Aksi Nyata Modifikasi Modul

MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
IDENTITAS SEKOLAH Nama Penyusun : Idah, S.Pd
Institusi/Asal Sekolah : SMP Negeri 1 Kurun
Jenjang Sekolah/Fase : SMP/D
Kelas : VII
Materi Pokok : Pengukuran sebagai bagian dari
pengamatan
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 Jp x 40 menit)
PROFIL ● Peserta didik dapat mengembangkan kemampuan bernalar
PELAJAR PANCASILA kritis dalam merumuskan dan menyelesaikan masalah melalui
kegiatan diskusi dan pengamatan
● Peserta didik dapat meningkatkan kemampuan untuk iman
kepada Tuhan yang Maha Esa dengan mensyukuri nikmat
kehidupan melalui kegiatan diskusi
● Peserta didik dapat melatihkan kemampuan berkreasi
(kreatif) dalam menyusun hubungan interaksi antar makhluk
hidup

SARANA DAN PRASARANA Media Gambar Identifikasi Masalah

● Gambar gambar peristiwa
pengukuran disekitar

Pembelajaran Diskusi:
● ∙Membuat mind mapping
dan lagu

Alat LKPD , Papan Tulis

Laptop, LCD Proyektor
Sumber Belajar 1. Sumber Belajar Siswa:
∙ Buku Paket Ilmu Pengetahuan
Alam SMP/MTs Kelas VII
Kemendikbud 2021 ∙ LKPD IPA
Berbasis Problem Based Learning
2. Sumber Belajar Guru:
∙ Buku Guru IPa kelas VII
Internet dan Sumber Lainnya
Target Peserta Didik o Reguler/Tipikal Umum
o Kesulitan Belajar
o Pencapaian Tinggi/ Cerdas Berbakat

Model Pembelajaran o Tatap Muka (TM)

o Cooperative Learning

Metode Pembelajaran
∙ Diskusi

∙ Presentasi

∙ Pengamatan
Komponen Inti
Capaian Pembelajaran
Pemahaman IPA
∙ Peserta didik mengidentifikasi peristiwa yang termasuk pengukuran, serta dapat merancang alat
sederhana yang bisa digunakan sebagai alat pengukuran
Keterampilan Proses
∙ Peserta didik mampu menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan
pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari objek yang diamati.
∙ Peserta didik mampu mengkomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan
argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan dan menunjukkan pola berpikir
sistematis sesuai format yang ditentukan.

Tujuan Pembelajaran

∙ Peserta didik dapat menjelaskan peristiwa yang termasuk pengukuran dan bukan pengukuran

∙ Peserta didik dapat membedakan satuan baku dan tidak baku

∙ Peserta didik dapat mengukur massa, panjang dan waktu menggunakan alat yang sesuai

Pemahaman Bermakna
. Mengapa mengukur menggunakan jengkal, hasta dan depa sudah mulai ditinggalkan?
. Mengapa mengukur harus menggunakan alat yang sesuai?
. Bagaimanakah cara menggunakan alat ukur massa, waktu dan panjang yang tepat?

Kompetensi Awal
Pertemuan Ke-2 (2 JP x 40 menit)
∙ Peserta didik telah mengetahui pengertian dan contoh penyelidikan dalam IPA

∙ Peserta didik telah mengetahui objek pengamatan dalam IPA

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2 ( 2 JPx 40 Menit)
Model Pembelajaran : Discovey Learning
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
∙ Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam

∙ Peserta didik melakukan berdo’a sebelum pembelajaran dimulai sesuai dengan agama dan keyakinan
masing-masing
∙ Guru menanyakan keadaan dan kabar peserta didik

∙ Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan melakukan absensi

∙ Guru memberikan apresepsi berupa pertanyaan :

∙ Apakah ada yang ingat, apa yang kita pelajari pada pertemuan sebelumnya?

∙ Siapa diantara kalian yang tahu tinggi dan berat badannya sekarang?

∙ Guru memberikan memotivasi peserta didik bahwa berat badan idealnya disesuaikan dengan tinggi
badan agar tidak terjadi obesitas
∙ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

∙ Guru menyampaikan alur pembelajaran hari ini

Kegiatan Inti (50 menit)

⮚ Stimulus

∙ Peserta didik mengamati gambar macam-macamperistiwa pengukuran

. Guru mengarahkan siswa memahami beberapa peristiwa pengukuran yang sering dilakukan
⮚ Identifikasi Masalah

∙ Guru membagi kelompok berdasarkan macam-macam gaya belajar peserta didik

∙ Guru memberikan arahan kepada peserta didik terkait pengamatan yang akan dilakukan.

∙ Guru memberikan intruksi terkait tagihan produk yang harus diselesaikan peserta didik

∙ Kelompok Visual : Melakukan presentasi hasil diskusi secara lisan berupa Mind Mapping yang telah
didiskuskan kelompok
∙ Kelompok Audio : Membuat lagu yang berkaitan dengan pengukuran

∙ Kelompok Kinestetik :Bermain peran tentang peristiwa pengukuran

⮚ Pengumpulan Data

∙ Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi dari bahan ajar yang dibagikan,
dan buku paket IPA untuk mendapatkan penjelasan terkait kegiatan pengukuran sebagai bagian dari
pengamatan. Hal ini berkaitan dengan upaya mencari jawaban yang tertaut di dalam LKPD
∙ Guru mengarahkan dan mendampingi peserta didik untuk melakukan kegiatan pengukuran sebagai
bagian dari pengamatan
∙ Siswa mencari sudut sekolah yang bisa dilakukan kegiatan pengukuran sesuai petunjuk Guru

∙ Guru mengecek keterlibatan setiap peserta didik dalam melaksanakan pengamatan

⮚ Pembuktian

∙ Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan laporan diskusi sesuai dengan konsep
diferensiasi yaitu berupa produk : presentasi mind mapping, lagu dan drama.
∙ Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat
kepada teman-temannya.
⮚ Menarik Kesimpulan

∙ Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran

Kegiatan Penutup (10 menit)

∙ Guru melakukan refleksi dengan bertanya kesulitan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran hari
ini
∙ Guru memberikan penghargaan berupa apresiasi kepada seluruh peserta didik yang telah
melaksanakan pembelajaran hari ini dengan baik dan menginformasikan terkait materi selanjutnya
∙ Guru meminta peserta didik untuk berdoa menutup kegiatan belajar

Asesmen
● Asesmen Formatif
Asesemen formatif dilakukan dengan mengamati sikap dan keterampilan peserta didik
selama mengikuti pembelajaran, meliputi :

∙ Observasi Sikap Profil Pelajar Pancasila (Kreatif)

∙ Keterampilan peserta didik dalam diskusi dan presentasi

● Asesmen Sumatif

Asesmen sumatif yang dilakukan, meliputi :

a. Tes Tertulis/Kuis
b. Tes Unjuk Kerja (LKPD)

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan Remedial
Peserta didik diberikan tugas lanjutan dan
membuat resume atau laporan untuk ∙ Peserta didik mengulang materi yang
pengetahuan lebih lanjut terkaut siklus air belum dipahami melalui kegiatan tutor
(daur biogeokimia) dengan mencari dari
berbagai sumber media yang ada
∙ Peserta didik menjadi pendamping tutor
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
Mengisi Lembar Refleksi yang berisi : ∙
Bagaimana perasaan kamu setelah mengikuti
pembelajaran kali ini? ∙ Apa hal menarik yang
kamu pelajari kali ini?
∙ Apa kesulitan yang kamu rasakan selama
pembelajaran kali ini?
∙ Menurutmu, manfaat apa yang dapat kamu
peroleh setelah mengikuti pembelajaran ini?
∙ Apa yang kalian lakukan selanjutnya?
DOKUMENTASI DAN UMPAN BALIK
sebaya yang didampingi oleh temannya
yang sedang melaksanakan pengayaan
Refleksi Peserta Guru
Apa point penting/keberhasilan yang dapat
dicapai guru pada pembelajaran kali ini?
∙ Apa kendala/kesulitan guru saat melakukan
pembelajaran kali ini?
∙ Bagaimana cara guru mengatasi kesulitan
pembelajaran kali ini?
∙ Apakah tujuan pembelajaran kali ini telah
tercapai? Jika belum, apa cara yang dapat
dilakukan guru untuk mencapai tujuan
pembelajaran tersebut?
∙ Apa tindak lanjut yang akan dilakukan guru
saat pembelajaran berikutnya?
DOKUMENTASI PENYEBARAN AKSI NYATA