INSTITUCIÓN EDUCATIVA XXX

GUIA DE APRENDIZAJE CON AJUSTES RAZONABLES AÑO: 2023

ÁREA: CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
1
2
GRUPO/ NOMBRE DE
LOS DOCENTES/ 3
CORREO Y CELULAR
4

GRADO 6°
UNIDAD Nº
ÁREAS TRANSVERSALIZADAS
SABERES ESPECÍFICOS
DE APROPIACIÓN
PRIORIZADOS Y
AJUSTADOS

ESTÁNDAR U
OBJETIVOS DE
Escribe el estándar o Redacte EL OBJETIVO DE APRENDIZAJE PARA LA CLASE
APRENDIZAJE
AJUSTADOS
COMPETENCIAS ICFES
Y TRANSVERSALES A
DESARROLLAR
AJUSTADOS (Para
casos que apliquen)
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
(Operaciones
concretas de
aprendizaje) O
AFIRMACIONES A
DESARROLLAR
Coloque acá tres o 4 indicadores (subprocesos de pensamiento/operaciones concretas) o
INDICADORES DE evidencias (DBA) que se necesita desarrollar para alcanzar la competencia
COMPETENCIA O general/Afirmación; esto, según corresponda a elección del grupo. (1 cognitiva, 2
EVIDENCIAS DEL procedimentales, 1 o 2 actitudinales)
APRENDIZAJE
AJUSTADOS Los indicadores o evidencias ameritan pensar de inmediato en qué temas y actividades voy
a colocar.
INTRODUCCIÓN - RECOMENDACIONES:

La presente guía es una propuesta didáctica que privilegia el desarrollo de competencias, proceso de
pensamientos, la comprensión lectora, la producción escrita y la implementación de la tecnología cómo
elemento fundamental en la educación para la vida. Su contenido inicia con referentes teóricos o conceptuales y
prácticos relacionados con los contenidos disciplinares y se presentan con un lenguaje gráfico y fácil de
comprender.
Contiene una secuencia de contenidos o temas, los cuales se desarrollan siguiendo una ruta didáctica qué facilita
el proceso de aprendizaje con fundamento en el desarrollo de competencias por procesos de pensamiento.
En el proceso de realización de las actividades, podrás seguir potenciando tus conocimientos de forma
autónoma o con la compañía de tus padres, compañeros entre otros. Encontrarás problemáticas de estudio que
se tomaron de las noticias y contextos (por lo cual deberás estar muy atento o atenta a las noticias nacionales e
internacionales), lecturas para afianzar conocimientos desde cada área y retos de pensamiento.

1 MOMENTO: EXPLOREMOS PRESABERES

LAS ESTRATEGIAS CON LAS CUALES INICIEN LAS CLASES DEBEN SER INTENCIONADAMENTE SIGNIFICATIVAS, QUE
ENGANCHEN AL ESTUDIANTE A LA CLASE. PUEDEN HACER USO DE IMÁGENES, LECTURAS DE PERIODICOS,
ESTADÍSTICAS, CANCIONES, PELÍCULAS, DOCUMENTALES…OTRO QUE CONSIDEREN NECESARIO.

PARA EXPLORAR, EL USO DE PREGUNTAS PROBLÉMICAS, INDAGADORAS, SON MUY IMPORTANTES.

 2. ESTRUCTURACIÓN / CONFRONTACIÓN

EN ESTA PARTE COLOCAR EL DESARROLLO DEL TEMA, LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE UTILIZANDO ESQUEMAS,
IMÁGENES, TEXTOS, ESTADÍSTICAS (SI APLICA A SU SABER), ENLACES A DOCUMENTALES… CON SUS DEBIDAS
PREGUNTAS PARA DESARROLLO DE PENSAMIENTO.

LAS ACTIVIDADES DEBEN PERMITIR QUE SE EVIDENCIEN LOS INDICADORES PLANTEADOS AL INICIO.

3. TRANSFERENCIA DE SABERES A CONTEXTOS DE LA VIDA

COTIDIANA, ESCOLAR U OTROS.

EN ESTE PUNTO, DEBERÁN PLANTEAR ACTIVIDADES EVALUATIVAS DE TRANSFERENCIA, ES DECIR, AQUELLAS QUE DEN
CUENTA DEL SABER HACER, EL CÓMO SE VAN A APROXIMAR A LA APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS EN
COMPRENSIÓN DE FENÓMENOS DEL CONTEXTO, DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, ENTRE OTROS.

DEBEN SER ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN, TRABAJO EN EQUIPO, QUE DESARROLLEN COMPETENCIAS

COMUNICATIVAS EN EL AULA, LA CASA, EL BARRIO…. OTRAS, PERO QUE SEAN NUESTROS ESTUDIANTES QUE
DEMUESTREN QUE SE HAN APROPIADO DE LOS SABERES.