Guia de Act - B

Competencias de vida
y algo más...
B
Competencias de vida y algo más...
A
B
5 Sol y mar en la región Caribe
6 Esplendor y magia de la Región

de la Amazonía y la región de la
Orinoquía
7 Después de tanto viajar,
vamos a descansar
Brújula. Competencias de vida y algo más...
LIBRO DE ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
Subproyecto 5: Sol y mar en la región Caribe
Subproyecto 6: Esplendor y magia de la Región de la Amazonía y la región de la Orinoquía
Subproyecto 7: Después de tanto viajar, vamos a descansar
© Fundación Carvajal 2018

ISBN: 978-958-9224-99-1
Fundación Corficolombiana Autores

Directora María Victoria Villamizar Sanabria
Amalia Correa Young
Rubén Darío Betancurt Osorio
Fundación Dividendo por Colombia Carlos Jairo Díaz
Directora Asesor pedagógico
Claudia Aparicio Yáñez Ricardo Canizales
Elena Illera
Fundación Carvajal
Presidente Ejecutiva Dirección y coordinación editorial
María del Rosario Carvajal María Cristina Parra Rodríguez
Diseño gráfico y creativo
Director Unidad de Educación y Cultura Johanna María Ramírez P.
David Gironza Sinéresis edición y diseño
Rodrigo Valencia S.
Coordinadora Metodologías Flexibles
María Andrea Hernández Ilustraciones
María Fernanda Mantilla
Coordinadora Brújula Johanna María Ramírez P.
Nilza Elvira Gómez Adriana Sánchez Moreno
Jhon Erick Pulido Valencia
Dirección pedagógica Impresión
María Victoria Londoño
La idea del personaje de “María, la guardiana del manglar” es de la maestra y folclorista María Lila Hurtado, del
programa Brújula en Buenaventura.
Agradecimientos especiales a las maestras y los maestros que han contribuido al programa:
María Lila Hurtado, Dubier Chamorro, Dina Stella Barrios, Esnery Ramos, Luz Amparo Buriticá, Sandra Naranjo,
Yeliani Díaz, Betsy Angulo, María Elaine Borja, Luz Aleyda Hernández, Betty Vélez, María Luisa Moreno, Carmen
Agudelo, Claudia Vallejo, Melba Peñaranda, Rosa Floria Riascos, Ofir Cuero, Luz Stella Vidales, Sandra Milena
Arboleda, Sandra Landázury, Paola Andrea Cruz, Gloria A. Díaz, Dorena Buitrago, Ana Milena Campo, Bertha
Guerrero, Margarita Solarte, María Fernanda Chate, Mabel Richards, Elizabeth Velasco, Marilú Alzate, Claudia
Quiñónez, Iris Valois, Adriana Parra, Mildred Bolaños;, Yuli Pauline Sanchez, Olga Lucía Acevedo, Maricel Solarte,
Rosa Elena Adarve, Sandra Ríos, Carmen Rodriguez, Clariza Guerero, Carmenza Gómez.
2
Dos
Subproyecto 5
Sol y mar en la región Caribe

Visita con tu profesora la sala de audiovisuales para
ver un video sobre el la Región Caribe Colombiana.
Discos el Dorado:
https://www.youtube.com/watch?v=YlVog_RrCMs
Escriba los 7
departamentos de la
región Caribe
1
2 1. La Guajira
2. Atlántico
3 3. Magdalena
4. Cesar
4 5. Córdoba
6. Sucre
7. Bolívar
6
5 7
SUBPROYECTO 5 3
3
Subproyecto 1: viaje para mi encuentro
El taller de las palabras

Busque en la “Caja de Herramientas” las tapas
con las imágenes de la flora y fauna de la
región Caribe. Escribe las letras iniciales
130 y luego la palabra.
A C M
T C P
M F G
Escriba en su cuaderno oraciones para describir la flora y la
fauna de la región Caribe.
4 SUBPROYECTO 5
135
Conociendo la flora y la fauna del Caribe
Después de la lectura
Actividad A:
1. Con ayuda de la profesora, completa el
siguiente gráfico a partir de la lectura. (Dibuja o
escribe los nombres delos animales de la costa
Caribe clasificados según su hábitat)
Aéreos
Terrestres
La fauna de la
región Caribe
(según su hábitat)
Acuáticos
Anfíbios
SUBPROYECTO 5 5
5
Haremos un folleto
Elabore un folleto de tres partes para mostrar la región Caribe.
132
Tenga en cuenta:
1. La información que va a registrar.
2. Los textos e imágenes que usará.
3. La distribución en el cuadernillo.
4. La tabla de contenido.
Contenido por fuera del folleto
Contenido por dentro del folleto
6 SUBPROYECTO 5
región Caribe. Escribe las letras iniciales y luego
la palabra.
efe
a e
Ff i
o
u
En su cuaderno de trabajo, escriba palabras que tengan la F
al inicio y en el intermedio.
fa fe
fi fo
Dibuje en su cuaderno lo que representan las palabras.

SUBPROYECTO 5 7
7
136
La cumbia
Inventa una canción en la que utilices el símil o
comparación. Escriba o dibuja 4 situaciones que en
ella aparecen.
Ejemplo:
Mi piel es morena como los cueros de mi tambor
Visita con tu profesora la sala de audiovisuales para ver

un video sobre Instrumentos de la región Caribe.
Educatina: https://youtu.be/hclS-QhmEqws
Escriba los nombres de los instrumentos:
8 SUBPROYECTO 5
Producción textual
Patrimonio cultural
Complete el cuadro con las sílabas
correspondientes:
139
ca
Va cio nes
ro
Lle nu re
Na de
da
to da
na
Escriba nombres propios de personas con la palabra generadora:
Escriba en su cuaderno, nombres de parientes, vecinos o

compañeros.
SUBPROYECTO 5 9
9
Busque en la “Caja de Herramientas” las
tapas con las imágenes de los instrumentos
musicales de la región Caribe. Escribe palabras
que contengan “B” y “V”.
be
a e
Bb i
o
uve
a e
u Vv i
o
u
Escribe palabras con la letra b y v.
Escriba en su cuaderno palabras que tengan la B y la V, al inicio

o en el intermedio.
10 SUBPROYECTO 5
140
Organice las sílabas para cada imagen, y escriba en la franja.
lle na va lle ba na to to
Consulten sobre el significado de las dos palabras.
Escriba en el recuadro central el nombre del instrumento, y

en los recuadros sombreados palabras relacionadas con la
música del Caribe.
Maracas
En su cuaderno de trabajo, escriba oraciones sobre la música y
las danzas del Caribe. Comparta su trabajo con los
compañeros.
SUBPROYECTO 5 11
11
Etnias que habitan en la región Caribe
Indague y comparta información sobre las etnias.
1 2 3 4
Afrocolombianos Afrocolombianos Aruhacos de la Wayúu de

de San Basilio Sierra Nevada La Guajira
de Palenque
Describa una característica de cada etnia:

1
12 SUBPROYECTO 5
150
Elaboración del “Cuadernillo de la herencia ancestral”
Diga a un adulto o compañero

si necesita ayuda
Escriba sus datos, luego en una

cartulina o cartón reciclable
diseñe la portada ¿Qué colocaría
en la portada? ¿Por qué?
Autor:
Municipio o vereda:
Año de fabricación:
Sitio de fabricación:
Siga el plan de escritura de la Guía de Referencia, para

completar el “Cuadernillo de la Herencia Ancestral” Exponga el
trabajo en el colegio.
SUBPROYECTO 5 13
13
con las imágenes de la flora y fauna de la región
Caribe. Escribe las letras iniciales y luego la palabra.
141
ce
e zeta
a
Cc i
Zz o
u
equis
Xx i
Escriba en su cuaderno palabras que comiencen, terminen o tengan
en el intermedio, las letras c, z, y/o la x.
Hemos aprendido sobre las culturas del

Caribe. Pero a donde vamos, siempre
aprendemos algo. Aprendemos en la casa,
en el barrio, con los amigos...
Qué aprende en...
En la casa En el barrio Con los amigos
14 SUBPROYECTO 5
Complete las palabras que representan una comunidad
CONVIVIR - VECINO - APOYO - COMUNIDAD -

DEMOCRACIA - DERECHOS - VECINDARIO - CIUDAD
- RESPETO - CONVIVENCIA - AYUDA - COLABORACIÓN
-CIUDADANÍA - UNIÓN
M D
V C I D R
C D D
C L O A N
M S D
U I N
N V V
E I O
I D D N
D C A I
D R C
Y D
A Y O
R P T O
Escriba en su cuaderno otras palabras relacionadas con la

comunidad.
SUBPROYECTO 5 15
15
Escribe sobre las franjas de la falda las palabras que tengan la
sílaba “ce” “ci” “za” “zo” “zu” “xi”:
¿Ha participado en algún grupo de danzas? Dialoguen en

grupo.
16 SUBPROYECTO 5
¿Qué hay en tu barrio o comuna?
Usa la “Caja de Herramientas” para escribir
palabras que representen lo que hay en tu 144
barrio.
Escribe el nombre del negocio o local que
selecciones.
Comparta con sus compañeros el sitio o lugar que más visita,

expone porque vas con tanta frecuencia.
SUBPROYECTO 5 17
17
ele
a e
L i
o
u
Escriba en su cuaderno palabras que comiencen, terminen o

tengan en el intermedio, la letra l.
Busca palabras con L

¡Vamos todos! Que no.
El _ _ _ _ aulla a la _ _ _ _
La luna hace _ _ _ _ _ la noche
_ _ _ _ _ es la bruja geomática
Lola estudia matemáticas en la _ _ _ _
18 SUBPROYECTO 5
Producción textual
Guajira: tierra ancestral
El pueblo Wayúu habita la árida península

de La Guajira al norte de Colombia y 146
noroeste de Venezuela, sobre el mar
Caribe. Es una región con un clima
cálido, seco e inhóspito, bañada por los
ríos Ranchería (Colombia) y El Limón
(Venezuela).
Escriba en el diseño wayúu palabras relacionadas:
j
ua ira
G
Producción de textos escritos

SUBPROYECTO 5 19
19
Relaciones con la historia y la cultura
• ¿Quiénes habitan el lugar donde vives?

• ¿Quiénes visitan a diario al lugar
donde vives?
• Muestre características personales.
Buen amigo
Nombre
Amable
Nombre
Curioso
Nombre
Generoso
Nombre
Responsable
Nombre Tímido
Estudioso
Nombre
Amiguero
Nombre
Rumbero
20 SUBPROYECTO 5
Completa las frases con las palabras que
nombran los lugares del barrio.
Me gusta la _ _ _ _ de mis abuelos
En la _ _ _ _ _ _ _ aprendo a escribir
Compro dulces en la _ _ _ _ _ _
Todos jugamos pelota en la _ _ _ _ _
En el _ _ _ _ _ _ paseamos bajo los árboles
Mis papás van a misa a la _ _ _ _ _ _ _
SUBPROYECTO 5 21
21
Comprensión e interpretación textual
Carta a la familia
Escriba una carta a

un familiar, para informarle
que tanto ha aprendido en
Brújula.
Dígale a su maestra o un compañero si

necesita ayuda.
22 SUBPROYECTO 5 Comprensión e interpretación de textos en diferentes formatos

152
Escribo debajo de lo figuro lo frase correspondiente .
Más vale que
viejo late
Aunque la se vista de seda, se queda.
En casa de
SUBPROYECTO 5 23
23
153
Pregunte a sus
familiares por una receta
de casa y completa
la silueta.
Nombre de la receta:
Ingredientes:
Preparación:
24 SUBPROYECTO 5
Sistemas numéricos y algebraicos pensamiento variacional
EL D
EL IDARIO
El Fenómeno de El SNiño
e es IARI
O
p E
TodSoe EaLunDL D
e r
s aesap aIgAraRIAR
Todo heorraraurn nEILsO IO
a eDqIuAí
Se eSe sesa aho agugaran s aRIO
Consulte con familiares y adultosTodoTsosdpoesrapuenraTaoSrdueroanesrapaegrgauunaa equía
a aha aho grsaanahroar n gsran se
de qué se trata. orrar rrar seraqr uageuquíquía
aguaagua íaa a 154
¿Cómo nos afecta?
EL DI
ARELI DI
EL DI O ARIO
Se A
pera aprecioesperaR IO
Se es
¿Por qué cree que afecta los precio EL EvL leza esnde fraulza en los
s D rduD rasIA
verdSue esdpeefrrautIaA
loR
s RIO
precios de frutas y verduras? staIs y
alzay e O
prercaiso
Seveerse esp e fruta n los
S s d
dp er s
precpioreucerioarass alzaaaelzna eyn l
s d lo os
verdvuerdudrea fruetafsruytas ys
ras s
Escriba el nombre de cada producto, luego en la casilla
sombreada escriba el precio que muestre el alza que usted
cree:
$ 750 $ 520
$ $
Tomates
$ 450 $ 380
$ $
$ 690 $ 890
$ $
SUBPROYECTO 5 25
25
Pensamiento y razonamiento númérico
¿Qué medidas se toman a una persona?

Tache la unidad de medida que se usa para cada una.
Peso Estatura Longitud brazo Longitud pierna
Kilos Litros Litros Centímetros Centímetros Kilos Gramos Centímetros
¿Cuáles son sus medidas?
Pregunte a un compañero cuáles son sus medidas
26 SUBPROYECTO 5
Ordenando las regletas
Use las regletas de Cuisenaire. Coloque sobre
cada esquema la regleta que corresponde con
la longitud. Escriba dentro de la casilla para
mostrar el valor de la regleta.
Observe el ejemplo.
valor valor valor valor valor valor valor valor valor valor
Composición N+1
Use las regletas de Cuisenaire. Coloque sobre cada esquema la
regleta que corresponde con la longitud. Luego coloque la de
uno a cada regleta. Escriba para mostrar el valor total que se
forma. Observe el ejemplo.
Valor Se agrega Total
1 +1 2
SUBPROYECTO 5 27
27
Conteos hasta 15
Use solo las regletas de Cuisenaire. Coloque regletas de uno
secuencialmente hasta completar quince en la casilla izquierda.
Escriba el número en la casilla central, y escriba con letras en la
casilla derecha.
Cubos de uno Numeral Número
Uno
28 SUBPROYECTO 5
Representaciones numéricas
Trace líneas de color diferente para unir las cantidades y los
números que se corresponden. Observe el ejemplo.
Naranja
Cuatro Uno
Verde viche
Dos Magenta
Nueve
Café
Ocho
Verde
Tres
Negro
Seis Rojo
Siete
Azul
Amarillo
Morado
Diez
Cinco
SUBPROYECTO 5 29
29
¿Cuánto vale la
verde viche?
Tres. ¿Cuánto
vale la negra?
Siete. ¿Cuánto vale

la verde oscura?
Seis. ¿Cuánto
vale la…?
Dibuje y coloree cada regleta para mostrar el valor de cada una.
Regleta Valor
30 SUBPROYECTO 5
Formando números con regletas
Use las regletas de Cuisenaire para las
siguientes actividades.
Coloque una regleta en cada

casilla para formar cada número.
roja verde viche morado
2 3 4
Enunciado numérico 2 + 3 + 4 = 9
Encuentre 7 maneras de hacer el 9 con tres regletas.

Escriba el enunciado numérico.
SUBPROYECTO 5 31
31
Use las regletas de Cuisenaire para la siguiente actividad.
Coloque una regleta en cada

casilla para formar cada número.
verde viche verde viche morado
3 3 4
Enunciado numérico 3 + 3 + 4 = 10
Encuentre 7 maneras de hacer el 10 con tres regletas.

Escriba el enunciado numérico.
32 SUBPROYECTO 5
Composición de dobles con las regletas
Use las regletas de Cuisenaire. Trabaje con un compañero.
Escriba con números el valor de las regletas y el total. Observe
el ejemplo.
Coloque dos
regletas del mismo color;
Representación concreta
escriba debajo el enunciado

numérico.
1+1=2
Enunciado numérico
Representación con regletas Enunciado numérico
2+2=4
SUBPROYECTO 5 33
33
Composición de dobles con patrones numéricos
Trabaje con un compañero. Analice el patrón numérico
y complete los enunciados. Observe el ejemplo.
1 2 3
1+1=2
10 + 10 = 20
100 + 100 = 200
1000 + 1000 = 2000
4 5 6
7 8 9
Trabajo en casa
En su cuaderno de trabajo, escriba los patrones de dobles para
los números del 10 al 15.
34 SUBPROYECTO 5
Composición de consecutivos con las regletas
Use las regletas de Cuisenaire. Trabaje con un compañero.
Escriba con números el valor de las regletas y el total. Observe
el ejemplo.
Coloque dos regletas Representación concreta
consecutivas, es decir, 1+2, o roja
2+3, o 3+4, y escriba debajo el

enunciado numérico.
1+2=3
Enunciado numérico
Representación con regletas Enunciado numérico
2+3=5
SUBPROYECTO 5 35
35
Composición de consecutivos
con patrones numéricos
Trabaje con un compañero. Analice el patrón numérico y
complete los enunciados. Observe el ejemplo.
1 2 3
1+2=3 2+3=5 3+4=7
10 + 20 = 30 + = + =
100 + 200 = 300 + = + =
1000 + 2000 = 3000 + = + =
4 5 6
4+5= 5+6= 6+7=
+ = + = + =
+ = + = + =
+ = + = + =
7 8 9
7+8= 8+9= 9 + 10 =
+ = + = + =
+ = + = + =
+ = + = + =
Trabajo en casa
En su cuaderno de trabajo, escriba los patrones consecutivos
para los números del 10 al 15.
36 SUBPROYECTO 5
Familia de operaciones
Use las regletas de Cuisenaire para representar lo siguiente. Los
números forman una familia de operaciones cuando se suma y
se resta con ellos.
3
1 Roja 1+2=3 +,–

1 2
1+2=3
2 Roja 2+1=3
2+1=3
3–2=1
3–1=2
Observe los dos arreglos y responda:
1. ¿Qué cambia?
2. ¿Qué no cambia?
Esta es una propiedad de la suma. Escriba en su cuaderno, con

sus propias palabras, en qué consiste.
Práctica complementaria
Escriba sobre la franja para representar +,–
2 3
la familia de las operaciones.
+ =
+ =
Roja Verde viche – =
– =
Verde viche Roja
+,–
3 4
Verde viche Morada + =
+ =
Morada Verde viche – =
– =
SUBPROYECTO 5 37
37
Yo quisiera saber qué tanto
ha aprendido con las regletas
de Cuisenaire.
Debe escribir el total en la línea del techo; luego escriba

sobre las paredes de la casita para mostrar la familia de
operaciones. Puede usar las regletas de Cuisenaire.
1. 2. 3.
+,– +,– +,–

1 5 2 9 3 8
+ = + = + =
+ = + = + =
– = – = – =
– = – = – =
4. 5. 6.
+,– +,– +,–

6 9 5 8 4 7
+ = + = + =
+ = + = + =
– = – = – =
– = – = – =
38 SUBPROYECTO 5
7. 8. 9.
+,– +,– +,–

6 7 6 8 7 8
+ = + = + =
+ = + = + =
– = – = – =
– = – = – =
10. 11. 12.
+,– +,– +,–

4 6 5 7 6 9
+ = + = + =
+ = + = + =
– = – = – =
– = – = – =
Su turno
Invente sus familias de operaciones y pida a un compañero
que las resuelva.
13. 14. 15.
+,– +,– +,–

6
+ = + = + =
+ = + = + =
– = – = – =
– = – = – =
SUBPROYECTO 5 39
39
Resuelva estas
tablas de suma calculando los
dos números de cada
encabezado.
Observe el patrón y resuelva completando la tabla.
+ 11 21 41 51
12 23
22 43
32
42
13
23
Proponga, escriba y resuelva usando un patrón.

Escriba en las casillas superiores números de dos dígitos.
10
20
30
40
50
60
40 SUBPROYECTO 5
Valore su avance: autoevaluación 160
Con ayuda de
su maestra o un
familiar, realice la
autoevaluación
Para cada afirmación,
seleccione una de las
Puedo hacerlo Puedo hacerlo Prefiero esperar
tres opciones. sin ayuda con ayuda de la para aprenderlo
maestra mejor
1. Escribo y leo palabras de

las regiones de las cuales
conozco el significado.
2. Ayudo en la clase a
cumplir y hacer cumplir el
pacto de convivencia
3. Busco, escribo y leo

palabras de los libros, las
revistas, la internet y otros
textos que hay en mi
alrededor.
4. Puedo explicar algunas
características de las
regiones, sobre todo la
flora, la fauna y las etnias.
5. Reconozco el sentido
de las operaciones y
las aplico para resolver
problemas cotidianos.
Con ayuda de la maestra o un adulto, reflexionen sobre

sus avances y las actividades que usted puede hacer para
progresar en su proceso de nivelación escolar
SUBPROYECTO 5 41
41
Subproyecto 6
161
Esplendor y magia de la
Amazonía y la Orinoquía
Visita con tu profesora la sala de audiovisuales para ver
dos videos, uno de la región Amazónica y otro, sobre
la región de la Orinoquía, Al final, realicen una mesa
redonda para comparar diferencias y semejanzas entre
las dos regiones.
https://youtu.be/2uQ0BzI1rVI región amazónica
https://youtu.be/kR8U8dSJ_xQ region Orinoquia
Escriba los 6
departamentos
de la región de la
Amazonía
Guainía
Guaviare
Caquetá Vaupés
Putumayo
Amazonas
42 SUBPROYECTO 6: Esplendor y magia de la Región

de la Amazonía y la región de la Orinoquía
Escriba los 4
departamentos
de la región 161
de la Orinoquía.
Departamento de Arauca
Capital:
Clima:
Flora:
Fauna:
Población:
Departamento de Casanare
Capital:
Clima:
Flora:
Fauna:
Población:
Departamento de Meta
Capital:
Clima:
Flora:
Fauna:
Población:
Departamento de Vichada
Capital:
Clima:
Flora:
Fauna:
Población:
SUBPROYECTO 6: Esplendor y magia de la Región 43

43
165
Actividad A:
1. Con ayuda de la profesora, completa el siguiente
gráfico a partir de la lectura. (Dibuja o escribe los
nombres de los animales de la Región Amazónica
clasificados en vertebrados e invertebrados).
Vertebrados
La fauna de la
región Amazónica
Invertebrados
Escriba algunos vertebrados e invertebrados de la región

Amazónica

166
Actividad B:
1. Con ayuda de la profesora, completa el siguiente
gráfico a partir de la lectura. (Dibuja o escribe
los nombres de los animales clasificados de la
Orinoquía, según se indique).
Aves
La fauna de la
Orinoquía
Reptiles
Anfibios
Peces
Mamíferos

45
Relaciones con la historia y la cultura
Elabora un álbum gráfico

de la región de la Amazonía.
Consulte sobre flora, fauna y
grupos étnicos.

Busque en la “Caja de Herramientas” las tapas con las
imágenes de frutas y objetos que contengan las letras
K, ca, co, cu y los dígrafos que y qui.
ka ce
a e a
Kk i
o Cc u
o
u
e
Qu-qu i
En el cuaderno de trabajo, escriba palabras que contengan k, ca, co, cu
y que, qui
OrquídeaBuchonesDelfínJaguarRanaHalcón
D R J
C A A
G B V
Escriban oraciones que describan la flora y la fauna de la región
Amazónica y la Orinoquía.

47
170
Busque en la “Caja de Herramientas” las dados
con las letras y sílabas k-ca-co-cu-que-qui,
escriba sobre la franja de acuerdo la ilustración
o la definición.
Fruto de la Región natural

palmera del oriente de
Colombia, que
inicia con la O
Lugar donde se
protege la flora
y la fauna y se
conservan
los ecosistemas
Derivado de la Insecto negro que

leche emite luz
Unidad de longitud
para medir las
carreteras de
la región de la
Orinoquia

Los Parques Nacionales Naturales
Para llegar es necesario en
un mapa para conocer , allí verás
así como y , también podrás
hacer ; te encontrarás que te
ofrecerán su para que tengas una

experiencia inolvidable.
Interpreta los símbolos y escribe el texto sobre los Parques

Nacionales Naturales.

49
Producción textual
Consulte sobre la gente

que vive en la región
amazónica
Separe en sílabas y complete las tablas

con las sílabas de la derecha:
Amazonas
A ma zo nas za
a na do a mor
mi ra ja ra
a ta da me
da da
mu lla
Complete otras palabras a partir de la palabra generadora:
A na
ma me
zo no

Relaciones espaciales y ambientales
Descubra invertebrados
del Amazonas.
indague sobre las características de los

invertebrados y comparta la información en grupo.
M B G R I L L O
A R A Ñ A D F O
ABEJA
J G R H J K L N
ARAÑA
E O P I Q R S A CARACOL
GUSANO
B M I L P I E S
GRILLO
A G I M R O H U HORMIGA
MARIPOSA
T U V W X Y S G
MILPIÉS
C A R A C O L A
Descubra animales salvajes

del Amazonas.
C M A Ñ A R I P
P A P A G A Y O
J L I N O S O N
E F H M A B D A
B M I L A C E S
ANACONDA PAPAGAYO
E R G I T N U U
CAIMÁN PIRAÑA K J O N O M S T
MONO TIGRE
A N A C O N D A
OSO TUCÁN

51
Juguemos al crucigrama 1 6
con palabras que hemos

aprendido.
2
3
5
2 3
F 7
4 5
6 10
7
G
4
9 10 11
F
12 13
8 12
9
12
14
A
11 13 14

Producción textual
Observe el instrumento.
Comparta sus ideas.
Escriba en el recuadro central

el nombre del instrumento, y en
los recuadros sombreados escriba
palabras relacionadas:
Arpa
Escriba palabras que
Complete las tablas: comiencen con:
Lla ne Ma
Jo po ro ra
Ma ra ro cas
ca
Cua cua
sa
Pa je tro tro
53
Grupos indígenas del amazonas
Con base en el texto de la Guía de Referencia,
escriba los diversos grupos indígenas
mencionados.
En mesa redonda, reflexione sobre los peligros que enfrentan los pueblos
indígenas de Colombia para preservar su cultura, costumbres y tradición.
Piensen en grupo, cómo podríamos ayudar desde la institución educativa,
o la comunidad, a la salvaguarda de los grupos étnicos.
Expongan en grupo, las conclusiones.

región Amazónica y de la Orinoquia. Escriba
palabras que tengan la letra r, al inicio, en el
intermedio y al final.
erre a e
erre
a
R-r i R-r o
Sonido
o i e
u
fuerte Sonido
u
suave
erre
a e
rr
Dígrafo i ou
Muchas palabras con R

¡Vamos todos!
¿Quién las quiere?
El _ _ _ _ _ come el queso
El ratón quiere _ _ _ _ _r
_ _ _ _ _ canta en el _ _ _ _
A Rocío le gusta _ _ _ _ _ _
con sus amigos
55
Literatura
171
G uerra tenía una parra
y Parra tenía una perra.
La perra mordió la parra
y la parra pegó con la porra a la perra.
D iga usted, señor Guerra,

¿por qué ha pegado con la porra a la perra?
Si la perra no mordiera a la parra,
Parra no le pegaría con la porra a la perra.
Tradición popular
1. Realice un dibujo que represente el trabalenguas:
2. Responda las siguientes preguntas:

a) ¿Quién era Guerra?
b) ¿Quién tenía una perra?

Producción textual
c) ¿Quién mordió a la parra?
d) ¿Con qué le pegó el señor Guerra a la perra?
3. Subraye en el texto las palabras que suenan igual y

escríbalas.
4. Recorte y pegue palabras que terminen en rra, rre, rri, rro, rru.
5. Encierre palabras que terminen igual:
parra gorra porro

corre telón erre
Juan dorado pan
57
6. Recorte los versos y organice la estrofa.
y Parra tenía una perra.
y la parra pegó con la porra a la perra.
La perra mordió la parra
Guerra tenía una parra
Sopa de letras
P A M A R R A L R C
C I G A R R A M A H
1. AMARRA
R I Y G S T N T R A 2. BURRO
F T G C O B E R E T 3. CARRETA
4. CARRILERA
O O R A R R O Q L A 5. CARRO
R P U E R E R S I R 6. CIGARRA
7. CIGARRO
R P U A U R Q A R R 8. CHATARRA
O I C W B A O Z R A 9. FORRO
10. GARRAPATA
L A T A P A R R A G 11. GORRA
C A R R O A Ñ O C G

Producción textual
7. Escriba y subraye en el texto las palabras que suenan igual.
8. Encuentre en la sopa de letras, palabras con la

combinación gra, gre, gri, gro, gru:
s g r a n o a b g m
x c v f e d b n r i 1. grano
2. granjero
p e l i g r o i i l 3. grillo
g r a n j e r o l a 4. gruta
5. tigre
d a a t u r g h l g 6. regreso
t i g r e f c x o r 7. peligro
8. milagro
v n m r e g r e s o
9. Encierre palabras con la combinación gr:
programa paleta
granero silla
mentón regreso
mantel cuchara boca
milagro pan caracol
granadilla grillo
59
10. Lectura
Lea varias veces el trabalenguas “Grano granito”, con la ayuda de
un adulto, realizando seguimiento con el dedo y señale en el texto la
palabra.
11. Interpretación del texto
Responda las siguientes preguntas:
a) ¿De qué nos habla el texto?
b) ¿Qué cayó en la granja?
c) ¿Qué sembró el granjero?
Brenda brinca
B renda brinca buscando la cabra,

brinca la brecha, busca la bruma,
la cabra resopla, Brenda se asusta,
cae en la brecha, ensucia su blusa
Esnery Ramos (docente de “Brújula”)
Busque en un diccionario el significado de las palabras, escriba en su

cuaderno para mostrar su respuesta.
Brecha:
Bruma:
Resopla:
Brincar

Pabla y don Pablito
C uando Pabla y don Pablito

pelean por su tablón,
Pabla le da con la tabla
y Pablo sale temblón.
De la tradición popular,
recogido por Esnery Ramos, docente “Brújula”)
1. Lea el trabalenguas.
2. Escoja la respuesta más adecuada.
Pabla y don Pablito pelean por:

a. una tabla b. un tablón c. un temblón
Con la tabla le dan a:

a. Pabla b. don Pablito c. el tablón
Relacione la palabra Temblón con:

a. miedoso b. valiente c. preocupado
3. Una con líneas los óvalos para formar las palabras y

escríbalas al lado derecho:

61
Comprensión e interpretación textual
Hora del mensaje a la familia.

Escriba una carta a un familiar
o acudiente, contando lo que ha
aprendido sobre las regiones de
Colombia; no olvides los pasos para
redactar una carta

Pictocuentos
Escoja la palabra que crea apropiada para reemplazar el
dibujo. Si necesita ayuda pídala a su profesor, a un adulto o a
un familiar.
999
dormía niño flores brujas saltar
amigas animales
descansaba
amigos dibujo escuela árboles correr
levantaba escribir bosque leer
selva pequeño jardín rosas caminar
magos brincar monte duendes
Escriba aquí las palabras que seleccionó para reemplazarlas

por la imagen en el relato del libro de referencia

63
región Caribe. Escribe las letras iniciales y luego
999
la palabra.
ene
a e
Nn i
o
u eñe
a
Ññ o
u
Escribe palabras con las letras n y ñ.

Busque en la “Caja de Herramientas” los dados
con las letras
y sílabas con n y ñ, escriba sobre la franja y
complete las palabras.
1
n
ñ
2
3
n
4
n n
5
n n
6
n
7
n n
8
n n
9
n
1. Melodía bailable.
2. Especie de yuca común de la costa atlántica.
3. Órgano del olfato.
4. La que nos brinda la nacionalidad.
5. Fruta amarilla de sabor dulce, que se usa para jugos y platos típicos.
6. Especie de mono, de nariz prominente y por eso recibe ese nombre.
7. Relato que cuenta hechos y acontecimientos, cotidianos o literarios.
8. Se dice de la celebración del 24 de diciembre.
9. Planta de jardín, con flores pequeñas y azuladas.

65
Hay lagañas en mi cara,
uñas en mis dedos, muñecas
en mis manos...
¿y tú, que tienes?
Encuentre palabras con ñ
Q T R E S E N A 0 Y 0 Z A I
H L E Ñ A Q T A C A Ñ 0 Y W
Q Z 1 Y K A T N I Ñ E R A G
H A Z A Ñ A P E Z U Ñ A P P
0 0 E S P A N A I Z J X S N
R T G P C A N A D A U R Q V
S U E Ñ 0 R E C E W E T I B
A F I D A Ñ A R A V A M R I
Y A R I Ñ A I D T 0 M L W A
T W U C A R I Ñ 0 R Q B L E
V X B U Ñ A L G X A W E F K
X C A Ñ A K H 1 B 0 D G K F
P I Ñ A F K K A X S Q A Q D
c A M P A Ñ A G S I Y 0 H D
cuña campaña hazaña riña
niñera sueño leña España
dañar reseña cariño cañada
piña tacaño pezuña uña

Sistemas numéricos y pensamiento numérico
Usar gráficos
Le voy a enseñar estrategias

para que solucione problemas.
Observe el dibujo. Con ayuda de la profesora o un adulto, lea el

problema y responda.
a .
A n dre nicas
y a s;
a r los a las c rande
C g
u e gan nicas ianas, .
j ca ed ñas
Hay icas m peque
can nicas
y ca
¿Cuántas canicas hay en total?

Coloree una casilla por cada elemento de la ilustración. Luego,
escriba el total.
En total hay

67
Ahora practique la estrategia
¿Cuántas flores hay en total?
Total
A B
Coloree así:
• Azul: sumas mayores a 10 • Verde: sumas menores a 10
• Amarillo: sumas iguales a 10 • ¿Qué figura resulta?
6+6 5+6
16 + 4 12 + 4 9+6 19 + 4
4+0 1+1
10 + 1 10 + 10
13 + 3 7+3 5+5 12 + 10
2+1 2+0
13 + 1 13 + 10
6+4 8+2 9+1 10 + 0
3+1 2+2
14 + 3 3+3 9+0 6+3 1+8 7+8
1+2 6+2 6+7 15 + 5 5+4 25 + 4
1+2 5+1 8+9 7+5 2+7 12 + 7
1+2 8+3 10 + 3 9+4 12 + 3 11 + 8

Noventa y cuatro
Observe los dibujos. Con ayuda de la profesora o un adulto, lea
los problemas y responda.
1. ¿Cuántas aves hay en total? Hay aves
2. Roberto levanta un muro. Ha pegado algunos ladrillos,

faltan otros por pegar. ¿Cuántas ladrillos faltan por
pegar?
Faltan ladrillos
3. Los huevos de la granja “ La gallina turuleca” se ofrecen

así:
Hay huevos

69
Le voy a enseñar una estrategia
para resolver problemas
Tachar los datos innecesarios

En la tienda de don “Armando Mesas” hay una gran oferta. Por
la compra de productos gane puntos para reclamar premios
sorpresa. Observe la gráfica. Tache los datos que no necesite
para responder las preguntas.
3 puntos
10 puntos 20 puntos
$200
$120
$900
18 puntos
$800
$500 15 puntos
1. ¿Qué producto se debe comprar para obtener el puntaje mayor?
2. Comprando 2 duraznos ¿qué puntaje se obtendría?
3. Si quiero obtener 13 puntos ¿qué productos debo comprar?
4. Comprando el jugo y la paleta, ¿obtendría más puntos que comprando

el jugo y el postre? Sí No Explique
5. Si se compran todos los productos, ¿cuántos puntos obtendría en total?

Observe y continúe el patrón. Use y
Una decena y dos unidades
Una decena y tres unidades.
El enunciado Total se pronuncia
1. 1 decena, 4 unidades 14 catorce
2. decena, unidades quince
3. decena, unidades dieciséis
4. decena, unidades diecisiete
5. decena, unidades dieciocho
6. decena, unidades diecinueve
¿Qué número sigue del 19?
Dos decenas y una unidad.
¿Qué número sigue del 21?

71
Trabaje con un compañero. Usen la plantilla del Ábaco de Dienes
(anexo del módulo) y dos dados.
Por turno, lancen los dados, uno para las decenas y otro para las
unidades. Representen el número con los Multibase de Dienes y luego
completen la tabla. Observen el ejemplo.
Composición de 10 y 1 Composición de 10 y 1
No. No.
lance uno lance dos lance uno lance dos
1)
1 decenas
3 unidades
13 2) decenas unidades
3) decenas unidades 4) decenas unidades
Encierre con un círculo el número mayor de cada pareja.
26 24 18 17 32 31 40 50 64 68 34 23
35 15 28 37 25 52 19 30 42 48 53 35
58 65 33 22 67 89 54 63 89 98 49 59
Observe y analice la serie. Escriba sobre las líneas para completar el

patrón
130 140 190
230 240 290
284 384 884
430 440 490
521 522 527

Cruce de líneas
Una los puntos de cada cuadrado de acuerdo con los dos

diseños que se cruzan. Observe el ejemplo:

73
Diviértase con este acuario curioso
Amarillo Rojo Azul

Verde

¿Qué hora es? La hora digital y la hora analógica.
Trace una línea para emparejar las horas del reloj común con
el reloj digital.
1:30 5:00 5:30 9:00 11:30
8:00 6:45 2:30 1:00 3:00
¿Qué hora sigue?

Dibuje las manecillas “minutero” y “horario” para seguir el patrón.

75
Sistemas algebraicos y pensamiento aleatorio
Primos y compuestos
Use las regletas de Cuisenaire para descubrir de cuántas
maneras se pueden formar los números del 1 al 10, pero
usando regletas del mismo color o del mismo valor. Complete la
tabla. Observe los ejemplos:
Valor Enunciados Número de

Se puede componer de las siguientes formas
regleta numéricos composición
1 1=1 1
2 Roja 2=2 2
3 Verde viche
3=4 3
10

Con base en la información de la página anterior, responda las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué números se forman de dos maneras?
2. ¿Qué regletas componen cada uno de esos números?
Estos números se llaman “primos”.
3. ¿Qué números se forman de tres o más maneras?
4. ¿Qué regletas componen cada uno de esos números?
Estos números se llaman “compuestos”.
Piense y razone
¿Qué puede decir del número uno?
En su cuaderno de trabajo, y usando las regletas de Cuisenaire,
explore: ¿Cuántos y qué números, del 10 al 30, se forman de dos
maneras? ¿Cuántos y qué números se forman de tres o más
maneras; cuáles son esas maneras?
Complete la tabla. Trabaje con un compañero si lo desea.
11 14
12 15
13 16

77
Multiplicando con patrones geométricos
La geometría y los números

son hermanos inseparables.
Observe las gráficas y complete las tablas.

1. 2. 3. 4. 5.
Cantidad
de
triángulos
1 2
Cantidad
de lados 3 6
Expresión
numérica 1x3 2x3
En su cuaderno de trabajo, complete el patrón de los triángulos

hasta 10 figuras.
1. 2. 3. 4. 5.
Cantidad
de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
cuadrados
Cantidad
de lados 4 8
Expresión
numérica 1x4 2x4
En su cuaderno de trabajo, complete el patrón de los

cuadrados hasta 10 figuras.

Arreglos multiplicativos
Yo veo 6 huevos
Yo veo 2 hileras
en total.
de 3 huevos.
Yo veo 3 hileras
de 2 huevos.
2 x 3 es similar a 3 x 2 Para resolver 2 x 3 puede usar dos estrategias:
2 x 3 = 3x2 1. Conteo: contar 3 veces 2; 2, 4, 6
2 x 3 =6 y 3x2 = 6 2. Suma repetida: 3 + 3 = 6 ; o 2 + 2 + 2 = 6
Escriba los arreglos que observa en cada gráfico y encuentre el producto.
Arreglos Arreglos
Arreglos Arreglos

79
Tabla de multiplicar del 1 al 9
Una forma de trabajar la multiplicación es con la tabla
de multiplicar. Observe y analice el patrón. Discuta con
sus compañeros el resultado que aparece en las casillas
sombreadas en diagonal. ¿Sabe cómo se llaman esos
números?
Complete la tabla:
Trabaje en grupo
1. ¿Qué observa en particular cuando se multiplica por 1?
2. ¿Qué observa en particular cuando se multiplica por 2?
3. ¿Qué observa en particular atrás de las casillas magenta?
4. ¿Qué observa en particular delante de las casillas magenta?
5. El producto o resultado de 2 x 3 ¿se encuentra en otra casilla?
¿En cuál?

Use los Multibase de Dienes, si los necesita. Observe y analice el
patrón. Multiplique.
1. 13 2. 14 3. 15 4. 16
x3 x3 x3 x3
5. 13 6. 14 7. 15 8. 16
x6 x4 x2 x1
9. 23 10. 24 11. 25 12. 26

x2 x2 x2 x2
13. 23 14. 24 15. 25 16. 26

x6 x4 x4 x1
Complete las tablas. Use las regletas de Cuisenaire o los

Multibase, si los necesita.
X X

81
Quedó olvidado un proyecto que
muestra cómo la multiplicación
también se encuentra en la
geometría “Geoplex”.
1. Complete los números del círculo.

2. Comience con la tabla del 1, cuando diga 1x1 es 1, trace
una línea recta con un color desde 0 hasta 1, luego diga
1x2 es 2, trace otra línea recta entre 1 y 2, luego 1x3 es 3, siga
el trazo de 2 a 3, y así sucesivamente, ¿qué figura resulta?
Observe el ejemplo.
3. Siga con la tabla del 2, y use otro color para trazar líneas
rectas entre los resultados, ¿qué figura resulta?
4. Siga con las tablas hasta 9.
La geometría de las tablas de multiplicar

Tabla Figura obtenida
0
del 1 decágono
1

“Escribiendo” números con centenas
Use los B.M.D. para representar las siguientes cantidades; luego
dibuje en los recuadros:
1. 231
2. 654
3. 875
Razonamiento numérico
¿Quién soy?
Soy un número menor que 30.
Si suma 2 decenas y mira su
¿Quién soy? mano me descubrirá en un
cinco por cinco.
Soy un número mayor que 40.
Soy la suma de 27 + 18. Si parte
una decena en dos tendrá la cifra
de las unidades. ¿Quién soy?
Invente otras pistas y juegue con un compañero.

83
Pensamiento y razonamiento numérico
Estas son mis actividades

favoritas.
Tache con una X el número mayor de cada pareja.
1, 126 124 118 117 132 131 140 150 164 168
Encierre con un círculo el número menor de cada

pareja.
2. 258 265 233 222 267 289 254 263 289 298
3. 381 363 349 353 376 367 351 349 372 369
Escriba dentro del recuadro el signo < o > según

corresponda. Observe el ejemplo
4. 134 < 143 223 215 344 348
5. 239 235 454 445 536 533
6. 174 183 265 253 384 383
Escriba sobre la línea un número que cumpla la

condición. Observe el ejemplo. Recuerde, la punta del
signo señala siempre el menor.
7. 134 147 158
8. 222 265 484
9. 349 373 555

Parece que anda

por aquí la bruja.
Use los Multibase de
Dienes si necesita.
¡Súper promoción de precios bajos!

1. Porción de pan 2. Pan cacho 3. Ponquecito
$295 $320 $400
4. Porción de torta 5. Cono económico 6. Paleta “leta”
$780 $525 $475
7. Jugos “Tuqui” 8. Banano feliz 9. Helado “lado”
$950 $680 $850
Ordene los precios desde el menor hasta el mayor precio.

Use los Multibase de Dienes para representar los precios
de los artículos.

85
Complete la tabla con los números que faltan:
10 20 30 100
230 300
350
580
610
850
1000
Observe la tabla completa de números y responda las

siguientes preguntas:
Contando de 10 en 10.
¿Qué número está ¿Qué número está ¿Qué número está

entre? inmediatamente inmediatamente
después? antes?
490 510 400 390
360 380 600 590
890 910 800 960

De cien De diez De uno De cien De diez De uno De cien De diez De uno
(centena) (decena) (unidad) (centena) (decena) (unidad) (centena) (decena) (unidad)
0 18 0 0 23 7 0 27 5

(centena) (decena) (unidad) (centena) (decena) (unidad) (centena) (decena) (unidad)
Use los Multibase de Dienes, si necesita, para representar los

precios de los artículos.
Páginas de creatividad y fantasía

138 páginas 293 páginas 272 páginas 171 páginas
140 páginas 154 páginas 283 páginas 263 páginas
A Mario le encanta la lectura. Él presta

libros de la biblioteca. El mes de julio
leyó Tio Conejo y El quijote para niños.
Observe la tabla de los libros.
¿Cuántas páginas, en total, leyó
Mario?

87
Práctica complementaria:
unidades, decenas y centenas
Use los B.M.D. y la plantilla 01 para realizar las siguientes
actividades.
Practique los desagrupamientos para restar. Observe el ejemplo.
Desagrupe solo las decenas:

3 15 7 19 1 13
3 4 5 7 8 9 1 2 3
Desagrupe solo las centenas:

1 3 5 3 5 7 5 7 9
Desagrupe las centenas y las decenas:

2 4 6 4 6 8 9 8 7
6 0 0 7 0 5 8 2 0

Use los B.M.D. para realizar las siguientes actividades. Practique
los desagrupamientos para restar. Observe el ejemplo.
Susana, Antonio y Erika visitan la frutería “Todo fresco”. Cada
uno tiene $500 para comprar una de las frutas. Susana compra
la naranja; Luis compra las fresas y Erika compra los bananos. Si
cada uno paga con $500, ¿cuánto reciben de cambio?
$185 $368 $456

Resuelva; analice el patrón:
40 50 60 70 80 90
— 25 — 2 5 — 2 5 —2 5 —2 5 — 25
80 80 80 80 80 80
— 15 — 2 5 —3 5 —4 5 —5 5 — 65
100 100 100 100 100 100

— 32 — 4 2 —5 2 —6 2 —7 2 — 82
300 400 500 600 507 406

—1 03 — 204 — 3 05 —7 00 —8 00 —6 08

89
193
Valore su avance: autoevaluación
Con ayuda de
su maestra o un
autoevaluación.
Para cada afirmación,
seleccione una de las
tres opciones.
Puedo hacerlo Puedo hacerlo Prefiero esperar
sin ayuda con ayuda de la para aprenderlo
maestra mejor
1. Escribo y leo textos cortos

y conozco el significado
de palabras poco
comunes.
2. Promuevo en la clase,
el cumplimiento de los
pactos de convivencia.
3. Escribo y leo palabras de

los libros, las revistas, la
internet y otros textos que
hay a mi alrededor.
4. Puedo explicar
semejanzas y diferencias
de la flora y la fauna de la
región de la Orinoquía.
5. Reconozco las formas

de multiplicar y puedo
resolver algunas
situaciones problema de
la cotidianidad.
Con ayuda de la maestra o un adulto, reflexionen sobre sus

logros y las actividades que usted puede hacer para avanzar
en su proceso de nivelación escolar.

Subproyecto 7
Después de tanto viajar, vamos a descansar
Escribe los lugares de la región insular
Isla continental
1
2 3
Islas oceánicas
4
1. Isla Providencia
2. Isla San Andrés
Islas volcánicas 3. Archipiélago San Bernardo
4. Isla Malpelo
5. Isla Gorgona
Escriba alrdedor de San Andrés palabras 4
que se relacionen con la región Insular

Archipiélago San Bernardo
1. Isla Pro
2. Isla San
3. Archip
4. Isla Ma
5. Isla Go
Go
Providencia Malpelo
San Andrés
SUBPROYECTO 7: 91
91
Complete las palabras con las sílabas de la derecha.
ser
men
so
Complete palabras a partir de las sílabas iniciales.
In is
su ar
la al
Escriba palabras con las sílabas inversas: al - el - ol - ul - ar - er - ir

- or - ur - as - es - is
92 SUBPROYECTO 7:
197
Escriba palabras del relieve Escriba palabras de la fauna

y la flora que comiencen con: que comiencen con:
Pla Ba
Bos Ti
Pal Tor
Co Del
Cas Mo
Mon Pe
A Lan
Is Ra
Sel Can
Delfinballenalangostacangrejotiburónmonotortugarataperezoso
Palmeramontañacoralescascadaselvabosqueplayaislaarroyuelo
SUBPROYECTO 7: 93
93
La principal actividad de
las islas es el turismo.
Escriba en el recuadro
central la palabra turismo,
y en las casillas, escriba
palabras relacionadas
con el turismo.
Turismo
Escriba palabras que
Complete las tablas: comiencen con:
Tu ris ber ras
ta na mo mo
ma rio ta res
ti rón bu me
ca to ris
94 SUBPROYECTO 7:
Subproyecto 1: viaje para mi encuentro

con las imágenes de frutas y objetos que
contengan las letras t, d y j.
de
te
a a e
Tt i
e Dd i
o
o u
u jota
a e
Jj i
o
u
Escribe palabras con las letras t, d y j.
SUBPROYECTO 7: 95
95
Busque en la “Caja de Herramientas” las dados
con las letras y sílabas que tengan la T, la D
y la J, escriba sobre la franja de acuerdo la
ilustración o la definición.
Instrumento de Esta ballena llega

comunicación a reproducirse
entre dos cerca a Górgona
personas
Se dice cuando
llueve mucho, la
biblia dice de uno
universal
Sonido fuerte Protección que se

en una coloca a la orilla
tormenta del río Cauca
para que Cali no
se inunde
Dícese de la región
en la que habitan
los grupos indígenas,
y sagrada para ellos
96 SUBPROYECTO 7:
Muchas palabras con T
Todas juntas
Entra y ve
Completa los refranes.
_ _ _ _ la piedra y esconde la mano
_ _ _ _ lo que sube _ _ _ _ _ que caer
Nadie sabe para quien _ _ _ _ _ _ _
Caras vemos _ _ _ _ _ _ _ _ _ no sabemos

poco
_ _ _ _ _va el cántaro al agua,
hasta que por fin revienta
El que _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
que la _ _ _ _ _ _ _
SUBPROYECTO 7: 97
97
¡Competencia!
Con tus compañeros, juega a quién puede decir

mejor el siguiente trabalenguas.
TRABALENGUAS DE TIGRES
Tres tristes tigres, tragaban trigo
en un trigal, en tres triste trastos,
tragaban trigo tres tristes tigres.
Luego, escribe las palabras.
______
_________
_____
______
_____
Escribe más palabras con tra, tre, tri, tro, tru.
98 SUBPROYECTO 7:
Encontremos palabras con la cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr,
pl, pr, y tr
Palabras trabadas
E O Y Y Z P Z M Y U C O T B GG
C L I M A F A L N Y L D R V L R
E A G K H B F R H Y A K A Z O I
D Z O N Y C G W E R U Y P c B T
B B V P H R Y U F E D O O R OO
F O L L I A X O H N I P D E A J
V X G A U T G E E P A O P A V E
NC U Y Q E C G R A N D E R E O
C R U A E R J S G F L O J O E X
GU F E P F L A C O O A D L D Y
E E G D R O G A N Z T M V Y N Y
F L Z I I Q N Q R R E X R T N Y
B H G P M T A H H B D R A M A U
A E J X O L Y Y Y K T J E V O F
MK F L U J O L N U D N D W CC
U E E L Y O T F E G N C W X X Z
playa clima grito cruel

trapo claudia flaco globo
drama crear grande droga
cráter flujo flojo primo
SUBPROYECTO 7: 99
99
La familia y la casa
¿Cómo es su casa?
Imagine que desde arriba,
como un pájaro, puede ver
su casa. ¿Cómo es?¿Qué
partes tiene?¿Cuál es su sitio?
Con un compañero y con
ayuda de un familiar, dibuje
aquí el lugar donde vive.
Encierre con un círculo el sitio
donde duerme.
100 SUBPROYECTO 7:
200
¿En qué trabaja la gente de su cuadra?
Consulte con algunos vecinos y escriba los oficios en que
trabajan.
Nombre
Oficio
¿Qué
le toca
hacer?
Nombre
Oficio
¿Qué
le toca
hacer?
Nombre
Oficio
¿Qué
le toca
hacer?
SUBPROYECTO 7: 101
101
¿Qué instrumentos
usan en cada profesión?
Pregunte a vecinos o familiares qué instrumentos usan en cada
profesión. Escoja algunos. Escriba el nombre sobre la franja y
pegue o dibuje según corresponda.
102 SUBPROYECTO 7:
¿Cómo es su barrio?
¿Cómo es el barrio que habita? Cierre los ojos y realice un
recorrido en su mente por el barrio donde vive; luego, con la
ayuda de un familiar o compañero, represente el mapa del
barrio. Trate de identificar lugares que conozca.
Con un compañero y con ayuda de sus familiares, dibuje
aquí el barrio donde vive. Encierre con un círculo el sitio de su
cuadra y de su casa.
SUBPROYECTO 7: 103
103
¿Qué sitios hay en su barrio?
Observe las cosas que hay en su barrio. Escoja algunas.
Escriba el nombre sobre la franja y pegue o dibuje según
corresponda.
104 SUBPROYECTO 7:
Situación en contexto
Repartir en partes iguales
Don Rodrigo, el tendero del barrio debe repartir 12 naranjas
en 4 bolsas, de tal manera que en cada una tenga la misma
cantidad.
¿Cuántas naranjas tendrá en cada bolsa?
Dibuje para representar su respuesta.
Ricardo empaca 24 limones en bolsas.

Él debe colocar 3 limones en cada una.
¿Cuántas bolsas necesita?
SUBPROYECTO 7: 105
105
Reparticiones a granel
Use 36 cubos de uno de las regletas de Cuisenaire, o fichas de

colores, y dos dados.
Reglas:
1) Lance los dados.
2) Forme grupos de
acuerdo con la
cantidad obtenida en
los dados.
3) Complete el cuadro.
Ejemplo:
Se obtuvieron Total Cantidad en los dados
(Cantidad en los grupos)
Número de grupos Cantidad que sobra
Enunciado numérico
(Dividendo) (Cociente) (Residuo)
2 puntos (Divisor)
36 2 18 0 36 ÷ 2 = 18
Total Cantidad en los dados

Número de grupos Cantidad que sobra
(Cantidad en los grupos) Enunciado numérico
(Dividendo) (Cociente) (Residuo)
(Divisor)
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
106 SUBPROYECTO 7:
Desarrollo de habilidades numéricas
Use la resta repetida para resolver las divisiones. Observe el
ejemplo:
2 0 ÷ 5 = 4 4 0 ÷ 8 =
2 0 - 5 = 15 =
15 - 5 = 10 =
10 - 5 = 5 =
5 - 5 = 0 =
56 ÷ 7 = 48 ÷ 6 =
36 ÷ 9 = 54 ÷ 8 =
SUBPROYECTO 7: 107
107
Familia de operaciones:
multiplicación y división
Use las regletas de Cuisenaire para representar lo siguiente.
Los números forman una familia de operaciones cuando
se multiplica y se divide con ellos.
6
Valor Cantidad
x,
Roja 2 3
2x3 =6
Roja Roja
2x3=6
3x2=6
Verde Verde Valor Cantidad
viche viche 3x2=6 6 3=2
6 2=3
Complete:
x, x, x,
3 4 4 5 7 5
Escriba y complete sus propuestas:
x, x, x,
108 SUBPROYECTO 7:
Aproximación a las fracciones (áreas)
Use los Bloques de patrones (B.P.). Escriba en la casilla el
nombre de la figura que se determina como “la unidad”; trace
sobre la figura para obtener partes iguales. Coloree la figura
fraccionada. Escriba sobre la línea para mostrar la relación
entre fracciones.
1) Unidad
Coloque sobre la figura una ficha que la cubra

1
completamente. Luego coloree
1
Para armar la figura, use 1

¿De un “total” de cuántas? 1
2) Unidad
Coloque sobre la figura dos fichas iguales

que la cubran completamente; trace para
2
mostrar las dos partes iguales. Luego coloree
2
Para armar la figura, use
¿De un “total” de cuántas?
3) Unidad
Coloque sobre la figura tres fichas iguales

3
mostrar las tres partes iguales. Luego coloree
3
SUBPROYECTO 7: 109
109
Fracciones como áreas
4) Unidad
Coloque sobre la figura cuatro fichas iguales

mostrar las dos partes iguales. Luego coloree 4
4
5) Unidad
Coloque sobre la figura seis fichas iguales

6
mostrar las seis partes iguales. Luego coloree
6
6) Unidad
Coloque sobre la figura doce fichas iguales que

la cubran completamente; trace para mostrar las
doce partes iguales. Luego coloree 12
12
110 SUBPROYECTO 7:
Nominaciones parte - todo I
Use los Bloques de Patrones (B.P.).

Para la siguiente actividad, la figura
de la derecha se establece como “la
unidad”.
Unidad
1) Esta figura Es (del hexágono “unidad”):

Una de dos partes, en total.
1
Se escribe con números 2
Se lee, un medio.

_____ de _____ partes, en total.
Se escribe con números ___
Se lee, _______________________.

Se lee, _______________________.

Se lee, _______________________.
SUBPROYECTO 7: 111
111
Nominaciones parte - todo II

Se lee, _______________________.
Coloree cada figura de acuerdo con el color de los B. de P.

Escriba sobre la línea de cada figura la fracción que
corresponde de acuerdo con la “unidad”.
1
2
Piense y razone
Pablo, Pedro, Pite y Polo, cuatro amigos del colegio, van a la pizzería “El
queso feliz”. Piden una pizza hawaiana. Deciden compartirla en partes
iguales.
1. ¿Qué porción de pizza le corresponde a cada uno?
2. ¿Qué porción le corresponde a Pablo y Pedro juntos?
Polo es el primero en tomar su porción, entonces dice: “Allí quedó menos
de la mitad”.
Pablo le responde: “No, yo creo que sobra más de la mitad”; usted ¿qué
piensas?
3. ¿Quién de los dos tiene razón?
Explique su respuesta (puede usar los B.P. para argumentar sus ideas).
112 SUBPROYECTO 7:
Fracciones de figuras
Use los Bloques de Patrones (B.P.). Divida cada figura en partes
iguales. Coloree la fracción que indica el número. Escriba en la
casilla la “unidad” de referencia.
Unidad
1) Divida la figura en 4 partes iguales.

1
Coloree 4
de la figura
Unidad

2
Coloree 3
de la figura
Unidad

1
Coloree 2
de la figura
Unidad

4
Coloree 6
de la figura
SUBPROYECTO 7: 113
113
204
Autoevaluación final
Con ayuda de
su maestra o un
autoevaluación final.
Para cada afirmación,
seleccione una de las Puedo hacerlo Puedo hacerlo Prefiero esperar
tres opciones. sin ayuda con ayuda de la para aprenderlo
maestra mejor
1. Escribo y leo textos con

fluidez dando cuenta de
lo que dicen y significan,
asi como interpretando
palabras poco comunes.
2. Comprendí que los pactos
de convivencia son
indispensables para una
buena ciudadanía.
3. Escribo y leo textos de

los libros, las revistas,
la internet y otros libros
que hay en el salón o la
biblioteca.
4. Puedo explicar porque
Colombia es pluriétnica
y multicultural, además
de relacionarlos con
ciencias.
5. Uso lo que aprendí
de matemáticas para
resolver problemas de
la cotidianidad, y para
razonar sobre la vida.
Con ayuda de la maestra o un adulto, reflexione sobre lo que

logró durante el año y decida junto con ellos, si está preparado
para avanzar en su formación académica o requiere continuar
el proceso para fortalecer las competencias básicas y
ciudadanas.
114 SUBPROYECTO 7:
Competencias de vida
y algo más...

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Competencias de vida

5 Sol y mar en la región Caribe

6 Esplendor y magia de la Región

© Fundación Carvajal 2018

Fundación Corficolombiana Autores

Sol y mar en la región Caribe

El taller de las palabras

Contenido por fuera del folleto

Contenido por dentro del folleto

Dibuje en su cuaderno lo que representan las palabras.

Visita con tu profesora la sala de audiovisuales para ver

Escriba los nombres de los instrumentos:

Escriba nombres propios de personas con la palabra generadora:

Escriba en su cuaderno, nombres de parientes, vecinos o

Escriba en su cuaderno palabras que tengan la B y la V, al inicio

Consulten sobre el signiﬁcado de las dos palabras.

Escriba en el recuadro central el nombre del instrumento, y

Afrocolombianos Afrocolombianos Aruhacos de la Wayúu de

Describa una característica de cada etnia:

Diga a un adulto o compañero

Escriba sus datos, luego en una

Siga el plan de escritura de la Guía de Referencia, para

Hemos aprendido sobre las culturas del

Qué aprende en...

En la casa En el barrio Con los amigos

CONVIVIR - VECINO - APOYO - COMUNIDAD -

Escriba en su cuaderno otras palabras relacionadas con la

¿Ha participado en algún grupo de danzas? Dialoguen en

Comparta con sus compañeros el sitio o lugar que más visita,

Escriba en su cuaderno palabras que comiencen, terminen o

Busca palabras con L

La luna hace _ _ _ _ _ la noche

Lola estudia matemáticas en la _ _ _ _

Guajira: tierra ancestral

El pueblo Wayúu habita la árida península

Escriba en el diseño wayúu palabras relacionadas:

Producción de textos escritos

• ¿Quiénes habitan el lugar donde vives?

Me gusta la _ _ _ _ de mis abuelos

Todos jugamos pelota en la _ _ _ _ _

En el _ _ _ _ _ _ paseamos bajo los árboles

Mis papás van a misa a la _ _ _ _ _ _ _

Escriba una carta a

Dígale a su maestra o un compañero si

22 SUBPROYECTO 5 Comprensión e interpretación de textos en diferentes formatos

Más vale que

Aunque la se vista de seda, se queda.

¿Qué medidas se toman a una persona?

Peso Estatura Longitud brazo Longitud pierna

Kilos Litros Litros Centímetros Centímetros Kilos Gramos Centímetros

¿Cuáles son sus medidas?

Peso Estatura Longitud brazo Longitud pierna

Pregunte a un compañero cuáles son sus medidas

Peso Estatura Longitud brazo Longitud pierna

Cubos de uno Numeral Número

Siete. ¿Cuánto vale

Dibuje y coloree cada regleta para mostrar el valor de cada una.

Coloque una regleta en cada

roja verde viche morado

Encuentre 7 maneras de hacer el 9 con tres regletas.

Coloque una regleta en cada

verde viche verde viche morado

Encuentre 7 maneras de hacer el 10 con tres regletas.