EXPERIENCIA

DE APRENDIZAJE N°8

MI FAMILIA ES
ÚNICA
 “MI FAMILIA ES ÚNICA”
(Del 09 al 20 de agosto del 2021)

I.E. : N° 2200 “Emilia y Victoria Barcia Boniffatti”

DOCENTE : Jenny Maribel Rodriguez Alfaro
EDAD : 3 años
SECCION : Generosidad
DIRECTORA : Corina Cipriano Pichon
TURNO : Mañana
PERIODE DE EJECUCIÒN : 2 semana (del 09 al 20 de agosto)
CICLO : II
1. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las niñas y los niños de 3, 4 y 5 años pasan más tiempo en casa junto a su familia, lo cual es
una oportunidad para compartir momentos que les permitan estrechar vínculos, conocer más
sobre sus orígenes y, con ello, desarrollar su sentido de pertenencia al grupo familiar.

Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños se
reconozcan como parte de una familia con características, valores, saberes, gustos y
preferencias particulares. Para ello, compartirán momentos familiares que los desafíen a
descubrir por qué su familia es única a partir de relatos de historias, entrevistas,
conversaciones y juegos.

En estas actividades, se promoverá también el acercamiento al mundo escrito para que

puedan plasmar las historias que van escuchando
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Durante esta experiencia de aprendizaje se busca que los niños y niñas se reconozca como parte de su grupo familiar, que conozca
historias y hechos importantes de su historia familiar, que se relacione con los miembros de su familia a través de actividades lúdicas, que
se cuestione sobre algunos detalles familiares que le sean de interés. Además, que participe y logre consensos en familia sobre las
actividades propuestas. Así mismo, podrán identificar e interpretar información en textos escritos. Y con apoyo de su familia,
representarán diversas situaciones familiares a través de diferentes lenguajes artísticos (música, dibujo, títeres, etc.) utilizando
diferentes materiales de reúso.

3. RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

PRODUCCIONES.
COMPETENCIA/ ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCCIONES
CAPACIDADES EVALUACIÓN (EVIDENCIAS)
 Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y
Construye su identidad al tomar conciencia de preferencias; las diferencia de las de los otros a
los aspectos que lo hacen único. Se identifica en través de palabras, acciones, gestos o movimientos.  Describe
Organizadores visuales
algunas de sus características físicas, así como  Se reconoce como miembro de su familia y grupo momentos (cuadros, línea de
sus cualidades e intereses, gustos y de aula. Identifica a los integrantes de ambos importantes de tiempo, etc.) y
preferencias. Se siente miembro de su familia y grupos. • Toma la iniciativa para realizar su historia registros escritos que
del grupo de aula al que pertenece. Practica actividades cotidianas y juegos desde sus familiar le permitirán comunicar
hábitos saludables reconociendo que son intereses. Realiza acciones de cuidado personal,
CONSTRUYE SU reconociendo que la información que
importantes para él. Actúa de manera autónoma hábitos de alimentación e higiene. descubre acerca de su
IDENTIDAD su familia es
en las actividades que realiza y es capaz de  Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, historia familiar.
tomar decisiones, desde sus posibilidades y movimientos corporales y palabras. Identifica sus única.
considerando a los demás. Expresa sus emociones y las que observa en los demás cuando el  Menciona el
emociones e identifica el motivo que las originan. adulto las nombra. nombre de los Representación a
Busca y acepta la compañía de un adulto  Busca la compañía y consuelo del adulto en través de dibujos u
miembros de su
significativo ante situaciones que lo hacen sentir situaciones en las que lo necesita para sentirse otras formas de
familia.
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre. seguro. Tolera algunos tiempos de espera expresión para
anticipados por el adulto. compartir con otros lo
que le gusta y descubre
 Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
Convive y participa democráticamente cuando de su
Convive y participa diferentes actividades del aula y juega en
familia.
democráticamente en la búsqueda interactúa de manera respetuosa con sus pequeños grupos. Interactúa con su familia al
compañeros desde su propia iniciativa, cumple  Participa en actividades grupales poniendo en
del bien común realizar las actividades
con sus deberes y se interesa por conocer más práctica las normas de convivencia y los límites que lúdicas, respetando las
 Interactúa con todas las
sobre las diferentes costumbres y conoce.
personas. opiniones de las y los demás,
características de las personas de su entorno  Colabora en el cuidado del uso de recursos,así como los
 Construye normas, asume
inmediato. Participa y propone acuerdos y materiales y espacios compartidos.
acuerdos y leyes.  acuerdos
normas de convivencia para el bien común.
establecidos.
Realiza acciones con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y recursos comunes.

Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
distintos interlocutors.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.ente.
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
Crea proyectos
desde los lenguajes
 artísticos.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos
del de textos; identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de su entorno.
Opina sobre lo que más/ menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de interactuar con uno
o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
con vocabulario de uso frecuente13 y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas
reales o imaginarios que le son cotidianos, en los
que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a
los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
Crea proyectos artísticos al experimentar y
manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido, los colores y
el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones .
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de algunas experiencias al interactuar
 Plantea ideas,
con personas de su entorno familiar, escolar o
opiniones o
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
preguntas con
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
relación a su
diversos volúmenes de voz con la intención de
familia, en
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
conversaciones con
agradecer.
otros.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o  Adecúa y organiza
responde a lo que le preguntan. las ideas que quiere
 Recupera información explícita de un texto oral. comunicar
Menciona el nombre de personas y personajes, apoyándose en
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus gestos o
propias palabras los sucesos que más le gustaron. movimientos, o
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, utilizando sus
personajes, hechos o situaciones de la vida propias palabras.
cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.
 Identifica características de personas, personajes,
animales u objetos a partir de lo que observa en las
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,  Recupera
carteles, que se presenta en variados soportes. información
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
explícita de un
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
texto oral sobre
imágenes que observa antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). las
 Comenta las emociones que le generó el texto leído características de
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus familiares.
sus intereses y experiencias.
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
las posibilidades expresivas de sus movimientos y
de los materiales con los que trabaja.
 Representa sus ideas acerca de sus vivencias
Comparte hechos
personales usando diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
importantes de su
teatro, la música, los títeres, etc.). historia familiar
 Muestra y comenta de forma espontánea, a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
III. ENFOQUES TRASVERSALES
ENFOQUES ACTITUDES VALORES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los
Conciencia sujetos de derecho para que, progresivamente, tomen mayor
ENFOQUE DE DERECHOS. derechos individuales y colectivos que tenemos
de derechos. conciencia del cuidado y protección que tienen derecho a recibir
las personas en el ámbito privado y público
de su familia.
 Disposición a apoyar incondicionalmente a
personas en situaciones comprometidas o
ENFOQUE DE  Se promueve la solidaridad y las relaciones recíprocas, afectivas
difíciles Solidaridad y
ORIENTACIÓN AL BIEN y respetuosas para el bienestar de todos los miembros de la
 Identificación afectiva con los sentimientos del empatía.
COMÚN. familia.
otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE SEMANA DEL 09 AL 13 DE AGOSTO

DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
09/08/21 10/08/21 11/08/21 12/08/21 13/08/21
“ESTA ES MI FAMILIA” “LECTURA Y “MI HISTORIA
“MI HISTORIA “MÚSICA Y
Título MOVIMIENTO” FAMILIAR- PARTE
FAMILIAR- PARTE 1“ MOVIMIENTO”
2”
Competencia: Construye su identidad Lee diversos tipos de Construye su identidad. Crea proyectos desde los Construye su identidad.
textos escritos en su lenguajes artísticos
lengua materna.
 Se reconoce como miembro de  Identifica  Se reconoce como  Representa sus ideas • Se reconoce como
su familia y grupo de aula. Comparte características de personas, miembro de su familia y grupo de acerca de sus vivencias miembro de su familia y grupo
hechos importantes de su historia personajes, animales, objetos o aula. Comparte hechos importantes personales usando diferentes de aula. Comparte hechos
familiar. acciones a partir de lo que de su historia familiar. lenguajes artísticos (el dibujo, la importantes de su historia
Desempeños:
observa en ilustraciones cuando pintura, la danza o el familiar.
explora cuentos, etiquetas, movimiento, el teatro, la música,
carteles, que se presentan en los títeres, etc.)
variados soportes.
Describe momentos importantes de su Identifica información en  Nombra algunos Explora diversas maneras de  Describe momentos
historia familiar reconociendo que su textos escritos, interpreta momentos importantes de su representar la figura humana. importantes de su historia
familia es única. información relevante para historia familiar, las Compartiendo sus creaciones de familiar, las características,
CRITERIOS comunicar lo que dice el texto. características, gustos, vivencias forma espontánea con su familia. gustos, vivencias y/o
y/o anécdotas familiares, anécdotas familiares,
reconociéndose parte de su familia.
Que los niños y niñas puedan Que los niños y niñas se reconozca Que los niños y niñas Que los niños y niñas se
Que las niñas y los niños reconozcan identificar e interpretar como parte de su grupo familiar, representen a sus familiares a reconozcan como parte de su
 cómo es su familia, quiénes la conforman información en textos escritos conociendo más sobre su historia través de diferentes lenguajes grupo familiar, así como poder
y la comparen con otras familias. y así podrán declamar su poesía. familiar. artísticos (música, dibujo, escribir su información
Además, dibujarán a sus integrantes y títeres, etc.) utilizando familiar desde sus
Propósito: escribirán sus nombres. diferentes materiales de reúso. posibilidades (trazos,
grafismos u otras formas de
escritura no convencional) y
con apoyo de su familia
• Dibuja a los miembros de tu familia. Envíame un vídeo declamando, • Envíame un video Envíame una foto de tus Muestra la línea de tiempo y
en familia describiendo sobre la información creaciones y un audio menciona sobre esos
que han compartido en familia y que comentando sobre lo que momentos importantes.
Evidencia hace de tu familia una familia única hicieron, cómo se sintieron al
y valiosa. hacer la actividad y qué te gusto
de la actividad.

V. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE LA SEMANAL / MENSUAL

MEDIO DE CRONOGRAMA
ACTIVIDAD / SESIÓN
INTERACCIÓN L M M J V
Desarrollo de actividades de aprendizaje TV PERÚ X X X X X
Retroalimentación y acompañamiento Llamada Telefónica y WhatsApp X X X X X
Desarrollo de actividades de aprendizaje Grupo de WhatsApp X X X X X
Atención a padres según horario WhatsApp/llamadas telefónicas X X X X X

El porvenir, agosto del 2021

___________________________ _________________________
Directora Docente
1ERA

Sem
ana
09 al
 ACTIVIDAD 1
“Está es mi familia”
Lunes 09 de agosto del 2021
PROPÓSITO Que las niñas y los niños reconozcan cómo es su familia, quiénes la conforman y la comparen con otras familias.
Además, dibujarán a sus integrantes y escribirán sus nombres.
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Se reconoce como miembro de su Describe momentos importantes de
 CONSTRUYE SU
familia y grupo de aula. Comparte su historia familiar reconociendo • Dibuja a los miembros de Registro de criterios.
IDENTIDAD
hechos importantes de su historia que su familia es única. tu familia. Ficha de campo.
familiar.
ACTIVIDAD
La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a una nueva semana, presenta la experiencia de aprendizaje N°8” Mi familia es única”,
conocen la fecha y realizan la oración de la semana, también les presenta el propósito, el tema y el criterio del día “Está es mi familia”. En esta
actividad se desea que las niñas y los niños reconozcan a los integrantes de su familia y establezcan algunas comparaciones con otras familias para
identificar algunas características que hacen única a la suya. Asimismo, que la representen a través de un dibujo y escriban los nombres de sus
integrantes de acuerdo con su nivel de escritura.

 Ubique un lugar tranquilo para su niño escuche el texto que le va a leer usted “Familias y familias”.
Este texto es una invitación para que comparen a su familia con otras y así despierte su interés por
conocer más sobre su familia.
  Al terminar de leer responde las siguientes preguntas: Responde las preguntas: ¿Cómo es tu Familia? ¿Con quiénes vives? ¿Dónde vives? ¿En qué
se parece tu familia a las familias de los niños del texto? ¿En qué se diferencia tu familia?

Les decimos que es la familia: la familia es un conjunto de personas que están unidos por vínculos de parentesco o sanguíneo que se aman y se
respetan. Algunas familias son grandes y otras pequeñas

Luego invítalo a dibujar a los miembros de su familia

 Evidencias
Envíame una foto de tu dibujo que hiciste de tu familia.
RECURSOS Vídeo editado por la docente:
 PRESENTACIÒN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
 “familias y familias” – VIDEO
 Hojas, lápiz, colores, etc.
RETROALIMENTACIÓ  ¿Cómo es tu familia?
N  ¿Con quiénes vives?
 ¿Dónde vives?
 ¿En qué se parece tu familia a las familias de los niños del texto?
 ¿En qué se diferencia tu familia?
 ¿Todas las familias son iguales? ¿Por qué crees que no todas las familias son iguales?
 “Lectura y movimiento”
Martes 10 de agosto del 2021
PROPÓSITO Que las niñas y los niños se muevan y se desplacen por el espacio, reconociendo algunas posturas y acciones, Asimismo, que las niñas y
los niños se acerquen a diversos tipos de textos escritos, en este caso, a través de poemas, disfrutando de la musicalidad de las
palabras que están presentes en este tipo de textos.
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
Lee diferentes tipos de
textos en su lengua materna  Identifica características de
 Obtiene información del personas, personajes, animales,
texto escrito. objetos o acciones a partir de lo que Identifica información en textos
Dibuja lo que mas te gusto del
 Infiere e interpreta observa en ilustraciones cuando escritos, interpreta información Registro de criterios.
texto, y declama el poema en familia
información del texto explora cuentos, etiquetas, carteles, relevante para comunicar lo que dice el Ficha de campo.
escrito. que se presentan en variados texto
Reflexiona y evalúa la forma, soportes.
el contenido y contexto del
texto escrito.
ACTIVIDAD
La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, les recuerda la fecha y realizan la oración del día.
Luego les presenta, el tema, el propósito del día “Lectura y movimiento”. En esta actividad los niños y las niñas se moverán y se desplacen por el espacio,
reconociendo algunas posturas y acciones que realizaban antes y que realizan ahora, e identificando las nociones temporales antes y después. Asimismo, que las
niñas y los niños se acerquen a diversos tipos de textos escritos, en este caso, a través de poemas, disfrutando de la musicalidad de las palabras que están
presentes en este tipo de textos.
 Busca un lugar cómodo y espacioso para realizar los ejercicios que le ayuden a reconocer su postura y acciones que realizaban antes y que realizan ahora.

 Luego orientamos a las familias para que busquen un lugar cómodo y así los niños puedan leer juntos el poema “Mi familia”
 Después de haber leído el poema la familia “Mi familia colabora”.
 Responde las preguntas:
 ¿De qué trata el poema?
 ¿Quiénes conforman tu familia?
 ¿Eres cariñosa con tu familia?

 Dialoguen en familia sobre el poema y creen movimientos para declamar el poema leído, en familia.

“Declamando
mi poema”

 Evidencias
Dibuja lo que mas te gusto del texto, y declama el poema en familia
RECURSOS Vídeo editado por la docente:
 POEMA “MI FAMILIA”
RETROALIMENTACIÓN  ¡De qué nos habla el poema?
 ¿Recuerdas de qué manera colaba tus hermanos en el hogar?
 ¿Todos los miembros de tu familia colaboran con los quehacer del hogar?
 ¿En qué colaboras tú?
 “Mi historia familiar” Parte 1
Miércoles 11 de agosto del 2021
PROPÓSITO Que los niños y niñas se reconozcan como parte de su grupo familiar, conociendo más sobre su historia familiar.
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
Envíame un video
 Nombra algunos momentos
Se reconoce como miembro de su describiendo sobre la
Personal Social importantes de su historia
familia y grupo de aula. Comparte información que han
Construye su identidad. familiar, las características, Registro de criterios.
hechos importantes de su historia compartido en familia y que
 Se valora a sí mismo. gustos, vivencias y/o anécdotas Ficha de campo.
familiar. hace de tu familia una familia
Autorregula sus emociones. familiares, reconociéndose
única y valiosa.
parte de su familia.

ACTIVIDAD
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, les recuerda la fecha y realizan la oración del día.
Luego les presenta, el tema, el propósito del día “Mi historia familiar – parte 1”. En esta actividad los niños y las niñas conocerán un poco más sobre su historia
familiar a través de historias, anécdotas, fotos u objetos, y, además, que planteen preguntas que les permitan conocer más sobre su familia y sus momentos
especiales.
 Se le brinda sugerencia a las familias que para esta actividad se debe tener a la mano algunas fotos, relatos y/o algún objeto que represente una historia o
momento importante para la familia. Por ejemplo, cuando se conocieron o casaron sus padres, nacimientos, celebraciones, paseos, etc.

 Se le propone leer “Q’ajelo, canción de amor”. Un hermoso cuento que despertará el interés de su niña o niño por conocer su historia familiar.
 Después de leerlo, Responde las preguntas: ¿Quién cantó la canción y para quién?¿Qué le gustaba escuchar a Juliana?
 proponga revisar las fotos familiares y conversar sobre ellas contando y recordando a las personas y las historias que hay detrás. Si no cuenta con fotos,
puede usar algún objeto que represente la historia o momento importante.

 Dialoguen en familia sobre cómo se conocieron sus padres, cómo ha ido creciendo su familia, entre otros aspectos. Pueden hacer uso de fotografías u objetos
familiares.
 Mientras observa las fotos o escucha alguna de las historias o anécdotas familiares puede hacerle algunas preguntas sobre lo que le interesa conocer.
Escúchele con atención, responda sus preguntas y motívele a hacer otras. Dialoguen en familia sobre cómo se conocieron sus padres, quiénes son sus abuelos,
cómo ha ido creciendo su familia, entre otros aspectos.

 Evidencias
Envíame un audio mencionando la información que han compartido en familia.
RECURSOS Vídeo editado por la docente:
 ALBUM DE FOTOS
 ADORNOS
RETROALIMENTACIÓN  ¿Qué parte de la historia del cuento te gustó más?
 ¿Dónde se conocieron los padres de Juliana?
 ¿Qué hace Juliana cuando su madre canta?