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Guia - Funciones - Ejecutivas EJERCICIOS!!!
Guia - Funciones - Ejecutivas EJERCICIOS!!!
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PRESENTACIÓN Y GUÍA DIDÁCTICA
PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN Y
APRENDIZAJE
“ESTIMULAR Y APRENDER”
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la ley que establece
penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjui-
cios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en
parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística
fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva au-
torización.
Presentación 5
3
ÍNDICE
Tabla de actividades 45
Bibliografía 49
4
Capítulo 1
Presentación
Presentación
7
Capítulo 2
Características
de las actividades
Características de las actividades
3º. Cada actividad dispone de unas instrucciones sencillas que son ex-
plicadas por personajes animados. Estas instrucciones pueden completar-
se por el educador que trabaje con el niño.
5º. Las actividades se han elaborado para que el manejo sea lo más
sencillo posible. De esta manera se han reducido al máximo los posibles
distractores y se han simplificado los usos que pueden realizarse del ra-
tón.
11
Capítulo 3
Atención
Funciones ejecutivas
Percepción y orientación espacial
Operaciones lógicas
Conceptos básicos
Competencia semántica
Discriminación auditiva de sonidos del medio
¿Qué se estimula y enseña?
Atención
Funciones ejecutivas
15
¿Qué se estimula y enseña?
16
¿Qué se estimula y enseña?
Operaciones Lógicas
Conceptos Básicos
17
¿Qué se estimula y enseña?
Competencia semántica
18
Capítulo 4
Prevención
Estimulación y rehabilitación
Enseñanza de contenidos básicos
Enriquecimiento
Investigación
¿Para qué puede emplearse?
Prevención
Este podría ser el caso de niños prematuros, con bajo peso al nacer o que
presentan retraso madurativo en algunas de las áreas que se estimulan.
También puede ser el caso de niños y niñas que provengan de ambientes
socioculturales desfavorecidos.
Estimulación y rehabilitación
21
¿Para qué puede emplearse?
Enriquecimiento
Investigación
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Capítulo 5
Ámbito clínico
Ámbito escolar
Ámbito universitario
Familias
¿Quién puede utilizarlo?
Ámbito Clínico
El programa está elaborado para que lo utilicen profesionales del ámbito clí-
nico como neurólogos, psicólogos, pedagogos, neuropsicólogos, psicope-
dagogos, logopedas y estimuladores de atención temprana principalmente.
Estos profesionales lo pueden emplear con las funciones que hemos se-
ñalado de prevención, estimulación, rehabilitación, enriquecimiento e in-
vestigación.
Ámbito Escolar
Ámbito universitario
Familias
Por último, son muchas las familias que demandan orientaciones y mate-
riales para colaborar desde el hogar en la estimulación y rehabilitación de
sus hijos, especialmente en el caso de niños con necesidades educativas
especiales.
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¿Quién puede utilizarlo?
Por su fácil manejo y por tener incluidas las instrucciones de las tareas,
puede ser utilizado desde el hogar siempre que a la familia se le hayan
dado, por parte de profesionales, consignas claras y concretas de cómo
usarlo. Esto implica señalar qué actividades realizar y por cuánto tiempo.
26
Capítulo 6
El nivel 1 está concebido como inicial y básico. Pensado para niños y ni-
ñas de 2 a 3 años o que presentan especiales dificultades en los aspectos
que se estimulan.
En cada nivel se trabajan los mismos aspectos pero con diferente nivel de
dificultad: atención, memoria, percepción, conceptos básicos, lógica y por
último audición y lenguaje.
Actividades de atención
Las actividades del apartado de Atención están formadas por tres juegos:
Encuentra el dibujo, Laberintos y Que no se te escape.
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Descripción de las actividades
Encuentra el Dibujo
La actividad consiste en señalar los dibujos que son iguales a uno que se
presenta como modelo.
Laberintos
30
Descripción de las actividades
Que no se te escape
Actividades de memoria
Las actividades que forman parte de este apartado son cuatro: Haz pare-
jas iguales, Mira y recuerda, Ponlos en orden y Repite la música. A conti-
nuación describimos sus características más significativas:
Esta actividad consiste en descubrir cada vez dos dibujos de entre varios
que están ocultos, para ir formando parejas de dibujos iguales.
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Descripción de las actividades
Mira y recuerda
Ponlos en orden
32
Descripción de las actividades
Repite la música
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Descripción de las actividades
Actividades de percepción
Esta actividad consiste en identificar las parejas en las que los dos dibujos
son exactamente iguales.
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Descripción de las actividades
Termina el dibujo
En este caso, se presenta un dibujo al que le falta una parte por comple-
tar. Así mismo, se ofrecen varias piezas para completar el dibujo, pero
solo uno lo completa adecuadamente. El niño debe elegir la adecuada y
terminar el dibujo.
Coloca los dibujos igual, es un juego en el que el niño o niña, debe dis-
35
Descripción de las actividades
Con este grupo comenzamos a presentar una serie de juegos que se cen-
tran en la enseñanza y aprendizaje de una serie de contenidos y compe-
tencias básicas que deben adquirir los niños y niñas de Educación Infantil.
Además, se trata de contenidos de una especial relevancia en el contexto
escolar.
36
Descripción de las actividades
37
Descripción de las actividades
Actividades de lógica
Empezar a contar 1
Empezar a contar 2
Esta segunda actividad consiste en unir los conjuntos que tienen el mismo
número de elementos.
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Descripción de las actividades
Empezar a contar 3
Aprende a ordenar
En esta actividad el niño o niña debe continuar una serie que se le pro-
pone como modelo. La serie se realiza con dibujos que responden a una
razón lógica.
39
Descripción de las actividades
El niño debe distribuir los dibujos en varios conjuntos. Para ello, cada uno
de los conjuntos ofrecen como referencia el modelo de dibujo que debe
colocarse en él.
40
Descripción de las actividades
¿Cuál sobra?
Este juego trabaja diferentes aspectos. Por un lado, sirve para desarrollar
la noción de clasificación. Por otro, se estimula la inducción, entendida
como la capacidad de descubrir la característica subyacente que gobierna
a un grupo de objetos.
¿Cuál es el dibujo?
41
Descripción de las actividades
El dibujo verdadero
42
Descripción de las actividades
En esta última actividad deben asociarse los sonidos habituales del medio
con sus correspondientes dibujos.
43
Capítulo 7
Tabla de actividades
Tabla de actividades
Atención
Encuentra el - Atención serial - Planificación
1 dibujo - Discriminación visual - Monitorización y control
- Planificación - Atención
2 Laberintos
- Anticipación
Memoria
Haz parejas - Memoria de trabajo - Atención
4 iguales - Planificación
Percepción
- Discriminación visual - Atención
Encuentra el
8 dibujo diferente
- Percepción de diferencias
- Orientación espacial
- Percepción - Anticipación
10 Termina el dibujo - Análisis visual - Toma de decisiones
- Orientación espacial
Conceptos básicos
Aprende dónde - Conceptos espaciales - Atención
12 está - Conceptos cuantitativos - Toma de decisiones
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Tabla de actividades
Lógica
- Correspondencia - Planificación
Empezando a
13 contar 1
- Anticipación
- Monitorización y control
- Correspondencia - Planificación
Empezando a
14 contar 2
- Anticipación
- Monitorización y control
- Correspondencia - Planificación
Empezando a
15 contar 3
- Anticipación
- Monitorización y control
Audición y lenguaje
- Vocabulario comprensivo - Atención
¿Cuál es el - Discriminación auditiva - Anticipación
19 dibujo? - Toma de decisiones
- Monitorización
48
Capítulo 8
Bibliografía
Bibliografía
Referencias bibliográficas
51