UNIDAD 1

Salud, higiene y autonomía personal

Facultad de las Artes y las Letras.
Departamento de Educación
Profesora: Inés Mena
imena@nebrija.es

Educación para la salud. Educación en valores:

promoción y prevención de la salud.
Objetivo
Concienciar de la gran importancia de nuestro estado de salud.

Índice
1. Marco conceptual. Educación para la salud.

2. Marco normativo. Educación en valores. La promoción y prevención de la

Salud

Unidad 1 22
 1. MARCO CONCEPTUAL
Se ha comprobado que las enfermedades causantes de más muertes prematuras están
relacionadas precisamente con estilos de vida y hábitos.

Resolverse con una adecuada intervención educativa

Concepto de Salud
Salus-utis

R.A.E: Estado en el que el ser orgánico ejerce normalmente sus

funciones o conjunto de las condiciones físicas en que se
encuentra un organismo en un momento determinado.

Unidad 1 33

1. MARCO CONCEPTUAL: EDUCACIÓN

Históricamente Relevante en Diversas culturas:

- Prehistoria prácticas mágico-religiosas

- Mesopotania y Egipto grandes avances en el campo de la
medicina
- Roma y el Islam Canalización de agua y alcantarillado,
saneamientos públicos y baños
- Siglo XX: aparición de la OMS en el siglo XX

Autoridad directiva y coordinadora en

materia de labor sanitaria mundial.
NO
EXAMEN
“Máximo nivel posible de salud”

Unidad 1 44
 1. MARCO CONCEPTUAL: SALUD

Salud: Estado completo de bienestar físico, mental y social y no

solamente la ausencia de afecciones o enfermedades

LAS TRES DIMENSIONES DE

LA SALUD: Intentaremos llegar al
punto (1,1,1) de máximo
Física-fisiológica
estado de Salud.
Psicológica
Social
Salud cerebral (Pascual Leone): plan vital,
socialización, entrenamiento cognitivo, ejercicio
físico, sueño, nutrición, salud integral.
Bienestar mental (Richard Davison): atención,
conexión, autoconocimiento, propósito.

Unidad 1 55

1. MARCO CONCEPTUAL
EDUCACIÓN PARA LA SALUD (EpS): El proceso educativo dirigido a dotar a las
personas y a la comunidad de la capacidad de aumentar su control sobre los
factores que tienen influencia sobre su salud (OMS)

Establecimiento de una serie de normas de conducta que nos propicien el

estado más favorable a nivel físico, psíquico y social

EpS = Salud pública

Ciencia y arte de
promover la salud,
prevenir la enfermedad y
Medicina preventiva o salud pública prolongar la vida
mediante esfuerzos
organizados de la
sociedad

Unidad 1 66
 Temas que los niños y niñas deberían conocer:

Relaciones
Desarrollo Alimentación Higiene Salud Drogas y
Accidentes afectivo-
infantil y nutrición personal mental alcoholismo
sexuales

Inculcar estilos de vida saludables

y autonomía personal

Unidad 1 77

Una buena Educación para la Salud ha de procurar desarrollar en las alumnas y

alumnos:

- Actitudes y juicios que fomenten el deseo de gozar de la mejor salud posible.

- Buenos hábitos higiénicos: régimen de vida, equilibrio afectivo, nutrición,
actividades sanas y recreativas, utilización adecuada de los servicios médicos.
- Los conocimientos básicos sobre las funciones corporales, higiene mental, los
principales peligros que amenazan la salud y la conservación de la salud en las
personas, la familia y la comunidad.

El/la educador/a puede actuar sobre la

salud con actividades de dos tipos: Alimentación
Fomentar

Descanso
-La prevención: cuya finalidad es mantener Higiene
el nivel de salud asignado. Actividad física
-La promoción: para elevar el nivel de salud
existente.

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1. MARCO CONCEPTUAL
CALIDAD DE VIDA:Percepción del individuo de su posición en la vida en el
contexto de la cultura y sistema de valores en los que vive y en relación
con sus objetivos, expectativas, estándares y preocupaciones.

El índice de desarrollo humano (IDH) que es un indicador

elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD) (Informe 2015)

Fuente: recuperado de: http://www.hibridosyelectricos.com/articulo/actualidad/trabajo-decente-servicio-desarrollo-humano-y-sostenibilidad/20160311140740011379.html

Unidad 1 99

2. MARCO NORMATIVO

Evolución histórica de la Educación en valores:

1. La Constitución 1978.
2. Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del
Sistema Educativo (LOGSE).
3. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (LOE)
4. La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre (LOMCE)
• Preámbulo I
NO
• Preámbulo XIV EXAMEN
5. Ley Orgánica 3/2020, de 19 de diciembre (LOMLOE)

Unidad 1 10
10
 2. Marco normativo NO
EXAMEN
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD

Valores en la legislación:
JUSTICIA
“Igualdad, justicia social”, ”Sociedad libre,
TOLERANCIA
tolerante y justa”, “los valores y principios de
la libertad, el pluralismo, los derechos
humanos y el imperio de la ley como
CIUDADANIA fundamentos de la democracia”, “libertad
personal, la responsabilidad, la ciudadanía
democrática, la solidaridad, la tolerancia, la LIBERTAD
igualdad, el respeto y la justicia”, “ejercicio
IGUALDAD de la ciudadanía y para la participación
activa en la vida económica, social y
PLURALISMO
cultural, con actitud crítica y responsable” y
“vida activa, saludable y autónoma”
DEMOCRACIA

Unidad 1 11
11

2. MARCO NORMATIVO NO
EXAMEN

LOMLOE:

La ciudadanía reclama un sistema educativo moderno, más abierto, menos rígido, multilingüe y
cosmopolita que desarrolle todo el potencial y talento de nuestra juventud, planteamientos que son
ampliamente compartidos por la comunidad educativa y por la sociedad española. En relación al
bienestar de los niños y niñas, la OMS considera que las escuelas y otros establecimientos educativos
son instituciones privilegiadas para el bienestar de los niños y niñas. Por lo tanto, el bienestar
nutricional de los niños y niñas en las escuelas debe tener una importancia capital y sentar los cimientos
para el bienestar de los menores. Ello también es congruente con la recomendación formulada en 2004
en la Estrategia Mundial sobre Régimen Alimentario, Actividad Física y Salud, por la que se insta a los
gobiernos a adoptar políticas que apoyen un régimen alimentario saludable en las escuelas. La
promoción de la salud en el ámbito educativo contribuye a que los grupos de población más joven,
independientemente de factores como clase social, género, o el nivel educativo alcanzado por sus padres
y madres u otras figuras parentales, desarrollen una vida más saludable.

Unidad 1 12
12

En ambos ciclos de la educación infantil se
atenderá progresivamente al desarrollo
afectivo, a la gestión emocional, al
movimiento y los hábitos de control corporal,
a las manifestaciones de la comunicación y
del lenguaje, a las pautas elementales de
convivencia y relación social, así como al
descubrimiento del entorno, de los seres
vivos que en él conviven y de las
características físicas y sociales del medio en
el que viven. También se incluirán la
educación en valores, la educación para el
consumo responsable y sostenible y la
promoción y educación para la salud.
Además se facilitará que niñas y niños
elaboren una imagen de sí mismos positiva y
equilibrada e igualitaria y adquieran
autonomía personal. (Artículo 13)
NO
EXAMEN
El Real Decreto 1630/2006, de 29 de
diciembre, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas del segundo ciclo
de Educación infantil,
- El cuerpo y la
LOMCE
propia imagen Conocimiento de sí mismo y
- Juego y autonomía personal
movimiento
- Actividad y Conocimiento del entorno
vida cotidiana
- Cuidado
personal y la Lenguajes: Comunicación y
salud representación
Unidad 1
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de
convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de
forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el
pluralismo propio de una sociedad democrática.»
c) Adquirir habilidades para la resolución pacífica de
conflictos y la prevención de la violencia, que les
permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito
escolar y familiar, así como en los grupos sociales con los
que se relacionan.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo
y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la
educación física, el deporte y la alimentación como
medios para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser
humano y adoptar modos de comportamiento que
favorezcan la empatía y su cuidado.
n) Desarrollar hábitos cotidianos de movilidad activa
autónoma saludable, fomentando la educación vial y
actitudes de respeto que incidan en la prevención de los
accidentes de tráfico. (Artículo 17)
13
13
Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero,
por el que se establece la ordenación y
las enseñanzas mínimas de la
Educación Infantil,
LOMLOE - El cuerpo y la
Crecimiento en Armonía propia imagen
- Bienestar
emocional y
Descubrimiento y Exploración seguridad afectiva
del Entorno - Estilo de vida
saludable
Comunicación y - Interacciones
Representación de la Realidad sociales
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