SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Alokasi Waktu :4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidaklangsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Ajar

Siswa mampu:  Fungsi Sosial - Menyimak, menirukan, dan  Lisan  Buku bahasa inggris
3.1 Menerapkan fungsi Menjaga hubungan memperagakan beberapa  Tertulis siswa “When English
sosial, interpersonal dengan guru contoh percakapan, dengan Rings a Bell” page 2-18
 Penugasan
struktur teks, dan unsur dan ucapan dan tekanan kata  Buku bahasa inggris
 Unjuk kerja
kebahasaan teks teman yang benar pegangan guru “When
interaksi - Mengidentifikasi ungkapan  Produk
 Struktur Teks English Rings a Bell”
interpersonal lisan dan yang sedang dipelajari  Portofolio
- Memulai page 49-54
tulis yang melibatkan - Menanggapi - Menanyakan hal-hal yang  Kamus bahasa inggris
tindakan meminta (diharapkan/di luar tidak diketahui atau yang
 Internet
perhatian, mengecek dugaan) berbeda
 Sumber lain yang relevan
pemahaman,  Unsur Kebahasaan - Menentukan ungkapan
menghargai - Ungkapan a.l. Excuse yang tepat secara lisan/tulis
kinerja, meminta dan me, Is it clear?, Great, I dari berbagai situasi lain
 mengungkapkan
pendapat, serta
menanggapinya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya  Topik
4.1 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
meminta perhatian,
mengecek pemahaman,
menghargai kinerja,
serta
meminta dan
mengungkapkan
pendapat, dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Siswa mampu:  Fungsi sosial
3.2 Menerapkan fungsi
sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks
interaksi
 Struktur teks
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
think so., dsb. yang serupa
- Ucapan, tekanan kata, - Membiasakan menerapkan
intonasi, ejaan, tanda yang sedang dipelajari
baca, dan tulisan tangan dalam interaksi dengan
guru dan teman secara
Interaksi antara siswa dan alami di dalam dan di luar
guru kelas
di dalam dan di luar kelas - Melakukan refleksi tentang
yang proses dan hasil belajar
tindakanmeminta
perhatian,
mengecek pemahaman,
menghargai kinerja,
meminta
dan mengungkapkan
pendapat
yang dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
- Menyimak, membaca, dan  Lisan  Buku bahasa inggris
Menjelaskan, menirukan, guru  Tertulis siswa “When English
membanggakan, membacakan beberapa teks Rings a Bell” Page 19-32
 Penugasan
berjanji, mengajak, dan pendek berisi kemampuan  Buku bahasa inggris
 Unjuk kerja
sebagainya . dan kemauan, dengan pegangan guru “When
ucapan dan tekanan kata  Produk
English Rings a Bell”
yang benar  Portofolio
- Memulai Page 55-60
- Menanggapi - Menanyakan hal-hal yang  Kamus bahasa inggris
(diharapkan/di luar tidak diketahui atau yang
 Internet
dugaan) berbeda
 terkait
kemampuan dan
kemauan, melakukan
suatu tindakan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan can, will)
4.2 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang  Topik
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
kemampuan dan
kemauan, melakukan
suatu tindakan, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
 Unsur kebahasaan - Menentukan modal yang  Sumber lain yang relevan
- Ungkapan kemampuan tepat untuk diisikan ke
dan kemauan yang dalam kalimat-kalimat
sesuai, dengan modal: rumpang
can, will. - Bertanya jawab dengan
- Nomina singular dan teman tentang kemampuan
pluraldengan atau tanpa dan kemauan masing-
a, the, this, those, my, masing
their, dsb. untuk melakukan
- Ucapan, tekanan kata, tindakantindakan
intonasi, ejaan, tanda tertentu
baca, dan tulisan tangan - Memaparkan hasil
temuannya dalam bentuk
Interaksi antara siswa di teks pendek tentang
dalam dan di luar kelas temannya dan
yangmelibatkan mempresentasikan di
kemampuan dan kelompok lain diikuti tanya
Kemauan melakukan jawab
tindakan yang dapat - Melakukan refleksi tentang
menumbuhkan perilaku proses dan hasil belajarnya
yang termuat di KI

Siswa mampu:  Fungsi sosial - Menyimak, membaca, dan

3.3 Menerapkan fungsi Menyuruh, melarang, dan menirukan, guru
sosial, menghimbau. membacakan beberapa
struktur teks, dan unsur  Struktur teks percakapan, dengan ucapan
kebahasaan teks - Memulai dan tekanan kata yang
interaksi - Menanggapi benar
transaksional lisan dan (diharapkan/di - Menanyakan hal-hal yang
tulis yang melibatkan luar dugaan) tidak diketahui atau yang
tindakan memberi dan  Unsur kebahasaan berbeda
meminta informasi - Ungkapan keharusan, - Menentukan modal yang
 terkait
keharusan, larangan,
dan
himbauan, sesuai
dengan
konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur
kebahasaan must,
should)
4.3 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang  Topik
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keharusan, larangan,
dan
himbauan, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
larangan, himbauan tepat untuk diisikan ke
dengan dalam
modalmust, (don’t) have kalimat-kalimat rumpang
to...,should, - Diberikan beberapa kasus,
- Nomina singular dan bertanya jawab dengan
pluraldengan atau tanpa teman tentang keharusan,
a, the, this,those, larangan, himbauan
my,their, dsb. melakukan
- Ucapan, tekanan kata, tindakantindakan
intonasi, ejaan, tanda tertentu
baca, - Memaparkan hasil
dan tulisan tangan temuannya dalam bentuk
teks pendek tentang
Interaksi antara siswa dan temannya dan
guru di dalam dan di luar mempresentasikan di
kelas yang melibatkan kelompok lain diikuti tanya
keharusan, larangan, jawab
himbauan yang dapat - Melakukan refleksi tentang
menumbuhkan perilaku proses dan hasil belajarnya
yangtermuat di KI

Siswa mampu:  Fungsi sosial - Menyimak, menirukan, dan

3.4 Menerapkan fungsi Menjaga hubungan memperagakan beberapa
sosial, interpersonal dengan guru contoh percakapan, dengan
struktur teks, dan unsur dan teman. ucapan dan tekanan kata
kebahasaan teks  Struktur teks yang benar
interaksi - Memulai - Mengidentifikasi ungkapan
interpersonal lisan dan - Menanggapi yang sedang dipelajari
tulis yang melibatkan (diharapkan/di - Menanyakan hal-hal yang
tindakan menyuruh, luar dugaan) tidak diketahui atau yang
mengajak, meminta ijin,  Unsur Kebahasaan berbeda
 serta menanggapinya, - Ungkapan a.l let’s ...,
sesuai dengan konteks can you ..., would you
penggunaannya like ..., may I, please.
4.4 Menyusun teks interaksi - Nomina singular dan
interpersonal lisan dan plural dengan atau tanpa
tulis sangat pendek dan a, the, this,those, my,
sederhana yang their, dsb.
melibatkan tindakan - Ucapan, tekanan kata,
menyuruh, mengajak, intonasi, ejaan, tanda
meminta ijin, dan baca, dan tulisan tangan
menanggapinya dengan  Topik
memperhatikan fungsi Interaksi antara guru dan
sosial, struktur teks, dan peserta didk di dalam dan di
unsur kebahasaan yang luar kelas yang melibatkan
benar dan sesuai
tindakan menyuruh,
konteks
mengajak, meminta ijin yang
dapat menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
- Menentukan ungkapan
yang tepat secara lisan/tulis
dari berbagai situasi lain
yang serupa
- Bertanya jawab dengan
teman tentangtindakan
menyuruh, mengajak,
meminta ijin, dan
menanggapinya
- Membiasakan menerapkan
yang sedang dipelajari
dalam
interaksi dengan guru dan
teman secara alami di
dalam
dan di luar kelas
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar

Siswa mampu:  Fungsi sosial - Mencermati dan

3.5 Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa teks khusus  Struktur Teks
dalam bentuk greeting
cards, dengan memberi
dan meminta informasi
terkait dengan hari-hari
spesial, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.5 Menyusun teks khusus
dalam bentuk greeting
cards, sangat pendek
dan
Menjaga hubungan
interpersonal
dengan guru dan teman.
Teks greeting cards dapat
mencakup
- Identifikasi (nama
peristiwa,
hari istimewa) bersifat
khusus
- Ungkapan khusus yang
relevan
- Gambar, hiasan,
komposisi warna
menemukan perbedaan dan
persamaan dari beberapa
greeting cards untuk hari
spesial tertentu
- Mengidentifikasi dan
menyebutkan ucapan
selamat yang ada
denganucapan dan tekanan
kata yang benar
- Mencermati dan
menemukan perbedaan dan
persamaan dari
beberapagreeting cards
untuk event lain
 sederhana, terkait
harihari
spesial dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara
benar dan sesuai  Topik
konteks
3.6 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial
sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks
interaksi
transaksional lisan dan  Struktur teks
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi
terkait
keberadaan orang,
 Unsur Kebahasaan
benda,
binatang, sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan there is/are)
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
 UnsurKebahasaan
- Ungkapan a.l.
Congratulations. Well
done. Good job., dll.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
Peristiwa, peringatan
ulang tahun, naik kelas,
kejuaraan dsb.yang dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
Menyebutkan,
mendeskripsikan,
membuat inventaris, dan
sebagainya.
- Memulai
- Menanggapi
(diharapkan/di luar
dugaan)
- Ungkapan dengan There
is/are
- Kata jumlah yang tidak
tertentu: little, few,
some,
many, much, a lot (of).
- Frasa kata depan: in, on,
under, in front of,
below,
- Mengidentifikasi perbedaan
dan persamaan, dan
memberikan penilaiannya
- Membuatgreeting cards
terkait hari istimewa yang
relevan dengan siswa saat
itu.
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
- Menyimak dan menirukan
guru menanyakan dan
menyebutkan keberadaan
orang, benda, binatang di
rumah, sekolah, dan
sekitarnya, dengan tata
bahasa, ucapan dan
tekanan
kata yang benar
- Mencermati beberapa teks
pendek tentang situasi
suatu
tempat dengan
menyebutkan
keberadaan orang, benda,
binatang dan jumlahnya
untuk kemudian membaca
dengan ucapan dan tekanan
kata yang benar
- Mengisikan dengan
ungkapan jumlah yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keberadaan orang,
benda,  Topik
binatang, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Guru Pamong
Arifin, S.Pd
NIP 19681205 199103 1 005.
above, dan lain lain. tepat pada kalimat-kalimat
- Ucapan, tekanan kata, rumpang
intonasi, ejaan, tanda - Membuat teks pendek
baca, dan tulisan tangan untuk mendeskripsikan
rumah masing-masing dan
Keberadaan orang, sekitarnya dengan
binatang, menyebutkan keberaan
benda, di kelas, sekolah, orang, benda, binatang dan
rumah, dan sekitarnya jumlahnya, dengan ejaan
yang dapat menumbuhkan dan tanda baca yang benar
- Mempresentasikan di
perilaku yangtermuat di
kelompok lain dan
KI bertanya
jawab tentang isi teks
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
Sungguminasa, .... Juli 2018
Guru Mata Pelajaran
Wahyu Slamet, SS, S.Pd
NIP. –
Mengetahui
Dosen Pembimbing
Nurdevi Bte Abdul, S.Pd, M.Pd