Etapa Ensino Médio

Química

Poluição e
poluentes
1ª SÉRIE
Aula 4 – 3º Bimestre
 Conteúdo
● Ciclos biogeoquímicos;
● Características físicas e
químicas dos
ecossistemas;
● Poluição e poluentes;
● Acidez e alcalinidade.
Objetivos
● Abordar a poluição e os
poluentes presentes no ar, na
água e no solo;
● Interpretar os efeitos de
fenômenos naturais e da
interferência humana sobre
os ciclos biogeoquímicos.
 Virem e
Para começar conversem!

Observem as imagens:

Usinas e indústrias Vulcão

 Todo mundo
Para começar escreve!
1. Quais semelhanças e diferenças
podem ser observadas nas
imagens?
2. Quais ciclos biogeoquímicos
estudados anteriormente estão
presentes nas imagens?
3. Quais são os problemas
ambientais causados por meio
da queima de combustíveis
fósseis e pelos gases liberados
na erupção de um vulcão?
https://cutt.ly/Lwqd8yCT
 Foco no conteúdo
Poluição e poluentes
Poluição é a degradação das características físicas ou químicas
do ecossistema, pela adição ou remoção de substâncias,
causando efeitos negativos, como prejuízos a todos os seres
vivos, à saúde e ao bem-estar das pessoas e, também, à
economia. A poluição pode ocorrer em razão de ações
humanas, mas também de causas naturais. Existem diversas
formas de poluição, como a poluição do ar, da água, do solo,
entre outras.
 Foco no conteúdo
Comparando as imagens
Nas imagens, é possível reconhecer a emissão de gás presente
em fenômenos naturais e pela ação humana como
semelhanças. Já como diferenças, podemos elencar vários
pontos, como a localização e a incidência dos fenômenos
observados. É importante chamar a atenção para a origem dos
fenômenos: a primeira imagem apresenta o resultado da ação
humana, enquanto a segunda mostra um processo natural.
 Foco no conteúdo
Comparando as imagens
Nas aulas anteriores, foram abordados o efeito estufa e as
mudanças climáticas. Assim, é possível relacionar a liberação
de gases com a intensificação do efeito estufa, mudanças
climáticas e a ocorrência de chuva ácida, que provoca danos
materiais e ambientais, como a acidificação de corpos d’água
e a infertilidade do solo.
 Foco no conteúdo
Intensificação da acidez da água das chuvas
O dióxido de enxofre (SO2) e os óxidos de nitrogênio (NOx), que
incluem o monóxido de nitrogênio (NO) e o dióxido de
nitrogênio (NO2), são liberados na atmosfera por atividades
humanas, como a queima de combustíveis fósseis, a atividade
industrial e as emissões veiculares.
Esses gases reagem com o vapor de água presente na
atmosfera e formam ácidos.
 Foco no conteúdo
Intensificação da acidez da água das chuvas
Formação de ácido sulfúrico (H2SO4):
SO2 + H2O → H2SO3 (ácido sulfuroso)
SO2 + ½ O2 → SO3
SO3 + H2O → H2SO4 (ácido sulfúrico)

Formação de ácido nítrico (HNO3):

N2 + 2 O2 → 2 NO2
2 NO2 + H2O → HNO3 + HNO2
 Na prática
Enem (2011)
Em 1872, Robert Angus Smith criou o termo “chuva ácida”,
descrevendo precipitações ácidas em Manchester após a Revolução
Industrial. Trata-se do acúmulo demasiado de dióxido de carbono e
enxofre na atmosfera que, ao reagirem com compostos dessa
camada, formam gotículas de chuva ácida e partículas de aerossóis.
A chuva ácida não necessariamente ocorre no local poluidor, pois tais
poluentes, ao serem lançados na atmosfera, são levados pelos
ventos, podendo provocar a reação em regiões distantes. A água de
forma pura apresenta pH 7 e, ao contatar agentes poluidores, reage
modificando seu pH para 5,6 e até menos que isso, o que provoca
reações, deixando consequências.
 Na prática
Esse fenômeno tem como consequência:
a. a corrosão de metais, pinturas, monumentos históricos,
destruição da cobertura vegetal e acidificação de lagos.
b. a diminuição do aquecimento global, já que esse tipo de chuva
retira poluentes da atmosfera.
c. a destruição da fauna e da flora e redução dos recursos hídricos,
com o assoreamento dos rios.
d. as enchentes, que atrapalham a vida do cidadão urbano,
corroendo, em curto prazo, automóveis e fios de cobre da rede
elétrica.
e. a degradação da terra nas regiões semiáridas, localizadas, em
sua maioria, no Nordeste do nosso país.
 Na prática Correção
Esse fenômeno tem como consequência:
a. a corrosão de metais, pinturas, monumentos históricos,
destruição da cobertura vegetal e acidificação de lagos.
b. a diminuição do aquecimento global, já que esse tipo de chuva
retira poluentes da atmosfera.
c. a destruição da fauna e da flora e redução dos recursos hídricos,
com o assoreamento dos rios.
d. as enchentes, que atrapalham a vida do cidadão urbano,
corroendo, em curto prazo, automóveis e fios de cobre da rede
elétrica.
e. a degradação da terra nas regiões semiáridas, localizadas, em
sua maioria, no Nordeste do nosso país.
 Aplicando
Mão na massa – Poluição do ar
O que aprendemos hoje?

● Abordamos a poluição e os poluentes

presentes no ar, na água e no solo;
● Interpretamos os efeitos de fenômenos
naturais e da interferência humana
sobre os ciclos biogeoquímicos.
 Tarefa SP
Localizador: 97293

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação: Caderno do Professor
– Ciências da Natureza – Ensino Médio – 1ª série –
2º semestre. São Paulo: Seduc-
SP, 2023. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculo
paulista/wp-content/uploads/2022/10/1serie-2sem-Prof-
CNT.pdf. Acesso em: 26 maio 2023.

LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas

para melhorar a gestão da sala de aula. 3. ed. Porto Alegre:
Penso, 2023.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 3 – https://pixabay.com/pt/photos/nova-zel%c3%a2ndia-
vulc%c3%a3o-cratera-
3018634/ ; https://pixabay.com/pt/photos/usina-el%c3%a9trica-
ind%c3%bastria-chamas-2012377/
Slide 4 – https://pixabay.com/pt/videos/vulc%C3%A3o-
erup%C3%A7%C3%A3o-inc%C3%AAndio-aquecer-130156/
Material Ciências

Digital