Guia para Realizar Monografico

UNIVERSIDAD FEDERICO HENRÍQUEZ Y CARVAJAL
(UFHEC)
RECINTO LA ROMANA
LINEAMIENTOS BÁSICOS PARA EL PROCESO DE TRABAJO DE

MONOGRÁFICO
LA ROMANA
2019
MANUAL: ELABORACIÓN DE MONOGRÁFICO
ÍNDICE
Presentación .......................................................................................................3
I. Conceptualización: Trabajos de investigación escrita………………….4
II. Formato para presentación del trabajo de investigación escrita.........6
III. Elementos del trabajo de investigación escrita......................................7
IV. Guía práctica para elaborar el trabajo de investigación escrita..........9

Portada....................................................................................................................................20
Dedicatoria.............................................................................................................................24
Agradecimiento......................................................................................................................25
Capítulo I: Aspectos Introductorios.......................................................................................26
Capítulo II: Marco Teórico O Conceptual.............................................................................37
Capítulo III: Marco Metodológicos........................................................................................45
Capítulo IV: Presentación y análisis de datos........................................................................57
Conclusión..............................................................................................................................64
Recomendaciones...................................................................................................................66
Bibliografía.............................................................................................................................67
Anexos....................................................................................................................................68
Referencias........................................................................................................85
2
PRESENTACIÓN
La elaboración y sustentación de tesis o monográfico es un requisito indispensable para la

obtención de un título en la universidad.
Una tesis es un trabajo técnico-científico escrito que el estudiante presenta al término de su

carrera en el que se propone aportar nuevos conocimientos con un rigor metodológico.
Una monografía es un texto informativo y crítico donde se organizan datos sobre un tema,
después de revisar diferentes fuentes bibliográficas a partir de una serie de procedimientos.
El curso monográfico optativo de tesis está diseñado de manera que el estudiante que concluyó
su programa de estudios pueda ampliar y completar los adquiridos durante el estudio de la
carrera de que se trate.
La metodología que se utiliza consiste en módulos y actividades tales como: exposiciones,

charlas, talleres, entre otras y son realizadas por los asesores. Consciente de la importancia que
reviste para la universidad y para los egresados de las distintas escuelas producir investigación
de incuestionable rigor metodológico y científico, se ha elaborado la presente guía básica que
resume los principios metodológicos generales para la elaboración de los trabajos
investigativos de grado.
La elaboración de la presente guía estuvo bajo la responsabilidad de la Unidad de

Coordinación de Monográfico y Tesis y forma parte de las iniciativas de la Rectoría y
Vicerrectora Académica para elevar la calidad de los trabajos de investigación. En este orden
los lineamientos básicos que se describen más adelante, se pueden adaptar a cualquiera de las
carreras. Para tales fines ha manera de ejemplo se ha tomado una de ella.
3
LINEAMIENTOS BÁSICOS PARA EL PROCESO DE TRABAJO DE

MONOGRÁFICO
I. Conceptualización y diferenciación de: monográficos, tesis, tesinas y

otros trabajos de comunicación escrita.
Los trabajos que todos los alumnos/as deberán conocer son los siguientes: tesis, tesina,
monográfico e informe técnico.
Tesis:
Es el documento en el que se exponen los resultados científicos alcanzados por el aspirante en
su trabajo de investigación. Se presentan de forma sistematizada, lógica y objetiva esos
resultados en correspondencia con el proyecto presentado, discutido y aprobado para la
búsqueda de soluciones al problema planteado con respuestas científicas contextualizadas a
partir de la utilización del método científico. (Hernández E. 2006).
Las tesis son trabajos científicos relativamente largos, rigurosos en su forma y contenido,
originales y creativos. Estas características, sin embargo, solo se dan plenamente en el caso de
las tesis de doctorado. En las tesis de pregrado o licenciatura, el rigor metodológico y la
profundidad del trabajo suelen ser bastante menores. Es una disertación de cierta envergadura,
que se propone aportar nuevos conocimientos y que posee elevado rigor metodológico.
(Hernández, F. 2001).
En ese sentido, los trabajos científicos y las tesis son escritos de caracteres académicos,
mientras que los informes pertenecen al terreno profesional. No se descarta la posibilidad de
que el estudiante tenga que elaborar informe. (Marcado, H, 2001).
4
La tesina:
Algunas instituciones educativas del nivel superior, piden como requisito para la obtención de
grado de licenciatura, la presentación de una investigación original, que recibe el nombre de
tesina o tesis pequeña, para diferenciarlas de la tesis.
Monografía:
La palabra monografía viene de “mono” que significa único, y “graphos” que significa escrito.
“Entonces, la monografía es un escrito sobre un tema único. Una monografía es un texto
informativo y crítico donde se organizan datos sobre un tema, después de revisar diferentes
fuentes bibliográficas”. (CICTAR, 2010:9).
Para Hernández, F. (2001), una monografía se distingue porque “posee una delimitación
temática más estrecha y una extensión menor. En cambio, una tesis está condicionada a la
demostración y tiene una estructura particular, completamente distinta de la monografía”.
En un sentido amplio de término, este autor complementa que una monografía, es una
descripción, narración o exposición explicativa, sobre una determinada parte de una ciencia,
disciplina, tecnología o sobre un asunto en particular, tratando un tema de manera circunscrita.
El informe o memoria:
Son resúmenes de los trabajos realizados en decisiones diversas y en instituciones de diferente
tipo. Los informes pueden ser de pocas páginas o de la extensión de un libro. Ejemplo:
ponencia. Informe presentado por un expositor acerca de un tema específico.La diferencia de
este con respecto los dos primeros es más de fondo que de forma.
5
II. Formato para presentación del trabajo de investigación escrita
La redacción de la tesis en general, y del marco teórico en particular, deberá tomar en cuenta
los siguientes aspectos:
 Párrafos sin sangría de 3-7 líneas

 Interlineado: 1.5 espacio
 Topología: letra Times New Román tamaño 12
 Margen izquierdo a tres (3) espacios o centímetros
 Margen derecho a 2 1/2 (2.5) espacios
 Espacio entre párrafo a dos (2) espacios
 Todo el texto debe estar escrito con el mismo tamaño y tipo de letras
 La presentación de los títulos de los cuadros y gráficos debe ser en catorce (14), las
fuentes en letra número diez (10).
 El texto debe estar justificado a ambos lados
 El texto debe ser uniforme. Ejemplo: Si usan al inicio el término mililitro (ml), no usar
después "cc".
 Las palabras deben de ir adecuadamente acentuadas incluyendo las mayúsculas y
correctamente escritas. Tener en cuenta el uso de los monosílabos.
 Sólo se escribirán en mayúsculas los capítulos, en negritas y en número romano. Todos
los subtítulos se escribirán la primera letra en mayúsculas y las demás letras en
minúsculas, en negritas y número arábico (normal).
 Si usan siglas, por primera vez deberán escribir su significado primero y luego entre
paréntesis la abreviatura (llevar a definiciones de términos).
 Las unidades no se pluralizan. Ejemplo: 20cm en lugar de 20cms
 Cuando se refieran a porcentaje no usar el símbolo (%). Ejemplo: 20 por ciento
(correcto) en lugar de 20% (incorrecto). Si la cantidad está en un cuadro o gráfico
entonces es correcto usar (%).
 Para los objetivos tomar en cuenta la taxonomía de bloom adecuándolo al estudio.
 Tomar en cuenta que todos los estudios no llevan hipótesis. En el caso de las variables
tomar en cuenta las independientes y dependientes.
 Los cuadros deben enumerarse consecutivamente con números arábicos, por orden de
aparición en el texto. Deben ir acompañados de un título y de la interpretación y análisis
correspondiente, sin que sea necesario acudir al texto; los significados de todas las
abreviaturas no habituales deben ser específicamente precisados. Debe colocarse la
fuente.
6
7
III. Elementos del trabajo de investigación escrita
Todos los trabajos de grado deberán cumplir en su estructuración, fundamento y desarrollo

con una conformación de cuatro capítulos:
 Portada externa
 Portada interna
 Índice
 Dedicatorias
 Agradecimientos
 Resumen
 Título
Capítulo I: Aspectos Introductorios

1.1 Introducción
1.2 Justificación
1.3 Planteamiento del problema
1.4 Formulación del problema
1.5 Sistematización
1.6 Objetivos
1.6.1 Objetivo general
1.6.2 Objetivos específicos
Capítulo II: Marco Teórico O Conceptual

2.1 Generalidades históricas, conceptuales y referenciales
2.2 Estudios referenciales
2.3 Conceptualizaciones
2.3.1 Definiciones de términos
2.4 Fundamento teórico del estudio
2.5 Temas y subtemas de investigación
8
2.6 Contexto natural y social del área de estudios

Capítulo III: Marco Metodológico
3.1 Hipótesis
3.1.1 Variables
3.1.2 Operacionalización de las variables
3.2 Diseño de la investigación
3.2.1 Tipo de estudio
3.2.2 Métodos y técnicas
3.2.3 Población y muestra
3.2.3.1 Criterio de inclusión
3.2.3.2 Criterio de exclusión
3.3 Criterio y fundamento ético
Capítulo IV: Presentación y análisis de datos

4.1 Presentación de datos
4.2 Análisis de datos
Conclusión
Recomendaciones
Bibliografía
Anexos
o Carta de consentimiento informado
o Formulario de evaluación
o Cronograma de investigación
o Instrumentos y/o cuestionarios
o Cuadro de actividades
o Cuadro de presupuesto
9
IV. Guía práctica para elaborar el trabajo de investigación escrita.
Anteproyecto de la Investigación
El presente escrito pretende ser una guía para orientar al estudiante sobre los elementos
a considerar, en el esquema básico para presentar el anteproyecto de investigación (protocolo
de investigación o proyecto preliminar). Es un documento mediante el cual el investigador
presenta de manera sucinta, clara y estructurada, los diferentes elementos del tema y del plan
de investigación que se propone emprender (Made S. 2014:191).
Asimismo, refiere en su publicación Metodología de la Investigación que un

anteproyecto define el tema por investigar así como los motivos por los cuales se aborda.
Incluye también la importancia del tema, el objetivo que se desea lograr, el bosquejo de los
fundamentos que respaldan la investigación, el método por utilizar, el tiempo requerido y los
recursos económicos y materiales necesarios para concluir el trabajo (Made S. 2014:191).
Para este autor, un anteproyecto de investigación se elabora antes de desarrollar una

investigación la misma ayuda a prefigurar lo que serán las variadas y a veces ingentes
actividades que requiere una investigación científica. El anteproyecto es por lo tanto
necesario, para organizar nuestras ideas, definir nuestras metas y elaborar un programa de
trabajo, tiene la misión de anticipar, por lo tanto, algunas de las características que habrá de
tener la investigación. (Made S. 2014:191).
El investigador, a través del anteproyecto de investigación pretende demostrar la importancia

de la investigación que propone, así como su aptitud para llevarla a cabo. El anteproyecto debe, por lo
tanto, convencer o persuadir al lector de la importancia del tema de investigación, en razón de su
objeto de estudio, su metodología, sus alcances, su marco general de investigación y sus hipótesis.
(Made S. 2014:191).
10
Por otra parte, debe además evidenciar que la investigación es sustentable y es susceptible de alcanzar
resultados originales, todo lo cual justifica invertir el tiempo y los recursos necesarios para su
realización. De esta forma, un anteproyecto de investigación debe invariablemente cumplir con los
siguientes requisitos:
□ Definir un título precisando el tema, campo y objeto de estudio.
□ Definir los alcances de la investigación en su marco general.
□ Indicar los objetivos que se espera alcanzar, proporcionando un adelanto de lo que se

podría obtener y de su importancia.
□ Dar una panorámica de lo que será la investigación y punto de vista desde el cual se
abordará.
□ Esbozar los antecedentes o marco teórico, conceptual e histórico contextual que
respaldan la investigación.
□ Indicar las fuentes de información a las que se piensa recurrir evaluando la viabilidad
de acceso a ellas.
□ Describir la metodología a utilizar.

□ Determinar el tiempo requerido para el completo desarrollo de la investigación, hasta
la presentación del reporte final, considerando cada una de sus etapas.
□ Indicar los recursos económicos, humanos y materiales necesarios para el conjunto de
la investigación.
□ Despertar la curiosidad y el interés sobre la investigación propuesta, de manera que
induzcan a su aprobación.
11
El protocolo o anteproyecto de investigación , también es un instrumento que guía el

proceso, al cual debemos regresar continuamente para verificar el avance correcto y de
importancia tal, que su elaboración reflexiva redundará proporcionalmente en beneficio del
propio producto.
No es suficiente tener una buena idea sobre la realización de una investigación: el anteproyecto
o protocolo debe valorizarla fielmente so pena de verse frustrada desde su inicio. (Made S.
2014:188).
Estructura del Anteproyecto de Investigación
1.-TÍTULO o TEMA DE INVESTIGACIÓN:
La designación del título se desprende del problema a investigar. Debe ser breve, claro,
conciso También se puede delimitar en relación con factores que contribuyan a precisar el
objeto de estudio y permitan establecer los alcances de la investigación.
II.- INTRODUCCIÓN :
Hacer una breve referencia del trabajo de investigación.
III.- DELIMITACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN:

La delimitación del tema consiste en precisar, sus cuatro dimensiones: tiempo, espacio,
aspectos teóricos y costos. Lo expresado debe llevarse a cabo a través de una honesta y
delicada auto-evaluación. Esto significa que deberá hacerse así mismo una serie de preguntas,
cuyas respuestas lo irán orientando en la definición exacta del tema, por eso es conveniente
hacerse los siguientes cuestionamientos:
 Preguntas referentes al tiempo que abarcará el estudio
 Preguntas referentes a la definición en el espacio
 Preguntas referentes a los aspectos teóricos del tema
 Preguntas referentes al costo de la investigación ( Made, S. 2014:160).
12
IV.— PLANTEAMIENTODEL PROBLEMA :
En este apartado se especificará el problema a investigar y su contexto. Debe brindar un

argumento convincente y formularse claramente. En este apartado si incluirán los siguientes
elementos:
4.1.-Describir exactamente el tema y la problemática a estudiar, presentando evidencia.
4.2.--Conceptuarlo(problematizarlo) adecuadamente.( Made, S. 2014:160).
V. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN :
Se describirá en forma genérica el problema a resolver, debe presentar un argumento

convincente de que el conocimiento generado es útil y de aplicabilidad generalizable, que sea
original, pertinente, significativo, factible y viable destacando:
□ ¿Por qué es importante?
□ ¿A quién le sirve?
□ ¿Para qué le sirve?
□ ¿Cómo se van a aplicar los resultados?
VI.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:
Deben mostrar una relación clara y consistente con la descripción del problema y,
específicamente, con las preguntas o hipótesis que se quieren resolver. La formulación de
objetivos claros y viables constituye una base importante para juzgar el resto de la propuesta
y, además, facilita la estructuración de la metodología.
Se recomienda formular un solo objetivo general, coherente con el problema planteado, y los
objetivos específicos necesarios para lograr el objetivo general. Estos últimos deben ser
alcanzables con la metodología propuesta. Los objetivos determinan la metodología del
estudio y todos deben ser susceptibles de cuantifícación. Se redactan usando verbos infinitivos
y en orden cronológico según el desarrollo de la investigación (Made, S. 2014: 191)
13
Ejemplos de verbos que pueden usarse: analizar, calcular, determinar, evaluar, desarrollar,
diferenciar, observar, comparar, describir, identificar, diagnosticar, relacionar, demostrar,
indicar, etc.
De igual manera pueden consultar la taxonomía de Bloom
14
6.1.-Objetivo General:
Debe explicitar lo que se espera lograr con el estudio en términos de conocimiento. Debe dar
una noción clara de lo que se pretende efectuar.
6.2.-Objetivos Específicos:
Son la descomposición y secuencia lógica del objetivo general, se expresarán con verbos en infinitivo
que den dirección a las acciones a través de las cuales se pretende dar solución al problema objeto del
proyecto.
VII.- PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN E HIPÓTESIS:
Respuesta lógica a la pregunta principal de la investigación (su descripción es opcional). Hay

que:
■ Presentar preguntas de investigación.
■ Recordar que la hipótesis es la respuesta que consideramos correcta a la pregunta de
investigación.
VIII.- MARCOS DE LA INVESTIGACIÓN:

Hacer una revisión de los estudios previos relacionados con el tema de investigación. Se
mencionarán las investigaciones similares que se han llevado a cabo a nivel nacional e
internacional. Situar el problema a la luz de los antecedentes del mismo, estableciendo “un
diálogo” entre los autores mencionados, resaltando coincidencias y divergencias y tomando
posición al respecto.
Se debe formar el cuerpo conceptual del problema así como su historicidad y su contexto.
IX.-METODOLOGÍA:
Se presentará un esquema global que indicará cómo se alcanzarán los objetivos. Se deberá
mostrar de manera precisa, ordenada, sistemática y coherente. Se explicarán los
procedimientos y las técnicas que se utilizarán para alcanzar los objetivos propuestos
(especifique los métodos, los equipos y los procedimientos con detalles suficientes).
15
La metodología debe reflejar la estructura lógica y el rigor científico del proceso de

investigación, empezando por la elección de un enfoque metodológico específico y
finalizando con la forma como se van a analizar, interpretar y presentar los resultados.
Una metodología vaga o imprecisa no brinda elementos para evaluar la pertinencia de

los recursos solicitados, por eso el diseño tiene que contemplar:
9.1.--Descripción del Diseño: Hacer una descripción que incluya cuáles serán las técnicas a emplear
para conseguir las informaciones. Explicar además cómo se va a ejecutar la investigación y cómo será
el tratamiento estadístico.
9.2. - Tipo de Investigación: La investigación puede estar enarcada en un modelo

cualitativo o cuantitativo y orientado hacia un tipo de investigación documental, de campo o
experimental. En este punto se debe indicar primero el tipo de investigación seleccionada, la cual debe
ser definida y justificada por el investigador, luego se debe indicar el nivel de estudio considerado
para su desarrollo, que también deberá definirse y justificarse.
9.3. - Hipótesis: En esta parte se formula la hipótesis, si la investigación contempla esta

parte, para su posterior comprobación o rechazo. Recordar que si la investigación es de tipo
descriptivo no hay que formular hipótesis.
9.4. -Tipos de Razonamientos: Explicar el tipo de razonamiento empleado para

el desarrollo del trabajo de investigación, puede ser por ejemplo deductivo o inductivo.
9.5. - Método Empleado para Realizar la Recolección de Datos: Explicar el origen de los
datos de la recolección para la realización de esta investigación para de esa manera obtener
información sobre el tema en investigación, encuestas, proyecciones estadísticas, entre otras.
Definición del universo de estudio, determinación de la muestra que se va a usar (tipo de muestra,
tamaño, etc.).
9.6. - Instrumentos de la Investigación: Elección de los medios y las técnicas más

apropiadas para recoger la información (libros, leyes, revistas, internet, convenios, observación,
entrevistas, cuestionarios, etc.)
X.-CRONOGRAMA : Se deberá indicar las actividades para el cumplimiento específico de cada objetivo
de investigación y el tiempo en que se desarrollarán. Grafícar la relación detallada de actividades a
desarrollar, con sus respectivos plazos. Incluir lo plazos necesarios para la redacción de reportes de
avance así como los plazos de revisión de las versiones finales.
16
XI. - RECURSOS:Incluir en este acápite, tiempo, dinero, equipos, herramientas, etc.
XII. - GLOSARIO D E TÉRMINOS: Definir de manera clara y precisa todos aquellos conceptos o
términos de uso poco frecuente.
xiii. - REFERENCIA O BIBLIOGRAFÍA: Tomar en cuenta los estilos o normas de publicaciones para
utilizar referencia o bibliografía. Recordar que APA usa referencia. En este apartado se incluirán las
fuentes de información en las que se sustenta el proyecto de investigación independiente del estilo de
publicación.
xiv. - LOS ANEXOS o APÉNDICES: Tienen por finalidad aclarar, ampliar o profundizar la información
presentada sobre los diferentes aspectos del reporte escrito de la investigación. Cuando el investigador
considera necesario incluir en su trabajo, información presentada bajo la forma de tablas, gráficos,
figuras, textos como partes de documentos legales, recorte de prensa, fotografías, entre otros, que
complementan alguna parte del desarrollo de su temática, pero que no ameritan su incorporación
dentro del texto. (Made, S. 2014: 191).
17
Raíces de las Investigaciones Científicas
Las raíces de las investigaciones científicas parte desde el momento en que el ser humano se enfrentó a
problemas de su realidad objetiva y frente a ellos empezó a interrogarse sobre el porqué, cómo y para
qué,con esta indagación sobre las cosas, de una manera embrionaria, comenzó lo que hoy llamamos
investigación. (Made S. 2014:51).
Origen de las Investigaciones
La investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por

finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenómenos, relaciones o leyes de un determinado ámbito
de la realidad objetiva. La palabra investigarproviene del latín investigare, que significa registrar,
indagar, descubrir. Las investigaciones se originan en ideaslas cuales pueden provenir de distintas
fuentes. ¿Por qué son importantes las ideas? (Made S. 2014:51).
18
Elección del titulo

Título
El título representa la esencia de la investigación en pocas palabras. Normalmente se
determina el título definitivo al término del proyecto, cuando ya son conocidos los resultados
y se le puede dar un nombre representativo y atractivo.
Debe ser auto explicativo y tener de 15-20 palabras, como máximo debe tener de 2 a 4
palabras claves y de 1 a 3 preposiciones. Asimismo, de 1 a 3 artículos y generalmente no
hacen falta verbos. (Peroso, J. 2017).
El título es lo que identifica la investigación, por ello es necesario que refleje el área temática
que se propone investigar. Por lo cual, éste es una definición abreviada o reducida del
problema que se pretende estudiar, por lo que se debe delimitar y concretar, además de ser
claro y transparente en la formulación del mismo. Debe ser preciso y breve por ello se
recomienda que no abarque más de dos líneas. (Balestini, 2006).
Según Hernández Sampieri (2007) el título de un trabajo de investigación debe dar idea de:
1. El problema planteado
2. Los límites definidos y en ocasiones la justificación.
3. Por otro lado, el título debe ser: Claro, preciso y exacto.
4. La claridad se refiere a la sencillez con que se hace referencia a una idea, un acontecimiento
o a una secuencia de actividades tendientes a lograr un objetivo.
5. La precisión hace referencia al grado de especificidad con que se establece una cantidad o,
en otros términos, la forma en que se utiliza el lenguaje para delimitar y sugerir lo que se va a
realizar.
6. La exactitud está referida a cuán correctamente se ajusta una cantidad o un concepto a la
realidad o a su significado.
7. El título del trabajo de investigación también debe ser corto, completo y enunciado en
términos técnicos
Nota:
“El título expresa lo que se va a investigar”
19
El título del documento sólo lleva la primera letra mayúscula y el resto en minúscula, a
excepción de los sustantivos propios.El texto debe ser Times New Roman 12.
Ejemplo de cómo hacer un título:
 Cuidados de enfermería en pacientes con catéter de diálisis, Hospital Dr. Salvador

B. Gautier, Mayo - Agosto 2016.
 Atención de enfermería en pacientes con Leptospirosis, Hospital Docente Padre
Bellini, Santo Domingo, Mayo - Agosto 2017.
 Historia de la prostitución juvenil Dominicana en San Pedro de Macorís,
Septiembre – Diciembre 2017.
Se debe recordar que:
• El título del trabajo será leído por otras personas.

• Elegir con gran cuidado las palabras contenidas en él.
• Un buen título es definido como el menor número posible de palabras que describen
adecuadamente el contenido de un trabajo científico.
• El título debe ser contener de 15 – 20 palabras, debe ser preciso, conciso, estar
delimitado en tiempo y espacio sin abusar del uso de preposiciones.
• El título es tentativo, sujeto de modificación al término de la investigación (reflejar las
variables que se lograron conocer en la investigación).
• Asimismo hay que tener especial cuidado con la sintaxis.
• Cuidar el orden gramatical de las palabras.
• En los títulos no se incluyen siglas, abreviaturas, fórmulas, nombres comerciales, jerga,
etc.
• El título debe dar respuesta a la pregunta ¿Qué? Es una forma precisa de decir cuál es
el objeto del estudio, de qué trata eso que se va a presentar.
• Cuando el título resulta ser demasiado largo, a veces es necesario agregar un subtítulo.
20
Portada
Comprende el título de la investigación, el nombre del autor o los autores y su afiliación
institucional, o el nombre de la organización que patrocina el estudio, así como la fecha y el
lugar en que se presenta el reporte. Sampieri R. (2010), p. 138.
A continuación, se presentan ejemplos de portada externa e interna para la elaboración del

monográfico.
21
EJEMPLO DE PORTADA EXTERNA:

(UFHEC)
Facultad de _________________
Escuela de ____________________
Trabajo de Grado para Optar por el Título de:

Licenciatura en _____________________________
Tema:
[-------------------]
Sustentantes:
[---------(Nombres y apellidos )----------]
[---------(Nombres y apellidos)----------]
[---------(Nombres y apellidos )----------]
Los conceptos emitidos en la
[---------(Nombres y aplellidos)----------]presente investigación son de
la exclusiva responsabilidad
Asesores: de sus sustentantes.
[-------------------]
[-------------------]
La Romana
República Dominicana2019
22
EJEMPLO DE PORTADA INTERNA:

(UFHEC)
Facultad de _________________
Escuela de ____________________
Trabajo de Grado para Optar por el Título de:

Licenciatura en _____________________________
Tema:
[-------------------]
Sustentantes:
[---------(Nombre y matricula)----------]
Asesores:
[-------------------]
[-------------------]
La Romana
República Dominicana 2019
23
Hoja de Consignación de la Evaluación

Sustentantes:
_____________________________ _____________________________
(Nombre sustentante) (Nombre sustentante)
_____________________________ _____________________________
(Nombre sustentante) (Nombre sustentante)
Asesores:
_________________________ ____________________________
(Nombre asesor) (Nombre asesor)
Jurados:
_________________________ _________________________
Autoridades:
____________________________ ____________________________
Director Escuela de __________ CoordinadorDepartamento Tesis
Fecha de Presentación: ________/ __________/ _______

Calificación: _____________
24
Dedicatoria
El uso más habitual del concepto de dedicatoria refiere a la nota que una persona dirige a otra
para ofrendarle una obra o algún tipo de obsequio. En los libros, las dedicatorias suelen
incluirse al comienzo.
Formato: de una a dos páginas de dedicatoria por persona.
EJEMPLO DE DEDICATORIA:
A mis padres:
A mis hijos:
A mi esposo:
A mis hermanos:
A mis abuelos:
A mis tíos:
Nombre de la sustentante
24
Agradecimiento
Permiten visualizar la esencia del autor y su experiencia personal a través de las palabras
escogidas para manifestar las gracias por el apoyo que se brindó en este momento
particular.Es importante expresar el más profundo y sincero agradecimiento a todas aquellas
personas que con su ayuda han colaborado en la realización del presente trabajo, pero sobre todo por
la motivación y el apoyo recibido, y a que es muy especial merece la comprensión, paciencia y el
ánimo recibido de la familia y amigos.
Formato: de una a dos páginas de agradecimiento por persona.
EJEMPLO DE AGRADECIMIENTO:
A Dios:
A la Universidad Eugenio María de Hostos:
A los maestros:
A mis compañeras de tesis:
A mi asesor:
Al hospital:
25
CAPÍTULO I:
MARCO INTRODUCTORIOS
26
Introducción
Tiene que tener de 1 a 5 páginas. Se hace una presentación del trabajo, debe expresar el
propósito de la investigación, qué, cómo y cuándo se realizó el estudio, se hace referencia al
planteamiento del problema, porque se realizó el estudio, las limitaciones de la investigación,
así como una explicación por capítulos, de la distribución del trabajo.
 Expresa el propósito de la investigación

 Resumen el fundamento lógico del estudio
 Se mencionan las referencias estrictamente pertinentes
 Se determina la importancia y las limitaciones
 Se pueden mencionar las contribuciones de otros autores
 Enfoque
 Descripción de los diferentes marcos
La introducción debe ser lo último que se escriba, porque tiene la característica de

“informar” a manera de síntesis de todo lo que se ha hecho en el proceso investigativo y de
las conclusiones parciales arrojadas por el trabajo.
EJEMPLO DE:
1.1Introducción
Las infecciones constituyen una de las principales causas de muerte en el periodo neonatal.
El diagnóstico tardío representa un gran desafío ya que los recién nacidos presentan signos
clínicos muy inespecíficos y los exámenes auxiliares tienen una baja sensibilidad. Durante
el periodo neonatal la infección permanece como una causa importante de morbilidad y
mortalidad, a pesar de los grandes adelantos en el cuidado intensivo neonatal y el uso de
antibióticos de amplio espectro.
La sepsis neonatal es un síndrome clínico caracterizado por la presencia de los signos
sistémicos de infección acompañados de bacteriemia durante el primer mes de vida.
27
La sepsis neonatal precoz se presenta generalmente como una enfermedad fulminante y

multisistématica durante los primeros cuatro días de vida. En este presente trabajo se
pretende dar a conocer todo respecto de esta enfermedad.(Gaitán Sánchez C., 2014).
El estudio se desarrolla en elHospital Regional Dr. Antonio Musa. San Pedro De Macorís
julio a octubre 2017 es de tipo inductiva, descriptiva y retrospectiva la misma cuenta con el
desarrollo de cinco capítulos cuyo contenido es el siguiente:
El primer capítulo trata sobre el marco introductorio, también los referentes o antecedentes
históricos, abarca el planteamiento del problema, sistematización, la justificación, los
objetivos, variables e indicadores y algunas definiciones. Un segundo capítulo donde
comprende el marco teórico o conceptual, donde se describe las definiciones de la
patología, sus características clínicas generales.
El Capítulo III, abarca el marco metodológico, en el cual se describen el tipo de estudio,
métodos y técnicas, universo, descripción de la población, muestra y selección en la
búsqueda de información, límites, alcance e instrumento (descripción y validación del
mismo).
En el Capítulo IV se presentan y analizan los datos recolectados, esto implica la
descripción, categorización y análisis de resultados, para determinar la relevancia de los
mismos a partir de los objetivos planteados, visualizar las variables e indicadores desde el
punto de vista de la incidencia o no en el número de casos y su impacto. Finalmente, el
Capítulo V consiste en las recomendaciones y conclusiones que arrojó la investigación a
partir de los resultados obtenidos.
28
1.2 Justificación
La justificación consiste en explicar el ¿Por qué? de la investigación. Asimismo, su
importancia y ¿Cuáles son las razones que originan su selección? Explica si el estudio es
necesario, factible, novedoso. Su relevancia, aporte y beneficio. Debe también explicar de
manera clara los criterios que han tomado como referencia para la realización del estudio.
1.2.1 Teórica: Constituye el enfoque general para abordar los problemas científicos, de ahí
que posibiliten profundizar en las regularidades y cualidades esenciales de los fenómenos.
Justificar teóricamente un problema significa aplicar ideas y emitir conceptos por los cuales
es importante desde un punto de vista teórico estudiado.
1.2.2 Práctica: La justificación práctica del problema expone las razones acerca de la
utilidad y aplicabilidad de los resultados del estudio de la importancia objetiva de analizar los
hechos que los constituyen y de la posibilidad de llegar a conclusiones lógicas de su
solución.
1.2.3 Metodológica: Es la relación teórica con los hechos a través de un proceso de
investigación. Aporta un conjunto de métodos, categorías, leyes y procedimientos que
garantizan la solución de los problemas científicos con un máximo de eficiencia.
Desde luego que la investigación del problema tiene una justificación metodológica en
plantear que existe un método para investigar y observar durante un proceso que implica
varias fases.
EJEMPLO DE:
La sepsis sigue siendo en la actualidad una importante causa de morbilidad y mortalidad en

el periodo neonatal y su identificación precoz es un reto incluso para los neonatólogos con
mayor experiencia ya que los signos y síntomas pueden ser muy sutiles e inespecíficos.
La sepsis neonatal se apoya en cuatro pilares básicos: la anamnesis (para investigar los
factores de riesgo infeccioso), la evaluación clínica, las pruebas 18 complementarias y los
datos bacteriológicos. La exploración clínica sigue siendo el dato más útil para establecer la
sospecha de infección neonatal. Datos clínicos como la variabilidad anormal del ritmo
29
cardiaco o la reactividad vascular han tomado actualidad en la valoración del neonato con
sospecha de infección.
Para enfrentar la sepsis neonatal se requiere de un análisis de los posibles factores que la
condicionan, propósito principal que sustentará el presente estudio. Es importante que las
instituciones en nuestro país realicen esfuerzos grandes en la identificación plena y su
reducción de factores de riesgo prevenibles que incrementan la sepsis neonatal.
Justificación legal, la ocurrencia de alguna complicación de tipo infeccioso, metabólica en

este grupo de pacientes, está descrita como posible, por lo que al desarrollar este tema
contribuiremos a disminuir casos de impericia e imprudencia,
Justificación teorica-cientifica, ante la escasa existencia de trabajos específicos dirigidos a

determinar mediante datos exactos cuales son los factores determinantes asociados a sepsis
neonatal temprana en prematuros se plantea esta tesis, en la unidad de cuidados intensivos
neonatales del Hospital Maternidad San Lorenzo de Los Minas entre Julio – Octubre 2017
Justificación práctica, no se han realizado estudios en el Hospital de referencia en lo que

respecta a cuáles son los factores determinantes a sepsis neonatal tardía, Por lo tanto, será
de gran utilidad su aplicación en el referido hospital.
1.3 Planteamiento del problema
En el planteamiento de problema se hace un párrafo de cada uno de estos elementos:
SÍNTOMAS: Hechos o situaciones que se observan al analizar el objeto de investigación.
CAUSAS: Hechos o situaciones que se producen por la existencia de los síntomas

identificados.
30
PRONÓSTICO: Situaciones que pueden darse si se siguen presentando los síntomas

identificados y sus causas.
CONTROL AL PRONÓSTICO: Acciones por las cuales el investigador puede anticiparse

y controlar las situaciones de las causas y pronóstico identificadas en síntomas.
EJEMPLO DE:
La OMS y sus asociados (2017) coinciden en que un principio fundamental de la labor de
protección de la salud de la madre, el recién nacido y el niño es el acceso vitalicio a la
atención de salud: una continuidad asistencial que comienza con la atención a la madre
mucho antes del embarazo (durante su niñez y adolescencia) y continúa durante el
embarazo y el parto.
La continuidad asistencial comienza de nuevo con cada nacimiento, con la prestación de
los cuidados pertinentes al recién nacido. Los cuidados pueden prestarse, en función de las
necesidades, en el hogar y la comunidad, o bien en dispensarios de salud y hospitales.
En la actualidad las infecciones neonatales siguen siendo una de las principales causas de
morbi-mortalidad en este grupo etario, y es por esto, que el diagnóstico de sepsis neonatal
temprana sigue ocupando un lugar preponderante para los profesionales que coordinan y
manejan las unidades de cuidado intensivo neonatal. Revisando la literatura y guías de
manejo de diferentes unidades, se evidencia que existen diferentes estrategias para evaluar,
definir el diagnóstico y establecer el manejo medico en pacientes en quienes se sospeche el
desarrollo de un proceso infeccioso. (Gaitán Sánchez C., 2014).
El profesional de la salud se ve obligado a establecer o a seguir pautas que direccionen su
enfoque diagnóstico y terapéutico en el quehacer diario, esto representa un gran reto, dado
las características propias de los recién nacidos, y las individuales de cada paciente,
determinando una gran variedad de desenlaces que se pueden llegar a presentar una
patología determinada.
En el ámbito de la Neonatología y Ginecología, los recién nacidos poseen unas
características específicas que los hacen únicos, relacionados con los riesgos a los cuales se
31
ven enfrentados desde la etapa fetal, pasando por la prenatal, hasta la neonatal, que deben
ser analizados de la forma más completa y minuciosa, con el fin de establecer la forma más
adecuada y específica de enfocar estos pacientes.
32
1.4 Formulación del problema
Es el establecimiento de la cuestión a investigar en forma de un enunciado o preguntas, es

decir llevar a pregunta el título de la investigación, la cual solo será respondida por la
investigación misma.
EJEMPLO DE:
 Cuidados de enfermería en pacientes con Catéter de Diálisis, Hospital Dr. Salvador B.

Gautier, Mayo - Agosto 2017.
¿Cuáles son los cuidados de enfermería en pacientes con Catéter de Diálisis, Hospital Dr.
Salvador B. Gautier, Mayo - Agosto 2017?
 Manejo de Enfermería en Pacientes con Leptospirosis, Hospital Docente Padre Bellini,

Santo Domingo, Mayo - Agosto 2017.
¿Cómo es el manejo de Enfermería en Pacientes con Leptospirosis, Hospital Docente Padre
Bellini, Santo Domingo, Mayo - Agosto 2017.
33
Las preguntas de investigación formuladas en la sistematización son las vías para formular
los objetivos específicos. No son más que interrogantes que reciben respuestas al realizarse el
estudio.
Son aquellos ejes que guiarán el estudio, son formuladas de maneras sistemática, organizada
y bien estructurada. Estas son el resultado de una reflexión que se plantea en el proceso de
construcción del problema y están estrechamente relacionadas con la contextualización de la
temática a tratar.
EJEMPLO DE:
Objetivos específicos
1. Explicar el proceso fisiopatológico del recién nacido con sepsis neonatal tardía
2. Identificar los tipos y complicaciones de sepsis tardía
3. Comprobar si la enfermera pose los entrenamientos necesarios para para el manejo de
situaciones en paciente con sepsis tardía en el Hospital
4. Evaluar la incidencia que tiene el cuidado de enfermería en paciente con sepsis tardía.
1. ¿Cuál es el proceso fisiopatológico del recién nacido con sepsis neonatal tardía?
2. ¿La enfermera tiene conocimiento en niños con sepsis tardía?
3. ¿La enfermera identificar los tipos y complicaciones de sepsis tardía?
4. ¿Cuáles prevención y cuidados brinda la enfermera a niños de la sepsis neonatal?
34
1.6 Objetivos
El objetivo de investigación es el enunciado claro y preciso, donde se recogen la finalidad

que se persigue con la investigación, es decir, plasmar qué se quiere lograr, alcanzar o
conseguir con el estudio. Es lo que se propone lograr a corto, mediano y largo plazo. Por
medio del objetivo de investigación se consigue dar respuesta al problema planteado.
(Quisbert y Ramírez, 2011).
Para la realización de los objetivos: general y específicos deben estar expresados con el
verbo en el infinitivo, así como la situación, conducta observable y en otros casos que
aplique el patrón de rendimiento utilizado en educación.
Se sugiere contar con la taxonomía de Bloom, para selección. Esta comprende tres
dimensiones y/o dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor. Asimismo, del objetivo general,
salen los objetivos específicos.
Requisitos de los objetivos:

1. Comenzar con un verbo manejable en una investigación.
2. Debe ser preciso indicando con claridad el objeto sobre el cual recae la acción del verbo.
3. Debe ser realizable o alcanzable en la investigación.
1.6.1 Objetivo general

Son los que trazan la meta.Salen directamente del título del trabajo.Cuando es un título
simple que contiene una sola idea el trabajo.
EJEMPLO DE:
Objetivo general:
Impacto de la contaminación ambiental en área metropolitana de santo domingo y efectos
en la salud.
Determinar el impacto de la contaminación ambiental en área metropolitana de santo
domingo y efectos en la salud.
35
1.6.2 Objetivos específicos
Indican cómo lograr el objetivo general. Salen de los objetivos generales. Deben ser de 4 – 5.
Cada objetivo debe ser convertido en temas en el Marco teórico.
EJEMPLO DE:
Objetivos Específicos:
1.- Describir los negocios que están generando con sus bocinas altos decibeles que
producen contaminación sónica.
2.-Analizar cómo afecta la contaminación por desechos sólidos el ecosistema, su equilibrio
y la salud de los habitantes expuestos.
3.-Propiciar las reuniones con ambientalistas para la concertación de estrategias
comunitarias que contribuyan a la reducción de la contaminación.
4- Evaluar a la población metropolitana de Santo Domingo, sobre el manejo de los
desechos sólidos.
36
CAPÍTULO II:
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
37
MARCO TEÓRICO
Es la descripción, explicación, y análisis, en un plano teórico, del problema general que trata
la investigación. Se considera que es un marco de referencia del problema, es allí donde se
estructura un sistema conceptual integrado por hechos e hipótesis que deben ser compatibles
entre sí en relación con la investigación. El marco teórico responde a las preguntas ¿Quiénes
han investigado con relación al tema? ¿Qué documentos hay escrito con similitud al tema?
Entre las funciones del marco teórico debemos destacar que:
 Ayuda a prevenir errores que han cometidos otros estudios

 Orienta sobre como habrá de llevarse a cabo el estudio
 Amplia el horizonte de estudio y guía al investigador para que este se centre en su
problema evitando desviaciones del planteamiento original.
 Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tardes habrán de
someterse a prueba en realidad
 Inspira nuevas líneas y área de investigación
 Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio
38
2.1 Generalidades históricas, conceptuales y referenciales
2.1.1 Antecedentes Históricos de
Presenta el desarrollo evolutivo de las teorías existentes hasta la actualidad.
EJEMPLO DE:
La sepsis es una enfermedad común en todos los servicios de Medicina Interna que en los
últimos años se ha incrementado su incidencia, sobre todo de la severa y del choque
séptico. Su tratamiento es un tema de discusión, pero ésta debemos ubicarla en contexto y
realidad. (Martín-Ramírez, Domínguez-Borgua& Vázquez-Flores, 2014)
Hipócrates (1638) consideraba que la sepsis, uno de los síndromes más antiguos y elusivos
de la medicina, es el proceso por el cual se pudre la carne, los pantanos generan aire
contaminado y las heridas supuran. Tiempo después Galeno la consideró un evento loable
y necesario para la cicatrización de las heridas.
En el año 1834, el término sepsis se incorporó al diccionario francés, significando
putrefacción. En el año 1858, se incorporó al diccionario inglés, Oxford English Dictionary.
Con la confirmación de la teoría de los gérmenes por Semmelweis, Pasteur y otros
científicos la sepsis se redefinió como una infección sistémica que a menudo se describía
como "envenenamiento de la sangre" y se suponía que era el resultado de la invasión del
huésped por microorganismos patógenos que luego se extendían por el torrente sanguíneo.
Sin embargo, con el advenimiento de los antibióticos modernos la teoría de los gérmenes
pasó a ser una explicación incompleta de la patogenia de la sepsis dado que muchos
pacientes con esa enfermedad morían pese a la erradicación del agente causal. Por lo tanto,
los investigadores sugirieron la posibilidad de que el determinante de la patogenia fuera el
huésped, no el germen (Gómez H., 2015).
39
2.1.2 Conceptualizaciones
Definiciones de términos
Es plantear los significados de los términos, sustentados por un autor y fecha reciente.
Por ejemplo:
Definiciones de términos
Aprendizaje: Para Gagné (citado en Polanco, 2009) el aprendizaje es un cambio
relativamente duradero que se produce en las capacidades internas del individuo, no
atribuible solamente a los procesos de maduración.
Proceso de Aprendizaje: El proceso de aprendizaje es el conjunto de actividades realizadas

por los educandos sobre la base de sus capacidades y experiencias previas, con los objetos de
lograr ciertos resultados (Encarta, 2007).
40
2.2 Estudios referenciales
Es una síntesis de las investigaciones más actuales sobre el tema. Consiste en hacer una
revisión de los trabajos de investigación que se han hecho hasta el momento y los progresos
que a través de ellos se han alcanzado en el desarrollo de la teoría de estudio. Dichos estudios
se seleccionan tomando como foco las variables sometidas a investigación y su relación.
EJEMPLO:
Se realizó un estudio de casos y controles en el servicio de neonatología del Hospital
General Docente “Agostinho Neto” durante el 2014, donde se seleccionaron como casos
38 neonatos diagnosticados con sepsis neonatal precoz y 76 controles no pareados
(nacimientos ocurridos hasta 2 días antes o después de los casos) y que fueron ingresados
en el servicio de neonatología, la información se obtuvo a partir de las historias clínicas
de casos y controles, se evaluaron los factores de riesgo a través de la odds ratio.
(Verdecía Charadán A., Colás Alonso J., antuch medina N., rousseauxlamothe S., reyes
matos I., 2017).
En este estudio se obtuvo que del total de casos estudiados el 60.5 % (23) fueron bajo peso
al nacer, mientras que en los controles fueron 9 para un 11.8 %. Con respecto al
antecedente de malformaciones congénitas predominaron los casos que no tuvieron
malformación congénita en un 89.4 %, y en los controles un 97.3 %, no constituyendo este
aspecto un factor de relevancia para la ocurrencia de las sepsis en el universo analizado.
41
2.4 Fundamento teórico del estudio
Se construye explicaciones de la realidad., establece leyes generales y explicaciones

particulares.
EJEMPLO:
La sepsis es Síndrome de anormalidades fisiológicas, patológicas y bioquímicas
potencialmente mortal asociadas a una infección. Ocurre cuando el cuerpo tiene una
abrumadora respuesta inmunitaria a una infección bacteriana. Termina dañando los tejidos
y órganos propios y conduciendo a una disfunción multiorgánica Las sustancias químicas
liberadas a la sangre para combatir la infección desencadenan una inflamación
generalizada, lo que conduce a la formación de coágulos de sangre y la filtración de vasos
sanguíneos.
Esto causa un pobre flujo sanguíneo, lo que priva a los órganos de nutrientes y oxígeno. En
los casos más serios, uno o más órganos pueden fallar. En el peor de los casos, la presión
arterial baja y el corazón se debilita, lo que lleva a un shock séptico.
Neonato: Del latín neonato o recién nacido es un bebé que tiene 28 días o menos desde su
nacimiento, bien sea por parto o por cesárea. La definición de este período es importante
porque representa una etapa muy corta de la vida; sin embargo, en ella suceden cambios
muy lentos que pueden derivar en consecuencias poco importantes para el resto de la vida
del recién nacido. El término se ajusta a nacidos pre-término, a término o pos-término.
42
2.5 Temas y subtemas de investigación
Aquí se expone la teoría específica que va a someterse a comprobación, es decir sacar temas
y subtemas de los objetivos específicos y buscar lo que dicen los diferentes autores e
informaciones valida.
EJEMPLO DE:
Evaluar la implementación de las normas de bioseguridad por parte de los estudiantes en su
práctica profesional supervisada.
Medidas de bioseguridad
La Bioseguridad se considera como una Doctrina de Comportamiento, que está dirigida al

logro de actitudes y conductas con el objetivo de minimizar el riesgo de quienes trabajan
en prestación de salud, a enfermarse por las infecciones propias a este ejercicio, incluyendo
todas las personas que se encuentran en el espacio asistencial, cuyo diseño debe coadyuvar
a la disminución del riesgo. (MINSA, 2014).
Considera Becerra y Calojero, (2010), por ende primordial que los alumnos debe conocer y
utilizar de manera adecuada las normas de bioseguridad, resguardar su integridad física y
proteger de igual manera a los pacientes que atiende.
Implementación de las medidas de bioseguridad
El Ministerio de Salud (MINSA) impulsa la aplicación de las medidas de bioseguridad que

debe entenderse como una doctrina de comportamiento encaminada a lograr actitudes y
conductas que disminuyan el riesgo del trabajador de la salud de adquirir infecciones en el
medio laboral, compromete también a todas aquellas otras personas que se encuentran en el
ambiente asistencial, ambiente éste que debe estar diseñado en el marco de una estrategia
de disminución de riesgos. (MINSA, 2014).
43
2.6 Contexto natural y social del área de estudios
Es el área donde se realiza la investigación.
EJEMPLO DE:
Historia del Hospital Dr. Antonio Musa
El Hospital Regional Dr. Antonio Musa se encuentra ubicado en la provincia de San Pedro
de Macorís la cual está situada en la Costa Sur-Este de la República Dominicana, delimita
geográficamente: al Norte con las Provincias de Monte Plata y Hato Mayor del Rey, al Sur
con el Mar Caribe, al Este con la Provincia de la Romana y al Oeste con la Provincia de
Santo Domingo Este.
El Hospital Regional Dr. Antonio Musa, situado en un terreno de 46,000 m2 y 16,200 m de

construcción, localizado en la Carretera Mella km 2 1/2. La construcción del Hospital
Regional fue iniciada en el año 1979 en el Gobierno de Antonio Guzmán y abandonada por
20 años, tiempo que sirvió para que se presentara un aumento de más del doble de la
población a la cual estaba destinada a dar servicios.
En el año 1993, por decreto, se le asigna el nombre “Dr. Antonio Musa” al nuevo Hospital
Regional y finalmente se termina la obra, inaugurándose el 16 de Julio del año 1999. El
traslado desde la vieja edificación que había servido de hospital regional, hacia el nuevo
edificio se realiza el día 24 de diciembre del mismo año.
44
Capítulo III:
Marco Metodológicos
45
3.1 Hipótesis
Una hipótesis es vista como la explicación tentativa del problema que se ha planteado.Es un
enunciado avalado por el conocimiento científico o empírico sobre el problema a investigar,
sujeto a comprobación mediante el método científico, siempre se formulan en forma
afirmativa, deben plantear la relación entre dos o más variables, posibilitar someter a prueba
las relaciones expresadas y deben ser de poder predictivo y explicativo.
Formulación de hipótesis
Las hipótesis pueden ser formuladas de cinco maneras diferentes:
a. Oposición (+...-)
(Ej. Más edad tiene un adolescente, menos admite la influencia de sus padres)
b. Paralelismo
(Ej. Más frustración, más agresividad; mayor nivel de información, mayor nivel de
participación política)
c. Relación de causa a efecto
(Ej. Fumar cigarrillos causa cáncer de pulmón)
d. Forma recapitulativa (varios elementos están situados como hipótesis)
(Ej. La participación de los jóvenes universitarios en los partidos de izquierda está influida
positivamente por:
• Su alejamiento de los medios familiares y sociales
• El seguir carreras humanistas o sociales
• El actuar en organizaciones estudiantiles.
e. Forma interrogativa
(Ej. En los resultados electorales obtenidos en el país, ¿ha influido la simpatía y atractivo del
presidente sobre personas del sexo femenino).
EJEMPLO:
La atención de enfermería en niños con sepsia neonatal tardía en Hospital Dr. Antonio
Musa, podría contribuir en la estabilidad y recuperación de los niños
46
3.1.1 Variables
3.1.1. Varíales e indicadores
Son características, atributos, rasgos, cualidades o propiedad que se dan en individuos,
grupos u objetos; es decir, las variables son características observables de algo, y a la vez son
susceptibles de variación de cambio.
En general, se toman en cuenta dos variables principales:
Variables independientes
Es aquello cuyo valor no depende de otra variable. Característica que se supone que es la
causa del estudio de investigación. Es la variable que el investigador manipula.
La variable independiente: condiciona, explica o determina la presencia de otro fenómeno y
puede ser manipulada por el investigador.
EJEMPLO:
La atención de enfermería en niños con sepsia neonatal tardía en Hospital Dr. Antonio
Musa.
Variables dependientes
Es la conducta o fenómeno que requiere de explicación o que debe explicarse.
EJEMPLO DE:
Podría contribuir en la estabilidad y recuperación de los niños.
47
3.2.1 Operacionalización de las variables
Una variable es toda característica o dimensión que es susceptible de medición y que puede
adoptar diferentes valores (Ander-Egg, 1995), por ejemplo, velocidad, temperatura,
inteligencia, preparación, percepción, entre otras. Las variables se pueden medir a través de
un sistema de escalas definido para tales fines. Cuando se habla de Operacionalización de las
variables, de hace referencia al proceso que permite descomponer en unidades medibles un
concepto teórico que designa a una variable.
En sentido estricto, la Operacionalización es el sistema que crea el investigador o

investigadora para medir la variable. Para esta operación se parte desde el objetivo
identificando sus variables, determinando sus indicadores (si procede) y las escalas de
medición (Arias, F., 1999).
Sin embargo, el modelo que se propone en este espacio, surge a partir de las aportaciones de
Arias y lo supera, al considerar en la matriz de operacionalización de las variables las
preguntas de investigación, los objetivos y los reactivos del instrumento. Esta operación se
presenta en una tabla en la que se observa la coherencia entre estos elementos. Tanto los
indicadores como las escalas constituyen los elementos esenciales para la formulación de las
preguntas o reactivos de los instrumentos de investigación.
Cuando la tabla de Operacionalización de las variables, se le agrega una columna final donde
se señalan los números de las preguntas del instrumento de medición, con las que se les
pretende dar respuestas a los objetivos, entonces, se les llama tabla de especificaciones de la
Operacionalización de los objetivos.
En una propuesta de investigación, se le sugiere incluir en la tabla de operacionalizacion los

siguientes elementos: preguntas de investigaciones, objetivos, variables, indicadores, escalas
y reactivos correspondientes del instrumento, como el ejemplo que se ilustra a continuación.
48
Variable Concepto Indicador Escala

Edad Tiempo transcurrido desde el nacimiento Años cumplido Intervalo
hasta la realización de estudio. Larousse
(2017)
Procedencia Origen principal de donde nace o se Rural Nominal
deriva el paciente. Larousse (2017) Urbano
Complicaciones Es una dificultad añadida que surge en el Nivel de ordinal
proceso de consecución de una meta complicación
determinada. Larousse (2017) en absceso de
pared abdominal
Rol Lista que contiene una relación de Alto Ordinal
nombres de personas o de cosas que Medio
forman parte de un conjunto.Larousse Bajo
(2017)
Adolecente Persona que está en el período de la Tipo de ordinal
adolescencia.Larousse (2017) adolecente
Enfermedad Alteración del funcionamiento normal Tipo de Ordinal
del cuerpo de los animales o de los enfermedad
organismos de los vegetalesPeinado M
(2010)
Transmisión Acción de hacer llegar una cosa a una Tipos de Ordinal
persona. Larousse (2017) trasmisión
49
3.2 Diseño de la investigación

Se describe el método utilizado
Experimental: Cuando el estudio contempla la experimentación
No experimental: Cuando no se manipulan las variables.
Retrospectivo de corte trasversal, en el sentido de que se aborda en un tiempo determinado.
EJEMPLO:
El diseño de investigación corresponde al no experimental, ya que no se manipulan las
variables. Se basó fundamentalmente en la observación de fenómenos tal como se dieron
en el contexto natural del hospital Dr. Antonio Musa, lo que permitió su análisis posterior.
Retrospectivo de corte trasversal, en el sentido de que se aborda de septiembre diciembre
2017.
3.2.1 Tipo de estudio

Se realiza según el objeto de estudio.
Alcance Exploratorio, Descriptivo, y explicativo
Enfoque de la investigación:
Cualitativo: en el sentido de estudiar variable relacionada con el personal de enfermería con
lo que respecta al tema.
Cuantitativo: en virtud de medir las variables en por ciento y frecuencia.
Exploratoria: indaga acerca de una realidad poco estudiada (el tema es poco conocido)
Descriptiva: descripción de las característica de un conjunto de sujeto (descripción no
explicación)
Correlacional: explica el nivel de correlación entre variable (relaciona entre característica o
fenómeno, relación causa y efecto)
Explicativa: centra su atención en la comprobación de hipótesis causales buscando describir
la causa que origina determinados comportamiento e intentando de comprender la realidad
atreves de las leyes o teoría.
Según el propósito o naturaleza del estudio:
Pura
Básica
Aplicada
50
Según el objeto de estudio y tipo de análisis:

Cuantitativa
Cualitativa
Según la perspectiva de tiempo:
Histórica, descriptiva, experimental, correlacional
Según el análisis del fenómeno y nivel de productividad:
Exploratoria
Descriptiva
Correlacional
Explicativa
Según el papel que ejerce el investigador sobre la característica objeto de estudio:
Experimental
No experimental
Según el periodo de tiempo
Horizontal o longitudinal
Vertical o trasversal
Manera de recopilar la información:
Documental
De campo
Mixta
EJEMPLO :
El tipo de estudio es descriptivo y analítico, ya que trata el manejo de enfermera en los
niños con sepsis neonatal Tardía durante el periodo descrito. Parte de un enfoque
cuantitativo y cualitativo.
Cualitativo: En el sentido de haberse estudiado ponderadamente las variables relacionadas
con el personal de enfermería con lo que respecta al tema.
Cuantitativo: En virtud de medir las variables que caracterizaron las respuestas logradas en
la muestra, las cuales fueron cuantificadas y presentadas en cuento a su representación por
frecuencia y porcentual.
51
3.2.2 Métodos y técnicas

Deductivo
Inductivo
Sintético
Analítico
Comparativo
Estadístico
Técnicas
• Cuantitativa
Encuestas
Entrevista
Sociometría
• Cuantitativa
Observación Entrevista
Entrevistas grupales
Métodos biógrafo
EJEMPLO DE:
En cuanto a los métodos que se utilizaron en el contexto y desarrollo de la investigación
están:
Deductivo: Consistió en presentar de manera general los hallazgos que se lograron en el
estudio, destacando al respecto las particularidades relacionadas con el problema estudiado
y los objetivos. Inductivo: En este caso, viceversa al anterior, se trataron las
particularidades que caracterizaron el servicio de enfermería del hospital, durante el
período del estudio, hasta abordar al manejo de enfermería en pacientes quemado Hospital
Dr. Antonio Musa.
Analítico: Se descompusieron los elementos relacionados en el manejo de enfermería en
pacientes quemado Hospital Dr. Antonio Musa los cuales fueron observados y
relacionados con las variables causales, naturalezas y efectos, para luego analizarlo en su
contexto.
52
Técnica
Las técnicas son los procedimientos e instrumentos organizados sistemáticamente que

orientan al investigador en la tarea de profundizar en el conocimiento. Encuestas, entrevistas,
observaciones y todo lo que se deriva de ellas.
EJEMPLO DE:
La técnica que se utilizo es la consulta documental, los datos fueron obtenidos para el logro
de los objetivos propuestos estuvieron recolectados de fuentes escrita tales como: libros de
texto, tesis, normas, expedientes clínicos de las pacientes, internet, diccionario, la
observación e inspección al objeto de estudio.
La técnica de recolección de datos fue por medios de la entrevista en cuestionario con
preguntas abiertas y cerradas, aquí nos permitió recopilación de información de la muestra
por medio de encuesta.
53
3.2.3 Población y muestra

Se indica las características de su población, y su cantidad total. Especifique que cantidad
está seleccionando como muestra y que porcentaje representa la población, explique las
estrategias y criterios de muestreo mencionando las referencias de los autores que la avalan.
Si el muestreo es intencional deben exponer claramente los criterios de selección. Si su
población abarca diversos grupos deben hacer la descripción atendiendo a cada uno de ellos.
Población:Conjunto de individuos en los que se desea estudiar un fenómeno.
EJEMPLO DE:
Egresados de la facultad de informática de las universidades de Santo Domingo, en sus
últimas de tres promociones, las cuales son en total 3197 elementos.
Muestra: Conjunto de casos extraídos de una población por algún método de muestreo.
EJEMPLO DE:
De estos se tomara una muestra de 959 elementos que representan el 30% de la población.
54
3.2.3.1 Criterio de inclusión

Los criterios de inclusión son características que usted debe poseer para participaren el
ensayo, en otra palabra definición de las características que necesariamente deberán tener los
elementos de estudio (la muestra).
Utilizados para seleccionar a los participantes entre los potenciales participantes:
- Que tenga enfermedad o condición en estudio.
- Edad, sexo,…, apropiados.
- Que desee colaborar
- Que pueda participar
- Que no presente otras enfermedades.
EJEMPLO:
Se incluyó todo el personal de enfermería que reunieron las siguientes condiciones:

• Personal con conocimiento del cumplimiento de cuidado a niños con sepsis tardía en
el personal de enfermería.
• Personal de enfermería que acepto llenar el formulario de recolección de datos.
3.2.3.2 Criterio de exclusión

Son las características que usted no debe poseer para participar en el ensayo.
Características de los casos que aun cumpliendo los criterios de inclusión, presentan otras
características que no deberá tener la muestra. (Nunca entraron al estudio).
EJEMPLO:
Se excluyó todo el personal que reunieron las siguientes condiciones:
• El personal que se negaron a llenar el formulario de recolección de datos.
• El personal de enfermería que está de vacaciones.
55
3.3Criterio y fundamento ético

La ética es definida por el Diccionario Actual de la Lengua Española como principios o
pautas de la conducta humana, a menudo y de forma impropia llamada moral y por
extensión, el estudio de esos principios a veces llamados filosofía moral.
Toda investigación debe ser realizada de acuerdo con los cuatro principios éticos básicos: el
respeto a las personas, la beneficencia, la no-maleficencia, y el de justicia.
EJEMPLO DE:
El presente estudio fue ejecutado con apego a las normativas éticas. El estudio implico el
manejo de datos obtenido mediante cuestionario directo e introducido a las enfermeras.
Estos cuestionarios fueron manejados con suma cautela, e introducidos en la base de datos
creada con esta información y protegida con una clave asignada y manejada únicamente
por la sustentante y sus asesores. Para asegurar la credulidad de las respuestas del paciente,
el cuestionario fue estrictamente confidencial.
56
CAPÍTULO IV:
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS
57
En el presente capítulo se expone un panorama conceptual sobre el análisis de datos. Se

describen de manera no exhaustiva algunos elementos estadísticos útiles tanto para la
organización y presentación de los datos como para el análisis de los resultados de
investigación.
"El propósito del análisis es resumir las observaciones llevadas a cabo de forma tal que
proporcionen respuesta a la interrogantes de la investigación. La interpretación, más que una
operación distinta, es un aspecto especial del análisis su objetivo es "buscar un significado
más amplio a las respuestas mediante su trabazón con otros conocimientos disponibles”
Es el proceso a través del cual ordenamos, clasificamos y presentamos los resultados de la
investigación en cuadros estadísticos, en graficas elaboradas y sistematizadas a base de
técnicas estadísticas con el propósito de hacerlos comprensibles.
El análisis de la información documental, debe estar orientada a probar la hipótesis. En
cambio, la Interpretación como proceso mental-sensorial da un significado más general a los
referentes empíricos investigados, relacionándolos con los conocimientos considerados en el
planteamiento del problema y en el marco teórico y conceptual de referencia.
Los datos, a partir de los cuales el investigador inicia el análisis, son diferentes según el nivel
de elaboración realizado, el cual depende de la naturaleza del problema de investigación y,
consecuentemente, del tipo de investigación; también de las técnicas y procedimientos
seguidos en la elaboración.
El objetivo de la interpretación es buscar un significado más amplio a las respuestas
mediante su trabazón con otros conocimientos disponibles. Ambos propósitos, por supuesto,
presiden la totalidad del proceso de investigación, todas las fases precedentes han sido
tomadas y ordenadas para hacer posible la realización de estos dos últimos momentos. Este
aspecto del proceso se realiza confrontando los resultados del análisis de los datos con las
hipótesis formuladas y relacionando dichos resultados con la teoría y los procedimientos de
la investigación.
Cuando el plan de la investigación ha sido cuidadosamente elaborado y las hipótesis
formuladas en términos adecuados para una observación confiable, los resultados obtenidos
son interpretadas fácilmente. De todos modos, la interpretación debe limitarse al sistema de
variables considerado para cada hipótesis, pues sólo éstas cuentan con el fundamento teórico
para la interpretación.
58

La presentación de la información mediante gráficos constituye una poderosa herramienta
para el análisis de los datos, ya que permite una percepción rápida de la información
presentada al expresar visualmente en forma conjunta los hechos más importantes.
La información estadística que se plasma en cuadros con números o en gráficos con pilares,
líneas o pasteles, se origina en un conjunto de datos o números que están relacionados entre
sí. Un cuadro bien presentado transmite la calidad de los procesos previos y comunica de
manera clara y entendible la información que se difunde. La presentación de resultados en
forma de cuadro o de gráfico no es excluyente o competitiva entre sí, por el contrario, se
complementan para llamar la atención sobre la información que se presenta.
Es un arreglo sistemático y ordenado de datos numéricos que son presentados por medio de
una tabla, formada por columnas y filas, según ciertos criterios y donde se destacan los
aspectos principales de los datos para facilitar la descripción, lectura e interpretación de los
hechos estudiados.
Los objetivos que se persiguen en un cuadro son los siguientes:
- Resumir y ordenar los datos.
- -Facilitar la lectura, comparación y el análisis de los datos.
- Ayudar a la interpretación de los resultados.
- Resaltar las conclusiones detectadas.
El gráfico es la herramienta más efectiva para destacar los resultados y complementa la
interpretación de la información presentada en los cuadros. Cuando el gráfico es apropiado,
resulta útil y llamativo pues permite sintetizar y resaltar el comportamiento de las
características que se desean destacar; incluso en ocasiones, es una alternativa a los cuadros
cuando se presenta información textual.
Un gráfico permite visualizar y sintetizar el comportamiento de los datos clasificados en
diferentes categorías, pero su elección debe responder a los objetivos que se persiguen, de tal
forma que se utilice el tipo de gráfico adecuado.
Los componentes de un gráfico son similares a las de un cuadro estadístico; las partes
esenciales que contiene son:
- Número.
- Título: ¿qué?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿cuándo?
59
- Cuerpo: figura, ejes o escala, leyenda o referencias.

- Notas: nota, llamada, fuente.
EJEMPLO DE:

Encuesta realizada a personal de enfermería del hospital.
Cuadro No. 1.1 Edad
Alternativa Frecuencia Porcentaje

Menos de 20 0 0%
20 – 29 3 13%
30 – 39 9 39%
40 – 49 8 35%
50 o más 3 13%
Total 23 100%
Fuente: cuestionario aplicado a personal
En el cuadro y gráfico No. 1.1 el 35% de los pacientes tiene entre 41 a 50 años, el 39%
entre 31 a 40, el 13% entre 20 a 30 y el 13% restante menos de 20 años.
Gráfico No. 1.1
Fuente: cuadro No. 1.1
60
EJEMPLO DE: Cruces de variable

Cuadro No. 18. ¿Cuáles son los principales vicios a los que se enfrenta el
joven en la sociedad Actual en tu sector?
Jóvenes Junta de vecinos Personal de salud
Alternativa
Frecuencia % Frecuencia % Frecuencia %
Droga 17 53% 6 50% 6 67%
Alcohol 11 34% 4 33% 2 22%
Juego de azar 4 13% 2 17% 1 11%
Total 32 100% 12 100% 9 100%
Fuente: Encuesta aplicado a jóvenes, junta de vecino, personal de salud.
Según el cuadro y gráfico no. 18 según los jóvenes droga 53% alcohol 34%, juego de azar 13%
contra la junta de vecino en droga 50%, 33% alcohol y juego de azar 17%, por otro lado, el personal
de salud 67% droga, alcohol 22%, y 11% al juego de azar.
Gráfico No. 18
4.2
¿Cuáles son los principales vicios a los que se enfrenta el joven en la

sociedad Actual en tu sector?
Personal de salud 67% 22% 11%
Junta de vecinos 50% 33% 17%
Jovenes 53% 34% 13%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Droga Alcohol Juego de azar
Fuente: cuadro 18
61
4.2 Análisis de datos

La discusión es la interpretación de los resultados obtenidos a la luz de la pregunta de
investigación o de la hipótesis, constituye el aporte verdadero a las teorías existentes sobre el
objeto que se estudia. Debe escribirse con precisión mucha coherencia y organización.
Aquí se interpretan los hallazgos del estudio haciendo inferencias, pero sin inventar. Esta
sección puede hacerse de dos formas:
1- Discutiendo los hallazgos en conjunto
2- Elaborando la discusión por objetivos, hipótesis y/o preguntas de investigación.
Resultados:
• Presentación lógica de los hallazgos
• Usar el medio más claro y eficiente para presentar hallazgos (texto).
• Citar cuadros y figuras
• Los verbos en pasado para la redacción
• No comentar los resultados
• No duplicar lo que se expone en los cuadros
• Mostrar relaciones, frecuencias, contrastes, variaciones y tendencias.
• Los cuadros y figuras deben ser auto- explicativos, con títulos breves y claros, que
indique lugar, fecha y número de sujeto.
Las unidades de medidas deben ser claras y las abreviaturas totalmente explicativas.
EJEMPLO DE:
4.3Análisis de datos
A continuación, los datos y resultados obtenidos con las entrevistas al personal de

enfermería tanto que previamente fueron presentados por medio de tablas y sus respectivos
gráficos de pastel representativos.
En el cuadro y gráfico No. 1.1 el 35% de los pacientes tiene entre 40 a 49 años, el 39%
entre 30 a 39, el 13% entre 20 a 29 y el 13% restante menos de 20 años. Según el cuadro
valorado la mayoría del personal es Auxiliar en enfermería representando un 52.1 % de la
62
total, mientras un 39.10% son Lic. en enfermería y la otra parte, un 8.6%, pertenece al
técnico en enfermería.
63
Conclusión
Hacer hincapié en los aspectos nuevos e importantes del estudio y en las conclusiones que se
derivan de ellos.
• No repetir con pormenores los datos u otras informaciones ya representados en las
secciones de introducción y resultado.
• Debe explicar el significado de los resultados y sus limitaciones, incluidas
consecuencias para la investigación futura.
• Relación de la investigación con otros estudios pertinentes
• Debe existir un nexo de las conclusiones con los objetivos
• No debe dar conclusiones que no estén respaldados por los resultados.
• Puede incluir recomendaciones, cuando sea apropiado
• Los tiempos verbales oscilaran continuamente entre el presente y el pasado.
• Los trabajos de otros (conocimientos establecidos), se describirán en presente, pero
sus propios resultados deben describirlos en pasado.
• Incluir las referencias pertinentes.
• Verificar si existe relación con los objetivos y las hipótesis de la investigación
• Verificar si se incluyó en la discusión correspondiente.
EJEMPLO DE:
CONCLUSIÓN
De acuerdo a los resultados de esta investigación podemos concluir lo siguiente:

En cuanto al primer objetivo, Explicar el proceso fisiopatológico del recién nacido con
sepsis neonatal tardía, este objetivo se logra en el instrumento con los cuadro y gráficos de
datos generales, la descripción de lo que el marco teórico, definiciones causa consecuencia.
El objetivo dos que es identificar los tipos y complicaciones de sepsis tardía por la
enfermera estos se logran en los cuadro y gráficos donde se refiere a los signos y síntomas,
si tiene conocimientos de sepsis tardía.
64
En su tercer objetivo que es comprobar si la enfermera pose los entrenamientos necesarios

para el manejo de situaciones en paciente con sepsis tardía en el Hospital, lo demuestra con
los gráficos donde aplican cuidados integrales, instruyen a la madre, necesario en estos
pacientes, en los reconocimientos de estudios realizados, tratamientos, reconocimientos de
signos y síntomas.
En cuanto al objetivo evaluar la incidencia que tiene el cuidado de enfermería en paciente

con sepsis tardía, se logra en el grado de satisfacción, en el apoyo que se les brinda a los
padres, en un buen manejo de
65
Recomendaciones
• Hacer las recomendaciones pertinentes sobre la base de los resultados obtenidos (no
basándose en los buenos deseos del investigador)
• Deben estar relacionadas con las conclusiones obtenidas
• Deben existir la posibilidad de ponerse en práctica
EJEMPLO DE:
Recomendaciones
Al Ministerio de Educación Superior:
Se les sugiere la aplicación de manuales en las diferentes carreras que hablen de las
diferentes soluciones de los problemas matemáticas para que los docentes se nutran de él.
Al Ministerio de Educación:
Es de gran importancia para la sociedad, los liceos y los colegios hacer uso de las diferentes
estrategias al momento que el docente imparta los contenidos a los alumnos.
A la escuela de enfermería de la universidad Eugenio María De Hostos

Se le sugiere capacitar a los docentes la Escuela de Enfermería tanto de matemática como
de otras asignaturas para solucionar los diferentes problemas, principalmente a los de
matemática hacer uso de las estrategias de enseñanza aprendizaje y dar primero las teorías y
después las prácticas.
A los docentes
Se le sugiere reforzar a los estudiantes de la escuela de enfermería con las teorías de
matemática básica y después con las prácticas para que se sientan seguro al momento de
resolver los diferentes problemas.
A la Universidad Adventista Dominicana:

Se le sugiere reforzar a los estudiantes, principalmente de enfermería con las matemáticas
para que los alumnos puedan solucionar problemas que tengan que ver con la misma.
66
Bibliografía
Todas las fuentes de información y documentación a las que se hizo referencia en el informe
de investigación (trabajo de grado) deben incluirse en la bibliografía.
La bibliografía debe estar ordenada alfabéticamente por los apellidos de los autores.
Los elementos de la referencia de la bibliografía básicamente son tres: Autor (es), año, titulo,
edición y país.
EJEMPLO DE:
Según Calero, (2009) al menos a nivel de las orientaciones curriculares y desde una
perspectiva constructivista, se espera que los docentes de matemática sean capaces de
planificar la enseñanza, considerando las características y los intereses particulares de los
estudiantes.
Bibliografía
 Calero, M.(2009).Aprendizaje sin límites. Constructivismo.Alfa omega Grupo Editor
México DF.México.
Cita parafraseada cuando el autor forma parte del texto.

La investigación sobre dificultades que presenta el proceso de enseñanza- aprendizaje de las
matemáticas, en el Segundo Ciclo del Nivel Medio del Liceo Aurelio María Santiago concluyó que
el proceso de aprendizaje de la Matemática se ve afectado por el poco tiempo dedicado por los
alumnos fuera de clase, por la poca atención prestada a las explicaciones del maestro y el bajo
interés de los padres en el proceso. (Fernández y Toribio, 2011).
67
Anexos
- Carta de consentimiento informado
- Formulario de evaluación
- Cronograma de investigación
- Instrumentos y/o cuestionarios
- Presupuesto
La redacción de un título no es tarea fácil, por tanto, siempre se recomienda mantener como
provisional y sujeto a cambios a medida que se lleva a cabo la investigación, en vista de que
si el contenido varía entonces el título también cambia. (Balestrini 2006).
Métodos
Vancouver
Su nombre de una reunión celebrada en Vancouver (Canadá) en 1978, que llevó a la creación
del Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas (ICMJE). Este fue desarrollado
por la Biblioteca Nacional de Medicina de los EE.UU., cuya versión "debe ser considerado
como el estilo autoritario", según la Asociación Médica Británica (BMA).Las citas en estilo
Vancouver por lo general utilizan un sistema de secuencia numérica. Son numeradas
consecutivamente en el orden de aparición en el texto.
EJEMPLO DE:
Si una cita de Helsinki es la primera que se menciona en el texto, la referencia Helsinki es
el número 1. La cita se identifica con números arábigos entre (1), [1] o superíndice1
Los seres humanos estamos sujetos a pérdidas de concentración y cambios en el carácter
(1), motivación y emociones.
También tenemos prejuicios y miedos, y cometemos errores y faltas de juicio. Al mismo
tiempo podemos protagonizar hechos remarcables, percibir y responder rápidamente a
estímulos, resolver problemas complejos, crear obras de arte y coordinar acciones como
otros en una orquesta, pilotar aviones o rodar películas(2,3).
68
Métodos que se pueden utilizar.
Método APA
El estilo de publicaciones de la American PsychologicalAssociation (APA) ha sido adoptado
internacionalmente por numerosas instituciones académicas, revistas científicas y editoriales.
El formato de la APA para citar fuentes bibliográficas en el texto y para elaborar la lista de
referencias. Es muy práctico y sencillo
EJEMPLO DE:
Un autor: (Torres, 2009)
Dos autores: (Davis y Whalen, 2001)
3, 4 o 5 autores: se citan toda la primera vez: (Ohman, Flykt y Estevez, 2001)

Las siguientes veces que el mismo trabajo sea citado, primer autor et al. (Ohman et al., 2001)
5 o más autores: siempre primer autor et al.: (Carretie et al., 2004)
Ver el Modelo APA 6ta edición con mayores detalles más adelante.
69
AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION (APA).
Procedimiento de Citas Bibliográficas con APA

Para citar libros, corporación, enciclopedias, diccionarios, gráficos, cuadros, tablas,
etc., se recomienda tomar en cuenta uno (solamente) de los dos modelos que se presentan a
continuación:
Libro con un Autor
□ Modelo Editorial APA:Rodríguez, P. (2000). Didáctica,currículo y evaluación:
ensayos sobre cuestionesdidácticas. Santo Domingo: Corripio.
Libro con más de un Autor
■ Modelo Editorial APA:Javier, J. y Montero, 1. (2000). Lainteracción en el aula:
aprender con los demás. Santo Domingo: De Colores. Para libros con más de tres
autores, o bien se registran los nombres de todos los autores o el nombre del primer
autor seguido de “y otros” [et al].
Libro de Autor desconocido

□ Modelo Editorial APA:Poema del Mió Cid. (1983). Buenos Aires: Colihue.
Libro con un Autor y un Editor
□ Modelo Editorial APA: Campbell, G. (1988) The philosophy of Rhetoric. (L. F. Bitzer,
Ed.). Carbondale: Southern Illinois University Press. (Original work published in 1776).
Libro Editado (con varios autores)
□ Modelo Editorial APA: Mejía, F. y Gil, P. (1998). La juventud latinoamericana en los
procesos de globalización: opción por los jóvenes. Santo Domingo: Soto.
Autor Corporativo
Si el autor es una dependencia corporativa o gubernamental, se escribe el nombre completo
en la primera cita y se abrevia entre corchete. Para las siguientes citas sólo se usa la abreviatura.
■ Primera cita: (Universidad Tecnológica de Santiago [UTESA], 2000)
Segunda cita: (UTESA, 2000)
Capítulo de un Libro
□ Modelo Editorial APA: Santana, D. y Ulloa, E. (1999). El rechazo a los trabajadores
inmigrantes de países vecinos en la Ciudad de Santo Domingo. M. Javier, M. Basora
(Eds.), (pp. 223-243). Santo Domingo: Corripio.
Enciclopedias Generales
□ Modelo Editorial APA: Nueva enciclopedia del mundo. (1996). (vols. 1-39) Bilbao:
Instituto Lexicográfico Durvan.
70
Entrada en una Enciclopedia

□ Modelo Editorial APA: Música popular (1996). En Nueva enciclopedia del mundo. (Vol.
22, pp. 6902-6904). Bilbao: Instituto Lexicográfico Durvan.
Si la entrada tiene autor, comience la referencia con el apellido e iniciales del autor y la fecha de
publicación.
Diccionario
□ Modelo Editorial APA:Ferrater Mora, José. (1994). Diccionario de filosofía. Barcelona:
Ariel.
Entrada en un Diccionario
■ Modelo Editorial APA:Cheresky, I. (2001). Hannah Arendt (1906-1975) En Torcuato S. Di

Telia et al (Sup) Diccionario de Ciencias Sociales y Políticas (2a. ed. pp. 31-33). Buenos Aires:
Emecé Editores
Cita de un Gráfico, Tabla e Imagen

Para citar una tabla, gráfico, mapa e imagen, etc., de una fuente se menciona la información
debajo de la ilustración y se incluye la palabra capítulo y página abreviada, como señalamos a
continuación:
■ Fuente: Pérez, J. (2006).Formulación de Proyectos, Cap.II, p.12.
□ Si el gráfico, tabla, imagen, etc. se elaboró durante la investigación, abajo debe escribirse:
Fuente: elaboración propia.Si no se señala la fuente se considera la misma como del autor.
Cita de Tesis
□ Modelo Editorial APA:López, Altagracia. (2006). Educaciónen Valores. (Tesis
Universidad del Caribe).
Procedimiento de Citas Hemerográficas con APA

Revista
□ Modelo Editorial APA: Sociedad.(1992). Santo Domingo: UTESA. Facultad de Ciencias
Sociales.
- Artículo de Revista
 Modelo Editorial APA:Romero. P. (1999). La cuestión de la infancia: derechos del
niño y educación pública. Hipótesis sobre la historia dominicana contemporánea.
Rescate. 15, 103-155
Artículo en Diario (con autor)

□ Modelo Editorial APA: Eddy Ceballos. (2001, Octubre 20). La UASD honró al
teólogo Gustavo Gutiérrez con un Honoris Causa. Un doctorado de la liberación.
Página 12, Universidad. 16.
Artículo de Diario (sin autor)
71
□ Modelo Editorial APA: La elevación de la calidad educativa. (2001, Octubre 20). El

Nacional: Opinión, 8-9.
Procedimiento de Citas Electrónicas con APA

a) Recurso de Internet
□ Modelo Editorial APA:Autor, inicial (fecha) Título del documento o artículo. El Nombre
del trabajo completo [On line]. Disponible en: especifique la vía del sitio(a veces se usa
solamente donde está disponible (dirección electrónica) y la fecha de acceso).
b) Sitio Web
Modelo Editorial APA:Universidad Nacional de Quilmes. (2001, Octubre 23) Bienvenidos
al sitio Web de la Biblioteca. Disponible: http://biblio.unq.edu.ar/, consultado: fecha y hora
Diferentes Formas de Citar en Documentos

Citas en el Texto
Las citas en el texto se harán de acuerdo con los siguientes Íitieamieníos:
O Se anotará el apeWidoprmcYpa\ Oic \os aviVoics ^ e\ cuando se trate de uno o dos autores, y
el apellido principal del primer autor seguido de la expresión et aIy el año cuando se trate
de tres o más autores.
□ Las citas, cuando sean más de una,se colocarán en orden cronológico atendiendo a lo
siguiente:
■ Cuando el nombre del o los autores va en el contexto: se colocará el apellido principal
seguido del año entre paréntesis, ejemplo: González-Hemández (2003) observó que...,
Sagredo-Torres (1999) y Cruz-Gil (2001) encontraron gran diferencia.
■ Cuando la cita se agrega a! final de la oración: los nombres de los autores, y el año, se
colocarán entre paréntesis, separados por una coma, ejemplo: al final de la colecta de frutos
(Sagredo -Torres, 1999) o (Sagredo - Torres, 1999; Cruz-Gil, 2001) o (Fernández et al.,
1979).
■ Cuando se citan más de una publicación del mismo autor, de un mismo año: se añade a
estos, para distinguirlos, las letras a, b, c, etc., ejemplo: (Rodríguez- Méndez, 1988a),
(Rodríguez -Méndez, 1988b).
■ Las comunicaciones personales deberán ser recientes y se citarán sólo en el texto,
ejemplo: (Dr. Juan Henríquez. técnico asesor independiente, 2006, comunicación personal).
- Cita Textual
72
Cuando se transcribe un texto literalmente de otro autor o de un documento

previamente publicado, se hará de la siguiente forma:
Si la cita tiene menos de 40 palabras: Ésta se coloca entre comillas a continuación del párrafo
que se esta exponiendo. Si la cita tiene 40 o más palabras: ésta se escribe en una nueva línea
sin comillas, como una nueva división. Todo el párrafo se escribe con una sangría de cinco a
siete espacios desde el margen izquierdo, con el mismo interlineado aplicado en el resto del
informe; no utilizar el espaciado sencillo. Si esta cita larga tiene más de un párrafo, debe
comenzar las siguientes divisiones con una sangría en la primera línea y los demás renglones
conforme a la sangría utilizada en el primer párrafo de la actual cita.
□ Textual corta, un autor: Sobre el olvido, Luria (1988) dice que “el problema del olvido está
estrechamente vinculado con el del recuerdo y ha despertado la misma atención. ¿Qué es lo
que causa la desaparición de las huellas de la memoria o. como es normalmente llamado, el
olvido?” (p. 281).
□ Textual corta, dos autores: Exponen Rich y Knight (1994), “La Inteligencia Artificial (IA)
estudia cómo lograr que las máquinas realicen tareas que, por el momento, son realizadas
mejor por los seres humanos” (p. 281).
□ Textual corta, con más de tres autores: Sobre la familia, expone Worsley et al. (1979) desde
una perspectiva marxista, “Entre las clases poseedoras de los medios de producción, por
ejemplo, la familia sirve para mantener el sistema de propiedad privada por medio de la
institución de las herencias” (p. 147).
□ Textual corta, de un libro traducido (fecha original de la publicación/fecha de la

traducción): “El objetivo principal de la investigación causal es obtener evidencias respecto
a las relaciones de causa y efecto”. Malhotra, 1996/1997, p. 97)
Textual larga, más de un párrafo: Escribe Namakforoosh (2001): Es crucial a veces tener a los
gerentes juntos en una sesión y dejarlos hablar. Esto ayuda a los ejecutivos de la empresa a entender
el estado de ánimo, el sentimiento de dirección de los gerentes, así como qué tan informados y qué
tan contentos están con su trabajo. El moderador, que por lo general es una persona de fuera de la
empresa, para lograr el objetivo de entender mejor a los gerentes, empezará la plática con problemas
cotidianos, como dificultades con la competencia y/o asuntos similares pero extemos a la empresa,
para motivarlos a ofrecer opiniones; después dirige la conversación hacia los objetivos de la sesión,
(p. 127)
□ Textual larga, más de tres autores, un párrafo: Una vez

redactado el esquema, es una buena idea volver sobre el mismo, para ver si se ha omitido
algo importante y si las ideas que han sido agrupadas verdaderamente pertenecen a ese gmpo.
Será una idea útil tener a alguna persona que lo lea y lo comente. Entonces, si parecen
73
necesarios cambios en la estructura básica del informe, pueden ser introducidos antes de que
comience la redacción definitiva. (Selltizet al.. 1965, p. 503)
- Cita Contextual
Una cita es contextual cuando se resume una parte específica de un documento o del
contenido de! mismo. También cuando se parafrasea un escrito o se hace referencia a una
idea contenida en otro trabajo.
□ Contextual, un autor: La Programación Neurolingüistica (PNL) es una herramienta de
trabajo para todas las personas que trabajan con o para las personas. Define Sambrano (2001)
la PNL como “una serie de técnicas destinadas a analizar, codificar y modificar conductas,
por medio del estudio del lenguaje, tanto verbal, como gestual y corporal (p.9).
Contextual, dos autores:Kolman (1981) y Perry (1990) explicaron la importancia de introducir

las ideas abstractas del álgebra lineal en forma gradual. En su texto. Martín del Brío y Sanz
Molina (2002) se centran en dos temas importantes debido a su aplicabilidad práctica; las
redes neuronales y los sistemas difusos.
□ Contextúal especifica: Dos obras del mismo autor en el mismo año: Mora y Araujo (1971a
y 1971 A) realizó importantes investigaciones sobre el proceso de vincular conceptos
abstractos con indicadores empíricos.
□ Contextual general: La teoría revolucionaria sobre la inteligencia emocional ha hecho

tambalear muchos conceptos de la psicología (Goleman, 1995).
□ Contextual especifica, manuscrito inédito: La información relativa a diversos modelos

cuantitativos servirá para que el administrador general obtenga más conocimiento en lo que
se refiere a las relaciones entre el modelo y los problemas del mundo real (Theoktisto, 1988,
inédito).
□ Contextual generaI, cita del título de un libro: Con el libro de Samuelson (1984), titulado
ECONOMÍA, muchos lectores han aprendido los elementos básicos de la moderna ciencia de
la economía política.
- Cita de Cita
Una cita es de cita (cita de cita), cuando se hace referencia a citas mencionadas por
otros autores.
Cita de cita, énfasis en el autor:Germani, 1971, citado por Briones (1996), escribió: Un índice
socioeconómico es un instrumento de medición que permite asignar medidas a las personas con base
en la posesión, precisamente, de indicadores sociales y económicos. Este número, como sucede en
otras escalas, permite la jerarquización de las personas y su clasificación en cierto número de
74
categorías. No está por demás expresar que estos procedimientos no son adecuados, ni aun desde el
punto de vista cuantitativo. para el estudio de las clases sociales, como es frecuente en los llamados
estudios de estratificación social, (p. 159)
Cita de cita, énfasis en la fecha: En 1975, Korionov, citado por Rivas (1985), sobre la crisis de un
sistema dijo: Para abril de 1971, según cálculos estimados, había en los Estados Unidos 65.000
científicos e ingenieros desocupados. Decenas e incluso centenas de ingenieros formaban filas
ofreciendo sus servicios en cuanto se enteraban de que en alguna parte había trabajo. Otros miles
abandonan la búsqueda y se dedican a vender zapatos, parcelas en el cementerio o conducen taxis.
Uno de cada cuatro químicos del país está desocupado o hace de barman en una cervecería, (p. 78)
- Otras Citas de Referencia
Cita interrumpida: cuando se omite alguna frase del texto; se escriben tres puntos con un espacio
antes y después para señalar la omisión en el párrafo. Sabino (1986) escribió: “no existe una sola
forma correcta de presentar un trabajo. ... Resulta difícil, al respecto, tratar de formular
procedimientos o técnicas que resuelvan esta tarea, pues no se trata de una actividad mecánica sino
esencialmente creadora”, (p. 179)
Cita dentro de una cita o cualquier texto entrecomillado (se encierra entre comillas
simples):Worsley (1979, p. 313) examinó la conservación de la identidad: La primera generación se
asoció, todos juntos, para protegerse y compartir sus valores y medios familiares de vida. La segunda
generación se socializó en los modos de vida americanos, particularmente por vía de la escuela y por
contacto con miembros de otros grupos étnicos en el trabajo y en la vida social general, aunque su
vida de hogar era diferente ... A menudo estaban avergonzados de estas culturas “del viejo
continente” y querían ser “modernos ”... La tercera generación, sin embargo, era abiertamente
americana, y por tanto no se avergonzaba; comenzaron a aprender la lengua ancestral y a visitar la
tierra natal... Sobre ello expuso Gellner (1964): Los nietos intentan recordar lo que los hijos intentan
olvidar, (p. 163)
Explicación de otra persona diferente del autor (se encierra entre paréntesis): De los placeres
sensuales, específicamente sobre la sensación y capacidad de sentir, escribe Resnick (1998): A través
de los sentidos exploramos y registramos el mundo. Todo lo que sabemos de nuestro entorno procede
de la forma como el cerebro reacciona e interpreta los estímulos que recibe el cuerpo. Unos órganos
especiales actúan como receptores sensoriales para recibir la información: los ojos captan fotones de
luz. los oídos recogen ondas sonoras, los dedos y la piel perciben texturas y temperaturas, la nariz
aspira moléculas aromáticas y la boca y la lengua reaccionan a lo que se lame, chupa, o mordisquea .
(p. 223)
Notas y Citas a Pie de Página '3

- Notas a Pie de Página
Las notas bibliográficas a pie de página, también son denominadas “notas al calce”, “notas al pie de
las páginas”, “notas marginales” o “llamadas”. Consisten en colocar fuera del texto y al pie (abajo) de
la página, una frase especial o un texto aclaratorio. Cuando sea necesario la utilización de estas notas,
se deberá colocar un asterisco (*) en el cuerpo del texto y debajo de la misma página, precedido por
el mismo asterisco y luego hacer la aclaración o explicación correspondiente, por ejemplo: (*) La
75
UASD es la Universidad Primada de América ya que fue fundada en el año 1538. El objetivo de las
notas es evitar que el lector se distraiga en la lectura del cuerpo del texto, con frases o comentarios de
tipo secundario.
Estas frases pueden ser: una simple advertencia, una explicación adicional, un comentario,
etc., (ver gráfico No. 10-111). A las notas se les reconocen tres finalidades:
■ Señalar las fuentes de información de un hecho mencionado en el texto, o de palabras o
frases tomadas textualmente de otro autor.
■ Otorgar mayores antecedentes sobre lo expuesto en el cuerpo de la página.
Otorgar una llamada interna al lector sobre otras partes de la misma obra en donde ya apareció lo que
se está exponiendo. (American PsychologicalAssociation (APA).
- Citas a Pie de Página

Las citas a pie de páginas difieren de las notas a pie de página en el sentido de que las citas se
refieren a un documento y las notas a un comentario que no tienen que ser un documento. Cuando
sea necesaria la utilización de estas citas, se deberá colocar un número en el cuerpo del texto, y abajo
de la misma página, precedido por el mismo número (ver gráfico No. 10-111), por ejemplo, de esta
manera: 5 Rodríguez, Juan. Técnicas Contables.Editorial Esparta, México. 1955. Algunos estilos
editoriales, por ejemplo APA, permite en los trabajos de investigación la utilización de notas a pie de
página, sin embargo no permite las citas a pie de página. Este estilo tiene como norma citar en el
texto. Es conveniente destacar además, que en el estilo APA el listado de los trabajos
citados se llama Referencia y se organizan los trabajos en orden alfabético.El estilo señala
que cuando son varios autores los que han escrito la obra, se puede utilizar el nombre de los autores
completo o incompleto (abreviar el nombre), siempre que estén invertido (apellido primero y luego
el nombre separado por coma del apellido) y utilizar si se quiere el nombre abreviado. Este estilo
recomienda utilizar si son varios autores la separación por una coma y enlazar con una y el ultimo
autor y no utilizar “et al”. ( Made, S. citando a American PsychologicalAssociation (APA).
76
PUNTUALIZACIONES GENERALES DE PUNTOS IMPORTANTES PARA

REDACCIÓN DE TRABAJO DE GRADO
El trabajo de grado debe reunir las siguientes condiciones:

El lenguaje del trabajo:
Debe ser propio, adecuado al objeto de estudio y a la ciencia donde se desenvuelve la
investigación.
El aspirante debe mostrar dominio de los términos empleados en el trabajo de grado, así
como del área de investigación donde desarrolla la tesis.
La claridad es un elemento vital, la escritura debe ser accesible, explicar con pocas palabras,
y saber ilustrar los conceptos difíciles de comprender mediante ejemplos u otras formas.
Emplear sinónimos cuando el caso lo amerite, para aumentar la riqueza del léxico, debe
cuidarse que la palabra afín tenga el significado que se busca y armonice en el texto.
La sintaxis debe ser correcta y el vocabulario al alcance de los lectores, no se deben usar
palabras ambiguas, vagas, jerga, abreviaturas.
Plagio
El plagio es cuando una persona toma las ideas o palabras de otra persona y las utiliza en
algún trabajo oral o escrito “sin darle crédito a la persona cuyas ideas o palabras se están
utilizando” (Park, 2003, p. 471).
El plagio puede ocurrir de forma intencional o de forma no intencional. Independiente de la
intención, el plagio es una conducta académica deshonesta que tiene consecuencias para tu
carrera e inclusive puede impedir que pases tus cursos y te gradúes (Park, 2004)
Se debe evitar el plagio. La forma más común de plagio suele ser el tomar la obra de otro
autor y hacerla pasar por propia, y esto es algo que también se presenta en los trabajos de
grados.
Sin embargo, otras formas de plagio incluyen el no hacer la cita bibliográfica correctamente
o no dar el crédito necesario a una idea de otro autor. Esto se presenta especialmente cuando
se está parafraseando un texto o cuando se está haciendo una cita textual del mismo. (Wimer,
A. (2012). Plagio:
77
Los tiempos verbales

El resumen:
El resumen o síntesis claramente estructurada, debe dejar claro el objetivo, describa
sintéticamente el problema, los métodos, los resultados, los hallazgos principales y las
conclusiones y las palabras claves. Este debe tener 250 palabras. Se trata de una exposición
de los aspectos científicos esenciales contenidos del trabajo de grado.
El objetivo es informar al lector, en breves líneas, sobre el objeto y los objetivos del trabajo,
sus resultados más relevantes y las contribuciones que hace a la ciencia o a la tecnología en
el marco de su especialidad. La forma de expresión debe ser sencilla y precisa, denotando
profesionalidad y las palabras utilizadas deben tener una connotación rigurosa en el campo
de la ciencia de que se trate.
Se redacta en pasado:
La métrica del párrafo de 7 a 8 líneas
La introducción, fundamentación y marco teórico:
Se redacta en presente, pues son aspectos válidos hasta el momento y que mantienen su
vigencia en el tiempo.
El material y método y los procedimientos se escriben en pasado, pues representan acciones
ya realizadas. (En el perfil del proyecto se escriben en futuro).
Los resultados se escriben en pasado, pues fueron encontrados mucho antes de escribir la
tesis.
En la discusión al debatir y opinar sobre contenidos de otros autores se escribe en presente,
pues son conocimientos actuales que se usan como 10 referencia, cuando se comentan los
resultados obtenidos se escriben en pasado.
Escribir correctamente una discusión es un arte para poder llevar las reglas de la escritura de
forma adecuada.
La organización del texto:
Debe escribirse en forma impersonal, es decir, en tercera persona del singular, por ejemplo,
en lugar de “mi opinión es”, se debe decir:
“En opinión de esta autora”, o “esta investigadora encontró diferencias con respecto a los
resultados obtenidos por tal autor en tal lugar”. En ocasiones se leen trabajos que plantean:
78
“nosotros vamos a presentar…”. Puede decirse: Se presenta…Escribir con mayúscula cuando

sea necesario, sin abusar de su uso.
Todas las comillas que se abran deben ser cerradas.
No escribir demasiadas cifras con números arábigos, en el caso de números menores de diez,
tratar de expresar los mismos por su palabra genérica. Usar los números romanos cuando sea
necesario. Ser coherentes con las siglas, que queden explícitas en el primer momento de su
uso en el texto y de ser posible no abusar de ellas. No exagerar los subrayados. Alternar con
prudencia los numerales y los cardinales, los números romanos y los arábigos. Debe
revisarse la versión impresa con el fin de constatar:
Si hay un correcto paginado. Si las citas están entrecomilladas y referidas. Si se corresponde
en el caso del método APA, al párrafo y está en la bibliografía. En la normaVancouver, el
número de las notas con la referencia y se aprecia correctamente en el texto.
Si la bibliografía está ordenada de acuerdo a una misma norma Vancouver o APA. Es

frecuente ver trabajo de grado escrito con una mezcla de normas. Si la bibliografía cuenta
con todos los datos necesarios, ya sea libro o artículo de revista. (Hernández. E. 2006).
79
EJEMPLO DE:CONECTORES LÓGICO O RELACIONANTES:
 El ejemplo anterior descrito

 Resulta oportuno
 En los marcos de las observaciones anteriores
 Después de lo anterior expuesto
 Todo lo anterior
 Sobre la base de las consideraciones anteriores
 En ese mismo sentido
 En el orden de las ideas anteriores
 De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando
 Precisando de una vez
 Es evidente entonces
 Después de las consideraciones anteriores
 En este mismo orden y dirección
 Según se ha citado
 Con referencia a lo anterior
 Hecha la observación anterior
 Por las consideraciones anteriores
 En este orden de ideas se puede citar
 Se observa claramente
 Dadas las condiciones que anteceden
 A manera de resumen final
 En efecto
 Como ya se ha aclarado
 Cabe agregar
 Según se ha visto
 Como puede observarse
 En referencia a la clasificación anterior
 En este propósito
80
Cuestionarios (Tema)
EJEMPLO DE:
(UNIREMHOS)
Cuestionario para ser aplicado a __________________________________.
Título: ________________________________________________________________
Marque con una x la respuesta que corresponde a cada interrogante

1. Edad
a) 16-25 años.___ b) 26-35 años.___ c) 36-45 años. d) 46-55 años. ___ e) Más de
56 años.___
2. Sexo
Femenina____ Masculino____
3. Tiempo laborando
a) 0-4 años____ b) 5-9 años____ c) 10-14 años____ d) 15 y más____
4. Nivel académico
a) Bachiller ____ b) Técnico _____ c) Universitario ____ d) Licenciado _____
5.¿Considera que la educación inicial ha sido el soporte para la capacitación y
profesionalización en la Republica Dominicana?
a) Sí__ b) No_____
6. Considera usted en su condición de educadora que la educación de nivel inicial ha
evolucionado en la Republica Dominicana?
a) Sí___ b) No_____
7. ¿Cuáles estrategias utiliza como docente para estimular el desarrollo cognitivo del niño?
a) Actividades grupales. ___
b) El juego. ___
c) Estrategia expositiva de conocimientos elaborados. ___
8. ¿Estas estrategias están sustentadas con la programación curricular del nivel?
a) Sí___ b) No_____
7. ¿En sus ejercicios pedagógicos se logran avances con las estrategias aplicadas?
a) Sí__ b) No_____
8. ¿Dentro de estas estrategias cuales son los logros en el aprendizaje de los niños y niñas?
81
Cronograma de actividades del monográfico:(Tema )
Meses
Actividades
Enero Febrero Marzo Abril
Inscripción del curso
Elección del tema
Recolección de bibliografía
Elaboración del marco

teórico
Recopilación de la
información
Aplicación de la encuesta
Organización del informe
Informe final y entrega
82
Presupuesto de realización del monográfico
Recursos Humanos
4 Sustentantes
2 Asesoras de tesis
37 Personal de enfermería
Equipos Y Materiales
Tinta $2,500.00
Encuadernación en espiral $400.00
Copias 200.000
Hojas blancas $500.00
Digitación $3,000.00
Presentación Power Point $2,000.00
Encuadernación en pasta $4,500.00
Otros
Inscripción de Trabajo de Grado $25,000.00
Viáticos $4,000.00
Tarjetas telefónicas $800.00
Trasporte $4,000.00
Refrigerio para el examen final $500.00
Libro de la carrera donado a la Universidad $1000.00
Total $60,100.00
Nota: los costos del trabajo de grado fueron pagados en su totalidad por las sustentantes.
83
Recomendaciones
84
Referencias
Balestrini (2006). El Título de la investigación. Metodología de la

Investigación. Economía Social. G-001. Unefa - Guacara. Recopilado el 20
de octubre 2017. Disponible en:
http://metodologiaeconomia2011.blogspot.com/
Centro de Investigaciones Científicas y Tecnológicas de Tecnar, CICTAR
(2010). Estructura Para Realización De Monografía. Lima-Perú
http://www.aristidesvara.net/pgnWeb/libros/pdf/manual_monografias.pdf
Hernández Meléndrez E. (2006). Metodología de la investigación. Como
escribir una tesis. Escuela Nacional de Salud Pública.
HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto, Metodología de la Investigación, 4ª
Edición., México, Mac Graw Hill, 2007, 850 pp.
Hernández. E. (2006). Metodología de la Investigación. Escuela Nacional
de Salud Pública. Recopilado el 20 de agosto 2018. Disponible en:
http://biblioteca.ucv.cl/site/servicios/documentos/como_escribir_tesis.pdf
Made, S. (2014), Metodología de la Investigación, Ed. Soto Castillo, Santo
Domingo.
Peroso, J. (2017). Proyecto de Investigación I. Universidad Experimental
Francisco Miranda. Decanato de Post grado Unidad Curricular
Metodología de la Investigación. Recopilado el 23 de octubre 2017.
Disponible en: https://es.slideshare.net/Jucape33/proyecto-de-
investigacion-1
85
Puebla, (2009). Manual para la elaboración de tesis y trabajos de

investigación Academia de Investigación 1ª edición. Universidad
politécnica Hispano Mexicana.
Sampieri R. (2010). Metodología de la investigación. 5ta Edición. Mc
Graw Hill: México.
Wimer, A. (2012). Tipos de plagios en las tesis. Primera comunidad virtual
de apoyo a la realización de tesis y trabajos de grado. Recopilado el 20 de
agosto 2018. Disponible en:
http://www.comunidadtesis.com/2012/03/20/tipos-de-plagio-en-las-tesis/
Al término de la monografía, se debe consultar el color que le corresponde a la facultad.

Asimismo, una vez chequeado el contenido y la metodología, se deberá esperar la
verificación y autorización para el empastado. No se podrá realizar sin pasar el
procedimiento establecido a los fines.
86

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UNIVERSIDAD FEDERICO HENRÍQUEZ Y CARVAJAL

LINEAMIENTOS BÁSICOS PARA EL PROCESO DE TRABAJO DE

I. Conceptualización: Trabajos de investigación escrita………………….4

II. Formato para presentación del trabajo de investigación escrita.........6

III. Elementos del trabajo de investigación escrita......................................7

IV. Guía práctica para elaborar el trabajo de investigación escrita..........9

Capítulo I: Aspectos Introductorios.......................................................................................26

Capítulo II: Marco Teórico O Conceptual.............................................................................37

Capítulo III: Marco Metodológicos........................................................................................45

Capítulo IV: Presentación y análisis de datos........................................................................57

La elaboración y sustentación de tesis o monográfico es un requisito indispensable para la

Una tesis es un trabajo técnico-científico escrito que el estudiante presenta al término de su

La metodología que se utiliza consiste en módulos y actividades tales como: exposiciones,

La elaboración de la presente guía estuvo bajo la responsabilidad de la Unidad de

LINEAMIENTOS BÁSICOS PARA EL PROCESO DE TRABAJO DE

I. Conceptualización y diferenciación de: monográficos, tesis, tesinas y

II. Formato para presentación del trabajo de investigación escrita

 Párrafos sin sangría de 3-7 líneas

III. Elementos del trabajo de investigación escrita

Todos los trabajos de grado deberán cumplir en su estructuración, fundamento y desarrollo

Capítulo I: Aspectos Introductorios

Capítulo II: Marco Teórico O Conceptual

2.6 Contexto natural y social del área de estudios

Capítulo IV: Presentación y análisis de datos

IV. Guía práctica para elaborar el trabajo de investigación escrita.

Asimismo, refiere en su publicación Metodología de la Investigación que un

Para este autor, un anteproyecto de investigación se elabora antes de desarrollar una

El investigador, a través del anteproyecto de investigación pretende demostrar la importancia

□ Definir un título precisando el tema, campo y objeto de estudio.

□ Definir los alcances de la investigación en su marco general.

□ Indicar los objetivos que se espera alcanzar, proporcionando un adelanto de lo que se

□ Describir la metodología a utilizar.

El protocolo o anteproyecto de investigación , también es un instrumento que guía el

Estructura del Anteproyecto de Investigación

1.-TÍTULO o TEMA DE INVESTIGACIÓN:

Hacer una breve referencia del trabajo de investigación.

III.- DELIMITACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN:

IV.— PLANTEAMIENTODEL PROBLEMA :

En este apartado se especificará el problema a investigar y su contexto. Debe brindar un

4.1.-Describir exactamente el tema y la problemática a estudiar, presentando evidencia.

4.2.--Conceptuarlo(problematizarlo) adecuadamente.( Made, S. 2014:160).

Se describirá en forma genérica el problema a resolver, debe presentar un argumento

VI.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:

De igual manera pueden consultar la taxonomía de Bloom

VII.- PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN E HIPÓTESIS:

Respuesta lógica a la pregunta principal de la investigación (su descripción es opcional). Hay

VIII.- MARCOS DE LA INVESTIGACIÓN:

La metodología debe reflejar la estructura lógica y el rigor científico del proceso de

Una metodología vaga o imprecisa no brinda elementos para evaluar la pertinencia de

9.2. - Tipo de Investigación: La investigación puede estar enarcada en un modelo

9.3. - Hipótesis: En esta parte se formula la hipótesis, si la investigación contempla esta

9.4. -Tipos de Razonamientos: Explicar el tipo de razonamiento empleado para

9.6. - Instrumentos de la Investigación: Elección de los medios y las técnicas más

XI. - RECURSOS:Incluir en este acápite, tiempo, dinero, equipos, herramientas, etc.

términos de uso poco frecuente.

Raíces de las Investigaciones Científicas

Origen de las Investigaciones

La investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por

Elección del titulo

Ejemplo de cómo hacer un título:

 Cuidados de enfermería en pacientes con catéter de diálisis, Hospital Dr. Salvador

Se debe recordar que:

• El título del trabajo será leído por otras personas.

Fecha de Presentación: / / _