MODUL

HAKIKAT ILMU SAINS, PENGUKURAN DAN METODE ILMIAH

Capaian Pembelajaran
1. Pelajar menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan
pengamatan serta memperhatikan detail yang relevan dari objek yang diamati. Secara
mandiri, pelajar dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil
pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
2. Pelajar juga merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi
yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan yang dilakukan, pelajar
menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan prediksi, menyajikan data dalam
bentuk tabel, graik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan
pada data secara digital atau non digital.
3. Pelajar mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data
sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentiikasi hubungan dan menarik
kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah. Pelajar mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan
dengan teori yang ada, menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan
efeknya pada data serta menunjukkan permasalahan pada metodologi.
I. Informasi Umum
A. Identitas Modul
Penyusun : Raden Vira Lismayadi, S.Pd
Institusi : SMP Muslimin Banyuresmi
Tahun : 2022
Jenjang sekolah : SMP
Elemen : Keterampilan proses
Kelas :7
Alokasi waktu : 3 JP x 40 Menit = 120 Menit
B. Kompetensi Awal
Bab ini sangat penting untuk dikuasai pelajar sebelum mempelajari topik - topik
IPA lebih lanjut sebagai dasar mengembangkan keterampilan inkuiri untuk
mengidentifikasi, merumuskan dan menyelesaikan masalah dalam kehidupan melalui
percobaan. Diharapkan pembelajaran dapat menumbuhkan keterktarikan dan
membangunrasa ingin tahu pelajar dan menyelidiki berbagai aktivitas belajar yang relevan
sehingga pelajar menemukan ruh sains yang paling mendasar, yaitu pada alur metode
ilmiah.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Mandiri
2. Bergotong royong
3. Kreatif.
D. Sarana dan Prasarana
Ruang kelas, ruang laboratorium, alat alat laboratorium yang ada di sekolah, media
audiovisual, Internet.
E. Target Peserta Didik
Peserta didik diharapkan dapat :
 menyebutkan cabang – cabang ilmu sains, disertai bidang yang dipelajarinya.
 F. Model pembelajaran
Pembelajaran tatap muka dengan model inquiry
II. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
 Peserta didik dapat menyebutkan cabang – cabang ilmu sains beserta bidang yang
dipelajari dan mengumpulkan serta menyajikan informasi untuk membandingkan dua
ilmuwan/ ahli sains dengan bidang penelitian yang sama
B. Pemahaman Bermakna
Pengalaman belajar minimum yang perlu dialami pelajar untuk menguatkan konsep dan
pemahaman pada topik ini :

Pengalaman belajar bermakna Tujuan

Pelajar mengeksplorasi tentang kisah Pelajar dapat menyimpulkan secara mandiri
penemuan dan ilmuwan yang bagaimana peran sebuah penemuan dalam
menemukannya kehidupan manusia dan lingungannya.
Pelajar bekerja sama membuat aturan dan Pelajar mendapatkan pengalaman bergotong
kesepakatan saat bekerja di laboratorium royong dan menyelesaikan masalah dalam
kelompok.
Pelajar mencoba melakukan rangkaian Pelajar mendapatkan gambaran tentang
aktivitas sebagai langkah awal merancang pembelajaran inkuiri, untuk
percobaan serta mandiri. mengembangkan sikap kreatif.
C. Pertanyaan Pemantik.
Pertemuan 1 1. Apa yang ada dibenak kalian saat mendengar kata ilmu
pengetahuan alam atau sains?
2. Apa saja kata yag menurut kalian berhubungan dengan
IPA atau sains?
3. Siapa ilmuwan? Apa yag mereka lakukan?

D. Persiapan pembelajaran:

1. Memastikan semua sarana dan prasarana, alat dan bahan tersedia

2. Memastikan kondisi kelas kondusif
3. Mempersipkan bahan tayang
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke -1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan alat/ bahan/ media 15 menit
pendukung pembelajaran.
2. Pembelajaran dibuka dengan salam dan doa.
Guru dan peserta didik membaca surah/ayat
pilihan. Kesiapan belajar peserta didik
diperhatikan dengan pemeriksaan
kehadiran, kerapihan pakaian, dan posisi
tempat duduk.
3. Guru memberikan motivasi belajar
4. Guru mengajukan pertanyaan mengenai
pengalaman saat belajar IPA di SD.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik
terkait materi yang akan dipelajari.
Inti 1. Guru mengajak pelajar membaca subbab A 90 menit
tentang cabang – cabang ilmu sains. Sambil
membaca, pelajar dapat membuat daftar
kata baru yang dipelajari dari bacaan
tersebut.
2. Guru meminta pelajar secara berpasangan
mendiskusikan, dari cabang ilmu sains
yangsudah diketahui, mana yang menurut
mereka paling menarik dan ingin diketahui
lebih lanjut. Pelajar juga dapat
menceritakan alasannya memilih cabang
ilmu tersebut.
3. Guru membahas daftar kata baru yang
sudah dicatat pelajar, kemudian memberi
kesempatan pelajar untuk menuliskan
pertanyaan – pertanyaan yang terlintas
setelah membaca tentang cabang ilmu
sains.
4. Guru meminta pelajar untuk mencari tahu
tentang ilmuwan yang berasal dari
daerahnya (jika tidak ada, dapat juga
ilmuwan yang berasal dari daerah terdekat,
misalnya dari kota tetangga,ilmuwan dari
pulau yang sama, atau lainnya)
5. Guru dapat memberikan contoh – contoh
pertanyaan untuk wawancara ilmuwan di
daerah asalnya.
6. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan
informasi mengenai pasangan ilmuwan
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
(dari dunia dan indonesia), mencari
persmaan dan perbedaannya. Mereka juga
,menggali informasi lebih jauh tentang
penemuan yang dicapai oleh ilmuwan,
kegunaan , perkembangannya dan manfaat
serta keterbatasan penemuan mereka.
Penutup 1. Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja 15 menit
siswa.
2. Guru merefleksikan materi yang telah
dipelajari
3. Guru menjelaskan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya dan
menyampaikan tugas tidak terstruktur.
4. Sebelum berdoa, guru mengingatkan
peserta didik untuk benar-benar menjaga
ibadah dalam kehidupan

F. Asesmen
1. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
2. Asesmen Individu dan Kelompok
3. Tertulis (PG dan Uraian)
4. Performa (sikap dan keagamaan)
G. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan
(Pertemuan 1) Guru dapat melakukan kolaborasi dengan guru bahasa indonesia.
Pelajar berimajinasi menjadi seorang ilmuwan dan diminta untuk menuliskan biografi
mengenai dirinya dan penemuan apa yang dibuatnya. Pelajar dapat menggunakan kata
– kata baru yang ditemukan saat aktivitas pemantik membaca tentang cabang –cabang
ilmu sains agar biografi yang dibuat lebih meyakinkan. Denga demikian aktivitas ini
selain melatih kemampuan bahasa, pelajar juga dapatmenilai positif diri sendiri dan
meningkatkan ketertarikannya terhadap dunia sains sehingga diharapkan dapat
meningkatkan kepercayaan dirinya.
2. Remedial .
Sebagai pengalaman awal dalam merancang percobaan, sebagian besar pelajar akan
mengalami kesulitan dalam merumuskan hipotesis dan mengindentifikasi variabel –
variabel dalam percobaan. Guru dapat menggunakan lebih bayak waktu untuk mengajak
pelajar berlatih dalam kelompok dulu, dengan memberikan tujuan percobaan yang
berbeda untuk setiap kelompok. Pelajar mendiskusikan hipotesis dan menuliskan
variabel – variabel. Mereka kemudian saling berbagi dengan menggunakan metode
kelompok ahli- kelompok asal.
H. Refleksi Peserta Didik dan Guru
(pertemuan 1). Guru memberikan pertanyaan refleksi di akhir pertemuan. Contoh
pertanyaannya adalah jadi sikap atau perilaku apa saja yang penting dimiliki seorang
ilmuwan?
I. Penilaian.
Bukti tujuan Perlu Cukup Baik Sangat baik
pembelajaran bimbingan (61-70) (71-80) (81-100)
(0-60)

Menyebutkan cabang – cabang

ilmu sains, disertai bidang
yang dipelajarinya

Membandingkan ilmuwan
sesuai dengan kemampuan
siswa baik berupa poster
maupun deskripsi.

J. Pengolahan hasil asesmen

Contoh :
Nama Kualitas bukti Kualitas bukti Deskripsi Nilai
indikator 1 indikator 2

Aldo Sangat baik Baik dalam  Sangat baik 85

dalam Membandingkan dalam
Menyebutkan ilmuwan sesuai Menyebutkan
cabang – cabang dengan kemampuan cabang – cabang
ilmu sains siswa baik berupa ilmu sains
Biologi. poster. Biologi.
 Baik dalam
Membandingkan
ilmuwan sesuai
dengan
kemampuan
siswa baik
berupa poster.

Alfiyah Cukup bisa Perlu bimbingan  Cukup bisa 65

Menyebutkan dalam Menyebutkan
cabang – cabang Membandingkan cabang – cabang
ilmu sains ilmuwan sesuai ilmu sains
Biologi. dengan kemampuan Biologi.
siswa baik berupa  Perlu bimbingan
poster. dalam
Membandingkan
 ilmuwan sesuai
dengan
kemampuan
siswa baik berupa
poster.

III. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Siswa
Pertemuan I
Ayo Buat Aktivitas 1.2
Di dalam kelompok, buatlah suatu poster untuk membandingkan penemuan seorang
ilmuwan Sains dunia dan ilmuwan asal Indonesia. Informasi dapat diperoleh melalui buku,
majalah, koran, sumber internet, atau melalui wawancara. Jangan lupa untuk menuliskan
sumber yang kalian gunakan sebagai bahan untuk referensi (dalam bentuk sitasi maupun daftar
pustaka) pada poster kalian. Gunakanlah gambar/ diagram/ data untuk menjelaskan penemuan
tersebut atau menampilkan informasi yang berkaitan dengan penemuan tersebut. Setelah
selesai, presentasikanlah poster kalian pada teman-teman kalian.
Kalian bisa memilih pasangan ilmuwan berikut ini atau mencari sendiri dua ilmuwan yang
bidang penelitiannya mirip.
1. Wright bersaudara dan B.J Habibie
2. Albert Einstein dan Terry Mart.
3. Isaac Newton dan Yogi a. Erlangga.
4. Thomas alva Edison dan Nelson Tansu.
5. Alexander G Bell dan Khoirul anwar.
6. Wihelm Rontgen dan W. Z. Johannes.
7. Marie Curie dan Eniya Listiani Dewi.
8. Galileo Galilei dan Josaphat Sumantyo
9. Theodore Maiman dan Bambang Widiatmoko.
Apa saja informasi yang saya sampaikan dalam poster saya? Selain menjelaskan cara kerja
penemuan tersebut, kalian juga perlu membahas bagaimana penemuan tersebut membantu
manusia.
1. Apakah cabang ilmu Sains yang mereka geluti?
2. Apa yang mereka temukan? Bagaimana cara kerja penemuan tersebut?
3. Untuk apa saja penemuan tersebut digunakan?
4. Bagaimana pengembangan dari penemuan tersebut sejak pertama kali diciptakan sampai
dengan saat ini yang membuat penemuan (bias berupa barang/ produk/ teori) tersebut lebih
baik dan dapat digunakan dengan lebih luas?
5. Apakah akibat dari penemuan ini dalam mengubah kehidupan manusia (bisa di bidang
sosial, ekonomi atau lingkungan)? Mengapa penemuan tersebut penting? Apakah ada akibat
yang negatif/ tidak baik?
6. Menurut kalian sifat apa yang dapat kalian pelajari dari masing-masing
penemu ini?

Mari Uji Kemampuan Kalian

1. Ilmuwan berikut bekerja dalam bidang yang berbeda. Cobalah kalian identifikasi cabang
ilmu yang dipelajari di bawah ini.
 a. Yosua mempelajari kebiasaan makan sapi.
b. Dewi mencoba menciptakan plastik yang dapat terurai.
c. Bambang menyelidiki aliran listrik dalam televisi.
d. Bagas mempelajari pergerakan planet.
e. Debbi menyelidiki pengaruh sampah terhadap hewan-hewan di laut.
2. Beberapa ilmuwan mempelajari lebih dari satu bidang Sains. Menurut kalian, apakah
bidang-bidang ilmu yang dipelajari ahli berikut.
a. Biokimia
b. Geofisika
3. Bagaimanakah ilmu Sains digunakan dalam pekerjaan berikut ini.
a. Dokter
b. Polisi
c. Arsitek
d. Ahli nutrisi.