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  • O Valor Econômico Da Educação - Theodore Shultz

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    O VALOR ECONOMICO DA EDUCACAO Tradugso de B.S. Wenwece Reviso tdoiee de CCatoceras A. Pasuas Segunda eieo ZAHAR EDITORES I — FATORES ECONOMICOS DA EDUCACAO Opeth ein ous aes eon nt Socom tee aie Sees Se acento SE ees She Se Pie mae ici erat Me ET ae tea OSS nine omer Sens Pais “isiieatvas Gace desinterese pela Economia da Educayao sto ‘eudadss no Wellanchavang da tpocs, acerca do qual ti fem algunas cspeclazdes (70 € 191). Depois de amadurecio estedo, poderé 0 economista se2- tivse rltant, quanto A materia agol em foe, pol, ee, em feral, un educador.e, como tal, coniinte e que os seus {oleic esto ligudos 2 edueasto, © que podera sucitar di vida quanto 4 sn imparvslidade. A edocagio est, intina- ‘meat, lgeda A eultorn da comunidade em que o eeoaomsts te cha isteprado, 0 que a, também, a peesingao de que ee Te imeres dens on pate — «oF gue orem sin ‘aconrolon ne deer dae tla cman h. Blur ee Stem 2 plan a aions EconoMicos 04 Eovengho ” de set imegscimente ebjeive, Tadabiorenent, aqui irs dt tn pct dee as ‘Ao formolar os problemas perinentes & edacorfo ¢ a0 ctaitcr'ce somposttion n eel etudon, © economia € Setado pea tear Mas ab tcorias — €-4Teort econdmiea ‘io az exceedo — realmente dels de conssbrar Estos pariulves des mtvidades. que esti sendo foclads. ( fatoldeexinicem alguna atrbutos da edveacio gee podem e¢ Snaitados pela Economia io significa que ele sejam neces amenie mportanesTambém Rao fe deve cowsiderer que - J aem impertincia aqueles que a tera economia "eta. de {ado "Certamens, at constatbes que deeerem do trabalho ‘dos economists, neste camp, de aeaum mode absorem toda ‘Hsia da Edleaio. Alia éio, este fto no Heompse tive com a renga Ge que eoaecimento sont, mo ve fiz reaps & educacoy € tho Teal qulo relovante em car de sisoes particulars © oii tienes a ie. eves, ‘Ola sto, portasto, os problemas que deven se conside- ados quando se anata Exanomia da Educagio? Como devem fer clataiteados or components da educagio? ‘De Modo Ba ‘vito poueastcnto tet sido dypensada ext mate, fl> fut peo attude de algins economists. Teat havo 0 hate ae formal tora, em muita. preoeupacto de velcar se 0 Problema, «que uma dada coscepjio podstia sor slug, fem realmente imporncis cy também, sem o sufciente cs Sado quanto 4 su eregiblidace ante 6 confront con 0 et= do real Existe sempre a tentagto de abordarmos, imediatamente, 0 problema de maior importiaes, uo toeants a iseibuRo de Fecurscs, Em outs terms: qulo eflents temos sido em owas decades, portculres © ait com ffeeaca A die Urbuigo de reedies dertaaon 4 ebucago? Para wn pals onsen de sta responabiidade, a resp iaplcia ie pena 2 educaeso um tatamentaaitamente pronto. O test fcondmico oe eftignla seria cooierar que tem exaso fem Stezoser de recuio ext sado ullzndos para proporccnat it ‘Glin Taxo ae seizes edveaclons, eigen, dese M030, fue cm reourses eapseficasestio read emprecdor a fomik ‘is adequada a *produzit™ 0 referio. no, Neate nivel de ronda, cootedoy€ iin aabsgrar ta eoaboragSo pet= hlanente da ansise eeonémisn e nl0 perder © contato com 8 (© Vator Ecoxowica v4 Eoucacio carateristicasecondimicas substativas do custo dos componen {es e, especialmente, com os Yaloves da insirucdo. ara maio- tn das postoa, 2 distiuigho de recuse, consderads de ta reir tio ama, poders patecer iteramenteaconeThel Sobre os problemas perinestss educasio, julgo indicado inicar com o Ge menot amplitude a fin de noe ater- ‘ios 8 eventos que fejam mais equacionavel, analismente, na Presente clapa de nosso conbecinento. Pesguisas relatives fees eventor nos estatto. fornecendo. ot clement essencais fle conhecimerta, que permitrio, 2 medida que avengsrmer, hos ecuparmaos dos ra complexor problemas. Como anise Gn encanto, serd necessiro ecomnarmos 4 uma coneepeto integrada de-dtibuiglo de recursos, Que Signe Bdvcopda? io € fii fmar um conccitotnta sobre edcagbo quanto sobre hiberdde, A difeuldade em deft a edueagso cccorre ‘as contages gue ela posse sucitn, © gue depend, prepen- ‘erantemente da culture expeitea Cor que ext dieeio Jpocess A Susigag cath imamenteatocads 4 ealtora fee ‘Laue serve cen docoriticin, 0 consis Je ‘dear cifee a2 una coninidade par outta, © que a usd tem como constants, em que porch eareteriago expe {ada por tne poclandadssedturas, ¢ “eno e o “ap lzadg", Asi, eduestsigiea, eumotofeament Te ‘tar de'uma pessoa algo poteaialclaente: sigs apertl- four uina peor, morale mealalneals, de manele a tornsla ‘occetivel de ect idiideise sorts © capas ap om fovsonaca ein rears pars un pot, por melo stro stomata por in, igiica exewitne duch nat_ou format habildades como, por exemple, epefloar Sige e'ome pence A slo oe pos de lage et ‘nas destes obetvos¢, em primeira aprorimaydo,o que = pode fated por edueagSo. 7) Para algns fetes, “instusio" © “educagSo" so exprer- s8en equvtents, tan. pateutton, fase mice wm cence Que repent ss avdadss que coottacar parte Expat do fnsi aprendinado de estodants sim como ima Apso pata siuilcar fons. peclares da institut. educnioal Sémore que te tornar netesiia esta dieencapto,usarel ink Pavoms Eeonduacos vs Bovcigio 9 Wate a ea rt ut an ne GE San fein pretest ec Se poe ee ati os Ser pon! mores nanianea amar ee cas searmata er name nunc pia cae ‘ln er por mats eres un = In. isha perishes et fnas_anbén, en fer propo onhcmena, ae aera GEteis Ge ep’ lant aesoioe 8 on ‘Sele causes Sapna ht tts teites'cmatten pure tara do ape ot eas ada os ats eda No oes po vention e's fester ee eine de te a Sa Bier ele pc Saas de,

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