SECUENCIA

DIDACTICA DE
LEGUA.

1
CAPACIDADES: Reconocer, Identificar, Clasificar , Diferenciar, Producir.

EJE : EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

(SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS TEXTOS.

EN RELACIÓN CON LA LECTURA.

NAP:
● La comprensión de textos instrucciones accesibles para los niños (recetas,
instrucciones para elaborar un objeto, consignas escolares, etc.).

● El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados.

● El reconocimiento de sustantivos comunes (concretos) y propios adjetivos
(calificativos) y verbos de acción.
● La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento.
●

TEMA: Texto Instructivo, repaso de sustantivos, adjetivos, verbos,género y

número del sustantivo y adjetivo, sinónimos y antónimos, ortografía: R RR

GRADO: 3°

MOTIVACIÓN

Con ayuda de la docente cada alumno realizará el señor cabeza de pasto con las
instrucciones facilitadas por el docente y con el material que será pedido con previo
aviso.

MATERIALES NECESARIOS:

Semillas de césped, alpiste…, media o panti, tierra o serrín, gomitas pequeñas o

elastiquines, agua, pegamento, retazos de goma eva o cartulina, tijera, un delantal.

ELABORACIÓN DE LA CABEZA DE PASTO:

1. Cortamos la punta de la media.

2. Hacer un nudo donde realizamos el corte.
3. Dar vuelta la media.
4. Colocamos la media en un tubo para darle forma al muñeco.
5. Colocamos dos cucharadas de las semillas en el fondo de la media.
6. Rellenamos con tierra o serrín.
7. Sacar el muñeco del tubo y nuevamente se realiza un nudo.
8. Diseñamos y decoramos unos ojos y la boca con goma eva o cartulina.
9. Colocamos al muñeco en un recipiente con un poco de agua y aguardamos
que le crezca el pelo (nacimiento de las plantas).

Una vez ambientada el aula se procederá a trabajar con los chicos, previamente la
docente anotará en la pizarra las instrucciones.

2
INDAGACIÓN DE IDEAS PREVIA

¿Qué realizas primero cuándo te levantas todas las mañanas? ¿Y después? ¿Te
parece que has realizado una serie de pasos? ¿Por qué? ¿Todos esos
procedimientos que has nombrado son instrucciones? ¿Tú mama para cocinar lee
alguna receta? ¿Qué otro tipo de instrucciones conocen? ¿Han realizado alguna
experiencia con instrucciones? ¿Recuerdan alguna? ¿Cuáles?

CHARLAMOS

Entre todos leemos el texto instructivo. Como ya te habrás dado cuenta, la palabra
“instructivo” es un conjunto de instrucciones, indicaciones, órdenes o pasos a seguir,
que por lo general se presentan de manera escrita, aunque también pueden
presentarse en forma de material audiovisual, cuya finalidad es servir de guía para la
realización de uno o varios trabajos. En la vida cotidiana estamos todo el tiempo
haciendo cosas con instrucciones sin darnos cuenta?

Todos esos pasos que llevamos a cabo para poder hacer este muñeco son
instrucciones, la función del texto instructivo es dar órdenes de cómo realizar algo
bien y que nos dé un resultado favorable. ¿Qué sucedería si no seguimos esos pasos
que nos indica el texto instructivo? ¿Crees qué el trabajo saldría mal o bien?

DESARROLLO

ACTIVIDADES

EL TEXTO INSTRUCTIVO

● Leemos el texto instructivo y lo copiamos en el cuaderno.

ELABORACIÓN DE LA CABEZA DE PASTO:

1-Cortamos la punta de la media.

2- Hacer un nudo donde realizamos el corte.

3-Dar vuelta la media.

4-Colocamos la media en un tubo para darle forma al muñeco.

5- Colocamos dos cucharadas de las semillas en el fondo de la media.

6- Rellenamos con tierra o serrín.

7- Sacar el muñeco del tubo y nuevamente se realiza un nudo.

8- Diseñamos y decoramos unos ojos y la boca con goma eva o cartulina.

9- Colocamos al muñeco en un recipiente con un poco de agua y aguardamos que

le crezca el pelo (nacimiento de las plantas).

● Realizamos el muñeco cabeza de pasto.

● Lo bautizamos con un nombre.

3
 ● Con color verde marca en el texto los sustantivos comunes.
● Extrae del texto cuatro sustantivos y coloca dos adjetivos calificativos para
cada uno.

…………….. …………….. ………………. ……………..

……………… …………….. ……………….. ……………..
● Con color rojo encierra las acciones del texto.
● En cada pétalo escribe cinco de las acciones que encerraste del texto
instructivo.

● En qué tiempo están esas acciones, en pasado, presente o futuro.

………………………………………………………...
● ¿Cuántas oraciones tiene el texto instructivo?
● Completa la siguiente frase.

La oración comienza con……………………..y termina con un…………

LA ORACIÓN COMIENZA CON……………………………….Y TERMINA CON UN……………………

● Busca en revistas o diarios un texto instructivo y pégalo en tu cuaderno

PARA TENER EN CUENTA:

Recordá las siguientes recomendaciones para escribir buenas instrucciones:

_PRESENTAR UNA LISTA DE MATERIALES O INGREDIENTES CON CANTIDADEDES EXACTAS.

_ESCRIBIR VERBOS QUE INDICAN QUÉ HAY QUE HACER; PASO A PASO.

_ESCRIBIR ORACIONES CORTAS Y CLARAS.

4
 ● Ordena la siguiente secuencia y escribe tu propio texto instructivo.

Elegí uno de estos temas y escribí las instrucciones en tu cuaderno.

Instrucciones para ser buenas amigas.

Instrucciones para tirar un penal.

Instrucciones para hacer pochoclo.

● Entre todos armamos la definición del texto instructivo.

TEXTO INSTRUCTIVOS:

Los textos instructivos contienen indicaciones para realizar una tarea. Las
recetas de cocina y los recetarios, por ejemplo, son textos instructivos.
Su intención es dar órdenes

TEMA: GÉNERO Y NÚMERO DEL SUSTANTIVO Y ADJETIVO

Dialogamos sobre las clases de palabras que hemos visto, se realizarán las
siguientes preguntas.

¿Qué tipos de palabras hemos estado viendo? ¿Qué son los sustantivos? ¿Y los
adjetivos?

5
La docente explicará que tanto el sustantivo como el adjetivo tienen número y género,
el número hace referencia a singular y a plural mientras que el género nos indica si es
femenino o masculino.

Se colocará distintas imágenes en el pizarrón para que los alumnos identifiquen

género y número luego serán colocados en un afiche.

Entre todos armaos un esquema de género y numero.

A TRABAJAR.

● LEEMOS

LA HOJA Y LA FLOR.

Por fin llegó la primavera. Todo olía a flores y a césped.

Los árboles recuperaron todas las hojas que durante el otoño habían perdido. Ahora
ya no parecían desnudos, sino que lucían verdes vestidos que cubrían sus fuertes
ramas.

El suelo se cubrió con un manto de flores de todos los colores y tamaños que
impregnaban el aire con su dulce aroma primaveral.

En lo alto de una colina se podía ver el árbol más viejo del lugar, donde los niños
solían ir para jugar y disfrutar subiendo a sus robustas ramas mientras imaginaba que
eran grandes escaladores.

6
 El viejo árbol era la envidia de todos los demás. Su fuerte tronco y sus grandes
ramas no tenían comparación y siempre lucía las más grandes y verdes hojas. Lo
cierto es que despertaba gran admiración.

Bajo él siempre podías encontrar pequeñas flores silvestres que embellecían aún
más el paisaje que le rodeaba.

Todas las hojas que brotaban de él se sentían afortunadas y dichosas por estar en
tan célebre y admirado árbol.

Allí, junto a las demás, brotó una hoja de gran tamaño. Era tan bonita que los niños
que allí jugaban se asombraban de su esplendor. La hoja, orgullosa y satisfecha de
su belleza y del lugar en el que había nacido, no podía imaginar qué es lo que le
depararía el futuro.

Justo a los pies de la hoja floreció una hermosa flor. Sus tonos morados, su olor y su
dulce néctar la hacían tan atractiva que todos los que por allí jugaban la rodeaban para
no pisarla y mantener intacta su imagen y esplendor.

Autora: Beatriz de las Heras

● ¿Quiénes son los personajes del cuento?

● ¿Por qué dice el cuento que los árboles ya no parecían desnudos?
● ¿Qué había en lo alto de la colina?
● ¿Qué lucia ese árbol?
● ¿Cómo se sentían esas hojas?
● ¿Cómo era la hoja que brotó?
● ¿Qué sucedió a los pies de esa hoja?
● Marca con corchetes los párrafos y enuméralos.
● Marca con color rojo los verbos del párrafo número siete.
● Ordena alfabéticamente los verbos extraídos del cuento “La hoja y la flor”

HABÍAN - PARECÍAN - JUGABAN - CUBRÍAN - SENTÍAN

● Leer las palabras que están marcadas en el texto y ubicarlas en el

siguiente cuadro según corresponda.

SINGULAR PLURAL

7
 ● En las siguientes palabras coloca el género.
❖ Árbol ------------------
❖ Ramas ------------------
❖ Viejo ------------------
❖ Tronco ------------------
❖ Primavera -------------------
❖ Césped -------------------

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

A través del juego descubriremos los sinónimos y antónimos.

Se entregará cada dos niños una tarjeta con imagen y su respectiva referencia, observarán la
tarjeta que les tocó, luego la docente pedirá en forma oral que lean en vos alta, uno dirá lo
contrario (antónimo) de esa imagen y su compañero el parecido (sinónimo).

FELIZ FEA

ANCIANO BELLA TRISTE

SUCIA
RI

8
EXPLICACIÓN DOCENTE

Los significados parecidos se llaman sinónimos, ejemplo: rápido- veloz

Las palabras que tienen significados opuestos se llaman antónimos, ejemplo: ruidoso-
silencioso

A TRABAJAR

Marca en el texto con color verde el antónimo de:

▪ INVIERNO
▪ DESNUDOS

9
 ▪ JOVEN
▪ GRANDES

Marca en el texto color azul el sinónimo de:

▪ PERFUME
▪ BELLA
▪ CHIQUITA
▪ CHICOS

Elije un antónimo y un sinónimo del punto anterior y redacta una oración. Dibújalo.

Relaciona las siguientes palabras con sus sinónimos

Completa con una cruz el antónimo de

Malo triste hermoso

horrible

contento

bueno

PARA TENER EN CUENTA

Los sinónimos son palabras que, aunque se pronuncian y se escriben de diversas

maneras significan lo mismo

Los antónimos: son palabras que tienen significados opuesto o contrario entre si

ORTOGRAFÍA

La docente mostrará las siguientes imágenes con sus respectivos nombres

incompletos, para que los alumnos distingan donde colocar “R” o “RR” según el sonido
que se pronuncia al nombrarlas.

Explicando: Las palabras que solo se escriben con “RR” cuando está entre dos
vocales suena fuerte y cuando suena suave se escribe con “R”.
10
Artu_o Zo_ _o Pe_ _o Cangu_o _atón

¡A trabajar!

Descubrir en cada caso y completar con color verde R, y con color azul RR

A__dilla Guita_ _a Zo_ _o

Go_ _ o Pa__aguas Pe__ __0

Tie_ _ a __atón

Completa con R , RR

A__dilla _aíz Pe_ _o To_tuga

Ho_ _ible Fue_te Ma_iposa Flo_es

_atón ca_ _ o ca_acol _isa Á_bol

CIERRE

Se proyectará un video instructivo para que los alumnos realicen la masa slime
https://www.youtube.com/watch?v=nYLUUQEO_EE (slime)

Escribe un texto instructivo con los pasos que realizaste para hacer la masa slime.

Puesta en común de las actividades

11
 Evaluación de lengua

Fecha:

Nombre y apellido:

Grado:

Indicador de logro:

● Lectura comprensiva.
● Reconocimiento de texto
● Uso de sustantivos, adjetivos y verbos.

1) Lee el texto. Y completa…15P

2) ¿Qué tipo de texto es? ¿Cuál es función?20P

3) Encierra con un círculo las acciones.10P
4) Subraya y extrae del texto 2 sustantivos:20P
_____________
_____________
5) Para las siguientes palabras escribe un adjetivo.20P
Pionono________________

12
 Mesa________________

6) Realiza un texto instructivo 15p

¡Suerte…

Evaluación de lengua

Fecha:

Nombre y apellido

Grado:

Indicador de logro:

● Lectura compresiva.
● Reconocimiento de párrafos y signos de puntuación.
● Producción.
● Identificación de género y número.
● Reconocimiento de sinónimos y antónimos.

1) Lee el texto.

_______________

13
2) Colócale un título al texto. 5P
3) Marca los párrafos con [ ] y enuméralos.8P
4) Con color verde marca los puntos seguidos, con rojo los puntos aparte y
con amarillo punto final. 5P

5) Lee y copia en el cuadro las palabras que están enceradas con color rojo y
escribe un antónimo para cada una de ellas.20P

PALABRAS ANTÓNIMOS

6) Lee y copia en el cuadro las palabras que están enceradas con color rojo y
escribe un antónimo para cada una de ellas. 20P

PALABRAS SINÓNIMOS

7) Dadas las siguientes imágenes, coloca el número (singular o plural) 8P

_________ ___________

________ ________

8) Colocar el femenino según corresponda de : 12P

14
Niño _____________
Amigo _____________

9) Colocar el masculino de: 12P

Nena ______________
Abuela ______________

10) Redacta el final del cuento. 10P

15