Bloque II: Actividad 2.

Antecedentes del programa de estudios de

educación preescolar

Karen Mariana Rojas Casales

Universidad Pedagógica Nacional

7653 Marco Curricular en Educación Preescolar

Lic. Javier Villanueva Badillo.

 Antecedentes del programa de estudios de educación preescolar

Introducción
Un programa educativo es un documento que permite organizar y detallar un proceso
pedagógico. El programa brinda orientación al docente respecto a los contenidos que debe
impartir, la forma en que tiene que desarrollar su actividad de enseñanza y los objetivos a
conseguir. Por eso, el propósito de este trabajo es identificar los cambios que se han dado a
través de los años en los programas de estudio del nivel preescolar.

Se alcanzara este propósito a través de la investigación de los cuatro programas de

educación del nivel preescolar. Donde se abordaran los siguientes puntos a tratar; primero,
reconocer los antecedentes históricos, contextuales y organizativos del Programa de Educación
Preescolar; segundo, el análisis de los últimos cuatro Programas de Estudios de Educación.

Desarrollo

A continuación, empezare mencionando que en el Programa de Estudios de 1992 su

objetivo principal es desarrollar en el niño su autonomía e identidad personal y progresivamente
su identidad cultural y nacional. Fortalecer en los estudiantes formas sensibles de relación con la
naturaleza y el cuidado de la vida y por último, propiciar la socialización en el aula a través del
trabajo grupal y la cooperación con otros niños y adultos.

En cambio en el 2004 se empieza a trabajar por competencias y tiene como finalidad

principal propiciar que la escuela se constituya en un espacio que contribuye al desarrollo
integral de los niños, mediante oportunidades de aprendizaje que les permitan integrar sus
aprendizajes y utilizarlos en su actuar cotidiano.

Por otro lado, en el Programa del 2011 se da el trabajo por competencias, incluyendo
aprendizajes esperados y propone que la evaluación sea una fuente de aprendizaje y permita
detectar el rezago escolar de manera temprana y, en consecuencia, la escuela desarrolle
estrategias de atención y retención que garanticen que los estudiantes sigan aprendiendo y
permanezcan en el sistema educativo durante su trayecto formativo.
 Sin embargo en el Programa del 2017 podemos encontrar cambios en el Programa como
es que se quedan de lado las competencias, trabajamos en base a campos formativos,
organizadores curriculares y aprendizajes esperados, en donde igual hay vinculación con los
demás niveles educativos.

También en los antecedentes de diferentes puntos como son los históricos, en el 2012 se
dio a conocer lo que es la Reforma Educativa en la cual se dio la una educación de calidad y
equidad; al poco tiempo, en el 2016 la SEP presento una propuesta de actualización del modelo
educativo: y de igual manera, se dio un planteamiento curricular en educación básica y media
superior, en sus contenidos y sus principios pedagógicos.

Por consiguiente, en el cambio de manera contextual se retoma que los propósitos de este
Plan son para todos los estudiantes de educación básica, independientemente del tipo de
organización que tenga la escuela a la que asisten. Se retomara, el contexto y las necesidades de
los alumnos, se dará importancia a la diversidad y se elimine la discriminación por origen étnico,
apariencia, género, discapacidad, creencias religiosas, orientación sexual o cualquier otro
motivo.

Por último, en el cambio de manera organizativa el docente tiene acceso al programa sin
importar el grado o asignatura que imparta, así les sirve para identificar lo aprendido en el nivel
anterior y lo que tendrán que aprender los alumnos en el que están cursando en ese momento.
También, muestra el interés de la SEP porque todos los profesores cuenten con un panorama
completo del avance que se espera tengan los alumnos y de la gradualidad de sus aprendizajes.

Conclusión

En conclusión, un cambio educativo viene para mejorar la calidad de aprendizajes para

las actuales y nuevas generaciones, que influyen en su vida personal, social, profesional y
cultural, o sea que también cuentan las personas para quienes son dirigidos el cambio educativo y
cada Secretario de Educación establece sus propias estrategias.