Prefeitura do Cabo de Santo Agostinho

Secretaria Municipal de Educação

Coordenação de Educação Inclusiva, Direitos Humanos e Cidadania
Núcleo da Pessoa com Deficiência
Ano Letivo: 2022

Escola Professora Guiomar de Albuquerque Maranhão

Professor(a) de Apoio: Maria Clara de Andrade Lemos
Turno: Tarde/Noite

DOCUMENTOS NORTEADORES
PASTA DO ESTUDANTE

NOME DO ESTUDANTE: Ricardo

Carneiro da Silva
 PREFEITURA MUNICIPAL DO CABO DE SANTO AGOSTINHO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE INCLUSÃO, DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA
NÚCLEO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

FICHA DE AÇÕES E PROVIDÊNCIAS NECESSÁRIAS NO ÂMBITO:

1- ESCOLAR:
 Desenvolvimento de temas que abordam o tema da educação inclusiva,
focalizando em uma roda de conversa com os demais alunos.
Estimulando uma comunicação clara aos envolvidos.
 Trabalhar datas comemorativas;
 A introdução de recursos didáticos lúdicos.

2- FAMILIAR:
Aproveitar toda e qualquer oportunidade para estreitar laços com participação
de forma de direta com os país/responsáveis, e com atualização sobre o
desenvolvimento e comportamento do aluno. Seja ele no plantão pedagógico, nos
encontros família e escola ou visitas informais. Trabalhando de forma conjunta e
comunicativa para o ensino aprendizado do mesmo.

3- PESSOAL DO ESTUDANTE:
Estimular o estudante diariamente elevando sua autoestima através do
desenvolvimento de suas habilidades e capacidades. O mesmo não demostra
agressividade, atende bem as regras estabelecidas no âmbito escolar, e tem uma
boa memória não só nos assuntos do dia a dia mais também no escolar.
 PREFEITURA MUNICIPAL DO CABO DE SANTO AGOSTINHO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE INCLUSÃO, DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA
NÚCLEO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

ESTUDO DE CASO
Breve histórico do estudante. Indicar as habilidades gerais e as expectativas de
aprendizagem individual pertinentes ao estudante e previstos para serem
trabalhados para o período estabelecido neste plano.

O estudante tem 30 anos e 7 meses, é portador de Retardo Mental

Congênito com Epilepsia associada.  Partir de uma sondagem, observação, em
situações propostas em sala de aula identificou-se os desempenhos e
comportamentos abaixo listados:    

 Gosta de estar na escola

 Não demostra mais insegurança na realização das atividades;
 Ler apenas palavras soltas;
 Necessita sempre de apoio da ficha para realizar a escrita na letra cursiva;
 Suas atividades são adaptadas;
 Demostra interesse em atividades lúdicas;
 Tem boa memória visual;
 É totalmente dependente nas atividades pessoais. (ex: ir ao banheiro, se
alimentar e etc.)

De acordo com o que foi citado priorizamos atividades adaptadas para

escrita e leitura e priorizamos o uso de recursos pedagógicos lúdicos para
garantir um processo ensino-aprendizagem mais eficaz e significativo.

Cabo de Santo Agostinho/PE, 09, de dezembro 2022.

__Maria Clara de Andrade Lemos_

Professor(a) de Apoio
 PREFEITURA MUNICIPAL DO CABO DE SANTO AGOSTINHO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE INCLUSÃO, DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA
NÚCLEO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

RELATÓRIO DESCRITIVO DO ESTUDANTE– TRIMESTRAL - 2022

PARTE I – INFORMAÇÕES DOS ALUNO(A):

NOME: RICARDO CARNEIRO DA SILVA

DATA DE NASCIMENTO: 10/05/1992 IDADE: 30 ANOS E 7 MESES

RESPONSÁVEL: IRACEMA PEREIRA DA SILVA

MODALIDADE DE ENSINO: SÉRIE: EJA TURNO:

Educação Especial FASE I TARDE/NOITE

QUAL DEFICIÊNCIA? TEM LAUDO?: (X) SIM ( ) NÃO

Portador de Retardo Mental Congênito com
Epilepsia associada.

PARTE II – OBJETIVOS
 Nível silábico
 Atividades lúdicas com: alfabeto móvel, jogos de formação de palavras,
jogo de associação a imagens e etc.
 Atividades tiradas do quadro, atividade xerocadas e jogos envolvendo
leitura e escrita para melhor desenvolvimento do aluno.

PARTE III – PERÍODO PARA APLICAÇÃO DAS AÇÕES NECESSÁRIAS E

IMPLANTAÇÃO DAS METODOLOGIAS
DATA DE INÍCIO: DATA DE TÉRMINO

NOVEMBRO DEZEMBRO

INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS
IMPLATAÇÃO DAS METODOLOGIAS

FUNÇÕES COGNITIVAS (considerar as potencialidades e dificuldades)

PERCEPÇÃO
O aluno consegue forma palavras simples, e apresenta dificuldade na leitura lendo apenas
palavras soltas, consegue fazer atividades como caça palavras e cruzadinha simples
sozinho.

ATENÇÃO (Considerar as potencialidades e dificuldades)

O aluno consegue se concentrar nas atividades propostas, porém as vezes se distrai
por ser muito comunicativo o que as vezes tira o foco do mesmo. É bem participativo
tanto nas atividades relacionadas a leitura e escrita quanto nas atividades lúdicas.

MEMÓRIA (Considerar as potencialidades e dificuldades)

Possui uma boa memória o que auxilia o mesmo nas atividades seguintes, mais o fato de
ter uma boa memória o mesmo fica recordando assuntos que não são relacionadas a
atividade no momento.

LINGUAGEM (Considerar as potencialidades e dificuldades)

Tem uma excelente comunicação, as vezes o mesmo se distrai por consegui conversa com
os demais de forma clara. Mais sua linguagem clara auxilia muito em seu ensino-
aprendizagem, principalmente na hora de atividades orais.
RACIOCÍNIO LÓGICO (Considerar as potencialidades e dificuldades)
Possui um raciocínio lógico fraco, porém é bem interessado sendo assim, consegue
desenvolver com apoio as atividades propostas.

FUNÇÃO MOTORA (Considerar as potencialidades e dificuldades)

Tem uma excelente função motora, o que ajuda o mesmo nas atividades manuais. O aluno
ama atividades que requer esse trabalho manual.

FUNÇÃO SOCIAL
ÁREA SOCIOEMOCIONAL:
O aluno é bem comunicativo, é participativo em todas as atividades que lhe são
propostas. Melhorou sua insegurança e se relaciona muito bem com os demais colegas
e funcionários da escola.

PARTE IV – ADAPTAÇÕES DE ATIVIDADES

SIM (X) NÃO ( )

Se sim, quais adaptações?

Atividades xerocadas, jogos que envolvam a ludicidade.
PARTE V – RECURSOS UTILIZADOS
Atividades lúdicas envolvendo jogos pedagógicos, Atividades Impressas,
Atividades manuais e Atividades Escritas.

PARTE VI – FEEDBACK
OS OBJETIVOS FORAM ALCANÇADOS?

SIM ( ) NÃO ( ) PARCIALMENTE ( x )

O QUE PRECISA MELHORAR?

O aluno vem melhorando sua insegurança e desenvolver melhor sua leitura e sua
escrita.

PARTE VII – REGISTROS FOTOGRÁFICOS