Modul 1

SMP NEGERI 2 SUARA DEMOKRASI

SIEMPATNEMPU HULU

INFORMASIUMUM

MataPelajaran :ProjekPenguatanProfilPelajarPancasila
IDENTITAS
Penyusun :TimProjekP4
Sekolah :SMP NEGERI 2 SIEMPATNEMPU HULU
Tahun 2022
Jenjangsekolah :SMP
Alokasiwaktu :18x40mnt(10pertemuan)
Fase/Kelas :D–VII
Tema :SUARA DEMOKRASI

TEMADANTOPIK
SUARA DEMOKRASI
“Peranan OSIS dalam mencegah kenakalan remaja”
DIMENSI ELEMEN
BerimandanbertakwakepadaTuhanYangMahaesa (1.2)Akhlakpribadi(integritas)
Berkebhinekaanglobal (2.4)Berkeadilan sosiali
Gotongroyong (3.1) Kolaborasi
Mandiri ( 4.2) Regulasi diri
Bernalar Kritis ( 5.3) Merefleksi dan mengevaluasi pemikiran sendiri
Kreatif ( 6.3 )Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari
Alternatif solusi permasalahan

Subelemenyangdisasar
(1) 1.2.1. Beranidankonsistenmenyampaikankebenaranataufaktasertamemahamikonsekuensi-
konsekuensinyauntukdirisendiridanoranglain.
(2) 2.1.3. Menumbuhkanrasamenghormatiterhadapkeanekaragamansosial
(3) 3.1.1. Kerjasama
(4) 3.1.4. KoordinasiSosial
(5) 5.1.1. Mengajukanpertanyaanuntukmembandingkanberbagaiinformasidanuntuk
menambahpengetahuan.
(6) Mampu menentukan pilihan ketika dihadapkan kepada beberapa alternatif kemungkinan untuk memecahkan
6,1.2.
permasalahannya

MenumbuhkembangkankreatifitasdanbudayaSUARA
TUJUANPROJEK
DEMOKRASIdanmembukawawasantentangpeluangmasadepan
Dalam berorganisasi.
Pesertadidikdapatmemahami peranan individu dalam kelompok,memahami pentingya berorganisasi
dalam memajukan sosialnya
Peserta didik dilatih untuk menyelenggarakan sistim pemilihan umum secara Luber dan Jurdil.

PEMAHAMANBERMAKNA

Mengangkatnilai-nilaiDemokrasi danmembiasakannya dalam kehidupan sehari-hari.

PERTANYAANPEMANTIK
Apa yang dimaksud dengan demokrasi?
Apa contoh-contoh pelaksanaan demokrasi dalam keluarga, desa,dan kabupatenmu?
BagaimanamenanamkanjiwaSUARA DEMOKRASIdikalangangenerasimuda?

1
 INFORMASIUMUM

Saranadanprasarana
Ruangkelas,proyektor,HP,kertaskarton,pulpen,spidol,kertaswarna,le
mPerlengkapan kotak suara dan papan tulis
TargetPesertaDidik
Pesertadidikreguler
PesertadidikdengankesulitanbelajarPe
sertadidikdenganpencapaiantinggi

Relevansiprojekinibagisekolahdansemuagurumatapelajaran

Salah satu agenda strategis pada peta jalan pendidikan Indonesia 2020-
2035 adalah menciptakan generasipenerus masa depan bangsa yang
tangguh, mandiri dan berdaya saing, terlebih untuk memasuki
eraRevolusi Industri 4.0 dan peluang bonus demografi. Menyadari
pentingnya peran dan fungsi yang melekatpada peserta didik sebagai
generasi muda, maka pemerintah Indonesia berusaha untuk
mengembangkansegenap potensi yang ada melalui penyadaran,
pemberdayaan, pengembangan kepemudaan di
segalabidang,sebagaibagiandaripembangunannasional.
(StatistikPemudaIndonesia2020).

Penyadaran dan pengembangan sikap demokrasi kepada para siswa

SMP usia pemuda 13-15 tahunmerupakan bagian dari kewajiban
sekolah dalam menyiapkan pengetahuan, sikap dan keterampilan
yangdibutuhkan untuk bekal kehidupan siswa di dunia nyata. Sekolah
memberikan pengenalan, bimbingan, danpendampingan bagi siswa
dalam mengenal, memahami, dan menumbuhkan nilai-nilai luhur dalam
temaSUARA DEMOKRASI. Sekolah dapat menjadi ekosistem bagi siswa
untuk belajar dan menggali pengalaman.Siswayang memiliki daya kreasi
dan inovasi yang tinggi, visioner, berjiwa pemimpin, mandiri, berkomitmen,
pantangmenyerah adalah siswa yang akan memberikan kontribusi
positif dalam perannya di kelas, sekolah, danmasyarakat baik
secaraakademikmaupunnon-akademik.

RangkaiankegiatanpadaTemaSUARA DEMOKRASIdenganProjek
“Peranan OSIS mencegahkenakalan remaja”

melibatkan berbagai disiplin ilmu dalam pelaksanaannya. Pengenalan

etika dan integritas demokrasi lewat pelajaranagama dan budi pekerti
serta kewarganegaraan; pembuatan berbagai macam teks seperti
proposal, iklan, suratyang melibatkan pelajaran bahasa; penghitungan
dasar hasil surveypenghitungan suara dari pelajaranMatematika;
ekosistim sosial lewat pelajaran IPS dan IPA, menumbuhkan sikap
kerjasamalewatkerja kelompok berbagai bidang ilmu.

Pelaksanaan projek ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi

semua pihak yang terlibat: siswa,orangtua, guru, sekolah, masyarakat
sekitar, pemerintah daerah, dan pihak lainnya.Terutama dalammenggali
dan melestarikan suara demokrasi sejak dini.

2
 INFORMASIUMUM

HalYangHarusDiperhatikanSebelumMemulaiProjek.

● Pemahaman bahwa program SUARA DEMOKRASI adalah program

yang membangun kesadaran, menggalipotensi diri, melestarikan
kekayaan budaya lokal serta memberdayakan pengetahuan
danketerampilanyangdimilikidalammengembangkan demokrasi.
● Pengetahuan dan keterampilan yang dilatih adalah hal penting yang
dibutuhkan siswa nantinya
setelahmenamatkanpendidikannya,apapunperanyangnantinyadipilihsisw
asaatdewasakelak.
● Komitmen seluruh warga sekolah untuk menerapkan nilai-nilai
penting SUARA
DEMOKRASI:kreativitas,inovasi,kepemimpinan,komitmen,pantangm
enyerah,berintegritas,berjiwapemimpin,mandiri,berkomitmen,
pantang menyerah. Hal ini tidak terbatas diterapkan pada jam
pelajaran projek, tapidilaksanakanpadabidanglainnya.
● Kesadaran bahwa demokrasi merupakan hal harus disadari sejak
remaja sehingga tidak terjebak akan keegoisan dan menghargai
keputusan bersama yang berkebhinekaan global.
● Pemahaman bahwa meskipun ada tahap di mana siswa akan diminta
untuk membuat sebuah rancanganpemilihan ketua dan wakil ketua OSIS
dari projek SUARA DEMOKRASI ini ditentukan pada
perubahanperilaku dan cara pandang siswa tentang SUARA
DEMOKRASI dan bagaimana mereka menerapkan nilai-nilaitersebut
dalam kehidupan (tidak ditentukan oleh agama,suku,ras dan tempat
tinggal dan jenis kelamin.
● Memberikan bimbingan bagi siswa sekaligus memberikan ruang bagi
siswa untuk menuangkan
kreativitasmereka.Halinitermasukbersikapterbukadalammenerimama
sukanprogramdarisiswayangberhubungandenganprojek.
● Membina hubungan dengan pemerintah daerah agar dapat menjadi
partner dalampelaksanaan projek i. Hal ini penting karena para
siswaperlu mendapat ragam pengalaman dan informasi dari dunia
nyata. Bentuk kerjasama yang dapatdilakukan adalah: temu ahli,
wawancara, diskusi, kunjungan, workshop, pendampingan, dan
kegiatanlainnyayangmendukung.
● Menyiapkan waktu khusus yang dikoordinasikan dengan seluruh guru
mata pelajaran, jika akan ada hariyang dipakai untuk kunjungan,
observasi, unjuk karya atau lainnya agar seluruh kegiatan belajar
mengajartetapberjalandenganbaik.

3
 PROJEK PROFIL PELAJAR PANCASILA

“Peranan OSIS mencegah Kenakalan

SUARA DEMOKRASI (Fase D)

Tujuan, Alur dan Target Pencapaian Projek

“Peranan OSIS mencegah Kenakalan Remaja”menjadi salah projek yang menarik untuk
dilakukan sebagai aktivitas pembelajaran berbasis suara demokrasi untuk membentuk Profil
Pelajar Pancasila. Projek ini bertujuan untuk mengangkat nilai-nilai demokrasi melalui
pengalaman sederhana pemilihan ketua dan wakil ketua OSIS serta perangkatnya dalam
pengalaman belajar yang kontekstual bagi siswa, guru, dan masyarakat sekolah lainnya.

Projek ini mengikuti tiga tahapan yaitu:orientasi, aksi dan refleksi. Di tahapan orientasi, guru dan
siswa akan menjalani pengalaman nyata yang berhubungan dengan pengertian demokrasi, fungsi,
tujuan, dan dampak demokrasi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Di tahapan aksi,
guru dan siswa akan belajar bersama melaksanakan langkah-langkah pelaksanaan demokrasi
memilih ketua dan wakil ketua OSIS di sekolah secara Luber dan Jurdil.Selanjutnya OSIS
dilibatkan untuk melakukan kegiatan -kegiatan yang dapat mencegah kenakalan remaja. Seperti
kegiatan keagamaan, kegiatan kesehatan dan kegiatan keamanan dan ketertiban. Di tahapan
refleksi, dilakukan asesmen,dan penugasan siswa pada saat pembagian laporan pendidikan.

Melalui kegiatan projek ini, kreatifitas dan budaya SUARA DEMOKRASI akan
ditumbuhkembangkan. Peserta didik juga membuka wawasan tentang peluang masa depan, peka
akan kebutuhan masyarakat, menjadi problem solver yang terampil, serta siap untuk menjadi
pemimpin organisasi profesional penuh integritas dan bertanggung jawab. Dan pada akhirnya
peserta didik dapat berproses melalui pengalaman belajarnya untuk mencapai 4 dimensi Profil
Pelajar Pancasila, yaitu Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia,
Kebhinekaan Global, gotong royong, dan Bernalar Kritis dengan sub elemen dan capaian
SUARA DEMOKRASI fase D.

4
 Dimensi,Elemen,SubElemenProfilPelajarPancasilaSUARA DEMOKRASIFaseD
Dimensi Elemen Sub elemen Target Pencapaian di akhir Fase D
(SMP, 12‒15 tahun)
Beriman, Bertakwa Akhlak Pribadi Integritas Berani dan konsisten
kepada Tuhan YME, menyampaikan kebenaran
dan Berakhlak Mulia atau fakta serta memahami
konsekuensi- konsekuensinya untuk
diri sendiri dan orang lain
Berkebinekaan Mengenal dan Menumbuhkan rasa Memahami pentingnya melestarikan
Global menghargai menghormati dan merayakan tradisi budaya
budaya terhadap demokrasi untuk mengembangkan
keanekaragaman identitas pribadi, sosial, dan bangsa
budaya Indonesia serta mulai berupaya
melestarikannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Gotong royong Kolaborasi Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri
dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar, serta memberi
semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai tujuan
bersama.
Koordinasi Sosial Membagi peran dan menyelaraskan
tindakan dalam kelompok serta
menjaga tindakan agar selaras untuk
mencapai tujuan bersama.
Bernalar kritis Memperoleh dan Mengajukan Mengajukan pertanyaan untuk
memproses pertanyaan klarifikasi dan
informasi dan interpretasi informasi, serta mencari
gagasan tahu penyebab dan konsekuensi dari
informasi tersebut.
Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, mengklarifikasi,
mengklarifikasi, dan dan menganalisis informasi yang
mengolah informasi relevan serta memprioritaskan
dan gagasan beberapa gagasan tertentu.

5
 KerangkaPengalamanBelajar / Waktu Kegiatan

“MembangunJiwaDemokrasi”
Menanamkan dan membiasakan diri untuk berjiwa demokrasi dalam kehidupan sehari-hari

Tahapan
Bulan Aktivitas Obje Kegi Waktu Alat/ Keterangan
ktif atan sarana
Juli4 Mengetahui Menggaliinformasida  Mencariinformasi 6JP
pengertian nrasaingintahusiswat dengankata kunci
Demokrasi,asas,f entangdemokrasi Demokrasi
ungsi dan
 Diskusitentang
tujuannya
kegiatan demokrasi
dalam
keluarga,lingkungan,
dan pemerintah
 Diskusitentang
tanntangan yang
dihadapi dalam
pelaksanaan
demokrasi di
Orientasisi

lingkungan siswa
 Menuliskanpertanyaa
n-
pertanyaanyangmemb
uatrasaingintahu
tentang pesta
demokrasi
Agustus1 Mengetahui Menggali informasi 18JP Narasumberda
 Identifikasipelaksanaa
contoh kegiatan tentang pelaksanaan riluar
demokrasi demokrasi dalam n demokrasi dalam
dalam keluarga,lingkungan keluarga,lingkungan
keluarga,sekola dan pemerintahan dan pemerintahan
h, lingkungan dalam kondisi nyata.  Studipustaka/
dan Wawancaradengan
pemerintahan orangtua,kepala desa
dan aparatur
pemerintah
 Penyusunangagasanda
nrencanapelaksanaanp
rojek
Agustus2 Persiapan Membentuk panitia 6JP Guru
 Pembentukan Panitia
sistem Pemilihan Ketua dan Pembimbing
pemilihan Wakil ketua OSIS  Mengadakan seleksi
Ketua dan Menyeksi Calon Ketua calon Ketua dan Wakil
Wakil Ketua dan Wakil Ketua OSIS ketua OSIS
AKSI

OSIS. dengan sistim paket.

Menyampaikan Visi  Studipustaka/
dan Misi Calon Ketua Wawancaradenganoran
dan Wakil Ketua gtua, kepala desa dan
OSIS. aparatur pemerintah
Mempersiapkan  Menetapkan waktu
perangkat- pelaksanaan
perangkat
demokrasi di sekolah.
pemilihan Ketua
dan Wakil Ketua
OSIS
Menetapkan Hari
pelaksanaan Ketua
dan Wakil Ketua
OSIS

6
 Agustus3 Kegiatan OSIS Pelaksanaan 6JP Buat sendiri
 Aksinyatapemilihan
pemilihan Ketua dan
Wakil Ketua OSIS Ketua dan Wakil
Ketua dan wakil Ketua OSIS secara
ketua terpilih memilih LUBER dan JURDIL
anggota sesuai  Ketua dan Wakil Krtua
dengan bidang- OSIS memilih anggota-
bidangnya anggotanya.
Kepala Sekolah
 Kepala Sekolah
melantik pengurus
OSIS terpilih melantik Pengurus
OSIS menyusun OSIS T,p, 2022/2023
program kegiatan  Mencatat umpanbalik
yang bertujuan danrefleksi
mencegah kenakalan
remaja
( kerohanian,kegiatan
ekstrakurikuler,
kegiatan sosial,
pertandingan antar
kelas, gotong royong
dan wawancara
dengan kepala desa
dan aparatur
pemerintahan)

“MembangunJiwaDemokrasi Sejak Dini”

Menciptakan produk Suara Demokrasi

Tahapan
Bulan Aktivitas Objektif Kegia Waktu Alat/ Keterangan
tan sarana
Agustus4 Pemekalan Memaparka  Presentasikelompok 3 JP
Pengurus OSIS n hasil  Diskusibermakna
sesuai bidang pembekal  Curah
masing;masing an pendapattentangstrategi
Pengurus Peranan OSIS
mencegah kenakalan
OSIS
remaja
 Mendapatkanmasu
kandari teman
danpembimbing
REFLEKSI

September Selebrasi Penyusunan Jadwal .Presentasi Jadwal 2JP

4 Kegiatan OSIS dalam
kegiatan
kegiatan Ekstrakurikuler
dalam bidang, Diskusi bermakna
Keimanan dan
ketakwaan kepada
TYME, Bela negara,
Budi Pekerti Luhur
Oktober1 RefleksidanUmpa Menyadaripoinmanfaatpe  Mengamati perubahan sikap 6JP
nbalikpositif mbelajaran,perubahan siswa
padadiri danRTL  Menuliskantentang
poinpembelajaran,perubah
anpadadiridantahapansel
anjutnya
 Sharing

7
 Suara demokrasi
“Peranan OSIS dalam Pencegahan Kenakalan Remajai”

Mengucapsalam,berdoa,presensiAppersepsi
Motivasidankesepakatan 10
Pendahulu

Pertemuanke-1 60
PesertadidikdapatmenggaliinformasidanrasaingintahunyatentangDemokrasi, asas, fungsi dan tujuan
demokrasi
 MencariinformasidengankatakunciDemokrasi
 Mencari, asa, fungsi dan tujuan demokrasi
 Diskusitentang kegiatan demokrasi dalam keluarga,lingkungan dan pemerintah
 Diskusitentang tantangan yang dihadapi dalam pelaksanaan demokrasi di lingkungan siswa
 Menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang membuat rasa ingin tahu tentang pesta demokrasi

Pertemuanke 2 - 4 60
Menggali informasi tentang pelaksanaan demokrasi dalam keluarga, lingkungan, dan pemerintahan dalam
kondisi nyata
 Identifikasipelaksanaan demokrasi dalam keluarga, lingkungan dan pemerintahan
 Studipustaka/Wawancara denganorangtua, kepala desa dan aparatur pemerintah
 Penyusunangagasandanrencanapelaksanaanprojekdenganbimbinganfasilitator/pembimbing
 Assesmentformatif

Pertemuanke-5 60
Persiapan sistem pemilihan Ketua dan Wakil Ketua OSIS.
 Pembentukan panitia pemilihan
 Menyeleksi calon .
 Penyampaian Visi dan Misi kandidat
Kegiatanin

 Persiapan perangkat-perangkat pemilihan umum

 Penetapan hari pemiluhan umum
 Asesesmen formatif

Pertemuanke-6 60

 Aksinyatapemilihan Ketua dan Wakil ketua OSIS

 Ketua dan Wakil ketua terpilih, memilih anggota-anggotanya sesuai dengan bidang masing-masing
 Kepala Sekolah melantik pengurus OSIS Tp. 2022/2023

Pertemuanke-7-8 60
Pengurus OSIS membuat rencana kegiatan untuk mencegah kenakalan remaja
 Kerohanian, kegiatan ekstrakurikuler,kegiatan sosial,pertandingan antar kelas,
upacara hari-hari besar,dan gotong royong
 DiskusibermaknauntukMendapatkanmasukandaritemandanpembimbing
 Curahpendapattentangmateri Peranan OSIS dalam Mencegah Kenakalan Remaja.
 Assesmentformatif(kemampuanbertanya)

Pertemuanke-9 60
Pesertadidikdapatmenampilkanaksinyatadalam kegiatan-kegiatan sekolah
 AksiNyata“Kegiatan – kegiatan OSIS “.
 AsesmenFormatif

Menyimpulkanpelajaran/pertemuan
Melakukanrefleksipembelajaran
Penutup

Mengingatkantugasdanmemberikanpenugasan.
Berdoa,mengucapsalam.

8
Kegiatan 1: Mengetahui pengertian Demokrasi,asas,manfaat dan tujuan Demokrasi
Tujuan Peserta didik dapat menggali informasi dan rasa ingin tahunya tentang
Pembelajaran: demokrasi,asas,manfaat dan tujuan demokrasi
Waktu : 6JP Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual,
komputer dengan jaringan internet, narasumber, Peran Guru:
Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Refrensi/bahan: Buku Demokrasi,asas,manfaat dan tujuannya
Buku OSIS
Peranan OSIS dalam mencegah kenakalan remaja
Sebagai kegiatan awal dari tema, guru akan memperkenalkan tema SUARA
DEMOKRASI dengan topik projek “Peranan OSIS mencegah kenakalan
remaja”
Diskusi tentang harapan siswa akan pelaksanaan program ini
Pembuatan kesepakatan kelas tentang sikap belajar
Guru membuka diskusi dengan pertanyaan pematik: Siapa saja pernah
mengambil keputusan bersama di keluarga?, ceritakan tentang kegiatan
tersebut? Berikan contoh pelaksanaan demokrasi di lingkunganmu!
Litersi membaca artikel (bahan 1 dan 2) “ Materi Demokrasi dan Pemiihan
Umum”
Diskusi tentang Demokrasi dan Pemilu.
Tema: carilah informasi Demokrasi !, kemudian presentasikan.

Pengertian .......................................................................................
Demokrasi
Asas .......................................................................................
Demokrasi
Manfaat .......................................................................................
Demokrasi
Tujuan .......................................................................................
Demokrasi
Contoh-contoh .......................................................................................
Demokrasi

Pertanyaan pemantik: anak-anak jawablah dengan cepat pertanyaan

bapak/Ibu, apakah pernah kalian musyawarah di rumah untuk
merencanakan sesuatu?
Guru menjelaskan sekilas tentang “ budaya musyawarah asli Indonesia"
Literasi Menyaksikan video (bahan 4) “ Demokrasi di Indonesia”
Diskusi tentang menurunnya penerapan budaya musyawarah di indonesia.
Tema: Apasaja penyebab menurunnya tradisi musyawarah di Indonesia?
Apa peran siswa sebagai remaja dalam meningkatkan budaya musyawarah
tersebut?

Pertanyaan pemantik: anak-anak pernahkah kamu melihat pemilihan kepala

desa?,
Apa yang kamu lihat pada saat itu?...Siapakah pemenangnya?......
Guru menjelaskan sekilas tentang “rasa gengsi” dapat melunturkan budaya
demokrasi
Literasi membaca artikel (bahan 3) “ Demokrasi Indonesia”
Diskusi tentang Pelaksanaa Demokrasi di indonesia, kemudian
presentasikan.

Nama Pemilihan Tujuan

Guru melakukan brainstorming ide tentang apa yang siswa ketahui tentang
“SUARA DEMOKRASI”
Memberi petunjuk visual (gambar: Bupati dan Kepala sekolah). Mana yang
mengambarkan hasil pemilihan? Mana yang bukan? Apa perbedaannya?
Guru membuka wawasan siswa dan menjelaskan tentang pengertian
demokrasi : suara rakyat adalah suara Tuhan sebagai wujud SUARA
DEMOKRASI baik di lingkungan keluarga,sekolah, masyarakat dan
pemerintahan..
9
 Membuat jurnal refleksi, waktu penyerahan tugas: hari Senin
Mencari tahu siapa saja pejabat-pejabat yang dipilih secara demokrasi dan bagaimana nereka
bisa sebagai pejabat?
Buatlah tugas jurnal ini dalam bentuk sebuah narasi cerita minimal 2 paragraf.

Apakah kamu mengenal pejabat tersebut? Tulis nama dan jabatannya

Bagaimana sikap atau karakter mereka? Tulis 3 sikap positif terkait dengan usahanya sehingga
dia terpilih
Tugas:

Apakah kamu memiliki sikap dan karakter yang sama dengan mereka? pilih (ya, belum, tidak),
bagaimana kamu menumbuhkan karakter positif sebagai calon pemimpin muda!

10
Kegiatan 2: Mengetahui contoh kegiatan demokrasi di keluarga,sekolah,lingkungan dan
pemerintahan
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat mengekspolasi contoh-contoh pelaksanaan demokrasi
Peserta didik dapat menyusun gagasan dan rencana pelaksanaan projek dengan bimbingan
fasilitator/pembimbing
Waktu: 18JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan
internet, narasumber,
Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Refrensi/bahan:
Bahan 1:BUKU

Sebagai kegiatan awal dari kegiatan 2, guru memutar video tentang pemilihan umum
Persiapan

Diskusi tentang kandidat seorang ketua dan wakil ketua OSIS.

Pembuatan kesepakatan kelas tentang sikap belajar

Guru membuka diskusi dengan memperkenalkan tokoh yang diputar dalam video?,
Nara sumber menyampaikan materi tentang jabatan-jabatan yang dipilih secara demokrasi

Peserta didik mengidentifikasi orang-orang yang dapat menjadi kandidat ketua dan wakil
ketua OSIS
Jelaskan cara-cara pemilihan ketua dan wakil ketua OSIS
Litersi membaca artikel OSIS
Pertanyaan pemantik: Anak-anak sudah adakah calon ketua dan wakil ketua OSIS yang
kamu harapkan?

Guru menjelaskan tentang pertimbangan dalam menentukan ketua dan wakil ketua OSIS.
Literasi dengan membaca (bahan 2) dan atau sumber studi pustaka lainnya/hasil wawancara
dengan nara sumber.
Pelaksanaan

Diskusi kelompok tentang ciri-ciri kandidat ketua dan wakil ketua OSIS mendatang. Tema:
Siapa nama siswa yang yang akan dicalonkan kelompokmu eksplorasi pada projek ini?

Tulislah narasi sebanyak 2 paragraf tentang alasan kelompokmu memilih kedua orang
tersebut!
Guru melakukan ice breaking
Guru menjelaskan tentang tata cara, struktur dan kaidah dalam penulisan rencana projek

Diskusi kelompok menyusun gagasan dan rencana pelaksanaan projek dengan bimbingan
fasilitator/pembimbing
Presentasi masing-masing kelompok dan umpan balik positif

Refleksi dan penguatan dan penyampaian tugas.

Tugas: Menyerahkan Proposal Rencana projek Peranan OSIS dalam pencegahan kenakalan
remaja)
Jurnal refleksi dan assesment formatif

Membuat narasi 2 paragraf:

Tugas:

memuat nama kelompok, nama anggota kelompok, kandidat pilihan kelompok dan alasan
mengapa keduanya tersebut dipilih.

Membuat Proposal Rencana Projek

(dalam bentuk ketikan) paling lambat hari Rabu minggu depan

11
Kegiatan 3: Persiapan sistem pemilihan Ketua dan wakil Ketua OSIS

Tujuan Pembelajaran: Menggali informasi mengenai bagaimana sistem pemilihan ketua dan wakil
ketua OSIS secara Demokratis
Waktu: 6JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan
internet,karton, narasumber,
Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Refrensi/bahan:
Bahan : karton, papan tulis,alat tulis,karton, kertas suara
Sebagai kegiatan awal dari pertemuan ke-3, pembimbing menugaskan siswa untuk membawa
Persiapan

kandidat sebelum pertemuan.

Diskusi tentang karakter dari kandidat
Pembuatan kesepakatan kelas tentang sikap belajar
Guru memberi apresiasi kepada peserta atas peran sertanya dalam projek dan telah membawa
kandidat ketua dan wakil ketua yang akan dipilih nanti. Kelompok 1 silahkan tunjukkan
kandidatmu! (kita beri tepuk tangan kepada kelompok 1) dst, diakhiri dengan tepuk tangan
untuk “kita” semua karena telah turut mensukseskan projek ini, dan berharap siswa akan
menjadi pemimpin-pemimpin baru di masa depan.

Guru menjelaskan kembali tentang tujuan projek ini, terutama terkait pengetahuan dan
ketrampilan memjadi pemimpin dan peerta pemilu yang baik. Sehingga dapat menjadi bekal
bagi siswa dan tahapan Aksi Nyata.

Diskusi kelompok, tugaskan siswa merencanakan sistem pemilihan ketua dan wakil ketua
dan mampu memprediksi kemungkinan-kemungkinan yang akan terjadi. (sediakan kembar
kerja kelompok terkait materi yang harus dicatat/dilaporkan oleh kelompok)

Presentasi tiap kelompok dan umpan balik positif

Menegaskan kembali kepada tiap kelompok tentang peranan OSIS mencegah kenakalan
remaja pada projek ini, apakah akan merubah atau melanjutkannya.
Mengamati video (bahan 1) tentang kegiatan pelajar yang positif
Diskusi kelompok dan mencari informasi melalui studi pustaka/Wawancara tentang peranan
pelajar mencegah kenakalan remaja.
Presentasi kelompok
Membuat jurnal refleksi harian.
Guru mengadakan ice breaking, bangun semangat siswa untuk bahagia alam penyelesaian
projek penguatan profil pelajar Pancasila ini, dan beri gambaran bahwa dalam satu tahun
siswa akan melakukan 3 projek.

Diskusi kelompok merencanakan sistim pemilihan Ketua dan Wakil Ketua OSIS yang baru..
Presentasi tiap kelompok
Guru memberi ruang konsultasi terkait kesulitan siswa dalam pemahaman tentang sisttim
pelaksanaan pemilihan umumi.
Tugas: Pelaksanaan

Guru memberikan penilaian/evaluasi dari laporan/tugas kelompok dan mencatatnya sebagai

assessment formatif
Melakukan assessment sikap PPP
Assessment formatif; laporan/tugas kelompok

Assessment sikap: lembar sikap profil pelajar pancasila

12
Kegiatan 4: PELAKSAAN PEMILIHAN KETUA DAN WAKIL KETUA OSIS

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat mempraktikkan secara langsung pelaksanaan pemilihan Ketua dan Wakil
Ketua OSIS di sekolah.
Waktu: 6JP
Bahan: jurnal siswa, perangkat audio visual, papan tulis,alat tulis keras suara, kotak suara.
Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Refrensi/bahan:
Bahan 1: Buku “ Sistim Pemilihan Ketua dan Wakil Ketua OSIS “
Sebagai kegiatan awal dari pertemuan ini, guru harus mengecek kesiapan bahan dan alat
yang dibawa siswa dan membantu kekurangannya.
Persiapan

Mengingatkan tentang keamanan dalam proses penyimpanan,pengarsipan dan penghitungan

suara
Pembuatan kesepakatan kelas tentang sikap belajar
Mengamati video simulasi pelaksanaan pemilu.
Guru melakukan setting/pengaturan lokasi pemilu,dan jarak kotak suara (memastikan jarak
antar kotak suara dan ruang pergerakan sirkulasi memadai)
Siswa melakukan Aksi nyata pelaksanaan pemilihan Ketua dan Wakil ketua OSIS.
Pembimbing/fasilitator melakukan tugas membantu siswa dan mengawasi dan menjaga
keamanan, ketertiban ruangan. Membersihkan areal kerja
Menyelenggarakan pemilihan
Menanyakan kepada murid bagaimana respon mereka tentang pelaksanaan pemilihan
tersebut. Mendokumentasikan hasil uji “hedonik” sebagai umpan balik positif
Tugas: Pelaksanaan

Proses mengambil pelajaran dan dan sikap positif terhadap pendapat orang lain

Jurnal refleksi harian dalam bentuk gambar pelaksanaan pemilu

Penyimpanan data hasil uji pemilu dan refleksi dalam kumpulan portofolio kelompok tentang
kekurangan pelaksanaan pemilu yang akan dibenahi di tahun berikutnya.

13
Kegiatan 5: Storytelling hasil pelaksaan pemilu dan umpan balik positif

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat Memaparkan hasil pemilihan Ketua dan Wakil Ketua OSIS dan menunjukkan
sikap menerima saat mendapatkan masukan dari teman yang positif untuk diterapkan dalam
kehidupannya sehari-hari.
Waktu: 6 JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan
internet, narasumber, Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Refrensi/bahan:
Bahan 1; cara Menyampaikan Pesan Melalui Cerita / Storytelling
Ice breaking
Persiapan

Diskusi tentang perasaan dan tingkat kepuasan siswa saat melakukan aksi nyata pelaksaan
pemilu.

Pembuatan kesepakatan kelas tentang sikap belajar

Guru menjelaskan tentang maksud “storytelling” Literasi menyimak video (bahan 1)
Diskusi kelompok tentang pembuatan materi storytelling dan menyepakati siapa yang akan
mewakili kelompok. Presentasi tiap kelompok dengan teknik storytelling.

Diskusi bermakna untuk Mendapatkan masukan dari teman dan pembimbing

Pelaksanaan

Presentasi tiap kelompok dengan teknik storytelling.

Diskusi bermakna untuk Mendapatkan masukan dari teman dan pembimbing
Curah pendapat dan refleksi serta kesan tentang pelaksanaan projek (perasaannya,
kesulitannya, yang sudah baik, yang harus diperbaiki, tanyakan apakah berguna pengalaman
projek ini bagi siswa)

Curah pendapat tentang hasil pelaksanaan pemilui. (terkait bagaimana persiapan, bentuk,
pelaksanaan ) Curah pendapat terkait pelaksanaan, dan peranan OSIS dalam mencegah
kenakalan remaja yang akan dilaksanakan nanti.
Assesment formatif (kemampuan bertanya) Menggunakan rubrik dan dengan teknik
Tugas:

resiprokal.

14
Kegiatan 6: Kegiatan OSIS mencegah Kenakalan Remaja

Tujuan Pembelajaran:

Peserta didik dapat menampilkan aksi nyata dan melakukan kegiatan mencegah kenakalan remaja
di sekolah dengan melakukan kegiatan kerohanian, kegiatan sosial,seni, kegiatan olah raga dan
kesehatan, dan gotong royong di sekolah untuk melatih ketrampilan dan menumbuh kembangkan
jiwa profil pelajar pancasila siswa sejak dini.
Waktu: 6JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, perangkat olah raga, perangkat seni, kitab suci.
Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Refrensi/bahan:
-
Sebagai kegiatan awal pada “selebrasi” ini guru bersama siswa sudah merancang dan
Persiapan

menentukan kegiatan-kegiatan yang dapat mencegah kenakalan remaja

Pembuatan kesepakatan dan tugas dalam kegiatan yang direncanakani.

Aksi Nyata “ Kerohanian “

Melaksanakan kegiatan kerohanian di sekolah sekali dua minggu..
Pelaksanaan

Aksi Nyata “ Sosial”

Mengunjungi Siswa,guru, yang mengalami duka dan suka.
Aksi Nyata “Gotong royong”
Mengadakan gotong royong sekali dua minggu di sekolah.
Aksi Nyata “ Olah raga dan kesehatan “
Mengadakan senampagi bersama sekali dua minggu di sekolah dan menjalin kerjasama
dengan Puskesmas terdekat untuk mendapatkan pengetahuan,pelayanan kesehatan siswa
Aksi Nyata “ Seni “
Mengadakan kegiatan Seni Tari, Seni Suara, dan Seni Lukis di sekolah

Jurnal refleksi harian (Asesmen Formatif)

Tugas:

15
Kegiatan 7: Refleksidan Umpan balik positif

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat menyusun laporan proyek dan menyadari poin manfaat pembelajaran projek,
perubahan pada diri dan mampu menyusun Rencana Tindak Lanjutnya.
Waktu: 6JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan
internet, narasumber, Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Refrensi/bahan:
Bahan 1: Buku

Pembuatan kesepakatan kelas tentang sikap belajar

Persiapan

Menyaksikan gambar-gambar “Pemilihan ketua dan Wakil ketua OSIS”

Diskusi kelebihan dan kekurangan dalam pelaksanaanya (aksi nyata projek), dicatat sebagai
saran saat penulisan laporan.

Diskusi bersama kelompoknya membahas kekurangan dan kelebihan sistim pemilu

Ketuandan wakil Ketua Osis secara luber dan jurdil.
Pelaksanaan

Presentasi tiap kelompok

Ice breaking
Guru menjelaskan tentang tata cara pelaporan projek dan komponen isi laporan projek

Diskusi kelompok menuliskan/membuat draf laporan sesuai komponen, dan tentang poin-
poin pengalaman positif dalam pembelajaran berbasis projek, serta perubahan pada diri
terkait minat terhadap SUARA DEMOKRASI dan tindak lanjut yang akan dilakukan setelah
menyelesaikan projek penguatan profil pelajar Pancasila.
Sharing dan penyerahan laporan projek
Asesmen Sumatif
Tugas:

ASSESMENT
Nama assessment Bentuk Waktu pelaksanaan
Assesment diagnostik Rubrik Diawal pertemuan ke-1
Assesment Sikap Rubrik Setelah pertemuan ke-3 dan 7
Assesment formatif Rubrik Setelah pertemuan ke-5 dan 6
Assesment sumatif Tertulis (Refleksi) Setelah pertemuan ke-ke-7
Assesment sumatif laporan Projek Unjuk Kerja-Penugasan Setelah pertemuan ke-ke-9

16
Rancangan Assesment Diagnostik

Diagnostik Non-kognitif Waktu: Awal pembelajaran

Informasi yang ingin digali
Kebiasaan yang mendukung materi
Pengenalan budaya positif
Pertanyaan kunci
Apakah kamu selalu tepat waktu mengumpulkan
tugas? Apakah ada kesepakatan di kelasmu?
Apakah kamu tahu pengertian dari disiplin?
Perlukah siswa diajak ikut menyusun peraturan kelas?

Tuliskan budaya positif yang ada dikelasmu?

Rancangan Assesment Formatif

Assesment sikap profil pelajar Pancasila.

Waktu : Setelah pertemuan ke-3 dan 7 Persiapan : Penyiapkan LKPD
Tindak lanjut: Melakukan pengolahan hasil assessment

17
LEMBAR REFLEKSI DIRI ( SIKAP )

Isilah identitas kalian dengan lengkap, isilah pernyataan ini dengan jujur!
Berilah tanda contreng (√ ) pada kolom “YA” jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai
dengan sikap kalian, dan “TIDAK” jika belum sesuai.
Hitunglah jumlah jawaban “YA”
Lingkari kriteria “sangat baik”, “Baik” atau “kurang baik” sesuai jumlah jawaban “YA” yang
kalian isi.

Nama Peserta : ……………………………………………………

Jumlah jawaban “YA” :……………
Kelas : …………………..
Katagori ku :……………
Hari/Tanggal : …………………………………………………….

No Pernyataan YA TIDAK
1 Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai dengan kemampuan
dan minat belajar saya.
2 Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta memprediksi
tantangan yang dihadapi.
3 Saya selalu mengelola emosi selama pelaksanaan pembelajaran.
4 Saya menyamakan tindakan saya dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan tujuan kelompok.
5 Saya selalu melakukan refleksi terhadap pencapaian hasil belajar saya.
6 Saya senang melakukan refleksi secara mandiri atau mendapat umpan
balik dari teman
7 Saya senang bila dapat menyumbangkan pendapat dalam kelompok.
8 Saya selalu menghargai hasil keputusan kelompok dan konsisten
melaksanakannya.
9 Saya selalu menghargai pendapat orang walaupun berbeda dengan
pendapat saya
10 Saya memahami bahwa gotong royong adalah salah satu elemen dalam
profil pelajar Pancasila.
Jumlah jawaban ‘YA”
Kriteria penilaian sikap
Sangat Baik Baik Perlu diperbaiki
Jika jawaban “YA” lebih dari 7Jika jawaban “YA” kurang dari Jika jawaban “YA” kurang dari 5
7

18
Lembar Refleksi

Nama: Kelas: Hari/Tanggal:

Peryataan Ya Tidak

Saya dapat menyebutkan macam-macam ………

Saya dapat menjelaskan ………
Saya dapat menjelaskan proses ………
Saya dapat menyebutkan ………
Saya dapat ………
Saya dapat memberi contoh ………
Saya dapat menguraikan tindakan-tindakan ………
Saya dapat menyebutkan tindakan apa saja yang perlu dilakukan ………
Saya dapat ………
Saya dapat ………

Jumlah jawaban “Ya”

Kriteria penilaian sikap
Sangat Baik Baik Perlu diperbaiki

Jika jawaban “YA” lebih dari 7 Jika jawaban “YA” kurang dari Jika jawaban “YA” kurang
7 dari 5

19
Rancangan Assesment Refeleksi Diri
Setelah pertemuan ke-1
Lembar Refleksi Peserta Didik
Nama Peserta : …………….. Tema : ……………..
Kelas : …………….. Topik : ……………..
Hari/Tanggal : …………….. Pertemuan ke- : ……………..

Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang kamu anggap sesuai dengan perasaan mu
Sangat Tidak Sangat tidak
Pernyataan Setuju Setuju Setuju setuju
Aku ingin terlibat aktif dalam projek ini

Materi dan issu dalam projek ini sangat menantang

Pembelajaran dalam projek ini akan sangat

membekali saya mengenal budaya Demokrasi
Metode yang digunakan dalam projek ini seru dan
menyenangkan
Saya berpikir bahwa deemokrasi
harus dilestarikan oleh generasi muda.
Aku nyaman untuk mengungkapkan pendapat ku
pada projek ini
Tanggung jawab sebagai manusia dan ciptaan Tuhan
harus kita lakukan dengan sebaik-baiknya
Peduli pada lingkungan sekitar wajib kita tingkatkan

Seharusnya kita menjalani hukuman sebagai suatu

konsekuensi
Saya berharap Budaya positif di sekolah dilakukan
dari minimal hal-hal yang kecil dahulu.

Lembar Refleksi Peer assesment

Umpan Balik Teman
Nama Saya
Nama Teman saya
Hari/Tanggal
Diskusi Tentang

Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang kamu anggap sesuai dengan kenyataan dan perasaan mu
Pernyataan SB B C K
1. Teman saya mampu menyebutkan
2. Teman saya mampu menyebutkan
3. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat baik
4. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat poster/media.
5. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat buruk poster/media.
6. Teman saya mampu membandingkan sifat-sifat baik
7. Teman saya percaya diri dalam menyajikan hasil kerjanya.
8. Teman saya lancar menyajikan hasil kerjanya.
9. Teman saya menggunakan ekspresi wajah yang tepat dalam menyajikan hasil
kerjanya.
10. Teman saya runtun dalam menyajikan hasil kerjanya.

Saran saya: Sungairaya, …………………

Yang mengobservasi

(………………………………………)

20
Lembar Refleksi

Nama: Kelas: Hari/Tanggal:

Apa yang telah kamu pelajari?

Apa yang paling kamu kuasai?

Bagaimana caramu untuk menyelesaikan projek ini?

Apa yang kamu suka dari kegiatan belajar projek yang sudah kamu lakukan?

Apa yang tidak kamu suka dari kegiatan belajar yang telah kamu lakukan?

Pertanyaan apa saja yang kamu punya setelah mempelajari projek ini?

Instrumen Assesment Formatif Sikap Dan Peran Dalam Diskusi

Kelas : ……….. Pertemuan ke- : ……………

Hari/Tanggal : ……….. Topik : ……………

No Pernyataan Respon dan tampilan peserta didik

1 Aktif dalam diskusi di Kurang aktif Cukup aktif Sangat aktif
dalam
kelompoknya
2 Aktif dalam diskusi Kurang aktif Cukup aktif Sangat aktif
paripurna kelas
3 Mengajukan pertanyaan Tidak pernah Hanya sekali Sering bertanya
dalam diskusi
4 Dapat menanggapi Tidak dapat Dapat menjawab tapi Dapat menjawab
pertanyaan orang lain menjawab kurang tepat dan
beralasan benar
5 Mengeluarkan pendapat Kurang dapat Dapat berbahasa Sangat baik
dengan menjaga emosi diri berbahasa baik, dan dengan baik, dan berbahasa dan
selalu memojokkan empati pada menyampaikan, dan
orang lain empati pada orang
lain

21
LembarRefleksi
Peer assesment
UmpanBalikTeman
Nama Saya
Nama Teman saya
Hari/Tanggal
Diskusi Tentang

Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang kamu anggap sesuai dengan kenyataan dan perasaan mu
Pernyataan SB B C K
1. Teman saya mampu menyebutkan
2. Teman saya mampu menyebutkan
3. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat baik
4. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat poster/media.
5. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat buruk poster/media.
6. Teman saya mampu membandingkan sifat-sifat baik
7. Teman saya percaya diri dalam menyajikan hasil kerjanya.
8. Teman saya lancar menyajikan hasil kerjanya.
9. Teman saya menggunakan ekspresi wajah yang tepat dalam menyajikan hasil
kerjanya.
10. Teman saya runtut dalam menyajikan hasil kerjanya.

Saran saya: Sungairaya, …………………

Yang mengobservasi

(……...……………………………)

22
 Lembar assessmentsumatif
Laporanprojekpeserta didik
Nama Peserta Didik : …………………………… Skor Akhir
Saya
Kelas : ……………………………
Nama Projek : ……………………………
Tanggal Mulai : …………………………… …..
Tanggal Pengumpulan : ……………………………
Mata Pelajaran : ……………………………

Kumpulkan laporan projekmu dan sertakan lembar assessment sumatif ini di halaman ke-2 laporanmu
Berilah skor pada laporan projekmu dan kegiatan selama melaksanakan projek (menurut penilaian kamu)
Isilah dengan lengkap, dan ditanda tangani orang tuamu
Usahakan tepat waktu saat pengumpulan laporanmu.

No Aspek yang Dinilai Skor Skor

Saya
1 Persiapan 0-20
Membuat perencanaan lengkap (Judul-tema-dan topik, tempat wawancara,
20 …..
waktu perencanaan dan langkah kerja).
Membuat perencanaan, tetapi kurang lengkap (Judul-tema-dan topik, tempat 10 …..
wawancara, waktu perencanaan).

2 Pengambilan data/informasi: 0-50

Tata cara dan urutan pembuatan kesepakatan/keyakinan kelas telah tercatat
50 …..
perkembangannya dengan lengkap (menampilkan urutan langkah pembuatan
kesepakatan, refleksi diri dan peran sertanya dalam diskusi dan kolaborasi)
sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat.
Tata cara dan urutan pembuatan kesepakatan/keyakinan kelas telah tercatat
perkembangannya tetapi kurang (tidak menampilkan urutan langkah pembuatan 40 …..
kesepakatan, refleksi diri dan peran sertanya dalam diskusi dan kolaborasi
dengan lengkap). Urutan pembuatan kesepakatan telah tercatat secara kontinu
sesuai dengan frekuensi pengamatan.
Tata cara dan urutan pembuatan kesepakatan/keyakinan kelas telah tercatat 20 …..
perkembangannya tetapi kurang lengkap (tidak menampilkan urutan langkah
pembuatan kesepakatan, refleksi diri dan peran sertanya dalam diskusi dan
kolaborasi dengan lengkap). Urutan pembuatan kesepakatan telah tercatat tidak
secara kontinu (tidak sesuai dengan urutan langkah penyusunan kesepakatan). 0 …..
Tidak mencatat hasil pengamatan atau tidak melakukan pengamatan.

3 Penulisan Laporan 0-30

Laporan ditulis lengkap (terdapat tahap persiapan, urutan langkah pembuatan
30 …..
kesepakatan, dan pendapatnya tentang pentingnya pembuatan keyakinan kelas
sebagai budaya positif di kelas/sekolah)
Tidak tercantumnya satu komponen (tahap persiapan, urutan langkah
pembuatan kesepakatan, dan pendapatnya tentang pentingnya budaya positif 20 …..
dikelas/sekolah kurang relevan) pada laporan.
Tidak tercantumnya dua komponen (tahap persiapan, urutan langkah pembuatan
kesepakatan, gagasan budaya positif di kelas/sekolah yang relevan) pada 10 …..
laporan 0 …..
Tidak tercantumnya seluruh komponen pada laporan.
Sungairaya, ……………………
Guru Mata Pelajaran Mengetahui Orang tua/wali Pembuat Laporan

(………………………….) (………………………….)

(………………………….)
Saran/catatan/umpanbalikguru:

23
Penilaian Kegiatan Pengamatan Materi Demokrasi
Nama :
Kelas :
Tanggal pengamatan :
Materi pokok :

Petunjuk menilai :
1. Catatan : berilah tanda centang (√)pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. Petunjuk menilai
1 = Tidak Mampu 2
= Kurang Mampu 3
= Mampu
4 = Sangat mampu
3. Penilaian = (Total skor : Total skor maksimal) x 100
Skor
No Aspek
Penilaian 1 2 3 4
Mampu mengetahui pengertian demokrasi
1
Mampu mengetahui ciri-ciri demokrasi
2

Penggunaan tata bahasa yang jelas dan

3
sistematis pada penulisan laporan hasil
pengamatan diskusi
Kemampuan menyampaikan jawaban dalam kegiatan
4
tanya jawab antar kelompok.
Total Skor

Rubrik Penilaian Pengamatan Kelompok

Deskripsi Indikator
No Aspek Penilaian
Skor Keterangan
1 Tidak mampu mengetahui pengertian
demokrasi
Mampu
1 2 Kurang mampu mengetahui pengertian
mengetahui
pengertian demokrasi
demokrasi 3 Mampu mengetahui pengertian demokrasi
4 Sangat mampu mengetahui pengertian
demokrasi
1 Tidak mampu menyebutankan ciri-ciri
demokrasi
Mampu mengetahui
2 2 Kurang mampu menyebutankan ciri-ciri
ciri- ciri demokrasi
demokrasi
3 Mampu menyebutankan ciri-ciri demokrasi
4 Sangat mampu menyebutankan ciri-ciri
demokrasi
Tidak mampu menggunakan tata bahasa
Penggunaan tata 1 yang jelas dan sistematis pada penulisan
bahasa yang jelas dan laporan hasil pengamatan diskusi
3
sistematis pada Kurang mampu menggunakan tata bahasa
penulisan laporan 2 yang jelas dan sistematis pada penulisan
24
hasil pengamatan laporan hasil pengamatan diskusi
diskusi

25
 Mampu menggunakan tata bahasa yang jelas
3 dan sistematis pada penulisan laporan hasil
pengamatan diskusi
Sangat mampu menggunakan tata bahasa
4 yang jelas dan sistematis pada penulisan
laporan hasil pengamatan diskusi
Tidak mampu menyampaikan jawaban
1 dalam kegiatan tanya jawab antar
kelompok.
Kemampuan Kurang mampu menyampaikan jawaban
menyampaikan 2
4 dalam kegiatan tanya jawab antar
jawaban dalam kelompok.
kegiatan tanya jawab
Mampu menyampaikan jawaban dalam
antar kelompok. 3
kegiatan tanya jawab antar kelompok.
Sangat mampu menyampaikan jawaban
4 dalam kegiatan tanya jawab antar
kelompok.

26
 Penilaian Kegiatan Pengamatan Materi
Kepemimpinan
Nama :
Kelas :
Tanggal pengamatan :
Materi pokok :

Petunjuk menilai :
1. Catatan : berilah tanda centang (√)pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. Petunjuk menilai
1 = Tidak Mampu 2
= Kurang Mampu 3
= Mampu
4 = Sangat mampu
3. Penilaian = (Total skor : Total skor maksimal) x 100
Skor
No Aspek
1 2 3 4
Penilaian
1 Mampu mengetahui pengertian kepemimpinan

2 Mampu mengetahui fungsi kepemimpinan

3 Mampu mengetahui skill kepemimpinan dalam
organisasi
4 Mampu mengetahui gaya kepemimpinan dalam
organisasi
Total Skor

Rubrik Penilaian Pengamatan Kelompok

Deskripsi Indikator
No Aspek Penilaian
Skor Keterangan

Tidak mampu mengetahui

1
pengertian kepemimpinan

Mampu Kurang mampu mengetahui

2
1 mengetahui pengertian kepemimpinan
pengertian
3 Mampu mengetahui pengertian kepemimpinan
kepemimpinan
Sangat mampu mengetahui
4
pengertian kepemimpinan
Tidak mampu menyebutankan
1
fungsi kepemimpinan
Kurang mampu menyebutankan
Mampu 2
2 fungsi kepemimpinan
mengetahui fungsi
kepemimpinan 3 Mampu menyebutankan fungsi kepemimpinan
Sangat mampu menyebutankan
4
fungsi kepemimpinan

27
 Tidak mampu menyebutankan skill
1
kepemimpinan dalam organisasi
Kurang mampu menyebutankan
Mampu mengetahui 2
skill kepemimpinan dalam
3 skill kepemimpinan organisasi
dalam organisasi
Mampu menyebutankan skill kepemimpinan
3
dalam organisasi
Sangat mampu menyebutankan skill
4
kepemimpinan dalam organisasi
Tidak mampu menyebutkan gaya
1 kepemimpinan dalam organisasi

Kurang mampu mengetahui gaya

2 kepemimpinan dalam organisasi.
Mampu mengetahui
4 gaya kepemimpinan
dalam organisasi Mampu menyampaikan gaya kepemimpinan
3
dalam organisasi

Sangat mampu menyampaikan gaya

4 kepemimpinan dalam organisasi

28
 Penilaian Membuat Struktur
Organisasi
Nama :
Kelas :
Tanggal pengamatan :
Materi pokok :
Petunjuk menilai :
1. Catatan : berilah tanda centang (√)pada bagian yang memenuhi kriteria.
2. Petunjuk menilai
1 = Tidak Mampu
2 = Kurang Mampu
3 = Mampu
4 = Sangat mampu
3. Penilaian = (Total skor : Total skor maksimal) x 100
4.
Skor
No Aspek
Penilaian 1 2 3 4

1 Ketepatan struktur

2 Ketepatan dalam menghubungkan setiap elemen

3 Kelengkapan elemen

4 Desain bagan

Total Skor

Rubrik Penilaian Membuat Bagan

Deskripsi Indikator

No Aspek Penilaian Keterangan

Skor

1 Tidak tepat dalam membuat struktur

Ketepata 2 Kurang tepat dalam membuat struktur

1
n 3 Tepat dalam membuat struktur
struktur
4 Sangat tepat dalam membuat strukur

Ketepatan 1 Tidak mampu memnghubungkan setiap elemen

dalam
2
menghubungk 2 Kurang mampu memnghubungkan setiap elemen
an setiap
elemen 3 Mampu memnghubungkan setiap elemen

29
 4 Sangat mampu memnghubungkan setiap elemen

3 Kelengkapa Peta pikiran mengkonstruk materi sejarah dan

1
n materi fungsi tari, serta contoh-contoh tari secara tidak
lengkap
Peta pikiran mengkonstruk materi sejarah dan
2
fungsi tari, serta contoh-contoh tari secara kurang
lengkap
Peta pikiran mengkonstruk materi sejarah dan
3
fungsi tari, serta contoh-contoh tari secara lengkap

Peta pikiran mengkonstruk materi sejarah dan

4
fungsi tari, serta contoh-contoh tari secara sangat
lengkap
1 Sulit Mudah dibaca dan tidak memiliki nilai estetis

2 Kurang mudah dibaca dan kurang memiliki nilai estetis

4 Desain bagan
3 Mudah dibaca dan memiliki nilai estetis

4 Sangat Mudah dibaca dan sangat memiliki nilai estetis

30
 Penilaian Profil Mandiri

Nama :
Kelas :
Tanggal pengamatan :
Materi pokok :
Petunjuk menilai :
1. Lingkarilah nilai yang dianggap sesuai dengan kondisi peserta didik di setiap
kategori.
2. Penilaian dilakukan dengan memberikan deskripsi terhadap hasil penilaian.
3. Indikator rubik penilaian sikap dapat dilihat pada tabel berikut,Keterangan
1 = Sangat mahir
2 = Mahir
3 = Sudah berkembang
4 = Mulai berkembang

Tandai asesmen diri terhadap karya yang dihasilkan

Saya dengan mudah menyelesaikan karya tulis/video vlog/karya produk

1 terkait
dengan pilketos
Saya bisa menyelesaikan karya tulis/video vlog/karya produk terkait
2 dengan pilketos

Saya butuh bantuan untuk menyelesaikan karya tulis/video vlog/karya produk

3 terkait
dengan pilketos
Saya belum dapat menyelesaikan karya tulis/video vlog/karya produk terkait
4 dengan
pilketos tanpa bantuan

31
 Lembar Checklist (hasil karya)

Dimensi Kriteria

Beriman dan bertakwa kepada

..............
Tuhan YME, berakhlak mulia
Gotong royong ..............
Bernalar kritis ..............
Mandiri ..............

Rubrik

Kriteria
Dimensi Sangat Mahir Mahir Sudah Mulai
≥ 90% 60% - Berkemban Berkemban
<90% g g
30% - <60% <30%
Beriman Karya yang Karya yang Karya yang Karya yang
dan dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan tidak
bertakwa menggambarkan menggambarkan menggambarkan menggambarkan
kepada rasa syukur rasa syukur rasa syukur rasa syukur
kepada kepada kepada
Tuhan Tuhan YME Tuhan YME tetapi Tuhan YME tetapi kepada Tuhan
YME, dengan kurang tepat tidak tepat dalam YME
berakhlak menunjukkan menunjukkan hal menunjukkan
mulia contoh, dampak, contoh, dampak, contoh, dampak,
dan manfaat dan manfaat dan manfaat
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Gotong Dapat bekerja Dapat bekerja Dapat bekerja Tidak dapat
sama
royong sama dengan dan sama dengan dengan tetapi bekerja sama
tetapi
selalu memberi kurang dapat tidak memberi dengan dan
semangat pada memberi semangat pada memberi
semangat
orang lain pada orang lain orang lain semangat pada
orang lain
Bernalar Permasalahan Permasalahan Permasalahan Permasalahan,
jelas,
kritis jelas, penyajian jelas, penyajian penyajian data penyajian data
dan
data tepat dan data tepat dan solusi yang dan solusi yang
lengkap, serta lengkap, serta diberikan kurang diberikan kurang
solusi yang solusi yang tepat tepat
diberikan tepat diberikan kurang
tepat
Mandiri Mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu
melakuakan melakuakan melakuakan melakuakan
inisiatif sendiri aktifitas dalam aktifitas dalam aktifitas dalam
dalam beraktifitas proyek sendiri proyek dengan proyek dengan
dalam proyek tanpa bantuan bantuan bantuan
sendiri
Penulisan Deskripsi pada RAPORT PROFIL PROJEK

SUARA DEMOKRASI
“Peranan OSIS Mencegah Kenakalan Remaja”
DIMENSI ELEMEN
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang (1.2) Akhlak pribadi (integritas)
Maha esa (2.3) Mengenal dan menghargai budaya
(3.2) Kolaborasi
Berkebhinekaan global Gotong royong (5.1) Memperoleh dan memproses informasi dan
Berpikir kritis gagasan (Mengajukan pertanyaan)
Subelemen yang disasar
1.2.1. Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami
konsekuensi- konsekuensinya untuk diri sendiri dan orang lain.
2.1.3. Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
3.1.1. Kerja sama
3.1.4. Koordinasi Sosial
5.1.1. Mengajukan pertanyaan untuk membandingkan berbagai informasi dan untuk
menambah pengetahuan.