UGEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DREU CRNEL PORTILLO “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Usamos los ordinales hasta la décima”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DIRECTOR : Luis E. Chapa Díaz.
I.2. SUB DIRECTOR : Manuel de la Cruz Hidalgo
I.3. DOCENTE : Zarela Rubí Arriaga Ríos
I.4. GRADO Y SECCIÓN: 1°” C”
I.5. FECHA : jueves 13 de julio del 2023
I.6. ÁREA : matemática
II. PROPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIAS Instrumentos
Y DE EVALUACIÓN DE De
CAPACIDADES. APRENCIZAJES Evaluación
Resuelve problemas Expresa con - identifica y señala Usa los números Lista de Cotejo
de cantidad. diversas ordinales hasta la
el número ordinal
 Traduce cantidades representaciones y décima.
primero, segundo,
a expresiones lenguaje numérico
etc. En una fila de
numéricas. su compresión del
10.
 Comunica su número como
comprensión sobre ordinal al ordenar - Indica el número
objetos hasta el ordinal al ubicar
los números y las personas u objetos
décimo lugar.
operaciones. hasta el décimo
 Usa estrategias y lugar.
procedimientos de
- Explica el
estimación y cálculo.
procedimiento al
 Argumenta
ordenar números
afirmaciones sobre
hasta la décima.
las relaciones
numéricas y las
operaciones.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACCIONES Y ACTITUDES OBSERVABLES.

ORIENTACION AL BIEN COMUN HONRADEZ Una persona honrada no roba, no miente, no engaña
no traiciona. La persona honrada se guía por los valor
morales, el respeto de las leyes y y el respeto al otro.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Copiar La situación Problemática en un papelote.  Lápiz, papelotes, borrador y plumones
 Fichas practicas  Copias con el problema
  Elaborar la lista de cotejo.  Cuaderno.
 Imágenes en tarjetas
 Lista de cotejo

I. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO Tiempo aproximado: 10 min
Iniciamos la sesión saludando y realizamos actividades permanentes.

Se inicia la clase conversando con los estudiantes acerca de lo que aprendieron la clase pasada y las
actividades que realizaron en ella.

Luego se muestra la siguiente imagen:

Es una colección de libros ordenados de manera vertical (uno sobre otro) entonces formulamos las
siguientes preguntas: ¿Cuántos libros hay? ¿Qué lugar ocupa el libro rojo de matemática? ¿Y el
amarillo de comunicación? ¿Qué libro se encuentra primero?

Ante ello, presentamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a los números ordinales hasta la
décima ubicando personas y objetos.
También les comunicaremos los criterios a tener en cuenta en la clase:

- identifica y señala el número ordinal primero, segundo, etc. En una fila de 10.
- Indica el número ordinal al ubicar personas u objetos hasta el décimo lugar.
- Explica el procedimiento al ordenar números hasta la décima.
Se recuerda a los niños y las niñas los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender
mejor entre todos.
-Prestar atención a la maestra - Respetar las ideas de todos -Cumplir con el trabajo
DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

– Se plantea la siguiente situación problemática.
- A continuación les proporcionamos el siguiente cuadro, para completarlo todos juntos:

– Se guía a los estudiantes para la mejor comprensión del problema, mediante las siguientes preguntas: ¿En
qué actividades participaron los estudiantes? ¿Cuáles son los nombres de los niños y las niñas dueños de las
mascotas cuyas fotos resultaron finalistas? ¿Cuáles son los nombres de las mascotas? ¿Cuántas fotografías
fueron seleccionadas como finalistas? ¿Qué números ordinales escribiremos en los cuadros en blancos? Se
anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
– En el cas que no hayan entendido aun el problema, se puede volver a leer con ellos y realizar nuevas
preguntas.

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

- Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, bajo las siguientes preguntas:
¿Cómo resolveremos la situación? ¿Qué materiales nos ayudará a resolverlas?

- Se pide que primero realicen la actividad de forma individual y luego socialicen en grupo sus respuestas
para que vayan aclarando sus dudas. La profesora los acompaña escuchando sus preguntas y aclarando sus
dudas.
- Se monitorea el proceso de la actividad, se observa cómo resuelven la situación problemática, si aplican los
saberes aprendidos en sesiones anteriores, si buscan nuevas estrategias de solución, etc. Se registra los
hechos importantes y se pone énfasis en el conteo como proceso vinculado a la noción de ordinales.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
- Luego se pide a los grupos que elaboren en un papelote el cuadro de datos que llenaron y luego pegarlo en la
pizarra, para luego invitar a un representante explicar cómo desarrollaron la actividad y hallaron la solución, qué
estrategias aplicaron para hacerlo, etc.
- A continuación se pega en la pizarra la foto de las mascotas y se pide la participación de algunos estudiantes
para identificarlos; se entrega carteles con los números ordinales (en símbolos y en palabras) y se pide que
coloquen los carteles en el lugar que corresponda.

REFLEXION Y FORMALIZACION
Se formaliza el aprendizaje de los estudiantes a partir de situaciones cotidianas. Con este fin se muestra un
calendario y se les indica cuál es el orden de los días . Por ejemplo el domingo es el primer día de la semana (se
ubica y se señala el día); el lunes es el segundo día de la semana, el martes es el tercero, así sucesivamente.
Además se propicia que verbalicen correctamente los números ordinales a través de otros ejemplos.

Se reflexiona junto con los estudiantes sobre los procedimientos realizados para resolver el problema, para eso se
realiza un diálogo con las siguientes preguntas: ¿Les pareció fácil resolver la situación? ¿Qué les fue difícil
comprender?
Entonces se comenta la importancia y utilidad de los números ordinales y se pregunta: ¿En qué situaciones
podríamos utilizarlos?
 Se concluye mencionando que usamos los números ordinales para referirnos al orden en que se encuentran o
suceden las cosas, y el lugar que ocupa una colección o serie. Por ejemplo cuando las personas van a una tienda,
al banco o una institución para realizar alguna actividad, son atendidas según la ubicación en que se encuentran
en una fila o de acuerdo al orden de llegada; en los concursos, los participantes son nombrados según el lugar en
que quedaron como finalistas; etc.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Se invita a los estudiantes a abrir sus cuadernos de trabajos del MED páginas 37 y 38 para afianzar sus
conocimientos.

Desarrollan en copias fichas con actividades sobre el tema para seguir pracicando.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min
Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿Cuál fue el propósito de la clase?, ¿cumpliste, lograste con el propósito de la actividad?
 ¿para qué sirven los números ordinales?
 ¿en qué situaciones podríamos utilizar los números ordinales?
 ¿qué pasaría si no pudiéramos ubicar bien estos números ordinales?
 ¿los ejemplos qué hicimos te ayudaron a comprender la clase? ¿Por qué?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿les pareció fácil o difícil?, ¿la forma gráfica o numérica?
 ¿qué les gustó sobre la actividad?, ¿por qué?

¡Qué bien! ¡LOS FELICITO POR SUS AVANCE! Buen trabajo pequeños, están comprendiendo la
actividad sobre los números ordinales, te sugiero que practiques la ficha impresa del tema para reforzar lo
aprendido en casita.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Expresa con diversas representaciones y lenguaje

numérico su compresión del número como ordinal al
ordenar objetos hasta el décimo lugar.
CRITERIO A EVALUAR
NOMBRE
- identifica y señala el número ordinal primero, segundo,
N
etc. En una fila de 10.
°
- Indica el número ordinal al ubicar personas u objetos
hasta el décimo lugar.
- Explica el procedimiento al ordenar números hasta la
décima.
 INICIO LOGRADO PROCESO
1 Aguilera Acuña Jimmy Jesús
2 Arbildo Pacaya, Gía Karina
3 Bardales Pacaya, Angeli Estela
4 Condori Urbina, Estefani
 5 Díaz Castro, Yazumi Aysha
6 Díaz Soto, Ivana Kamila
7 Escobar Maynas, Analy Marianita
8 Espíritu Guevara, Cristhel Hyunsu
9 Gama Amasifuen, Job Samuel
10 García Villacrez, Cristian Josías
11 Lozano Soria, Luis Nicolás
12 Luna Pérez, Cristian
13 Onofre Caicho, Nasser Trunks
14 Pacaya Guelles, Keny Fabrisio
15 Pacheco Satalaya, Dylan Ehitan
16 Pérez Pinedo, Larry
17 Pezo Lozano, Azizi Yojari
18 Picón Quío, Daniela Milagros
19 Puyo Shupingahua, Alexis Gabriel
20 Ramírez Taricuarima, Joselin
Estefani
21 Ramos Shupingahua, Emily Rose
22 Rojas Hidalgo, Esmeralda Eveliz
23 Saurino Isuiza, Jhonatan Alexis
24 Tuanama Narváez, Cristofer Adriel
25 Valera Lomas, Rafael Armando
26 Vela Ercilla, Jhonny Fabricio
27 Vela Gutiérrez, Edson Luis
28 Villacrez Silva, Jack
29 Yzquierdo Velásquez, Isaías
Hoy aprenderemos
a los números
ordinales hasta la
décima ubicando
personas y objetos
.
-identifica y señala el número
ordinal primero, segundo, etc.
En una fila de 10.
-Indica el número ordinal al
ubicar personas u objetos hasta
el décimo lugar.
-Explica el procedimiento al
ordenar números hasta la