Silabus Bing 8

KURIKULUM 2013 REVISI
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan:MTs Unggulan CMS Pitutur

Kelas:VIII / 1- 2
Nama Guru:Tania Nurul Affidah, S.Pd
NIP/NIK:_________________________
Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Bahasa Inggris
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
kesempatan dapat dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
mempelajari (terintegrasi) dalam pembelajaran melalui
bahasa Inggris KI 3 dan KI 4 pengamatan,
sebagai bahasa penilaian diri oleh
pengantar peserta didik,
komunikasi penilaian teman
Internasional yang sejawat, dan jurnal
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun
2
dan peduli dalam

melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan untuk (a) meminta prosedur yang sama ketercapaian wajib
unsur perhatian, (b) mengecek Mengamati fungsi sosial (a)  Keteladana
kebahasaan pemahaman, (c) meminta n ucapan
 Terbiasa atau sering
3
untuk menghargai kinerja yang mendengar dan menyaksikan perhatian, (b) dan
melaksanakan baik, dan (d) meminta/ guru dan warga sekolah lain mengecek tindakan
fungsi sosial dari mengungkapkan (a) meminta perhatian, (b) pemahaman, (c) guru
ungkapan pendapat serta mengecek pemahaman, (c) menghargai menggunak
meminta responnya menghargai kinerja yang baik, kinerja yang an setiap
perhatian, Masing-masing dan (d) baik, dan (d) tindakan
mengecek diajarkan secara meminta/mengungkapkan meminta/mengu komunikasi
pemahaman, terpisah pendapat serta meresponnya, ngkapkan interperson
menghargai dalam bahasa Inggris, bahasa pendapat, serta al/
 Fungsi sosial
kinerja yang Indonesia, dan bahasa lain, responnya. transaksion
baik, dan Menjaga hubungan dengan unsur kebahasaan yang al dengan
 Tingkat
meminta dan interpersonal dengan dipilih untuk mendekatkan benar dan
kelengkapan
mengungkapkan guru dan teman hubungan interpersonal akurat
dan keruntutan
pendapat, serta  Struktur teks dengan siswa (keteladanan). struktur teks (a)  Contoh
responnya, sesuai (ungkapan hafalan,  Mencontoh keteladanan meminta peragaan
dengan konteks tidak perlu dijelaskan dengan (a) meminta perhatian, perhatian, (b) dalam
penggunaannya. tata bahasanya) (b) mengecek pemahaman, (c) mengecek bentuk
4.1 Menyusun teks a. Excuse me. menghargai kinerja yang baik, pemahaman, (c) rekaman
lisan sederhana Attention, please. dan (d) menghargai CD/VCD/
untuk Yes, please. Alright., meminta/mengungkapkan kinerja yang DVD/kaset
mengucapkan dan semacamnya pendapat serta meresponnya, baik, dan (d)  Contoh
dan merespon dalam bahasa Inggris dan meminta/mengu interaksi
b. She’s kind, isn’t
ungkapan bahasa lainnya. ngkapkan tertulis
she? Yes, she is.
meminta Menanya pendapat, serta
Understood? Is it  Contoh
perhatian, responnya.
clear? Yes, Sir., dan Dengan bimbingan dan arahan teks tertulis
mengecek  Tingkat
semacamnya. guru, menanyakan dan
pemahaman, dan  Sumber
c. That’s great. It’s mempertanyakan antara lain ketepatan unsur
menghargai dari
beautiful. Excellent! tentang perbedaan antara kebahasaan:
kinerja yang internet,
Thanks you., dan ungkapan (a) meminta tata bahasa,
baik, serta seperti:
semacamnya. perhatian, (b) mengecek kosa kata,
meminta dan ucapan, tekanan - www.dai
d. What do you think? pemahaman, (c) menghargai
mengungkapkan kata, intonasi, lyenglish
4
pendapat dengan Rudi did it well, kinerja yang baik, dan (d) ejaan, tanda .com
memperhatikan didn’t he? Is that meminta/mengungkapkan baca, tulisan - http://
fungsi sosial, how you say it? Yes, pendapat, serta responnya, tangan. american
struktur teks, dan I think so. I don’t dalam bahasa Inggris dengan  Sikap santun, english.st
unsur think so. No., dan yang ada dalam bahasa peduli, dan ate.gov/
kebahasaan yang semacamnya. Indonesia, kemungkinan percaya diri files/ae/
benar dan sesuai  Unsur kebahasaan menggunakan ungkapan lain, yang menyertai resource
konteks akibat jika tidak melakukan, (a) meminta _files
(1) Kosa kata: kata sifat
dsb. perhatian, (b)
sederhana - http://
Mengumpulkan Informasi mengecek learnengl
(2) Tata bahasa: kata
 Mendengarkan dan pemahaman, (c) ish.britis
rujukan it, they,
menyaksikan banyak contoh menghargai hcouncil.
these, those, that,
interaksi (a) meminta kinerja yang org/en/
this.
perhatian, (b) mengecek baik, dan (d)
(3) Penggunaan nominal meminta/mengu
pemahaman, (c) menghargai
singular dan plural ngkapkan
kinerja yang baik, dan (d)
secara tepat, dengan pendapat, serta
meminta/mengungkapkan
atau tanpa a, the, responnya.
pendapat serta responnya
this, those, my, their,
dalam bahasa Inggris dari film, Sikap:
dsb secara tepat
kaset, buku teks, dsb.  Observasi
dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan  Menirukan contoh-contoh terhadap
kata, intonasi interaksi (a) meminta kesungguhan
perhatian, (b) mengecek siswa dalam
(5) Ejaan dan tanda pemahaman, (c) menghargai proses
baca kinerja yang baik, dan (d) pembelajaran di
(6) Tulisan tangan meminta/mengungkapkan setiap tahapan.
Topik pendapat, serta responnya  Observasi
Berbagai hal terkait dalam bahasa Inggris dengan terhadap
dengan interaksi antara ucapan, tekanan kata, intonasi, kesantunan dan
guru dan siswa selama dan sikap yang benar. kepedulian dalam
proses pembelajaran,  Dengan bimbingan dan arahan melaksanakan
5
di dalam maupun di guru, mengidentifikasi ciri-ciri komunikasi di

luar kelas, dengan (fungsi sosial, struktur teks, dalam dan di luar
memberikan dan unsur kebahasaan) kelas
keteladanan tentang interaksi (a) meminta  Penilaian diri:
perilaku jujur, disiplin, perhatian, (b) mengecek
Pernyataan siswa
percaya diri, dan pemahaman, (c) menghargai
secara tertulis
bertanggung jawab. kinerja yang baik, dan (d)
dalam jurnal
belajar sederhana
pendapat, serta responnya.
bahasa Indonesia
 Secara kolaboratif, berusaha tentang
menggunakan bahasa Inggris pengalaman
untuk (a) meminta perhatian, belajar
(b) mengecek pemahaman, (c) berinteraksi
menghargai kinerja yang baik, dengan (a)
dan (d) meminta
meminta/mengungkapkan perhatian, (b)
pendapat, serta responnya mengecek
dalam konteks pembelajaran, pemahaman, (c)
simulasi, role-play, dan menghargai
kegiatan lain yang terstruktur. kinerja yang baik,
Menalar/Mengasosiasi dan (d)
 Membandingkan ungkapan (a) meminta/mengung
meminta perhatian, (b) kapkan pendapat,
mengecek pemahaman, (c) termasuk
menghargai kinerja yang baik, kemudahan dan
dan (d) kesulitannya.
pendapat, serta responnya
yang telah dikumpulkan dari Pengetahuan:
berbagai sumber tersebut di
atas.  Tertulis mengisi
balon teks
6
 Membandingkan ungkapan (a) dengan

meminta perhatian, (b) ungkapan
mengecek pemahaman, (c)  Ungkapan yang
menghargai kinerja yang baik, telah dipelajari
dan (d) sebelumnya
 Membuat
pendapat, serta responnya
percakapan
yang telah dipelajari tersebut
berdasarkan
di atas dengan yang ada di
kriteria yang
sumber-sumber lain, atau
diberikan
dengan yang
Keterampilan:
 Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman  Unjuk kerja
tentang fungsi sosial dan unsur Simulasi dan/atau
kebahasaan yang digunakan. bermain peran
Mengomunikasikan (role play) dalam
melakukan (a)
 Menggunakan bahasa Inggris meminta
setiap kali muncul kesempatan perhatian, (b)
(a) meminta perhatian, (b) mengecek
mengecek pemahaman, (c) pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik, menghargai
dan (d) kinerja yang baik,
meminta/mengungkapkan dan (d)
pendapat, serta responnya, di meminta/mengun
dalam dan di luar kelas, gkapkan
dengan unsur kebahasaan yang pendapat, serta
dapat mendekatkan hubungan responnya.
interpersonal.
 Observasi:
 Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan (penilaian yang
kata, intonasi yang benar dan bertujuan untuk
7
menulis dengan ejaan dan memberikan

tanda baca yang benar, serta balikan secara
tulisan yang jelas dan rapi. lebih cepat)
 Membicarakan permasalahan Observasi
yang dialami dalam terhadap tindakan
menggunakan bahasa Inggris siswa
untuk (a) meminta perhatian, menggunakan
(b) mengecek pemahaman, (c) bahasa Inggris
menghargai kinerja yang baik, untuk (a)
dan (d) meminta
meminta/mengungkapkan perhatian, (b)
pendapat, serta responnya dan mengecek
menuliskannya dalam jurnal pemahaman, (c)
belajar sederhana dalam menghargai
bahasa Indonesia. kinerja yang baik,
dan (d)
meminta/mengun
gkapkan
pendapat, dan
responnya, ketika
muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
struktur teks dan untuk menyatakan dan prosedur yang sama ketercapaian wajib
unsur menanyakan tentang (a) Mengamati fungsi sosial  Keteladana
kebahasaan kemampuan dan (b) menyebutkan n ucapan
untuk melaksana kemauan melakukan dan dan
mendengar dan menyaksikan
kan fungsi sosial suatu tindakan menanyakan tindakan
guru dan warga sekolah lain
8
menyatakan dan Masing-masing menyatakan dan menanyakan tentang (a) guru

menanyakan diajarkan secara tentang (a) kemampuan dan kemampuan menggunak
tentang kemam terpisah (b) kemauan melakukan suatu dan (b) an setiap
puan dan  Fungsi sosial tindakan serta responnya, kemauan tindakan
kemauan dalam bahasa Inggris. melakukan komunikasi
Menunjukkan sikap
melakukan suatu  mencontoh kebiasaan dengan suatu tindakan interperson
personal tentang
tindakan, sesuai menyebutkan dan menanyakan serta responnya. al/
kemampuan dan
dengan konteks tentang (a) kemampuan dan  Tingkat transaksion
kemauan diri sendiri
penggunaannya (b) kemauan melakukan suatu kelengkapan al dengan
dan orang lain untuk
4.2 Menyusun teks tindakan serta responnya, dan keruntutan benar dan
melakukan suatu
lisan dan tulis dalam bahasa Inggris. dalam akurat
tindakan.
untuk menyebutkan  Contoh
menyatakan dan  Struktur teks dan peragaan
a. Can you play the Menanya
menanyakan menanyakan dalam
tentang guitar? Yes, I can. Dengan bimbingan dan arahan tentang (a) bentuk
kemampuan dan I’m sorry I can’t guru, menanyakan dan kemampuan rekaman
kemauan answer the question. mempertanyakan antara lain dan (b) CD/VCD/
melakukan suatu My uncle can run tentang perbedaan antara cara kemauan DVD/kaset
tindakan, dengan very fast., dan menyebutkan dan menanyakan melakukan
tentang (a) kemampuan dan (b)  Contoh
memperhatikan semacamnya. suatu tindakan
kemauan melakukan suatu interaksi
fungsi sosial, b. I promise I will come serta responnya. tertulis
struktur teks, dan to your birthday tindakan serta responnya, dalam
bahasa Inggris dengan yang ada  Tingkat  Contoh
unsur party. Yes, sure, she ketepatan unsur
kebahasaan yang will return the book dalam bahasa Indonesia, teks tertulis
kemungkinan menggunakan kebahasaan:
benar dan sesuai soon. She will not  Sumber
ungkapan lain, akibat jika tidak tata bahasa,
konteks take the train., dan dari
melakukan, dsb. kosa kata,
semacamnya internet,
ucapan, tekanan
 Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi seperti:
kata, intonasi,
(1) Kata kerja bantu  Mendengarkan dan ejaan, tanda - www.dai
modal: can, will. menyaksikan banyak contoh baca, tulisan lyenglish
interaksi dengan menyebutkan tangan. .com
(2) Kosa kata terkait
dan menanyakan tentang (a)
9
kegiatan dan kemampuan dan (b) kemauan  Sikap tanggung - http://

tindakan sehari- melakukan suatu tindakan jawab, american
hari di lingkungan serta responnya dalam bahasa kerjasama, english.st
rumah, kelas, Inggris dari film, kaset, buku peduli, dan ate.gov/
sekolah, dan teks, dsb. percaya diri files/ae/
masyarakat.  Menirukan contoh-contoh yang menyertai resource
(3) Penggunaan interaksi dengan menyebutkan tindakan _files
nominal singular dan menanyakan tentang (a) menyebutkan - http://
dan plural secara kemampuan dan (b) kemauan dan learnengl
tepat, dengan atau melakukan suatu tindakan menanyakan ish.britis
tanpa a, the, this, serta responnya dalam bahasa tentang (a) hcouncil.
those, my, their, Inggris dengan ucapan, kemampuan dan org/en/
dsb secara tepat tekanan kata, intonasi, dan (b) kemauan
dalam frasa sikap yang benar. melakukan
nominal suatu tindakan
 Dengan bimbingan dan arahan
(4) Ucapan, tekanan serta responnya
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
kata, intonasi, (fungsi sosial, struktur teks, Sikap:
(5) Ejaan dan tanda dan unsur kebahasaan)  Observasi
baca interaksi menyebutkan dan terhadap
(6) Tulisan tangan menanyakan tentang (a) kesungguhan,
kemampuan dan (b) kemauan tanggung
Topik
melakukan suatu tindakan jawab, dan kerja
Berbagai kegiatan dan serta responnya. sama siswa
tindakan yang penting dalam proses
 Secara kolaboratif, berusaha
dan relevan dengan pembelajaran di
menggunakan bahasa Inggris
kehidupan siswa, setiap tahapan.
untuk menyebutkan dan
dengan memberikan
menanyakan tentang (a)  Observasi
keteladanan tentang
kemampuan dan (b) kemauan terhadap
perilaku jujur, disiplin,
melakukan suatu tindakan kepedulian dan
percaya diri, dan
serta responnya dalam konteks kepercayaan
bertanggung jawab.
pembelajaran, simulasi, role- diri dalam
10
play, dan kegiatan lain yang melaksanakan

terstruktur. komunikasi, di
Menalar/Mengasosiasi dalam dan di
luar kelas.
 Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan  Penilaian diri
tentang (a) kemampuan dan pernyataan
(b) kemauan melakukan suatu siswa secara
tindakan serta responnya yang tertulis dalam
telah dikumpulkan dari jurnal belajar
berbagai sumber tersebut di sederhana
atas. berbahasa
Indonesia
tentang
menyebutkan dan menanyakan
pengalaman
tentang (a) kemampuan dan
belajar
(b) kemauan melakukan suatu
menyebutkan
tindakan serta responnya yang
dan
telah dipelajari tersebut di atas
menanyakan
dengan yang ada di sumber-
tentang (a)
sumber lain, atau dengan yang
kemampuan dan
digunakan dalam bahasa lain.
(b) kemauan
 Memperoleh balikan melakukan
(feedback) dari guru dan teman suatu tindakan
tentang fungsi sosial dan unsur serta responnya,
kebahasaan yang digunakan. termasuk
Mengomunikasikan kemudahan dan
 Menggunakan bahasa Inggris kesulitannya.
setiap kali muncul kesempatan Pengetahuan:
untuk menyebutkan dan  Tes tertulis
menanyakan tentang (a) Membaca dan
kemampuan dan (b) kemauan menulis teks yang
melakukan suatu tindakan
11
serta responnya, di dalam dan menuntut

di luar kelas. pemahaman dan
 Berupaya berbicara secara kemampuan
lancar dengan ucapan, tekanan menghasilkan
kata, intonasi yang benar dan teks yang di
menulis dengan ejaan dan dalamnya
tanda baca yang benar, serta termasuk tindakan
tulisan yang jelas dan rapi. menyebutkan dan
menanyakan
 Membicarakan permasalahan tentang (a)
yang dialami dalam kemampuan dan
menggunakan bahasa Inggris (b) kemauan
untuk menyebutkan dan melakukan suatu
menanyakan tentang (a) tindakan serta
kemampuan dan (b) kemauan responnya.
melakukan suatu tindakan
serta responnya dan Keterampilan:
menuliskannya dalam jurnal  Unjuk kerja
belajar sederhana dalam Simulasi dan/atau
bahasa Indonesia. bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
dengan
menyebutkan dan
menanyakan
tentang (a)
kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya.
 Observasi:
12
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap tindakan
siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tentang (a)
kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
struktur teks dan untuk (a) memberi prosedur yang sama ketercapaian wajib
unsur instruksi, (b) mengajak, Mengamati fungsi sosial (a)  Keteladana
kebahasaan (c) melarang, (d) minta memberi n ucapan
untuk ijin, serta responnya instruksi, (b) dan
mendengar dan menyaksikan
melaksanakan Masing-masing mengajak, (c) tindakan
guru dan warga sekolah lain
fungsi sosial dari diajarkan secara melarang, (d) guru
(a) memberi instruksi, (b)
ungkapan terpisah minta ijin, serta menggunak
mengajak, (c) melarang, (d)
13
memberi  Fungsi sosial minta ijin serta meresponnya, responnya. an setiap

instruksi, Menjaga hubungan dalam bahasa Inggris, dengan  Tingkat tindakan
mengajak, interpersonal dengan unsur kebahasaan yang dapat kelengkapan komunikasi
melarang, minta guru dan teman. mendekatkan hubungan dan keruntutan interperson
ijin, serta cara interpersonal. struktur teks (a) al/
responnya, sesuai  Struktur teks  Mencontoh kebiasaan dengan memberi transaksion
dengan konteks (ungkapan hafalan, al dengan
(a) memberi instruksi, (b) instruksi, (b)
penggunaannya tidak perlu dijelaskan benar dan
mengajak, (c) melarang, (d) mengajak, (c)
tata bahasanya) akurat
4.3 Menyusun teks minta ijin serta meresponnya, melarang, (d)
lisan dan tulis a. Come in, please! dalam bahasa Inggris. minta ijin, serta  Contoh
sederhana untuk Thank you. Put the responnya. peragaan
Menanya
menyatakan, book on the table, dalam
Dengan bimbingan dan arahan  Tingkat
menanyakan, dan please. Yes, sure., bentuk
guru, menanyakan dan ketepatan unsur
merespon dan semacamnya rekaman
mempertanyakan antara lain kebahasaan:
ungkapan b. Let’s go! Okay. tata bahasa, CD/VCD/
tentang perbedaan antara
memberi Come with me! kosa kata, DVD/kaset
ungkapan (a) memberi instruksi,
instruksi, Sorry, I’m busy., dan ucapan, tekanan  Contoh
(b) mengajak, (c) melarang, (d)
mengajak, semacamnya. kata, intonasi, interaksi
minta ijin, serta responnya, dalam
melarang, dan c. Don’t be late again! ejaan, tanda tertulis
bahasa Inggris dengan yang ada
minta ijin, Sure, I won’t. Don’t baca, tulisan
dalam bahasa Indonesia,  Contoh
dengan open it, ok? OK., tangan.
kemungkinan menggunakan teks tertulis
memperhatikan dan semacamnya. ungkapan lain, akibat jika tidak  Sikap santun,  Sumber
fungsi sosial, d. May I use your pen, melakukan, dsb. peduli, dan
struktur teks, dan dari
please? Sure, here Mengumpulkan Informasi percaya diri
unsur internet,
you are. May I wash yang menyertai
kebahasaan yang  Mendengarkan dan seperti:
my hands? (a) memberi
benar dan sesuai menyaksikan banyak contoh - www.dai
Certainly., dan instruksi, (b)
konteks. interaksi (a) memberi lyenglish
semacamnya. mengajak, (c)
instruksi, (b) mengajak, (c) .com
 Unsur kebahasaan melarang, (d) minta ijin serta melarang, (d)
minta ijin, serta - http://
(1) Kosa kata: please, responnya dalam bahasa
responnya. american
okay, certainly, sure, Inggris dari film, kaset, buku
14
sorry, Let’s. teks, dsb. Sikap: english.st

(2) Tata bahasa:  Menirukan contoh-contoh  Observasi ate.gov/
Kalimat imperatif interaksi (a) memberi terhadap files/ae/
positif, kalimat instruksi, (b) mengajak, (c) kesungguhan resource
imperatif negatif, melarang, (d) minta ijin, serta siswa dalam _files
kata kerja bantu responnya dalam bahasa proses - http://
modal may. Inggris dengan ucapan, pembelajaran di learnengl
(3) Penggunaan nominal tekanan kata, intonasi, dan setiap tahapan. ish.britis
singular dan plural sikap yang benar.  Observasi hcouncil.
secara tepat, dengan  Dengan bimbingan dan arahan terhadap org/en/
atau tanpa a, the, guru, mengidentifikasi ciri-ciri kesantunan dan
this, those, my, their, (fungsi sosial, struktur teks, kepedulian
dsb secara tepat dan unsur kebahasaan) dalam
dalam frasa nominal interaksi (a) memberi melaksanakan
(4) Ucapan, tekanan instruksi, (b) mengajak, (c) komunikasi di
kata, intonasi melarang, (d) minta ijin, serta dalam dan di
(5) Ejaan dan tanda responnya. luar kelas.
baca  Secara kolaboratif, berusaha  Penilaian diri:
(6) Tulisan tangan menggunakan bahasa Inggris Pernyataan siswa
untuk (a) memberi instruksi, secara tertulis
Topik
(b) mengajak, (c) melarang, dalam jurnal
Berbagai hal terkait (d) minta ijin, serta responnya belajar sederhana
dengan interaksi antara dalam konteks pembelajaran, bahasa Indonesia
guru dan siswa selama simulasi, role-play, dan tentang
proses pembelajaran, kegiatan lain yang terstruktur. pengalaman
di dalam maupun di
Menalar/Mengasosiasi belajar
luar kelas, dengan
 Membandingkan ungkapan (a) berinteraksi
memberikan
memberi instruksi, (b) dengan (a)
keteladanan tentang
mengajak, (c) melarang, (d) memberi
perilaku jujur, disiplin,
minta ijin, serta responnya instruksi, (b)
percaya diri, dan
yang telah dikumpulkan dari mengajak, (c)
bertanggung jawab.
15
berbagai sumber tersebut di melarang, (d)

atas. minta ijin,
 Membandingkan ungkapan (a) termasuk
memberi instruksi, (b) kemudahan dan
mengajak, (c) melarang, (d) kesulitannya.
minta ijin, serta responnya Pengetahuan:
yang telah dipelajari tersebut  Tes tertulis
di atas dengan yang ada di Membaca dan
sumber-sumber lain, atau menulis teks
dengan yang digunakan dalam yang menuntut
bahasa lain. pemahaman dan
 Memperoleh balikan kemampuan
(feedback) dari guru dan teman menghasilkan
tentang fungsi sosial dan unsur teks yang di
kebahasaan yang digunakan. dalamnya
Mengomunikasikan termasuk (a)
 Menggunakan bahasa Inggris memberi
setiap kali muncul kesempatan instruksi, (b)
(a) memberi instruksi, (b) mengajak, (c)
mengajak, (c) melarang, (d) melarang, dan
minta ijin, serta responnya, di (d) minta ijin
dalam dan di luar kelas, Keterampilan:
dengan unsur kebahasaan yang  Unjuk kerja
dapat mendekatkan hubungan Simulasi dan/atau
interpersonal. bermain peran
 Berupaya berbicara secara (role play) dalam
lancar dengan ucapan, tekanan melakukan (a)
kata, intonasi yang benar dan memberi instruksi,
menulis dengan ejaan dan (b) mengajak, (c)
tanda baca yang benar, serta melarang, (d)
tulisan yang jelas dan rapi. minta ijin, serta
16
 Membicarakan permasalahan responnya.

yang dialami dalam  Observasi:
menggunakan bahasa Inggris (penilaian yang
untuk (a) memberi instruksi, bertujuan untuk
(b) mengajak, (c) melarang, memberikan
(d) minta ijin, serta responnya balikan secara
dan menuliskannya dalam lebih cepat)
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia. Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk (a) memberi
instruksi, (b)
mengajak, (c)
melarang, (d)
minta ijin, ketika
muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
3.4 Menerapkan Teks tulis (a) undangan Masing-masing menggunakan  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan pribadi dan (b) ucapan prosedur yang sama ketercapaian wajib
unsur selamat (greeting card) Mengamati fungsi sosial (a)  Keteladana
kebahasaan sangat pendek dan undangan n ucapan
 Mencari (a) undangan pribadi
untuk sederhana pribadi dan (b) dan
dan (b) ucapan selamat
melaksanakan Masing-masing ucapan selamat tindakan
(greeting card), termasuk yang
fungsi sosial dari diajarkan secara (greeting card) guru
menggunakan bahasa
teks undangan terpisah  Tingkat menggunak
Indonesia.
pribadi dan kelengkapan an setiap
 Fungsi sosial  Mengumpulkan gambar dan
ucapan selamat
17
(greeting card), Menjaga hubungan foto (a) undangan pribadi dan dan keruntutan tindakan
sesuai dengan interpersonal dengan (b) ucapan selamat (greeting (a) undangan komunikasi
konteks guru dan teman card) dari berbagai sumber pribadi dan (b) interperson
penggunaannya  Struktur text termasuk internet, buku teks, ucapan selamat al/
4.4 Menangkap dsb. (greeting card). transaksion
a. Menyebutkan tujuan
makna undangan  Memberikan komentar dan  Tingkat al dengan
dari (a) undangan
pribadi dan pandangannya tentang fungsi ketepatan unsur benar dan
pribadi dan (b)
ucapan selamat (a) undangan pribadi dan (b) kebahasaan: akurat
ucapan selamat
(greeting card), (greeting card). ucapan selamat (greeting tata bahasa,  Contoh
sangat pendek card), ketepatan unsur kosa kata, teks dari
b. Menyebutkan
dan sederhana. kebahasaannya, format, ucapan, tekanan sumber
informasi rinci dari
4.5 Menyusun teks tampilan, dsb. kata, intonasi, otentik
(a) undangan pribadi
tulis undangan Menanya ejaan, tanda  Sumber
dan (b) ucapan
pribadi dan baca, tulisan dari
selamat (greeting Dengan bimbingan dan arahan
ucapan selamat tangan. internet,
card). guru, menanyakan dan
(greeting card), mempertanyakan antara lain  Sikap tanggung seperti:
sangat pendek  Unsur kebahasaan
tentang perbedaan dalam hal jawab, - www.dai
dan sederhana, (1) Kata dan tata kerjasama,
fungsi sosial, struktur teks, dan lyenglish
dengan bahasa yang lazim peduli, dan
unsur kebahasaan, antara (a) .com
memperhatikan digunakan dalam percaya diri
undangan pribadi dan (b) ucapan - http://
fungsi sosial, undangan dan yang menyertai
selamat (greeting card) dalam american
struktur teks, dan ucapan selamat tindakan
bahasa Inggris dengan yang ada english.st
unsur kebahasaan dari sumber- memahami dan
dalam bahasa Indonesia, ate.gov/
yang benar dan sumber otentik. membuat (a)
kemungkinan menggunakan files/ae/
sesuai konteks. (2) Penggunaan ungkapan lain, akibat jika tidak undangan
nominal singular resource
ada, dsb. pribadi dan (b)
dan plural secara _files
Mengumpulkan Informasi ucapan selamat
tepat, dengan atau (greeting card). - http://
tanpa a, the, this,  Membaca rujukan dari learnengl
Sikap:
those, my, their, berbagai sumber, termasuk ish.britis
buku teks, untuk mengetahui Observasi hcouncil.
dsb secara tepat
dalam frasa fungsi sosial, struktur teks, dan  Observasi org/en/
18
nominal unsur kebahasaan dari (a) terhadap - https://

(3) Ucapan, tekanan undangan pribadi dan (b) kesungguhan, www.go
kata, intonasi ucapan selamat (greeting tanggung jawab, ogle.com
card). dan kerja sama /
(4) Ejaan dan tanda
 Membaca secara lebih cermat siswa dalam
baca
semua (a) undangan pribadi proses
(5) Tulisan tangan pembelajaran di
dan (b) ucapan selamat
Topik (greeting card) yang telah setiap tahapan.
Berbagai kegiatan, terkumpul dalam bentuk  Observasi
acara, dan hari penting gambar dan foto tersebut di terhadap
siswa dan guru, dengan atas, untuk memberikan kepedulian dan
memberikan komentar dan pandangannya kepercayaan diri
keteladanan tentang tentang fungsi sosial, struktur dalam
perilaku santun, peduli, teks, dan unsur melaksanakan
cinta damai, dan kebahasaannya. komunikasi, di
kerjasama. dalam dan di luar
 Secara kolaboratif meniru
Multimedia: contoh-contoh yang ada untuk kelas.
Layout dan dekorasi membuat (a) undangan pribadi Penilaian diri:
yang membuat dan (b) ucapan selamat Pernyataan siswa
tampilan teks lebih (greeting card) untuk fungsi secara tertulis
menarik. nyata di lingkungan kelas, dalam jurnal
sekolah, rumah, dan belajar sederhana
sekitarnya. berbahasa
Menalar/Mengasosiasi Indonesia tentang
 Membandingkan fungsi sosial, pengalaman
struktur teks, dan unsur belajar memahami
kebahasaan dari berbagai (a) dan membuat (a)
undangan pribadi dan (b) undangan pribadi
ucapan selamat (greeting card) dan (b) ucapan
yang telah dikumpulkan dari selamat (greeting
berbagai sumber tersebut di card), termasuk
19
atas. kemudahan dan

 Membandingkan fungsi sosial, kesulitannya.
struktur teks, dan unsur Pengetahuan:
kebahasaan dari berbagai (a)  Tertulis
undangan pribadi dan (b) Penggunaan
ucapan selamat (greeting card) struktur teks dan
yang telah dipelajari tersebut unsur kebahasaan
di atas dengan yang ada di dalam (a)
sumber-sumber lain, atau undangan pribadi
dengan yang digunakan dalam dan (b) ucapan
bahasa lain. selamat (greeting
 Memperoleh balikan card) untuk
(feedback) dari guru dan teman fungsi nyata.
tentang fungsi sosial dan unsur Keterampilan:
kebahasaan yang digunakan.
 Portofolio
Mengomunikasikan
Hasil analisis dan
 Membuat lebih banyak (a) masukan melalui
undangan pribadi dan (b) kumpulan karya
ucapan selamat (greeting card) peserta didik
dalam bahasa Inggris untuk dalam bentuk
fungsi sosial nyata di kelas, berbagai (a)
sekolah, dan rumah. undangan pribadi
 Berupaya berbicara secara dan (b) ucapan
lancar dengan ucapan, tekanan selamat (greeting
kata, intonasi yang benar dan card) yang telah
menulis dengan ejaan dan dibuat melalui
tanda baca yang benar, serta tahap draf, telaah,
tulisan yang jelas dan rapi. perbaikan sampai
 Membicarakan permasalahan menghasilkan
yang dialami dalam membuat karya terbaik.
20
(a) undangan pribadi dan (b)

ucapan selamat (greeting card)  Produk
dan menuliskannya dalam
Membuat produk
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia. (a) undangan
pribadi dan (b)
ucapan selamat
(greeting card)
untuk fungsi
nyata.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a)
undangan pribadi
dan (b) ucapan
selamat (greeting
card) sesuai
fungsi sosialnya,
di dalam dan di
luar kelas.
3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan untuk menyatakan dan  Terbiasa atau sering ketercapaian wajib
21
unsur menanyakan keberadaan mendengar dan menyaksikan fungsi sosial  Keteladana

kebahasaan orang, benda, binatang guru dan warga sekolah lain menyebutkan n ucapan
untuk dalam jumlah yang tidak menyebutkan dan menanyakan dan dan
melaksanakan tertentu tentang keberadaan orang, menanyakan tindakan
fungsi sosial  Fungsi sosial benda dan binatang dalam tentang guru
menyatakan dan jumlah yang tidak tertentu, keberadaan menggunak
Menjelaskan,
menanyakan dalam bahasa Inggris, dengan orang, benda an setiap
membanggakan,
keberadaan unsur kebahasaan yang sesuai dan binatang tindakan
memuji, mengaguni,
orang, benda, dengan fungsi sosialnya. dalam jumlah komunikasi
mengkritik, dsb.
binatang dalam  Dituntut untuk mencontoh yang tidak. interperson
jumlah yang  Struktur teks al/
kebiasaan tersebut dengan  Tingkat
tidak tertentu, There are only a few menyebutkan dan menanyakan kelengkapan transaksion
sesuai dengan students left in school. tentang keberadaan orang, dan keruntutan al dengan
konteks Where are the others?; benda dan binatang dalam dalam benar dan
penggunaannya How many chairs are jumlah yang tidak tertentu, menyebutkan akurat
4.6 Menyusun teks there in this dalam bahasa Inggris, dengan dan  Contoh
lisan dan tulis classroom? A lot.; unsur kebahasaan yang sesuai menanyakan peragaan
untuk There is not much dengan fungsi sosialnya. tentang dalam
menyatakan dan water in the dry season. keberadaan bentuk
Menanya
menanyakan So we have to save orang, benda rekaman
water.; It’s said that Dengan bimbingan dan arahan
tentang dan binatang CD/VCD/
there very few monkeys guru, menanyakan dan
keberadaan dalam jumlah DVD/kaset
in the zoo, and some mempertanyakan antara lain
orang, benda, yang tidak  Contoh
are very thin., dan tentang perbedaan antara cara
binatang dalam tertentu. interaksi
semacamnya. menyebutkan dan menanyakan
jumlah yang  Tingkat tertulis
tentang keberadaan orang, benda
tidak tertentu,  Unsur kebahasaan ketepatan unsur
dan binatang dalam jumlah yang  Contoh
dengan (1) Ungkapan dengan kebahasaan:
tidak tertentu, dalam bahasa teks tertulis
memperhatikan There ... tata bahasa,
Inggris dengan yang ada dalam
fungsi sosial, kosa kata,  Sumber
(2) Kosa kata: kata bahasa Indonesia, kemungkinan
struktur teks, dan ucapan, tekanan dari
benda, Kata jumlah menggunakan ungkapan lain,
unsur kebahasaan kata, intonasi, internet,
yang tidak tertentu: akibat jika tidak melakukan, dsb.
yang benar dan ejaan, tanda seperti:
22
sesuai konteks little, few, some, Mengumpulkan Informasi baca, tulisan - www.dai
many, much, a lot  Mendengarkan dan tangan. lyenglish
(of). menyaksikan banyak contoh  Sikap tanggung .com
(3) Kata kerja, dan interaksi dengan menyebutkan jawab, - http://
kata sifat yang dan menanyakan tentang kerjasama, american
terkait dengan keberadaan orang, benda dan peduli, dan english.st
orang, binatang, binatang dalam jumlah yang percaya diri ate.gov/
benda di kelas, tidak tertentu dalam bahasa yang menyertai files/ae/
sekolah, rumah, Inggris dari film, kaset, buku tindakan resource
dan sekitarnya teks, dsb. menyebutkan _files
(4) Penggunaan  Menirukan contoh-contoh dan - http://
nominal singular interaksi dengan menyebutkan menanyakan learnengl
dan plural secara dan menanyakan tentang tentang ish.britis
tepat, dengan atau keberadaan orang, benda dan keberadaan hcouncil.
tanpa a, the, this, binatang dalam jumlah yang orang, benda org/en/
those, my, their, tidak tertentu dalam bahasa dan binatang
dsb secara tepat Inggris dengan ucapan, dalam jumlah
dalam frasa tekanan kata, intonasi, dan yang tidak
nominal sikap yang benar. tertentu.
(5) Ucapan, tekanan  Dengan bimbingan dan arahan Sikap:
kata, intonasi, guru, mengidentifikasi ciri-ciri  Observasi
(6) Ejaan dan tanda (fungsi sosial, struktur teks,  Observasi
baca dan unsur kebahasaan) terhadap
(7) Tulisan tangan. interaksi menyebutkan dan kesungguhan,
menanyakan tentang tanggung jawab,
Topik
(keberadaan orang, benda dan dan kerja sama
Keberadaan orang, binatang dalam jumlah yang siswa dalam
binatang, benda, di tidak tertentu. proses
kelas, sekolah, rumah,
 Secara kolaboratif, berusaha pembelajaran di
dan sekitarnya yang
menggunakan bahasa Inggris setiap tahapan.
memberikan
keteladanan tentang untuk menyebutkan dan  Observasi
23
perilaku jujur, disiplin, menanyakan tentang terhadap

percaya diri, dan keberadaan orang, benda dan kepedulian dan
bertanggung jawab. binatang dalam jumlah yang kepercayaan diri
tidak tertentu dalam konteks dalam
pembelajaran, simulasi, role- melaksanakan
play, dan kegiatan lain yang komunikasi, di
terstruktur. dalam dan di
Menalar/Mengasosiasi luar kelas.
 Membandingkan ungkapan  Penilaian diri:
menyebutkan dan menanyakan Pernyataan siswa
tentang keberadaan orang, secara tertulis
benda dan binatang dalam dalam jurnal
jumlah yang tidak tertentu belajar sederhana
yang telah dikumpulkan dari berbahasa
berbagai sumber tersebut di Indonesia
atas. tentang
 Membandingkan ungkapan pengalaman
menyebutkan dan menanyakan belajar
tentang keberadaan orang, menyebutkan
benda dan binatang dalam dan menanyakan
jumlah yang tidak tertentu tentang
yang telah dipelajari tersebut keberadaan
di atas dengan yang ada di orang, benda dan
sumber-sumber lain, atau binatang dalam
dengan yang digunakan dalam jumlah yang
bahasa lain. tidak tertentu,
termasuk
 Memperoleh balikan kemudahan dan
(feedback) dari guru dan teman kesulitannya.
tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.
Mengomunikasikan Pengetahuan:
24
 Menggunakan bahasa Inggris  Tes tertulis

setiap kali muncul kesempatan Membaca dan
untuk menyebutkan dan menulis teks yang
menanyakan tentang menuntut
keberadaan orang, benda dan pemahaman dan
binatang dalam jumlah yang kemampuan
tidak tertentu, di dalam dan di menghasilkan teks
luar kelas, dengan unsur yang di dalamnya
kebahasaan yang sesuai termasuk tindakan
dengan fungsi sosialnya. menyebutkan dan
 Berupaya berbicara secara menanyakan
lancar dengan ucapan, tekanan tentang
kata, intonasi yang benar dan keberadaan orang,
menulis dengan ejaan dan benda dan
tanda baca yang benar, serta binatang dalam
tulisan yang jelas dan rapi. jumlah yang tidak
 Membicarakan permasalahan tertentu.
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris KETERAMPILAN
untuk menyebutkan dan  Unjuk kerja
menanyakan tentang
keberadaan orang, benda dan Simulasi dan/atau
binatang dalam jumlah yang bermain peran
tidak tertentu dan (role play) dalam
menuliskannya dalam jurnal bentuk interaksi
belajar sederhana dalam dengan
bahasa Indonesia. menyebutkan dan
menanyakan
tentang
keberadaan orang,
benda dan
binatang dalam
25
jumlah yang tidak

tertentu.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap tindakan
siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
keberadaan orang,
benda dan
binatang dalam
jumlah yang tidak
tertentu, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.6 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan untuk menyatakan dan  Terbiasa atau sering PENILAIAN wajib
unsur menanyakan mendengar dan menyaksikan  Tingkat  Keteladana
kebahasaan tindakan/kejadian yang
26
untuk dilakukan/terjadi secara guru dan warga sekolah lain ketercapaian n ucapan
melaksanakan rutin atau merupakan menyatakan dan menanyakan fungsi sosial dan
fungsi sosial kebenaran umum tentang tindakan/kejadian yang menyebutkan tindakan
menyatakan dan  Fungsi sosial dilakukan/terjadi secara rutin dan guru
menanyakan atau merupakan kebenaran menanyakan menggunak
Menghargai alam
tindakan/kejadia umum, dalam bahasa Inggris, tentang an setiap
semesta, memberi
n yang dengan unsur kebahasaan yang tindakan/kejadi tindakan
contoh kebiasaan
dilakukan/ terjadi sesuai dengan fungsi an yang komunikasi
baik/jelek,
secara rutin atau sosialnya. dilakukan/terjad interperson
membanggakan, dsb.
merupakan  Mencontoh kebiasaan tersebut i secara rutin al/
kebenaran  Struktur teks atau merupakan transaksion
dengan menyatakan dan
umum, sesuai The sun shines menanyakan tentang kebenaran al dengan
dengan konteks everyday in Indonesia, tindakan/kejadian yang umum. benar dan
penggunaannya so it is mostly very dilakukan/terjadi secara rutin  Tingkat akurat
4.7 Menyusun teks green. My father is very atau merupakan kebenaran kelengkapan  Contoh
lisan dan tulis healthy because he umum, dalam bahasa Inggris, dan keruntutan peragaan
untuk wakes up early and dengan unsur kebahasaan yang dalam dalam
menyatakan dan excersises everyday. sesuai dengan fungsi menyebutkan bentuk
menanyakan We have English on sosialnya. dan rekaman
tentang Monday and menanyakan CD/VCD/
Menanya
tindakan/kejadia Wednesday. Do you get tentang DVD/kaset
up early? Yes, I help Dengan bimbingan dan arahan
n yang dilakukan tindakan/kejadi  Contoh
my Mom before I go to guru, menanyakan dan
/ terjadi secara an yang interaksi
school; I clean the mempertanyakan antara lain
rutin atau dilakukan/terjad tertulis
house and wash the tentang perbedaan antara cara
merupakan i secara rutin
dishes., dan menyatakan dan menanyakan  Contoh
kebenaran atau merupakan
semacamnya. tentang tindakan/kejadian yang teks tertulis
umum, dengan kebenaran
dilakukan/terjadi secara rutin atau  Sumber
memperhatikan  Unsur kebahasaan umum.
merupakan kebenaran umum, dari
fungsi sosial, (1) Kata kerja dalam  Tingkat
dalam bahasa Inggris dengan internet,
struktur teks, dan Simple Present ketepatan unsur
yang ada dalam bahasa seperti:
unsur kebahasaan Tense. kebahasaan:
Indonesia, kemungkinan
yang benar dan tata bahasa, - www.dai
27
sesuai konteks. (2) Adverbia: always, menggunakan ungkapan lain, kosa kata, lyenglish
often, sometimes, akibat jika tidak melakukan, dsb. ucapan, tekanan .com
never, usually, Mengumpulkan Informasi kata, intonasi, - http://
every ... ejaan, tanda american
 Mendengarkan dan
(3) Kosa kata: kata baca, tulisan english.st
menyaksikan banyak contoh
benda, kata kerja, tangan. ate.gov/
interaksi dengan menyatakan
dan kata sifat yang dan menanyakan tentang  Sikap tanggung files/ae/
terkait dengan tindakan/kejadian yang jawab, resource
orang, binatang, dilakukan/terjadi secara rutin kerjasama, _files
benda di kelas, atau merupakan kebenaran peduli, dan - http://
sekolah, rumah, umum dalam bahasa Inggris percaya diri learnengl
dan sekitarnya dari film, kaset, buku teks, yang menyertai ish.britis
(4) Penggunaan dsb. tindakan hcouncil.
nominal singular menyebutkan org/en/
 Menirukan contoh-contoh
dan plural secara dan
interaksi dengan menyatakan
tepat, dengan atau menanyakan
dan menanyakan tentang
tanpa a, the, this, tentang
tindakan/kejadian yang
those, my, their, tindakan/kejadi
dilakukan/terjadi secara rutin
dsb secara tepat an yang
atau merupakan kebenaran
dalam frasa dilakukan/terjad
umum dalam bahasa Inggris
nominal i secara rutin
dengan ucapan, tekanan kata,
(5) Ucapan, tekanan atau merupakan
intonasi, dan sikap yang benar.
kata, intonasi, kebenaran
 Dengan bimbingan dan arahan umum.
(6) Ejaan dan tanda guru, mengidentifikasi ciri-ciri
baca (fungsi sosial, struktur teks,
(7) Tulisan tangan. dan unsur kebahasaan) CARA PENILAIAN:
Topik interaksi menyatakan dan SIKAP
menanyakan tentang  Observasi
Tindakan, kejadian,
tindakan/kejadian yang
keadaan, di kelas,  Observasi
dilakukan/terjadi secara rutin
sekolah, rumah, dan terhadap
atau merupakan kebenaran
sekitarnya yang kesungguhan,
28
memberikan umum. tanggung jawab,

keteladanan tentang  Secara kolaboratif, berusaha dan kerja sama
perilaku jujur, disiplin, menggunakan bahasa Inggris siswa dalam
percaya diri, dan untuk menyatakan dan proses
bertanggung jawab. menanyakan tentang pembelajaran di
tindakan/kejadian yang setiap tahapan.
dilakukan/terjadi secara rutin  Observasi
atau merupakan kebenaran terhadap
umum dalam konteks kepedulian dan
pembelajaran, simulasi, role- kepercayaan diri
play, dan kegiatan lain yang dalam
terstruktur. melaksanakan
Menalar/Mengasosiasi komunikasi, di
dalam dan di
luar kelas.
menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang  Penilaian diri:
dilakukan/terjadi secara rutin Pernyataan siswa
atau merupakan kebenaran secara tertulis
umum yang telah dikumpulkan dalam jurnal
dari berbagai sumber tersebut belajar sederhana
di atas. berbahasa
 Membandingkan ungkapan Indonesia tentang
menyatakan dan menanyakan pengalaman
tentang tindakan/kejadian yang belajar
dilakukan/terjadi secara rutin menyebutkan dan
atau merupakan kebenaran menanyakan
umum yang telah dipelajari tentang
tersebut di atas dengan yang tindakan/kejadian
ada di sumber-sumber lain, yang
atau dengan yang digunakan dilakukan/terjadi
dalam bahasa lain. secara rutin atau
29
 Memperoleh balikan merupakan

(feedback) dari guru dan teman kebenaran umum,
tentang fungsi sosial dan unsur termasuk
kebahasaan yang digunakan. kemudahan dan
Mengomunikasikan kesulitannya.
 Menggunakan bahasa Inggris PENGETAHUAN
setiap kali muncul kesempatan  Tes tertulis
untuk menyatakan dan Membaca dan
menanyakan tentang menulis teks yang
tindakan/kejadian yang menuntut
dilakukan/terjadi secara rutin pemahaman dan
atau merupakan kebenaran kemampuan
umum, di dalam dan di luar menghasilkan teks
kelas, dengan unsur yang di dalamnya
kebahasaan yang sesuai termasuk tindakan
dengan fungsi sosialnya. menyebutkan dan
 Berupaya berbicara secara menanyakan
lancar dengan ucapan, tekanan tentang
kata, intonasi yang benar dan tindakan/kejadian
menulis dengan ejaan dan yang
tanda baca yang benar, serta dilakukan/terjadi
tulisan yang jelas dan rapi. secara rutin atau
 Membicarakan permasalahan merupakan
yang dialami dalam kebenaran umum.
menggunakan bahasa Inggris KETERAMPILAN
untuk menyatakan dan  Unjuk kerja
menanyakan tentang Simulasi dan/atau
tindakan/kejadian yang bermain peran
dilakukan/terjadi secara rutin (role play) dalam
atau merupakan kebenaran bentuk interaksi
umum dan menuliskannya dengan
30
dalam jurnal belajar sederhana menyebutkan dan

dalam bahasa Indonesia. menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran umum.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tentang tindakan /
kejadian yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran umum,
ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
31
kelas.
3.7 Menerapkan Teks lisan dan tulis yang Mengamati KRITERIA 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan menyatakan dan  Terbiasa atau sering PENILAIAN wajib
unsur menanyakan tentang mendengar dan menyaksikan  Tingkat  Keteladana
kebahasaan tindakan/ kejadian yang guru dan warga sekolah lain ketercapaian n ucapan
untuk sedang dilakukan/ menyebutkan dan menanyakan fungsi sosial dan
melaksanakan berlangsung saat ini tentang tindakan/kejadian yang menyebutkan tindakan
fungsi sosial  Fungsi sosial sedang dilakukan/berlangsung dan guru
menyatakan dan saat ini, dalam bahasa Inggris, menanyakan menggunak
Menjelaskan, memberi
menanyakan dengan unsur kebahasaan yang tentang an setiap
alasan, memberi contoh
tindakan sesuai dengan fungsi tindakan/kejadi tindakan
tindakan, dsb..
/kejadian yang sosialnya. an yang sedang komunikasi
sedang  Struktur teks
 Mencontoh kebiasaan tersebut dilakukan/berla interperson
dilakukan/berlan What are you doing ngsung saat ini. al/
dengan menyebutkan dan
gsung saat ini, here? Waiting for her; transaksion
menanyakan tentang  Tingkat
sesuai dengan Don’t play around. al dengan
tindakan/kejadian yang sedang kelengkapan
konteks Look! Everybody is benar dan
dilakukan/berlangsung saat ini, dan keruntutan
penggunaannya. doing their task.; I need akurat
dalam bahasa Inggris, dengan dalam
4.8 Menyusun teks to see the Principal.
unsur kebahasaan yang sesuai menyebutkan  Contoh
lisan dan tulis May I see him now?
dengan fungsi sosialnya. dan peragaan
untuk No, he’s having a
Menanya menanyakan dalam
menyatakan dan meeting.; Be quiet,
tentang bentuk
menanyakan please. The baby is Dengan bimbingan dan arahan
tindakan/kejadi rekaman
tentang sleeping. , dan guru, menanyakan dan
an yang sedang CD/VCD/
tindakan/kejadia semacamnya. mempertanyakan antara lain
dilakukan/berla DVD/kaset
n yang sedang  Unsur kebahasaan tentang perbedaan antara cara
menyebutkan dan menanyakan ngsung saat ini.  Contoh
dilakukan/ (1) Kata kerja untuk
berlangsung saat tentang tindakan/kejadian yang  Tingkat interaksi
kegiatan dan ketepatan unsur tertulis
ini, dengan sedang dilakukan/berlangsung
tindakan dalam kebahasaan:
memperhatikan saat ini, dalam bahasa Inggris  Contoh
Present Continous tata bahasa,
32
fungsi sosial, tense. dengan yang ada dalam bahasa kosa kata, teks tertulis
struktur teks, dan (2) Kosa kata: kata Indonesia, kemungkinan ucapan, tekanan  Sumber
unsur kebahasaan benda, kata kerja, menggunakan ungkapan lain, kata, intonasi, dari
yang benar dan dan kata sifat yang akibat jika tidak melakukan, dsb. ejaan, tanda internet,
sesuai konteks. terkait dengan Mengumpulkan Informasi baca, tulisan seperti:
orang, binatang, tangan.
 Mendengarkan dan - www.dai
benda di kelas, menyaksikan banyak contoh  Sikap tanggung lyenglish
sekolah, rumah, interaksi dengan menyebutkan jawab, .com
dan sekitarnya dan menanyakan tentang kerjasama,
- http://
(3) Kata kerja untuk tindakan/kejadian yang sedang peduli, dan
american
keadaan: be, have, dilakukan/berlangsung saat ini percaya diri
english.st
dalam Present dalam bahasa Inggris dari film, yang menyertai
ate.gov/
Continuous Tense. kaset, buku teks, dsb. tindakan
files/ae/
(4) Adverbia: now menyebutkan
 Menirukan contoh-contoh resource
dan
(5) Kata ganti obyek: interaksi dengan menyebutkan _files
menanyakan
me, you, him, her, dan menanyakan tentang - http://
tentang
us, dst. tindakan/kejadian yang sedang learnengl
tindakan/kejadi
(6) Penggunaan dilakukan/berlangsung saat ini ish.britis
an yang sedang
nominal singular dalam bahasa Inggris dengan hcouncil.
dilakukan/berla
dan plural secara ucapan, tekanan kata, intonasi, org/en/
ngsung saat ini.
tepat, dengan atau dan sikap yang benar.
tanpa a, the, this,  Dengan bimbingan dan arahan
those, my, their, guru, mengidentifikasi ciri-ciri CARA PENILAIAN:
dsb secara tepat (fungsi sosial, struktur teks, SIKAP
dalam frasa dan unsur kebahasaan)  Observasi
nominal interaksi menyebutkan dan  Observasi
(7) Ucapan, tekanan menanyakan tentang terhadap
kata, intonasi, tindakan/kejadian yang sedang kesungguhan,
dilakukan/berlangsung saat ini.
(8) Ejaan dan tanda tanggung jawab,
baca  Secara kolaboratif, berusaha dan kerja sama
menggunakan bahasa Inggris siswa dalam
33
(9) Tulisan tangan. untuk menyebutkan dan proses

Topik menanyakan tentang pembelajaran di
tindakan/kejadian yang sedang setiap tahapan.
Tindakan, kejadian,
dilakukan/berlangsung saat ini  Observasi
keadaan, di kelas,
dalam konteks pembelajaran, terhadap
sekolah, rumah, dan
simulasi, role-play, dan kepedulian dan
sekitarnya yang
kegiatan lain yang terstruktur. kepercayaan
memberikan
keteladanan tentang Menalar/Mengasosiasi diri dalam
perilaku jujur, disiplin,  Membandingkan ungkapan melaksanakan
percaya diri, dan menyebutkan dan menanyakan komunikasi, di
bertanggung jawab. tentang tindakan/kejadian yang dalam dan di
sedang dilakukan/berlangsung luar kelas.
saat ini yang telah  Penilaian diri:
dikumpulkan dari berbagai Pernyataan siswa
sumber tersebut di atas. secara tertulis
 Membandingkan ungkapan dalam jurnal
menyebutkan dan menanyakan belajar sederhana
tentang tindakan/kejadian yang berbahasa
sedang dilakukan/berlangsung Indonesia tentang
saat ini yang telah dipelajari pengalaman
tersebut di atas dengan yang belajar
ada di sumber-sumber lain, menyebutkan dan
atau dengan yang digunakan menanyakan
dalam bahasa lain. tentang
 Memperoleh balikan tindakan/kejadian
(feedback) dari guru dan teman yang sedang
tentang fungsi sosial dan unsur dilakukan/berlangs
kebahasaan yang digunakan. ung saat ini,
termasuk
Mengomunikasikan
kemudahan dan
 Menggunakan bahasa Inggris kesulitannya.
setiap kali muncul kesempatan
34
untuk menyebutkan dan PENGETAHUAN

menanyakan tentang  Tes tertulis
tindakan/kejadian yang sedang
Membaca dan
dilakukan/berlangsung saat ini,
menulis teks
di dalam dan di luar kelas,
yang menuntut
dengan unsur kebahasaan yang
pemahaman dan
sesuai dengan fungsi
kemampuan
sosialnya.
menghasilkan
 Berupaya berbicara secara teks yang di
lancar dengan ucapan, tekanan dalamnya
kata, intonasi yang benar dan termasuk
menulis dengan ejaan dan tindakan
tanda baca yang benar, serta menyebutkan
tulisan yang jelas dan rapi. dan menanyakan
 Membicarakan permasalahan tentang
yang dialami dalam tindakan/kejadia
menggunakan bahasa Inggris n yang sedang
untuk menyebutkan dan dilakukan/berlan
menanyakan tentang gsung saat ini.
tindakan/kejadian yang sedang KETERAMPILAN
dilakukan/berlangsung saat ini  Unjuk kerja
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam Simulasi dan/atau
bahasa Indonesia. bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
dengan
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang sedang
35
dilakukan/berlangs
ung saat ini.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap tindakan
siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
tindakan /kejadian
yang sedang
dilakukan
/berlangsung saat
ini, ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.8 Menerapkan Teks lisan dan tulis yang Masing-masing menggunakan KRITERIA 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan menyatakan dan prosedur yang sama PENILAIAN wajib
unsur menanyakan tentang (a) Mengamati  Tingkat  Keteladana
kebahasaan hubungan sebab akibat ketercapaian n ucapan
untuk dan (b) hubungan
36
melaksanakan kebalikan mendengar dan menyaksikan fungsi sosial dan

fungsi sosial Masing-masing guru dan warga sekolah lain menyebutkan tindakan
menyatakan dan diajarkan secara menyebutkan dan menanyakan dan guru
menanyakan terpisah. tentang (a) hubungan sebab menanyakan menggunak
hubungan sebab akibat dan (b) hubungan tentang (a) an setiap
 Fungsi sosial
akibat dan kebalikan, dalam bahasa hubungan sebab tindakan
hubungan Menjelaskan, Inggris, dengan unsur akibat dan (b) komunikasi
kebalikan, sesuai memberikan alasan, kebahasaan yang sesuai hubungan interperson
dengan konteks memberi keteladanan, dengan fungsi sosialnya. kebalikan. al/
penggunaannya. memberikan klarifikasi transaksion
 Mencontoh kebiasaan tersebut  Tingkat
4.9 Menyusun teks  Struktur teks dengan menyebutkan dan kelengkapan al dengan
lisan dan tulis Why didn’t you go to menanyakan tentang (a) dan keruntutan benar dan
untuk school yesterday? hubungan sebab akibat dan (b) dalam akurat
menyatakan dan Because I got a very hubungan kebalikan, dalam menyebutkan  Contoh
menanyakan bad flu. Budi was late bahasa Inggris, dengan unsur dan peragaan
tentang so he could not get in kebahasaan yang sesuai menanyakan dalam
hubungan sebab and follow the flag dengan fungsi sosialnya. tentang (a) bentuk
akibat dan ceremony. Although it Menanya hubungan sebab rekaman
hubungan is small, our school will akibat dan (b) CD/VCD/
Dengan bimbingan dan arahan
kebalikan, win “The Best School hubungan DVD/kaset
guru, menanyakan dan
dengan of the Year” trophy kebalikan.  Contoh
mempertanyakan antara lain
memperhatikan because it is very clean.  Tingkat interaksi
tentang perbedaan antara cara
fungsi sosial, I walk to school but I’m ketepatan unsur tertulis
struktur teks, dan never late., dan kebahasaan:
tentang (a) hubungan sebab  Contoh
unsur kebahasaan semacamnya. tata bahasa,
akibat dan (b) hubungan teks tertulis
yang benar dan  Unsur kebahasaan kosa kata,
kebalikan, dalam bahasa Inggris  Sumber
sesuai konteks. ucapan, tekanan
(1) Kata yang dengan yang ada dalam bahasa dari
menyatakan Indonesia, kemungkinan kata, intonasi,
internet,
hubungan sebab menggunakan ungkapan lain, ejaan, tanda
seperti:
akibat: Why?, akibat jika tidak melakukan, dsb. baca, tulisan
because, so tangan. - www.dai
Mengumpulkan Informasi
lyenglish
37
(2) Kata yang  Mendengarkan dan  Sikap tanggung .com

menyatakan menyaksikan banyak contoh jawab, - http://
hubungan interaksi dengan menyebutkan kerjasama, american
kebalikan: dan menanyakan tentang (a) peduli, dan english.st
although, but hubungan sebab akibat dan (b) percaya diri ate.gov/
(3) Kosa kata: kata hubungan kebalikan dalam yang menyertai files/ae/
benda, kata kerja, bahasa Inggris dari film, kaset, tindakan resource
dan kata sifat yang buku teks, dsb. menyebutkan _files
terkait dengan  Menirukan contoh-contoh dan - http://
orang, binatang, interaksi dengan menyebutkan menanyakan
learnengl
benda di kelas, dan menanyakan tentang (a) tentang (a)
ish.britis
sekolah, rumah, hubungan sebab akibat dan (b) hubungan sebab
hcouncil.
dan sekitarnya hubungan kebalikan dalam akibat dan (b)
org/en/
(4) Penggunaan bahasa Inggris dengan ucapan, hubungan
nominal singular tekanan kata, intonasi, dan kebalikan.
dan plural secara sikap yang benar.
tepat, dengan atau  Dengan bimbingan dan arahan CARA PENILAIAN:
tanpa a, the, this, guru, mengidentifikasi ciri-ciri SIKAP
those, my, their, (fungsi sosial, struktur teks,  Observasi
dsb secara tepat dan unsur kebahasaan)
dalam frasa interaksi menyebutkan dan  Observasi
nominal menanyakan tentang (a) terhadap
(5) Ucapan, tekanan hubungan sebab akibat dan (b) kesungguhan,
kata, intonasi, hubungan kebalikan. tanggung jawab,
dan kerja sama
(6) Ejaan dan tanda  Secara kolaboratif, berusaha siswa dalam
baca menggunakan bahasa Inggris proses
(7) Tulisan tangan. untuk menyebutkan dan pembelajaran di
Topik menanyakan tentang (a) setiap tahapan.
hubungan sebab akibat dan (b)
Tindakan, kejadian, hubungan kebalikan dalam  Observasi
keadaan, di kelas, konteks pembelajaran, terhadap
sekolah, rumah, dan kepedulian dan
38
sekitarnya yang simulasi, role-play, dan kepercayaan diri

memberikan kegiatan lain yang terstruktur. dalam
keteladanan tentang Menalar/Mengasosiasi melaksanakan
perilaku jujur, disiplin, komunikasi, di
percaya diri, dan dalam dan di luar
bertanggung jawab. kelas.
tentang (a) hubungan sebab
akibat dan (b) hubungan  Penilaian diri:
kebalikan yang telah Pernyataan siswa
dikumpulkan dari berbagai secara tertulis
sumber. dalam jurnal
 Membandingkan ungkapan belajar sederhana
menyebutkan dan menanyakan berbahasa
tentang (a) hubungan sebab Indonesia tentang
akibat dan (b) hubungan pengalaman
kebalikan yang telah dipelajari belajar
dengan yang ada di sumber- menyebutkan dan
sumber lain, atau dengan yang menanyakan
digunakan dalam bahasa lain. tentang (a)
hubungan sebab
 Memperoleh balikan akibat dan (b)
(feedback) dari guru dan teman hubungan
tentang fungsi sosial dan unsur kebalikan,
kebahasaan yang digunakan. termasuk
Mengomunikasikan kemudahan dan
 Menggunakan bahasa Inggris kesulitannya
setiap kali muncul kesempatan PENGETAHUAN
untuk menyebutkan dan  Tes tertulis
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b) Membaca dan
hubungan kebalikan, di dalam menulis teks yang
dan di luar kelas, dengan unsur menuntut
kebahasaan yang sesuai pemahaman dan
39
dengan fungsi sosialnya. kemampuan

 Berupaya berbicara secara menghasilkan teks
lancar dengan ucapan, tekanan yang di dalamnya
kata, intonasi yang benar dan termasuk tindakan
menulis dengan ejaan dan menyebutkan dan
tanda baca yang benar, serta menanyakan
tulisan yang jelas dan rapi. tentang (a)
hubungan sebab
 Membicarakan permasalahan akibat dan (b)
yang dialami dalam hubungan
menggunakan bahasa Inggris kebalikan.
menanyakan tentang (a) KETERAMPILAN
hubungan sebab akibat dan (b)  Unjuk kerja
hubungan kebalikan dan Simulasi dan/atau
menuliskannya dalam jurnal bermain peran
belajar sederhana dalam (role play) dalam
bahasa Indonesia. bentuk interaksi
dengan
menyebutkan dan
menanyakan
tentang (a)
hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan
kebalikan.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
40
Observasi
terhadap tindakan
siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tentang (a)
hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan
kebalikan, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.9 Menerapkan Teks lisan dan tulis yang Mengamati KRITERIA 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan menyatakan dan  Terbiasa atau sering PENILAIAN wajib
kebahasaan perbandingan jumlah guru dan warga sekolah lain ketercapaian n ucapan
untuk dan sifat orang, menyebutkan dan menanyakan fungsi sosial dan
melaksanakan binatang, benda tentang perbandingan jumlah menyebutkan tindakan
fungsi sosial  Fungsi sosial dan sifat orang, binatang, dan guru
menyatakan dan benda, dalam bahasa Inggris, menanyakan menggunak
Mengidentifikasi,
mengenalkan, memuji,
perbandingan sesuai dengan fungsi perbandingan tindakan
mencela, mengagumi
jumlah dan sifat sosialnya. jumlah dan sifat komunikasi
orang, binatang,  Struktur teks
 Mencontoh kebiasaan tersebut orang, binatang, interperson
benda, sesuai Who is taller? Your benda. al/
dengan menyebutkan dan
dengan konteks sister or your brother?; transaksion
menanyakan tentang  Tingkat
No one in the class is
41
penggunaannya . big as Candra. He is perbandingan jumlah dan sifat kelengkapan al dengan

4.10 Menyusun teks the biggest. He is orang, binatang, benda, dalam dan keruntutan benar dan
lisan dan tulis bigger than any other bahasa Inggris, dengan unsur dalam akurat
untuk student in the class.; To kebahasaan yang sesuai menyebutkan  Contoh
menyatakan dan me, writing is more dengan fungsi sosialnya. dan peragaan
menanyakan difficult than reading. Menanya menanyakan dalam
tentang Listening is the most tentang bentuk
perbandingan difficult. Our library perbandingan rekaman
jumlah dan sifat have more books than jumlah dan sifat CD/VCD/
mempertanyakan antara lain
orang, binatang, the community library., orang, binatang, DVD/kaset
tentang perbedaan antara cara
benda, dengan dan semacamnya. benda.
menyebutkan dan menanyakan  Contoh
memperhatikan  Unsur kebahasaan tentang perbandingan jumlah dan  Tingkat interaksi
fungsi sosial, (1) Kosa kata: kata sifat orang, binatang, benda, ketepatan unsur tertulis
struktur teks, dan benda dan kata dalam bahasa Inggris dengan kebahasaan:
unsur kebahasaan  Contoh
sifat yang terkait yang ada dalam bahasa tata bahasa,
yang benar dan teks tertulis
dengan orang, Indonesia, kemungkinan kosa kata,
sesuai konteks. binatang, benda di menggunakan ungkapan lain, ucapan, tekanan  Sumber
. kelas, sekolah, akibat jika tidak melakukan, dsb. kata, intonasi, dari
rumah, dan ejaan, tanda internet,
Mengumpulkan Informasi
sekitarnya baca, tulisan seperti:
 Mendengarkan dan tangan.
(2) Perbandingan sifat: - www.dai
menyaksikan banyak contoh
as ... as, -er, -est,  Sikap tanggung lyenglish
interaksi dengan menyebutkan
more ..., the most ... jawab, .com
dan menanyakan tentang
(3) Perbandingan perbandingan jumlah dan sifat kerjasama, - http://
jumlah: more, orang, binatang, benda dalam peduli, dan american
fewer, less bahasa Inggris dari film, kaset, percaya diri english.st
buku teks, dsb. yang menyertai ate.gov/
(4) Penggunaan tindakan files/ae/
nominal singular  Menirukan contoh-contoh menyebutkan resource
dan plural secara interaksi dengan menyebutkan dan _files
tepat, dengan atau dan menanyakan tentang menanyakan
tanpa a, the, this, perbandingan jumlah dan sifat - http://
tentang
42
those, my, their, orang, binatang, benda dalam perbandingan learnengl

dsb secara tepat bahasa Inggris dengan ucapan, jumlah dan sifat ish.britis
dalam frasa tekanan kata, intonasi, dan orang, binatang, hcouncil.
nominal sikap yang benar. benda. org/en/
(5) Ucapan, tekanan  Dengan bimbingan dan arahan
kata, intonasi, guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(6) Ejaan dan tanda (fungsi sosial, struktur teks,
baca dan unsur kebahasaan)
(7) Tulisan tangan. interaksi menyebutkan dan
menanyakan tentang
Topik perbandingan jumlah dan sifat
Sifat orang dan benda orang, binatang, benda. CARA PENILAIAN:
di kelas, sekolah,
 Secara kolaboratif, berusaha SIKAP
rumah, dan sekitarnya
yang memberikan  Observasi
keteladanan tentang  Observasi
menanyakan tentang
perilaku jujur, disiplin, terhadap
perbandingan jumlah dan sifat
percaya diri, dan kesungguhan,
orang, binatang, benda dalam
bertanggung jawab. tanggung jawab,
konteks pembelajaran,
simulasi, role-play, dan dan kerja sama
kegiatan lain yang terstruktur. siswa dalam
proses
Menalar/Mengasosiasi
pembelajaran di
 Membandingkan ungkapan setiap tahapan.
 Observasi
tentang perbandingan jumlah
terhadap
dan sifat orang, binatang,
kepedulian dan
benda yang telah dikumpulkan
kepercayaan
dari berbagai sumber.
diri dalam
 Membandingkan ungkapan melaksanakan
menyebutkan dan menanyakan komunikasi, di
43
dan sifat orang, binatang, dalam dan di

benda yang telah dipelajari luar kelas.
tersebut di atas dengan yang  Penilaian diri:
ada di sumber-sumber lain,
Pernyataan siswa
atau dengan yang digunakan
secara tertulis
dalam bahasa lain.
dalam jurnal
 Memperoleh balikan belajar sederhana
(feedback) dari guru dan teman berbahasa
tentang fungsi sosial dan unsur Indonesia tentang
kebahasaan yang digunakan. pengalaman
Mengomunikasikan belajar
 Menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan
setiap kali muncul kesempatan menanyakan
untuk menyebutkan dan tentang
menanyakan tentang perbandingan
perbandingan jumlah dan sifat jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, di orang, binatang,
dalam dan di luar kelas, benda, termasuk
dengan unsur kebahasaan yang kemudahan dan
sesuai dengan fungsi kesulitannya.
sosialnya. PENGETAHUAN
 Berupaya berbicara secara  Tes tertulis
lancar dengan ucapan, tekanan Membaca dan
kata, intonasi yang benar dan menulis teks yang
menulis dengan ejaan dan menuntut
tanda baca yang benar, serta pemahaman dan
tulisan yang jelas dan rapi. kemampuan
 Membicarakan permasalahan menghasilkan teks
yang dialami dalam yang di dalamnya
menggunakan bahasa Inggris termasuk tindakan
untuk menyebutkan dan menyebutkan dan
44
menanyakan tentang menanyakan

perbandingan jumlah dan sifat tentang
orang, binatang, benda dan perbandingan
menuliskannya dalam jurnal jumlah dan sifat
belajar sederhana dalam orang, binatang,
bahasa Indonesia. benda.
KETERAMPILAN
 Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
dengan
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
45
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.10 Menerapkan Teks deskriptif pendek Mengamati KRITERIA 16 JP  Buku Teks

struktur teks dan dan sederhana, tentang  Menyalin dengan tulisan PENILAIAN wajib
unsur orang, binatang, dan tangan yang rapi beberapa teks  Tingkat  Keteladana
kebahasaan benda deskriptif tentang orang, ketercapaian n ucapan
untuk  Fungsi sosial binatang, dan benda, sangat fungsi sosial dan
melaksanakan pendek dan sederhana dari teks deskriptif tindakan
Membanggakan,
fungsi sosial teks berbagai sumber, dengan tentang orang, guru
menjual, mengenalkan,
deskriptif dengan menggunakan ejaan dan tanda binatang, menggunak
mengidentifikasi,
menyatakan dan baca dengan benar. benda, pendek an setiap
mengkritik, dsb.
menanyakan dan sederhana. tindakan
 Membaca dan mendengarkan
tentang deskripsi  Struktur text komunikasi
teks-teks tersebut untuk  Tingkat
orang, binatang, (gagasan utama dan interperson
memahami isi pesannya. kelengkapan
dan benda, informasi rinci) al/
 Dengan bimbingan guru, dan keruntutan
pendek dan a. Menyebutkan nama transaksion
mengidentifikasi fungsi dalam
sederhana, sesuai orang, binatang, al dengan
dengan konteks sosialnya, struktur teks menyebutkan
benda dan nama dan benar dan
penggunaan nya . bagian-bagiannya (termasuk a.l. gagasan utama
menanyakan akurat
4.11 Menangkap yang dipilih untuk dan informasi rinci), dan unsur
kebahasaan dari setiap teks tentang  Contoh
makna dalam dideskripsikan deskripsi orang, teks dari
tersebut.
46
teks deskriptif b. Menyebutkan sifat Menanya binatang, benda sumber

lisan dan tulis, orang, binatang, Dengan bimbingan dan arahan dalam teks otentik
pendek dan benda dan bagiannya, guru, menanyakan dan derkriptif.  Sumber
sederhana. dan mempertanyakan tentang fungsi  Tingkat dari
4.12 Menyusun teks c. Menyebutkan sosial, struktur teks, dan unsur ketepatan unsur internet,
deskriptif lisan tindakan dari atau kebahasaan dari setiap teks kebahasaan: seperti:
dan tulis, pendek terkait dengan orang, tersebut. tata bahasa, - www.dai
dan sederhana, binatang, benda yang Mengumpulkan Informasi kosa kata, lyenglish
tentang orang, semuanya sesuai ucapan, tekanan .com
 Secara kolaboratif, mencari
binatang, dan dengan fungsi sosial kata, intonasi,
dan mengumpulan beberapa - http://
benda, dengan yang hendak dicapai. ejaan, tanda
teks deskriptif tentang orang, american
memperhatikan Panjang teks: kurang baca, kerapihan
binatang, dan benda, sangat english.st
fungsi sosial, lebih 6 (tiga) kalimat. tulisan tangan.
pendek dan sederhana dari ate.gov/
struktur teks, dan  Sikap tanggung
 Unsur kebahasaan berbagai sumber, termasuk dari files/ae/
unsur kebahasaan jawab,
(1) Penyebutan kata internet, film, koran, majalah, resource
yang benar dan kerjasama, cinta
benda singular buku teks, dsb. _files
sesuai konteks. damai, dan
dengan a dan the,  Membaca rujukan dari - http://
dan plural (-s). percaya diri
berbagai sumber, termasuk learnengl
yang menyertai
(2) Kata ganti it, they, buku teks, untuk mengetahui ish.britis
tindakan
she, we, dst.; our, fungsi sosial, struktur teks, dan hcouncil.
menyebutkan
my, your, their, dst. unsur kebahasaan dari teks org/en/
dan
(3) Kata sifat tentang deskriptif tentang orang, - https://
menanyakan
orang, binatang, binatang, dan benda. www.go
tentang
benda dalam  Membaca semua teks deskripsi orang, ogle.com
kehidupan siswa di deskriptif tentang orang, binatang, /
rumah, sekolah, binatang, dan benda yang telah benda, dalam
dan sekitarnya, terkumpul tsb., secara lebih teks deskriptif.
dengan atau tanpa cermat dengan cara
kata keterangan mengidentifikasi dan
quite, very. menyebutkan: CARA PENILAIAN:
SIKAP
47
(4) Frasa nominal - fungsi sosial setiap teks  Observasi

seperti dark brown, - nama orang, binatang,  Observasi
cute little cat, benda yang dideskripsikan terhadap
beautiful red kesungguhan,
- sifat orang, binatang,
flower tanggung
benda yang dideskripsikan
(5) Kata kerja untuk jawab, dan
- tindakan orang, binatang,
menyatakan kerja sama
benda yang dideskripsikan
keadaan dan siswa dalam
tindakan rutin - kosa kata, tata bahasa, proses
dalam simple ucapan, tekanan kata, pembelajaran di
present tense: be, ejaan, tanda baca yang setiap tahapan.
have, go, play,get, digunakan
 Observasi
take, dll.  Secara kolaboratif meniru terhadap
(6) Penggunaan contoh-contoh yang ada untuk kepedulian dan
nominal singular membuat teks deskriptif sangat kepercayaan
dan plural secara pendek dan sederhana tentang diri dalam
tepat, dengan atau orang, binatang, dan benda melaksanakan
tanpa a, the, this, untuk mencapai fungsi sosial komunikasi, di
those, my, their, yang berbeda-beda, dengan dalam dan di
dsb secara tepat struktur teks, dan unsur luar kelas.
dalam frasa kebahasaan yang sesuai
konteks.  Penilaian diri:
nominal
Menalar/Mengasosiasi Pernyataan siswa
(7) Ucapan, tekanan
secara tertulis
kata, intonasi  Membandingkan fungsi sosial, dalam jurnal belajar
(8) Ejaan dan tanda struktur teks (termasuk a.l. sederhana
baca gagasan utama dan informasi berbahasa Indonesia
(9) Tulisan tangan rinci), dan unsur kebahasaan tentang pengalaman
dari beberapa teks deskriptif belajar memahami
Topik
tentang orang, binatang, benda dan menghasilkan
Orang, binatang, benda yang telah dikumpulkan dari
di sekitar dan relevan teks deskriptif
berbagai sumber tersebut di tentang orang,
dengan kehidupan
48
siswa, dengan atas. binatang, benda,

memberikan  Memperoleh balikan termasuk
keteladanan tentang (feedback) dari guru dan teman kemudahan dan
perilaku jujur, disiplin, tentang fungsi sosial, struktur kesulitannya.
percaya diri, kerjasama, teks, dan unsur kebahasaan
dan bertanggung jawab. yang digunakan dalam teks PENGETAHUAN
deskriptif yang mereka  Tes tertulis
hasilkan.
Membaca dan
Mengomunikasikan menulis teks
 Membuat beberapa teks deskriptif yang
deskriptif sangat pendek dan menuntut
sederhana tentang orang, pemahaman dan
binatang, benda yang ada pemaparan tentang
dalam kehidupan siswa di deskripsi orang,
rumah, kelas, sekolah, dan binatang, benda.
sekitarnya dalam bahasa  Portofolio
Inggris, dengan struktur teks
dan unsur kebahasaan yang Menilai
sesuai dengan fungsi sosial penggunaan fungsi
nyata yang hendak dicapai sosial, unsur
(membanggakan, kebahasaan, dan
mengenalkan, struktur teks
mengidentifikasi, memuji, melalui karya-
mengkritik, dsb). karya peserta didik
dalam bentuk teks
 Berupaya berbicara secara deskriptif sangat
lancar dengan ucapan, tekanan pendek dan
kata, intonasi yang benar dan sederhana tentang
menulis dengan ejaan dan orang, binatang,
tanda baca yang benar, serta benda yang telah
tulisan yang jelas dan rapi. dibuat.
 Membicarakan permasalahan
49
yang dialami dalam membuat

teks deskriptif tentang orang, KETERAMPILAN.
binatang, benda dan
 Unjuk kerja
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa Simulasi dan/atau
Indonesia. bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
dengan
menyebutkan dan
menanyakan
deskripsi orang,
binatang, benda
 Portofolio
Penilaian melalui
karya-karya peserta
didik dalam bentuk
teks deskriptif
sangat pendek dan
sederhana tentang
orang, binatang,
benda yang telah
dibuat melalui
tahap draf, telaah,
perbaikan sampai
menghasilkan
karya terbaik
sesuai dengan
fungsi sosialnya.
 Observasi:
(penilaian yang
50
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap tindakan
siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
deskripsi orang,
binatang, benda,
ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.11 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan untuk menyatakan dan  Terbiasa atau sering PENILAIAN wajib
kebahasaan tindakan/kejadian yang guru dan warga sekolah lain ketercapaian n ucapan
untuk dilakukan/terjadi di menyebutkan dan menanyakan fungsi sosial dan
melaksanakan waktu lampau tentang tindakan/kejadian yang menyebutkan tindakan
fungsi sosial  Fungsi sosial dilakukan/terjadi di waktu dan guru
menyatakan dan lampau, dalam bahasa Inggris, menanyakan menggunak
Melaporkan,
menceritakan,
tindakan/kejadia sesuai dengan fungsi tindakan/kejadi tindakan
menjelaskan
n yang sosialnya. an yang komunikasi
dilakukan/ terjadi  Struktur teks dilakukan/terjad interperson
 Dituntut untuk mencontoh
51
di waktu lampau, What did you do after kebiasaan tersebut dengan i di waktu al/
sesuai dengan school yesterday? My menyebutkan dan menanyakan lampau. transaksion
konteks brother and I went tentang tindakan/kejadian yang  Tingkat al dengan
penggunaannya fishing in the river.; dilakukan/terjadi di waktu kelengkapan benar dan
4.13 Menyusun teks Who opened the box? lampau, dalam bahasa Inggris, dan keruntutan akurat
lisan dan tulis Yusuf did.; She got an dengan unsur kebahasaan yang dalam  Contoh
untuk accident. She was sesuai dengan fungsi menyebutkan peragaan
menyatakan dan riding on her sosialnya. dan dalam
menanyakan motorcycle and hit the Menanya menanyakan bentuk
tentang lamp post., dan tentang rekaman
tindakan/kejadia semacamnya. tindakan/kejadi CD/VCD/
n yang  Unsur kebahasaan mempertanyakan antara lain an yang DVD/kaset
dilakukan/ terjadi (1) Kata kerja dalam tentang perbedaan antara cara dilakukan/terjad  Contoh
di waktu lampau, Simple Past Tense, menyebutkan dan menanyakan i di waktu interaksi
dengan Past Continuous tentang tindakan/kejadian yang lampau. tertulis
memperhatikan Tense dilakukan/terjadi di waktu  Tingkat
fungsi sosial,  Contoh
(2) Kata sambung: lampau, dalam bahasa Inggris ketepatan unsur teks tertulis
struktur teks, dan dengan yang ada dalam bahasa kebahasaan:
when, while, after,  Sumber
unsur kebahasaan Indonesia, kemungkinan tata bahasa,
before, dll. dari
yang benar dan menggunakan ungkapan lain, kosa kata,
sesuai konteks (3) Penggunaan internet,
akibat jika tidak melakukan, dsb. ucapan, tekanan
nominal singular seperti:
dan plural secara Mengumpulkan Informasi kata, intonasi,
ejaan, tanda - www.dai
tepat, dengan atau  Mendengarkan dan
baca, tulisan lyenglish
tanpa a, the, this, menyaksikan banyak contoh
tangan. .com
those, my, their, interaksi dengan menyebutkan
dsb secara tepat dan menanyakan tentang  Sikap tanggung - http://
dalam frasa tindakan/kejadian yang jawab, american
nominal dilakukan/terjadi di waktu kerjasama, english.st
lampau dalam bahasa Inggris peduli, dan ate.gov/
(4) Ucapan, tekanan
dari film, kaset, buku teks, percaya diri files/ae/
kata, intonasi,
dsb. yang menyertai resource
(5) Ejaan dan tanda
52
baca  Menirukan contoh-contoh tindakan _files

(6) Tulisan tangan. interaksi dengan menyebutkan menyebutkan - http://
dan menanyakan tentang dan learnengl
Topik
tindakan/kejadian yang menanyakan ish.britis
Kegiatan dan tindakan dilakukan/terjadi di waktu tentang
yang terjadi di masa hcouncil.
lampau dalam bahasa Inggris tindakan/kejadi org/en/
lalu di sekolah, rumah, dengan ucapan, tekanan kata, an
dan sekitarnya dan intonasi, dan sikap yang benar.
yang relevan dengan
kehidupan siswa  Dengan bimbingan dan arahan
sebagai pelajar dan guru, mengidentifikasi ciri-ciri
remaja, dengan (fungsi sosial, struktur teks,
memberikan dan unsur kebahasaan)
keteladanan tentang interaksi menyebutkan dan
perilaku jujur, disiplin, menanyakan tentang
percaya diri, dan tindakan/kejadian yang
bertanggung jawab. dilakukan/terjadi di waktu
lampau.
 Secara kolaboratif, berusaha
menanyakan tentang yang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
dilakukan/terjadi di waktu waktu lampau.
lampau dalam konteks CARA PENILAIAN:
pembelajaran, simulasi, role- SIKAP
play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.  Observasi
Menalar/Mengasosiasi  Observasi
terhadap
kesungguhan,
tanggung
53
dan sifat orang, binatang, jawab, dan

benda yang telah dikumpulkan kerja sama
dari berbagai sumber tersebut siswa dalam
di atas. proses
 Membandingkan ungkapan pembelajaran di
menyebutkan dan menanyakan setiap tahapan.
tentang tindakan/kejadian yang  Observasi
dilakukan/terjadi di waktu terhadap
lampau yang telah dipelajari kepedulian dan
tersebut di atas dengan yang kepercayaan
ada di sumber-sumber lain, diri dalam
atau dengan yang digunakan melaksanakan
dalam bahasa lain. komunikasi, di
 Memperoleh balikan dalam dan di
(feedback) dari guru dan teman luar kelas.
tentang fungsi sosial dan unsur  Penilaian diri:
kebahasaan yang digunakan. Pernyataan siswa
Mengomunikasikan secara tertulis
 Menggunakan bahasa Inggris dalam jurnal
setiap kali muncul kesempatan belajar sederhana
untuk menyebutkan dan berbahasa
menanyakan tentang Indonesia tentang
tindakan/kejadian yang pengalaman
dilakukan/terjadi di waktu belajar
lampau, di dalam dan di luar menyebutkan dan
kelas, dengan unsur menanyakan
kebahasaan yang sesuai tentang
dengan fungsi sosialnya. tindakan/kejadian
yang
 Berupaya berbicara secara dilakukan/terjadi
lancar dengan ucapan, tekanan di waktu lampau,
kata, intonasi yang benar dan
54
menulis dengan ejaan dan termasuk

tanda baca yang benar, serta kemudahan dan
tulisan yang jelas dan rapi. kesulitannya.
 Membicarakan permasalahan PENGETAHUAN
yang dialami dalam  Tes tertulis
menggunakan bahasa Inggris Membaca dan
untuk menyebutkan dan menulis teks yang
menanyakan tentang menuntut
tindakan/kejadian yang pemahaman dan
dilakukan/terjadi di waktu pemaparan yang
lampau dan menuliskannya di dalamnya
dalam jurnal belajar sederhana termasuk tindakan
dalam bahasa Indonesia. menyebutkan dan
menanyakan
tentang
tindakan /kejadian
yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau.
KETERAMPILAN
 Unjuk kerja
Simulasi dan/atau
bermain peran
(role play) dalam
bentuk interaksi
dengan
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
55
dilakukan/terjadi
di waktu lampau.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap tindakan
siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan
/terjadi di waktu
lampau, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
Teks recount pendek Mengamati KRITERIA 16 JP  Buku Teks
3.12 Menerapkan dan sederhana tentang  Menyalin dengan tulisan PENILAIAN wajib
struktur teks dan kegiatan, kejadian, dan tangan yang rapi beberapa teks  Tingkat  Keteladana
unsur peristiwa tentang kegiatan, kejadian, dan ketercapaian n ucapan
kebahasaan - Fungsi sosial peristiwa, pendek dan fungsi sosial dan
untuk sederhana dari berbagai teks teks tindakan
56
melaksanakan Melaporkan, sumber, dengan menggunakan recount tentang guru

fungsi sosial teks meneladani, ejaan dan tanda baca dengan kegiatan, menggunak
recount dengan membanggakan, benar. kejadian, dan an setiap
menyatakan dan berbagi pengalaman,  Membaca dan mendengarkan peristiwa, tindakan
menanyakan dsb. teks-teks tersebut untuk pendek dan komunikasi
tentang kegiatan, - Struktur text memahami isi pesannya. sederhana. interperson
kejadian, dan  Tingkat al/
(gagasan utama dan  Dengan bimbingan guru,
peristiwa, pendek kelengkapan transaksion
informasi rinci) mengidentifikasi fungsi
dan sederhana, dan keruntutan al dengan
a. Memberikan sosialnya, struktur teks
sesuai dengan dalam benar dan
pendahuluan (termasuk a.l. gagasan utama
konteks menyebutkan akurat
(orientasi) dengan dan informasi rinci) dari setiap
penggunaannya dan  Contoh
menyebutkan orang(- teks tersebut.
4.14 Menangkap menanyakan teks dari
orang) yang terlibat, Menanya
makna teks tentang sumber
tempat, waktu, dsb Dengan bimbingan dan arahan
recount lisan dan kegiatan, otentik
dari guru, menanyakan dan
tulis, pendek dan kejadian, dan  Sumber
peristiwa/kejadian/pe mempertanyakan tentang fungsi
sederhana, peristiwa dalam dari
ngalaman yang akan sosial, struktur teks, dan unsur
tentang kegiatan, teks recount. internet,
disampaikan kebahasaan dari setiap teks
kejadian,  Tingkat seperti:
peristiwa. b. Menguraikan urutan tersebut.
kejadian secara ketepatan unsur - www.dai
4.15 Menyusun teks Mengumpulkan Informasi kebahasaan:
kronologis, urut dan lyenglish
recount lisan dan  Secara kolaboratif, mencari tata bahasa, .com
runtut.
tulis, pendek dan dan mengumpulan beberapa kosa kata,
sederhana, c. Menutup dengan teks tentang kegiatan, kejadian, - http://
ucapan, tekanan
tentang kegiatan, memberikan dan peristiwa, pendek dan american
kata, intonasi,
kejadian, komentar atau sederhana dari berbagai english.st
ejaan, tanda
peristiwa, dengan penilaian umum sumber, termasuk dari internet, ate.gov/
baca, kerapihan
memperhatikan tentang film, koran, majalah, buku files/ae/
tulisan tangan.
fungsi sosial, peristiwa/kejadian/pe teks, dsb. resource
ngalaman yang telah  Sikap tanggung _files
struktur teks, dan  Membaca rujukan dari jawab,
unsur kebahasaan disampaikan - http://
(opsional). berbagai sumber, termasuk kerjasama, cinta
yang benar dan learnengl
57
sesuai konteks. Panjang teks: kurang buku teks, untuk mengetahui damai, dan ish.britis
lebih 6 (tiga) kalimat. fungsi sosial, struktur teks, dan percaya diri hcouncil.
- Unsur kebahasaan unsur kebahasaan dari teks yang menyertai org/en/
tentang kegiatan, kejadian, dan tindakan - https://
(1) Kata kerja dalam
peristiwa, pendek dan menyebutkan www.go
Simple Past tense,
sederhana. dan ogle.com
Past Continuous
 Membaca semua teks tentang menanyakan /
Tense
kegiatan, kejadian, dan tentang
(2) Kosa kata: kata kegiatan,
kerja yang peristiwa, pendek dan
sederhana yang telah kejadian, dan
menunjuk tindakan peristiwa dalam
atau kegiatan terkumpul tsb., secara lebih
cermat dengan cara teks recount.
(3) Adverbia mengidentifikasi dan CARA PENILAIAN:
penghubung menyebutkan: SIKAP
waktu: first, then,
after that, before, - fungsi sosial setiap teks - Observasi
at last, finally, dsb. - orang(-orang) yang terlibat,  Observasi
(4) Adverbia dan frasa tempat, waktu, dsb dari terhadap
preposisional peristiwa/kejadian/pengala kesungguhan,
penujuk waktu: man yang akan tanggung
yesterday, last disampaikan jawab, dan
month, on Monday, - urutan kejadian secara kerja sama
an hour ago, kronologis, urut dan runtut siswa dalam
immediately, dsb. - komentar atau penilaian proses
(5) Penggunaan umum tentang pembelajaran di
nominal singular peristiwa/kejadian/pengala setiap tahapan.
dan plural secara man yang telah  Observasi
tepat, dengan atau disampaikan (opsional, jika terhadap
tanpa a, the, this, ada) kepedulian dan
those, my, their, - kosa kata, tata bahasa, kepercayaan
dsb secara tepat ucapan, tekanan kata, diri dalam
dalam frasa ejaan, tanda baca yang melaksanakan
58
nominal digunakan komunikasi, di

(6) Ucapan, tekanan  Secara kolaboratif meniru dalam dan di
kata, intonasi contoh-contoh yang ada untuk luar kelas.
(7) Ejaan dan tanda membuat teks tentang - Penilaian diri:
baca kegiatan, kejadian, dan Pernyataan siswa
(8) Tulisan tangan peristiwa, pendek dan secara tertulis
sederhana untuk mencapai dalam jurnal
Topik fungsi sosial yang berbeda- belajar sederhana
Peristiwa, kejadian, beda, dengan struktur teks, dan berbahasa
pengalaman yang unsur kebahasaan yang sesuai Indonesia tentang
terjadi di sekolah, konteks. pengalaman
rumah, dan sekitarnya Menalar/Mengasosiasi belajar memahami
dan yang relevan dan menghasilkan
dengan kehidupan  Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur teks recount
siswa sebagai pelajar tentang kegiatan,
dan remaja, dengan kebahasaan dari beberapa teks
recount tentang kegiatan, kejadian, dan
memberikan
keteladanan tentang kejadian, dan peristiwa, pendek peristiwa,
dan sederhana yang telah termasuk
perilaku jujur, disiplin, kemudahan dan
percaya diri, kerjasama, dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas. kesulitannya.
dan bertanggung jawab.
 Memperoleh balikan PENGETAHUAN
(feedback) dari guru dan teman  Tes tertulis
tentang fungsi sosial, struktur Membaca dan
teks, dan unsur kebahasaan menulis teks
yang digunakan dalam teks- recount yang
teks yang mereka hasilkan. menuntut
Mengomunikasikan pemahaman dan
 Membuat beberapa teks pemaparan tentang
tentang kegiatan, kejadian, kegiatan, kejadian,
dan peristiwa, pendek dan dan peristiwa.
sederhana yang ada dalam
59
kehidupan siswa di rumah, KETERAMPILAN

kelas, sekolah, dan sekitarnya  Portofolio
dalam bahasa Inggris, dengan
- Penilaian
struktur teks dan unsur
melalui karya-
kebahasaan yang sesuai
karya peserta
dengan fungsi sosial nyata
didik dalam
yang hendak dicapai
bentuk teks
(melaporkan, meneladani,
recount tentang
membanggakan, berbagi
kegiatan,
pengalaman, dsb).
kejadian, dan
 Berupaya berbicara secara peristiwa nyata
lancar dengan ucapan, tekanan di lingkungan
kata, intonasi yang benar dan sekitar yang
menulis dengan ejaan dan telah dibuat
tanda baca yang benar, serta melalui tahap
tulisan yang jelas dan rapi. draf, telaah,
 Membicarakan permasalahan perbaikan
yang dialami dalam membuat sampai
teks tentang kegiatan, menghasilkan
kejadian, dan peristiwa, karya terbaik
pendek dan sederhana dan sesuai dengan
menuliskannya dalam jurnal fungsi
belajar sederhana dalam sosialnya.
bahasa Indonesia. - Kumpulan
karya teks
recount pendek
dan sederhana
tentang
kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa yang
60
telah dibuat.
- Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks
recount karya
peserta didik.
- Lembar soal
dan hasil tes
Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara lebih
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tentang kegiatan,
kejadian, dan
peristiwa, ketika
muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.13 Menerapkan Teks tulis (a) pesan Masing-masing menggunakan KRITERIA 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan singkat dan (b) prosedur yang sama PENILAIAN wajib
61
unsur pengumuman/ Mengamati  Tingkat  Keteladana

kebahasaan pemberitahuan (notice)  Mencari (a) pesan singkat dan ketercapaian n ucapan
untuk melaksana Masing-masing (b) pengumuman/ fungsi sosial (a) dan
kan fungsi sosial diajarkan secara pemberitahuan (notice), pesan singkat tindakan
dari teks pesan terpisah termasuk yang menggunakan dan (b) guru
singkat dan bahasa Indonesia. pengumuman/ menggunak
- Fungsi sosial
pengumuman pemberitahuan an setiap
Tindakan dilaksanakan  Mengumpulkan gambar dan
/pemberitahuan (notice). tindakan
sesuai yang diharapkan. foto (a) pesan singkat dan (b)
(notice), sesuai  Tingkat komunikasi
- Struktur text pengumuman/ pemberitahuan
dengan konteks kelengkapan interperson
(notice) dari berbagai sumber
penggunaannya (gagasan utama dan dan keruntutan al/
termasuk internet, buku teks,
4.16 Menangkap informasi rinci) (a) pesan transaksion
dsb.
makna pesan a. Menyebutkan tujuan singkat dan (b) al dengan
singkat dan  Memberikan komentar dan benar dan
dari pesan singkat pengumuman/
pengumuman/pe pandangannya tentang fungsi akurat
dengan atau tanpa pemberitahuan
mberitahuan (a) pesan singkat dan (b)
informasi rinci, (notice).  Contoh
(notice), sangat pengumuman/ pemberitahuan
seperti Sorry, I’m in  Tingkat teks dari
pendek dan (notice), ketepatan unsur
a meeting now. I’ll ketepatan unsur sumber
sederhana. kebahasaannya, format,
call you back in 10 kebahasaan: otentik
tampilan, dsb.
4.17 Menyusun teks minutes.; Make sure tata bahasa,  Sumber
tulis pesan you lock the gate Menanya
kosa kata, dari
singkat dan when you leave. Dengan bimbingan dan arahan ucapan, tekanan internet,
pengumuman/ b. Menyebutkan tujuan guru, menanyakan dan kata, intonasi, seperti:
pemberitahuan dari pengumuman/ mempertanyakan antara lain ejaan, tanda
tentang perbedaan dalam hal - www.dai
(notice), sangat pemberitahuan baca, tulisan
fungsi sosial, struktur teks, dan lyenglish
pendek dan (notice) dengan atau tangan.
unsur kebahasaan, antara (a) .com
sederhana, tanpa informasi rinci,
pesan singkat dan (b)  Sikap tanggung - http://
dengan misalnya The flag
pengumuman/ pemberitahuan jawab, american
memperhatikan ceremony will be
(notice) dalam bahasa Inggris kerjasama, english.st
fungsi sosial, held on Monday, 17 peduli, dan ate.gov/
struktur teks, dan August. Attendance is dengan yang ada dalam bahasa percaya diri
unsur kebahasaan compulsory.; An Indonesia, kemungkinan files/ae/
62
yang benar dan exam is in progress. menggunakan ungkapan lain, yang menyertai resource
sesuai konteks. Please be quite. akibat jika tidak ada, dsb. tindakan _files
- Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi memahami dan - http://
membuat (a) learnengl
(1) Kosa kata terkait  Membaca rujukan dari
pesan singkat ish.britis
dengan kegiatan, berbagai sumber, termasuk
dan (b) hcouncil.
kejadian, peristiwa, buku teks, untuk mengetahui
pengumuman/ org/en/
dan hari penting fungsi sosial, struktur teks, dan
pemberitahuan
bagi siswa dan unsur kebahasaan dari (a) - https://
(notice).
guru pesan singkat dan (b) www.go
(2) Tata bahasa: pengumuman/ pemberitahuan ogle.com
Kalimat imperatif (notice). CARA PENILAIAN: /
positif, kalimat  Membaca secara lebih cermat SIKAP
imperatif negatif semua (a) pesan singkat dan  Observasi
(3) Penggunaan (b) pengumuman/  Observasi
nominal singular pemberitahuan (notice) yang terhadap
dan plural secara telah terkumpul dalam bentuk kesungguhan,
tepat, dengan atau gambar dan foto tersebut di tanggung
tanpa a, the, this, atas, untuk memberikan jawab, dan
those, my, their, komentar dan pandangannya kerja sama
dsb secara tepat tentang fungsi sosial, struktur siswa dalam
dalam frasa teks, dan unsur proses
nominal kebahasaannya. pembelajaran di
(4) Ucapan, tekanan  Secara kolaboratif meniru setiap tahapan.
kata, intonasi contoh-contoh yang ada untuk  Observasi
(5) Ejaan dan tanda membuat (a) pesan singkat dan terhadap
baca (b) pengumuman/ kepedulian dan
pemberitahuan (notice) untuk
(6) Tulisan tangan kepercayaan
fungsi nyata di lingkungan
Topik diri dalam
kelas, sekolah, rumah, dan melaksanakan
Berbagai kegiatan, sekitarnya. komunikasi, di
kejadian, peristiwa, dan Menalar/Mengasosiasi dalam dan di
63
hari penting bagi siswa  Membandingkan fungsi sosial, luar kelas.

dan guru, dengan struktur teks, dan unsur  Penilaian diri:
memberikan kebahasaan dari berbagai (a) Pernyataan siswa
keteladanan tentang pesan singkat dan (b) secara tertulis
perilaku santun, peduli, pengumuman/ pemberitahuan dalam jurnal
percaya diri, kerjasama, (notice) yang telah belajar sederhana
dan bertanggung dikumpulkan dari berbagai berbahasa
jawab.. sumber tersebut di atas. Indonesia tentang
Multimedia:  Menganalisis perbedaan dan pengalaman
Layout dan dekorasi persamaan dalam hal fungsi belajar memahami
yang membuat sosial, struktur teks, dan unsur dan membuat (a)
tampilan teks lebih kebahasaan dari berbagai (a) pesan singkat dan
menarik. pesan singkat dan (b) (b) pengumuman/
pengumuman/ pemberitahuan pemberitahuan
(notice) yang telah dipelajari (notice), termasuk
tersebut di atas dengan yang kemudahan dan
ada di sumber-sumber lain, kesulitannya.
atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Pengetahuan
 Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan teman  Tertulis membaca
tentang fungsi sosial dan unsur dan menulis teks
kebahasaan yang digunakan. yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
Mengomunikasikan menghasilkan
 Membuat lebih banyak (a) teks yang di
pesan singkat dan (b) dalamnya
pengumuman/ pemberitahuan termasuk
(notice) dalam bahasa Inggris penggunaan
untuk fungsi sosial nyata di struktur teks dan
kelas, sekolah, dan rumah. unsur kebahasaan
64
 Berupaya berbicara secara berbagai (a) pesan

lancar dengan ucapan, tekanan singkat dan (b)
kata, intonasi yang benar dan pengumuman/
menulis dengan ejaan dan pemberitahuan
tanda baca yang benar, serta (notice) sesuai
tulisan yang jelas dan rapi. fungsi sosialnya.
 Membicarakan permasalahan  Menganalisis
yang dialami dalam membuat penggunaan
(a) pesan singkat dan (b) struktur teks dan
pengumuman/ pemberitahuan unsur kebahasaan
(notice) dan menuliskannya berbagai (a) pesan
dalam jurnal belajar sederhana singkat dan (b)
dalam bahasa Indonesia. pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai
fungsi sosialnya.
Keterampilan:
Portofolio
 Kumpulan karya
berbagai (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) yang
telah dibuat
peserta didik
sesuai fungsi
sosialnya sejak
tahap draf, edit,
perbaikan, sampai
hasil terbaik .
65
 Kumpulan hasil
analisis dan
masukan tentang
berbagai (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai
fungsi sosialnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
Observasi
terhadap tindakan
siswa memahami
dan menghasilkan
(a) pesan singkat
dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
(notice) sesuai
fungsi sosialnya,
di dalam dan di
luar kelas.
3.14 Memahami Teks naratif, berbentuk Mengamati  Tingkat 16 JP  Buku Teks
fungsi sosial, fabel pendek dan  Menyalin dengan tulisan pemahaman wajib
struktur teks, sederhana tangan yang rapi beberapa fungsi sosial teks  Keteladana
dan unsur fabel, pendek dan sederhana teks naratif
66
kebahasaan dari - Fungsi sosial dari berbagai sumber, dengan berbentuk fabel, n ucapan
teks naratif Memperoleh hiburan, menggunakan ejaan dan tanda pendek dan dan
berbentuk fabel, menghibur dan baca dengan benar. sederhana. tindakan
sesuai dengan mengajarkan nilai-nilai  Membaca dan mendengarkan  Tingkat guru
konteks luhur melalui cerita fabel tersebut untuk kelengkapan dan menggunak
penggunaannya dengan tokoh binatang. memahami isi pesannya. keruntutan an setiap
4.18 Menangkap pemahaman isi tindakan
- Struktur text  Dengan bimbingan guru,
makna teks pesan fabel. komunikasi
(gagasan utama dan mengidentifikasi fungsi
naratif lisan dan interperson
informasi rinci) sosialnya, struktur teks  Tingkat ketepatan
tulis, berbentuk al/
(termasuk a.l. gagasan utama unsur kebahasaan:
fabel pendek dan a. Memperkenalkan dan informasi rinci) dari tata bahasa, kosa
transaksion
sederhana tokoh, tempat, waktu, al dengan
terjadinya cerita setiap fabel tersebut. kata, ucapan,
penggunaannya benar dan
(orientasi). Menanya tekanan kata, akurat
intonasi, ejaan,
b. Memberikan Dengan bimbingan dan arahan  Contoh
tanda baca,
penilaian (evaluasi) guru, menanyakan dan teks dari
kerapihan tulisan
tentang situasi dan mempertanyakan tentang fungsi sumber
tangan.
kondisi terjadinya sosial, struktur teks, dan unsur otentik
cerita. kebahasaan dari setiap fabel  Sikap tanggung
jawab, kerjasama,  Sumber
c. Memaparkan krisis tersebut..
cinta damai, dan dari
yang terjadi terhadap Mengumpulkan Informasi internet,
percaya diri yang
tokoh utama  Secara kolaboratif, mencari seperti:
menyertai
(komplikasi) dan mengumpulan beberapa tindakan - www.dai
d. Memaparkan akhir fabel pendek dan sederhana memahami isi lyenglish
cerita, di mana krisis dari berbagai sumber, pesan fabel. .com
berakhir (resolusi) termasuk dari internet, film,
koran, majalah, buku teks, - http://
dengan bahagia atau
dsb. Sikap: american
sedih
english.st
e. Memberikan alasan  Membaca rujukan dari  Observasi
ate.gov/
atau komentar umum berbagai sumber, termasuk  Observasi files/ae/
(reorientasi), buku teks, untuk mengetahui terhadap resource
67
opsional. fungsi sosial, struktur teks, tindakan siswa _files

- Unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan dari berusaha - http://
fabel. memahami dan learnengl
(1) Tata bahasa:
 Membaca semua fabel yang menganalisis isi ish.britis
Simple Past tense,
telah terkumpul tsb., secara pesan fabel hcouncil.
Past Continuous
lebih cermat dengan cara pendek dan org/en/
Tense
mengidentifikasi dan sederhana.
(2) Kalimat langung - https://
dan tidak langsung menyebutkan:  Observasi www.go
- fungsi sosial setiap teks terhadap ogle.com
(3) Kosa kata: tokoh kesungguhan,
binatang dalam - tokoh, tempat, waktu, /
tanggung jawab,
fabel, tempat dan terjadinya cerita
dan kerja sama
benda-benda terkait - krisis yang terjadi terhadap siswa dalam
tokoh tokoh proses
(4) Adverbia - akhir cerita di mana krisis pembelajaran di
penghubung berakhir setiap tahapan.
waktu: first, then, - komentar atau penilaian  Penilaian diri:
after that, before, umum tentang fabel
at last, finally, dsb. Pernyataan siswa
(opsional, jika ada) secara tertulis
(5) Adverbia dan frasa - kosa kata, tata bahasa, dalam jurnal
preposisional ucapan, tekanan kata, belajar sederhana
penunjuk waktu: a ejaan, tanda baca yang berbahasa
long time ago, one digunakan Indonesia tentang
day, in the
Menalar/Mengasosiasi pengalaman
morning, the next
belajar
day, immediately,  Membandingkan fungsi sosial,
menganalisis
dsb. struktur teks, dan unsur
fabel, termasuk
(6) Penggunaan kebahasaan dari beberapa fabel
kemudahan dan
nominal singular yang telah dikumpulkan dari
kesulitannya.
dan plural secara berbagai sumber tersebut di
atas.  Tes tertulis
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,  Memperoleh balikan - Membaca teks
68
those, my, their, (feedback) dari guru dan teman yang menuntut
dsb secara tepat tentang hasil analisis mereka pemahaman
dalam frasa tentang fungsi sosial, struktur tentang fabel
nominal teks, dan unsur kebahasaan - Menganalisis
(7) Ucapan, tekanan yang digunakan dalam fabel isi pesan fabel
kata, intonasi yang mereka baca. sesuai fungsi
(8) Ejaan dan tanda Mengomunikasikan sosialnya.
baca  Menyampaikan beberapa fabel
(9) Tulisan tangan pendek dan sederhana yang KETERAMPILAN
Topik telah dibacanya kepada teman-
 Unjuk kerja
temannya, dengan cara antara
Cerita yang lain membacakan, menyalin Membacakan
memberikan dan menerbitkan di majalah fabel sederhana
keteladanan tentang dinding, bertanya jawab, secara lancar
perilaku jujur, disiplin, membahas pandangan masing- dengan ucapan,
percaya diri, kerjasama, masing tentang isi fabel, dsb. tekanan kata,
dan bertanggung jawab. intonasi yang
 Berupaya membaca secara benar
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan  Portofolio
menulis dengan ejaan dan a. Kumpulan hasil
tanda baca yang benar, serta analisis tentang
tulisan yang jelas dan rapi. beberapa fabel
 Membicarakan permasalahan yang telah
yang dialami dalam memahami dibuat.
fabel dan menuliskannya b. Lembar soal dan
dalam jurnal belajar sederhana hasil tes
dalam bahasa Indonesia.
3.15 Memahami Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA 2 JP  Buku Teks

fungsi sosial dan sederhana  Menyalin dengan tulisan PENILAIAN wajib
69
unsur kebahasaan - Fungsi sosial tangan beberapa lagu  Tingkat  Contoh

dalam lagupesan Memahami pesan berbahasa Inggris sangat ketercapaian lagu dalam
dalam lagu. moral lagu dan sederhana yang memberikan fungsi sosial CD/VCD/
4.19 Menangkap menghargai lagu keteladanan atau menginspirasi lagu. DVD/kaset
makna lagu. sebagai karya seni di dalam buku koleksi lagunya.  Tingkat  Kumpulan
- Unsur kebahasaan  Berusaha memahami isi pesan kelengkapan lirik lagu
(1) Kata, ungkapan, lagu dengan menguasai unsur dan keruntutan  Sumber
dan tata bahasa kebahasaan di dalamnya. dalam dari
dalam karya seni  Hanya jika memungkinkan memahami isi internet,
berbentuk lagu. semuanya, menyanyikan lagupesan lagu. seperti:
(2) Penggunaan lagu tersebut.  Tingkat - www.dai
nominal singular Menanya ketepatan unsur lyenglish
dan plural secara Dengan bimbingan dan arahan kebahasaan: .com
tepat, dengan atau guru, menanyakan dan tata bahasa,
- http://
tanpa a, the, this, mempertanyakan isi pesan dan kosa kata,
american
those, my, their, unsur kebahasaan yang ucapan, tekanan
english.st
dsb secara tepat digunakan. kata, intonasi,
ate.gov/
dalam frasa ejaan, tanda
Mengumpulkan Informasi files/ae/
nominal baca, tulisan
 Membaca (dan jika resource
tangan.
(3) Ucapan, tekanan memungkinkan, _files
kata, intonasi  Sikap tanggung
mendengarkan) salah satu lagu - http://
jawab,
(4) Ejaan dan tanda yang telah disalin. learnengl
kerjasama,
baca. ish.britis
 Menirukan membaca nyaring peduli, dan
(5) Tulisan tangan (dan jika memungkinkan, hcouncil.
percaya diri
Topik menyanyikan) lagu tsb. org/en/
yang menyertai
Hal-hal yang  Dengan bimbingan dan arahan pemaparan - http://
memberikan guru, mengidentifikasi ciri-ciri tentang isi www.my
keteladanan dan (isi pesan dan unsur pesan serta englishp
inspirasi untuk kebahasaan) lagu tsb. pendapat dan ages.com
berperilaku peduli dan perasaan siswa /
 Menuliskan pendapat dan
70
cinta damai. perasaannya tentang isi lagu tentang isi site_php

tsb. dalam buku koleksi pesan lagu. _files/
lagunya. lyrics_an
Menalar/Mengasosiasi d_songs.
CARA PENILAIAN:
php
 Membandingkan isi pesan dan SIKAP
unsur kebahasaan yang  Observasi
terdapat dalam beberapa lagu
dalam buku koleksi lagunya  Observasi
tersebut di atas atau dengan terhadap
lagu-lagu lain. kesungguhan,
tanggung
 Memperoleh balikan jawab, dan
(feedback) dari guru dan teman kerja sama
tentang pendapat dan siswa dalam
perasaanya tentang lagu-lagu proses
tersebut. pembelajaran di
Mengomunikasikan setiap tahapan.
 Membacakan dan melaporkan  Observasi
analisisnya tentang satu lagu terhadap
lain pilihan sendiri dalam kerja kepedulian dan
kelompok, dengan cara kepercayaan
menyebutkan isi pesan serta diri dalam
pendapat dan perasaannya melaksanakan
tentang lagu tersebut. komunikasi
 Berupaya membaca secara tentang lagu.
lancar dengan ucapan, tekanan  Penilaian diri:
kata, intonasi yang benar dan Pernyataan siswa
menulis dengan ejaan dan secara tertulis
tanda baca yang benar, serta dalam jurnal
tulisan yang jelas dan rapi. belajar sederhana
 Membicarakan permasalahan berbahasa
71
yang dialami dalam memahami Indonesia tentang

isi lagu dan menuliskannya pengalaman
dalam jurnal belajar sederhana belajar memahami
dalam bahasa Indonesia. fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu,
termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
PENGETAHUAN
 Tes tertulis/lisan
- Membaca
pemahaman
tentang isi
pesan lagu.
- Menyebutkan
isi pesan lagu
secara singkat
dan menyatakan
kesan atau
pendapatnya.
KETERAMPILAN
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
balikan secara
lebih cepat)
 Observasi
terhadap
72
interaksi siswa
berusaha
memahami
fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan
dalam lagu.
 Portofolio
 Kumpulan lagu
yang ditulis
tangan
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu
yang telah
dibuat.
 Lembar soal
dan hasil tes
73

Silabus Bing 8

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus Bing 8

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KURIKULUM 2013 REVISI

Satuan Pendidikan:MTs Unggulan CMS Pitutur

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

dan peduli dalam

di dalam maupun di guru, mengidentifikasi ciri-ciri komunikasi di

 Membandingkan ungkapan (a) dengan

menulis dengan ejaan dan memberikan

menyatakan dan Masing-masing menyatakan dan menanyakan tentang (a) guru

kegiatan dan kemampuan dan (b) kemauan  Sikap tanggung - http://

play, dan kegiatan lain yang melaksanakan

serta responnya, di dalam dan menuntut

memberi  Fungsi sosial minta ijin serta meresponnya, responnya. an setiap

sorry, Let’s. teks, dsb. Sikap: english.st

berbagai sumber tersebut di melarang, (d)

 Membicarakan permasalahan responnya.

nominal unsur kebahasaan dari (a) terhadap - https://

atas. kemudahan dan

(a) undangan pribadi dan (b)

unsur menanyakan keberadaan mendengar dan menyaksikan fungsi sosial  Keteladana

perilaku jujur, disiplin, menanyakan tentang terhadap

 Menggunakan bahasa Inggris  Tes tertulis

jumlah yang tidak

memberikan umum. tanggung jawab,

 Memperoleh balikan merupakan

dalam jurnal belajar sederhana menyebutkan dan

(9) Tulisan tangan. untuk menyebutkan dan proses

untuk menyebutkan dan PENGETAHUAN

melaksanakan kebalikan mendengar dan menyaksikan fungsi sosial dan

(2) Kata yang  Mendengarkan dan  Sikap tanggung .com

sekitarnya yang simulasi, role-play, dan kepercayaan diri

dengan fungsi sosialnya. kemampuan

penggunaannya . big as Candra. He is perbandingan jumlah dan sifat kelengkapan al dengan

those, my, their, orang, binatang, benda dalam perbandingan learnengl

dan sifat orang, binatang, dalam dan di

menanyakan tentang menanyakan

3.10 Menerapkan Teks deskriptif pendek Mengamati KRITERIA 16 JP  Buku Teks

teks deskriptif b. Menyebutkan sifat Menanya binatang, benda sumber

(4) Frasa nominal - fungsi sosial setiap teks  Observasi

siswa, dengan atas. binatang, benda,

yang dialami dalam membuat

baca  Menirukan contoh-contoh tindakan _files

dan sifat orang, binatang, jawab, dan

menulis dengan ejaan dan termasuk

melaksanakan Melaporkan, sumber, dengan menggunakan recount tentang guru

nominal digunakan komunikasi, di

kehidupan siswa di rumah, KETERAMPILAN

unsur pengumuman/ Mengamati  Tingkat  Keteladana

hari penting bagi siswa  Membandingkan fungsi sosial, luar kelas.

 Berupaya berbicara secara berbagai (a) pesan

opsional. fungsi sosial, struktur teks, tindakan siswa _files

3.15 Memahami Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA 2 JP  Buku Teks

unsur kebahasaan - Fungsi sosial tangan beberapa lagu  Tingkat  Contoh

cinta damai. perasaannya tentang isi lagu tentang isi site_php

yang dialami dalam memahami Indonesia tentang

You might also like