Capaian Pembelajaran Ipa

CAPAIAN PEMBELAJARAN
IPAS (ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL)
FASE A
CAPAIAN UMUM CAPAIAN PER ELEMEN KETERAMPILAN PROSES
Di fase ini, umumnya peserta didik bisa mengoptimalkan Di akhir Fase A, peserta didik mengidentifikasi dan 1. Mengamati Di akhir fase A, peserta didik mengamati
kemampuan indranya untuk mengamati, bertanya, mencoba, mengajukan pertanyaan tentang apa yang ada pada dirinya fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
dan menceritakan pengalaman belajar yang telah diperolehnya maupun kondisi di lingkungan rumah dan sekolah serta mengoptimalkan penggunaan pancaindra
terkait peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitarnya baik mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan 2. Mempertanyakan dan memprediksi Menyusun dan
secara verbal maupun nonverbal dengan menggunakan dengan kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengoptimalkan menjawab pertanyaan tentang hal-hal yang ingin diketahui saat
berbagai media (gambar/ simbol/karya). Di akhir fase A, penggunaan pancaindra untuk melakukan pengamatan dan melakukan pengamatan. Peserta didik membuat prediksi
peserta didik diharapkan belajar untuk melakukan proses bertanya tentang makhluk hidup dan perubahan benda ketika mengenai objek dan peristiwa di lingkungan sekitar.
inkuiri, yaitu: mengamati dan mengajukan pertanyaan terkait diberikan perlakuan tertentu. Peserta didik menggunakan hasil 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Dengan
apa yang ada pada dirinya maupun kondisi/fenomena/peristiwa pengamatan untuk menjelaskan pola sebab akibat sederhana panduan, peserta didik berpartisipasi dalam penyelidikan untuk
sederhana yang terjadi di lingkungan sekitar rumah dan dengan menggunakan beberapa media/alat bantu. Peserta mengeksplorasi dan menjawab pertanyaan. Melakukan
sekolah. Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/menalar, didik mengenal anggota tubuh manusia (pancaindra), pengukuran tidak baku dengan cara sederhana untuk
melakukan investigasi/ penyelidikan/ percobaan, menjelaskan fungsinya dan cara merawatnya dengan benar. mendapatkan data.
mengomunikasikan, menyimpulkan, merefleksikan, dan Peserta didik dapat membedakan antara hewan dan tumbuhan 4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menggunakan
mengaplikasikan pengalaman belajar dari proses inkuiri yang sesuai dengan bentuk dan ciri-ciri umumnya. Peserta didik berbagai metode untuk mengorganisasikan informasi,
sudah dilakukannya. mampu mengelaborasikan pemahamannya tentang konsep termasuk gambar, tabel. Peserta didik mendiskusikan dan
waktu (pagi-siang-sore-malam), mengenal nama-nama hari, membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi.
nama bulan, kondisi cuaca dalam keterkaitannya dengan 5. Mengevaluasi dan refleksi Dengan panduan, peserta didik
aktivitas sehari-hari. Peserta didik mampu mendeskripsikan membandingkan hasil pengamatan yang berbeda dengan
identitas diri (ciri-ciri fisik, kegemaran) dan orang-orang di mengacu pada teori.
sekitarnya (keluarga, teman dan tetangga) sehingga dapat 6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil
menerima perbedaan yang ada pada diri manusia. Peserta penyelidikan secara Lisan dan tertulis dalam format sederhana.
didik mampu mendeskripsikan silsilah keluarga, peran serta
tanggung jawabnya sebagai anggota
keluarga/kelompok/sekolah. Peserta didik dapat
mendeskripsikan benda- benda di lingkungan sekitar sebagai
bagian dari lingkungan alami dan buatan, mendeskripsikan
kondisi lingkungan rumah dan sekolah dalam bentuk
gambar/denah sederhana. Peserta didik dapat membedakan
lingkungan sehat dan tidak sehat, mencerminkan perilaku
hidup sehat dan ikut serta menjaga kebersihan lingkungan
rumah dan sekolah.
FASE B
Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta 1. Mengamati Di akhir fase ini, peserta didik mengamati
pengetahuan- pengetahuan yang baru saja diperoleh serta fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra). Peserta didik fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
mencari tahu bagaimana konsep- konsep Ilmu Pengetahuan dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil
Alam dan Sosial berkaitan satu sama lain yang ada di sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup. Peserta didik pengamatannya.
lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-hari. Penguasaan dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan 2. Mempertanyakan dan memprediksi Dengan menggunakan
peserta didik terhadap materi yang sedang dipelajari pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat
ditunjukkan dengan menyelesaikan tantangan yang dihadapi kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk hidup. Peserta diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan
dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya peserta didik didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya.
mengusulkan ide/ menalar, melakukan investigasi/ perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Dengan
penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan, didik mengidentifikasi sumber dan bentuk energi serta panduan, peserta didik membuat rencana dan melakukan
merefleksikan, mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang
dari proses inkuiri yang sudah dilakukannya. kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan
cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan alat
dalam kehidupan sehari-hari, mendemonstrasikan berbagai bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk 4. Memproses, menganalisis data dan informasi
benda. Peserta didik mendeskripsikan terjadinya siklus air dan Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik
kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air. Di akhir sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola.
fase ini, peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan tanggung Peserta didik membandingkan antara hasil pengamatan
jawab sebagai warga sekolah serta mendeskripsikan dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah.
bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal 5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui
dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan
alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta dan kekurangan proses penyelidikan.
didik mampu menunjukkan letak kota/ kabupaten dan provinsi 6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil
tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital. Peserta didik penyelidikan secara Lisan dan tertulis dalam berbagai format.
mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya,
kearifan lokal dan upaya pelestariannya. Peserta didik
mengenal keragaman budaya, kearifan lokal, sejarah (baik
tokoh maupun periodisasinya) di provinsi tempat tinggalnya
serta menghubungkan dengan konteks kehidupan saat ini.
Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan dan
keinginan, mengenal nilai mata uang dan mendemonstrasikan
bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat/
memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari.
FASE C
Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan 1. Mengamati Pada akhir fase C, peserta didik mengamati
perangkat unsur yang saling terhubung satu sama lain dan gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan tubuh manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran menggunakan panca indra, mencatat hasil pengamatannya,
fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ serta mencari persamaan dan perbedaannya.
alam dan kehidupan sosial saling berkaitan dalam konteks tubuhnya dengan benar. Peserta didik menyelidiki bagaimana 2. Mempertanyakan dan memprediksi Dengan panduan,
kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan, hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik-abiotik peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk
mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkungan memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang
permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari sekitarnya. Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep penyelidikan ilmiah.
berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Secara mandiri,
dipelajari. mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-langkah
kehidupan sehari-hari. Peserta didik mendeskripsikan adanya operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.
ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan
upaya- upaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan alat
untuk menghemat penggunaan energi dan serta penemuan bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
sumber energi alternatif yang dapat digunakan menggunakan 4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan
sumber daya yang ada di sekitarnya. Peserta didik data dalam bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan hasil
mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja dan pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital
kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik atau non digital. Membandingkan data dengan prediksi dan
merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam di menggunakannya sebagai bukti dalam menyusun penjelasan
permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan ilmiah.
manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan 5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui
terjadinya permasalahan lingkungan serta memprediksi perbandingan dengan teori yang ada. Merefleksikan proses
dampaknya terhadap kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi. investigasi, termasuk merefleksikan validitas suatu tes.
Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta 6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil
konvensional/digital untuk mengenal letak dan kondisi penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen,
geografis negara Indonesia. Peserta didik mengenal
keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks bahasa, serta konvensi sains yang umum sesuai format yang
kebhinekaan. Peserta didik menceritakan perjuangan bangsa ditentukan.
Indonesia dalam melawan imperialisme, merefleksikan
perjuangan para pahlawan dalam upaya merebut dan
mempertahankan kemerdekaan serta meneladani perjuangan
pahlawan dalam tindakan nyata sehari-hari. Di akhir fase ini,
peserta didik mengenal berbagai macam kegiatan ekonomi
masyarakat dan ekonomi kreatif di lingkungan sekitar. Dengan
penuh kesadaran, peserta didik melakukan suatu tindakan atau
mengambil suatu keputusan yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap kekayaan
kearifan lokal yang berlaku di wilayahnya serta nilai-nilai ilmiah
dari kearifan lokal tersebut.
FASE D
Berbekal capaian pembelajaran yang telah diperoleh di fase Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi 1. Mengamati Menggunakan berbagai alat bantu dalam
sebelumnya, peserta didik mendeskripsikan bagaimana makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang melakukan pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan
hukum-hukum alam terjadi pada skala mikro hingga skala diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, detail yang relevan dari objek yang diamati.
makro dan membentuk sistem yang saling bergantung satu membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan 2. Mempertanyakan dan memprediksi Secara mandiri, peserta
sama lain. Pada fase ini, peserta didik mengimplementasikan campuran sederhana. Peserta didik dapat mendeskripsikan didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk
pemahaman terhadap konsep- konsep yang telah dipelajari atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang
untuk membuat keputusan serta menyelesaikan permasalahan sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, penyelidikan ilmiah.
yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. mengidentifikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Peserta didik
analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan merencanakan dan melakukan langkah- langkah operasional
fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan.
sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran Dalam penyelidikan, peserta didik menggunakan berbagai jenis
darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). Peserta didik variabel untuk membuktikan prediksi.
mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan 4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan
lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya data dalam bentuk tabel, grafik, dan model serta menjelaskan
mencegah dan mengatasi pencemaran dan perubahan iklim. hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara
Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan digital atau non digital. Mengumpulkan data dari penyelidikan
bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik yang dilakukannya, menggunakan data sekunder, serta
mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang menggunakan pemahaman sains untuk mengidentifikasi
mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.
(force), memahami hubungan konsep usaha dan energi, 5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui
mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan
yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data.
konduktor kalor. Peserta didik memahami gerak, gaya dan Menunjukkan permasalahan pada metodologi.
tekanan, termasuk pesawat sederhana. Peserta didik 6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil
memahami getaran dan gelombang, pemantulan dan penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen,
pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan.
sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Peserta Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang
didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana, memahami
gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan ditentukan.
tantangan atau masalah yang dihadapi dalam kehidupan
sehari-hari. Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya
tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata
surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan
fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana.
Peserta didik mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman
suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan
materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan pemahaman
ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta
hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan.
Peserta didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan
yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang
membahayakan dirinya dan lingkungan.

Capaian Pembelajaran Ipa

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Capaian Pembelajaran Ipa

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

CAPAIAN PEMBELAJARAN

IPAS (ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL)

You might also like