Aplicación en la práctica

Curso: Evaluación diagnóstica para el buen retorno

Nivel de educación secundaria – Comunicación

Sesión 1

Estimado y estimada docente:

Ahora te invitamos a planificar la evaluación diagnóstica que aplicarás a tus estudiantes en el

inicio de este período. Con la finalidad de que cuentes con todo lo necesario, te solicitamos
que completes toda la información solicitada:

Aspectos a identificar Descripción

Nivel VI

Grado 2°

Cantidad de estudiantes 25

Identificación del contexto del Los estudiantes viven en las laderas de un cerro
aprendizaje: condiciones en el límite entre Independencia y Comas.
Muchos no cuentan con celular o internet.

Competencia(s) a evaluar Lee diversos tipos de textos en su lengua materna y

Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.

Estándares de aprendizaje Lee diversos tipos de textos con estructuras

complejas y vocabulario variado. Integra
información contrapuesta que está en distintas
partes del texto. Interpreta el texto considerando
información relevante y complementaria para
construir su sentido global, valiéndose de otros
textos.
Escribe diversos textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de
fuentes de información complementaria. Organiza
y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema y las estructura en párrafos y subtítulos de
acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece
relaciones entre las ideas a través del uso
adecuado de conectores, referentes y emplea
vocabulario variado. Reflexiona y evalúa
 permanentemente la coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe así como el uso del
lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y
producir diversos efectos en el lector según la
situación comunicativa.

Situación significativa Ramiro y Estefany son estudiantes de la IE 3094

“Ramiro Prialé Prialé” del distrito de
Independencia. Viven en las laderas de los AAHH
“VRHT”. No cuentan con celular ni internet. Por su
parte, desde épocas antiguas, los relatos o
historias que explican el origen de un cerro, de la
vida o la muerte, de un sueño o misterio han sido
parte de nuestra vida diaria. Posiblemente tus
padres o amigos o familiares o vecinos te han
narrado alguna historia que hasta hoy lo
recuerdas y te generan sentimientos de dolor,
tristeza, dudas o temor. ¿Qué tipos de historias
has escuchado de tus amigos o parientes
cercanos? ¿Qué tipos de historias recuerdas? ¿Por
qué? ¿Qué tipos de relatos te gustaría leer? ¿Sobre
qué historia te gustaría escribir?

Criterios de evaluación -Identifica el Formato y tipo de texto según el

propósito comunicativo.
-Identifica las partes de la estructura del relato
-Reconoce los elementos de un texto narrativo
-Organiza las ideas secuencialmente en orden
temporal en un texto que lee
-Interpreta el sentido de un texto de acuerdo a su
contexto.
- Identifica y aplica diversas estrategias de lectura
antes, durante y después de la lectura.
- Determina el tema de la lectura.
- Comprende y responde preguntas de orden
literal.
- Comprende y responde preguntas de orden
inferencial.
- Comprende y responde preguntas de nivel
analítico-crítico.
- Comprende y responde a preguntas de nivel
creativo.
-Escribe organizando su información en párrafos.
- Organiza sus ideas utilizando organizadores
 gráficos.
- Emplea conectores, referentes y vocabulario
variado (Sinónimos).
- Evita la digresión, el vacío de información y
redundancia.
- Evidencia reflexión y evaluación con lo que lee y
escribe.

Evidencias de aprendizaje - Resume lo leído y elabora organizador gráfico.

- Dibuja una imagen que sintetice lo leído.
- Escribe un desenlace diferente al cuento leído.

Período de aplicación 4 horas pedagógicas.

Instrumento seleccionado Rúbrica.