Modul 2

SMP NEGERI 2 KEARIFAN LOKAL

SIEMPATNEMPU HULU

INFORMASIUMUM

MataPelajaran :ProjekPenguatanProfilPelajarPancasila
IDENTITAS
Penyusun :TimProjekP5
Sekolah :SMP NEGERI 2 SIEMPATNEMPU HULU
Tahun : 2022
Jenjangsekolah :SMP
Alokasiwaktu :48x40menit(10pertemuan)
Fase/Kelas :D–VII
Tema :KEARIFAN LOKAL

TEMADANTOPIK
KEARIFAN LOKAL
“Pengembangan Gerga Pakpak”
DIMENSI ELEMEN
BerimandanbertakwakepadaTuhanYangMahaesa (1.2)Akhlakpribadi(integritas)
Berkebhinekaanglobal (2.1)Mengenal dan menghargai budaya
Gotongroyong (3.1) Kolaborasi
Mandiri ( 4.2) Regulasi diri
Bernalar Kritis ( 5.3) Merefleksi dan mengevaluasi pemikiran sendiri
Kreatif ( 6.3 )Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari
Alternatif solusi permasalahan

Subelemenyangdisasar
(1) 1.2.1. Beranidankonsistenmenyampaikankebenaranataufaktasertamemahamikonsekuensi-
konsekuensinyauntukdirisendiridanoranglain.
(2) 2.1.3. Menumbuhkanrasamenghormatiterhadapkeanekaragamanbuday a
(3) 3.1.1. Kerjasama
(4) 3.1.4. KoordinasiSosial
(5) 5.1.1. Mengajukanpertanyaanuntukmembandingkanberbagaiinformasidanuntuk
menambahpengetahuan.
(6) Mampu menentukan pilihan ketika dihadapkan kepada beberapa alternatif kemungkinan untuk memecahkan
6,1.2.
permasalahannya

MenumbuhkembangkankreatifitasdanbudayaKearifan Lokaldanmembukawawasantentangpeluangmasadepan
TUJUANPROJEK
serta melestarikan budaya daerah
Pesertadidikdapatmemahami dan melukis/ mengukir Gerga Pakpak sebagai warisan kearifan lokal
wilayah Dairi

PEMAHAMANBERMAKNA

Mengangkatnilai-nilaiKearifan Lokal dan melestarikan budaya masyrakat Kabupaten Dairi melalui

lukisan atau ukiran Gerga Pakpak.

PERTANYAANPEMANTIK
Apa yang dimaksud dengan seni lukis dan seni ukir?
Apa contoh-contoh seni lukis dan seni ukir di indonesia dan di daerahmu?BagaimanamenanamkanjiwaKearifan
Lokalmenjadi usaha wiraswastadikalangangenerasimuda?

1
 INFORMASIUMUM

Saranadanprasarana
Ruangkelas,proyektor,HP,kertaskarton,pulpen,spidol,kertaswarna,c
at,kuas
TargetPesertaDidik
Pesertadidikreguler
Pesertadidikdengankesulitanbelajar
Pesertadidikdenganpencapaiantinggi

Relevansiprojekinibagisekolahdansemuagurumatapelajaran

Salah satu agenda strategis pada peta jalan Pendidikan Indonesia 2020-
2035 adalah menciptakan generasipenerus masa depan bangsa yang
tangguh, mandiri dan berdaya saing, terlebih untuk memasuki
eraRevolusi Industri 4.0 dan peluang bonus demografi. Menyadari
pentingnya peran dan fungsi yang melekatpada peserta didik sebagai
generasi muda, maka pemerintah Indonesia berusaha untuk
mengembangkansegenap potensi yang ada melalui penyadaran,
pemberdayaan, pengembangan kepemudaan di
segalabidang,sebagaibagiandaripembangunannasional.
(StatistikPemudaIndonesia2020).

Penyadaran dan pengembangan sikap demokrasi kepada para siswa

SMP usia pemuda 13-15 tahunmerupakan bagian dari kewajiban
sekolah dalam menyiapkan pengetahuan, sikap dan keterampilan
yangdibutuhkan untuk bekal kehidupan siswa di dunia nyata. Sekolah
memberikan pengenalan, bimbingan, danpendampingan bagi siswa
dalam mengenal, memahami, dan menumbuhkan nilai-nilai luhur dalam
temaKearifan Lokal. Sekolah dapat menjadi ekosistem bagi siswa untuk
belajar dan menggali pengalaman.Siswayang memiliki daya kreasi dan
inovasi yang tinggi, visioner, berjiwa wirausaha, mandiri, berkomitmen,
pantangmenyerah adalah siswa yang akan memberikan kontribusi
positif dalam perannya di kelas, sekolah, danmasyarakat baik
secaraakademikmaupunnon-akademik.

RangkaiankegiatanpadaTemaKearifan lokaldenganProjek“Pengembangan
Gerga Pakpak” adalah merupakan pengembangan seni, tetapi juga
melibatkan berbagai disiplin ilmu dalam pelaksanaannya. Pengenalan
etika dan integritas lewat pelajaranagama dan budi pekerti serta
kewarganegaraan; pembuatan berbagai macam teks seperti proposal,
iklan, suratyang melibatkan pelajaran bahasa; penghitungan dasar hasil
surveydari pelajaranMatematika; ekosistim sosial lewat pelajaran IPS dan
IPA, menumbuhkan sikap kerjasamalewatkerja kelompok berbagai bidang
ilmu.

Pelaksanaan projek ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi

semua pihak yang terlibat: siswa,orangtua, guru, sekolah, masyarakat
sekitar, pemerintah daerah, dan pihak lainnya.Terutama dalammenggali
dan melestarikan tradisi Gerga Pakpak sejak dini.

2
 INFORMASIUMUM

HalYangHarusDiperhatikanSebelumMemulaiProjek.

● Pemahaman bahwa program Kearifan Lokaladalah program yang

membangun kesadaran, menggalipotensi diri, melestarikan
kekayaan budaya lokal serta memberdayakan pengetahuan
danketerampilanyangdimilikidalammengembangkanseni lukis dan seni
ukir.
● Pengetahuan dan keterampilan yang dilatih adalah hal penting yang
dibutuhkan siswa nantinya
setelahmenamatkanpendidikannya,apapunperanyangnantinyadipilihsisw
asaatdewasakelak.
● Komitmen seluruh warga sekolah untuk menerapkan nilai-nilai
penting Kearifan
Lokal:kreativitas,inovasi,kepemimpinan,komitmen,pantangmenyerah
,berintegritas,berjiwapemimpin,mandiri,berkomitmen, pantang
menyerah. Hal ini tidak terbatas diterapkan pada jam pelajaran
projek, tapidilaksanakanpadabidanglainnya.
● Kesadaran bahwakekayaan budaya merupakan hal harus disadari
sejak remaja terutama gerga pakpak yang sudah terlupakan,
sehingga tidak terjebak yang hanya dan menghargai budaya lain
dalam berkebhinekaan global.
● Pemahaman bahwa meskipun ada tahap di mana siswa akan diminta
untuk membuat sebuah rancanganusaha seni dari projek Kearifan
Lokalini ditentukan pada perubahanperilaku dan cara pandang siswa
tentang Kearifan Lokaldan bagaimana mereka menerapkan nilai-
nilaitersebut dalam kehidupan (tidak ditentukan oleh agama,suku,ras
dan tempat tinggal dan jenis kelamin.
● Memberikan bimbingan bagi siswa sekaligus memberikan ruang bagi
siswa untuk menuangkan
kreativitasmereka.Halinitermasukbersikapterbukadalammenerimama
sukanprogramdarisiswayangberhubungandenganprojek.
● Membina hubungan dengan pemerintah daerah agar dapat menjadi
partner dalampelaksanaan projek ini. Hal ini penting karena para
siswaperlu mendapat ragam pengalaman dan informasi dari dunia
nyata. Bentuk kerjasama yang dapatdilakukan adalah: temu ahli,
wawancara, diskusi, kunjungan, workshop, pendampingan, dan
kegiatanlainnyayangmendukung.
● Menyiapkan waktu khusus yang dikoordinasikan dengan seluruh guru
mata pelajaran, jika akan ada hariyang dipakai untuk kunjungan,
observasi, unjuk karya atau lainnya agar seluruh kegiatan belajar
mengajartetapberjalandenganbaik.

3
 PROJEK PROFIL PELAJAR PANCASILA

“Pengembangan GergaPakpak”
KEARIFAN LOKAL (Fase D)

Tujuan, Alur dan Target Pencapaian Projek

“Pengembangan Gerga Pakpak”menjadi salah projek yang menarik untuk dilakukan sebagai
aktivitas pembelajaran berbasis Kearifan Lokaluntuk membentuk Profil Pelajar Pancasila. Projek
ini bertujuan untuk mengangkat nilai-nilai budaya lokal melalui pengalaman sederhana
pengembangan seni lukis/ukir dalam pengalaman belajar yang kontekstual bagi siswa, guru, dan
masyarakat sekolah lainnya.

Projek ini mengikuti tiga tahapan yaitu:orientasi, aksi dan refleksi. Di tahapan orientasi, guru dan
siswa akan menjalani pengalaman nyata yang berhubungan dengan pengertian seni ukir,seni
lukis, fungsi, tujuan, filosofi, dan dampak serta contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Di
tahapan aksi, guru dan siswa akan belajar bersama melaksanakan langkah-langkah pelaksanaan
pembelajaran.Selanjutnya siswa dilibatkan untuk melakukan kegiatan-kegiatan yang dapat
mengembangkan Gerga Pakpak yang kemudian menjadi salah satu wirausaha dalam pariwisata
Dairi. Di tahapan refleksi, dilakukan asesmen,dan penugasan siswa pada saat pembagian laporan
pendidikan.

Melalui kegiatan projek ini, kreatifitas dan budaya Kearifan Lokalakan ditumbuhkembangkan.
Peserta didik juga membuka wawasan tentang peluang masa depan, peka akan kebutuhan
masyarakat, menjadi problem solver yang terampil, serta siap untuk menjadi seniman dan
wirausahawan profesional penuh integritas dan bertanggung jawab. Dan pada akhirnya peserta
didik dapat berproses melalui pengalaman belajarnya untuk mencapai 4 dimensi Profil Pelajar
Pancasila, yaitu Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia, Kebhinekaan
Global, gotong royong, dan Bernalar Kritis dengan sub elemen dan capaian Kearifan Lokalfase
D.

4
 Dimensi,Elemen,SubElemenProfilPelajarPancasilaKearifan LokalFaseD
Dimensi Elemen Sub elemen Target Pencapaian di akhir Fase D
(SMP, 12‒15 tahun)
Beriman, Akhlak Pribadi Integritas Berani dan konsisten
Bertakwa menyampaikan kebenaran
kepada Tuhan atau fakta serta memahami
YME, dan konsekuensi- konsekuensinya
Berakhlak Mulia untuk diri sendiri dan orang lain
Berkebinekaan Mengenal dan Menumbuhkan rasa Memahami pentingnya
Global menghargai menghormati melestarikan dan merayakan
budaya terhadap tradisi budaya nasional dan
keanekaragaman daerah untuk mengembangkan
budaya identitas pribadi, sosial, dan
bangsa Indonesia serta mulai
berupaya melestarikannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Gotong royong Kolaborasi Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri
dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar, serta
memberi semangat kepada orang
lain untuk
bekerja efektif dan mencapai
tujuan bersama.
Koordinasi Sosial Membagi peran dan
menyelaraskan tindakan dalam
kelompok serta menjaga tindakan
agar selaras untuk
mencapai tujuan bersama.
Bernalar kritis Memperoleh Mengajukan Mengajukan pertanyaan untuk
dan memproses pertanyaan klarifikasi dan
informasi dan interpretasi informasi, serta
gagasan mencari tahu penyebab dan
konsekuensi dari informasi
tersebut.
Mengidentifikasi, Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, mengklarifikasi, dan
dan menganalisis informasi yang
mengolah relevan serta memprioritaskan
informasi dan beberapa gagasan tertentu.
gagasan

5
Kerangka Pengalaman Belajar / Waktu Kegiatan

“MembangunJiwa seni danEnterpreunerSejakDini”

Mengembangkan produk dalammenjawabkebutuhan tertentudalam lingkup terdekat/
produk yangberciri khasdaerahMelaluipengenalandanpendalaman GERGA PAKPAK

Tahapan Bulan Aktivitas Objektif Kegi Waktu Alat/ Keterangan

atan sarana
Oktober 2 Mengetahui Menggaliinformasid  Mencariinformasi 6JP
pengertian anrasaingintahusis dengankata kunci
kearifan lokal, watentangKearifan Kearifan Lokal,seni
seni lukis,seni Lokal dalam bidang
lukis dan seni ukir
ukir,fungsi,tujuan seni lukis dan seni
,filosofinya ukir  Diskusitentang
kegiatan Kearifan
Lokal dalam bidang
seni lukis dan seni
ukir di Kabupaten
Dairi
 Diskusitentang
tantangan yang
dihadapi dalam
pemahaman dan
pengembangan
Orientasisi

gerga Pakpak di
lingkungan siswa
 Menuliskanpertanyaan
-pertanyaan
yangmembuatrasaingi
ntahu tentang Gerga
Pakpak
Oktober 3 Mengetahui Menggali informasi 6 JP Narasumberd
 Identifikasipemahama
pengertian tentang ariluar dan
kearifan pemahaman dan n dan pengembangan guru
lokal ,Gerga pengembangan Kearifan Lokal Gerga pembimbing
Pakpak, Kearifan Lokal Pakpak, fungsi,tujuan,
fungsi,tujuan,da Gerga Pakpak, filosofi dan dampaknya
n filosofi, dan fungsi,tujuan, dalam kondisi nyata
dampaknya filosofi dan
 Studipustaka/
dalam dampaknya dalam
kondisi nyata. Wawancaradengan
kehidupan
sehari-hari tokoh-tokoh adat
Pakpak dan
Budayawan Pakpak
 Penyusunangagasanda
nrencanapelaksanaanp
rojek
Oktober 4 Persiapan Menetapkan nara  Menetapkan 6JP Guru
sumber, gambar- Pembimbing
Narasumber dan
gambar Gerga mencari gambar-
Pakpak gambar Gerga
Mempersiapkan Pakpak
alat dan bahan
projek Kearifan  Mempersiapkan alat
AKSI

lokal Gerga dan bahan kegiatan

Pakpak projek
Menetapkan jadwal  Menetapkan waktu
projek pelaksanaan Projek di
sekolah.
November Kegiatan Projek Pelaksanaan 18JP Buat sendiri
 Aksinyata
1-3 Gerga Pakpak Kegiatan seni lukis
dan seni ukir Gerga pelaksanaan projek
Pakpak  Mencatat umpanbalik
danrefleksi

6
 “MembangunJiwa Seni danEnterpreunerSejakDini”
Mengembangkan produk KEARIFAN LOKAL

Tahapan
Bulan Aktivitas Objektif Kegia Waktu Alat/ Keterangan
tan sarana
November Pemahaman dan Menampilkan  Presentasikelompok 3 JP
4 pengembangan hasil projek  Diskusibermakna
Gerga Pakpak individu dan  Curah
kelompok pendapattentangmengem
bangkan Gerga Pakpak
 Mendapatkanmasuk
andari teman
danpembimbing

Desember Pemahaman dan Menampilkan hasil  Presentasikelompok 3 JP

pengembangan projek individu dan
REFLEKSI

1  Diskusibermakna
Gerga Pakpak kelompok  Curah pendapattentang
mengembangkan Gerga
Pakpak
Mendapatkanmasuka
ndari teman
danpembimbing
Desember RefleksidanUmpa Menyadaripoinmanfaatp  Mengamati perubahan sikap 6JP
2 nbalikpositif embelajaran,perubaha siswa
n padadiri siswa  Menuliskantentang
danRTL
poinpembelajaran,perubah
anpadadiridantahapansel
anjutnya
 Sharing

7
 KEARIFAN LOKAL
“Pengembangan Gerga Pakpak”

Mengucapsalam,berdoa,presensiAppersepsi
Motivasidankesepakatan 10
Pendahulu

Pertemuanke-1 60
Pesertadidikdapatmenggaliinformasidanrasaingintahunyatentang Kearifan Lokal dalam bidang seni lukis dan
seni ukir
 MencariinformasidengankatakunciKearifan Lokal, seni lukis, dan seni ukir
 Diskusi tentang kegiatan Kearifan Lokal dalam bidang seni lukis dan seni ukir di Kabupaten Dairi
 Diskusitentang tantangan yang dihadapi dalam pemahaman dan pengembangan gerga Pakpak di
lingkungan siswa
 Menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang membuat rasa ingin tahu tentang Gerga Pakpak

Pertemuanke-2 60
Menggali informasi tentang pemahaman dan pengembangan Kearifan Lokal Gerga
Pakpak,fungsi,tujuan,filosofi dan dampaknya dalam kondisi nyata
 Identifikasipepemahaman dan pengembangan kearifan lokal gerga Pakpak, fungsi,tujuan,filosofi
dan dampaknya dalam kondisi nyata
 Studipustaka/Wawancara dengantokoh-tokoh adat Pakpak dan budayawan Pakpak
 Penyusunangagasandanrencanaprojek Gerga Pakpak
 Assesmentformatif

Pertemuanke-3 60
Menetapkan nara sumber, gambar-gambar Gerga Pakpak,mempersiapkan alat dan bahan proyek
kearifan lokal Gerga Pakpak dan penetapan jadwal pelaksanaan.
 Menetapkan nara sumber
 Menunjukkan gambar-gambar gerga pakpak
 Mempersiapkan alat dan bahan kegiatan projek
Kegiatanin

 Penyusunan gagasan dan rencana pelaksanaan projek

Pertemuanke 4 – 6
Pelaksanaan kegiatan seni lukis dan seni ukir Gerga Pakpak 60

 Aksinyatapelaksanaan projek
 Mencatat Umpan balik dan refleksi

Pertemuanke-7- 8 60
Menampilkan hasil projek individu dan kelompok
 Persentasi kelompok
 Diskusibermakna
 Curahpendapattentangpengembangan Gerga Pakpak
 Mendapatkan masukan dari teman dan guru pembimbing
 Asesmem Formatif

Pertemuanke-9 60
Menyadari poin manfaat pembelajaran,perubahan pada diri siswa dan RTL
 Mengamati perubahan siswa.
 Menuliskan tentang poin pembelajaran, perubahan pada diri dan tahapan selanjutnya
 Sharing

Menyimpulkanpelajaran/pertemuan
Melakukanrefleksipembelajaran
Penutup

Mengingatkantugasdanmemberikanpenugasan.
Berdoa,mengucapsalam.

8
Kegiatan 1: Mengetahui pengertian kearifan lokal, seni lukis,seni ukir, fungsi,tujuan, dan
filosofinya
Tujuan Peserta didik dapat menggali informasi dan rasa ingin tahunya tentang Kearifan
Pembelajaran: Lokal dalam bidang seni lukis dan seni ukir
Waktu : 6JP Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer
dengan jaringan internet, narasumber
Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Refrensi/bahan: Buku Kearifan lokal, Manusia dan kebudayaannya
Buku Seni lukis dan buku seni ukir
Buku Budaya Pakpak
Sebagai kegiatan awal dari tema, guru akan memperkenalkan tema Kearifan
Lokaldengan topik projek “ Gerga Pakpak”
Diskusi tentang harapan siswa akan pelaksanaan program ini
Pembuatan kesepakatan kelas tentang sikap belajar
Guru membuka diskusi dengan pertanyaan pematik: Siapa saja pernah melihat
pelukis,pengukir ?, ceritakan tentang kegiatan tersebut? Berikan contoh karya
seni lukis atau seni ukir di lingkunganmu!
Litersi membaca artikel (bahan 1,2 dan 3) “ Kearifan Lokal Gerga Pakpak”
Diskusi tentang Kearifan lokal dalam bidang seni lukis dan seni ukir.
Tema: carilah informasi kearifan lokal dalam bidang seni lukis dan seni ukir !,
kemudian presentasikan.

Pengertian Kearifan ..........................................................................

Lokal .............
Pengertian seni lukis ………………………………………………
dan seni ukir ………………………………………………
……………….
Fungsi seni lukis dan ..........................................................................
seni ukir .............
Tujuan Seni lukis dan ..........................................................................
seni ukir .............
Filosofi seni lukis dan ..........................................................................
seni ukir .............
Contoh-contoh Seni ..........................................................................
lukis dan seni ukir .............

Pertanyaan pemantik: anak-anak jawablah dengan cepat pertanyaan bapak/Ibu,

apakah pernah kalian melihat kearifan lokal dalam bidang seni lukis dan seni
ukir?
Guru menjelaskan sekilas tentang “ Kearifan Lokal dalam bidang seni lukis dan
seni ukir"
Literasi Menyaksikan video (bahan 4) “ Kearifan Lokal dalam bidang seni lukis
dan seni ukir”
Diskusi tentang menurunnya penghargaan terhadap kearifan lokal dalam bidang
seni lukis dan seni ukir.
Tema: Apasaja penyebab menurunnya tradisi Kearifan Lokal terhadap generasi
muda di Indonesia? Apa peran siswa sebagai remaja dalam meningkatkan
budaya kearifan lokal tersebut?

Pertanyaan pemantik: anak-anak pernahkah kamu melihat karya seni

lukisataupun seni ukir di lingkunganmu?,
Gambar apa yang kamu lihat pada saat itu?...Siapakah pelukisnya?......
Guru menjelaskan sekilas tentang “pengaruh luar” dapat melunturkan budaya
daerah
Literasi membaca artikel (bahan 3) “ Manusia dan kebudayaanya”
Diskusi tentang Kearifan Lokal dalam bidang seni lukis dan seni ukir di
indonesia, kemudian presentasikan.

9
 Daerah Asal Hasil Lukisan atau ukiran

Guru melakukan brainstorming ide tentang apa yang siswa ketahui tentang
“KEARIFAN LOKAL”
Memberi petunjuk visual (gambar: lukisan atau ukiran ke arifan lokal dan
lukisan umum). Mana yang mengambarkan kearifan lokal dan lukisan umum?
Apa perbedaannya?
Guru membuka wawasan siswa dan menjelaskan tentang pengertian “Seni itu
indah“ sebagai wujud Kearifan Lokal baik di lingkungan keluarga,lingkungan
dan bangsa.

Membuat jurnal refleksi, waktu penyerahan tugas: hari Senin

Mencari tahu hasil lukisan ataupun hasil ukiran yang ada di provinsi Sumatera Utara dan tiga
provinsi lainnya di Indonesia!
Buatlah jurnal ini dalam bentuk sebuah narasi cerita minimal 2 paragraf.

Apakah kamu tahu nama lukisan tersebut? Tulis nama dan asal daerahnya!
Bagaimana warnanya? Tulis 3 ilosofi positif terkait lukisan atau ukiran yang kamu pilih
Apakah kamu memiliki sikap dan karakter yang sama dengan lukisan atau ukiran itu? pilih
Tugas:

(ya, ragu-ragu, tidak), bagaimana kamu menumbuhkan karakter positif sebagai calon
seniman muda!

10
 Kegiatan 2: Mengetahui pengertian Kearifan Lokal Gerga Pakpak,fungsi, tujuan,filosofi dan
dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat menggali informasi tentang pemahaman dan pengembangan Kearifan Lokal
Gerga Pakpak, fungsi,tujuan,filosofi dan dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
Peserta didik dapat menyusun gagasan dan rencana pelaksanaan projek dengan bimbingan
fasilitator/pembimbing
Waktu: 6 JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan
internet, narasumber,
Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Refrensi/bahan:
Bahan 1:BUKU

Sebagai kegiatan awal dari kegiatan 2, guru menunjukkan gambar-gambar gerga Pakpak
Persiapan

Membentuk kelompok diskusi untuk membahas Kearifan Lokal Gerga Pakpak.

Pembuatan kesepakatan kelas tentang sikap belajar

Guru membuka diskusi dengan menunjukkan gambar-gambar Gerga Pakpak?,

Nara sumber menyampaikan materi tentang Gerga Pakpak

Peserta didik mengidentifikasi gerga pakpak, fungsi,tujuan,filosofi dan dampaknya dalam

kehidupan sehari-hari
Guru menjelaskan tentang gerga Pakpak, fungsi,tujuan, filosofi dan dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari
Litersi membaca artikel Gerga Pakpak
Pertanyaan pemantik: Anak-anak apakah sudah pernah melihat gerga Pakpak?

Guru menjelaskan tentang pertimbangan rojek gerga Pakpak dan pengaruhnya terhadap
pariwisata.
Literasi dengan membaca (bahan 1) dan atau sumber studi pustaka lainnya/hasil
wawancara dengan nara sumber.

Diskusi kelompok tentang ciri-ciri gerga Pakpak.

Tema: Apa pengaruh pemahaman dan pengembangan gerga Pakpak terhadap pariwisata
pada projek ini?

Tulislah narasi sebanyak 2 paragraf tentang alasan kelompokmu tentang pengaruh

pemahaman dan pendalaman gerga pakpak terhadap pariwisata!
Guru melakukan Ice Breaking
Guru menjelaskan tentang tata cara, struktur dan kaidah dalam penulisan rencana projek

Diskusi kelompok menyusun gagasan dan rencana pelaksanaan projek dengan bimbingan
fasilitator/pembimbing
Presentasi masing-masing kelompok dan umpan balik positif
Pelaksanaan

Refleksi dan penguatan dan penyampaian tugas.

Tugas: Menyerahkan Proposal Rencana projek memahami danmengembangkan Gerga
Pakpak
Jurnal refleksi dan assesment formatif
Membuat narasi 2 paragraf:
memuat nama kelompok, nama anggota kelompok, memilih salah satu Gerga Pakpakdan
alasan mengapa Gergatersebut dipilih.
Tugas:

Membuat Proposal Rencana Projek

(dalam bentuk ketikan) paling lambat hari Rabu minggu depan

11
Kegiatan 3 : Persiapan pelaksanaan projek Kearifan Lokal Gerga Pakpak

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat menetapkan nara sumber,menunjukkan gambar-gambar gerga pakpak serta
mempersiapkan alat dan bahan projek Kearifan Lokal Gerga Pakpak.
Waktu: 6JP
Bahan: jurnal siswa, perangkat audio visual, papan tulis,alat tulis,karton,cat,kuas,papan
ukir,triplek dan bahan lainnya.
Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Refrensi/bahan:
Bahan 1: Buku “Gerga Pakpak “
Sebagai kegiatan awal dari pertemuan ini, guru harus mengecek kesiapan bahan dan alat
yang dibawa siswa dan membantu kekurangannya.
Persiapan

Mengingatkan tentang penggunaan alat-alat yang digunakan, keamanan dan penyimpanan

alat-alat projek
Pembuatan kesepakatan kelas tentang sikap belajar
Mengamati gambar-gambar gerga pakpak.
Guru melakukan setting/pengaturan lokasi ,dan jarak siswa (memastikan jarak antar siswa
ruang pergerakan sirkulasi memadai dalam menlukis atau mengukir dan tempat alat-
alatnya
Guru menginformasikan nara sumber melakukan pelaksanaan projek gerga Pakpak.
Guru mennyuruh siswa wawancara kepada tokoh adat pakpak dan budayawan Pakpak
Guru bersama siswa menetapkan jadwal pelaksanaan projek Gerga Pakpak
Pembimbing/fasilitator melakukan tugas membantu siswa dan mengawasi dan menjaga
keamanan, ketertiban ruangan. Membersihkan areal kerja
Pelaksanaan

Proses mengambil pelajaran dan dan sikap positif terhadap pendapat orang lain

Jurnal refleksi harian dalam bentuk gambar-gambar gerga pakpak

Penyimpanan data hasil wawancara terhadap tokoh adat dan budayawan Pakpak dalam
Tugas:

kumpulan portofolio kelompok tentang kekurangan bahan dan alat pelaksanaan projek
yang akan dibenahi di tahun berikutnya.

12
13
 Kegiatan 4: Kegiatan mengembangkan Gerga Pakpak

Tujuan Pembelajaran:

Peserta didik dapat menampilkan aksi nyata dan melakukan kegiatan mengembangkan Gerga
Pakpak di sekolah dengan melakukan kegiatan kerohanian, kegiatan sosial,seni, kegiatan olah
raga dan kesehatan, dan gotong royong di sekolah untuk melatih ketrampilan dan menumbuh
kembangkan jiwa profil pelajar pancasila siswa sejak dini.
Waktu: 6JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, perangkat olah raga, perangkat seni, kitab suci.
Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Refrensi/bahan:
-
Sebagai kegiatan awal pada “selebrasi” ini guru bersama siswa sudah merancang dan
Persiapan

menentukan kegiatan-kegiatan yang dapat mengembangkan Gerga Pakpak

Pembuatan kesepakatan dan tugas dalam kegiatan yang direncanakani.

Aksi Nyata “Kerohanian“

Melaksanakan kegiatan kerohanian di sekolah sekali dua minggu..
Pelaksanaan

Aksi Nyata “Sosial”

Mengunjungi Siswa,guru, yang mengalami duka dan suka.
Aksi Nyata “Gotong royong”
Mengadakan gotong royong sekali dua minggu di sekolah.
Aksi Nyata “Olah raga dan kesehatan“
Mengadakan senampagi bersama sekali dua minggu di sekolah dan menjalin kerjasama
dengan Puskesmas terdekat untuk mendapatkan pengetahuan,pelayanan kesehatan siswa
Aksi Nyata “Seni “
Mengadakan kegiatan Seni Tari, Seni Suara, dan Seni Lukis di sekolah
Jurnal refleksi harian (Asesmen Formatif)
Tugas:

14
 Kegiatan 6: Refleksidan Umpan balik positif

Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat menyusun laporan proyek dan menyadari poin manfaat pembelajaran
projek, perubahan pada diri dan mampu menyusun Rencana Tindak Lanjutnya.
Waktu: 6JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan
internet, narasumber
Peran Guru: Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Refrensi/bahan:
Bahan 1: Buku

Pembuatan kesepakatan kelas tentang sikap belajar

Persiapan

Menyaksikan gambar-gambar “Gerga Pakpak”

Diskusi kelebihan dan kekurangan dalam pelaksanaanya (aksi nyata projek), dicatat
sebagai saran saat penulisan laporan.

Diskusi bersama kelompoknya membahas kekurangan dan kelebihan Aksi Nyata Proyek
Gerga Pakpak.
Pelaksanaan

Presentasi tiap kelompok

Ice breaking
Guru menjelaskan tentang tata cara pelaporan projek dan komponen isi laporan projek

Diskusi kelompok menuliskan/membuat draf laporan sesuai komponen, dan tentang poin-
poin pengalaman positif dalam pembelajaran berbasis projek, serta perubahan pada diri
terkait minat terhadap Kearifan Lokaldan tindak lanjut yang akan dilakukan setelah
menyelesaikan projek penguatan profil pelajar Pancasila.
Sharing dan penyerahan laporan projek
Asesmen Sumatif
Tugas:

ASSESMENT
Nama assessment Bentuk Waktu pelaksanaan
Assesment diagnostik Rubrik Diawal pertemuan ke-1
Assesment Sikap Rubrik Setelah pertemuan ke-3 dan 7
Assesment formatif Rubrik Setelah pertemuan ke-5 dan 6
Assesment sumatif Tertulis (Refleksi) Setelah pertemuan ke-ke-7
Assesment sumatif laporan Projek Unjuk Kerja-Penugasan Setelah pertemuan ke-ke-9

15
Rancangan Assesment Diagnostik

Diagnostik Non-kognitif Waktu: Awal pembelajaran

Informasi yang ingin digali
Kebiasaan yang mendukung materi
Pengenalan budaya positif
Pertanyaan kunci
Apakah kamu selalu tepat waktu mengumpulkan
tugas? Apakah ada kesepakatan di kelasmu?
Apakah kamu tahu pengertian dari disiplin?
Perlukah siswa diajak ikut menyusun peraturan
kelas?

Tuliskan budaya positif yang ada dikelasmu?

Rancangan Assesment Formatif

Assesment sikap profil pelajar Pancasila.

Waktu : Setelah pertemuan ke-3 dan 7 Persiapan : Penyiapkan LKPD
Tindak lanjut: Melakukan pengolahan hasil assessment

16
LEMBAR REFLEKSI DIRI ( SIKAP )

Isilah identitas kalian dengan lengkap, isilah pernyataan ini dengan jujur!
Berilah tanda contreng (√ ) pada kolom “YA” jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai
dengan sikap kalian, dan “TIDAK” jika belum sesuai.
Hitunglah jumlah jawaban “YA”
Lingkari kriteria “sangat baik”, “Baik” atau “kurang baik” sesuai jumlah jawaban “YA” yang
kalian isi.

Nama Peserta : ……………………………………………………

Jumlah jawaban “YA” :……………
Kelas : …………………..
Katagori ku :……………
Hari/Tanggal : …………………………………………………….

No Pernyataan YA TIDAK
1 Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai dengan kemampuan
dan minat belajar saya.
2 Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta memprediksi
tantangan yang dihadapi.
3 Saya selalu mengelola emosi selama pelaksanaan pembelajaran.
4 Saya menyamakan tindakan saya dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan tujuan kelompok.
5 Saya selalu melakukan refleksi terhadap pencapaian hasil belajar saya.
6 Saya senang melakukan refleksi secara mandiri atau mendapat umpan
balik dari teman
7 Saya senang bila dapat menyumbangkan pendapat dalam kelompok.
8 Saya selalu menghargai hasil keputusan kelompok dan konsisten
melaksanakannya.
9 Saya selalu menghargai pendapat orang walaupun berbeda dengan
pendapat saya
10 Saya memahami bahwa gotong royong adalah salah satu elemen dalam
profil pelajar Pancasila.
Jumlah jawaban ‘YA”
Kriteria penilaian sikap
Sangat Baik Baik Perlu diperbaiki
Jika jawaban “YA” lebih Jika jawaban “YA” kurang Jika jawaban “YA” kurang dari
dari 7 dari 7 5

17
Lembar Refleksi

Nama: Kelas: Hari/Tanggal:

Pernyataan Ya Tidak

Saya dapat menyebutkan macam-macam ………

Saya dapat menjelaskan ………
Saya dapat menjelaskan proses ………
Saya dapat menyebutkan ………
Saya dapat ………
Saya dapat memberi contoh ………
Saya dapat menguraikan tindakan-tindakan ………
Saya dapat menyebutkan tindakan apa saja yang perlu dilakukan ………
Saya dapat ………
Saya dapat ………

Jumlah jawaban “Ya”

Kriteria penilaian sikap
Sangat Baik Baik Perlu diperbaiki

Jika jawaban “YA” lebih dari 7 Jika jawaban “YA” kurang dari Jika jawaban “YA” kurang
7 dari 5

18
Rancangan Assesment Refeleksi Diri
Setelah pertemuan ke-1
Lembar Refleksi Peserta Didik
Nama Peserta : …………….. Tema : ……………..
Kelas : …………….. Topik : ……………..
Hari/Tanggal : …………….. Pertemuan ke- : ……………..

Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang kamu anggap sesuai dengan perasaan mu
Sangat Tidak Sangat tidak
Pernyataan Setuju Setuju Setuju setuju
Aku ingin terlibat aktif dalam projek ini

Materi dan issu dalam projek ini sangat menantang

Pembelajaran dalam projek ini akan

sangatmembekali saya mengenal Gerga Pakpak
Metode yang digunakan dalam projek ini seru
danmenyenangkan
Saya berpikir bahwa Gerga Pakpak harus
dilestarikan oleh generasi muda.
Aku nyaman untuk mengungkapkan
pendapatkupada projek ini
Tanggung jawab sebagai manusia dan ciptaan Tuhan
harus kita lakukan dengan sebaik-baiknya
Peduli pada lingkungan sekitar wajib kita tingkatkan
Seharusnya kita menjalani hukuman sebagai suatu
konsekuensi
Saya berharap Budaya positif di sekolah dilakukan
dari minimal hal-hal yang kecil dahulu.

Lembar Refleksi Peer assesment

Umpan Balik Teman
Nama Saya
Nama Teman saya
Hari/Tanggal
Diskusi Tentang

Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang kamu anggap sesuai dengan kenyataan dan perasaan mu
Pernyataan SB B C K
1. Teman saya mampu menyebutkan
2. Teman saya mampu menyebutkan
3. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat baik
4. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat poster/media.
5. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat buruk poster/media.
6. Teman saya mampu membandingkan sifat-sifat baik
7. Teman saya percaya diri dalam menyajikan hasil kerjanya.
8. Teman saya lancar menyajikan hasil kerjanya.
9. Teman saya menggunakan ekspresi wajah yang tepat dalam menyajikan hasil
kerjanya.
10. Teman saya runtun dalam menyajikan hasil kerjanya.

Saran saya: Sungairaya, …………………

Yang mengobservasi

(………………………………………)

19
Lembar Refleksi

Nama: Kelas: Hari/Tanggal:

Apa yang telah kamu pelajari?

Apa yang paling kamu kuasai?

Bagaimana caramu untuk menyelesaikan projek ini?

Apa yang kamu suka dari kegiatan belajar projek yang sudah kamu lakukan?

Apa yang tidak kamu suka dari kegiatan belajar yang telah kamu lakukan?

Pertanyaan apa saja yang kamu punya setelah mempelajari projek ini?

Instrumen Assesment Formatif Sikap Dan Peran Dalam Diskusi

Kelas : ……….. Pertemuan ke- : ……………

Hari/Tanggal : ……….. Topik : ……………

No Pernyataan Respon dan tampilan peserta didik

1 Aktif dalam diskusi di Kurang aktif Cukup aktif Sangat aktif
dalamkelompoknya
2 Aktif dalam diskusi Kurang aktif Cukup aktif Sangat aktif
paripurna kelas
3 Mengajukan pertanyaan Tidak pernah Hanya sekali Sering bertanya
dalam diskusi
4 Dapat Tidak dapat Dapat menjawab Dapat menjawab
menanggapipertanyaan menjawab tapikurang tepat danberalasan
orang lain benar
5 Mengeluarkan pendapat Kurang dapat Dapat berbahasa Sangat baik
dengan menjaga emosi berbahasa baik, dengan baik, dan berbahasa dan
diri danselalu empati pada menyampaikan,
memojokkan orang lain danempati pada
orang lain

20
LembarRefleksi
Peer assesment
UmpanBalikTeman
Nama Saya
Nama Teman saya
Hari/Tanggal
Diskusi Tentang

Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang kamu anggap sesuai dengan kenyataan dan perasaan mu
Pernyataan SB B C K
1. Teman saya mampu menyebutkan
2. Teman saya mampu menyebutkan
3. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat baik
4. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat poster/media.
5. Teman saya mampu menyebutkan sifat-sifat buruk poster/media.
6. Teman saya mampu membandingkan sifat-sifat baik
7. Teman saya percaya diri dalam menyajikan hasil kerjanya.
8. Teman saya lancar menyajikan hasil kerjanya.
9. Teman saya menggunakan ekspresi wajah yang tepat dalam menyajikan hasil
kerjanya.
10. Teman saya runtut dalam menyajikan hasil kerjanya.

Saran saya: Sungairaya, …………………

Yang mengobservasi

(……...……………………………)

21
 Lembar assessmentsumatif
Laporanprojekpeserta didik
Nama Peserta Didik : …………………………… Skor Akhir
Saya
Kelas : ……………………………
Nama Projek : ……………………………
Tanggal Mulai : …………………………… …..
Tanggal Pengumpulan : ……………………………
Mata Pelajaran : ……………………………

Kumpulkan laporan projekmu dan sertakan lembar assessment sumatif ini di halaman ke-2 laporanmu
Berilah skor pada laporan projekmu dan kegiatan selama melaksanakan projek (menurut penilaian kamu)
Isilah dengan lengkap, dan ditanda tangani orang tuamu
Usahakan tepat waktu saat pengumpulan laporanmu.

No Aspek yang Dinilai Skor Skor

Saya
1 Persiapan 0-20
Membuat perencanaan lengkap (Judul-tema-dan topik, tempat wawancara,
20 …..
waktu perencanaan dan langkah kerja).
Membuat perencanaan, tetapi kurang lengkap (Judul-tema-dan topik, tempat 10 …..
wawancara, waktu perencanaan).
2 Pengambilan data/informasi: 0-50
Tata cara dan urutan pembuatan kesepakatan/keyakinan kelas telah tercatat
50 …..
perkembangannya dengan lengkap (menampilkan urutan langkah pembuatan
kesepakatan, refleksi diri dan peran sertanya dalam diskusi dan kolaborasi)
sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat.
Tata cara dan urutan pembuatan kesepakatan/keyakinan kelas telah tercatat
perkembangannya tetapi kurang (tidak menampilkan urutan langkah 40 …..
pembuatan kesepakatan, refleksi diri dan peran sertanya dalam diskusi dan
kolaborasi dengan lengkap). Urutan pembuatan kesepakatan telah tercatat
secara kontinu sesuai dengan frekuensi pengamatan.
Tata cara dan urutan pembuatan kesepakatan/keyakinan kelas telah tercatat 20 …..
perkembangannya tetapi kurang lengkap (tidak menampilkan urutan langkah
pembuatan kesepakatan, refleksi diri dan peran sertanya dalam diskusi dan
kolaborasi dengan lengkap). Urutan pembuatan kesepakatan telah tercatat
tidak secara kontinu (tidak sesuai dengan urutan langkah penyusunan 0 …..
kesepakatan).
Tidak mencatat hasil pengamatan atau tidak melakukan pengamatan.
3 Penulisan Laporan 0-30
Laporan ditulis lengkap (terdapat tahap persiapan, urutan langkah pembuatan
30 …..
kesepakatan, dan pendapatnya tentang pentingnya pembuatan keyakinan
kelas sebagai budaya positif di kelas/sekolah)
Tidak tercantumnya satu komponen (tahap persiapan, urutan langkah
pembuatan kesepakatan, dan pendapatnya tentang pentingnya budaya positif 20 …..
dikelas/sekolah kurang relevan) pada laporan.
Tidak tercantumnya dua komponen (tahap persiapan, urutan langkah
pembuatan kesepakatan, gagasan budaya positif di kelas/sekolah yang 10 …..
relevan) pada laporan 0 …..
Tidak tercantumnya seluruh komponen pada laporan.

Sungairaya, ……………………
Guru Mata Pelajaran Mengetahui Orang tua/wali Pembuat Laporan

(………………………….) (………………………….)

(………………………….)
Saran/catatan/umpanbalikguru:

22
 Lembar Checklist (hasil karya)

Dimensi Kriteria

Beriman dan bertakwa kepada

..............
Tuhan YME, berakhlak mulia
Gotong royong ..............
Bernalar kritis ..............
Mandiri ..............

Rubrik

Kriteria
Dimensi Sangat Mahir Mahir Sudah Mulai
≥ 90% 60% - Berkemban Berkemban
<90% g g
30% - <60% <30%
Beriman Karya yang Karya yang Karya yang Karya yang
dan dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan tidak
bertakwa menggambarkan menggambarkan menggambarkan menggambarkan
kepada rasa syukur rasa syukur rasa syukur rasa syukur
kepada kepada kepada
Tuhan Tuhan YME Tuhan YME tetapi Tuhan YME tetapi kepada Tuhan
YME, dengan kurang tepat tidak tepat dalam YME
berakhlak menunjukkan menunjukkan hal menunjukkan
mulia contoh, dampak, contoh, dampak, contoh, dampak,
dan manfaat dan manfaat dan manfaat
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Gotong Dapat bekerja Dapat bekerja Dapat bekerja Tidak dapat
sama
royong sama dengan dan sama dengan dengan tetapi bekerja sama
tetapi
selalu memberi kurang dapat tidak memberi dengan dan
semangat pada memberi semangat pada memberi
semangat
orang lain pada orang lain orang lain semangat pada
orang lain
Bernalar Permasalahan Permasalahan Permasalahan Permasalahan,
jelas,
kritis jelas, penyajian jelas, penyajian penyajian data penyajian data
dan
data tepat dan data tepat dan solusi yang dan solusi yang
lengkap, serta lengkap, serta diberikan kurang diberikan kurang
solusi yang solusi yang tepat tepat
diberikan tepat diberikan kurang
tepat
Mandiri Mampu Mampu Kurang mampu Tidak mampu
melakuakan melakuakan melakuakan melakuakan
inisiatif sendiri aktifitas dalam aktifitas dalam aktifitas dalam
dalam beraktifitas proyek sendiri proyek dengan proyek dengan
dalam proyek tanpa bantuan bantuan bantuan
sendiri
Penulisan Deskripsi pada RAPORT PROFIL PROJEK

KEARIFAN LOKAL
“Mengembangkan Gerga Pakpak”
DIMENSI ELEMEN
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang (1.2) Akhlak pribadi (integritas)
Maha esa (2.3) Mengenal dan menghargai budaya
(3.2) Kolaborasi
Berkebhinekaan global Gotong royong (5.1) Memperoleh dan memproses informasi dan
Berpikir kritis gagasan (Mengajukan pertanyaan)
Subelemen yang disasar
1.2.1. Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami
konsekuensi- konsekuensinya untuk diri sendiri dan orang lain.
2.1.3. Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
3.1.1. Kerja sama
3.1.4. Koordinasi Sosial
5.1.1. Mengajukan pertanyaan untuk membandingkan berbagai informasi dan untuk
menambah pengetahuan.