CONFERENCE

PROCEEDINGS

CIVINEDU 2020
4th International Virtual Conference on
Educational Research and Innovation

September 23 - 24, 2020

CONFERENCE
PROCEEDINGS
CIVINEDU 2020
4th International Virtual Conference on
Educational Research and Innovation

September 23-24, 2020

Editor: REDINE, Red de Investigación e Innovación Educativa, Madrid, Spain
redine.investigacion@gmail.com
Text © The Editor and the Authors 2020
Cover design: REDINE
Cover image: Pixabay.com (CC0 Public Domain)
www.civinedu.org

ISBN 978-84-09-22966-6

Languages: English, Spanish and Portuguese.

The Organizing Committee of CIVINEDU 2020, 4th International Virtual Conference on Educational
Research and Innovation as well as the editor of this publication are not responsible for the opinions and
ideas expressed in the works included in this Conference Proceedings.

Special thanks are due to Adaya Press for the contribution and support in the editing process of this
Conference Proceedings.

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License: CC BY-NC 4.0

____________________

Suggested citation:
REDINE (Ed.). (2020). Conference Proceedings CIVINEDU 2020. Madrid, Spain: Redine.
 TABLE OF CONTENTS

Scientific committee & additional reviewers 1

Keynote speakers 2

Educational Innovation

Posibilidades del aprendizaje cooperativo para la simulación del entorno laboral en ingeniería . . . . . . . . 6
Víctor Revilla-Cuesta

De Indiana Jones al aula: Innovación en Gamificación Cooperativa en tramos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Aroa Casado Rodríguez, Josep Maria Potau Ginés

TIC para la inclusión social en el pueblo Wayuu (La Guajira, Colombia) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Emmanuel Hernández Muñoz, Delvis Muñoz Rojas, Carlos Severiche Sierra

Animaciones 2D para enseñar a interpretar imágenes biestables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Guillermo Rodríguez Martínez

Macromaqueta sensorial: El aprendizaje de la Microbiología a través del Arte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Maximino Manzanera, Balbino Montiano, Elisabet Aranda

Calidad de los servicios informáticos en empresas de formación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Juan Luis Rubio Sánchez

Las charlas TED como medio para preparar un discurso persuasivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Ricardo-María Jiménez-Yáñez

El docente como dinamizador del aprendizaje a través del aula invertida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Antonio García Gómez

La necesaria actualización del Proyecto Docente universitario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Ana Grande

Actualización conceptual y metodológica de la arquitectura vernácula en la Educación Superior. . . . . . 26

Javier Pérez Gil

Enseñanza universitaria desde el corazón: Inteligencia emocional y competencias

para la ciudadanía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Antonio García Gómez

Desarrollo grupal de un glosario de Derechos Fundamentales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Dr. D. Casimiro Benito Navarro Ojeda

Estereotipos de género en los filmes animados: una propuesta de investigación

e innovación coeducativa en Secundaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Sandra Soler Campo, Elia Saneleuterio

v
Prácticas curriculares y salidas profesionales del alumnado de Relaciones Internacionales . . . . . . . . . 34
Xira Ruiz Campillo, Kattya Cascante Hernández, Isaías Barreñada Bajo

Género y cultura audiovisual en la enseñanza universitaria de la literatura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Raquel Fernández Menéndez

Las TIC en Educación Superior. Las voces de un grupo de docentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

José Ramón Márquez Díaz, Cristóbal Torres Fernández, Rosa Domínguez Martín

Utilización de Edpuzzle vs Moodle: satisfacción en alumnos de Veterinaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Ana Isabel Rey Muñoz

Gamificación en la enseñanza del Grado en Fisioterapia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Fátima Pérez Robledo

¿Es útil Google Sites en la enseñanza universitaria? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

María Pilar Cano Barquilla, María Pilar Fernández Mateos, Leire Virto Ruiz, María Bringas Bollada,
Juliana Pérez de Miguelsanz, Vanesa Jiménez Ortega

Los programas universitarios para mayores deben seguir incluso en tiempos del COVID-19. . . . . . . . . . 46
Cristina Vilaplana-Prieto

Competence development in Bachelor of Business Management students: self-assessment and

co-assessment methodologies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Harold Torrez Meruvia, Mariona Vilà Bonilla, Sergio Cruz Almanchel

Innovative education in the time of COVID-19. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Pau Sendra-Pons, Alicia Mas-Tur, Norat Roig-Tierno

Material multimedia como apoyo (o sustituto) a la presencialidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Eva Serna, Vannina González, Antonio Alberola, María Dolores Mauricio

De lo presencial a lo virtual en las prácticas de laboratorio: “el Bueno, el Feo y el Malo”. . . . . . . . . . . . . 54

Mª Isabel Panadero Antón, Carlos Bocos de Prada, Julio Sevillano Fernández

Actividades evaluables en formato vídeo: un método para potenciar las habilidades comunicativas. . . 56
Dra. Tatiana Cucurull Poblet

Herramientas didácticas para la transmisión de la memoria oral: La experiencia “In between?” . . . . . . 59

David González Vázquez, Laia Gallego Vila, Miquel Serrano Jiménez

Escape Room como metodología gamificadora para impartir contenidos STEM

en curso flipped-classroom. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Félix Yllana Prieto, David González Gómez, Jin Su Jeong

Creación de gráficas interactivas para enseñanzas científico-técnicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Raúl Rengel Estévez

vi
The use of Twitter as a learning tool in the Packaging Technology course . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Erica Renes, Bernardo Prieto, Avelino Álvarez-Ordoñez

Tutorías entre iguales: ¿Mejoran el rendimiento académico en el alumnado de 1º de Bioquímica?. . . . . 68

María Rodríguez Pérez, Emma Burgos Ramos, Óscar Gómez Torres

Desarrollo de habilidades para aprender mediante el uso de cuestionarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

José María Agudo Valiente

Gamificación y Kahoot en el aula de Anatomía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Alberto García Barrios, Ana Isabel Cisneros Gimeno, Jesús Benito Rodríguez,
María Jose Luesma Bartolome, Eva Barrio Ollero, Jaime Whyte Orozco

Metacognición. Convertir al estudiante en profesor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

José Antonio Rojo Martínez

Utilidad del aula-taller en la Formación Profesional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Lisandra Muñoz Hidalgo, Rosa María Martínez Zapata

Conciencia Social Sustentable en la Industria Minero-metalúrgica Mexicana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Maricela Ojeda Gutiérrez, Rosa Elia Martínez Torres, Patricia Rivera Acosta

Formación de profesorado: el smartphone en la docencia práctica de la Física. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Pedro A. Enríquez Palma, María Pilar Puyuelo García, Francisco Javier Guallar Otázua,
María Larriva Hormigos, José Ángel Martínez González

Impacto de la creación de espacios y ambientes de aprendizaje en el desempeño académico. . . . . . . . 83

Elika Arellano Chavez, Gabriela Ibarra Yépiz, Josué Aarón López Leyva

Aprendizaje Basado en Proyectos en Educación Superior: análisis de la dimensión emocional . . . . . . . 85

Míriam Hernández del Barco, Jesús Sánchez Martín, Florentina Cañada Cañada, Isaac Corbacho Cuello

Política pública educativa en México vs recomendaciones de organismos multilaterales. . . . . . . . . . . . . 87

Nidia López-Lira, Verónica Loera-Suárez, Rebeca Teja-Gutiérrez

Plan de Acción Tutorial: una propuesta de innovación educativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Joaquín-José Cuéllar Trasorras

Ecourbanismo y espacios educativos: binomio de liderazgo para la concienciación

en sostenibilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Fernando Lozano Rivas

Uso de aplicaciones móviles como recurso educativo en la enseñanza de Fisioterapia . . . . . . . . . . . . . . 95

David Lucena-Anton

Proyecto de innovación docente: Teledocencia en el Grado en Fisioterapia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

David Lucena-Anton

The use of gamification in foreign language learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Elena Alarcón del Amo

vii
Teaching during the pandemic: panopticism in Brazilian private higher education institutions. . . . . . . 101
Claudia Maria Huber, Luciene Dal Ri

Creación de audiolibros como una estrategia innovadora en el método de enseñanza universitaria. . . . 103
Jerónimo Aragón Vela, Sara Torres Rusillo, Francisco Javier del Rio Olvera

Mathematical Topics through an App. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Paulo Semião

Apropiación tecnológica y el uso de MOOC en la UAM-I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Regina Leal Güemez, Salvador T. Porras Duarte

Escuela de Arquitectura: adaptación de las prácticas de laboratorio a sesiones on-line. . . . . . . . . . . . . 110

Josep Ramon Lliso Ferrando

Maestros y TIC ¿Han sido adecuadamente formados para la situación actual? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Agustín Rodríguez-Esteban

La innovación deseada, la posible y la sostenible. Algunas teorías y evidencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

Diego Luna

Entre la tecnofobia y la tecnofilia. La educación actual como reto metodológico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

Diego Luna

Gamificación aplicada a la formación en empresa a través del Campus Virtual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

Sandra Castro-González

©MEDITHA, una metodología para enseñar a hacer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Gleyvis Coro Montanet

Recursos para integrar la historia de las mujeres medievales en las aulas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Janire Castrillo

Master in Engineering of Roads, Canals and Ports: Introducing Scientific Research. . . . . . . . . . . . . . . . 124
Verónica Ruiz-Ortiz, Santiago García-López, Mercedes Vélez-Nicolás

Envelhecer a Aprender. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

Cristiana Daniela Rodrigues da Silva, Maria da Conceição Pinto Antunes

(Re)aprender a envelhecer: uma intervenção de promoção do envelhecimento bem-sucedido . . . . . . . 128

Maria Conceição Antunes, Ana Daniela Ferreira

Inserción curricular de los ODS en el Grado de Farmacia-UPV/EHU. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

M. Yolanda Fdez. de Aranguiz, Rosario Berraondo, Mirari Ayerbe, Edorta Mtz. de Marigorta,
Karmele Colom, Edorta Santos, Aiala Salvador, Rosa M. Hernández, Manoli Igartua, Jose Angel Ruiz

Docencia de Seguridad y Salud: Aplicación mediante gamificación en Escuelas de Ingeniería. . . . . . . 134

Priscila Martín Vales, Evelio Teijón López-Zuazo

Incorporación de los ODS en Escuelas de Ingeniería. Aplicación práctica en Ingeniería Sanitaria. . . . . 136
Evelio Teijón López-Zuazo, Priscila Martín Vales

viii
Relación familia/escuela, educación asistida y ambientes de aprendizaje en casa. . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Gilma Leonor Jara Parra, María Elisabeth Jara Parra,

Diseño de un proyecto transversal para primero del grado de turismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

Luis Miret-Pastor, Eva Mestre, Francisco José Boigues

Una intervención para la infancia en Honduras desde la Educación del ocio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Idurre Lazcano, Aurora Madariaga

Matemática para la Biociencia: una herramienta en la educación superior. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

Yuliana Jiménez-Gaona, Irene Carrillo-Mayanquer, Darwin P. Castillo-Malla

La satisfacción del alumnado con la evaluación 360º. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

María Isabel Barba Aragón

Aprendizaje cooperativo en grupos homogéneos frente a grupos heterogéneos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

María Isabel Barba Aragón

Introducción de los medios sociales como recurso pedagógico: innovación

educativa “Linkedin (r)evolution”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Samuel López-Carril, María Huertas González-Serrano, Josep Joan Crespo Hervás

Augmented Reality in Mathematics Education: a gamification proposal for Secondary School. . . . . . . 155
Jessica Nebril, Angélica Benito, Álvaro Nolla

Elaboración de proyectos cinematográficos simulados en la enseñanza de la historia de China. . . . . . 158

Antonio José Mezcua López

Using a MOOC to promote gender perspective in Environmental Biology. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

Mariona Ferrandiz-Rovira, Sandra Saura-Mas, Andrea Vidal-Durà, Mercè Llugany,
Gemma Armengol-Rosell, Anna Soler-Membrives

La consistencia ortográfica en la lectura y la escritura en la educación primaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

Mercedes Amparo Muñetón Ayala

Uso de CTF como técnica de gamificación para la adquisición de competencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . 164

Francisco Javier Rodríguez Lozano, María Martínez Rojas, José Manuel Soto Hidalgo,
Juan Carlos Gámez Granados

Adquiriendo competencias específicas y transversales mediante metodología de

aprendizaje grupal con gamificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
María Martínez Rojas, Francisco Javier Rodríguez Lozano, Juan Carlos Gámez Granados,
Manuel Jesús Marín Jiménez, José Manuel Soto Hidalgo

The School Museum of Science and Technology for the development of skills . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
José Tomás Pastor Pérez

Presión e hidrostática contextualizados en 20.000 leguas de viaje submarino. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

Andrés Seral-Ascaso, Francisco Javier Serón Torrecilla

ix
Una exploración empírica de los límites de la ludificación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Arturo Encinas Cantalapiedra

Recursos digitales para el aprendizaje del patrimonio histórico en la enseñanza universitaria . . . . . . . 177
Ana Luisa Martínez Carrillo

El diseño de muros de sótano en la enseñanza de la Arquitectura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

Juan Alonso, José Aguado

Análisis del interés de la astronomía para la formación matemática de maestros . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

José Francisco Castejón Mochón

Innovación docente en la internacionalización del Grado de Enfermería. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183

Verónica Velasco-González, Yara Martín Bayo, Paula Villarreal Granda

Didactic City: herramienta gamificada para el aprendizaje de competencias ciudadanas. . . . . . . . . . . . 185

Martha Liliana Torres-Barreto, Julieth Katherin Acosta-Medina, Mileidy Alvarez-Melgarejo

Inteligencia artificial en la educación virtual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188

Martha Liliana Torres-Barreto, Julieth Katherin Acosta-Medina, Mileidy Alvarez-Melgarejo

A Successful Faculty Development Program for Women and Underrepresented Minority Faculty. . . . . 191
Sana Loue, Amy Hise

Metodología para la Evaluación Continua en el Aprendizaje Basado en Proyectos . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

José Vicente Berná Martinez

Rakin: Desarrollo de una aplicación Inclusiva para estimular habilidades matemáticas tempranas. . . . 195
José-Pablo Escobar

Innovation in electoral campaigns through New Media . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197

Maria Daniela Stanciu

Aprendizaje basado en la investigación/indagación para el desarrollo de TFG de Farmacia. . . . . . . . . . 199

Arantxa Isla, Ana del Pozo Rodríguez, Begoña Calvo Hernáez, Jon Zarate Sesma,
María Ángeles Sólinís Aspiazu

Métodos y técnicas creativas en investigación social, diagnóstico y evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202

Inmaculada Antolínez Domínguez

Evaluación de competencias éticas a través de actividades lúdicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204

Miguel Aurelio Alonso García, Inge Schweiger Gallo, Francisca Berrocal Berrocal

#Apuntesdearte: innovación educativa y crítica artística en la Málaga de los museos. . . . . . . . . . . . . . . 206

Carmen González-Román, José Ignacio Mayorga-Chamorro

Uso de formularios de Google para reforzar el aprendizaje del alumnado universitario. . . . . . . . . . . . . 209
Aida Pitarch

Aprender a entrevistar con modelos fílmicos y periodísticos a través del ABP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
José Luis Valhondo-Crego

x
Actitudes ante la muerte en estudiantes de Enfermería: una propuesta de intervención. . . . . . . . . . . . . 213
Sergio González Cervantes, Mª del Valle Ramírez Durán, Mercedes Sánchez Martínez,
Carmen Chivite Cebolla, Esther García García

Juegos serios para aprender gestión ágil de proyectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216

Isabel María del Águila, Rafael Guirado Clavijo, Clara Marcela Miranda

Effect of gamification approaches in the class involvement of engineering university students . . . . . . 218
Daniel Barba, Maria Vega Aguirre Cebrián

Uso de píldoras audiovisuales como soporte del conocimiento y ayuda al aprendizaje . . . . . . . . . . . . . 220
Jorge Carballido-Landeira

Who is the Materials-Land assassin? Find it out using your own results. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
Sandra Tarancón, Jaime Orellana, Elena Tejado, José Ygnacio Pastor

Instagram, a tool for teaching your students. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223

Jaime Orellana Barrasa, Sandra Tarancón , Elena Tejado, José Ygnacio Pastor

CLeDI: una experiencia en el marco del Programa Erasmus + . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225

Mónica Ortiz Cobo, Antonia Olmos Alcaraz

Adolescentes en acogimiento residencial: adaptación psicológica en contextos educativos . . . . . . . . 228

Claudia Aragón Acedo, Yolanda Marín Almagro, Yolanda Sánchez-Sandoval

Evaluación de necesidades educativas de adolescentes gitanos en riesgo de exclusión social . . . . . . 230

Yolanda Marín Almagro, Claudia Aragón Acedo, Yolanda Sánchez-Sandoval

ArtiCUlan: artistic workshops, cultural integration and assessment tools . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232

Daniela Cecic Mladinic, Elisa Maria Ramon Molina

Governance and Social Spaces of Learning in Recycling Cooperatives. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234

Fernanda Aguiar Pedro, Ernesto Michelangelo Giglio, Angélica Carlini, Marcelo Borges

¿Qué materia lingüística es más útil? Análisis comparativo de las actitudes del alumnado. . . . . . . . . . 236
Cristina Rodríguez Faneca, Sergio Rodríguez Tapia

“Brecha digital”, economía y derecho a la educación en la era COVID-19. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238

Susana Ruiz Tarrías

De las TIC a los Social Media: Educando a través de redes sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
Tamar Zamora Hinojosa, Aroa Casado Rodríguez

La enseñanza de las lenguas a través del aprendizaje dialógico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243

Begoña Souviron López

Video-ejercicios como herramienta de evaluación en el Grado en Gestión

y Administración Pública . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
Dr. Gabriele Vestri

xi
Docencia invertida en Química Orgánica en el contexto de AICLE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248
Jesús Fernández Arteaga, José Antonio González Delgado, Patricia Remón Ruiz, UwePischel

Directores de escuelas públicas chilenas contemplados desde un marco de desempeño . . . . . . . . . . . . 250

Nibaldo Benavides Moreno

Metodología de enseñanza-aprendizaje de Estadística: caso de adaptación durante la covid-19. . . . . . 253

Victoria Muerza-Marín

Evaluando desigualdades de género enseñando técnicas cuantitativas en sociología

en tiempos de pandemia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
Leon Freude, Maria Carmela Catone, Màrius Domínguez Amorós

Enseñanza-aprendizaje remoto de Estadística. Una experiencia universitaria en

tiempos del COVID-19. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257
Alberto Isaac Pierdant Rodríguez, Jesús Rodríguez Franco, Alberto Isaac Pierdant Castellanos

Estrategias de innovación educativa para optimizar el rendimiento cognitivo/académico

de alumnos universitarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
Isabel Gómez Soria, Estela Calatayud Sanz

Estrategias de innovación educativa en la redacción y presentación de trabajos académicos. . . . . . . . 262

Estela Calatayud Sanz, Isabel Gómez Soria

Programa de Educación Emocional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264

Viridiana Mª Mateo Viudes

Enseñanza-aprendizaje del Derecho en tiempos de pandemia: aplicación de

herramientas digitales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
Juan Carlos Velasco-Perdigones

ApS en el Proyecto Arquitectónico: Del “Cuarto Propio” a la Residencia de

Menores no Acompañados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
María Pura Moreno Moreno, Patricia Reus Martínez

Percepciones de los estudiantes pre-universitarios sobre el perfil del profesor virtual. . . . . . . . . . . . . . 271
Eliana Geomar León Abad, Hipatia Lorena Mañay Mañay, Sara Dolores González Reyes,
Edmundo Daniel Quinto Ochoa, Ítalo Carabajo Romero

The impact of COVID-19 from FACE to FACE to ONLINE learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273

Italo Rigoberto Carabajo Romero, Sara Dolores González Reyes, Edmundo Daniel Quinto Ochoa,
Eliana Geomar León Abad, Hipatia Lorena Mañay Mañay

The teaching of stancetaking devices in English for tourism from a digital data driven approach. . . . . 275
María Elena Domínguez Morales, Francisco J. Álvarez Gil

Representaciones sobre la docencia y tecnologías digitales de información y comunicación (TDIC). . . . 277

Antonio Sandro Schuartz, Helder Boska de Moraes Sarmento

ABP a la carta: una propuesta para democratizar la enseñanza del Derecho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
Aurelio Barrio Gallardo

xii
Proceso de elaboración de una guía de buenas prácticas de educación marítima. . . . . . . . . . . . . . . . . . 281
Daniel Medina Rebollo, Eduardo J. Fernández-Ozcorta, Pedro Sáenz-López Buñuel

La práctica de la pronunciación en inglés con códigos QR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283

Azucena Barahona Mora

Proyecto Compass 2020: Desarrollo colaborativo del speaking en inglés para fines específicos . . . . . 285
Ana Isabel Muñoz Alcón, Marta Nieves Gómez Pérez, Víctor Tejedor Hernández

Idoneidad de la enseñanza en aulas ambientales, para estudiantes de áreas urbanas. . . . . . . . . . . . . . 288

Dr. Fernando Novillo Zaragoza

Diseño gráfico aplicado al diseño de personajes para un videojuego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290

Beatriz Adriana Torres Román, José R. Roa

Diseño gráfico en aplicaciones informativas para promover la seguridad vial del ciclista. . . . . . . . . . . 292
Beatriz Adriana Torres Román, José R. Roa

La adicción al smartphone en la adolescencia a examen: causas y consecuencias. . . . . . . . . . . . . . . . . 294

Sonia San-Martín, Paula Rodríguez-Torrico, Nadia Jiménez

Fomentar el hábito lector mediante el book-trailer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296

Ana María Alonso Fernández

Hacia una aplicación móvil para la grabación inteligente de clases presenciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298
Fernando Terroso-Sáenz, Manuel Nicolas-Budesca

Propuesta para la didáctica de los tiempos históricos del español. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300

Ana Isabel Díaz Mendoza

Innovación educativa para el entrenamiento de psicólogos en competencias

clínicas en adicciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302
Gloria García Fernández

Uso de APPS en evaluaciones formativas de matemática. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305

Tatiana Raquel Fernández León

Aprendizaje Basado en Proyectos vs clase expositiva en Ingeniería Civil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308

Jesús Fernández-Ruiz, Margarita Martínez-Díaz

Social media: a vice or an educational tool?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310

Margarita Martínez-Díaz, Jesús Fernández-Ruiz

Proyecto de Flipped Classroom: experiencias de estudiantes de enfermería . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312

Elia Fernández-Martínez

Mandos interactivos y participación activa en la evaluación de universitarios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314

Elia Fernández-Martínez

Estrategias docentes para alumnos chinos en Historia del Arte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316

Mariano Casas Hernández, María Diéguez Melo

xiii
‘DiversitArt’: innovación psicopedagógica a través de una galería de arte virtual . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318
Irene Garcia-Molina, María Auxiliadora Sales Ciges, Clara Andrés-Roqueta,
Ana Górriz-Plumed, María Isabel Blanes Fernández

La docencia compartida: una propuesta piloto de inclusión y aprendizaje para

el alumnado y el profesorado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321
Edwin José Triana Teherán

La imaginación musical: un proceso de aprendizaje de la educación superior artística musical. . . . . . 323

Almudena González Brito

Herbario virtual: repaso, práctica, diversión y selfies en la clase de Farmacognosia. . . . . . . . . . . . . . . . 325

Manuel Sánchez Santos, Virginia M. Sáiz-Pardo González-Aurioles, Manuel Gómez Guzmán

Opinión de los alumnos universitarios: docencia presencial u online durante la pandemia. . . . . . . . . . 327
Manuel Sánchez Santos, Virginia M. Sáiz-Pardo González-Aurioles, Manuel Gómez Guzmán

Aprendizaje gamificado de la Contabilidad en la Educación Superior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329

Emilio Abad Segura

Flipped Classroom y trabajo cooperativo en la Enseñanza Superior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331

Raquel María Guevara Ingelmo, Esther Sánchez-Moro, Gema Barrientos Vicho

Training proposal: sustainable development goals for students in prisons. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333

Ana M. Castro-Martínez

La gamificación del Derecho Financiero: una experiencia durante el confinamiento. . . . . . . . . . . . . . . . 335

Victoria Selma Penalva

El impacto social de la formación en Derecho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337

Elena Goñi Huarte

Games in the classroom? Analysis of financial accounting learning in Higher Education. . . . . . . . . . . . 339
José Manuel Santos Jaén, Mercedes Palacios Manzano, Esther Ortiz Martínez

Valoración de la creatividad en los estudiantes de Magisterio en Educación Infantil. . . . . . . . . . . . . . . . 341

Natalia Larraz Rábanos, José Luis Antoñanzas Laborda, Isabel Garbayo Sanz,
Andrea Mogica Marcellán, Irene Pérez Benedicto, Claudia Monge

Análisis de las emociones de los docentes de Ciencias Sociales y gamificación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 343

Mario Corrales Serrano

Sistemas de información geográfica en el aula de Ciencias Sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345

Mario Corrales Serrano

Desarrollo de competencias matemáticas en un escenario de aprendizaje mixto:

estudio de un caso con estudiantes de maestro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347
José Carlos Piñero Charlo, María Teresa Costado Dios

Una experiencia de Aprendizaje Servicio: El empoderamiento del alumnado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350

Teresa Susana Vázquez Regueiro

xiv
Aprendizaje cooperativo para la producción de fitoplancton como alimento vivo para acuicultura. . . . 352
Concepción Pérez Marcos, Elisabet González de Chávarri Echániz, Álvaro Olivares Moreno,
Beatriz Isabel Redondo, Montserrat Fernández-Muela Garrote, Jesús De la Fuente Vázquez

¿Eureka? Explorando qué cautiva la atención en el aula en niños con TDAH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 354
Griselda Ferrandini Price

Implementación de competencias sobre soporte 360º en áreas académicas audiovisuales. . . . . . . . . . 356

Alberto Luis García García, Guillermo Mejías Martínez

Presentación de la estrategia 'El Cuento Metacognitivo'. Análisis de un ejemplo relativo

a la gramática alemana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 358
Lía de Luxán Hernández

Competencias socioafectivas e innovación en ambientes virtuales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360

Rocío Huerta Cuervo, Emanuel Jostal

Adaptación de herramientas de docencia presencial a virtual en Business Games. . . . . . . . . . . . . . . . . 362

José María López-Sanz, Azucena Penelas-Leguía, Pedro Cuesta-Valiño

“A grande máquina do mundo”: La enseñanza bimodal de las Literaturas en Lengua Portuguesa . . . . 364
Pedro Álvarez-Cifuentes

El uso de TIC para aumentar la motivación en Educación Superior. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366

Ana Belén López Martínez, Alejandro Reyes Santana, Lourdes Meroño García,
Antonio García de Alcaraz Serrano, María Cánovas López, Luis Manuel Martínez Aranda

Las competencias docentes en la formación inicial del profesorado de Educación Física. . . . . . . . . . . . 368
Juan Carlos González Hernández, Jose Luis Aparicio Herguedas

Análisis de buenas prácticas docentes universitarias en el contexto COVID-19. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371

Lorena Delgado Reverón, Cristina Villalonga Gómez

Aula invertida en redes sociales y aprendizaje interdisciplinar por proyectos 'Acción Rizoma'. . . . . . . 373
Jorge León Casero, Jacqueline Calderón Hinojosa

The challenge of remote practical teaching in Veterinary Medicine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 376

Ana Huertas López, Laura del Río Alonso, Carlos Martínez-Carrasco Pleite

Nivel académico obtenido mediante e-learning comparado con el método

de enseñanza tradicional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 378
Ángela González-Santos, Paula Postigo-Martin, María López-Garzón,
Lucía Ortiz-Comino, Carolina Fernández-Lao, Irene Cantarero-Villanueva

Transversalidad en la orientación sexual: percepción en la educación básica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 380

Maria do Carmo Ramos, Jardeane Marques, Joaquim de Moura, Jorge Novo, Marcos Ortega

Introducción práctica al metabolismo en Ciencias de la Salud: un estudio piloto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 382

Carlos Alberto Castillo

xv
Aplicación numérica del software Simkinet al control biológico de plagas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 384
María del Carmen García Onsurbe, Pablo Bielza Lino, Antonio Soto Meca

Estudio de sistemas dinámicos en disciplinas socioeconómicas mediante el software EcoPhys . . . . . 386

Manuel Caravaca Garratón

Dinámica del uso de los grupos académicos de WhatsApp por estudiantes universitarios . . . . . . . . . . 387
Belén Velázquez Gatica, Jesús Guillermo Flores Mejía, Alejandro Madrigal Castillo,
Rosa Elena Gallegos Antúnez, Tomás Ivanhoe Moreno Alarcón

Modelo de Educación Sostenible para afrontar los retos de la Agenda 2030. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 389
María Fernández Muiños, Luis Vázquez Suárez

Percepción de los alumnos de Ingeniería Agronómica sobre la efectividad de la utilización

de la herramienta Kahoot. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391
Maria J. Poblaciones

El aula inversa en la enseñanza de la estadística: estudio longitudinal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 393

Ana María Pérez-Marín, Jordi Lopez

ConversationExchange para fortalecer el aprendizaje de una lengua extranjera:

Experiencia intercultural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396
Gabriel Pereiro López

Propuesta de formación educativa en Economía Azul durante la formación inicial. . . . . . . . . . . . . . . . . 398

Gabriel Pereiro López

La globalización en Educación Infantil: el uso de cuentos infantiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 400

Verónica Vivas Moreno

La ludificación en el entorno universitario: potencialidades docentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 402

Cruz Flores-Rodríguez, Fátima Rosado-Castellano

¿Por qué abordar la ecología en la clase de segunda lengua extranjera?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 404

Julia Oeri

Magnetic nanoparticles to remove antibiotics from water . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 406

Yesica Vicente-Martínez, Manuel Caravaca, Antonio Soto-Meca, Rubén Solana-González

Tutelaje clínico de estudiantes de enfermería en emergencias extrahospitalarias:

Proyecto de Innovación Docente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 408
Inmaculada López Leiva, Bibiana Pérez Ardanaz, Miguel Ángel Díaz Pérez,
Ignacio Campos Blanco, María Rosa Iglesias Parra, Marina García Gámez

La educación empresarial y la intención intraemprendedora del alumnado de doctorado. . . . . . . . . . . .411

Macarena Pérez-Suárez, Isadora Sánchez-Torné, Esther García-Río, Pedro Baena-Luna

El pasado desde la innovación docente mediante una propuesta de experiencia arqueológica. . . . . . . 413
Diego Piay Augusto, Patricia Argüelles Álvarez

xvi
ArtiCULan: El arte como medio de integración en contextos multiculturales y multilingües. . . . . . . . . . 415
Ivalla Ortega Barrera

Application of the Canvas Method to Learning in Drug Development. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 417

Antón L. Martínez, Marián Castro, Ángel García, Ezequiel Álvarez, José Brea, Mabel Loza

Estética de juegos de mesa en relación a los estadios psicoevolutivos de desarrollo. . . . . . . . . . . . . . . 419

Elisabeth Viviana Lucero Baldevenites, Elena Rodríguez Paz, José María Morales de Francisco,
Arminda Melián Melián, Águeda María Santana Pérez

Evaluación de la innovación, creatividad y emprendimiento en estudios de Ingeniería Industrial . . . . . 421

Juan F. Dols Ruiz, Juan Giner Navarro, Eva Mª Sánchez Orgaz

Evaluación del conocimiento de problemas contemporáneos en los estudios de

Ingeniería Industrial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 424
Juan F. Dols Ruiz, Juan Giner Navarro, Eva Mª Sánchez Orgaz

Pedagogías innovadoras y docencia on-line en Técnicas Cuantitativas durante la COVID-19. . . . . . . . 427

Rosaura Fernández-Pascual, M. Pilar Fernández-Sánchez, Ana Eugenia Marín Jiménez

The Italian University Museums Network to educate to the scientific method and culture . . . . . . . . . . . 430
Elena Corradini

Enredados: nuevos roles en el proceso de enseñanza/aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 433

Luis Bagué Quílez, Susana Rodríguez Rosique

“Tienes más cuento que Calleja”. Una experiencia docente sobre los inicios de la LIJ en España . . . . 435
Irene Rodríguez Cachón

Inclusión de series textuales en el aula como recurso de innovación docente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 437

Juan Miguel González Jiménez, Adela González Fernández

Aprendiendo Contabilidad Financiera con Videojuegos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 439

Gustavo Porporato Daher, Raquel Galindo Dorado

Operational Research Academy: interactive tools to support the remote

teaching-learning process. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 442
Valeriana Cunha, José Vicente Caixeta-Filho

Mejorar la empatía mediante coaching en estudiantes de Ciencias de la Salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 444

Rosa María Tapia Haro, Sonia Toledano Moreno, Antonio Casas Barragán,
María Correa Rodríguez, María Encarnación Aguilar Ferrándiz

Coaghing educativo e inteligencia emocional en alumnado de Ciencias de la Salud. . . . . . . . . . . . . . . . 446

Antonio Casas Barragán, María Encarnación Aguilar Ferrándiz, Rosa María Tapia Haro,
Sonia Toledano Moreno, María Correa Rodríguez

Microsoft Teams como experiencia e-learning: docencia disruptiva para superar

una pandemia global. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 449
Ana Belén Plata-Gómez, Pedro Mario González Jiménez

xvii
Diarios de Bordo en Educación Infantil en Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 452
Marcos Rizolli, Paulo Roberto Cosme Batista

Estimulación musical temprana en casa: propuesta de aplicación móvil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 454

Nereida Rodriguez-Fernandez, Iria Santos, Francisco Cedron, Antonino Santos,
Juan Romero, Adrian Carballal

Adaptación del aprendizaje a las dificultades observadas en una CEPA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 456

Francisco Javier Balbás García

Desarrollo de un programa de aprendizaje interactivo mediante simulacros

de emergencias marítimas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458
Noelia Rivera Rellán, Marlene Bartolomé Saéz

Cooperative learning through simulation under a student-tutor role . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 461

Begoña Cabanés-Cacho, Guillermo Quílez Calavia, Antonio Montañés Gómez,
Franco Rutkevicius Remondini

Estudio sonoro con ratas neonatas: innovaciones educativas en el desarrollo evolutivo infantil . . . . . 463
Emilio Mateu Escribano

Eficacia de una intervención educativa en investigación con uso de las TIC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 465
Alicia Boluarte Carbajal, Jessica Paola Palacios Garay

App educativa como método de enseñanza y aprendizaje en diseñadores gráficos. . . . . . . . . . . . . . . . 468

Carolina Medina Zavala

Cloud services in higher education: improving flip teaching and u-learning environments. . . . . . . . . . . 470
Juan V. Capella

Aprendizaje online de estudiantes universitarios de entornos presenciales:

proyectos, experiencias y propuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 472
Marisol Villarrubia Zúñiga

Aprendizaje-Servicio universitario en Trabajo Social: alcance, condicionantes y límites. . . . . . . . . . . . 474

Rakel Oion Encina, Edurne Aranguren Vigo

Formación universitaria ante el suicidio en Trabajo Social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 476

Edurne Aranguren Vigo, Rakel Oion Encina

El entrenamiento personal online como herramienta para la docencia no presencial

en estudios de grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 478
Antonio Cejudo Palomo

El aula invertida como herramienta para la docencia no presencial en Veterinaria . . . . . . . . . . . . . . . . . 480

Cristina Cuello

Zappar app as a supplementary tool to increase distance students’ motivation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 482

Karina Salcedo-Viteri, Verónica Soledad Espinoza-Celi

xviii
Las TIC en la práctica docente universitaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 485
Yohana Maricela Yaguana Castillo, Verónica Soledad Espinoza Celi, Alexandra Zúñiga Ojeda

A way of promoting entrepreneurship through the subject “Projects in Chemistry”

in the Degree in Chemistry. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 487
Antonia Pérez de los Ríos, Francisco José Hernández-Fernández, Joaquín Quesada-Medina,
Francisca Tomás-Alonso

Promoting entrepreneurship through a subject in master’s course aimed at chemical engineer . . . . . . 489
Francisco José Hernández-Fernández, Antonia Pérez de los Ríos, Joaquín Quesada-Medina,
Francisca Tomás-Alonso

Concienciando sobre la degradación ambiental de materiales mediante la indagación . . . . . . . . . . . . . 491

María del Mar López-Fernández, Antonio Joaquín Franco-Mariscal

Aprendizaje basado en problemas aplicado a las asignaturas de la rama de Hidráulica

e Hidrología en el Grado de Ingeniería Civil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 494
Julio Pérez-Sánchez, Javier Senent-Aparicio, Loreto León-Perez, Patricia Jimeno-Sáez,
Adrián López-Ballesteros

Análisis de casos en la formación inicial didáctica: repensar la escuela infantil ante la pandemia . . . . 496
Aurora María Ruiz-Bejarano, Almudena Cotán Fernández

Retos de la educación superior: aprovechando las plataformas digitales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 498

Sofía Quintana Marín, Manuel Medardo Montero Cádiz, Nancy Duarte Pabón

“Vaguedad” y “Lógica Fuzzy” en una exposición de inteligencia animal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 500

Salvador Linares Mustarós, Queralt Viladevall Valldeperas, Joan Carles Ferrer Comalat

Uso de cuestionarios en una metodología Flipped Classroom en la Educación Superior . . . . . . . . . . . . 502

Ana Mª Verde Romera, Marta Isabel Pablos Miguel

A covid-19-constrained online teaching/learning experience in animation at the U-tad. . . . . . . . . . . . . . 504

Ana Iribas Rudín

Nuevas tecnologías en la educación: una realidad (aumentada). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 506

Alberto Badías

Herramientas para impartir docencia universitaria online . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 508

Natalia Fernández Bertólez, Blanca Laffon Lage, Rosa Fernández García,
Juan Ramón Lamas González, Eduardo Pásaro Méndez, Vanessa Valdiglesias García

Adaptación de una asignatura de prácticas de laboratorio a docencia no presencial . . . . . . . . . . . . . . . 510

Vanessa Valdiglesias García, Natalia Fernández Bertólez, Rosa Fernández García,
Juan Ramón Lamas González, Eduardo Pásaro Méndez, Blanca Laffon Lage

Metodología Flipped Learning para el aprendizaje autónomo de Electrónica

en el laboratorio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 512
Manuela González Vega, David Anseán González, Juan Carlos Viera Pérez

El teatro foro como herramienta pedagógica y de intervención social. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 515

Eider Sainz de la Maza Alday

xix
Educational Research

El perfil de ingreso recomendado de los futuros maestros según las universidades españolas . . . . . . 518
Héctor Galindo-Domínguez

Gestión del conocimiento como herramienta para el clima organizacional en

universidades públicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 520
Delvis Muñoz Rojas, Carlos Severiche Sierra, Emmanuel Hernández Muñoz

The Impact of Written Direct Corrective Feedback on L2 English learners. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 523

Silvia Sánchez Calderón, Rafael García Segura

Reforzando la competencia bilingüe mediante la traducción automática: una experiencia docente. . . 525
Cristina Plaza-Lara

Limitaciones y alternativas de las prácticas docentes bajo la COVID-19. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 527

Ana Grande

De la controversia de las Dos Culturas a la vía única. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 529

Javier Pérez Gil

Patrones de poder que estructuran las relaciones de interacción del colectivo escolar . . . . . . . . . . . . . 531
Florentino Silva Becerra

Historietas en la enseñanza de las ciencias: narrativas y contexto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 534

Jaime Duván Reyes Roncancio, Gloria Patricia Romero Osma, Edier Hernán Bustos Velazco

Las mascotas como animal de compañía: caso estudiantes de tercero de primaria. . . . . . . . . . . . . . . . 536
Lida Eugenia Rodríguez Guzmán, Edier Hernan Bustos Velazco, Jaime Duvan Reyes Roncancio

El arte en la Universidad Autónoma de Nayarit: hacia una política institucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 538

Nadia Grisell de Jesús Espinoza, Enoc Maldonado Camacho, Xochitl Castellón Fonseca

La tutoría virtual en la enseñanza universitaria de la contabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 540

José Manuel Santos Jaén, Esther Ortiz Martínez, Ester Gras Gil

Students’ product design impact evaluation on the sustainable development goals. . . . . . . . . . . . . . . . 542
Ignacio López-Forniés

Educación a distancia y entornos virtuales de aprendizaje: ¿Cómo se eligen las herramientas

digitales para la enseñanza superior? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 544
Edison Trombeta de Oliveira

Kinesthetic learning in higher education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 546

Pau Sendra-Pons, Alicia Mas-Tur, Norat Roig-Tierno

¿Es posible mejorar la competencia comunicacional sobre el Final de Vida en estudiantes

de Enfermería a través del juego?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 548
Enrique Sáez Álvarez, Pilar Medrano Ábalos, Salvador Martín Utrilla, Olga Forero Rincón,
Patricia Samudio Bejarano, Elena Oliete Ramírez

xx
Ansiedad matemática y perfeccionismo. ¿Cómo afectan al rendimiento en exámenes tipo test?. . . . . 550
María Isabel Núñez-Peña, Roser Bono Cabré

Los resultados españoles de PISA como base para la investigación científica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 552
Héctor González-Mayorga, María José Vieira, Javier Vidal

Competencias TIC: La identidad profesional de los futuros profesores de Educación Infantil. . . . . . . . 554
María del Carmen Martínez Serrano, Eufrasio Pérez Navío, Rocío Quijano López, Miguel Pérez Ferra

Participación parental en las tareas familiares. Creencias e implicación de las madres y los padres. . . . 556
Jon Sarasola Alvarez

El aprendizaje basado en proyectos y su repercusión en el área laboral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 558

Gabriela Ibarra Yépiz, Josué Aarón López Leyva

Procesos motivacionales y emocionales en los alumnos de Traducción e Interpretación. . . . . . . . . . . . 560

Dra Konstantina Konstantinidi

Efectos de la escolaridad en el ámbito laboral y empresarial de Baja California. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 563

Alfredo Valadez García, Héctor Becerra Martínez, Evelyn Alejandra López Alvarado

Aspects relating the influence of e-learning blogs on CSR in digital organizations . . . . . . . . . . . . . . . . . 565
Cristian Bogdan Onete, Sonia Budz, Sandra Diana Chița, Vanesa Mădălina Vargas

Vinculando innovación empresarial con una ONL. Plan de Comunicación del IACYS. . . . . . . . . . . . . . . 567
Felipe Martin-Vegas

La Historia fuera del aula: una experiencia con estudiantes de máster . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 569
Begoña Barrera López

Cultura ambiental en estudiantes de nivel medio superior de México . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 571

Ricardo Isaac Márquez

Una Estrategia Didáctica para la Educación Intercultural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 573

Vera Gómez Pardeiro

Escape Room: una herramienta de aprendizaje en educación universitaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 576

Silvia Magro-Vela

Ciencia ciudadana escolar mediada por aplicaciones e Internet: análisis preliminar de proyectos. . . . . 578
Antonio Torralba-Burrial

Enseñanza de idiomas digital ¿online o presencial? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 580

David Ruiz Hidalgo

Comparando incompatibilidades: Un diálogo ambiguo con Pedagogías Nativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 583

Dr. Torben Albertsen

Un análisis del uso del Smartphone en alumnos universitarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 585

Bernat Roig, Lluís Miret-Pastor, Enric Sigalat

xxi
Competencia de análisis de textos en Psicología: Del aula a la virtualidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 587
Luis Fernando González Beltrán, Olga Rivas García

¿Por qué abandonan los alumnos la escuela? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 589

Dora Esperanza Sevilla Santo, Mario José Martín Pavón, Nora Verónica Druet Domínguez

Factores que definen la percepción de los docentes hacia la educación inclusiva. . . . . . . . . . . . . . . . . 591
Mario José Martín Pavón, Dora Esperanza Sevilla Santo, Nora Verónica Druet Domínguez

Apreciaciones sobre la modalidad virtual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 593

Tatiana Raquel Fernández León

What do preservice teachers think about reading and writing?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 596

Marilisa Birello, Mariona Ferrandiz-Rovira, Tania Salguero-García

La fluidez lectora en soporte impreso y digital de los futuros docentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 598

Irene Paula Gallegos Ibarra, Javier Domínguez Pelegrín

Profesor conectado: análisis del uso del micro-learning en la práctica docente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 600
Jouberte Maria Leandro Santos, Adriana de Fatima Valente Bastos

Impacto del inglés en la empleabilidad de egresados universitarios en frontera norte . . . . . . . . . . . . . 602

María del Socorro Montaño Rodríguez, Nahum Samperio Sánchez, David Guadalupe Toledo Sarracino,
Icela López Gaspar

La evaluación por competencias en la enseñanza de lenguas extranjeras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 604

Icela López Gaspar

Secure procurement project (SPA). Model of collaborative learning, andragogy and technology. . . . . . 606
Stefano Mustica

Una visita al perfil sociodemográfico de los rectores universitarios en México . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 608

Rosalba Badillo-Vega, María Alejandra Garza-López

Desarrollo de habilidades creativas en estudiantes como consecuencia del uso de CAD. . . . . . . . . . . . 610
Camilo Alejandro García Espinosa

Plan de estudios basado en competencias con enfoque humano en universidades interculturales. . . 612
María de Jesús Méndez-Aguilar, Ana Graciela Fernández Lomelín, Hermilo Gómez Hernández,
Jean Luckson Pierre1, Aurora Xolalpa Aroche, José Ricardo Hernández Gómez

Variables motivacionales en alumnado con dislexia en educación primaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 614

Daniel Rodríguez-Rodríguez

Relationship between Emotional Intelligence and academic performance in Primary Education. . . . . . 616
Daniel Rodríguez-Rodríguez

Educar en igualdad: percepción del alumnado universitario sobre los

comportamientos igualitarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 618
José Antonio Pintado Gómez, Lía Fernández Sangrador

xxii
Oportunidades educativas en familias con hijos con diversidad funcional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 620
Elena Álvarez Álvarez, Carmen María Martínez Conde

Biografías Histórica y Literaria y didáctica de la historia y la literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 622

María-Teresa del-Olmo-Ibáñez, Antonio López Vega

Actuaciones de éxito y música en una Comunidad de Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 625

Azahara Arévalo Galán

Diseño Universal para el Aprendizaje e intermedialidad poético-musical:

una propuesta didáctica inclusiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 627
Rocío Badía Fumaz

Pensamiento crítico a través de redes sociales: recursos para profesionales de la educación . . . . . . . 629
Rosa Domínguez Martín, Cristóbal Torres Fernández, José Ramón Márquez Díaz

Prácticas evaluativas en ambientes educativos confinados. Tensiones y experiencias

en Colombia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 631
Juan Vicente Ortiz Franco, Wilson Julio Páez Cortès

Las ATAL y la gestión de la diversidad cultural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 633

Carmen Clara Bravo Torres

The School of the South: A Scientific Production on Clusters and Agglomerates in

Latin America on the Theory of Graphs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 635
Paulo Cassanego Junior, Paola Rosano Rodrigues, Clóvis Geovane Martins da Rosa

Innovación de las prácticas docentes mediadas por las Tecnologías de la Información

y la Comunicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 637
Rute Nogueira de Morais Bicalho

Estructuración del ensayo grupal en el ámbito universitario: la influencia del

macrosegmento paragráfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 639
Gabriel Herrada Valverde

Enseñando ingeniería química a ingenieros industriales de forma virtual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 641

Rosa Mari Darbra

Aprendizaje-servicio en la FP sanitaria dentro del marco contextual de Geriatría. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 643

Juan Antonio Salmerón Aroca, Silvia Martínez De Miguel López, Juan Dionisio Avilés Hernández

La prensa educativa: De Vindicación a El Recreo. El caso de Huelva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 645

Mari Paz Díaz Domínguez

El Proceso Creativo Referencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 648

Cristina Taverner Ribas

Necesidades de Orientación Profesional en internos/as de Centros Penitenciarios de Galicia. . . . . . . . 651

María Penado Abilleira, María Luisa Rodicio-García, María Paula Ríos-de Deus,
María José Mosquera-González, Laura Rego Agraso

xxiii
Tecnoestrés en estudiantes de la UDC durante el confinamiento COVID-19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 654
María Paula Ríos-de Deus, María Penado Abilleira, María Luisa Rodicio-García,
María José Mosquera-González, Laura Rego Agraso

Políticas educativas y subrepresentación femenina en la sociedad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 656

Susane Petinelli Souza

La narrativa digital y la realidad aumentada como estrategias educativas en Educación Infantil. . . . . . 658
Griselda Ferrandini Price

Segregación escolar por nivel socioeconómico en la Provincia de Buenos Aires, Argentina. . . . . . . . . 660
Natalia Krüger

Evaluación del entorno de aprendizaje clínico por parte del estudiante de enfermería . . . . . . . . . . . . . . 662
Inmaculada López Leiva, Marina García Gámez, Diego Jesús Sánchez De Fez,
Ignacio Campos Blanco, Pedro Campos Fernández, Bibiana Pérez Ardanaz

Adaptación exprés a la actividad pedagógica no presencial durante la pandemia. . . . . . . . . . . . . . . . . . 665

Maria Isabel Domínguez García, Núria Rodríguez Peiró

Espacialidad y entorno educativo en la era de la información. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 667

Juan Manuel Lozano de Poo

Situación actual del empleo de las personas con discapacidad en España. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 669
Belén Gutiérrez-de-Rozas, Ana González-Benito, Andrea Otero-Mayer

Aportaciones de las Aulas Abiertas al alumnado con necesidades educativas especiales

según los Equipos Directivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 671
Pilar Arnaiz Sánchez, Carmen María Caballero García

Barreras en la primera transición educativa del alumnado con TEA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 673

Gerardo Echeita, Raquel Palomo, Maria Pantoja

La influencia en el aprendizaje de un ciclo de mejora en el aula. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 675

Estrella Fátima Rueda Aguilar

Realidades y retos en la educación superior durante el confinamiento: Relatos estudiantiles. . . . . . . . 677

Francisco Javier Aroca Cifuentes

Análisis multiescalar de la difusión y adopción de una política educativa global . . . . . . . . . . . . . . . . . . 679

Eva Pérez-López

La desigualdad digital de los estudiantes universitarios en el contexto del COVID-19. . . . . . . . . . . . . . . 681

Eva Pérez-López

La enseñanza aprendizaje de las tendencias pedagógicas en la formación de profesores. . . . . . . . . . . 683

Ramón Vidal Pla López, Omar Abreu Valdivia

Cost analysis of healthcare services in brain vascular pathology: Entrepreneurial research project. . . . 685
Aurelia Mihaela Sandu, Adrian Mircea Fürtös

xxiv
Peer review in group work: a case study in Spanish higher education. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 688
Inés de la Villa Vecilla, Dr. Carmen Maíz-Arévalo

PEAMA Sumapaz: desarrollo de habilidades académicas en la educación superior mediante ABP. . . . 690
Nadia Caterine Cita Triana, Lizbeth Paola Sierra López, Claudia Lucía Ordóñez Ordóñez

Identidad y aprendizaje a partir del estudio de las migraciones en Canarias y Cabo Verde. . . . . . . . . . . 693
Javier Luis Álvarez Santos

Enseñanza de los ODS en asignaturas de ingeniería: el caso de la Termodinámica técnica. . . . . . . . . . 696

Alicia Valero, Guiomar Calvo

Las necesidades de comunicación ¿presentes en nuestro actual sistema educativo? . . . . . . . . . . . . . . 698

Laura Solares Gallego

Dificultades de aprendizaje en el 2º ciclo de la ESO y en el Grado en Educación Primaria . . . . . . . . . . . 700

José María Etxabe Urbieta

Reflexión acerca de la impartición de asignaturas de Derecho Civil español en inglés. . . . . . . . . . . . . . 703

Mª Isabel Domínguez Yamasaki

El “telecolegio”: la adaptación de la escuela en situación de confinamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 705

Prof. Ángel Martínez León, Pfra. Dra. Ana C. Romea

Posibilidades de educación para el cambio climático desde la investigación educativa ambiental. . . . 707
Ana-Lucía Maldonado-González

Repercusión de la COVID-19 en el aprendizaje entre el alumnado de secundaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 710

Juan-Francisco Álvarez-Herrero

La comprensión de textos como vía de implementación de la educación inclusiva. . . . . . . . . . . . . . . . . 712

Ana M. Castro-Martínez

Satisfacción con la tutoría universitaria: diseño y validación de una escala. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 714

Natalia González-Morga, Pilar Martínez-Clares, Cristina González-Lorente,
Micaela Sánchez Martín, Mirian Martínez-Juárez, Javier Pérez-Cusó

Capital escolar: percepciones en escuelas católicas y laicas de sectores vulnerables. . . . . . . . . . . . . . 716

Marcos Santibáñez Bravo

Ciclo reflexivo sobre Asesoramiento en un Programa de Inducción Docente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 719

Sandra González-Miguel

La Intervención Docente en Primaria en el Bullying y Ciberbullying. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 721

Amaia Lojo Novo, Isabel Bartau Rojas, Brett E. Shelton

Brechas digitales y justicia social: El Programa Conectar Igualdad en Argentina . . . . . . . . . . . . . . . . . . 723

Jerónimo Escudero

Perspectiva de género en el uso de las TIC. El papel de la escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 725

Fátima Rosado-Castellano, Cruz Flores-Rodríguez

xxv
El m-learning: una forma de aprender conceptos jurídico-tributarios en un universo multitarea. . . . . . 727
Victoria Selma Penalva

Determinantes de las evaluaciones del profesorado universitario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 729

Concepción Díaz García, Manuel León Navarro, Kamal Antonio Romero Sookoo,
Francisco Sánchez Vellvé

Elaboración de un modelo de competencias técnicas en la Administración Pública. . . . . . . . . . . . . . . . 731

Francisca Berrocal Berrocal, Miguel Aurelio Alonso García, Raúl Ramírez-Vielma, Inge Schweiger Gallo

Social responsibility and education in Public Management. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 733

Maria Daniela Stanciu

Curriculum Design of Interpreting Trainings for Undergraduates. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 735

Sally I.C. Wu, Chi-Fen Tsai

Percepción de la diversidad en la universidad por parte del alumnado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 737

Inmaculada Antolínez Domínguez

Fomento de la investigación en estudiantes de Grado a través del artículo científico. . . . . . . . . . . . . . . 739

Carmen Romero-Grimaldi, Lidia Bravo, Sonia Torres-Sanchez, Meritxell Llorca-Torralba,
María Hidalgo-Figueroa, Concepción Mata Pérez, José Luis Palazón Fernández,
Daniel Román Sánchez, Mónica Schwarz Rodríguez, José Manuel de la Fuente Rodríguez

Metáforas y analogías para abordar la realización del TFG en Comunicación Audiovisual. . . . . . . . . . . 742
José Luis Valhondo-Crego

Relación entre procrastinación y rendimiento académico en estudiantes universitarios de Bogotá . . . . 744

Harold Germán Rodríguez, Fernando Marroquín Ciendúa, Paola Marroquín Ciendúa,
Viviana Jiménez Bohórquez

Las funciones del profesorado de apoyo en el municipio de Santomera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 747

Javier Abellán Rubio

Ocio y aprendizaje a lo largo de la vida. Un binomio en positivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 749

Yolanda Lázaro, Joseba Doistua

¿Puede una metodología de indagación mejorar el aprendizaje sobre dinámica? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 751

Jesús Manzano Nicolás, Carmen López Erroz

Narrativas del profesorado sobre los procesos diagnósticos en la escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 753

Edurne de Juan

Prácticas de discriminación entre estudiantes universitarios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 755

Jessica Badillo Guzmán, Francisca Mercedes Solis Peralta, Liliane Carrillo Puertos

El absentismo en el Grado en Finanzas y Contabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 757

Elena Moreno Ureba, Francisco Bravo Urquiza, Nuria Reguera Alvarado

Diseño curricular sustentado en la visibilidad web: Formación sobre los ODS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 759
Mari Vállez, Mario Pérez-Montoro

xxvi
Narrativas y discursos sobre diversidad e inclusión en Educación Secundaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 761
Antonia Olmos Alcaraz, Mónica Ortiz Cobo

La inteligencia emocional medida con el TMMS-24 abreviado parece relacionarse con

el rendimiento académico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 763
Antonio Marín, Adriana Jiménez-Muro, Héctor M. Manrique

El patrimonio como elemento caleidoscópico para la docencia en el ámbito artístico. . . . . . . . . . . . . . . 765

Carmen Moral Ruiz

Estado anímico de estudiantes de Ciencias de la Salud: un estudio descriptivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 768

Lucía Ortiz-Comino, María López-Garzón, Paula Postigo-Martin, Ángela González-Santos,
Mario Lozano-Lozano, Noelia Galiano Castillo

Programas educativos y la prevención de la violencia en parejas adolescentes en

contextos transculturales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 770
Rachida Dalouh, Encarnación Soriano Ayala

Phonic-aided Literacy and COVID-19 Prophylaxis Detrimental Impact in Spanish

MECD/British Council Bilingualism. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 772
Sergio Yagüe-Pasamón

The enhancement of creative collaboration through human mediation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 774

Teresa Maria Rocha Gomes Varela, Odete Rodrigues Palaré,
Elisabete Sofia Nabais de Oliveira de Freitas e Menezes

Mexican Students´ use of Code-switching for diverse classroom situations in the EFL context . . . . . . 776
Tatiana Estefanía Galván de la Fuente

Disciplina y biopolítica en el dispositivo de evaluación educativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 778

Maria Campos Salvador

Síntesis de biodiesel como práctica de laboratorio integradora de conocimientos

de la materia de química general. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 780
Conrado Garcia Gonzalez, Ana M. Vázquez Espinoza, Gisela Montero Alpirez,
Marcos A. Coronado Ortega, Armando Pérez Sanchez, Ramón Ayala Bautista

Perspectivas de la educación jurídica ambiental en México . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 783

Mtro. Luis Alberto Bautista Arciniega, Dr. Conrado García González, Mtra. Gloria Araceli Navejas Juárez,
Mtra. Elizabeth García Espinoza

Docencia Online: Valoración de la respuesta inicial ante la situación COVID-19. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 785

Susana Rubio-Arraez, Tony Steven Chuquizuta Trigoso, Begoña Cabanés-Cacho,
Silvana C. Cuaspud Cuaical

Kahoot! en la docencia en contabilidad. ¿Influyen las características de los estudiantes?. . . . . . . . . . . 787

María Dolores Alcaide Ruiz, Francisco Bravo Urquiza, Nuria Reguera Alvarado

Conflictos de leyes sobre propiedad intelectual y ciberplagio en la investigación jurídica. . . . . . . . . . . 789

Ángel María Ballesteros Barros

xxvii
Argumentos desde la educación pública autonómica, en proyectos con software libre . . . . . . . . . . . . . 791
Edgardo Astete-Martínez

Análisis de las relaciones interpersonales en intervenciones sobre emprendimiento

en nivel primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 794
María Concepción Hernández Sandoval, Beatriz Virginia Tristán Monrroy, Isabel Cristina Flores Rueda

Desarrollo Sostenible y Formación Profesional para desempleados en la provincia de Cádiz . . . . . . . . 796

María Rosario Carvajal Muñoz

La visión artificial, curso del postgrado en Hidrociencias ante el COVID 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 798

Antonia Macedo Cruz1, Isidro Villegas Romero2

Does parental education prevent children from unhealthy starts in armed conflicts contexts? . . . . . . . 801
Harold Mera León

Los datos composicionales como fuente motivadora para la consolidación del concepto “logaritmo”.804
Xavier Molas Colomer, Salvador Linares Mustarós, Carles Mulet-Forteza, Joan Carles Ferrer Comalat

Formación para la ciudadanía: análisis de caso en una escuela secundaria argentina . . . . . . . . . . . . . . 806
Anahí Viviana Mastache

Procesamiento temporal de la percepción auditiva y visual en el aprendizaje de la lectura . . . . . . . . . . 808

Claudia Fernanda Vásquez Arango

Resiliencia en la cadena de suministro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 810

Michelle Millán, Stefanie Altamar, Ricardo Santa

xxviii

El pasado desde la innovación docente mediante una
propuesta de experiencia arqueológica
Diego Piay Augusto1, Patricia Argüelles Álvarez2
1
Profesor asociado. Universidad de Oviedo, España
2
Personal investigador. Universidad de Salamanca, España
Introducción
A medida que las metodologías de innovación docente
han ido extendiéndose por el mundo académico, to-
das las disciplinas han tratado de adaptarse a la nueva
realidad adoptando estrategias para favorecer la ense-
ñanza. La arqueología no es una excepción, y poco a
poco han surgido algunos títulos que configuran una
bibliografía de base sobre el estudio de esta disciplina
a partir de nuevas metodologías docentes. Un buen
ejemplo es el trabajo recientemente publicado por la
Dra. Patricia Argüelles, (Innovación docente: el uso del
museo arqueológico como herramienta para la docen-
cia de Historia, Madrid, Ápeiron), la obra más reciente
sobre la materia, que viene a sumarse a otras contri-
buciones que en forma de artículo han ido surgiendo
paulatinamente con diferentes enfoques, pero combi-
nando siempre la innovación docente y la arqueología.
El trabajo que ahora se presenta se basa en la
realización de un proyecto pionero en el marco de la
innovación docente, basado en una experiencia glo-
bal entre docentes y alumnado, que tiene por objetivo
reconstruir un período del pasado de Asturias a partir
del estudio de un yacimiento arqueológico inédito. La
experiencia educativa se realizará en el marco de un
proyecto de innovación docente que se desarrollará
durante el segundo semestre del curso actual en la
asignatura de Historia de Asturias del grado de Histo-
ria. El objetivo principal es sumergir a los estudiantes
en la investigación histórica partiendo de una prospec-
ción sistemática del terreno; del estudio detallado de
la evidencia recuperada; del análisis cartográfico del
territorio y de la recuperación de la tradición oral. La
recopilación de datos será el punto de partida para
indagar acerca de la adscripción cronocultural de los
restos, con el objetivo de integrar el yacimiento ar-
queológico en la historia de la región, enriqueciendo el
estudio de su pasado.
Conference Proceedings
El proyecto será dirigido por Diego Piay Augusto
y Patricia Argüelles Álvarez, docentes de las universi-
dades de Oviedo y Salamanca, respectivamente. Am-
bos cuentan con una amplia formación en el campo
de la arqueología, en el cual han participado y siguen
participando activamente. Además se contará con la
colaboración de arqueólogos y docentes que forma-
rán parte del equipo colaborando con algunas de las
actividades que se proponen. La investigación que se
propone tiene como objetivo ofrecer una experiencia
didáctica para el alumnado de historia antigua y ar-
queología, que servirá para desarrollar conocimiento
de carácter teórico a partir de la realización de una
actividad práctica.
Desarrollo de la propuesta
El proyecto de innovación será un ensayo del proce-
so de investigación histórica, en el que el alumnado
será el protagonista, dirigido por el equipo docente.
El punto de partida del proyecto será la selección por
parte de los directores del proyecto de un yacimiento
arqueológico inédito ubicado en Asturias.
El alumnado de la asignatura Historia antigua de
Asturias será dividido en cuatro grupos dirigidos cada
uno de ellos por los directores del equipo docente y
dos colaboradores. Tras visitar el yacimiento arqueo-
lógico, tres grupos llevarán a cabo una prospección
arqueológica dividida por zonas, procediendo a la re-
cogida del material arqueológico documentado en la
superficie escrutada. Todos los restos recuperados
serán separados en bolsas estériles atendiendo a su
tipología básica (cerámica, metal, material constructi-
vo, hallazgos numismáticos…).
El grupo restante realizará entrevistas a los habi-
tantes de la zona para conocer leyendas relacionadas
con el lugar, datos toponímicos o cualquier otra infor-
413
Conference Proceedings

mación de interés para la investigación. El proyecto Referencias

continuará en las dependencias de la facultad de Filo-
sofía y Letras de la Universidad de Oviedo, donde el Argüelles, P. (2020). Innovación docente: el uso del museo
arqueológico como herramienta para la docencia de His-
material el material será lavado, clasificado e inventa- toria, Madrid, Ápeiron.
riado. Paralelamente, se transcribirán las entrevistas Carandini, A. (2010). Storie della terra. Manuale di scavo ar-
realizadas. El conjunto de datos recopilados será co- cheologico, Torino (Italia), Einaudi.
tejado con las informaciones halladas en otros yaci- Casado Rigalt, D. (2018). Un proyecto innovador en arqueo-
logía. El uso de material audiovisual como recurso di-
mientos asturianos de la misma cronología mediante
dáctico en la enseñanza universitaria. Complutum, 29(2),
la consulta de la bibliografía existente, y finalmente se 427-450.
publicarán los resultados de todo el proceso en un tra- Fernández, A., Vízcaíno, J, Ros, Mª., Ramallo, S. (2014). Ar-
bajo dirigido por el equipo docente y realizado por el queología y TIC. Hacia una enseñanza/aprendizaje trans-
versal en Secundaria. Propuesta de Innovación Educativa
alumnado.
del Grupo de Investigación en Arqueología de la Universi-
Como actividad complementaria y de suma impor- dad de Murcia (España). Historia y Comunicación Social,
tancia se trabajará en la ejecución de una intervención 19, 425-438.
arqueológica de mayor envergadura (sondeos arqueo- Harris, E.C. (1979). Principles of archaeological stratigraphy,
San Diego, Academic Press Inc.
lógicos), para seguir escrutando el yacimiento y para
Martínez, T., Martín, C. (2019). La innovación didáctica apli-
completar la formación del alumnado participante.
cada a la arqueología y transferida a la educación artís-
tica: las edulabcase y el aprendizaje procedimental y me-
Conclusiones todológico. Enseñanza de las Ciencias Sociales: revista
de investigación, 18, 77-89.
Santos, N. (2006). Asturias, los astures y la cultura castreña,
Tratándose de un proyecto innovador que se desarro-
Oviedo, KRK.
llará en el marco de un proyecto de innovación docen-
te durante un período de tiempo limitado, es proba-
ble que muchos de las actividades programadas no
logren los resultados esperados. Por otra parte, al ca-
recer hasta la fecha de dotación presupuestaria, plan-
tea serios problemas para desarrollar algunas fases
del proyecto, en especial la excavación de sondeos
arqueológicos. A pesar de todo, el objetivo principal
del proyecto es que el alumnado se introduzca en los
resortes de la investigación histórica gracias al desa-
rrollo de una actividad de carácter práctico con una
finalidad teórica.
El proyecto será coherente con los contenidos
impartidos en la asignatura, y hará que el alumnado
conozca su territorio, despertando en él la concien-
cia de que detrás de cada línea que se escribe en un
ensayo histórico se encuentra siempre un complejo
proceso de investigación que, para determinados pe-
ríodos cronológicos, halla en la arqueología su mejor
aliado.

Palabras clave: yacimiento arqueológico, prospección,

innovación docente, Historia de Asturias, investigación
histórica, excavación.

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