Série statistique à une variable:

I-Définitions :
La statistique c’est l’art et la science de collecter, d’analyser, de présenter et d’interpréter des
données
❖ La statistique : Elle a pour objet de recueillir et d’étudier des observations portant sur des
ensembles de même nature pouvant être des personnes des animaux ou des choses.
❖ La statistique s’applique à la plupart des disciplines : agronomie, biologie, démographie,
économie, sociologie, linguistique, psychologie, . . .
❖ L’ensemble étudier est appelé population.
❖ Les éléments d’une population sont appelés individus ou unités statistiques.
❖ Parfois l’étude n’est faite que sur une partie de la population, cette patrie est appelée
échantillon.
❖ L’étude faite porte sur un trait commun aux membres de la population ; ce trait étudié est
appelé caractère (ou variable).
Par exemple : le chiffre d’affaires de l’entreprise, le revenu du ménage, l’âge de la personne, la
catégorie socioprofessionnelle d’une personne le nombre d’enfants …
On suppose que la variable prend toujours une seule valeur sur chaque unité. Les variables sont
désignées par simplicité par une lettre (X, Y, Z).
❖ Les modalités sont les différentes situations possibles du caractère (ou les valeurs possibles
de la variable)
❖ L’ensemble des valeurs possibles de la variable (ou des modalités) est appelé le domaine de
la variable.
➢ On distingue deux sortes de caractères :
❖ Les caractères qualitatifs : les modalités ne sont pas mesurables tels que la profession, le
sexe etc…
❖ Les caractères quantitatifs : les modalités sont mesurables (ou qui se traduisent par un
nombre), tels que l’âge, le poids, la production d’une usine …
➢ Parmi les caractères quantitatifs on distingue deux cas :
- Les caractères discrets qui ne prennent que des valeurs isolées (nombre entier) par exemple le
nombre d’enfants, le nombre d’amis …
- Les caractères continus qui peuvent prendre toutes valeurs d’un intervalle par exemple la taille,
le poids ….
❖ Série statistique : c’est une liste de renseignements obtenue après observation
❖ Le dépouillement : il consiste à classer les unités et à les compter.
❖ Effectif : L’effectif de la valeur 𝑥𝑖 d’une variable est le nombre 𝑛𝑖 d’observations de la
valeur 𝑥𝑖
❖ Effectif global ou total : C’est l’effectif de la population étudiée on note N .c’est la somme
de tous les effectifs on a 𝑁 = ∑ 𝑛𝑖
❖ Fréquences : La fréquence d’une modalité est la proportion ou le pourcentage de cette
modalité. On note𝑓𝑖 = 𝑛𝑖 ⁄𝑁. Exprimée en générale en pourcentage
II- Présentation des données :
Après observation les résultats sont en général présentés sous forme de tableau.
A- Caractères qualitatifs:
La première présentation des résultats du dépouillement est le tableau statistique
1- Tableaux statistiques (ou séries) :
C’est l’ensemble des couples (𝑥𝑖 , 𝑛𝑖 ) où le nombre 𝑛𝑖 represente l’effectif des membres
présentant le caractère 𝑥𝑖 .
Exemple 1: Enquête portant sur la situation matrimoniale des employés d’une entreprise.
M : marie, C : célibataire, D : divorce, V : veuf ou veuve
C M C C D D M M V M D M M C C M M C C D D V M C D M C DM M
M M C M C D V M C CM M D MC VM C C M

𝑥𝑖 C D M V
𝑛𝑖 16 9 21 4
2- Représentation graphique :
Pour un caractère qualitatif, on utilise principalement deux types de représentation graphique :
la représentation par tuyaux d'orgue et la représentation par secteurs
a- Tuyaux d’orgue ou diagramme en colonne
Nous portons en abscisses les modalités, de façon arbitraire et en ordonnée les effectifs ou les
fréquences.
A chaque modalité on fait correspondre une colonne dont la hauteur est proportionnelle aux
effectifs, ou aux fréquences, de la modalité.
b- Secteur circulaire
Les diagrammes circulaires, ou semi-circulaires, consistent à partager un disque ou un demi-
disque, en tranches, ou secteurs, correspondant aux modalités observées et dont la surface est
proportionnelle à l'effectif, ou à la fréquence, de la modalité. L’angle du secteur est donné par :
360𝑛𝑖 ⁄𝑁 = 360𝑓𝑖 𝑜𝑢 180𝑓𝑖 pour le demi-cercle
Exemple : l’enquête sur la situation matrimoniale des employés
B. Caractères quantitatifs :
1- Tableaux statistiques (ou séries) :
i) Caractère discret :
Exemple 2 : Nous obtenons pour 50 élèves le nombre d’amis qu’ils ont.
0 1 0 2 5 4 3 3 2 0 5 1 0 4 2 1 0 3 5 0 4 1 0 0 1
1 0 2 1 1 0 3 0 2 4 5 0 1 2 0 3 0 0 1 1 2 2 5 2 2
ii) Caractère continu :
Exemple 3 : la taille de 50 élevés d’une classe
150 153 152 160 170 152 161 171 175 180 183 179 178 169 168 163 159 175 177
179 162 160 168 170 156 180 164 160 181 173 160 168 162 170 173 179 158 156
174 176 158 164 169 167 178 159 163 165 170 165
Si la série présente beaucoup de valeurs nous pouvons être amenés à grouper les données en
classes. C’est ce qu’on fait en particulier dans le cas d’un caractère continu.
L’intervalle ou la classe [a, b [est l’ensemble des nombres réels tel que 𝑎 ≤ 𝑥 < 𝑏 appelé classe
a, b
Les nombres a et b sont appelés les limites de la classe
Le nombre 𝑐 = (𝑎 + 𝑏)⁄2 est appelé le centre de la classe et
𝐴 = 𝑏 − 𝑎 L’amplitude.
3) Nous obtenons avec la taille des élèves :
𝑥𝑖 [150,155[ [155,160[ [160,165[ [165,170[ 170,175[ [175,180 [180,185[
𝑛𝑖 4 6 11 8 8 9 4
• Effectifs cumulés :
On appelle effectif cumulé d’une valeur ou d’une classe la somme des effectifs de la valeur ou
de la classe et de toutes celles qui précèdent.
NB :
- De même on peut calculer les fréquences cumulées croissante et décroissante
- Pour tous les indices i on a 0 ≤ 𝑓𝑖 ≤ 1 de plus ∑ 𝑓𝑖 = ∑ 𝑛𝑖 ⁄𝑁 = 1
2. Représentation graphique
a- Caractère discret :
- Diagramme en bâtons, (des effectifs ou des fréquences).
En abscisse on porte les valeurs 𝑥𝑖 des modalités et en ordonnée les effectifs et les fréquences.
A chaque modalité on fait correspondre un bâton dont la hauteur est proportionnelle à l’effectif
ou à la fréquence de 𝑥𝑖
- Polygone des effectifs ou des fréquences
C’est la ligne polygonale joignant les sommets des bâtons
- Polygone des effectifs cumulés ou des fréquences cumulées.
Exemple : Etude du nombre d’enfants de 100 familles

𝑥𝑖 0 1 2 3 4 5 6 7 8
𝑛𝑖 15 28 22 13 11 6 3 1 1
B- Caractère continu :
- histogramme:
Le diagramme représentant la série est un histogramme : ce sont des rectangles juxtaposés dont
chacune des bases est égale à l’intervalle de chaque classe et dont la hauteur est telle que l’aire
de chaque rectangle soit proportionnelle aux effectifs (histogramme des effectifs) ou aux
fréquences de la classe correspondante (Histogramme des fréquences).
➢ Cas d’amplitude égale
Nous portons en abscisse les classes représentant les modalités et en ordonnée les effectifs ou
les fréquences.
A chaque classe on fait correspondre un rectangle dont la longueur est proportionnelle à
l’effectif ou la fréquence de la classe. (On considère l’amplitude comme unité de longueur sinon
on calcule la densité d’effectif ou de fréquence 𝑑𝑖 = 𝑛𝑖 ⁄𝐴𝑖 𝑜𝑢 𝑑𝑖 = 𝑓𝑖 ⁄𝐴𝑖 où 𝐴𝑖 est l’amplitude
de la classe)
L'aire d'un rectangle de cet histogramme est alors proportionnelle à l'effectif ou à la fréquence
de la classe.
➢ Cas d’amplitude inégale :
On peut procéder deux façons :
• Première façon : On choisit une classe étalon d’amplitude 𝐴0 (la plus petite amplitude) on
calcule pour chaque classe les effectifs ou fréquences rectifiés.
effectif∗plus petite amplitude
effectif rectié = 𝑛𝑖′ = 𝑛𝑖 ∗ 𝐴0 ⁄𝐴𝑖
amplitude de la classe
frequence rectifiées = 𝑓𝑖 ∗ 𝐴0 ⁄𝐴𝑖
Exemple 5:
𝑥𝑖 [50, 60[ [60, 65[ [65, 75[ [75, 85[ [85, 90[ [90,100[
𝑛𝑖 16 20 10 28 22 4
Effectifs rectifiés sont : On a 𝒂𝟎 = 𝟓
Dans la première classe on a 𝑛1 ′ = 16 ∗ 5⁄10 = 8
Dans la troisième classe on a 𝑛3 ′ = 10 ∗ 5⁄10 = 5
Dans la quatrième Les classe on a 𝑛4 ′ = 28 ∗ 5⁄10 = 14
Dans la sixième classe in a 𝑛6 ′ = 4 ∗ 5⁄10 = 2
D’où on a le tableau rectifie suivant
𝑥𝑖 [50, 60[ [60, 65[ [65, 75[ [75, 85[ [85, 90[ [90,100[
𝑛𝑖′ 8 20 5 14 22 2
L’histogramme est tracé avec les effectifs ou fréquences rectifiés
• Deuxième façon on calcule la densité la densité d'effectif ou à la densité de fréquence 𝑑𝑖 =
𝑛𝑖 ⁄𝐴𝑖 𝑜𝑢 𝑑𝑖 = 𝑓𝑖 ⁄𝐴𝑖 où 𝐴𝑖 est l’amplitude de la classe. A chaque classe on fait
correspondre un rectangle dont la longueur est proportionnelle à la densité
- Polygone des effectifs ou des fréquences : c’est la ligne polygonale reliant les sommets des
rectangles (au milieu)
- Polygone des effectifs ou des fréquences cumulés.
- Pour les effectifs ou fréquences cumulés croissants elles sont tracées à partir de la borne
supérieure.
- Et pour les effectifs ou fréquences cumulés décroissants elles sont tracées à partir de la
borne inferieure.
III Caractéristiques d’une série statistique :
1- Caractéristiques de position :
1) Mode ou la dominante :
❖ Cas des caractères discrets
On appelle mode la valeur qui a le plus grand effectif. On dit encore valeur dominante.
❖ Cas des caractères continus
Pour une variable quantitative continue nous parlons de classe modale : c'est la classe dont la
densité de d’effectif ou de fréquence est maximum. On prend pour mode le centre de cette
classe
Le centre de la classe modale est ne approximation du mode
Pour trouver la vraie valeur du mode on procède par calcule en suivant les etapes suivantes ;
𝐸1 𝑐𝑎𝑙𝑐𝑢𝑙𝑒𝑟 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑛𝑠𝑖𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑠𝑒 𝑑𝑖 = 𝑛𝑖 /𝑎𝑖
𝐸2 𝑡𝑟𝑜𝑢𝑣𝑒𝑟 𝑙𝑎 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑠𝑒 𝑞𝑢𝑖 𝑎 𝑙𝑎 𝑝𝑙𝑢𝑠 𝑔𝑟𝑎𝑛𝑑𝑒 𝑑𝑒𝑛𝑠𝑖𝑡é 𝑠𝑜𝑖𝑡 [𝑎; 𝑏[
△1
𝐸3 𝑎𝑝𝑝𝑙𝑖𝑞𝑢𝑒𝑟 𝑙𝑎 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑢𝑙𝑒 𝑀 = 𝑎 + △ +△ 𝑎𝑖 où :
1 2
𝑎: 𝑙𝑎 𝑙𝑖𝑚𝑖𝑡𝑒 𝑖𝑛𝑓𝑒𝑟𝑖𝑒𝑢𝑟𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑐𝑙𝑠𝑠𝑒 𝑚𝑜𝑑𝑎𝑙𝑒
𝑎𝑖: : 𝑙 ′ 𝑎𝑚𝑝𝑙𝑖𝑡𝑢𝑑𝑒𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑠𝑒 𝑚𝑜𝑑𝑎𝑙𝑒
△1 : 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑓𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑒 𝑒𝑛 𝑑𝑒𝑛𝑠𝑖𝑡é 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑙𝑎 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑠𝑒 𝑚𝑜𝑑𝑎𝑙𝑒 𝑒𝑡 𝑙𝑎 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑠𝑒 𝑑 𝑎𝑣𝑎𝑛𝑡
△2 : 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑓𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑒 𝑒𝑛 𝑑𝑒𝑛𝑠𝑖𝑡é 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑙𝑎 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑠𝑒 𝑚𝑜𝑑𝑎𝑙𝑒 𝑒𝑡 𝑙𝑎 𝑐𝑙𝑎𝑠𝑠𝑒 𝑠𝑢𝑖𝑣𝑎𝑛𝑡𝑒
Conclusion générale :
Le mode est un paramètre de tendance centrale, on le rencontre en calcul statistique, il est facile
à déterminer pour un variable discrète, mais le problème se pose pour une variable continue.
· Le mode n’est pas la classe modale
· Le mode est le centre de la classe modale si et seulement si les deux classes adjacentes ont la
même densité et même amplitude
· L’utilisation des effectifs pour le calcul du mode n’est pas toujours applicable
· Dans tous les cas l’utilisation des densités de classes conduit à un meilleur accord entre le
graphe et le calcul
Exemple 1
𝑥𝑖 0 1 2 3 4 5 6 7 8
𝑛𝑖 15 28 22 13 11 6 3 1 1
Exemple 2
Classe d’amplitudes égales

𝑥𝑖 [50, 60[ [60, 70[ [70, 80[ [80, 90[ [90, 100[
𝑛𝑖 20 60 50 40 30
Exemple 3
Classe d’amplitudes inégales

𝑥𝑖 [50, 60[ [60, 70[ [70, 75[ [75, 90[ [90, 100[
𝑛𝑖 20 60 50 40 30
N.B :
❖ il est possible qu’une série statistique présente plusieurs modes.
❖ lorsqu’une série statistique présente un seul mode on dit qu’elle est uni modale ; si elle
présente plusieurs modes on dit qu’elle est plurimodale.
2) La médiane :
On appelle médiane une valeur telle que l’effectif des valeurs inferieures à cette valeur soit
égale à l’effectif des valeurs supérieures. On note 𝑀𝑒 .
➢ Dans le cas d’un caractère discret :
• Si la série est donnée sous forme de liste (on ordonne la série dans l’ordre croissant)
- si l’effectif total est impair c'est-à-dire égal à 2𝑛 + 1 alors la médiane est le terme de rang 𝑛 +
1.
- si l’effectif total est pair c'est-à-dire égal à 2n la médiane est comprise entre le terme de rang
n 𝑥𝑛 et le terme de rang n+1 𝑥𝑛+1. L’intervalle est appelé intervalle médian. (On convient de
prendre le milieu comme médiane).
𝑀𝑒 = (𝑥𝑛 + 𝑥𝑛+1 )⁄2
Exemples :
1) les notes de 15 élèves sur 10
2 4 4 5 5 6 7 7 7 8 8 9 9 10 10 la médiane est 7
2) les notes de 8 élèves sur 10
3 4 4 5 6 7 7 9 l’intervalle médian est [5, 6[la médiane est (5+6)/2=5.5.
• Si la série est donnée sous forme de tableau
- on construit le tableau des effectifs cumulés croissants et décroissants
- Déterminer la valeur 𝑥1 correspondant au premier effectif cumulé croissant supérieur ou égal
à N/2
- Déterminer la valeur 𝑥2 correspondant au premier effectif cumulé décroissant supérieur ou
égal à N/2
- la médiane 𝑀𝑒 = (𝑥1 + 𝑥2 )⁄2 .
➢ Dans le cas d’un caractère continu
On utilise l’une des méthodes suivantes :
- Construire les polygones des effectifs (ou fréquences) cumulés croissants et décroissants. La
médiane est l’abscisse du point d’intersection des deux polygones ;
- On calcule la médiane 𝑀𝑒 de la manière suivante :
(𝑏−𝑎)(0.5−𝑓(𝑎)) (𝑏−𝑎)(𝑁⁄2−𝑓(𝑎))
𝑀𝑒 = 𝑎 + 𝑜𝑢 𝑀𝑒 = 𝑎 + Oú :
𝑓(𝑏)−𝑓(𝑎) 𝑓(𝑏)−𝑓(𝑎)
𝑎 𝑒𝑡 𝑏 sont les extrémités de la classe médiane [a, b [qui correspond à 50% la première fois ;
𝑓(𝑎) est la fréquence cumulée croissante qui précède la classe médiane.
𝑓(𝑏) est la fréquence cumulée croissante de la classe médiane.
3) Quartiles :
Considérons un nombre 𝑄1qui soit precede du quart de l’effectif total et suivit du des 3/4, une
valeur 𝑄2 précédé des 1/2 et suivit des 1/2, une valeur 𝑄3 précédé des 3/4 de l’effectif et suit
du 1/4.
𝑄1 , 𝑄2 , 𝑄3 : sont appelés respectivement premier quartile deuxième quartile et troisième quartile.
Pour déterminer les quartiles, on procède de la même manière que pour la médiane soit par le
calcule soit graphiquement.
𝑄1 : est l’abscisse du point dont l’ordonnée est 1/4 (25%)
(𝑏−𝑎)(0.25−𝑓(𝑎)) (𝑏−𝑎)(𝑁⁄4−𝑓(𝑎))
𝑄1 = 𝑎 + 𝑜𝑢 𝑄1 = 𝑎 +
𝑓(𝑏)−𝑓(𝑎) 𝑓(𝑏)−𝑓(𝑎)
𝑄3 : est l’abscisse du point dont l’ordonnée est 3/4 (75%)
(𝑏−𝑎)(0.75−𝑓(𝑎)) (𝑏−𝑎)(0.5−𝑓(𝑎))
𝑄3 = 𝑎 + 𝑜𝑢 𝑄3 = 𝑎 +
𝑓(𝑏)−𝑓(𝑎) 𝑓(𝑏)−𝑓(𝑎)
N.B
- 𝑄2 = 𝑀𝑒
- les quartiles séparent les valeurs du caractère en 4 groupes de même effectif.
- [𝑄1,𝑄3 ] est l’intervalle interquartile.
4) Moyenne arithmétique :
On appelle moyenne arithmétique d’une série statistique (𝑥𝑖 , 𝑛𝑖 ) le nombre noté ̅𝑥.
∑𝑖 𝑛𝑖 𝑥𝑖 ∑𝑖 𝑛𝑖 𝑥𝑖
𝑥̅ = =
∑𝑖 𝑛𝑖 𝑁
NB
Dans le cas de données regroupées en classes, on ne peut calculer la valeur exacte de la
moyenne . On peut toutefois en déterminer une bonne approximation en remplaçant chaque
classe par son milieu dans les formules ci-dessus.
∑ 𝑛𝑐
❖ Dans le cas d’un caractère continu on a 𝑥̅ = 𝑖 𝑁𝑖 𝑖 Où 𝑐𝑖 est le centre de la classe.
❖ Autre expression de la moyenne 𝑥̅ = ∑𝑖 𝑓𝑖 𝑥𝑖 𝑜𝑢 𝑥̅ = ∑ 𝑓𝑖 𝑐𝑖
• Propriété :
Soit une série d’effectif 𝑁, partagée en deux groupes
- un groupe d’effectif 𝑝 et de moyenne 𝑚1
- un groupe d’effectif 𝑞 = 𝑁 − 𝑝 et de moyenne 𝑚2
𝑝𝑚 +𝑞𝑚
Alors la moyenne de la série est 𝑋̅ = 1𝑁 2
Exemple : dans une classe de 30 élevés, la moyenne des 20 filles est 12.5 et la moyenne des
10 garçons est 11.25. Donner la moyenne de la classe.
20 ∗ 12.5 + 10 ∗ 11.25
𝑋̅ = = 12.08
30
NB :
• La moyenne permet d’avoir une idée du centre de la série.
• Quand on modifie les valeurs extrêmes d'une série, la moyenne change contrairement à la
médiane qui ne change pas. On dit que la moyenne est "sensible aux valeurs extrêmes". Il
arrive que certaines de ces valeurs extrêmes soient douteuses ou influent de façon exagérée
sur la moyenne. On peut alors, soit calculer une moyenne élaguée (c'est à dire recalculer la
moyenne sans ces valeurs gênantes), soit utiliser la médiane.
• Comment interpréter un écart entre la moyenne et la médiane
- Si la moyenne est égale à la médiane alors la série est bien centrée
- Si la moyenne est supérieure ou inférieure al médiane alors la série est plus étalée à
droite ou à gauche
Exemples
Soit la série suivante : 8, 9, 10, 11, 12. la moyenne est égale à la médiane.
Soit la série suivante : 8, 9, 10, 12, 14. La moyenne est supérieure à la médiane donc la série
est plus étalée à droite
2- Caractéristiques de dispersion :
1) Etendue
Soit X une variable statistique. L'étendue de X est la différence entre la plus grande valeur de
X et la plus petite valeur de X.
NB : Pour un caractère continu donné sous forme de tableau statistique l’étendu est inférieur
ou égal à la différence entre la plus grande et la plus petite valeur du tableau.
2) Variance écart-type :
❖ On appelle variance (ou fluctuation) la moyenne des carrés des écarts à la moyenne.
❖ On appelle écart-type la racine carrée de la variance.
En général on note la variance de la série
 (2x ) Ou 𝑉(𝑥) et l’écart type est noté  ( x ) ou  x la série statistique ( xi ,ni ) on a 𝜎𝑥2 =
∑𝑖 𝑛𝑖 (𝑥𝑖 −𝑥̅ )2 ∑𝑖 𝑛𝑖 (𝑥𝑖 −𝑥̅ )2
𝑒𝑡 𝜎𝑥 = √
𝑁 𝑁
NB :
- L'avantage de l'écart type sur la variance est qu'il s'exprime, comme la moyenne, dans la
même unité que les données.
- L'écart type mesure la dispersion de la série autour de sa moyenne.
- Un écart-type faible correspond à une série concentrée au tour de la moyenne.
T.D
Exercice4 :
La répartition de 80 travailleurs d’une entreprise suivant leur âge est donné par le tableau
suivant :
Age s [20,25[ [25,30[ [30,35[ [35,45[ [45,60[
Fréquences 0.20 0.325 0.1875 0.175 0.1125
1- Reconstituer les effectifs
2- Calculer les fréquences cumulées croissantes.
3- Tracer l’histogramme et le polygone des effectifs.
Exercice :
1- Déterminer la médiane, les quartiles et l’écart interquartile de la série:
11 , 12 , 12 , 13 , 15 , 16 , 16 , 17 , 17 , 18 , 19 , 20 , 22 , 23
2- Dans une classe la moyenne des 20 filles est 11.5 et la moyenne des 10 garçons est 8.5.
Donner la moyenne de la classe.
Exercice Le diagramme en bâtons ci-dessous correspond au nombre d’activités sportives
différentes pratiquées durant l’année scolaire par des lycéens. À l’aide du diagramme, établir
un tableau statistique.

Exercice
Un magasin décide d’effectuer une enquête sur l’âge de la clientèle.
Le magasin effectue un relevé de l’âge auprès de 30 clients présents le jour de l’enquête
et obtient le tableau suivant :
15 17 24 16 35 22
32 19 45 23 28 39
17 21 30 42 25 25
49 38 18 25 27 52
45 16 35 21 40 50
1) Le magasin établit des classes de clientèle en prenant des intervalles
de 5 ans : Compléter le tableau suivant :
Classe [15 ; 20[ [20 ; 25[ [25 ; 30[ [30 ; 35[ [35 ; 40[ [40 ; 45[ [45 ; 50[ [50 ; 55[
Effectif
2) Construire l’histogramme de cette série statistique et donner la classe modale de
l’échantillon.
3) A l’aide d’une calculatrice, déterminer la moyenne arithmétique et l’écart type de
cette série statistique (arrondir à 0,1 près).
4) Que peut-on conclure sur la clientèle de ce magasin ?
Exercice
On à demander à des adolescents de 14 à 18 ans combien de fois ils allaient au cinéma par
mois. Le diagramme en bâtons ci-dessous présente leurs réponses

1. a) Quelle est la population étudiée ? Quel est le caractère étudié

? Quelle en est sa nature et quelles sont les modalités de ce caractère ?
b) Reporter dans un tableau la série statistique étudiée en incluant les effectifs cumulés
croissants.
2. a) Déterminer l’étendue, le mode, la médiane et la moyenne de cette série.
b) Quel est le pourcentage d’adolescents qui voient au moins 7 films par mois ?
3. Regrouper les données avec les classes [0 ; 2[, [2 ; 4[, [4 ; 6[ et [6 ; 8[, puis construire
l’histogramme correspondant.
Déterminer la moyenne et la médiane à partir des données ainsi regroupées.
Exercice
Dans une entreprise, on a observé la distribution des salaires mensuels et dressé l’histogramme
ci-dessous.
1. Dresser le tableau statistique de la série en incluant les effectifs cumulés croissants.
2. Quelle est la classe de la médiane ? En déterminer une valeur approchée à l’aide de
l’histogramme.
3. Déterminer la moyenne de la série.
4. Comment peut-on interpréter l’écart observé entre le salaire médian et le salaire moyen ?
Exercice
Le diagramme circulaire ci-dessous indique, pour une entreprise, le pourcentage des ventes (en
valeur) de l’année passée, selon les zones prospectées.

On sait que le montant total des ventes de l’année passée s’élève à 180 000€. Recopier et
compléter, à l’aide du diagramme, le tableau ci-dessus.
Exercice
À la suite d’un examen de mathématiques, on a établi le tableau ci-dessous :

1. a) Quelle est la population étudiée ?

b) Quel est le caractère étudié ? Est-il qualitatif ou quantitatif (discret ou continu) ?
2. a) Compléter le tableau en incluant les effectifs cumulés croissants. Quel est le nombre total
d’élèves ?
b) Est-il exact de dire que plus de 50% des élèves de la classe ont plus de 10 ?
c) Quel est le pourcentage d’élèves qui a moins de 5 ?
3. Construire le polygone des effectifs cumulés croissants associé à la série et, sur le même
graphique, le polygone des effectifs cumulés décroissants.