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2019
SESIÓN N°5
TITULO SECUENCIA LÓGICA DE UN CUENTO (ORAL)
FECHA – 07 – 19 TIEMPO 90 Minutos

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
1. Se comunica oralmente en su  Expresa oralmente ideas y emociones en torno al Relata un cuento en
lengua materna. cuento, aunque en ocasiones puede salirse de este secuencia estableciendo
o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las
1.1. Obtiene información del texto relaciones lógicas entre las ideas (en especial de ideas
oral secuencia), a través de algunos conectores.
1.2. Infiere e interpreta información Incorpora un vocabulario de uso frecuente. INSTRUMENTO DE
del texto oral  Opina como hablante y oyente sobre personas, EVALUACIÓN
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las personajes y hechos de cuentos orales que
ideas de forma coherente y escucha; da razones a partir del contexto en el que Lista de cotejo
cohesionada se desenvuelve y de su experiencia.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
en el logro de los objetivos que se proponen.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Leer la sesión - Cuento desglosable
- Elaborar el cuento desglosable “Un ratón” - Cd, DVD
- Ficha de cuento - Ficha de trabajo

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
- Mostramos el siguiente texto: Anexo 1
SABERES PREVIOS
- Responden preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué tipo de texto será? ¿será un cuento o un poema? ¿Por qué
piensas que es un cuento? ¿Qué es un cuento? ¿Qué partes tiene un cuento?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
HOY NARRAREMOS UN CUENTO EN SECUENCIA EN FORMA ORAL.
NORMA DE CONVIVENCIA
 Respetar la opinión del compañero.

DESARROLLO 60 min
Antes de la narración
- Seleccionan el cuento que narrarán. Este debe ser entretenido para fomentar la curiosidad en los oyentes.
- Leen, ensayan y memorizan el cuento para narrarlo en forma atractiva.
Durante la narración
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- Utilizan un vocabulario sencillo para que los oyentes puedan comprender la narración.
- Realizan su relato con claridad variando la entonación para transmitir emociones.
- Acompañan la narración con gestos y movimientos para darle énfasis al relato. Ejemplo: ver enlace en
youtube https://www.youtube.com/watch?v=0DPjmMv-PpA
Anexo 2
Después de la narración
- Explican el propósito de la narración
- Opinan si la pronunciación fue clara y si sus gestos son adecuados.
- Preparamos con anticipación el siguiente material, para luego entregar a los niños y puedan crear un cuento
en forma oral en base a las imágenes. Un caracol.
Anexo 3

CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Hacemos un recuento de las actividades realizadas en la sesión.
- Finalmente, formulamos estas preguntas: ¿cómo hicieron para ordenar sus ideas y relatar sus cuentos?,
¿en qué tuvieron dificultad?, ¿qué podrían hacer para mejorar sus relatos?
TAREA PARA LA CASA:
- Observa las siguientes imágenes y narra en forma oral

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia: 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades: 1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Desempeño de la Desempeño de la Desempeño de la

Nombres y apellidos de
los estudiantes
competencia
Expresa oralmente ideas
y emociones en torno al
cuento, aunque en
ocasiones puede salirse
de este o reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre las ideas
(en especial de
secuencia), a través de
algunos conectores.
Incorpora un vocabulario
de uso frecuente.
competencia competencia
Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
cuentos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y
de su experiencia.

SI NO SI NO SI NO
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1

ANEXO 2
Este ese el ratón Mariano que come queso con la mano y sin plato me gusta un rato y sin tenedor
mucho mejor.
Un día el ratón Mariano iba paseando por el bosque pipiri, pipiri, pipiri, pipiri, pipiri, pipiri, pipiri

y se encontró con un pingüino (Desplegar al pingüino)

¡hola pingüino! yo soy el ratón Mariano que come queso con la mano y sin plato me gusta un rato y sin
tenedor mucho mejor. Voy a ver al elefante Samir que no puede dormir, ¿quieres venir? (Desplegar al
pingüino)
Si, pero yo si voy a ver al elefante Samir que no puede dormir, ¿quieres venir? (desplegar la imagen del
pingüino? Si pero yo voy así: pepere, pepere, pepere, pepere, pepere, pepere Que bien porque yo voy
pipiri, pipiri, pipiri

Los dos amigos se encontraron con un mono (desplegar al mono)

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(Doblar hasta el ratón) Hola mono yo soy el ratón Mariano que come queso con la mano y sin plato me
gusta un rato y sin tenedor mucho mejor, voy a ver al elefante Samir que no puede dormir. ¿quieres
venir? Si, por supuesto, pero yo si voy así boing, boing, boing (regresar a la imagen del ratón, pingüino
y mono)
Qué bien yo voy pipiri, pipiri, pipiri, pipiri, pipiri, pipiri, pipiri , pepere, pepere, pepere, pepere, pepere,
pepere
Y los tres amigos iban paseando, cuando se encontraron con una serpiente.

(Doblar hasta la imagen del ratón) Hola serpiente yo soy el ratón Mariano que come queso con la mano
y sin plato me gusta un rato y sin tenedor mucho mejor, voy a ver al elefante Samir que no puede
dormir. ¿quieres venir?
Sí, pero si yo voy digo sh,sh,sh, sh, que bien porque yo voy boing, boing, pepere, pepere, pipiri, pipri,
pepere, pepere, boing, boing, sh,sh,sh, sh,
Uy ya han llegado ¿dónde está el elefante Samir? Ah aquí está y los cuatro amigos , para que el elefante
Samir pueda dormir le cantan la canción de:
Un elefante

No, no más elefantes no, que el elefante Samir por fin puede dormir. Así que todos despacito se fueron
sh, para no despertarlo boing, boing, boing, pepere, pepere, pepere pipiri, pipiri, pipiri
Colorin colorado el cuento se ha terminado.

ANEXO 3
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FICHA DE EXTENSIÓN

Tarea para la casa

1. Observa las siguientes imágenes y narra en forma oral: