SAMPAHKU, SAMPAHMU,

HARAPAN MASA DEPANKU

MODUL PROJEK KEWIRAUSAHAAN
FASE D

Penyusun:
LIDIYA DEWI KENCANA, S.Pd
M. HILMAN SALIM, S.S
SMP IT ARAFAH - KOTA DEPOK
TUJUAN PROJEK
1. Melatih kemampuan bernalar kritis peserta didik.

2. Melatih keterampilan bekerja sama peserta didik.

3. Melatih keterampilan untuk menghasilkan karya yang

bernilai jual dari permasalahan sampah yang ada di

lingkungan sekitar peserta didik.

DESKRIPSI PROJEK
Latar belakang lahirnya projek ini adalah karena permasalahan sampah
yang ditemukan tidak hanya di lingkungan sekolah, namun juga di
lingkungan tempat tinggal peserta didik. Projek ini dapat menjadi
alternatif pilihan solusi untuk mengubah sampah menjadi suatu karya
yang bernilai jual. Sehingga, permasalahan sampah ini dapat teratasi
sekaligus menjadi ladang anak - anak belajar berwirausaha.
ALUR AKTIVITAS PROJEK
1. TAHAP PENGENALAN / EKSPLORASI
Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap tema projek yang
sedang dipelajari.

2. TAHAP KONTEKSTUALISASI
Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait dengan topik
pembahasan.

3. TAHAP AKSI
Merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui aksi nyata.
ALUR AKTIVITAS PROJEK
4. TAHAP REFLEKSI
Melakukan refleksi atas proses dan umpan balik yang didapatkan selama
melaksanakan kegiatan projek.

5. TAHAP TINDAK LANJUT

Menindaklanjuti aksi yang sudah dibuat/dilakukan bisa dalam bentuk pameran,
presentasi, refleksi, atau aktivitas lain sebagai media murid
mempertanggungjawabkan karyanya ke diri sendiri dan juga komunitas belajarnya.
CAPAIAN FASE
DIMENSI ELEMEN SUB-ELEMEN TARGET PENCAPAIAN KEGIATAN YANG
BERKAITAN

BerGOTONG Kolaborasi Kerjasama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan Merumuskan peran

ROYONG tindakan orang lain untuk melaksanakan dalam menyelsaikan
kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di masalah.
lingkungan sekitar, serta memberi semangat Mengumpulkan alat
kepada orang lain untuk bekerja efektif dan dan bahan.
mencapai tujuan bersama. Membuat produk.
Memasarkan produk.

BERNALAR Memperoleh dan Mengidentifikasi, Mengidentifikasi , mengklarifikasi, dan Mengidentifikasi

KRITIS memproses mengklarifikasi dan menganalisis informasi yang relevan serta masalah.
informasi dan mengolah informasi dan memprioritaskan beberapa gagasan tertentu. Melakukan analisis
gagasan. gagasan. pasar akan produk
yang dibutuhkan.

KREATIF Menghasilkan karya dan tindakan yang Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran Merancang tahapan
orisinal. dan/atau perasaannya dalam bentuk karya solusi.
dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan Membuat produk.
mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain. Memasarkan produk
secara offline dan
online.
ALUR PERKEMBANGAN
ELEMEN SUB-ELEMEN SEDANG BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI SANGAT BERKEMBANG
HARAPAN

Kolaborasi Kerjasama Menunjukkan ekspektasi (harapan)
positif kepada orang lain dalam rangka
mencapai tujuan kelompok di lingkungan
sekitar (sekolah dan rumah).
Menyelaraskan tindakan sendiri dengan Membangun tim dan mengelola
tindakan orang lain untuk kerjasama untuk mencapai tujuan
melaksanakan kegiatan dan mencapai bersama sesuai dengan
tujuan kelompok di lingkungan sekitar, target yang sudah ditentukan.
serta memberi semangat kepada orang
lain untuk bekerja efektif dan mencapai
tujuan bersama.

Memperoleh dan Mengidentifikasi, Mengumpulkan, mengklasifikasikan, Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan Secara kritis mengklarifikasi serta
memproses mengklarifikasi dan membandingkan, dan memilih informasi menganalisis informasi yang relevan menganalisis gagasan dan informasi
informasi dan mengolah informasi dan gagasan dari berbagai sumber. serta memprioritaskan beberapa yang kompleks dan abstrak dari
gagasan. dan gagasan. gagasan tertentu. berbagai sumber. Memprioritaskan
suatu gagasan yang paling relevan
dari hasil klasifikasi dan analisis.

Menghasilkan karya dan tindakan yang
orisinal.
Mengeksplorasi dan mengekspresikan
pikiran dan / atau perasaannya sesuai
dengan minat dan kesukaannya dalam
bentuk karya dan / atau tindakan
serta mengapresiasi dan mengkritisi
karya dan tindakan yang dihasilkan.
Mengeksplorasi dan mengekspresikan
pikiran dan / atau perasaannya dalam
bentuk karya dan / atau tindakan,
serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampaknya bagi
orang lain.
Mengeksplorasi dan mengekspresikan
pikiran dan / atau perasaannya
dalam bentuk karya dan / atau
tindakan, serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampak dan
resikonya bagi diri dan
lingkungannya.
ALUR PROJEK
TAHAP TAHAP PENGENALAN: Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik akan potensi bisnis dari limbah
ALUR
PROJEK sampah yang ada di lingkungan sekolah dan lingkungan rumah masing - masing.

KEGIATAN Nama kegiatan 1: Menonton Video Pengolahan Sampah

PADA
TAHAP INI Jumlah JP: 2 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Pada tahap ini, peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok. Peserta didik dibekali tabel pengamatan video
yang akan ditontonnya. Kemudian, peserta didik menonton video inspiratif mengenai pengolahan sampah yang
bernilai jual dan bernilai guna. Peserta didik berdiskusi mengenai isi video dan memberikan tanggapan atas video
yang ditontonnya.

TAHAP TAHAP KONTEKSTUALISASI: Menggali permasalahan di lingkungan sekitar terkait dengan limbah sampah
ALUR
PROJEK baik di lingkungan sekolah maupun di lingkungan rumah masing - masing.

KEGIATAN Nama kegiatan 2: Melakukan Pengamatan Lingkungan Sekitar Sekolah dan Rumah
PADA
TAHAP INI Jumlah JP: 4 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Peserta didik melakukan pengamatan lingkungan sekolah terkait sampah. Peserta didik mencatat jenis - jenis
sampah yang mereka jumpai. Di tahap ini, peserta didik juga diberikan tugas untuk mengamati sampah yang ada
di lingkungan sekitar rumah dan menuliskannya di tabel pengamatan.
ALUR PROJEK
KEGIATAN Nama kegiatan 3: Presentasi Hasil Pengamatan
PADA TAHAP
INI Jumlah JP: 4 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Di dalam kelompok, peserta didik melakukan presentasi hasil pengamatan terkait sampah baik di lingkungan
sekolah maupun di lingkungan rumah.

Nama kegiatan 4: Menuliskan Daftar Skala Prioritas Jenis Sampah yang Perlu Diolah dan Membuat
Rancangan Solusi
Jumlah JP: 6 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Di dalam kelompok, peserta didik menyusun skala prioritas mengenai jenis sampah yang harus diolah terlebih
dahulu, bernilai guna tinggi, dan bernilai jual tinggi. Peserta didik membuat daftar rancangan solusi dari daftar
skala prioritas pengolahan sampah yang bernilai guna dan bernilai jual tinggi.
ALUR PROJEK
TAHAP ALUR TAHAP AKSI: Merumuskan peran yang dilakukan dalam menyelesaikan masalah yang ada.
PROJEK

KEGIATAN Nama kegiatan 5: Pembagian Peran dan Tanggung Jawab

PADA TAHAP
INI Jumlah JP: 2 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Di dalam kelompoknya, peserta didik berbagi peran. Misalnya, ada yang menjadi penanggung jawab persiapan
produksi, penanggung jawab proses produksi, penanggung jawab pasca produksi, dan penanggungg jawab
pemasaran.

Nama kegiatan 6: Persiapan Produksi

Jumlah JP: 6 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Persiapan produksi disini meliputi persiapan bahan baku dan alat - alat produksi. Kegiatan ini bisa berupa
penugasan di rumah, namun waktu pengecekan dan konsolidasi terkait kesiapan alat dan bahan dibutuhkan
waktu 6JP.

Nama kegiatan 7: Proses Produksi

Jumlah JP: 10 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Proses pengolahan sampah menjadi barang tepat guna dan bernilai jual.
ALUR PROJEK
KEGIATAN Nama Kegiatan 8: Proses Pemasaran Produk
PADA TAHAP
INI Jumlah JP: 8 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Peserta didik melakukan proses pemasaran produk baik melalui offline (penawaran langsung ke kelas - kelas,
buka stand di area kantin, buka stand saat market day) dan melalui online (membuat IG, broadcast WA,
dll.)

TAHAP ALUR TAHAP REFLEKSI: Menggenapi proses dengan berbagai karya serta melakukan evaluasi dan refleksi.
PROJEK

KEGIATAN Nama kegiatan 9: Refleksi Individu dan Refleksi Kelompok

PADA TAHAP
INI Jumlah JP: 2 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Peserta didik mengevaluasi kegiatan projek yang telah dilakukan. Peserta didik menuliskan refleksi baik
secara individu maupun kelompok.

Nama kegiatan 10: Menyusun Laporan Projek

Jumlah JP: 6 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Peserta didik menyusun laporan pelaksanaan projek. Bentuk dan kerangka laporan dibuat sesuai kesepakatan
peserta didik dan guru.
ALUR PROJEK
TAHAP ALUR TAHAP TINDAK LANJUT: Menyusun langkah strategis.
PROJEK

KEGIATAN Nama kegiatan 11: Menuliskan Daftar Strategi Perbaikan untuk Proses Belajar Selanjutnya
PADA TAHAP
INI Jumlah JP: 4 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Peserta didik berdiskusi secara berkelompok mengenai tindak lanjut dari projek yang sudah dilaksanakan.
Peserta didik menuliskan daftar strategi untuk perbaikan proses belajar selanjutnya.

Nama kegiatan 12: Presentasi Kelompok tentang Langkah Strategis / Tindak Lanjut
Jumlah JP: 4 JP
Deskripsi singkat kegiatan:
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi mengenai langkah tindak lanjut untuk perbaikan proses belajar
selanjutnya.
 01.
TAHAP PENGENALAN
2 JP
TAHAP PENGENALAN (Kegiatan 1): Menonton Video Pengolahan Sampah
Pada tahap ini, peserta didik KEGIATAN PEMBUKA:
mengenali dan membangun kesadaran
akan potensi bisnis dari limbah Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok (kelompok ini sifatnya permanen
sampah yang ada di lingkungan selama projek berlangsung).
sekolah dan lingkungan rumah masing Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diajukan oleh guru yakni
- masing.
"Bagaimana pendapatmu jika sampah yang ada di lingkungan sekitarmu dibiarkan
Jumlah Jam Pelajaran: 2 JP menumpuk?"
Alat & Bahan: Peserta didik menonton tayangan video pengolahan sampah yang bernilai guna dan
Infocus bernilai jual tinggi.
Leptop
Speaker Aktif
Video inspiratif tentang bisnis KEGIATAN INTI:
pengolahan sampah Di dalam kelompoknya, peserta didik berdiskusi terkait video yang sudah
Referensi: ditontonnya.
https://www.youtube.com/watch? Peserta didik memberikan tanggapan atas isi video dengan cara mengisi tabel
v=dtbh_wdjwxk pengamatan video (tugas kelompok).
dan
https://www.youtube.com/watch? Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya (tugas kelompok).
v=LHzywEtCgfE Tanya jawab (Kelompok presenter menjawab pertanyaan kelompok lain, dst.)

Asesmen: KEGIATAN PENUTUP:

Formatif, mengisi tanggapan atas
video yang ditonton pada tabel
pengamatan.
Kegiatan refleksi secara individual. Peserta didik menyampaikan hal - hal baru
yang mereka ketahui setelah menonton video.
Peserta didik menyampaikan langkah apa yang terpikir untuk dilakukan perihal
pengolahan sampah yang ada di video tersebut.
Asesmen Formatif:
Mengisi Tabel Pengamatan
Setelah menonton video tentang pengolahan sampah, sila berikan tanggapan atas
video tersebut. Tuliskan dalam tabel pengamatan berikut ini!

APA JUDUL VIDEO TERSEBUT? Jawaban:

BERCERITA TENTANG APA VIDEO Jawaban:

TERSEBUT?

APAKAH PERMASALAHAN TERSEBUT Jawaban:

KALIAN JUMPAI JUGA DI
LINGKUNGAN SEKITAR KALIAN?

MENGAPA ISU MENGENAI SAMPAH Jawaban:

DIANGGAP PENTING SAAT INI?

INSPIRASI APA YANG KALIAN Jawaban:

DAPATKAN DARI VIDEO TERSEBUT?
 02.
TAHAP
KONTEKSTUALISASI
14 JP
TAHAP KONTEKSTUALISASI (Kegiatan 2): Melakukan Pengamatan Lingkungan Sekitar Sekolah dan
Rumah
Pada tahap ini, peserta didik
menggali permasalahan di
lingkungan sekitar terkait
dengan limbah sampah baik di
lingkungan sekolah maupun di
lingkungan rumah masing -
masing.
Jumlah Jam Pelajaran: 4 JP
Alat & Bahan:
Handphone / Kamera
untuk mendokumentasikan
jenis - jenis sampah yang
mereka temukan di
lingkungan sekitar sekolah
dan rumah.
Asesmen:
Formatif, mengisi tabel
pengamatan.
KEGIATAN PEMBUKA:
Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait tujuan kegiatan di tahap
ini.
Peserta didik bersepakat dengan guru terkait alur kegiatan dan rute
mana saja yang akan dilewati.
KEGIATAN INTI:
Peserta didik melakukan pengamatan lingkungan sekitar sekolah.
Peserta didik mendokumentasikan jenis - jenis sampah yang mereka
temukan baik dalam bentuk foto maupun video.
Peserta didik mencatat semua jenis sampah yang mereka temukan dan
mengelompokkannya.
KEGIATAN PENUTUP:
Setelah peserta didik mengelompokkan jenis - jenis sampah yang ditemukan
di lingkungan sekolah, kemudian peserta didikpun diberikan tugas untuk
melakukan pengamatan di lingkungan tempat tinggal mereka. Bentuk
pelaporan sama yakni berupa daftar jenis sampah dan dokumentasinya.
Asesmen Formatif:
Tuliskan sampah apa saja yang kalian jumpai di lingkungan sekitar sekolah
dan rumah!

SAMPAH ORGANIK DOKUMENTASI

Asesmen Formatif:
Tuliskan sampah apa saja yang kalian jumpai di lingkungan sekitar sekolah
dan rumah!

SAMPAH ANORGANIK DOKUMENTASI

TAHAP KONTEKSTUALISASI (Kegiatan 3): Presentasi Hasil Pengamatan
Pada Kegiatan 3 ini, peserta
didik melakukan presentasi
hasil pengamatan terkait
sampah baik di lingkungan
sekolah maupun di lingkungan
rumah.
Jumlah Jam Pelajaran: 4 JP
Alat & Bahan:
Infocus
Speaker Aktif
Mic
Leptop
Power Point
Lembar Asesmen
Asesmen:
Formatif, penilaian presentasi
kelompok dan umpan balik
secara lisan dari guru.
KEGIATAN PEMBUKA:
Pengundian nomor urutan tampil presentasi.
Guru mengulas kembali kriteria penilaian presentasi.
KEGIATAN INTI:
Peserta didik melakukan presentasi secara bergantian (per kelompok), sesuai
dengan urutan tampil. Harapannya, peserta didik dapat menyajikan
informasi terkait sampah yang mereka temui diantaranya berupa: jenisnya,
ciri - cirinya, volumenya, dan informasi tentang sampah mana yang lebih
banyak (Organik atau Anorganik).
Guru melakukan penilaian.
KEGIATAN PENUTUP:
Evaluasi mengenai kegiatan presentasi. Guru memberikan umpan balik
kepada para presenter.
Pembahasan mengenai kegiatan selanjutnya.
Presentasi per
Kelompok
Sila presentasikan jenis -
jenis sampah apa saja
yang kalian temukan di
lingkungan sekitar
sekolah dan tempat
kalian tinggal!
Asesmen Formatif: Presentasikan hasil pengamatan kalian dengan baik
dan jelas.
Aspek BOBOT NILAI DAN KRITERIA PENILAIAN NILAI
penilaian

3 2 1

Partisipasi Seluruh anggota kelompok Sebagian anggota kelompok Hanya 1 atau 2 anggota kelompok
berpartisipasi aktif. berpartisipasi aktif. berpartisipasi aktif.

Penguasaan Seluruh anggota menguasai
Materi materi. Hal ini dilihat dari
kemampuan menjawab
pertanyaan dan dalam
menjelaskan materi.
Sebagian anggota menguasai materi.
Hal ini dilihat dari kemampuan
menjawab pertanyaan dan dalam
menjelaskan materi.
Hanya 1 atau 2 anggota
menguasai materi. Hal ini dilihat
dari kemampuan menjawab
pertanyaan dan dalam menjelaskan
materi.

Penampilan Seluruh anggota menunjukkan Sebagian anggota menunjukkan rasa Hanya 1 atau 2 anggota
rasa percaya diri, menjaga percaya diri, menjaga kontak mata menunjukkan rasa percaya diri,
kontak mata dan gestur. dan gestur. menjaga kontak mata dan gestur.

TOTAL NILAI

NILAI AKHIR = TOTAL NILAI X 100

9
TAHAP KONTEKSTUALISASI (Kegiatan 4): Menuliskan Daftar Skala Prioritas Jenis Sampah yang
Perlu Diolah dan Membuat Rancangan Solusi
Pada Kegiatan 4 ini, peserta didik
menyusun skala prioritas mengenai
jenis sampah yang harus diolah
terlebih dahulu, bernilai guna tinggi,
dan bernilai jual tinggi. Peserta didik
membuat daftar rancangan solusi
dari daftar skala prioritas
pengolahan sampah yang bernilai guna
dan bernilai jual tinggi.
Jumlah Jam Pelajaran: 6 JP
Alat & Bahan:
Lembar Survei
Karton
Spidol warna - warni
Infocus
Speaker aktif
Leptop
Referensi:
Rujukan yang didapat secara mandiri
oleh peserta didik.
Asesmen:
Formatif, penilaian presentasi
kelompok dan umpan balik secara
lisan dari guru.
KEGIATAN PEMBUKA:
Pada kegiatan ini, peserta didik sebelumnya telah melakukan survei terlebih dahulu. Survei
ini dilakukan untuk membantu dalam pembuatan skala prioritas jenis sampah yang perlu
didahulukan diolah.
Peserta didik melaporkan hasil survei yang mereka lakukan.
KEGIATAN INTI:
Peserta didik membuat daftar skala prioritas sampah yang akan diolah (daftar skala
prioritas ini dituliskan di karton dan ditempel di mading kelas).
Peserta didik berdiskusi dan menyusun rancangan solusi dari sampah yang menjadi
prioritas untuk diolah. Dalam rancangan solusi, sudah disertai penjelasan tentang
manfaat, alat dan bahan yang dibutuhkan serta proses produksinya (rancangan solusi ini
dibuat dalam bentuk powerpoint atau bisa ditulis juga di karton, kemudian
dipresentasikan).
Peserta didik mempresentasikan daftar skala prioritas dan rancangan solusi. Anggota
kelompok lain diperkenankan memberikan masukan, begitupun sebaliknya.
KEGIATAN PENUTUP:
Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap rancangan solusi yang dibuat
peserta didik.
Pembahasan mengenai rencana kegiatan selanjutnya.
 Bagaimana pendapat
Apakah pupuk Apakah Anda sudah
Silahkan isi text ini dengan Anda tentang isu sampah
organik (kompos, tahu jika ada furnitur
penjelasan mengenai topik yang terus menumpuk di
cair) lebih baik yang
yang terbuat
ingin dari
kamu bahas.

TPA? Apakah Anda turut
dibandingkan pupuk limbah sampah
Jangan lupa untuk mengajak tergerak untuk membantu
kimia? Jelaskan! audiensplastik?
untuk aktif dalam
mengatasi persoalan ini?
sesi presentasi.

Sebelum melakukan persiapan proses produksi, sebaiknya

SURVEI dilakukan survei kebutuhan calon konsumen terlebih dahulu.

Misalnya, bertanya seputar pengetahuan tentang
pemanfaatan sampah yang sudah diolah yang bernilai
guna tinggi.
Tuliskan jenis - jenis sampah
yang menjadi prioritas untuk
diolah lebih dulu!
 RANCANGAN
SOLUSI
(PENGOLAHAN
SAMPAH
ORGANIK)

Tuliskan rancangan solusi permasalahan sampah organik dengan cara melengkapi

Mindmapping di atas. Mindmapping boleh dikembangkan sesuai dengan
kebutuhan.
 RANCANGAN
SOLUSI
(PENGOLAHAN
SAMPAH
ANORGANIK)

Tuliskan rancangan solusi permasalahan sampah anorganik dengan cara

melengkapi Mindmapping di atas. Mindmapping boleh dikembangkan sesuai
dengan kebutuhan.
SAMPAH SAMPAH
ORGANIK ANORGANIK Pilih dan
rancang solusi
yang tepat!
Asesmen Formatif: Presentasikan rancangan solusi yang sudah kalian
susun dengan baik dan jelas.
Aspek BOBOT NILAI DAN KRITERIA PENILAIAN NILAI
penilaian

3 2 1

Unjuk Karya Rancangan solusi merupakan Rancangan solusi merupakan karya Rancangan solusi merupakan karya
karya orisinil yang belum pernah modifikasi dari karya orang lain. orang lain tanpa dimodifikasi.
ada sebelumnya.

Relevansi Rancangan solusi sangat relevan Rancangan solusi cukup relevan Rancangan solusi tidak relevan
dengan permasalahan yang ada. dengan permasalahan yang ada. dengan permasalahan yang ada.

Penguasaan Seluruh anggota menguasai
Materi materi. Hal ini dilihat dari
kemampuan menjawab
pertanyaan dan dalam
menjelaskan materi.
Sebagian anggota menguasai materi.
Hal ini dilihat dari kemampuan
menjawab pertanyaan dan dalam
menjelaskan materi.
Hanya 1 atau 2 anggota
menguasai materi. Hal ini dilihat
dari kemampuan menjawab
pertanyaan dan dalam menjelaskan
materi.

TOTAL NILAI

NILAI AKHIR = TOTAL NILAI X 100

9
 03.
TAHAP AKSI
26 JP
TAHAP AKSI (Kegiatan 5): Pembagian Peran dan Tanggung Jawab
Pada tahap ini, peserta didik
melakukan diskusi dan
merumuskan peran yang akan
dilakukan dalam menyelesaikan
masalah yang ada.
Jumlah Jam Pelajaran: 2 JP
Alat dan Bahan:
Infocus
Leptop
Lembar Kerja Pembagian
Peran dan Tanggung
Jawab
Asesmen:
Formatif, diskusi kelompok.
KEGIATAN PEMBUKA:
Setelah di kegiatan sebelumnya terkumpul data - data dan sudah terbentuk
rancangan solusi, maka di kegiatan ini peserta didik melakukan diskusi untuk
menentukan pembagian peran dan tanggung jawab masing - masing individu di
dalam kelompoknya.
Peserta didik merumuskan peran dan tanggung jawab apa saja yang sekiranya
dibutuhkan agar proses produksi dan proses pemasaran dapat berjalan efektif.
Misalnya: Penangung Jawab Persiapan Produksi, Penangung Jawab Proses
Produksi, dsb.
KEGIATAN INTI:
Peserta didik menyusun job description masing - masing peran.
Peserta didik bermusyawarah untuk menentukan siapa bertanggung jawab apa.
KEGIATAN PENUTUP:
Pembahasan mengenai rencana kegiatan selanjutnya.
Pembagian PENANGGUNG JAWAB PERSIAPAN

peran & PRODUKSI

tanggung
jawab
PENANGGUNG JAWAB PROSES
PRODUKSI

Guru berperan penting untuk

membantu mengarahkan peserta
didik dalam tahap ini. Hal ini PENANGGUNG JAWAB PASCA
tentunya mengacu kepada PRODUKSI
dimenasi yang dipilih yakni
BERGOTONG ROYONG. Dalam
menentukan siapa yang
bertanggung jawab apa, hendaknya PENANGGUNG JAWAB PEMASARAN

dilakukan dengan musyawarah

tanpa ada paksaan.
TAHAP AKSI (Kegiatan 6): Persiapan Produksi

Persiapan produksi disini meliputi KEGIATAN PEMBUKA:

persiapan bahan baku dan alat -
alat produksi. Kegiatan ini bisa Peserta didik dan guru mereview kegiatan sebelumnya.
berupa penugasan di rumah, namun Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai aspek penilaian dalam presentasi.
waktu pengecekan dan konsolidasi
terkait kesiapan alat dan bahan KEGIATAN INTI:
dibutuhkan waktu 6JP.
Presentasi masing - masing kelompok tentang projek pengolahan sampah yang akan
Jumlah Jam Pelajaran: 6 JP mereka lakukan. Hal ini dimaksudkan agar semua siswa di kelas tahu tentang
produk yang akan mereka buat.
Alat dan Bahan:
Infocus Peserta didik menyusun timeline pengumpulan alat dan bahan yang diperlukan.
Leptop Peserta didik mengisi daftar ceklis alat dan bahan yang diperlukan.
Speaker Aktif
Lembar Kerja Timeline KEGIATAN PENUTUP:
Pengumpulan Alat dan Bahan
Lembar Kerja Daftar Ceklis Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap projek yang sudah
Alat dan Bahan dipresentasikan.
Pembahasan mengenai rencana kegiatan selanjutnya.
Asesmen:
Formatif, penilaian presentasi
kelompok.
DAFTAR CEKLIS ALAT & BAHAN

ALAT: BAHAN:
Asesmen Formatif: Presentasikan rencana projek yang sudah kalian susun
dengan baik dan jelas.
Aspek BOBOT NILAI DAN KRITERIA PENILAIAN NILAI
penilaian

3 2 1

Prosedur Prosedur rencana projek sangat Prosedur rencana projek cukup Prosedur rencana projek kurang
detail dan runtut. detail dan runtut. detail dan tidak runtut.

Alat dan Bahan Alat dan bahan yang digunakan Alat dan bahan yang digunakan Alat dan bahan yang digunakan
sangat sesuai dengan rencana cukup sesuai dengan rencana projek. tidak sesuai dengan rencana
projek. projek.

Penguasaan Seluruh anggota menguasai
Materi materi. Hal ini dilihat dari
kemampuan menjawab
pertanyaan dan dalam
menjelaskan materi.
Sebagian anggota menguasai materi.
Hal ini dilihat dari kemampuan
menjawab pertanyaan dan dalam
menjelaskan materi.
Hanya 1 atau 2 anggota
menguasai materi. Hal ini dilihat
dari kemampuan menjawab
pertanyaan dan dalam menjelaskan
materi.

TOTAL NILAI

NILAI AKHIR = TOTAL NILAI X 100

9
TAHAP AKSI (Kegiatan 7): Proses Produksi
Proses pengolahan sampah
menjadi barang bernilai guna dan Pada kegiatan ini, proses produksi bisa dilakukan di sekolah maupun
bernilai jual. di rumah tergantung pada jenis sampah yang akan mereka olah.
Jumlah Jam Pelajaran: 10 JP Pemilihan tempat produksi bergantung kepada apakah bahan - bahan
diambil dari sampah yang bersumber di sekolah atau di lingkungan
Alat dan Bahan:
Alat dan bahan disesuaikan rumah. Namun, peserta didik wajib melaporkan perkembangan dari
dengan kebutuhan masing -
masing kelompok
proses produksi yang mereka lakukan setiap harinya. Selain itu,
Lembar kerja Proses mereka juga wajib menyampaikan kendala apa yang mereka temukan
Produksi yang memuat:
manfaat, alat, bahan, dan
untuk didiskusikan dan dicarikan solusi.
langkah pembuatan.
Lembar kerja berupa Jurnal
Harian
Asesmen:
Formatif, mengisi Jurnal Harian
yang harus dilaporkan dan
diparaf guru setiap harinya.
 LEMBAR KERJA
Nama Anggota
Kelompok:
1.
2.
PROSES
3.
4.
5.
PRODUKSI
dst.

Manfaat Alat: Bahan: Langkah

Produk: Pembuatan:
 CONTOH FORMAT JURNAL:
JURNAL HARIAN PROJEK PENGOLAHAN SAMPAH

Nama Projek:
Tanggal Rencana Pelaksanaan:
Manfaat Projek:
Nama Anggota Kelompok:

NO. HARI, URAIAN KEGIATAN PERKEMBANGAN KENDALA ALTERNATIF PARAF

TANGGAL PROJEK SOLUSI GURU

TAHAP AKSI (Kegiatan 8): Proses Pemasaran Produk

Peserta didik melakukan Pada kegiatan ini, diperlukan langkah - langkah sebagai berikut:
proses pemasaran produk 1. Proses perumusan strategi pemasaran
baik melalui offline
(penawaran langsung ke Untuk dapat menemukan strategi yang tepat, peserta didik dapat belajar dari
kelas - kelas, buka stand pakar yang ahli misalnya dengan mendatangkan orangtua yang berprofesi sebagai
di area kantin, buka pelaku usaha, menonton youtube, dsb.
stand saat market day) 2. Proses konsolidasi strategi pemasaran yang cocok
dan melalui online Pada langkah ini, peran penanggungjawab pemasaran sangatlah penting. Anggota
(membuat IG, broadcast
WA, dll.) yang lain sifatnya mendukung agar proses pemasaran dapat berjalan sesuai
dengan target yang dibuat.
Jumlah Jam Pelajaran: 8 3. Proses pemasaran produk
JP Di tahap ini, segala daya dan upaya harus dimaksimalkan agar produk laku
Alat dan Bahan: terjual. Semua anggota harus turut berpartisipasi.
Sesuai kebutuhan
proses pemasaran
produk masing -
masing kelompok
MERUMUSKAN STRATEGI
PEMASARAN

Pada tahap ini, guru berperan

sebagai fasilitator. Guru
memfasilitasi proses diskusi dan
perumusan strategi pemasaran.
Dimana, ide yang
dikembangkan adalah murni
ide yang keluar dari para
peserta didik.
 PROSES PEMASARAN

Market Day
PROSES PEMASARAN BISA ONLINE MAUPUN
OFFLINE SESUAI DENGAN KESEPAKATAN
PESERTA DIDIK PADA SAAT MERUMUSKAN
STRATEGI PEMASARAN
 04.
TAHAP REFLEKSI
8 JP
TAHAP REFLEKSI (Kegiatan 9): Refleksi Individu dan Refleksi Kelompok
Peserta didik mengevaluasi
kegiatan projek yang telah
dilakukan. Peserta didik
menuliskan refleksi baik
secara individu maupun
kelompok.
Jumlah Jam Pelajaran: 2 JP
Asesmen:
Formatif, mengisi lembar
refleksi individu dan refleksi
kelompok.
KEGIATAN PEMBUKA:
Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait apa itu refleksi?
Mengapa refleksi ini penting? Apa tujuan diadakannya refleksi?
KEGIATAN INTI:
Peserta didik mengisi lembar refleksi individu.
Peserta didik mengisi lembar refleksi kelompok.
KEGIATAN PENUTUP:
Pembahasan mengenai rencana kegiatan selanjutnya.
 REFLEKSI INDIVIDU
Nama: ...............................
Kelas: ................................

Sangat Tidak
Setuju
Setuju Setuju
01. Aku terlibat aktif dalam projek ini.
02. Suasana projek membuatku bersemangat
untuk belajar dan tahu lebih banyak.
03. Aku nyaman mengemukakan pendapat
selama projek ini.
04. Waktu projek sangat memadai untuk
aku tahu lebih banyak isu di lingkungan
sekitarku.
 REFLEKSI INDIVIDU
Sangat Tidak
Setuju
Setuju Setuju
05. Diskusi di kelompokku berjalan asyik
dan membuat pengetahuanku semakin kaya.
06. Fasilitator pada projek ini membantuku
dalam belajar dan berproses.
07. Metode yang digunakan seru dan
menyenangkan.
Masukan untuk projek ini:
 REFLEKSI KELOMPOK
URAIAN KURANG CUKUP BAIK ALASAN

Perencanaan

Persiapan

Pelaksanaan

Kerjasama

Disiplin

Tanggungjawab

TAHAP REFLEKSI (Kegiatan 10): Menyusun Laporan Projek

Peserta didik menyusun Pada kegiatan ini, peserta didik diberikan pemahaman dan informasi mengenai
laporan pelaksanaan projek. langkah - langkah pembuatan laporan. Peserta didik juga diberikan contoh -
Bentuk dan kerangka laporan
dibuat sesuai kesepakatan contoh bentuk laporan projek.
peserta didik dan guru.
Dalam hal ini, guru hanya memberikan referensi saja. Untuk bentuk laporan
Jumlah Jam Pelajaran: 6 JP projek yang akan disajikan oleh para peserta didik diserahkan kepada masing
Alat & Bahan:
- masing.
Lembar kerja Laporan Projek
Asesmen:
Formatif, membuat laporan
projek.
Contoh Kerangka Laporan Projek
Halaman Judul BAB II: LANDASAN TEORI
Lembar Pengesahan A. Pengertian
Kata Pengantar
Daftar Isi BAB III: PENGUMPULAN DATA
Daftar Gambar
Daftar Tabel BAB IV: PEMBAHASAN
A. Analisis Pembahasan
BAB I: PENDAHULUAN B. Hasil Pembahasan
A. Latar Belakang
B. Perumusan Masalah BAB V: PENUTUP
C. Tujuan A. Kesimpulan
D. Waktu Pelaksanaan B. Saran
E. Tim Pelaksana
Daftar Pustaka
 05.
TAHAP TINDAK LANJUT
8 JP
TAHAP TINDAK LANJUT (Kegiatan 11): Menyusun Langkah Strategis

Peserta didik berdiskusi Pada kegiatan ini, peserta didik menyusun langkah - langkah strategis yang
secara berkelompok mengenai ditujukan agar menjadi acuan projek - projek selanjutnya. Berdasarkan
tindak lanjut dari projek yang
sudah dilaksanakan. Peserta pengalaman mereka selama ini, maka acuan ini sangat penting dibuat sehingga
didik menuliskan daftar ke depannya proses pembelajaran (projek selanjutnya) akan berjalan lebih
strategi untuk perbaikan baik lagi.
proses belajar selanjutnya.
Jumlah Jam Pelajaran: 4 JP
Bentuk penulisan langkah strategis dapat berupa mind map, berupa tabel,
dsb.
Asesmen:
Formatif, membuat langkah
strategis untuk perbaikan
proses belajar selajutnya.
 LANGKAH
STRATEGIS

Tuliskan langkah - langkah strategis dari projek yang telah kalian selesaikan.
Mindmapping boleh dikembangkan sesuai dengan kebutuhan.
TAHAP TINDAK LANJUT (Kegiatan 12): Presentasi Kelompok tentang Langkah Strategis / Tindak
Lanjut
Pada Kegiatan 12 ini,
peserta didik
KEGIATAN PEMBUKA:
mempresentasikan hasil Pengundian nomor urutan tampil presentasi.
diskusi mengenai langkah
tindak lanjut untuk KEGIATAN INTI:
perbaikan proses belajar
selanjutnya. Peserta didik melakukan prsentasi secara bergantian
(per kelompok), sesuai dengan urutan tampil.
Jumlah Jam Pelajaran: 4
JP
KEGIATAN PENUTUP:
Alat & Bahan: Pembuatan kesan dan pesan selama melakukan projek.
Infocus
Speaker Aktif Pemberian reward untuk semua peserta didik sebagai
Mic bentuk apresiasi atas pencapaian mereka
Leptop menyelesaikan projek.
Power Point
DAFTAR PUSTAKA
NET 17 - PENGUSAHA DAUR ULANG SAMPAH ASAL BEKASI MERAUP
RATUSAN JUTA TIAP BULAN diakses dari
https://www.youtube.com/watch?v=dtbh_wdjwxk

CNN - SOFA CANTIK DARI BOTOL PLASTIK diakses dari

https://www.youtube.com/watch?v=LHzywEtCgfE

Page 121: BUKU TEKS KELAS 9 PRAKARYA SEMESTER 2 diakses pada

tanggal 7 Oktober 2022 Pukul 09.30 WIB dari
https://online.flipbuilder.com/nuvn/vwuk/files/basic-
html/page121.html

GURU WAJIB SIMAK, BEGINI ALAT DAN METODE EVALUASI

IMPLEMENTASI PROJEK PROFIL PELAJAR PANCASILA diakses pada
tanggal 7 Oktober 2022 Pukul 10.00 WIB dari
https://naikpangkat.com/guru-wajib-simak-begini-alat-dan-metode-
evaluasi-implementasi-projek-profil-pelajar-pancasila/3/

https://www.canva.com/design/DAFOOoQLoAg/o26559o64_YwTR
44YsFdKg/edit# diakses pada tanggal 7 Oktober 2022 Pukul 10.24
WIB