PEDAGOGI

(EDU2093)
PDPP
PDPP AMBILAN OKTOBER
AMBILAN OKTOBER 2021
2022

Disampaikan oleh :
DR. NOOR HASLINDA BINTI HJ. SHUIB
JABATAN ILMU PENDIDIKAN,
IPG KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK
Email: noorhaslinda@pendidikguru.edu.my
haslinda08-86@epembelajaran.edu.my
Tel : 017-5616668
TOPIK 1 : KONSEP PEDAGOGI PENDIDIKAN
� 1.1 Konsep Pedagogi
- Pengenalan
- Model Pedagogi
� 1.2 Kluster Pedagogi
- Pedagogi Antik (Antiquated Pedagogy)
- Pedagogi Klasik (Classical Pedagogy)
- Pedagogi Kontemporari (Contemporary Pedagogy)
� 1.3 Ciri-ciri guru dan murid berdasarkan kluster pedagogi
� 1.4 Implikasi peranan guru terhadap pelaksanaan pedagogi
1.1 Konsep Pedagogi
Pedagogi merupakan satu prinsip dan juga
merupakan kaedah pengajaran.

Definisi yang lebih tepat adalah pedagogi sebagai

kemahiran mengajar yang digunakan oleh guru untuk
menyampaikan pengajaran dan pembelajaran,
khususnya dalam suatu bidang. Untuk memastikan sesi
pengajaran dan pembelajaran tersebut bermakna,
seseorang guru perlu memiliki ilmu pedagogi yang
amat baik.
 KEMAHIRAN MENGAJAR

2.
Menyediakan
8. Kemahiran
hasil
pentaksiran
pembelajaran
yang jelas

3. Pengetahuan
7. Kemahiran baik dalam
komunikasi subjek yang
diajar

4. Kemahiran
6. Kemahiran pengetahuan
TMK pedagogi
kandungan

1. 5. Kemahiran
pelbagai
Merancang strategi dan
pengajaran kaedah PdP
 APA ITU MODEL PENGAJARAN ?
Model Pedagogi menerangkan apa yang
dilakukan oleh guru yang berkesan di
dalam bilik darjah mereka untuk
melibatkan pelajar dalam pembelajaran
yang dapat mencabar intelek.
Model pengajaran memberikan
gambaran keseluruhan kitaran
pembelajaran dan dibahagikan kepada
5 domain.
Model Pedagogi
1. Engage
- Melibatkan diri
2. Explore
- Meneroka
3. Explain
- Menerangkan
4. Elaborate
- Menghuraikan
5. Evaluate
- Menilai
 ENGAGE EXPLORE EXPLAIN ELABORATE EVALUATE
Guru mengenali Guru menyampaikan
pelajarnya dengan tugas yang mencabar
baik dan untuk menyokong
pelajar dalam
melibatkan mereka menjana
untuk membina
dan menyiasat soalan,
sokongan,
pembelajaran yang mengumpulkan
terfokus dan maklumat yang

SOALAN
merangsang relevan dan
mengembangkan
persekitaran. idea.

Guru memberi Mereka menolong

motivasi dan pelajar meluaskan

TUTORIAL
memperkasakan perspektif dan
pelajar untuk prakonsepsi,
menguruskannya memahami tugas
pembelajaran dan
belajar sendiri dan persiapan untuk
mengembangkan pembelajaran sendiri.
potensi.

1
1.2 Kluster Pedagogi
 1.3 Ciri-ciri guru dan murid berdasarkan
kluster pedagogi
Pelajar sebagai Pelajar sebagai Pelajar sebagai

PEDAGOGI KONTEMPORARI
PEDAGOGI KLASIK
PEDAGOGI ANTIK penerima pemikir kritis navigator kendiri
Pelajar sebagai Pelajar sebagai Pelajar sebagai
robot ahli pasukan kontraktor sosial
Pelajar sebagai kolaboratif
Pelajar sebagai
penerima taat Pelajar sebagai pengkritik media
Pelajar sebagai perancang & pembuat
pengikut berasaskan projek media
Pelajar sebagai Pelajar sebagai Pelajar sebagai
tiada identiti pemikir kreatif
pereka inovatif
Pelajar sebagai
penyelidik Pelajar sebagai
warga negara
Pelajar sebagai yang terhubung
penyelenggara secara global
pengetahuan
 1.4 Implikasi peranan guru terhadap
pelaksanaan pedagogi
1. Implikasi 1: Meningkatkan minat dan motivasi pelajar untuk belajar.
Melalui pelaksanaan pedagogi seperti kemahiran pelbagai strategi dan kaedah PdP, guru dapat mengetahui ciri-
ciri, sikap dan minat setiap pelajar yang membantu guru memilih pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran yang
sesuai untuk para pelajar. Justeru, hal ini dapat meningkatkan minat para pelajar, membuatkan sesi PdP sesi yang
menyeronokkan, mudah difahami oleh pelajar dan secara tidak lansung meninggalkan kesan yang positif pada diri
pelajar. Selain itu, guru bagi meningkatkan motivasi pelajar untuk belajar melalui perkongsian yang menarik
berkaitan topik setelah mengetahui ciri-ciri, sikap dan minat para pelajar.
2. Implikasi 2: Meningkatkan keyakinan pelajar, daya berfikir dan memupuk mentaliti pembelajaran sepanjang hayat.
Melalui pelaksanaan aktiviti atau tugasan berkumpulan dapat membantu pelajar untuk berkomunikasi dengan
pelajar lain semasa sesi perbincangan untuk memberikan pendapat dan memberikan ruangan untuk berfikiran
kreatif and inovatif semasa membuat tugasan. Hal ini dapat membantu membina keyakinan diri, mempraktikan
daya berfikiran tinggi dan justeru memupuk mentaliti pembelajaran sepanjang hayat bagi menghadapi era
globalisasi.
3. Implikasi 3: Melahirkan para pelajar yang celik teknologi.
Melalui perlaksanaan PdP yang berasaskan teknologi maklumat dan komunikasi dapat melahirkan para pelajar
yang celik teknologi. Hal ini demikian melalui pelaksanaan pentaksiran terhadap pelajar dengan memberi tugasan
dapat bentuk persembahan slaid powerpoint berdasarkan tajuk yang diberikan dari pelbagai rujukan yang boleh
dipercayai seperti jurnal, laman web rasmi dan sebagainya. Di samping itu, para pelajar boleh diberi tugasan untuk
menghasilkan video berkaitan topik seperti video taklimat atau tutorial sesebuah amali atau proses kerja.
4. Implikasi 4: Guru mengetahui penguasaan dan aras pencapaian setiap pelajar.
Melalui pelaksanaan pelbagai cara pentaksiran secara formal dan tidak formal membolehkan guru mengetahui
penguasaan dan aras pencapaian setiap pelajar. Setelah guru mengetahui penguasaan para pelajar, guru dapat
membuat pelan tindakan untuk memperkukuhkan penguasaan para pelajar akan sesuatu topik melalui kelas
tambahan, latih tubi dan aktiviti perbincangan kumpulan.