologi

Keputusan Menteri Agama RI No. 347 Tahun 2022 tentang PEDOMAN IMPLEMENTASI KURIKULUM PADA MADRASAH
 Daftar Isi

1 Kebijakan Kurikulum Medeka

SOSIALISASI
PENINGKATAN
2 Struktur Kurikulum (Kepmendikbud Nomor 262/M/2022)
MUTU PENDIDIKAN

3 Struktur
DIREKTORAT SEKOLAHKurikulum MI (KMA 347 Tahun
MENENGAH 2022)
PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN
Sumber: PENDIDIKAN,
Kepmendikbud No.262 Tahun 2022 tentang PerubahanKEBUDAYAAN, RISET,
atas keputusan menteri pendidikan,
Nomor 56/M/2022 tentang PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM DALAM RANGKA PEMULIHAN PEMBELAJARAN
DAN
kebudayaan, TEKNOLOGI
riset, dan teknologi
 Kurikulum diberikan sebagai opsi tambahan bagi satuan pendidikan untuk melakukan
pemulihan pembelajaran selama 2022-2024. Kebijakan kurikulum nasional akan dikaji ulang
pada 2024 berdasarkan evaluasi selama masa pemulihan pembelajaran.

SOSIALISASI
Pra pandemi
Pandemi
2020 - 2021
Pandemi
2021 - 2022
Pemulihan
pembelajaran 2024
2022 - 2024
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN
Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 Kurikulum 2013, Kurikulum 2013, Penentuan kebijakan
Kurikulum Darurat Kurikulum Darurat, dan Kurikulum Darurat, dan kurikulum nasional
(Kur-2013 yang Kurikulum Prototipe Kurikulum Merdeka berdasarkan evaluasi
disederhanakan) di SP dan SMK PK sebagai opsi bagi terhadap kurikulum
semua satuan pada masa pemulihan
pendidikan pembelajaran

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 6
 Tiga Pilihan Implementasi Kurikulum Merdeka Jalur Mandiri

Pilihan 1: Mandiri Belajar

Yaitu menerapkan beberapa bagian dan prinsip Kurikulum Merdeka, dengan
SOSIALISASI
tetap menggunakan Kurikulum 2013 atau Kurikulum 2013 yang disederhanakan.

PENINGKATAN
Pilihan 2: Mandiri Berubah
Yaitu menerapkan Kurikulum Merdeka menggunakan perangkat ajar yang

MUTU PENDIDIKAN
sudah disediakan.

Pilihan 3: Mandiri Berbagi

yaitu menerapkan Kurikulum Merdeka dengan mengembangkan sendiri
berbagai perangkat ajar.

Dalam rangka memberikan kesempatan lebih luas kepada Satuan Pendidikan untuk melakukan
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
pendaftaran atau mempertimbangkan kembali pilihan IKM pada tahun ajaran 2022/2023,
maka Kemendikbudristek dan Kemenag melakukan perpanjangan masa pendaftaran sampai
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
dengan 30 April 2022.

PENDIDIKAN MENENGAH 7

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
Sumber: Peluncuran MERDEKA BELAJAR episode 15: Kurikulum
Merdeka dan Platform Merdeka Mengajar. Jumat, 11 Februari 2022.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 8 8
SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
Sumber: Peluncuran MERDEKA BELAJAR episode 15: Kurikulum
Merdeka dan Platform Merdeka Mengajar. Jumat, 11 Februari 2022.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 9 9
 Dukungan Regulasi Implementasi Kurikulum Merdeka untuk
pemulihan pembelajaran dilakukan berdasarkan kebijakan berikut:

Kepmendikbudristek No
262 sbg Pengganti No 56

SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Dukungan Regulasi Implementasi Kurikulum Merdeka untuk
pemulihan pembelajaran dilakukan berdasarkan kebijakan berikut:

SOSIALISASI
• KMA No 347 Tahun 2022 tentang Pedoman IKM
pada Madrasah
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN
• Keputusan Kepala BSKAP No 033/H/KR/2022 –
Capaian Pembelajaran
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
• Keputusan
DIREKTORAT Kepala
JENDERAL BSKAP
PENDIDIKAN NoDINI,
ANAK USIA 009/H/KR/2022 - DAN
PENDIDIKAN DASAR,
Dimensi_E_SE_PPP PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Arah Perubahan Kurikulum

SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Kurikulum Merdeka menguatkan orientasi pada pengembangan
karakter dan kompetensi melalui penyederhanaan konten dan
pemberian fleksibilitas

Tiga karakteristik utama Kurikulum Merdeka:

SOSIALISASI
1. Penyederhanaan konten, fokus pada materi
esensial.
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN
2. Pembelajaran berbasis projek yang
kolaboratif, aplikatif, dan lintas mata
pelajaran.

3. Rumusan capaian pembelajaran

DIREKTORAT dan MENENGAH PERTAMA
SEKOLAH
pengaturan JENDERAL
DIREKTORAT jam pelajaran yang memberi
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
fleksibilitas untuk merancang kurikulum
PENDIDIKAN MENENGAH
operasional dan pembelajaran
KEMENTERIAN sesuai
PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
tingkat kemampuan peserta didik.
SOSIALISASI
PENINGKATAN
Apa kekhasan dari
MUTU PENDIDIKAN

Kurikulum Merdeka?
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Struktur Kurikulum
Pendidikan Anak Usía Dini (PAUD), Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah

1. Pembelajaran intrakurikuler. Kegiatan

SOSIALISASI
pembelajaran intrakurikuler untuk setiap
mata pelajaran mengacu pada capaian
PENINGKATAN
pembelajaran.
MUTU PENDIDIKAN
2. Projek penguatan profil pelajar Pancasila.
Kegiatan khusus yang ditujukan untuk
memperkuat upaya pencapaian profil pelajar
PancasilaDIREKTORAT
yang mengacu SEKOLAH
pada Standar
MENENGAH PERTAMA
Kompetensi
DIREKTORAT Lulusan.PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
JENDERAL
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Tema-tema Utama Pembelajaran Berbasis Projek

Proyek Penguatan Profil Pelajar Rahmatan lil ‘Alamiin

SOSIALISASI
Kemendikbudristek menyediakan 8 tema utama yang
perlu dikembangkan menjadi modul dengan topik dan
tujuan yang lebih spesifik.
di MI, MTs, MA/ MAK difokuskan pada penanaman
moderasi beragama yang dapat diimplementasikan
melalui kegiatan yang terprogram dalam proses
PENINGKATAN
1. Bangunlah Jiwa dan Raganya
pembelajaran maupun pembiasaan dalam mendukung
sikap moderat.
2. Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun
MUTU PENDIDIKAN
NKRI
3. Bhinneka Tunggal Ika
1. Berkeadaban (ta’addub)
2. Keteladanan (qudwah),
4. Gaya Hidup Berkelanjutan
3. Kewarganegaraan dan kebangsaan (muwaṭanah),
4. Mengambil jalan tengah (tawassuṭ),
5. Kearifan Lokal 5. Berimbang (tawāzun)
6. Kewirausahaan 6. Lurus dan tegas (I’tidāl)
7. Suara Demokrasi
7. Kesetaraan (musāwah)
8. Musyawarah (syūra)
8. KebekerjaanDIREKTORAT SEKOLAH 9. Toleransi (tasāmuh)
MENENGAH PERTAMA
10. Dinamis dan inovatif (tathawwur wa ibtikâr)
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH 16
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

 Penentuan pendekatan

SOSIALISASI
untuk pengorganisasian
PENINGKATAN
pembelajaran merupakan
MUTU PENDIDIKAN
wewenang satuan

pendidikan
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH 17
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH 18
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH 19
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH 20
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

 Karakteristik Kurikulum di Setiap Jenjang
PAUD SD
Kegiatan bermain sebagai Penguatan kompetensi yang
proses belajar yang utama mendasar dan pemahaman
SOSIALISASI
Penguatan literasi dini
dan penanaman karakter
melalui kegiatan bermain-
holistik:
• Untuk memahami
lingkungan sekitar, mata
belajar berbasis buku pelajaran IPA dan IPS
PENINGKATAN
bacaan anak digabungkan sebagai
mata pelajaran Ilmu
Fase Fondasi untuk
Pengetahuan Alam dan
meningkatkan kesiapan Sosial (IPAS)
MUTU PENDIDIKAN
bersekolah
• Integrasi computational
Pembelajaran berbasis
thinking dalam mata
projek untuk penguatan pelajaran Bahasa
profil Pelajar Pancasila Indonesia, Matematika,
dilakukan melalui kegiatan dan IPAS
perayaan hari besar dan
perayaan tradisi lokal • Bahasa Inggris sebagai
mata pelajaran pilihan
Pembelajaran berbasis
projek untuk penguatan profil
Pelajar Pancasila dilakukan
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
minimal 2 kali dalam satu
tahun ajaran
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SMP
Penyesuaian dengan
perkembangan teknologi
digital, mata pelajaran
Informatika menjadi mata
pelajaran wajib
Panduan untuk guru
Informatika disiapkan untuk
membantu guru-guru pemula,
sehingga guru mata pelajaran
tidak harus berlatar belakang
pendidikan informatika
Pembelajaran berbasis
projek untuk penguatan profil
Pelajar Pancasila dilakukan
minimal 3 kali dalam satu
tahun ajaran
21
SMA
Program peminatan/
penjurusan tidak
diberlakukan
Di kelas 10 pelajar
menyiapkan diri untuk
menentukan pilihan mata
pelajaran di kelas 11. Mata
pelajaran yang dipelajari
serupa dengan di SMP
Di kelas 11 dan 12 pelajar
mengikuti mata pelajaran dari
Kelompok Mapel Wajib, dan
memilih mata pelajaran dari
kelompok MIPA, IPS, Bahasa,
dan Keterampilan Vokasi
sesuai minat, bakat, dan
aspirasinya
Pembelajaran berbasis
projek untuk penguatan profil
Pelajar Pancasila dilakukan
minimal 3 kali dalam satu
tahun ajaran, dan pelajar
menulis esai ilmiah sebagai
syarat kelulusan
SMK
Dunia kerja dapat terlibat dalam
pengembangan pembelajaran
Struktur lebih sederhana dengan
dua kelompok mata pelajaran, yaitu
Umum dan Kejuruan. Persentase
kelompok kejuruan meningkat
dari 60% ke 70%
Penerapan pembelajaran
berbasis projek dengan
mengintegrasikan mata pelajaran
terkait.
Praktek Kerja Lapangan (PKL)
menjadi mata pelajaran wajib
minimal 6 bulan (1 semester).
Pelajar dapat memilih mata
pelajaran di luar program
keahliannya
Alokasi waktu khusus projek
penguatan profil pelajar
Pancasila dan Budaya Kerja
untuk peningkatan soft skill
(karakter dari dunia kerja)
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
SLB
Capaian pembelajaran
pendidikan khusus dibuat
hanya untuk yang memiliki
hambatan intelektual
Untuk pelajar di SLB yang
tidak memiliki hambatan
intelektual, capaian
pembelajarannya sama
dengan sekolah reguler
yang sederajat, dengan
menerapkan prinsip
modifikasi kurikulum
Sama dengan pelajar di
sekolah reguler, pelajar di
SLB juga menerapkan
pembelajaran berbasis
projek untuk menguatkan
Pelajar Pancasila dengan
mengusung tema yang
sama dengan sekolah
reguler, dengan
kedalaman materi dan
aktivitas sesuai dengan
karakteristik dan
kebutuhan pelajar di SLB
 1 Kebijakan Kurikulum Medeka
SOSIALISASI
PENINGKATAN
2 Struktur Kurikulum (Kepmendikbud Nomor 262/M/2022)
MUTU PENDIDIKAN

3 Struktur
DIREKTORAT SEKOLAHKurikulum MI (KMA 347 Tahun
MENENGAH 2022)
PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN
Sumber: PENDIDIKAN,
Kepmendikbud No.262 Tahun 2022 tentang PerubahanKEBUDAYAAN, RISET,
atas keputusan menteri pendidikan,
Nomor 56/M/2022 tentang PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM DALAM RANGKA PEMULIHAN PEMBELAJARAN
DAN
kebudayaan, TEKNOLOGI
riset, dan teknologi
 Kerangka Dasar

SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN
Satuan pendidikan dan pendidikan memiliki keleluasaan
untuk:
● memilih atau memodifikasi perangkat ajar dan contoh
kurikulum operasional yang sudah disediakan
pemerintah untuk menyesuaikan dengan karakteristik
peserta didik, atau

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ● menyusun sendiri perangkat ajar sesuai dengan
karakteristik peserta didik
(Kepmen 162/2021 tentang Program Sekolah Penggerak

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN

dan Kepmen 167/2021 tentang Program SMK Pusat
Keunggulan)

PENDIDIKAN MENENGAH 23
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

 Struktur kurikulum PAUD, SD/MI, SMP/MTS,
SMA/MA/SMK
dibagi menjadi 3 (tiga) Fase:

SOSIALISASI
Jenjang PAUD Jenjang SMP
PENINGKATAN
• Fase Fondasi (TK B) • Fase D (Kelas 7-9 SMP)

MUTU PENDIDIKAN
Jenjang SD Jenjang SMA/SMK
• Fase A (Kelas 1-2 SD) • Fase E (Kelas 10 SMA)
• Fase B (Kelas 3-4 SD) • Fase F (Kelas 11-12 SMA)
• Fase C (Kelas 5-6 SD)
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Alokasi waktu mata pelajaran SD/MI kelas I
(asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)
* Diikuti oleh peserta didik sesuai
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dengan agama masing-masing.
Alokasi per tahun Alokasi Projek TOTAL JP PER
1 JP = 35 menit
per tahun
(minggu) TAHUN
** Satuan pendidikan menyediakan
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 minimal 1 (satu) jenis seni (Seni Musik,

SOSIALISASI
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti*
108 (3)
108 (3)
36
36
144
144
Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni
Tari). Peserta didik memilih 1 (satu)
jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144

PENINGKATAN
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti*
108 (3)
108 (3)
36
36
144
144
Teater, atau Seni Tari).

*** Paling banyak 2 (dua) JP per

Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180 minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP

MUTU PENDIDIKAN
Bahasa Indonesia
Matematika
216 (6)
144 (4)
72
36
288
180
per tahun sebagai mata pelajaran
pilihan
PJOK 108 (3) 36 144
Seni dan Budaya**: 108 (3) 36 144 **** Total JP tidak termasuk mata
1. Seni Musik pelajaran Bahasa Inggris, Muatan
2. Seni Rupa Lokal, dan/atau mata pelajaran
3. Seni Teater tambahan yang diselenggarakan oleh
4. Seni Tari satuan pendidikan.
Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***
Muatan Lokal
DIREKTORAT SEKOLAH
72 (2) ***
MENENGAH PERTAMA
72***
DIREKTORAT JENDERAL Total****:
PENDIDIKAN 828 (23)ANAK USIA
252 DINI, PENDIDIKAN
1080 DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Alokasi waktu mata pelajaran SD/MI kelas 2
(asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu
Alokasi pertahun Alokasi Projek TOTAL JP PER agama masing-masing.
1 JP = 35 menit
per tahun
(minggu) TAHUN
** Satuan pendidikan menyediakan
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 minimal 1 (satu) jenis seni (Seni Musik,
Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni
SOSIALISASI
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti*

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti*

108 (3)

108 (3)
36

36
144

144
Tari). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis
seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater,
atau Seni Tari).

PENINGKATAN
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti*
108 (3)
108 (3)
108 (3)
36
36
36
144
144
144
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu
atau 72 (tujuh puluh dua) JP per tahun

MUTU PENDIDIKAN
Pendidikan Pancasila
Bahasa Indonesia
144 (4)
252 (7)
36
72
180
324
sebagai mata pelajaran pilihan.

**** Total JP tidak termasuk mata

Matematika 180 (5) *** 36 216 pelajaran Bahasa Inggris, Muatan Lokal,
PJOK 108 (3) 36 144 dan/atau mata pelajaran tambahan yang
diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
Seni dan Budaya**: 108 (3) 36 144
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DIREKTORAT
Bahasa Inggris JENDERAL PENDIDIKAN 72 (2) *** ANAK USIA
- DINI, PENDIDIKAN
72*** DASAR, DAN
Muatan Lokal PENDIDIKAN
72 (2) *** MENENGAH 72***
Total****: 900 (25) 252
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET,1152
DAN TEKNOLOGI
 Alokasi waktu mata pelajaran SD/MI kelas III - V
(asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)
*Diikuti oleh peserta didik sesuai
dengan agama masing-masing.
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu Alokasi per tahun Alokasi Projek TOTAL JP PER
1 JP = 35 menit per tahun
(minggu) TAHUN ** Satuan pendidikan menyediakan
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 minimal 1 (satu) jenis seni (Seni Musik,
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 108 (3) 36 144 Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni

SOSIALISASI
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti*
108 (3)
108 (3)
36
36
144
144
Tari). Peserta didik memilih 1 (satu)
jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni
Teater, atau Seni Tari).

PENINGKATAN
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti*
Pendidikan Pancasila
108 (3)
108 (3)
144 (4)
36
36
36
144
144
180
*** Paling banyak 2 (dua) JP per
minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP

MUTU PENDIDIKAN
Bahasa Indonesia
Matematika
IPAS
216 (6)
180 (5)
180 (5)
36
36
36
252
216
216
per tahun sebagai mata pelajaran
pilihan.

PJOK 108 (3) 36 144 **** Total JP tidak termasuk mata

Seni dan Budaya**: 108 (3) 36 144 pelajaran Bahasa Inggris, Muatan
1. Seni Musik Lokal dan/atau mata pelajaran
2. Seni Rupa tambahan yang diselenggarakan oleh
3. Seni Teater satuan pendidikan.
4. Seni Tari
Bahasa Inggris DIREKTORAT SEKOLAH
72 (2) *** MENENGAH
- PERTAMA
72***
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
DIREKTORAT JENDERALTotal****:
PENDIDIKAN 1044 (29) ANAK USIA
252 DINI, PENDIDIKAN
1296 DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Alokasi waktu mata pelajaran SD/MI kelas VI
(asumsi 1 tahun = 32 minggu dan 1 JP = 35 menit)
Alokasi per tahun Alokasi TOTAL JP PER ** Diikuti oleh peserta didik sesuai
Asumsi 1 Tahun = 32 minggu (minggu) Projek per TAHUN dengan agama masing-masing.
1 JP = 35 menit tahun
** Satuan pendidikan menyediakan
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* minimal 1 (satu) jenis seni (Seni
96 (3) 32 128 Musik, Seni Rupa, Seni Teater,

SOSIALISASI
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti*

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti*

96 (3) 32 128
dan/atau Seni Tari). Peserta didik
memilih 1 (satu) jenis seni (Seni
Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau
96 (3) 32 128

PENINGKATAN
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti*

Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti*

96 (3) 32 128
Seni Tari).

*** Paling banyak 2 (dua) JP per

96 (3) 32 128 minggu atau 64 (enam puluh empat)

MUTU PENDIDIKAN
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti*
96 (3) 32 128
JP per tahun sebagai mata pelajaran
pilihan.
Pendidikan Pancasila 128 (4) 32 160
**** Total JP tidak termasuk mata
Bahasa Indonesia 192 (6) 32 224
pelajaran Bahasa Inggris, Muatan
Matematika 160 (5) 32 192
Lokal dan/atau mata pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 160 (5) 32 192
tambahan yang diselenggarakan oleh
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 96 (3) 32 128 satuan pendidikan.
Seni dan Budaya**:
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
96 (3) 32 128
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
4. Seni Tari
Bahasa Inggris 64 (2) *** - 64***
Muatan Lokal
PENDIDIKAN MENENGAH
64 (2) *** - 64***
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
Total****: 928 (29) 224 1152
 Muatan Lokal
Satuan pendidikan dan/atau Muatan lokal dapat dilakukan
SOSIALISASI pemerintah daerah dapat
menambahkan muatan tambahan:
melalui tiga metode:

PENINGKATAN Sesuai dengan Metode mengintegrasikan

muatan lokal ke dalam mata
kebutuhan
MUTU PENDIDIKAN
Sesuai dengan
pelajaran lain

Muatan Mengintegrasikan muatan

karakteristik lokal ke tema proyek
Lokal
penguatan profil Pancasila
Mengelola
kurikulum muatan Mengembangkan mata
lokal secara pelajaran khusus muatan lokal
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
fleksibel yang berdiri sendiri sebagai
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI,bagian dari program
PENDIDIKAN
DAN
intrakurikuler
DASAR,
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

 1 Kebijakan Kurikulum Medeka
SOSIALISASI
PENINGKATAN
2 Struktur Kurikulum (Kepmendikbud Nomor 262/M/2022)
MUTU PENDIDIKAN

3 Struktur
DIREKTORAT SEKOLAHKurikulum MI (KMA 347 Tahun
MENENGAH 2022)
PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN
Sumber: PENDIDIKAN,
Keputusan Menteri Agama RI KEBUDAYAAN,
No. 347 Tahun 2022 tentang RISET,
PEDOMAN IMPLEMENTASI DAN
KURIKULUM PADATEKNOLOGI
MADRASAH
 Struktur Kurikulum MI adalah sebagai berikut:

SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN
• Asumsi 1 Tahun = 36 pekan dan 1 JP = 35 menit
untuk kelas I – V

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH

• Asumsi 1 Tahun PERTAMA
= 32 pekan dan 1 JP = 35 menit
untuk kelas VI
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 Perhitungan Waktu
v Perhitungan waktu disampaikan dalam satu tahun, madrasah dalam memanfaatkan waktu yang
tersedia dapat merencanakan sendiri menjadi setiap minggu,dua mingguan, tiga mingguan,bulanan
atau bahkan secara blok materi dengan memanfaatkan waktu yang diperlukan untuk mewujudkan
capaian pembelajaran. Pertimbangannya adalaf efektivitas pembelajaran yang hendak dicapai oleh
SOSIALISASI
setiap mata pelajaran atau kolaboratif beberapa mata pelajaran.

PENINGKATAN
Angka dalam kurung, contoh (2), (3), (5) atau lainnya hanya merupakan alat perhitungan perpekan,
v
bukan satuan waktu yang harus ditempuh dalam satu pekan. Dalam hal ini madrasah memiliki
MUTU PENDIDIKAN
kewenangan yang bebas berdasarkan kebutuhan belajar siswa dalam memperhitungkan kebutuhan
waktu belajar siswa. Madrasah dapat memperhitungkan waktu berdasarkan pekan atau capaian
pembelajaran berdasarkan efektivitas kebutuhan belajar siswa.

v Madrasah dapat melakukan penambahan dan/atau relokasi jam pelajaran sesuai dengan kebutuhan
dan ketersediaan waktu di madrasah
DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
v Madrasah dapat menentukan model pembelajarannya
PENDIDIKAN MENENGAHsesuai kebutuhan belajar siswa,misalnya
pembelajaran konvensional,
KEMENTERIAN pembelajaran
PENDIDIKAN, berbasis proyekRISET,
KEBUDAYAAN, untuk satu
DAN mata pelajaran atau kolaborasi
TEKNOLOGI
beberapa mata pelajaran dengan berbasis tema, pembelajaran model blok untuk satu kompetensi
dalam satuan waktu tertentu, atau inovasi lain yang dirancang oleh madrasah.
SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

 https://bit.ly/IKM_KKMI

SOSIALISASI
PENINGKATAN
MUTU PENDIDIKAN Terima kasih

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR, DAN
PENDIDIKAN MENENGAH 38

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI