PEMERINTAH PROVINSI JAMBI

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 2 MERANGIN
JL. LINTAS SUMATERA KM 11 MENTAWAK – BANGKO PO BOX. 66 KODE POS 37351
website : smkn2 merangin. sch.id Email : info@smkn2merangin.sch.id

ANALISIS KI/KD PENGETAHUAN/ KOGNITIF

Mata Pelajaran:SEJARAH INDONESIA

Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Dimensi Jenis Dimensi Kesesuaian Ketercapaian
Kognitif Pengetahuan Dimensi Kognitif Dimensi
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI
dengan bentuk Kognitifdan bentuk
Pengetahuan Pengetahuan KD
Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep Tuntutan level kognitif KD,3 Memahami (C2) Konseptual Sesuai LOT’S
menganalisis, dan mengevaluasi dasar sejarah (berpikir sudah sesuai dengan KI 3 Kemampuan
tentang pengetahuan faktual, kronologis, diakronik, berpikir tingkat
konseptual, prosedural, dan sinkronik, ruang dan Rendah
waktu serta perubahan
metakognitif sesuai dengan
dan keberlanjutan)
bidang dan lingkup kajian Sejarah
3.2 Menganalisis Tuntutan level kognitif KD,3 Menganalisis(C4) Metakognitif Sesuai HOT’S
Indonesia pada tingkat teknis, kehidupan manusia sudah sesuai dengan KI 3 Kemampuan
spesifik, detil, dan kompleks, dan hasil-hasil budaya berpikir tingkat
berkenaan dengan ilmu masyarakat Pra tinggi
pengetahuan, teknologi, seni, Aksara Indonesia
budaya, dan humaniora dalam 3.3 Menganalisis berbagai Tuntutan level kognitif KD,3 Menganalisis(C4) Metakognitif Sesuai HOT’S
konteks pengembangan potensi teori tentang proses sudah sesuai dengan KI 3 Kemampuan
diri sebagai bagian dari keluarga, masuknya agama dan berpikir tingkat
sekolah, dunia kerja, warga kebudayaan Hindu dan tinggi
Buddha serta
 Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Dimensi Jenis Dimensi Kesesuaian Ketercapaian
Kognitif Pengetahuan Dimensi Kognitif Dimensi
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI
dengan bentuk Kognitifdan bentuk
Pengetahuan Pengetahuan KD
Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
masyarakat nasional, regional, pengaruhnya terhadap
dan internasional. kehidupan masyarakat
Indonesia
(pemerintahan, budaya
3.4 Menganalisis berbagai Tuntutan level kognitif KD,3 Menganalisis(C4) Metakognitif Sesuai HOT’S
teori tentang proses sudah sesuai dengan KI 3 Kemampuan
masuknya agama dan berpikir tingkat
kebudayaan Islam tinggi
serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia
(ekonomi,
pemerintahan, budaya)
3.5 Menganalisis proses Tuntutan level kognitif KD,3 Menganalisis(C4) Metakognitif Sesuai HOT’S
masuk dan sudah sesuai dengan KI 3 Kemampuan
perkembangan berpikir tingkat
penjajahan bangsa tinggi
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia
3.6 Menganalisis dampak Tuntutan level kognitif KD,3 Menganalisis Metakognitif Sesuai HOT’S
politik, budaya, sosial, sudah sesuai dengan KI 3 (C4) Kemampuan
ekonomi, dan berpikir tingkat
pendidikan pada masa tinggi
penjajahan bangsa
Eropa, lahirnya
 Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Dimensi Jenis Dimensi Kesesuaian Ketercapaian
Kognitif Pengetahuan Dimensi Kognitif Dimensi
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI
dengan bentuk Kognitifdan bentuk
Pengetahuan Pengetahuan KD
Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
pergerakan nasional
dan peristiwa sumpah
pemuda
3.7 Menganalisis peristiwa Tuntutan level kognitif KD,3 Menganalisis Metakognitif Sesuai HOT’S
proklamasi sudah sesuai dengan KI 3 (C4) Kemampuan
kemerdekaan dan berpikir tingkat
pembentukan tinggi
pemerintahan pertama
Republik Indonesia,
serta maknanya bagi
kehidupan sosial,
budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia
3.8 Menganalisis strategi Tuntutan level kognitif KD,3 Menganalisis Metakognitif Sesuai HOT’S
dan bentuk perjuangan sudah sesuai dengan KI 3 (C4) Kemampuan
bangsa Indonesia berpikir tingkat
dalam upaya tinggi
mempertahankan
kemerdekaan dari
ancaman Sekutu dan
Belanda
3.9 Mengevaluasi upaya Tuntutan level kognitif KD,3 Mengevaluasi Metakognitif Sesuai HOT’S
bangsa indonesia sudah sesuai dengan KI 3 (C5) Kemampuan
dalam menghadapi berpikir tingkat
ancaman disintegrasi
 Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Dimensi Jenis Dimensi Kesesuaian Ketercapaian
Kognitif Pengetahuan Dimensi Kognitif Dimensi
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI
dengan bentuk Kognitifdan bentuk
Pengetahuan Pengetahuan KD
Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
bangsa antara lain PKI tinggi
Madiun 1948, DI/TII,
APRA, Andi Aziz,
RMS, PRRI, Permesta,
G-30- S/PKI
3.10 Mengevaluasi Tuntutan level kognitif KD,3 Mengevaluasi Metakognitif Sesuai HOT’S
perkembangan sudah sesuai dengan KI 3 (C5) Kemampuan
kehidupan politik dan berpikir tingkat
ekonomi Bangsa tinggi
Indonesia pada masa
awal kemerdekaan
sampai dengan masa
Demokrasi Terpimpin
3.11 Mengevaluasi Tuntutan level kognitif KD,3 Mengevaluasi Metakognitif Sesuai HOT’S
perkembangan sudah sesuai dengan KI 3 (C5) Kemampuan
kehidupan politik dan berpikir tingkat
ekonomi Bangsa tinggi
Indonesia pada masa
Orde Baru sampai
dengan awal
Reformasi, serta
peranan mahasiswa
dan pemuda dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan
 Analisis KD Rekomendasi KD
Tingkat Dimensi Jenis Dimensi Kesesuaian Ketercapaian
Kognitif Pengetahuan Dimensi Kognitif Dimensi
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI
dengan bentuk Kognitifdan bentuk
Pengetahuan Pengetahuan KD
Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
Indonesia
3.12 Mengevaluasi peran Tuntutan level kognitif KD,3 Mengevaluasi Metakognitif Sesuai HOT’S
bangsa Indonesia sudah sesuai dengan KI 3 (C5) Kemampuan
dalam perdamaian berpikir tingkat
dunia antara lain KAA, tinggi
Misi Garuda, Deklarasi
Djuanda, Gerakan Non
Blok, dan ASEAN,
OKI, dan Jakarta
Informal Meeting

3 3.13 Mengevaluasi Tuntutan level kognitif KD,3 Mengevaluasi Metakognitif Sesuai HOT’S
kehidupan Bangsa sudah sesuai dengan KI 3 (C5) Kemampuan
Indonesia dalam berpikir tingkat
mengembangkan ilmu tinggi
pengetahuan dan
teknologi pada era
kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai
dengan Reformasi)

Keteranganpengisiankolomsbb:
1. Kompetensi Inti (KI-3) sesuai tingkat/kelas
2. Kompetensi Dasar (KD-3) sesuai mata pelajaran
3. KI pengetahuan atau KI keterampilan; kelas X, XI atau XII
4. memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5).
5. faktual, konseptual, procedural atau metakognitif
6. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerjaoperasional) danpengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD ybs.
7. Tuliskan sesuai rekomendasi KD-3 dari mata pelajaran yang tingkat taksonomi (KKO)pada tingkat lower atau higher other thinking

Merangin, Juli 2022

Mengetahui; Waka. Kurikulum
Kepala SMK Negeri 2 Merangin Guru Mata Pelajaran

HAJRUL ASWADI, S. Kom DESRIAL AL ARQAM, S.Pd GUSTI MELAPUTRI,S.Pd.I

NIP. 19761204 200701 1 003 NIP. 19731226 200012 1 001

PEMERINTAH PROVINSI JAMBI

DINAS PENDIDIKAN
 SMK NEGERI 2 MERANGIN
JL. LINTAS SUMATERA KM 11 MENTAWAK – BANGKO PO BOX. 66 KODE POS 37351
website : smkn2 merangin. sch.id Email : info@smkn2merangin.sch.id

ANALISIS KI/KD KETERAMPILAN/ PSIKOMOTOR

Mata Pelajaran: Pemeliharaan MesinSepeda Motor

Analisis KD Rekomendasi KD
Bentuk Tingkat Taksonomi Kesetaraan Ketercapaian
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI
Taksonomi Taksonomi KD-3 dg Taksonomi KD
KD-4 Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan 4.1 Penyajian hasil pemahaman KD 4.sudah kongkrit Presisi (P3) Setara/Sudah sesuai Selaras/sudah
menggunakan alat, informasi, dan prosedur tentang konsep dasar sesuai dengan tercapai
kerja yang lazim dilakukan serta sejarah (berpikir kronologis, KI. 4
memecahkan masalah sesuai dengan diakronik, sinkronik, ruang
bidang kajian Sejarah Indonesia. dan waktu serta perubahan
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dan keberlanjutan)
dengan mutu dan kuantitas yang terukur 4.2 Penyajian informasi KD 4.sudah kongkrit Presisi (P3) Setara/Sudah sesuai Selaras/sudah
sesuai dengan standar kompetensi kerja. mengenai manusia dan hasil sesuai dengan tercapai
Menunjukkan keterampilan menalar, hasil budaya khususnya KI. 4
mengolah, dan menyaji secara efektif, masyarakat Pra Aksara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, Indonesia
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang 4.3 Mengolah informasi tentang KD 4.sudah kongkrit Naturalisasi (p5) Setara/Sudah sesuai Selaras/sudah
dipelajarinya di sekolah, serta mampu berbagai teori masuknya sesuai dengan tercapai
melaksanakan tugas spesifik di bawah agama dan kebudayaan KI. 4
pengawasan langsung. Menunjukkan Hindu dan Buddha serta
keterampilan mempersepsi, kesiapan, pengaruhnya terhadap
meniru, membiasakan, gerak mahir, kehidupan masyarakat
Indonesia (pemerintahan,
 Analisis KD Rekomendasi KD
Bentuk Tingkat Taksonomi Kesetaraan Ketercapaian
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI
Taksonomi Taksonomi KD-3 dg Taksonomi KD
KD-4 Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
menjadikan gerak alami dalam ranah budaya)
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah 4.4 Menyajikan hasil analisis KD 4.sudah kongkrit Presisi (P3) Setara/Sudah sesuai Selaras/sudah
pengawasan langsung. berbagai teori tentang proses sesuai dengan tercapai
masuknya agama dan KI. 4
kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat
Indonesia (ekonomi,
pemerintahan, budaya)
4.5 Mengolah informasi tentang KD 4.sudah kongkrit Artikulasi(P4) Setara/Sudah sesuai Selaras/sudah
proses masuk dan sesuai dengan tercapai
perkembangan penjajahan KI. 4
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris)
ke Indonesia
4.6 Menalar dampak politik, KD 4.sudah kongkrit Memanipulasi (P2) Setara/Sudah sesuai Selaras/sudah
budaya, sosial, ekonomi, dan sesuai dengan tercapai
pendidikan pada masa KI. 4
penjajahan bangsa Eropa
lahirnya pergerakan nasional
dan peristiwa sumpah
pemuda

4.7 Menalar peristiwa proklamasi KD 4.sudah kongkrit Memanipulasi (P2) Setara/Sudah sesuai Selaras/sudah
kemerdekaan dan sesuai dengan tercapai
pembentukan pemerintahan KI. 4
 Analisis KD Rekomendasi KD
Bentuk Tingkat Taksonomi Kesetaraan Ketercapaian
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI
Taksonomi Taksonomi KD-3 dg Taksonomi KD
KD-4 Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
pertama Republik Indonesia,
serta maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia
4.8 Mengolah informasi tentang KD 4.sudah kongkrit Artikulasi(P4) Setara/Sudah sesuai Selaras/sudah
strategi dan bentuk sesuai dengan tercapai
perjuangan bangsa KI. 4
Indonesia dalam upaya
mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman
Sekutu dan Belanda
4.9 Menyajikan hasil kesimpulan KD 4.sudah kongkrit Presisi (P3) Setara/Sudah sesuai Selaras/sudah
tentang upaya bangsa sesuai dengan tercapai
Indonesia dalam KI. 4
menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa antara
lain PKI Madiun 1948, DI/TII,
APRA, Andi Aziz, RMS,
PRRI, Permesta, G-30S/PKI
4.10 Menyajikan hasil telaah KD 4.sudah kongkrit Presisi (P3) Setara/Sudah sesuai Selaras/sudah
tentang perkembangan sesuai dengan tercapai
kehidupan politik dan KI. 4
ekonomi Bangsa Indonesia
pada masa awal
kemerdekaan sampai masa
Demokrasi Terpimpin
4.11 Mengolah informasi KD 4.sudah kongkrit Artikulasi(P4) Setara/Sudah sesuai Selaras/sudah
 Analisis KD Rekomendasi KD
Bentuk Tingkat Taksonomi Kesetaraan Ketercapaian
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Analisis KI
Taksonomi Taksonomi KD-3 dg Taksonomi KD
KD-4 Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
tentang pekembangan sesuai dengan tercapai
kehidupan politik dan KI. 4
ekonomi Bangsa Indonesia
pada masa Orde Baru
sampai dengan awal
Reformasi, serta peranan
mahasiswa dan pemuda
dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
4.12 Menyajikan hasil telaah KD 4.sudah kongkrit Presisi (P3) Setara/Sudah sesuai Selaras/sudah
tentang peran bangsa sesuai dengan tercapai
Indonesia dalam perdamaian KI. 4
dunia antara lain KAA, Misi
Garuda, Deklarasi Djuanda,
Gerakan Non Blok, dan
ASEAN, OKI, dan Jakarta
Informal Meeting
4.13 Membuat studi evaluasi KD 4.sudah kongkrit Artikulasi(P4) Setara/Sudah sesuai Selaras/sudah
tentang kehidupan Bangsa sesuai dengan tercapai
Indonesia dalam KI. 4
mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi
di era kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai dengan
Reformasi)

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti (KI-4) sesuai tingkat/kelas
2. KompetensiDasar (KD-4) sesuaimatapelajaran
3. KI pengetahuanatau KI keterampilan; kelas X, XI atau XII abstrak atau konkrit, mengolah, menalar, menyajiatauimitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi
4. Tuliskansesuairekomendasi KD-3 (KKO dg levelnya) yang setarauntukmenunjang KD-4 pasangannya.
5. Tuliskansesuairekomendasi KD-4 darimatapelajaranpadatingkat taksonomi keterampilan konkrit/abtrak (KKO)sesuai tingkat (Kelas) dari Kedudukan KD-4 mengolah,
menalar, menyajiatauimitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi
6. Tuliskansesuairekomendasi KD-3 (KKO dg levelnya) yang setarauntukmenunjang KD-4 pasangannya.
7. Tuliskansesuairekomendasi KD-4 darimatapelajaranpadatingkat taksonomi keterampilan konkrit/abtrak (KKO)sesuai tingkat (Kelas) dari Kedudukan KD-4

Mengetahui; Merangin, Juli 2022

Kepala SMK Negeri 2 Merangin Waka. Kurikulum Guru Mata Pelajaran

HAJRUL ASWADI, S. Kom DESRIAL AL ARQAM, S.Pd GUSTI MELAPUTRI,S.Pd.I

NIP. 19761204 200701 1 003 NIP. 19731226 200012 1 001