i

ii
iii
iv
BIL. PERKARA MUKA
SURAT
1.
7. Prakata ii

2. Prakata Pengarah JPN Perak ii

3.
Prakata Penyelaras
Prakata Timbalan Perancangan
Program DTP iii
iii
JPN
4. Prakata Ketua Penolong Pengarah
iv
Kanan Sains Sosial

5. Pemikir Dan Penasihat v-iv

6. Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Bahan 1 1-4

Bahan 2 5-8

7. Kemahiran Membaca

Bahan 3 9-12

Bahan 4 13-18
BIL. PERKARA MUKA
SURAT
8. Kemahiran Menulis

Bahan 5 19-22

Bahan 6 23-26

Bahan 7 27-30

9. Aspek Seni Bahasa 31-35

10. Aspek Tatabahasa 36-39

11..
PEMIKIR & PENGKARYA

v
PENASIHAT & EDITOR

vi
 TEMA: JATI DIRI, WARGANEGARA PATRIOTIK
BAHAN 1 Pahlawanku

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN

BERTUTUR
1
SK 1.6: Bersoal jawab tentang sesuatu perkara dengan menggunakan pelbagai
soalan.

SP 1.6.1: Mempersembahkan idea dan maklumat dalam pelbagai situasi dengan betul,
tepat dan jelas serta menggunakan intonasi yang sesuai secara kreatif dan bertatasusila 2

OBJEKTIF PEMBELAJARAN
3 Pada akhir pembelajaran murid dapat:
mempersembahkan sekurang-kurangnya dua maklumat dalam pelbagai situasi
dengan betul, tepat dan jelas serta menggunakan intonasi yang sesuai secara
kreatif dan bertatasusila.

AKTIVITI PENGAJARAN (Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 5 - halaman 172) 4

1 VISUAL RUANG
Menyusun gambar mengikut
sedutan filem dan menerangkan
plot cerita kepada Perdana
Menteri.

2 KINESTETIK
Melakonkan babak dan menceritakan
kisah seorang kanak-kanak
berdasarkan keratan audio yang
mengandungi pengajaran.

3 LOGIK MATEMATIK
Melakarkan plot cerita dan
membuat promosi di radio agar
pendengar mendengar/membeli
novel/filem ini.
1
 VISUAL RUANG
PAPAN CERITA
BABAK : BABAK : BABAK :

BABAK : BABAK : BABAK :

2
 KINESTETIK

Aktiviti berkumpulan

Lakonkan babak dan ceritakan kisah seorang kanak-kanak berdasarkan keratan

audio di bawah.

Seorang kanak-kanak yang berumur 11 tahun iaitu Johan gigih

berusaha untuk membantu keluarganya menambahkan pendapatan
keluarga. Kehidupannya yang ibarat kais pagi makan pagi, kais
petang makan petang setelah ayah terlibat dalam kemalangan jalan
raya dan menjadi lumpuh. Sebagai anak sulung, Johan terus berusaha
meringankan beban ibu bapanya walaupun usianya masih muda.
Dia membantu ibunya menjual nasi lemak dan kuih-muih pada waktu
petang setelah pulang dari sekolah. Dia juga membuat aiskrim
Malaysia pada waktu malam untuk dijual kepada rakan-rakan
sekolahnya dan anak-anak jiran. Sikap Johan yang ringan tulang,
peramah dan berakhlak mulia menyebabkan dia disenangi oleh
rakan-rakan dan jiran-jirannya.

3
 LOGIK MATEMATIK

Novel ini sangat menarik untuk dibaca. Novel ini mengisahkan Johan yang
baru berusia 11 tahun tetapi perlu memikul tanggungjawab yang besar
setelah ayahnya terlibat dalam kemalangan jalan raya dan menjadi lumpuh.
Keadaan ini menyebabkan mereka sekeluarga kehilangan punca pendapatan.
Johan gigih membantu ibunya menjual kuih dan sebagainya untuk
menampung kehidupan mereka sekeluarga. Dia terpaksa mengorbankan
minatnya untuk bermain dan berlatih bola sepak pada waktu petang demi
mencari rezeki untuk keluarga. Johan juga terpaksa menempuh pelbagai
cabaran dan menjadi dewasa sebelum usianya. Novel ini juga mengandungi
pelbagai unsur suspens yang pastinya akan menyebabkan pembaca terus
teruja untuk membaca novel ini bab demi bab. Novel ini perlu dibaca oleh
semua kanak-kanak kerana novel ini mengandungi begitu banyak pengajaran
yang dapat dijadikan panduan hidup.

KLIMAKS

Johan dan keluarganya dihalau

keluar dari rumah sewa mereka
PERKEMBANGAN
kerana gagal membayar sewa
selama tiga bulan.
Ayah Johan terlibat dalam
kemalangan jalan raya lalu
lumpuh. Mereka sekeluarga
kehilangan punca
pendapatan

PERMULAAN
PERLERAIAN
Johan kanak-kanak Johan berjaya
berlatih bola sepak melanjutkan
di padang sekolah pelajaran ke sekolah
dengan kawan- berasrama penuh.
kawannya.

4
 TEMA: KEBUDAYAAN, KESENIAN DAN
BAHAN 2 ESTETIKA
Pahlawanku
KEMAHIRAN MENDENGAR DAN
BERTUTUR
1 SK 1.5: Bersoal jawab tentang sesuatu perkara dengan menggunakan pelbagai soalan.

2
SP 1.5.1: Bersoal jawab menggunakan soalan terbuka untuk meneroka dan mengetahui
sesuatu perkara secara bertatasusila.

3
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Pada akhir pembelajaran murid dapat:
mengemukakan sekurang-kurangnya tiga soalan terbuka untuk meneroka dan
mengetahui sejarah Irama Antan dan Lesung.

AKTIVITI PENGAJARAN (Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 5 - M/S 154 -155) 4

VERBAL LINGUISTIK
1
Mewawancara rakan
berkaitan dengan
permainan tumbuk kalang.

2 KINESTETIK
Melakonkan situasi bertanya
dengan rakan yang bermain
permainan tumbuk kalang.

3 MUZIK

Menyanyikan lagu secara

berduet.

5
 VERBAL LINGUISTIK
CONTOH TEKS WAWANCARA
PERANAN PERBUALAN JENIS
SOALAN
Wartawan: Salam Sejahtera semua. Saya ditugaskan selaku
wartawan sekolah ingin mewawancara saudara dan
saudari berkaitan dengan tumbuk kalang.

Saudari : Salam sejahtera. Kami akan cuba membantu anda untuk

menyampaikan maklumat yang diperlukan. Jika saya
tidak dapat menjawab rakan saya juga boleh membantu.

Saudara: Benar, kami akan cuba membantu anda.

Wartawan: Terima kasih saudara dan saudari. Baiklah, bolehkah
saudara dan saudari menceritakan permainan tumbuk
kalang?

Saudara: Permainan tumbuk kalang merupakan permainan muzik

asli yang diilhamkan daripada kegiatan menumbuk padi
dan telah dikategorikan sebagai permainan rakyat di
Negeri Sembilan.

Saudari: Bukan itu sahaja, irama dan bunyi yang terhasil adalah
daripada tumbukan manja beberapa jenis antan ke
sebuah lesung kayu.

Wartawan: Terangkan bilakah permainan tumbuk kalang dimainkan?

Saudara: Permainan tumbukan kalang dimainkan setelah

penduduk kampung seharian berpenat lelah menuai padi
dan membanting padi.

Saudari: Kebiasaannya, mereka akan bermain pada waktu

malamnya, mereka akan berkumpul untuk membuat
emping. Bunyi antan yang bertingkah-tingkah semasa
menumbuk emping itu menghasilkan irama yang
menghiburkan.
6
 KINESTETIK

Skrip Drama
Penduduk: Muzik tumbuk kalang dimainkan:
https://youtu.be/BdN7ZCkN8ig

Peranan Dialog Aksi/memek wajah

Pencerita: Di dalam sebuah
kampung terdapat
penduduk yang telah
mengusahakan tanaman
padi pada waktu siang
untuk menyara kehidupan.
Setelah padi masak,
penduduk kampung akan
menuai dan membanting
padi.

Pelakon/Penduduk: Melakonkan aksi menuai

padi dan membanting padi
di sawah.

Pencerita: Pada waktu malam,

mereka akan berkumpul di
kawasan kampung untuk
membuat emping untuk
menghilangkan rasa penat
seharian menuai dan
membanting padi.

Pelakon/Penduduk: Masuk ke pentas dengan

membawa alatan tumbuk
kalang dan alatan muzik.
Mereka melakonkan
situasi membuat emping
dengan menggunakan
tumbuk kalang dan
beberapa alatan muzik
yang lain.

7
 MUZIK

Guru memberikan minus one : https://youtu.be/zRVybHdfq_4

(Ayam Didik)

Murid memilih isi yang terdapat dalam buku teks berkaitan

dengan tumbuk kalang untuk dijadikan lirik lagu.

Contoh Lirik

Apakah nama lagunya ini?

Apakah nama sayang lagu lah ini?
Lagu ini bernama Tumbuklah Kalang 2x
Adakah iramanya baru sekali?
Adakah iramanya sayang baru terkini?
Tumbuklah kalang Iramanya asli
Tumbuklah kalang nyanyi bersama

Bilakah kita menyanyi nyanyi?

Bilakah kita saya nyanyi lagu ini?
Selepas kita menuai padi
Setelah penat tuan membanting padi
Mengapa kita menumbuk padi?
Mengapa kita sayang menumbuk padi?
Kerana ini masa menumbuk emping 2x

8
 MELANCONG MENCARI MAKNA
BAHAN 3
Mutiara yang Bersinar
KEMAHIRAN MEMBACA

1 SK : 2.1 Membaca secara mekanis pelbagai bahan prosa dan puisi

SP: 2.1.2 Membaca petikan prosa dan puisi dengan intonasi yang betul dan
nada yang sesuai berdasarkan situasi 2

3 OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Pada akhir pembelajaran murid dapat:
membaca sekurang-kurangnya dua perenggan prosa dan dua rangkap puisi
dengan intonasi dan nada yang sesuai.

AKTIVITI PENGAJARAN (Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 5 –halaman 100-101) 4

1 VERBAL LINGUISTIK
Murid membaca bahan prosa seperti
pembaca berita dan menyampaikan
puisi dengan menggunakan intonasi
dan nada yang betul.
Teknik KWLH-
https://www.tiktok.com/@cikguhasana
h/video/7206241418010971419?is_fro
2 VISUAL RUANG m_webapp=1&sender_device=pc&we
b_id=7200650383835203073

Murid menggunakan lembaran

KWLH untuk memahami bahan
yang dibaca.

3 KINESTETIK

Murid mempersembahkan DEKON.

9
 VERBAL LINGUISTIK

Murid perlu menandakan dengan simbol bahagian-bahagian yang

akan diberi penekanan suara, berhenti sebentar dan sebagainya.

10
 VISUAL RUANG

● Murid menonton Teknik Bacaan KWLH melalui TikTok Cikgu

Hasanah.
● Murid diminta membaca bahan daripada buku teks.
● Murid dikehendaki mengisi borang KWLH

K W L H
Apakah yang Apakah yang Apakah yang Bagaimanakah
sudah hendak dipelajari? untuk mendapatkan
diketahui? diketahui? maklumat ?

Pulau Keistimewaan ● Pulau Pinang ● Internet

Pinang dan tempat- terkenal ● Brosur/risalah
tempat dengan boria.
banyak ● Nasi kandar daripada
menarik di
tempat Pulau Pinang. ● Keindahan agensi
menarik. Pantai Batu pelancongan
Feringgi
● Padang Kota
ada pasembor
dan laksa.
● Terdapat
banyak
bangunan
lama.
● Taman Herba
● Bukit Bendera
● Taman Negara
Pulau Pinang
● Muzium Perang
● Fort Cornwallis
● Rumah
Peranakan
Pulau Pinang
● Menara Komtar
● Pulau Aman
● Inap Desa
Mengkuang
11
 KINESTETIK

Deklamasi dan Lakon (Dekon)

Deklamasi Lakon

● melakonkan aksi orang

Aku seperti perindu mutiaraku
yang sedang rindu
sentiasa dibayangi keindahan
sentiasa dikhayalkan nostalgia ● Teringat akan kenangan
lalu menyusuri jalan dan lorong lalu
sarat menyimpan sejarah
negara bangsa antara timur
dengan barat
antara moden dengan tradisi
kurangkul dalam rindu tak
bertepi

● melakonkan aksi orang

Aku seperti perindu mutiaraku yang kagum melihat
mengunjungimu buat sekian kali sesuatu
menyantuni keindahan lahir
batin
menjiwai denyut jantungmu
membelai kemewahan
mengagumi pembangunan
mendakapi akal budi
walau tetap di tempat yang
sama
walau masa berubah rasa tetap
sama

12
 TEMA : PENDIDIKAN UNTUK SEMUA
BAHAN 4
Bahan Rumusan
KEMAHIRAN MEMBACA

1 SK : 2.3 : MEMBACA UNTUK MEMPROSES MAKLUMAT DARIPADA

PELBAGAI BAHAN

SP:2.3.5 Membaca untuk merumus pandangan daripada penulis yang berbeza

tentang sesuatu isu berdasarkan bukti secara rasional menggunakan teknik bacaan 2
yang sesuai.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN
3
Pada akhir pembelajaran murid dapat:
merumus sekurang-kurangnya dua pandangan daripada penulis yang berbeza
tentang kepentingan pendidikan dalam kehidupan berdasarkan bukti secara rasional.

AKTIVITI PENGAJARAN (Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 5 – halaman 64-65) 4

1 Teknik CHATT
LOGIK MATEMATIK https://www.tiktok.com/@cikguhasana
h/video/7074861685349043483?is_fr
om_webapp=1&sender_device=pc&w
Murid menggunakan simbol untuk eb_id=7185041546872489473
mewakili idea yang konkrit.

2
VISUAL RUANG
Murid merumuskan isi yang
Wanita
diperoleh dengan menghasilkan dalam Sukan
pengurusan grafik mengikut
kreativiti masing-masing.

3 VERBAL LINGUISTIK
Murid berbincang secara
berpasangan dan memberikan
pandangan masing-masing secara
rasional .
13
 LOGIK MATEMATIK

Borang CHATT

Nama: Amira Farhana binti Azizol Hari: Selasa

Tajuk : Kolar Biru Bukan Kelas Rendah Tarikh: 23 Mac 2023

Kata Kunci Istilah Definisi Kata Kunci

Mencapai kecemerlangan dalam Imej Definisi
bidang akademik arus perdana.Hal Kolar Biru: Kolar Putih:
ini berlaku demikian kerana ibu Pekerjaan Pekerjaan
bapa bimbang akan peluang anak yang yang
mereka untuk mendapatkan memerlukan memerlukan
pekerjaan kolar putih selepas tenaga fizikal kerja
menamatkan pengajian. perkeranian

Idea Utama Idea Sampingan

Rumusan Guru
Setiap pelajar jangan hanya memilih pekerjaan kolar putih sahaja. Hal
ini dikatakan demikian kerana, pekerjaan kolar biru juga dapat
memberi pendapatan yang lumayan. Justeru, TVET merupakan satu
bidang kemahiran yang sangat wajar diceburi oleh para pelajar demi
masa depan yang cerah.
14
 LOGIK MATEMATIK

•Murid menonton Teknik Bacaan CHATT melalui TikTok Cikgu

Hasanah.
•Murid diminta membaca bahan daripada buku teks.
•Murid dikehendaki mengisi borang CHATT.

15
 LOGIK MATEMATIK

GRED A BUKAN UKURAN

● Kemahiran
berkomunikasi
Bilangan A ● Kemahiran
dalam kepemimpinan
akademik ● Kemahiran
menyelesaikan
masalah
● Kemahiran
bekerja dalam
kumpulan

Ahli Akademik Pihak Industri

16
 VISUAL RUANG

Contoh pengurusan grafik yang perlu dilengkapkan.

Ahli Akademik

● Bilangan A yang
banyak menunjukkan
pelajar itu cemerlang.

Pihak Industri

● Bilangan A
● Kemampuan pelajar
mempamerkan kemahiran
Gred A Bukan Ukuran
insaniah ( Komunikasi,
Kecemerlangan
kepemimpinan, menyelesaikan
dalam
kehidupan masalah dan bekerja dalam
kumpulan)

Kesan Perbezaan
Pandangan

● Kadar pengangguran
meningkat

17
 VERBAL LINGUISTIK
Contoh: Verbal Lingustik
Kamu bercita- Aku nak berniaga
tapi ibu nak aku jadi
cita nak jadi
doktor.
apa?
Mula-mula ibu marah
kemudian aku terang
Apa kata ibu tentang kepentingan TVET.
kamu? Nampak macam dia faham.
Pihak kerajaan dan media massa
Aku setuju, TVET banyak
melahirkan pelajar yang
perlu mendedahkan kepentingan
berkemahiran dan dikehendaki
TVET.
dalam pasaran.
Kamu sekarang Aku ambil aliaran sains
belajar aliran apa? tapi aku dah minta pindah
ke kolej vokasional.
Sama dengan ibu aku, Aku rasa mereka kurang
beliau pun marah apabila
mengetahui tentang
aku nak masuk bidang
TVET.
bidang TVET ini.
Masyarakat kita kena Ya. Pekerjaan kolar putih
ubah persepsi tentang
pun pendapatannya
kolar biru dan kolar putih. lumayan.
18
 BAHAN 5 TEMA: SUKAN DAN REKREASI
Mencandat Sotong
KEMAHIRAN MENULIS

1 SK 3.3: Menulis untuk melengkapkan maklumat dalam pelbagai bahan

SP 3.3.1: Menulis untuk melengkapkan maklumat dengan membuat

pertimbangan yang relevan dalam pelbagai bahan. 2

OBJEKTIF PEMBELAJARAN
3
Pada akhir pembelajaran murid dapat:
menulis untuk melengkapkan sekurang-kurangnya lima maklumat dan memberikan
pertimbangan yang relevan berkaitan dengan aktiviti mencandat sotong.
.
AKTIVITI PENGAJARAN (Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 5 - halaman 24-25) 4

1 KINESTETIK

Menghasilkan teks iklan dan

mempromosikannya.

2 VISUAL RUANG

Menghasilkan brosur mengikut

kreativiti masing-masing berdasarkan
soalan dalam buku teks.

MUZIK
3
Menulis lirik berdasarkan soalan
dalam buku teks dan
melagukannya.

19
 KINESTETIK
AKTIVITI:
1. Anda diminta meneliti iklan yang dibekalkan di bawah.
2. Anda diminta mempromosikan aktiviti mencandat sotong
berdasarkan soalan yang terdapat peta minda yang diberi

Bila?

Di mana?

Mengapa?

Berapa
kos?

Berapa
orang?

Apa
keperluan?

Bagaimana? 20
 VISUAL RUANG
AKTIVITI : Anda diminta menghasilkan satu brosur yang mengandungi
maklumat-maklumat di bawah

Format
brosur yang
betul
berdasarkan
objektif

Menonjolkan
Mampu ciri-ciri
menarik fungsinya
perhatian (informasi/
pembaca pengiklanan/
Ciri-ciri identifikasi)
brosur
yang baik

Perkataan Mempunyai
dan ayat objektif dan
sesuai fungsi

21
 MUZIK

Soalan Lirik
Bilakah masa
sesuai
mencandat
Seronok mencandat pada bulan April
sotong?

Apakah
barangan yang Bawalah baju, makanan dan ubat
perlu dibawa?

Di negeri
manakah aktiviti
Negeri Terengganu sotongnya
mencandat
sotong paling banyak dan hebat
popular?

Bagaimana
hendak ke lokasi Sewa bot sebab tempatnya tak dekat
mencandat?

Jika hendak dinyanyikan boleh

menggunakan irama lagu Empat
Dara
22
 TEMA : BERSATU KITA TEGUH
BAHAN 6
Aman Makmur Malaysia
KEMAHIRAN MENULIS

1 SK 3.4: Menulis untuk menghasilkan prosa secara terancang.

SP 3.4.2: Menulis untuk menghuraikan isi perenggan isi kritis dan kreatif
dengan menggunakan bahasa yang gramatis 2

OBJEKTIF PEMBELAJARAN
3
Pada akhir pembelajaran murid dapat:
menulis untuk menghuraikan satu perenggan isi yang kritis dan kreatif
menggunakan teknik penyoalan dan bahasa yang gramatis.

AKTIVITI PENGAJARAN (Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 5 - halaman 47) 4

1 INTERPERSONAL

Berbincang dalam kumpulan untuk

menghasilkan satu isi perenggan
yang lengkap.

2 VISUAL RUANG

Menghasilkan peta minda mengikut

kreativiti masing-masing.

LOGIK MATEMATIK
3
Menyenaraikan huraian isi
dalam bentuk jadual.

23
AKTIVITI BERKUMPULAN INTERPERSONAL

Murid diminta membincangkan isi penting berserta huraian dan

menghasilkan satu perenggan lengkap.

Sebagai negara yang rakyatnya terdiri daripada berbilang kaum dan

etnik, perpaduan serta integrasi nasional memainkan peranan utama
untuk mewujudkan negara yang aman, harmoni, dan makmur. Oleh
hal yang demikian, semua pihak perlu menjalankan tanggungjawab
untuk memastikan perpaduan dan integrasi nasional terus berkekalan.
Marilah kita bersatu padu kerana hanya dengan perpaduanlah kita
mampu duduk sama rendah, berdiri sama tinggi dengan negara-
negara maju.

Huraikan langkah-langkah untuk memupuk perpaduan kaum dalam

kalangan masyarakat di Malaysia

Contoh Perenggan Mengggunakan Susunan 1

Ibu bapa menjadi suri teladan pada anak-anak dalam usaha

memupuk perpaduan kaum. Hal ini demikian kerana, ibu bapa
merupakan entiti mithdali kepada anak dan perlu menunjukkan
teladan baik. Contohnya, ibu bapa haruslah bertegur sapa dan
melayani jiran setangga dengan mesra tanpa mengira bangsa, kaum
dan anutan agama. Contohnya, ibu bapa haruslah bertegur sapa dan
melayani jiran setangga dengan mesra tanpa mengira bangsa, kaum
dan anutan agama. Maka, sejak usia muda anak akan terpengaruh
untuk meneladani sikap ibu bapa yang menghormati kaum lain, bak
kata pepatah, melentur buluh biarlah daripada rebungnya.Justeru,
peranan ibu bapa tidak boleh dinafikan kepentingannya dalam usaha
memupuk perpaduan kaum di negara kita.
24
AKTIVITI KUMPULAN
VISUAL RUANG

Murid membincangkan isi penting berserta huraian dan

membina satu peta minda yang lengkap.

Sebagai negara yang rakyatnya terdiri daripada berbilang

kaum dan etnik, perpaduan serta intergrasi nasional
memainkan peranan utama untuk mewujudkan negara yang
aman, harmoni, dan makmur. Oleh hal yang demikian, semua
pihak perlu menjalankan tanggungjawab untuk memastikan
perpaduan dan intergrasi nasional terus berkekalan. Marilah
kita Bersatu padu kerana hanya dengan perpaduanlah kita
mampu duduk sama rendah, berdiri sama tinggi dengan
negara-negara maju.

Huraikan langkah-langkah untuk memupuk perpaduan

kaum dalam kalangan masyarakat di Malaysia.

AH AC
AK

AT AP

Langkah memupuk
perpaduan kaum
(Peranan ibu bapa)

CONTOH PETA
MINDA

25
 LOGIK
AKTIVITI BERKUMPULAN MATEMATIK

1. Murid diminta untuk membincangkan isi penting berserta

huraian.
2. Murid memilih susunan dan melengkapkan Jadual Perenggan
Isi berdasarkan susunan yang dipilih.

Sebagai negara yang rakyatnya terdiri daripada berbilang kaum dan etnik,
perpaduan serta integrasi nasional memainkan peranan utama untuk
mewujudkan negara yang aman, harmoni, dan makmur. Oleh hal yang
demikian, semua pihak perlu menjalankan tanggungjawab untuk
memastikan perpaduan dan integrasi nasional terus berkekalan. Marilah
kita bersatu padu kerana hanya dengan perpaduanlah kita mampu duduk
sama rendah, berdiri sama tinggi dengan negara-negara maju.
Huraikan langkah-langkah untuk memupuk perpaduan kaum dalam
kalangan masyarakat di Malaysia.

Susunan Ayat

Ibu bapa menjadi suri teladan kepada anak-anak dalam usaha

AT memupuk perpaduan
Ibu bapa merupakan entity mithali kepada anak dan perlu
AH menunjukkan teladan baik
Contohnya, ibu bapa haruslah bertegur sapa dan melayani jiran
AC tetangga dengan mesra tanpa mengira bangsa, kaum dan anutan
agama.
Maka, sejak usia muda anak akan terpengaruh untuk meneladani
AK sikap ibu bapa yang menghormati kaum lain, bak kata pepatah,
melentur buluh biarlah daripada rebungnya.
Justeru, peranan ibu bapa tidak boleh dinafikan kepentingannya
AP dalam usaha memupuk perpaduan di negara kita.
2625
 ALAM SEKITAR DAN TEKNOLOGI HIJAU
BAHAN 7
Barang Lama, Kehidupan Baharu
KEMAHIRAN MENULIS

1 SK 3.4: Menulis untuk menghasilkan prosa secara terancang.

SP 3.4.1: Menulis kerangka karangan dengan menyusun dan menganalisis isi 2

penting secara terancang.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN
3
Pada akhir pembelajaran murid dapat:
menulis kerangka karangan dengan menyusun dan menganalisis sekurang-
kurangnya tiga isi penting secara terancang.

AKTIVITI PENGAJARAN (Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 5 - halaman 128-129) 4

1 INTERPERSONAL
Perbincangan dengan rakan
untuk menganalisis dan
menyenaraikan isi.

2 VISUAL RUANG
Menyusun isi yang diperoleh
dengan menghasilkan peta minda
mengikut kreativiti masing-masing.

3 VERBAL LINGUISTIK

Menyatakan justifikasi terhadap

pemilihan susunan isi dalam
kerangka yang dibina.
27
 INTERPERSONAL

28
 VISUAL RUANG

Aktiviti berkumpulan :
Susun isi yang diperoleh dengan menghasilkan peta minda mengikut kreativiti.
(Rujuk buku teks muka surat 129)

Pendidikan tentang pengurusan dan pelupusan

sisa elektronik perlu dimantapkan pada peringkat
sekolah. Perkara ini penting bagi membekalkan
1 pengetahuan , kemahiran, nilai dan komitmen
secara bersama ke arah penyelesaian sisa
elektronik dalam kalangan generasi muda.

Masyarakat perlu menggunakan produk sedia

2 ada dan membaiki barang yang rosak. Langkah
ini mampu mengurangkan penghasilan bahan
sisa elektronik.

Kempen yang berterusan dapat memberikan

kesedaran bahawa alam sekitar penting bagi
manusia mencapai kehidupan yang sejahtera.
3
LANGKAH- Pihak kerajaan dan NGO perlu menjalankan
kempen alam sekitar dengan lebih agresif dan
LANGKAH UNTUK
teratur.
MENGURUS SISA
ELEKTRONIK
Kerajaan perlu menggubal peraturan yang
mewajibkan pengeluar mengitar semula
4
1 atau melupuskan barangan elektronik yang
telah rosak secara selamat

Penguatkuasaan undang-undang haruslah

telus kepada mana-mana pihak yang
5 melupuskan sisa elektronik secara haram
di negara ini di bawah Seksyen 34B, Akta
Kualiti Alam Sekeliling 1974.

Sektor industri menyelaraskan standard

penggunaan peranti elektronik. Aksesori
dan komponan bahan gantian elektronik
6 boleh diseragamkan untuk pelbagai
kegunaan. Contohnya, alat kawalan jauh
yang digunakan untuk mengawal
televisyen boleh digunakan juga untuk
memainkan alat-alat elektronik yang lain.
29
 VERBAL LINGUISTIK

30
 BAHAN 8 INTERGRITI
Indahnya Kejujuran
ASPEK SENI BAHASA

1 SK 4.4:Mempersembahkan pelbagai prosa dan puisi secara kreatif.

SP 4.4.3: Mempersembahkan sedutan novel secara langsung dengan kreatif

dan menarik.
2

3 OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Pada akhir pembelajaran murid dapat:
mempersembahkan sekurang-kurangnya satu sedutan novel secara langsung
dengan kreatif dan menarik.

AKTIVITI PENGAJARAN (Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 5 - halaman 208-209)

4

1 KINESTETIK

Melakonkan sedutan novel.

2 VISUAL RUANG

Menghasilkan komik mengikut

kreativiti masing-masing
berdasarkan sedutan novel.

INTERPERSONAL
3
Bercerita tentang sedutan novel
yang dibaca.

31
LEMBARAN KERJA YANG
DIBERI KEPADA SETIAP
MURID

TAJUK

PETA CERITA
NAMA
PENULIS

WATAK SAMPINGAN WATAK UTAMA

PERMULAAN CERITA

PERKEMBANGAN CERITA

KLIMAKS/PUNCAK CERITA

PENGAKHIRAN CERITA

32
 KINESTETIK

AKTIVITI : Murid diminta mempersembahkan lakonan

berdasarkan petikan novel yang diberi.

CONTOH SKRIP

ADEGAN !
(Dalam rumah Dahlia. Dahlia terdengar namanya dilaung. Matanya dibuka.
Pandangannya berpinar. Mana Azhari? Di depannya siapa?)

Embong : Lia tidur?

(Dahlia bangun daripada perbaringan. Kedua-dua kelopak matanya diusap dengan

belakang telapak tangan kiri. Dia memandang abahnya EMBONG yang mula
melabuhkan punggung, kemudian bersandar di dinding)

Embong: Esok sekolah?

(tanya EMBONG seraya memintal rokok daun)

DAHLIA: Entahlah bah. Semangat nak belajar berkobar-kobar tetapi

memikirkan Anggerik…

EMBONG: Sekolahlah. Soal adik engkau, biar abah uruskan.

DAHLIA: Kalau abah jaga adik, bagaimana abah nak kerja?

(EMBONG tidak mampu menjawab. Memang itu yang difikirkan sebelum

menghantar isterinya ke hospital. Dia tahu benar pihak hospital pasti menanhan
isterinya. Jika sehari tidak menjadi masalah tetapi pasti lebih. Mungkin seminggu,
dua minggu atau hingga bila? Ah…Dia pun tahu mengeluh tidak meneyelsaikan
masalah. Waktu isterinya ada, kehiduapan pun susah. Apatah lagi kini dia juga
bertindak sebagai emak kepada anak-anaknya.)

DAHLIA: Petang esok, Lia minta izin keluar asrama sekejap nak tengok mak.

(EMBONG mengangguk. Rokok daun dicecah di bibir> Mancis digores, api menyala
dan dibubuh di hujung rokok. Di luar, angin mendesah dan sesekali bertiup.)

33
 VISUAL RUANG

AKTIVITI : Murid diminta menghasilkan komik berdasarkan

petikan novel yang diberi.

CONTOH KOMIK

34
 INTERPERSONAL

AKTIVITI : Murid diminta bercerita kepada rakan-rakan

berdasarkan petikan novel yang diberi.

CONTOH SKRIP BERCERITA

Pada suatu malam di dalam rumah Dahlia. Dahlia terdengar

Namanya dilaung. Matanya dibuka. Pandangannya berpinar.
Mana Azhari? Di depannya siapa?

“Lia tidur?” Tanya bapanya Embong. Dahlia bangun daripada

perbaringan. Kedua-dua kelopak matanya diusap dengan
belakang telapak tangan kiri. Dia memandang bapanya
yangmula melabuhkan punggung, kemudia bersandar di dinding.

“Esok sekolah?” Tanya Embong seraya memintal rokok daun.

“Entahlah bah. Emangat nak belajar berkobar-kobar tetapi

memikirkan Anggerik…” Jawab Dahlia. “Soal adik engkau, biar
abah uruskan” kata Embong. “Kalau abah jaga adik, bagaimana
abah nak kerja?”

Embong tidak mampu menjawab. Memang itu yang difikirkan

sebelum menghantar isterinya ke hospital. Dia tahu benar pihak
hospital pasti menahan isterinya. Jika sehari tidak menjadi
masalah tetapi pasti lebih. Mungkin seminggu, dua minggu atau
sehingga bila? Ahhh…Dia pun tahu mengeluh tidak
menyelesaikan masalah. Waktu isterinya ada, kehidupan pun
susah. Apatah lagi kini dia juga bertindak sebagai emak kepada
anak-anaknya)
“Petang esok, Lia minta izin keluar asrama sekejap nak tengok
emak.” kata Dahlia lagi.

Embong mengangguk. Rokok daun dicecah di bibir. Mancis

digores, api menyala dan dibubuh ke hujung rokok. Di luar, angin
mendesah dan sesekali bertiup.

35
 BAHAN 9 DUNIA SELAMAT MILIK KITA
Beretika di Jalan Raya
ASPEK TATABAHASA

1
SK 5.1:Memahami dan menggunakan bentuk kata yang sesuai dalam pelbagai
bidang.

SP 5.1.3: Mengaplikasi bentuk kata ganda dan akronim dalam pelbagai laras
bahasa dengan betul mengikut konteks. 2

3
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Pada akhir pembelajaran murid dapat:
mengaplikasikan sekurang-kurangnya satu bentuk kata ganda dalam pelbagai
laras bahasa dengan betul mengikut konteks.

AKTIVITI PENGAJARAN (Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 5 - halaman 148-149) 4

1 MUZIK
Menghasilkan lirik lagu dengan
menggunakan kata ganda.
(Laras bahasa kreatif)

2 VISUAL RUANG

Menghasilkan poster dengan

menggunakan kata ganda.
(Laras bahasa umum)

KINESTETIK
3 Menjayakan iklan keselamatan jalan raya
dengan membawa kad imbasan yang
mengandungi kata ganda yang sesuai
dengan pelbagai gaya.
(Laras Bahasa Iklan)
36
 MUZIK

Link minus one: Gemuruh - Faizal Tahir （

minus one） - YouTube

Contoh lirik

Tajuk: Awas bila di jalan raya

Bawa kereta berhati-hati

Jangan kamu pandu laju-laju
kalau apa-apa yang terjadi
Siapa yang sakit menangis terjerit-jerit

Terutama lelaki
Tunggang motor melelong
Bila dah jatuh nanti
Sendiri melolong

Berjalan-jalan tiada salahnya

Patuhlah peraturan jalan raya sentiasa

Ulang rangkap 1

37
 ViSUAL RUANG
Menghasilkan Poster

Sikap halai-balai meletakkan anda

dalam bahaya.

Anda perlu berhati-

Sila patuhi arahan hati sewaktu
papan tanda - papan menunggang
tanda jalan raya. motosikal 38
 KINESTETIK

Anda perlu
Kenderaan- berhati-hati
kenderaan sewaktu
besar di menunggang
hadapan motosikal

Sikap halai- Jaga

balai anda keselamatan
meletakkan diri ketika
anda dalam berulang-alik ke
bahaya sekolah

39