MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS

“Contrastive Conjunction”

Disusun Oleh:
SANDITA NUR INDAHSARI, S.Pd
FASE F KELAS XI

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
Maret 2023
 MODUL AJAR BAHASA INGGRIS
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : SANDITA NUR INDAHSARI
Instansi : SMA NEGERI 3 MALANG
Tahun : 2023
2. Jenjang Sekolah : SEKOLAH MENENGAH ATAS
3. Kelas : XI (Lintas Minat)
4. Alokasi Waktu : 4 X 45 MENIT
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Fase F
• Elemen : Menulis-mempresentasikan
Pada akhir Fase F, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan faktual secara
mandiri, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca.
Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis
tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca, huruf besar,
dan tata bahasa. Mereka menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai
kosakata dan tata bahasa yang beragam dalam tulisannya. Mereka menuliskan
kalimat utama dalam paragraf- paragraf mereka dan menggunakan penunjuk waktu
untuk urutan, juga konjungsi, kata penghubung dan kata ganti orang ketiga untuk
menghubungkan atau membedakan ide antar dan di dalam paragraf. Mereka
menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan
dengan pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak
dan digital.

• Tujuan Pembelajaran:
Setelah melakukan pembelajaran PjBL tentang contrastive conjunction melalui video
bullying, peserta didik mampu menulis dan mempresentasikan conversation text
yang menggunakan contrastive conjunction.
 • Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
Setelah melalui pembelajaran PjBL, peserta didik mampu:
1. Menulis conversation text yang menggunakan contrastive conjunction.
2. Mempresentasikan conversation text yang menggunakan contrastive
conjunction.
• Konsep Utama: Controversial issues around us.

KOMPETENSI AWAL
Sebelum mengikuti pembelajaran, peserta didik belum bisa menulis dan mempresentasikan
conversation text yang menggunakan contrastive conjunction. Setelah pembelajaran, peserta
didik dapat menulis dan mempresentasikan conversation text yang menggunakan contrastive
conjunction.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Mandiri
Peserta didik secara mandiri mampu mengungkapkan makna secara akurat, dan
lalancar dengan menggunakan ragam bahasa tulis dan lisan dalam konteks kehidupan
sehari-hari pada teks khusus berbentuk Announcement
2. Bernalar Kritis
Peserta didik mampu benalar kritis dalam memproses informasi, menganalisis
informasi, mengevaluasi dan menyimpulkan teks khusus berbentuk Announcement
3. Bergotong royong
Peserta didik mampu begotong royong dengan berkolaborasi, peduli dan berbagi
dengan teman temannya dalam menyelsaikan kegiatan yang diberikan secara
bersama pada teks berbentuk Announcement.
4. Kreatif
Peserta didik mampu membuat teks pemberitahuan dengan menggunakan kalimat
sendiri

SARANA DAN PRASARANA

a. Laptop dan LCD
b. Speaker
c. Power point
d. Jaringan internet
 e. LKPD
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular (Lintas minat)
MODEL PEMBELAJARAN: PjBL
METODE PEMBELAJARAN:
1. Menentukan pertanyaan dan masalah utama
2. Merencanakan proyek
3. Membuat jadwal penyelesaian proyek
4. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek
5. Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek
6. Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek
MODA PEMBELAJARAN :
Luring
KOMPONEN INTI
Elemen: menulis-mempresentasikan
Pada akhir Fase F, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan faktual secara mandiri,
menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan
menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca, huruf besar, dan tata bahasa. Mereka
menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai kosakata dan tata bahasa yang
beragam dalam tulisannya. Mereka menuliskan kalimat utama dalam paragraf- paragraf
mereka dan menggunakan penunjuk waktu untuk urutan, juga konjungsi, kata penghubung
dan kata ganti orang ketiga untuk menghubungkan atau membedakan ide antar dan di dalam
paragraf. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk
menyesuaikan dengan pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk
cetak dan digital.
PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Peserta didik dapat menulis conversation text yang menggunakan contrastive
conjunction.
2. Peserta didik mampu mempresentasikan conversation text yang menggunakan
contrastive conjunction.
PERTANYAAN PEMANTIK
Pertemuan 1:
1. Why do we use smartphone today?
2. Most of you mention the advantages of using smartphone. However, it also has
disadvantages. What is that?
example:
• Smartphone help us to connect to people from all over the world. On the other
hand, it spends a lot of time.
• Smartphone helps us to get information. Even though the information is not
necessarily true.

Pertemuan 2:
1. What did you learn in our previous meeting?
2. Look at the pictures and make sentence that use contrastive conjunction.
For example: I will go to the concert, even if I have to get on a plane.

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
Kegiatan Awal (15 menit)
1. Guru menanyakan mengucapkan salam dan menanyakan kondisi dan kesiapan
peserta didik
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin do’a
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru melakukan asesmen diagnostic. https://forms.gle/iiWiQ5ggiRekPcAR7
(Penerapan TaRL)
5. Guru memberikan ice breaking
6. Guru memberikan apersepsi dengan pertanyaan pemantik pertemuan 1
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan
Kegiatan inti (60 menit)
1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama
a. Peserta didik diminta untuk melihat dan menyimak sebuah video tentang
Bullying: https://www.youtube.com/watch?v=qSW2fT02qAU
b. Peserta didik mengidentifikasi beberapa informasi penting terkait video
percakapan tersebut dengan menjawab pertanyaan secara lisan.
c. Peserta didik menceritakan kembali isi video secara lisan dengan memasukkan
uncur kebahasaan contrastive conjunction.

2. Merencanakan proyek
a. Peserta didik dibagi ke dalam 6 kelompok.
b. Setiap kelompok beranggotakan 4-5 orang. Anggota kelompok ditentukan dari
hasil assessment diagnostic (Penerapan TaRL)
c. Setiap kelompok mendapatkan tema sesuai dengan level kemampuan Bahasa
Inggris mereka. (Penerapan TaRL)
d. Setiap kelompok merencanakan proyek berupa membuat percakapan sesuai tema
untuk dipresentasikan.
3. Membuat jadwal penyelesaian proyek
Peserta didik bersama guru membuat jadwal penyelesaian proyek.
Jadwal Penyelesaian Proyek:
No Schedule Date Checklist
1. Project Planning
- Create a group consists of 4-
5 students
- Every group chooses a theme
for conversation.
- Divide the roles and tasks of
each group member
2. Task
- Write the conversation draft.
- Ask feedback from the
teacher
 - Write the final conversation
3. Project Report
- Practice the conversation.
- Give feedback to the other
groups.

Kegiatan Akhir (15 menit)

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari
2. Peserta didik merefleksi kegiatan pembelajaran
3. Guru memberikan feedback (inforcement & enrichment)
4. Guru menyampaikan kegiatan pertemuan berikutnya
5. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan do’a

Pertemuan 2
Kegiatan Awal
1. Guru menanyakan mengucapkan salam dan menanyakan kondisi dan kesiapan
peserta didik
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin do’a
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Guru memberikan ice breaking “Okey”
5. Guru memberikan apersepsi dengan pertanyaan pemantik pertemuan 2
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan

Kegiatan Inti (60 menit)

4. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek
a. Peserta didik menyelesaikan proyek pembuatan teks percakapan dan
presentasinya dengan dimonitor oleh pendidik. (Penerapan TaRL)
5. Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek
a. Peserta didik mempresentasikan hasil proyek mereka secara bergiliran di depan
kelas.
b. Kelompok lain mengamati dan dapat bertanya terhadap kelompok yang
presentasi.
 6. Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek
a. Masing-masing kelompok memberikan evaluasi dan refleksi terhadap kelompok
lainnya.
b. Guru memberikan feedback kepada masing-masing kelompok.

Kegiatan Akhir (15 menit)

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang dipelajari
2. Peserta didik merefleksi kegiatan pembelajaran
3. Guru memberikan feedback (inforcement & enrichment)
4. Guru menyampaikan kegiatan pertemuan berikutnya
5. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan do’a

REFLEKSI PESERTA DIDIK

1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran hari ini?
2. Hal menarik apa yang kamu temukan pada pembelajaran hari ini?
3. Kesulitan apa yang kamu hadapi pada pembelajaran hari ini?
4. Apa yang kamu harapkan untuk pertemuan selanjutnya?
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apa yang belum saya lakukan pada pembelajaran announcement text?
2. Apa yang sudah saya lakukan pada pembelajaran announcement text?
3. Apa yang harus saya lakukan sehingga poin 1 terpenuhi?
4. Inovasi apa yang harus saya lakukan agar poin 3 lebih bagus?

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Media pembelajaran
4. Alat evaluasi (beserta kisi-kisinya)
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
A. Pengayaaan
Peserta didik dengan pencapaian tinggi diberikan pengayaan berupa kegiatan
tambahan membaca teks lainnya dan latihan soal melalui Quizizz
B. Remidial
 Peserta didik yang mendapatkan kesulitan dalam memahami konsep, dapat diberikan
materi/ konten tambahan berupa lembar kerja yang diberikan untuk berlatih mandiri
di luar jam pelajaran.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
https://drive.google.com/file/d/1bqqBDJnLo5wLNFI1Nqr_xlXlVbWdqVSA/view?usp=sh
aring
https://www.youtube.com/watch?v=YNqdvJm-T78
https://englishcoo.com/contrastive-conjunction-dan-preposition/
https://quizizz.com/admin/quiz/5c3c14a673cd4c001bef1d38/contrastive-conjunction
https://www.juraganles.com/2018/06/contoh-soal-bahasa-inggris-rearranging-words-
sentences-smp.html

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

https://drive.google.com/file/d/1bqqBDJnLo5wLNFI1Nqr_xlXlVbWdqVSA/view?usp=sh
aring
https://www.youtube.com/watch?v=YNqdvJm-T78
https://englishcoo.com/contrastive-conjunction-dan-preposition/

DAFTAR PUSTAKA
https://drive.google.com/file/d/1bqqBDJnLo5wLNFI1Nqr_xlXlVbWdqVSA/view?usp=sh
aring
https://www.youtube.com/watch?v=YNqdvJm-T78
https://englishcoo.com/contrastive-conjunction-dan-preposition/
https://www.english-academy.id/blog/discussion-text-adalah
https://pusba.uma.ac.id/2023/02/apa-itu-discussion-text-dalam-bahasa-inggris/