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  • 2 ABC Adolescencia Flia Escuela Pares

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    4.2 Adolescentes y ambitos de socializacién Los adolescentes y su familia z En la adolescencia se producen cambios en la relacién padres-hijos, modificandose | las expectativas, normas y prdcticas educativas; sin embargo, éstos no fienen que suponer necesariamente la aparicién de conflictos graves. 5 LB ‘ee el siquierne tex, Es de esperar que durante la adoles- cencia puedan aparecer algunas disputas y se produzean cambios en les relaciones padres-hijos. Por lo general, este cambio no tiene por qué suponer una ruptura emocio- | nal, ni acarrear problemas. importantes; “| més bien los conflictos producidos suelen | relacionarse con aspectos de {a vida coti- diana tales como las tareas de casa, las | amistades, la forma de vestir 0 la hora de volver a casa. Estos conflictos suelen origi- narse porque mientras que los adolescen- tes consideran estos asuntos como aspec- tos de su vida privada que les incumben s6lo a ellos, sus padres atin Se consideran con el derecho a establecer regias al respecto. También es frecuente que la percepcin que el ado- lescente tiene de sus padres experimente una clara desidealizacién, y la imagen de unos | padres que todo lo saben y todo lo pueden, propia de la infancia, sea reemplazada por otra mucho més realista, en la que tendrdn cabida defectos y virtudes. Hay distintas razones que pueden justificar este cambio en las relaciones familiares tras {| la pubertad. En primer lugar, hay que destacar los cambios en a forma de pensar de los ado- : lescentes sobre ellos mismos y sobre los demés. Estas mejoras intelectuales van a permitir al | joven tener una forma diferente de apreciar las normas y regulaciones familiares, llegando a | cuestionarias; ademés, su recién adquirida capacidad para diferenciar lo real de lo hipotético | © posible le permitiré concebir alternativas al funcionamiento de la propia familia. También | Sed capaz de presentar argumentos més sélidos y convincentes en sus discusiones familia- res, lo que supondra un claro cuestionamiento de la autoridad de los padres. Puede desta- carse en el surgimiento de estos conflictos el papel que juegan las discrepancias entre las expectaitivas de los padres ¢ hijos. Durante periodos de cambios rapidos, como los de la ado- lescencia temprana se producen impor tantes modificaciones en las percepcio- nes y expectativas que las personas tie- nen de los demas y de sf mismos. Por fo tanto, al principio de la adolescencia, es muy posible que aparezcan discrepan- cias entre las expectativas de padres e hijos sobre determinados aspectos, ‘como, por ejemplo, sobre e! momento més adecuado para que tengan lugar clertos acontecimientos 0 transiciones (empezar a salir con chicos o chicas, salir solos por las noches, empezar a mostrarse menos autoritarios,...). Otro aspecto destacable es que chicos y chi- cas empiezan a pasar cada vez mas tiempo con Sus pares, lo que les permitiré una mayor expe- rioncia de relaciones horizontales 0 igualitarias que pueden llevarles a desear un tipo de rela- clones semejantes en su familia. Sin embargo, estas aspiraciones a disponer de una mayor influencia en tas tomas de decisiones familiares. no siempre coinciden con las de sus padres, y la situacién mas freouente es la de unos hijos que desean més independencia de la que sus Padres estén dispuestos a concederles. Los ‘ padres suelen pretender seguir manteniendo su autoridad y su forma de relacionarse con sus hijos; en algunos casos incluso pueden aumentar las restrieciones como respuesta al surgimiento del interés por el sexo opuesto, lo que lievard a la apa~ rici6n de conflictos. Una vez pasado este primer momento, los padres suelen flexiblizar su postura, y los hijos irén ganando poder y capacidad de influencia, produciéndose una disminucién de con. flctos en la adolescencia media y tardia. Cuando los padres no se muestran sensibles a las nuevas necesidades de sus hijos adolescentes y no adaptan sus estilos disciplinarios a esta nueva situa. Ci6n, es muy probable que aparezcan problemas de adaptacion en el chico o chica, ‘Adaptado de: OLIVA, Aifredo, Desauallo social durante Ia adolescencia en PALACIOS, J.y otros. Desarrollo nsicoldgico y educacién, Madrid, Alianza, 2002, Pp. 495-496. <éCuéles de las situaciones mencionadas por el autor has experimentado en tu familia? Reunete en grupo y junto a tus comparieros narren las experiencias vividas. eCuéles son aquellas en las que hay mayores coincidencias o se dan en la mayoria de las familias? Cuando las felaciones padres-hijos se caracterizan por la comunicacién y el afecto, y cuando los padres se muestran fiexibles capaces de ajustar sus formas de relacionarse con sus hijos adolescentes, es muy probable que los conflictos sirvan como facilitadores del cambio en estas relaciones, promoviendo la adaptacion y el desarrollo. EI tiempo que los adolescentes pasan interactuando con su familia es mas reducido que en la infancia y se sustituye por momentos de soledad en su cuarto y por relaciones con el grupo de amigos. Si bien es cierto que muchos de los cam- bios en las relaciones familiares se vinculan con os cambios que experimentan los adolescentes a partir de la pubertad, no hay que olvidar que los padres también cambian a lo largo de! ciclo vital Es posible que, mientras sus hijos atraviesan la adolescencia, ellos también estén atravesando una crisis personal, todo lo cual influye en las relaciones familiares. i 106 Uno de los acontecimientos mas rele- vantes para el desarrollo de los adolescentes tiene que ver con niveles de autonomia respec- toa sus padres cada vez mayores. Siel adoles- cente debe prepararse para abandonar el hogar familiar y funcionar como un aduito auténomo, es de esperar que vaya adquiriendo comporta- mientos cada vez mas independientes, El medio familiar ms adecuado para el desarrollo del adolescente es aquel en el que se combinan apoyo afective, comunicacién y favorecimiento de la autonomia, mediante el intercambio de puntos de vista, el debate de ideas, la adopci6n de opiniones propias,... Al mismo tiempo, es necesario que los padres exijan una condueta responsable y supervi- sen las actividades de los adolescentes, sus amistades y lugares que frecuentan a fin de detectar Posibles situaciones de riesgo, evitando caer en una conducta policial o sobreprotectora que resuk ta perjudiciat D En las relaciones con tus padres. 2QUé caracteristicas tiene el eercicio de la autoridac? &COmo se resuelven generaimente los conflictos? £COmo se toman las decisiones? En referencia a la comunicacion dentro de la familia. £Cuéles son las expresiones tipicas? £Qué bromas y/o chistes son frecuentes? {Qué refranes se utilizan? JEn qué ocasiones? Los adolescentes y la escuela La escuela nace como respuesta a la nece- sidad de ofrecer una educacién sistematica a toda la poblacién. Se considera educacién sistematica aquella organizada y planificada de acuerdo con finalidades y objetivos establecidos, para ser cum- plidos dentro de un tiempo determinado y con acti- Vidades y contenidos especificos. En nuestro pais, la finalidad del sistema educativo nacional esta fijada en el art. 6° de la Ley Federal de Educacién (24.196): “E/ sistema educativo posibilitaré la formacion integral y per- manente del hombre y fa mujer, con vocacién nacional, proyeccién regional y continental y visién universal, que se realicen como personas en las dimensiones cultural, social, estética, ética y religiosa, acorde con sus capacidades, guiados por los valores de vida, libertad, bien, verdad, paz, solidaridad, tolerancia, iqualdad y justicia. Capaces de elaborar, por decisién existencial, su propio proyecto de vida. Cludadanos responsa- bles, protagonistas criticos, creadores y transformadores de la sociedad, a través del amor, el Conocimiento y el trabajo. Defensores de las instituciones democraticas y del medio ambiente.” 107 ee El ambito privilegiado en el cual se concretan las finalidades de! sistema educativo es la escue- la, La tarea de la escuela es transmitir la cultura de forma sistematica y critica, formar integral- mente al hombre y promoverlo como persona La escuela favorece el desarrollo personal en todas sus dimensiones, asi, estimuia el juicio critico, introduce en el conocimiento del patri- monio cultural de nuestro pueblo, promueve el sentido de los valores, prepara para el trabajo y la vida profesional, fomenta el trato amistoso entre los alumnos, contribuye a la mutua com- prension y la solidaridad,... ! Por eso podemos decir que la escuela es: ~ Ambito de ensefianza y aprendizaje, porque en ella se produce el proceso de transmi- sion de la cultura, favoreciendo fa circulacién, distribucién y apropiacién critica de cono- cimientos, procedimientos, valores y actitudes. ~ Ambito de convivencia, porque en ella se aprende a vivir junto a otros y con otros, res- Petando normas de convivencia que preparan para vivir en una sociedad pluralista como ciudadanos responsables. ‘ - Ambito de orientacién personal, Porque en ella el alumno aprende a conocerse a si : mismo, sus posibilidades y limitaciones, a elegir, tomar decisiones y elaborar su perso- ] nai proyecto de vida, 1 ‘Por ser ambito de ensefianza y aprendi- zaje, convivencia y orientacién personal, la escuela tiene la mision de colaborar con la fami- lia en la formacién integral de la persona, respe- tando el derecho de los padres a ser reconoci- dos como los agentes naturales y primarios de la educacién. La libertad de opciones educativas se fun- damenta en que el hombre no es sélo objeto, sino sujeto de su educacién; por eso, el sistema educative, debe admitir en é! las distintas opcio- nes a las que todo hombre tiene derecho en raz6n de su libertad. Entre estas opciones sobresale a que se refiere a la eleccion de escuclas fer arte de los padres de acuerdo con sus convieciones fllosoficas, éticas o religiosas, indepen, dientemente del caracter estatal o privado de los establecimientos. mah As| también, la escuela debe brindar orientacion para que los alumnos puedan elegir una modalidad u orientacién en el nivel polimodal, Una buena escuela para los jévenes deberia: ; ~ Valorizar y tener en cuenta los intereses, expectativas y conocimientos de los jévenes. ~ Favorecer y dar lugar al protagonismo de los jévenes a través de practicas de partici Pacién, expresién, comunicacién,... : ~ Motivar, interesar, movilizar y desarrollar conocimientos significativos en la vida de las personas. ~ Interesarse por los adolescentes como personas totales que se desempefian en dife- als rentes campos sociales (familia, barrio, deporte,...). 108 - Ser SexDe en tempos. metodologias, modelos de evaluacién, sistemas de conviven- cia...

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