REGIÓN:

DISTRITO:

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: JARDÍN DE INFANTES Nº 9XX

FECHA: HORA:

DOCENTE:

SECCIÓN:

JORNADA DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

FUNDAMENTACIÓN:

A partir de la sanción de la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral en el año 2006, que crea
este Programa Nacional, y de la aprobación de los Lineamientos Curriculares de Educación
Sexual Integral (ESI) los y las docentes del país tenemos la oportunidad, de enseñar educación
sexual a nuestros niños, niñas y adolescentes. Llamamos ESI al espacio sistemático de enseñanza
aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones consientes y críticas
en relación con el cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de los
derechos de los niños, las niñas y los jóvenes, y de la sexualidad; entendida ésta como una de
las dimensiones constitutivas de la persona.

La Organización Mundial de la Salud define a la sexualidad como “una dimensión fundamental

del hecho de ser humano. […] Se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias,
actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones. La sexualidad es el resultado de la
interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o
espirituales. […] En resumen, la sexualidad se practica y se expresa en todo lo que somos,
sentimos, pensamos y hacemos”1

Los docentes de la República Argentina hoy tenemos la oportunidad y posibilidad de acompañar

a nuestros estudiantes en la construcción de una educación sexual integral que les permita vivir
una vida más plena y más digna a través de conocimiento científico, válido y actualizado sobre
sexualidad y así favorecer la construcción de proyectos de vida y de subjetividades positivas.

Implementar la Ley de Educación Sexual Integral nos permite avanzar hacia una sociedad más
justa e igualitaria, con una mirada inclusiva que celebra las diferencias.

Nuestro propósito se centra en que la ESI circule, que se revise, se construya y deconstruya, se
enseñe, se discuta y se problematice con todos los que habitamos el espacio escolar para que
no se ponga en duda el derecho de nuestros niños/as y adolescentes y saber que como adultos
debemos promover, respetar y compartir con ellos.

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Reunión de Consulta sobre Salud Sexual, convocada por la Organización Panamericana de la Salud
(OPS) y la Organización Mundial de la Salud (OMS), en colaboración con la Asociación Mundial para la
Salud Sexual, que se realizó del 19 al 22 de mayo de 2000 en Antigua Guatemala, Guatemala.

1
PROPÓSITOS:

 Informar sobre el marco legal que garantiza el abordaje de la Ley 26.150/06 de

Educación Sexual Integral.
 Habilitar un espacio de trabajo en conjunto con las familias que promueva un
acercamiento afectivo de la ESI.
 Dar a conocer cómo se incorpora la ESI en las propuestas pedagógicas.
 Transmitir conocimientos pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre los
distintos aspectos involucrados en la educación sexual integral.
 Promover actitudes responsables ante la educación sexualidad integral.
 Reflexionar acerca de nuestras propias representaciones y prejuicios en relación a la ESI.
 Habilitar un espacio de escucha para compartir dudas e inquietudes.

INICIO:
El/la docente, junto a la directora da la bienvenida a las familias, comunicándole el propósito del
encuentro: Reflexionar acerca del abordaje de la Educación Sexual Integral en el Nivel Inicial.

Sugerencias posibles para dar inicio a la jornada:

 Compartir con las familias la siguiente pregunta:” ¿Qué temas imaginaron que se iban a
abordar cuando fueron invitados/as a una jornada sobre ESI?”
 Socializar y escribir las primeras palabras/sensaciones que surgen al escuchar la palabra
sexualidad y armar frases colectivas que integren la palabra de cada uno.
 Organizar a las familias en pequeños grupos para observar imágenes diversas (pueden
ser presentaciones diapositivas en PowerPoint) Por ejemplo: bebés solos o en familia,
ancianos, papás/mamás con su hijo, familias con dos mamás o dos papás, niños con
diferentes juguetes y/o realizando diferentes juegos o deportes, mujeres amamantando
en situaciones de crianza, jóvenes besándose, obras de artes con cuerpos desnudos,
situaciones de maltrato o violencia, entre otras posibles. Compartir la siguiente
consigna: seleccionar qué imágenes tienen que ver con la sexualidad, cuáles no y por
qué. Analizar lo trabajado en grupos.
 Armar acrósticos en pequeños grupos con la palabra sexualidad.
 Analizar grupalmente algunos mitos y prejuicios, por ejemplo: “no se les debe hablar a
los niños sobre sexo hasta que ellos pregunten”, “el papá es quien debe hablar con el
niño sobre sexualidad y la mamá con la niña” “si hablamos de sexualidad desde edades
tempranas, los chicos se excitan antes de tiempo” “educación sexual es un tema que
debe manejar los expertos”
 Analizar viñetas y otros materiales (Material del programa ESI del Ministerio de
Educación de la Nación) como disparadores para socializar el desarrollo de la sexualidad
infantil desde que los niños nacen hasta que alcanzan los 5 años y su relación con la
crianza.

DESARROLLO:

 Se trabaja sobre la propuesta seleccionada y luego se invita a compartir con todas las
familias lo que vivenciaron y experimentaron en cada grupo. Reflexión y puesta en
común.
 A continuación, el/la docente propone compartir aspectos importantes y relevantes
para el abordaje de ESI en el Nivel inicial

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 ¿De qué hablamos cuando hablamos de ESI?

Para comenzar a conversar sobre educación sexual integral es necesario que sepan que hay un
marco legal que avala su abordaje:

 La ley 26.150/06 Educación Sexual Integral a Nivel Nacional

Esta ley establece la responsabilidad del Estado de garantizar el derecho de las niñas, los niños
y adolescentes a recibir Educación Sexual Integral para que, de acuerdo a sus edades, aprendan
a conocer su propio cuerpo, asumir valores y actitudes responsables con la sexualidad, conocer
y respetar el derecho a la identidad, la no discriminación y el buen trato.

Hablar de sexualidad incluye no solo lo biológico, sino también procesos psicológicos, sociales,
jurídicos, culturales y éticos que forman parte de la identidad del sujeto.

De allí que esta Ley plantea el trabajo transversal sobre 5 ejes. Ellos son:
 Cuidar el cuerpo y la salud
 Valorar la afectividad
 Garantizar la equidad de género
 Respetar la diversidad
 Ejercer nuestros derechos

A partir de estos cinco ejes tenemos como propósito:

 Acompañar el proceso de construcción de la identidad y el vínculo con los otros.

 Propiciar el conocimiento del cuerpo humano y el uso de los nombres correctos para
mencionar los órganos genitales.
 Respetar el derecho de las niñas, los niños y jóvenes a ser informados adecuadamente
sobre el proceso de crecimiento.
 Favorecer la ampliación del conocimiento sobre su propio cuerpo a partir de la
interacción consigo mismo/a, con los otros y con los objetos

La Resolución Nº 340/18 del Consejo Federal de Educación estableció los Núcleos de

Aprendizajes Prioritarios de la ESI, basados en los lineamientos curriculares para la Educación
Sexual Integral que existen desde el año 2008.
Estos son algunos:
 Las partes externas del cuerpo humano
 El vocabulario correcto para nombrar los órganos genitales
 Los procesos gestación y nacimiento
 La disposición de recibir y dar cariño
 La confianza, libertad y la seguridad para expresar ideas opiniones y pedir ayuda
 La adquisición de pautas de cuidado y autoprotección
 Igualdad de oportunidades para niñas y niños en juegos y trabajos, evitando así los
estereotipos de género
 La diversidad familiar
 El concepto de intimidad y cuidado a la intimidad propia y de los otros/as
 Decir “no” frente interacciones inadecuadas con otras personas
 No guardar secretos que los hacen sentir incómodos, mal o confundidos

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 Estos contenidos se trabajan en el nivel inicial articulados con las distintas áreas aprendizaje.
Para ello utilizamos diversos materiales como: (Acompañar los siguientes ejemplos con
fotografías para que las familias conozcan cuáles son los recursos con los que se trabaja en el
Nivel Inicial)
 Cuentos
 Poesías
 Canciones
 Juegos
 Dramatizaciones
 Objetos
 Obras de arte
 Fotografías

Se habilita un momento de reflexión compartida y se invita a repensar la ESI como una

oportunidad para construir una sociedad más justa e igualitaria que celebre las diferencias.

CIERRE:
A modo de cierre se proyecta un video con las propuestas abordadas en la sala y se les solicita
dejar por escrito aquellas inquietudes, dudas y comentarios acerca de la jornada.
Para finalizar puede leerse una reflexión que los invite a seguir pensando la ESI desde una nueva
mirada. (Ej: Las sábanas sucias”)

EVALUACIÓN DE LA JORNADA:

Miguel Santos Guerra define la evaluación como un proceso de diálogo, comprensión y mejora,
teniendo en cuenta su reflexión, consideramos que la evaluación de esta jornada se construirá
en el trabajo continuo, con el conocimiento de las realidades de cada familia, la reflexión de
cada uno de los actores institucionales, poniendo en juego las costumbres, creencias, valores,
las habilidades, fortalezas, debilidades y obstáculos que se presentan cotidianamente.

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 LAS SÁBANAS SUCIAS

Una pareja de recién casados se mudó a un barrio muy tranquilo.

En la primera mañana en la casa, mientras tomaban café, la mujer observó a través de la ventana
que una vecina colgaba las sábanas en el tendedero.

- ¡Qué sábanas tan sucias cuelga la vecina en el tendedero! - dijo la mujer - Quizás necesite un
jabón nuevo o alguien que le enseñe a lavar. - Si yo fuese su amiga, le preguntaría si ella quiere
que yo le enseñe a lavar las sábanas.

El marido miró y se quedó callado. Una semana después, nuevamente, durante el desayuno, la
vecina colgaba sábanas en el tendedero y la mujer repetía su discurso al marido:

- ¡Nuestra vecina continúa colgando las sábanas sucias! - ¡Si yo no fuese tan tímida, le
preguntaría si ella quiere que yo le enseñe a lavar las sábanas!

En la segunda y tercera semana, la mujer seguía repitiendo su discurso al marido, juzgando a la

vecina con sus sábanas sucias. Pasado un mes, la mujer se sorprendió al ver a la vecina
tendiendo las sábanas inmaculadas, bien limpias, y entusiasmada, fue a decirle al marido:

- ¡Mirá, ella aprendió a lavar las sábanas! - ¿Será que la otra vecina le enseñó? … Porque yo no
hice nada...

El marido la miró, y con calma, respondió: - No, hoy yo me levanté más temprano y lavé los
cristales de nuestra ventana...