RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ‘Sekolah SMA Negeri 19 Kota Bekast KelasiSemester : XII/1 (Ganji Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu: 4x45 Menit ‘Materi Pokok ; Rangkaian Arus Searah KD 3.1 dan 4.1 A. TUJUAN PEMBELAJARAN « Melalui Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning dan pendekatan saimtifik, peserta didik dikorapkan mampu Memabami Arus Lisik dan Pengukurannya, Menganalisis arus Dan Tegangan Pada Rangkaian Seri Dan Parallel, Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik-searah DC dalam kehidupan sebari-hari, Mengidentifikasi Hukuin OHM, Mengidentifikasi Hukum 1 Kirehoff dan Hukum II KirehofY serta mampu Melakukan Percobaan Kerja Rengkiian Listrik Searah (DC) dan Mempresentasikan Hasil Percobaan Tentang Prinsip Kerja Rangkaian Listrik Searah (DC) dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran. bersikap jujur, peroaya diri dan pantang menyerak, serta rkemiliki sikap responsif (benpikir kritis) dan proaktif(lreatf), seria mampu berkamukasi dan bekerjasama dengan baik Media Alat/ Bahan & Worksheet atau lembar kerja (siswa) 4 Penggarts, spidol, papan tulis & Lembar penifaian & Laptop & infocus LCD Prayekior’ Stide preseniasi (pp) ® Intemet 1B, KEGIATAN PEMBELAJARAN 1, Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK) 2 Guru mengecek kehadiran-peserta didik dan memberi motivasi {yel-yel/ice breaking) 3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang toptk yang akan diajarkan 4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah an IKEGIATAN LITERAST ® Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacan terkait materi Pengertian Ltsirik Arux Searah, Besaran — Besaran Listrik Arus Searah, Arus Listrik, Kuar Arus Llstrik, Potensial Listrik, Harmbata Listrik CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) © Guru memberikan kesempatan wntuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum ddipahami, dirmutai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetk., Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Listrik Arus Searah, Bevaran — Besaran Lsirtk Aras Searuh, Anus Lisirik, Kwat Aras Lisérik, Potensial Listrik, Hambatan Ltsiih COLLABORATION (KERJASAMA) © Peseria didik dibentuk dalam beberapa kelompok wnfuk mendiskusikan, men gumpulkan inforrnasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Listrik Arus Searat, Besaran — Besaran Listrik Arus Searah, Arus Listrik, Kuat Arus Listrik, Potensial Listrik, Hambatan Listrik ‘COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) © Peserta didik mempresentasikan hacil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh elompok atau individu yang mempresentasikan (CREATIVITY (KREATIVITAS) © Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah cipelajari terkait Pengertian Listrik Arus Seurah, Besaran ~Besaran Listrik Arus Searah, rus Listrik, Kuat Anus Listrik, Potensiat Listrit, Hambatan Listrik Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk aka kernal hal belum dipahami Guru bersama peserta didik merefieksikan pengalaman belaj 2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemman berikutnya dan berdon (. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN + Penilaian Sikap: Lembar pengamaian © Penilaian Pengecatmuan: LK peserta didik * Penilaian Keterampitan: Kincrja & observasi diskusi Bekasl, 18 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran ha Risgi Cit Primavera, SPRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah SMA Negeri 19 Kota Bekast Kelas/Semester © XU / 1 (Ganjil) Mota Petajaran Fisika Alokasi Waktu; 4.x 45 Menit Materi Pokok < Rangkaian Arus Searah KD :3.1 dan 4.1 A. TUSUAN PEMBELAJARAN © Melalui kegiatan pembelajaran dengan mengaunakan model Discovery Learning dan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan mampu Meniahami Arus Listnik dan Pengukurannya, Mengasstisis arus Dan Tegangan Pada Rangkaian Seri Dan Parallel, Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah DC dalam kehidupan sehai-hari, Mengidentifikasi Hukum OHM, Mengidentifikast Hukum I Kircho{T dan Hukum {] Kirchoff serta mampu Melakukan Percobaan Kerja Rangkaian Listrik Searah (DC) dan Mempresentasikan Hasil Percoboan Tentang Prinsip Kerja Rangkaian Listrik Searah (DC) dengan rasa rasa ingin tah, tangeung jawab. displin selama proses Pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekesjasama dengan baik Media Alat/ Bahan: © Worksheet atau lembar kerja (riswa) ‘ Ponggaris, spidol, papan tulis “& Lembar perilaian ‘© Laptop & infocus © LCD Proyekior’ Slike preseniast (ppt) ® internet B. KEGIATAN PEMBELAJARAN |, Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK) 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yellice breaking) 3, Guru menyampaikan tujuae dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan digjarkan 4, Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan ibelajaran iKegiatan KEGIATAN LITERAST Indl & _Peserta didik diberi motivasi dan pandaan untuk melihat, mengamati, memmbaca dan menuliskanaya kembali, Mereka diberi tayatgan dan bahan bacaan terkait materi Mickum Okan, Hambataze pada Aawat penghantar, Ranghalan hambatan fistrik, Hambatan seri, Hambatan Paratel CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) © Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hall yang belum «dipahami, dimulai dani pertanyaan faktual simpai ke pertanyaan yang bersift hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap herkaitan dengan materi Hukum Ohm, Hambatan pada kawat penghantar, Raagkaian hambatan lisicik, Hambatan seri, Hambatan Paralet COLLABORATION (KERJASAMA) + Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, ‘mempresentasiken ulang. dan saling bertukar inforrasi mengenai Mukm Ohm, Hambatan pada Aavewt penghantar, Ranghaian hambadan listris, Hambatan seri, Hambaian Paratet (COMMUNICATION (BERKOMUNIKAST) + Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, ‘mengermukakan pendapat atas preseatasi yang dilakukan kemudian ditangeapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan (CREATIVITY (KREATIVITAS) * Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajariverkait Hiakwom Ohmi, Hambatan pada kawat penghantar, Rangkatan hatbatan listrik, Hambatart sert, Hambatan Parate! Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal belum 1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar 2. Guru memberikan penilaian lisan secara aeak dan singkat 3. Guru menyampaikun rencana pembelajaran pada pertemiaan berikutnya dan berdoa (C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN = Penilaian Sikap: Lembar pengamstan " Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik: * Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskust Bekasi, 18 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Pat? sa Ring Citsa Primavera, S.ARENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RFP) Sekolah +: SMA Negeri 19 Kota Bekasi Kelas/Semester = XII/ 1 (Gani) Mata Pelajaran ; Fisike Alokasi Waktu | 4x45 Menit Materi Pokok —: Rangkalam Arus Scarah KD 3.1 dan 4.1 A. TUJUAN PEMBELAJARAN + Melalui kegiatan pembelajaran dengan mengeunakan model Discovery Learning dan pendekaian saintifik, peseria didik diharapkan mampu Memahanti Arus Listrik dan Pengukurannya, Menganalisis arus Dan Tegangan Pada Rangkaian Seri Dan Parallel, Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah DC dalam kehidupan schari-hari, Mengidentifikasi Hukum OHM, Mengidentifikasi Hukum I Kirchoff dan Hukum I! KirchofT serta mampu Melakukan Peecobaan Kerja Rangkaian Listrik Searah (DC) dan Mempresentasikan Hesil Pereobean Tentang Prinsip Kerja Rangkaian Listrik Scarah (DC) dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya dint dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif}, seri mampo berkomukasi dant bekerjasama dengan baik Media Alat /Baban % Worksheet atau lemhar kerja (stswa) 4 Penggaris, spidol, papan tulis @ Lembar penilaian © Laptop & infocus © LCD Proyektor’ Slide preseniasi (ppt) © Intemet B KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Peserta didik membert salam, berdos, menyanyikan lagu nasional (PPK) 2, Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) 3, Guru menysmpaikan tujuan dian manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan 4, Guru menyampaikan garis besur cakupan materi dan Langkah pembelajaran Kegiatan KEGIATAN LITERASI Inti _Pesorta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamuti, membaca dan menuliskannya kembali, Mercka diberi tayaingan dan balan bacadn terkait materi Hukum Kirchdtoff Hi, Perhitungan Energi dan Daya Listrik CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) + Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak munekin hal yang belum 4ipabami, dimulai dant pertanysan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mukecm Kirchhoff il, Perhitungan Energi dan Daya Listrik COLLABORATION (KERJASAMA) ‘+ Peserta didik dibentuk dalam beberaps kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informast, ‘mempresentasikan uling. dan saling bertukor informasi mengenai Huckacre Kirchhoff 11, Perhitwngan Energi dan Daya Listrik COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) © Peserta didik menpresentasikan hasil kerja kelompak atau individu seeara klasikal. mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditangeapi kembali oleh kelompok sau individu yang, mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) © Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari verkait Hukum Kirchhoff If, Perkitungan Energi dan Daya Listrik Peserta didik kemudian diberi kesempatan eet ie 1. Guru bersams peserta didik merefleksikan pengalaman bel 2 Guru memberikan penitsian lisan secara acak dan singkat 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutaya dan berdow (C, PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN + Penilaian Sikap: Lembar pengamatan + Penilaian Pengetahuan: LK: peserta didik * Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi Bekasi, 18 full 2022 ‘Guru Mata Pelajaran Pte Hea Risai Citra Primavers, SPRENCANA FELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah SMA Negeri 19 Kota Bekasi KelasiSemester © XIEV/ 1 (Ganji) Mata Pelajaran - Fisika Alokasi Waktu 4 45 Ment Miieri Pokok —- Rarghaian Aras Searah KD 3.1 dan 4.1 A. TUIUAN PEMBELASARAN * Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan mode) Discovery Learming dan perekatan santifk, pesera dik diharapkan mampu Memahami Aros Listrik dan Pengucursnaya, Menganalisis arus Dan Tegangan Pada Ruanakaian Seri Dan Parallel, Menganslisis prinsip iker)e peratatan listrik searah DC dalam kehidupan setari-huari, Mengidentifikasi Hukum Ohen, Mengidentifikasi Hukum | Karchoff dan Hukum ff Kirchott serta mampu Melakukan Percobaan Kerja Rangkaian Listrik ‘Searah (DC) dan Mempresentasikan Hasil Percobaan Tentang Prinsip Kerja Rangkaian Listrik Searah (DC) dengan rasa rasa, ingin tuhu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, sexta snemilik sikap responsif berpikit kits) dan proaktif (kreabif).serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik Media ‘Alot Bahan +b orksdeet aie lembar herja (isa) + Spidol. papan tules & Lembar peniaion © Laptop & speater & ICD Propekior & Intemethps//phet colorado exw! 8, KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Peserta didik membert salam, berdoa 2 Guru mengecek Kehadiron peserte dik dan memberi motives! enang pertingnya memahamé Hukum Kirchoft 3. Gury meayampaikan nsjuan den manfast pembelajaran tentang toptk yang akan dajarcan 4 Schagai apersepsi guru bertanya mengenai perbedaan rangkaian satu loop dan dua loop, Dari tanya jawab ini, guru mencatat ian menggunakan informasi yang didapst untuk memetakan sejauh mana pengetahwas awl siswa tentang Rangkaian istrik Searah, (ema tae Kegistan KEGIATAN LITERASI Inti © Peserta didik diberi morivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembalt ‘Mereka diberi tayangan terkait Rangkain Dus Loop menguunakan PRET. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Gumi memberikan kesempatan untuk mengidentfikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dar perianyaan factual sampa ke pertanyann yeng besa hioterk. Pertanyaan ini har tia berlin dengan materi Ramgkaian Dua Loop mengyunakan PaET. COLLABORATION (KERIASAMA) ® Peserta didi cibentuk: dalam beberapa kelompok kecl naimun setiap pesesta didik dengan paya belajar berheda digabung ke dalam saty kelompok (visual, auditory dan kinestetik) dan duduk bersama anggoia kelompoknya. © Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahen yang akan digunakan dalam penyelesaian LKPD » — Peserta didik melakuwkan praktikum virtual mengguaaken aplikast PhET (Circuit Cemséruction Kie DC — Virmat Lab) secara verkelompok, Masing-masing anggota kelompok melakukan tugas berbeds, angg ti ketompok dengan gaya belajar auditory bertugas untuk mendengarkan insiruksi guru dan menyampaikan: intruks! ke teman sekelompoknya, anggota kelormpok dengan gaya belajar kinestetik bertugas untuk fer el ee pn es Loe bares oe rs Nea ‘Mengamati perubahan angka dan nilai pada alat listnk (multimeter, resistoc, baterai). © Peserta didik diftsilitasiselama prases kerjs kelompok oleh wura sesual dengan kebutuhan yang berbeda- beda. (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) © Peserta didi mempresentasikan basi ke pak mengarshakan produk yang telab dibuat (poster, power ponte cu nace) Gee + Peserta diik Isin mengemukakan pendspat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan, (CREATIVITY (KREATIVITAS) ‘+ Guru dan peserta didik membunt kesimpulan tentang hal-hal yang tclal dipelsjari terkait Ramgkaian Lstrik ‘Dua Loop. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Guns memberikan reward kepada kelompok terbaik dalam komunikasi, kerjasarsa, berpikirkritis, dan kreatf, Gun bersama pesertadidik merefleksikan pengalaman belajar Guns memberikan perilaian lian secara acak dan singkat Guna menyampaikan sencana pembelajaran pada perterman berikutnya dan berdoa C, PENILATAN HASIL PEMBELAJARAN 4, Teknik Penilaian a Pengetahuan ‘Tes Terulis b Keterampiian Unjuk Kerja / Prac cc Sikap Peagamatan aur]—] ‘Teknik Penilaian = riba aksif.dstam at if 3 ange Pengamatan Seta rota prcbnann bb bekerja sama datarm east kegiatan ketompok _ 2 | Pengstahuan : i i Tes Testis Di akir pemibelajaran 3] Reterampiian 2. Terampil dalam ‘mempresentasikan hasil diskusi / j Di saat presentasi dan bTecarpil dalam Pengamatan ie menyelesaikan produk peribanen pres untuk ‘mempresentasikan materi 3.llnstrumen Penilaian Hasil Bela) ar = Fenilaian Sikap; Lembar Observasi Kegistan Praktikum (terlamptr) * Penilaian Pengetahuan: Lembar Penilaian Penugasan (teriampaz) * Penilaian Keterampitan; Lembar Pesilaian Keterarapilan Praktik (terlampar} Bekasi, 18 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran‘Sekolah SMA Negeri 19 Kota Bbekasi Kelas/Semest IL! 1(Ganjil) Mata Pelajaran.: Fistka KD $3. dan 41 Materi Pokok : Rangkaian Aris Searah 4, Teknik Penitainn (tertasapie) a. Sikap © Penilaian Otbservasi Penilaian observasi bevdassekan pengamatan sikap dan perilaku peserta dik sehori-bor, bike torksit dalam proses embelajaran maupun secara ummm. Peagamatan langsung dilakukat oleh gun, Berikut contoh instrumen penilaian sikap ‘Aspek Perilaku yang Dinilai__| Sumiah ‘Kode Ne | Nama Siswa, 2 ee eed ae | oni | ema So [as [3 [so | 3 | 27s | oss | C [. ran | + D Sujue + TTanguun Jawa + DS: Disiplin Cons : 1 Aspek peritaku dinilai dengan kriteri 100 = Sangat Baik 7s = Baik 30 = Cukup 28 » Kurang 2 Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria ~ 100 x 4 ~ 400 ‘Skor sikap ~ jumiah skor dibagi jumiah sikap yang dinilai = 27S : 4 = 68,75 4 Kode nila / predikat 75,01 — 100,00 ~~ Sangat Baik (SB) $0.01 ~ 78,00 = Baik (B) 25,01 50.00 =Cukup (€) (00,00 ~ 25.00. = Kerang (K) 5. Format di aias dapat iubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dina + Penilaian Dirk Seiriag dengan bergesernya pusat pembefajaran dari guru kepada peserta didik: maka pesers didik diberikan kesempsten untuk menilai kemampuan dirinya sendin. Namun agar penilatan tetap bersifit objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih daholu rojuan dart pendaiaa dirt ini, menentukan Kompetersi yang akan dinilai, Kemucian menentukan krteria penilsian yang akan digunakan, dan merimiskan format penilaiannya Jadi, singkatnyn format penilaiannys disiapkan oleh ura terlebih dahulu.Besikwt Contoh format penilaia No Peroystann Ya ie ee |e | | Salama disks saya ikut sere é "| mengusulewn ide/gagasan etka kam’ berdiskes, sclap ' Bees % | 250 | exso | > | Sava thut sera salam membuat > icesimpulan has disks! ketompok a 108 Gataian = I> Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak ~ 50 2. Skor maksimal = jurlah pernyataan cikabikan jurlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = Gumilab skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 - 400) 100 = 62,50, 4. Kode nila predikat 7501-10000 = Sangat Baik (SB) 30,01 - 7500 = Baik (B) 25,01 - 30,00 = Cukup(C) 0.00 — 38.00 = Kurang () 5, Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetens! pengetahuan dan keterampitan, = Penilaian Terman Sebaya Penilaion thi dilakukan dengan meminte pesera dik wotuk menilal terannya sendiri, Sema halnya dengan penilian hendaknys guru felsh menjelsskan makaud dan tujuan penifsian, membuat kriteria peoilaian, dan juga menentukan ferraat peniiaiannya, Berikut Contoh format penilaban teman sebaya ‘Nama yang diamat “ Pengamat iNo ‘Pernyataan 1_| Mau menerima pendapat teman. ‘Memberikaa solusiterhadap permasafaban Memaksakan pendapat sendin | Kepada anggata kelompok. —.j-Marah seat diberi kr, Caratan » - 1. Skor penilaian Ye = 100 dan Tidak = $0 uotuk peenyataan yang. positif;sedanghan untuk pemyataan yang negatif: Ya 50 dan Tidak = 100 22, Skor maksimal = jusah perayataan dikalikan jumlah krteria~ 5x 100 = 500 3. Shor sikap~ Gumlah skor dibeaiskor-maksimaldikali 100)~= (450 - 500) x 100 ~ 90,00 44 ede nila precikat 75,01 - 100,00, = Sangat Baik (SB) 50,01 75,00 Baik (8) 25,01 — $0,00 = Cukup (C) 00,00 ~ 25,00 = Kurang (K) PPenilaian Jurnal (shot lamprey) b. Pemgetatunn ‘Tertulis Uraian dun atau Pilihan Ganda(Zifeet kampicar) ‘Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Pereikapat Prakick Monotog atm Dialog Penitaian Aspek Percakapan ‘Skala Jumlah | Skor | Kode [xe | Aspckyang Dina as s¢ | 78 [1001 Shor ‘Nila Tetons Pelafalan Kelancaran | Ekspest 7 Gestur Penugasan(Lsat Lamina) ‘Toaass Rumah a. Pescria didik menjawab pertanynan yany terdapat pada buku peseria didi by Peseria didik memnta tanda tangan Orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan bak Peseria didik mengumputkan jawaban dari tagas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian & Keterampilan Penilaian Unjok Kerj ‘unjuk kerja dapardilihat pada instrumen penilsian ujian keterampilan berbicara sebagai borikur: foe | ay) |e No Aspek yang Dinilai Balk | rs) | Balk | Balk cin) ss) _| 29) T_| Resesusian respon dengan pevamyaan 2 | Keserasian pelthan kate 3 | Kesewlan pengunaan ria aac 4 | Polat Cara mencari nila (N) ~ Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jurah skor makcsimal dikaliskor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi Ne _Aspek yang Dinitai too | 78 | a0 | 38] |_| Penguasaa moter diskusi z 2_| Kemampusn menjawab permnyaan 3 | Kemampuan mengolah kata 4 | Kemampuan menyelesaikan masalah LC ‘Keseramgan 106 = Sanga Baik 8 ik 0. = Kurang |+ Penilaian Proyekt shat Lamprram) = Penilaian Produkid shat Lampiran) ~ Penilaian Portofelio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan pesert didik, seperti catatan, PR, dll Instramen Penilain ‘Dina 100 | 0 | 3 Instrumen Penitaian (terlampir) 8. Pertemuan Perea b. Pertemuan Kedua © Pertemuan Ketan 3. Pemmbelajaran Remedial dan Pengaynan a, Remedial Bagi peserta didik yang bolum memenuhi Kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bist memberikan soal tamibakan iiisainya sebagai berikut 1} Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negaral 2) Jclaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian! 3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasita dalam Peayelengyaraan pemerintahant ‘CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran ‘Ulsngan Harian Ke ‘Tanggal Ulnagan Harian a 4 Benfuk Ulangan Harian Materi Ulangan Flarian (KD / Incikator) KKM. Nama Indikater yang ‘Beatuk Nitai Nilai Seielah No| Peserta Blum Tindakan Keterangun Didik | VME" | pikuasai Remedial _| Remedial | 7 2 3 | a | + | £ — ast i b, Pengayaan Guru memberikan nasibat agar tetap rendah ‘hari, Karena telah mencapsi KKM (Kriteria Kerustasan Ménimal), Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut 1) Membacs buku-buks tentang Nilaisnitai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenugsraan pemerintahan Negara ‘yang relevan. 2} Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pasessila dalam kerangkn praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-ilsi Pancasila. dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemezintahan Negara 4) Mengamati langsung tentang Nilai-ilai Pancasila dalam kemanuke praitik penyelonggaraan pemerintakan Negara yang. ‘eda di lingkungan sekitarRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA Negeri 19 Kota Bekasi Kelas/Semester > XII / 1 (Ganjil) Mata Pelajaran ; Fisika Alokasi Waktu £4 x45 Menit Materi Pokok ; Listrik Statis (Elcktrostatika) KD = 3.2 dan 4.2 A. TUJUAN PEMBELAJARAN © Sclama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat Memahami pengertian tmuntan listrik, Menentukan besarnya gaya listrik pada muatan yang segaris, Memahami pengertian, jenis-jenis dan manfsat kapasitor, Menentukan besamya kapasitas suatu kapasitor serta mampu Menyusun percobaan kelistrikan (pengisian dan peagosongan kapasitordan pemanfuatannya dalam kehidupan sehari-hari dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantane menyerah, seria memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), seria mampu herkomukasi dan bekerjasama dengan baik Medin ‘Alat / Bahan Worksheet atau lembar kerga (siswa) ‘& Penggaris, spidol, papan tulis Lembar penileian Laptop & infocus @ LCD Proyekior > Intemet : hips://www-youtube.com/wateh?v=U8iNKT3TIBU B. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Peserta didik member: salam, berdoa 2. Gumi mengecek kehadiran peserta didtk 3. Guru metyampaikan tujuan dan manfaat pembetajaran tentang topik yang akan dinjarkan 4 Guru meny Ibesar cakupan materi dan langkah jaran ‘Kegiatan KEGIATAN LITERAST Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengarmati, membaca dan ‘menuliskannya kembali, Mereka diberi tayangan youube terkait materi Hukeum Coulomb CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) © Gun memberikan kesempatan untuk mengidentifikast sebanyak mungkin hal yang belum Internet BL KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pesertu didik memberi salam, berdos, menyanyikan lagu nastonal (PPK) 2 Gum mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yeliice breaking) 3. Gum: menyampaikan tyjuan dan manfaat pembelajaran tentang, topik yang akan diajarkan Guru mem an garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran ‘Kegiatan = KEGIATAN LITERASE Inti + Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannys kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik ‘CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) © Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikast sebanyak mungkin bal yang belum dipahami, dimulai dari pertanysan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotstik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Emergi Podensial Listrik dan Poiensial Listrik COLLABORATION (KERJASAMA) © Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Energi Potensiat Listrik an Potensial Listrik COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) ‘© Peserta didike mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Emerg Potensial Listrik dan Potensiai Listrik Peserta didik kenmdian diberi kesempatan untuk se ‘hat se ge 1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar 2, Guru memberikan penilaian lisan sevara acak dan singkat 3, Guru menyampaikan rencana pembelajamn pada pertemuan berikuinya dan berdoa (C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN * Penilaian Stkap: Lembar peuzamatan + Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik * Penitaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi ges ; Bokssi 18 Joli 2022 Se ea Bekast Guru Mata Petajaran Pate Tha Bisqi Citta Primavera $.Pd Pa MPG ‘200807 1003sRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah USMA Negeri 19 Kota Bekasi Kelas/Semester © XII/ 1 (Ganjil) ‘Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu <4 x 45 Menit ‘Materi Poko: Listrik Statis (Elektrostatika) KD 3.2dan 4.2 A. TUJUAN PEMBELAJARAN # Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharspkan dapat Memahami pengertian muatan listrik, Menentukan besamya gaya listrik pada muatan yang scgaris, Memahami pengertian, jenis-jenis dan man fast kapasitor, Menentukan besamya kapasitas suatu kapasitor serta mampu Menyusun percobaan kelistrikan (pengisian ‘dan pengosongan kapasitor}dan pemanfaatannya dalam kehidwpan sehar-hari dengan rasa rasa ingin tahu., tanggung, |jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkermukasi dan bekerjasama dengan bik Media Alat/ Bahan & Worksheet atau lembar ker (siswa) % Ponggaris, spidol, papan tulis © Lembar penilaian Laptop & infocus @ LCD Proyeltor’ Shide presemast (ppt) ® Internet B, KEGIATAN PEMBELAJARAN L. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK) 2 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan member! motivasi (yel-yel/ice breaking) 3. Guru menyampaikan tujuan dan manfiat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan 4 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan Langkah poraelajaran Kegiatan KEGIATAN LITERASI Inti Peserta didlik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengarnati, membaca dan menuliskanaya Kembali, Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kapasitor CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) * Gurr membenikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belurm dipahami, dimulai dari pertanyaan fiktual sampai ke pertamyaan yang bersifst hipotetik. Pertanyan in haras tetap berkaitan dengan materi Kapasitor (COLLABORATION (KERJASAMA) ‘© Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, ‘mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kapasitor COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) ‘© Peserta didik: mempresentasikan hasil Kerja kelompok sina individu secara Klasikal, mengemukakan pendapat ats presentast yang dilakukan kemudian ditangeapt kembali oleh kelompok stai individu yang mempresentasikan (CREATIVITY (KREATIVITAS) © Gum dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kapasitor Peserts didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali lal-hal yang belum 1 2, Gura memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat 3, Guru menyampaikan rencana pernbelajaran pada pertemuan berikuinya dan berdoa C. PENILALAN HASIL PEMBELAJARAN + Penilaian Sikap: Lembar pengamatan * Penilaian Pengetahwan: LK peserta didik * Penilaian Keterampilan: Kincrja & observasi diskusi Bekasi, 18 Tuli 2022 Gum Mata PelgjaranSekolah VSMA Negeri 19 Kota Bekasi KelasiSemester + XIL/ MGanjil) Mata Pelajaran + Fisika KD :3.2dan 4.2 Materi Pokok = Listrik Statis (Elektrostatika) 1. ‘Telok Pewilnian (terlampir) a. Sikap © Penilaiaa Observasi Penilaian.observasi eedssarkas pengamatan sikap dan perlaky pesorta didik seharchari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum Pengamatan langsung dilakukan olch guru. Berkut contoh instrumen peniinian sikap rilakn yang Dinilsl | Jumlah | Shor | Kede Rea ees a | ee me ae Nila T [Sere a 2 : [ + Kelerangan : 1BS - Bekerja'Sama 33 dujur TA Tanggan Jawad Carat « 1>-Apek periai dinil dengan kriteria 100 = Sangat Baik 8 = Baik 30 = Cukup 25 ~Kurnng 2. Shaw saksimal = jumlah skap yang dina dikaikan jomlah krterin = 106-x4 ~ 400- 31 Skor skap = jumlah soe dibuaijumiah sikap yang.dinilai= 275 4 = 68.75, 4 Kode nllal/ prea = = Sangat Baik (SB) Baik (B) 25,01 ~ 50,00 = Cukup (C} (00,00 ~ 28,00 = Kurang (K) 5, Format di atus dapat diubah sesuai dengan aspek periloku ya igi dinilal + Penilaian Dist Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru Kepads peserta didik, maka peserta didik diberikan ketempatan untuk merilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifit objekti. maka guru headaknys menjelaskan terlebih dahuiu tujuan dari pesilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinili, keimudian menentukan keiteri peenitaian yang akan digurakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, aingkatnya format penilaiannya disiapkin olch guru teriebih dahuly. Bevikut Contoh format peailaian Jumiah | Skor | Kode No Pernyatann Ya | Tidak | "Shor | sikap | Nii 7 | Salama diskose, saya ist sera 5 ‘men gusulkan ide’gagnsan, Ketika kami berdiskus, sciap 2 | ten meeps Hepat 50 | 59 | aaso | oc | Saya ik serta dalam menbaat % _| Kesimpuilan hasit disks kelompok 4 100 Coat: 1. Skor penilsian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal ~ jumiah perayataan dikalikan jumiah kriteris = 4.x 100 = 400 43. Skor sikap = Gulab skor dibagi skor maksimal dikali 100) =(2S0 ; 400) x 100=62,$0 4 Kode nil! predikat 75,01 ~ 100,00 ~ Sangat Baik (SB) 30,01 ~75,00 = Baik (B) 28,01 ~ 50,00 = Culp (C) 00,00 25,00 ~ Kurang (K) 5. Format datas dapat juus digunakan untuk menilai kompetensi pengetahusan dan ketecamipilan - Penilaian Teman Sebaya Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halaya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tyjuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentuka’ format Penilainnnya, Berikut Contoh forerat penilaian teraan sebaya, ‘Nama yang diamati PeogamatNo Perayatian a) | ee | | | |_| Mau menerima pendapat temsn: 108 > | Memberikan solusi terhadap 100 permasalahan > | Memaksskan pendapat sedi iw | 4 | S400 | sa __| kepada anggota kelompok. “4 | Marah saat dibers kr. Too La Conan, 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak ~ SO intuk pérmyatean yang positif. sedangkan untuk pemyaisaa yang negaiif, Ya ~ 50 dan Tidak = 100 2. Skor maksimal ~ juminh pernyatean diklikan jumlah kriterin~ $ x 100 ~ Son 3. Skor sikap = Gummlah dkor dibags sk miksimal dikali U0} = (450° $00)-x 100 ~ 90,00 4 ‘Krode ila preikat 75.01 — 100,00 Saingit Bail (SB) 50,01 ~ 75.00 ~ Bbik (B) 25,01 ~ 50,00 = Cukup (C) 00,00-~ 25,00 = Kurang (K) = Penitaian Jurmal (d.ihar kompsran) b, Pengetahaan ‘Tertulls Uraian dan atau Pilihan Ganda/l har lompiran) ‘Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Pereakapan Praktek Monotog atau Dialog ilaian Aspek Percakapan Skala Tumia | Shor] Kode Aspet yang Dinilai Lee | we Ti Nila Tmiocasi Penampilaa Gestur Penugasan(f har J ampiran) ‘Taagns Rumah a Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pesertadidik 'b Peserta didik memnta tanda taruan orangrtua sebagai tukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik ¢ Peseeta didik mengumpulkan jawabun dart tugas rumah yang telah dikerjskan wituk mendapatkan penilain ‘6 Keterampitan Penilaian Unjuk Kerja (Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dititst pada instrumen penilaian vjian keterampilan berbicara sebagai berikut Penilainn Sangat Kerse | Teh | Ne “Bak | ae Ben | alk : 100) 480) | 8) 2 3 | £ I 100 % 3s Cara mencarinilai (N)=Jumalah skor yang dipecoleh sisw dibagijumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No _Aspok yang Dinilai i Penguasaan materi diskust 1 2 | Kemampuan menjawab pertanyaan 3 _| Remampuan mengolnh kata 4_| Remampaan monyslestikan masalsh Keterarnan Joo = Sangar Baik 8 = Baik $0. = Kurang Baik 25 = Tidak Baik+ Penilaiam ProyekLitut Baompiram + Penilaian Produb/d shat Lempira) + Penilsian Portofolio Kumpulan semua tygas yan sudah dikerjakan poser didik, seperti eatatan, PR, dl Instrumen Pet 2 Insérumen Penilaian (terlampir) a Pertermaan Pertama b Perternuan Kedua © Perterunn Ketiga 3. Pembelajaran Remedial daa Pesizayann a Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi keiteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bist memberikan soa! tambahan misainys sebagai berikut 1) Jelaskan tentang Sistem Pembegian Kekuasaan Negara! 2) Jelaskan tentang, Kesudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non ‘Kementerian! 3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancesita dalam Penyelenggaraan pemerintahant CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah i Kelas/Semester ‘Mata Pelajaran ‘Ulangan Harian Ke ‘Tangga! Ulangan Harian is ‘Bentuk Ulangan Hartan. - ‘Mater Ulargan Harian a (BD /Indikatory . KKM z Nama Indikaioryang | Bentuk ] No | Peserta |, Nilal Beam Tindakan | MBAS | coterangan igi | PME" | Ditcuasai Remedial on] furs] —| b Pengaysan Gurw memberikan nasihat agar tetap cendah ati, Karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minienal), Guru rmemberikan soal pengayasn sebagai berikut 1) Metibaca tul-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan. 2) Mencari informasi secara online tentang Nilaisilai Pancasia dalam kerangka praktik penyelenguaraan pemeristanan Negara 3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilal Pancasila dalam ‘kerangka praktil penyelenggaraan pemerintahan Negara 4) Mengamatilangsung tentang Nita-nilni Pancasila dalam Koranaka praltik penyslenggarsan pemerintahan Negara yang, ada di lingkarngan sekitarRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah USMA Negeri 19 Kota Bekasi Kelas/Semester » XII / 1 (Ganjil) Mata Pelajaran : Fisika Alokast Waktu 4 x 4S Menit ‘Materi Pokok —; Medan Magnet kD 3.3 dan 4.3 A. TUJUAN PEMBELAJARAN + Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning dan pendekatan saintifik, peserta didi diharapkan mampu Memahanti konsep medan magnet, Memahami pengertian fluies magnet, Mensnalisis kuat medan magnet pada kawat berarus listrik, Menganalisis Induksi magnit di sekitar penghantar lurus berarus sexta mampu Menyusun percobaan tentang induks! magnetic dan gaya magnettk disekitar kawat berarus listik dengan rasa rasa ingin tabu, tanegung jawab, displin selamia proses pembelajaran, bersikap jajur, percaya diri dan pantang, menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreaif), serta mampu berkomukasi dan teekerjasama dengan baile Media Alat/ Bahan & Worksheet auau lembar kerja (xiswa) 4% Penggaris, spidol, papan tulis & Lembar penilition & Laptop & infocus LCD Prayekior’ Slide preseniast (ppt) Intemet B KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Poserta didik memberi salain, berdoa, menyinnyikan lagu nasional (PPK) 2. Guru mengecek kchadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) 3. Guru menyampsikan tujuan dan rere ser iit laa ga ikan garis besar cakupan materi dan KEGIATAN LITERAST # Pescrta didik diberi morivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, memibaca dan menuliskannya kembali, Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertlan Kemagaedan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) © Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikesi selanyak mungkin bal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyzan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifa hipotetik. Pertanyan inj harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Kemagmetan (COLLABORATION (KERJASAMA) © Peserta didik dibentuk dalam beberaps kelomspok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informnsi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Kemagnetan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) © Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara Kklasikal, ‘mengemukakan pendapat mas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggspi kembali oleh ‘kelompok atau individu yang mempresentasiican CREATIVITY (KREATIVITAS) © Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari tericait Pengertian Kemagmetan Peserts didik keniudian diberi kesempatian untuk menanyakan kembali hhal-hal yang belum di 1, Gura bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar 2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan 3. Gara menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa LATAN HASIL PEMBELAJARAN ilaian Sikap: Lembar pengamatan + Penilaian Pengetahuan: Lk peserta didik + Penilaian Keterampilan: Kincrja & observasi diskusi Bekasi, 18 Jull 2022 Guru Mata PelajaranRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah >: SMA Negeri 19 Kota Bekasi Kelas'Semester : XIL/ 1 (Ganjil) ‘Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu: 4x45 Menit Materi Pokok : Medan Magnet Kb 3.3 dan 4.3 A. TUJUAN PEMBELAJARAN « Melalui kegiatsn pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning dan pendekatan saintifik, peserta sdidik diharapkan mampu Memahami konsep medan magnet. Memahami: pengertian fluks magnet, Menanalisis kust medan magnet pada kawat berarus listrik, Mengihalisis Induksi magnit di sekitar ponghantar Turus berarus serta ‘mampu Menyusun percobaan tentang induksi magnetic dan gaya magnetik disckitar kawat berarus listrik dengan vasa rasa ingin tabu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, persaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), semta maapu berkomukesi dan ‘bekerjasama dengan baik Media Alt Bahan | > Worksheet atau lembar kerja (siswa) > Penguaris, spidol, papan tulis 4 Lembar penilaian © Laptop & infocus © LCD Proyelion Slide preseniasi (ppt) © Internet B, KEGIATAN PEMBELAJARAN Peserta didik memben salam, berdos, menyanyikan lagu nasional (PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking} Guru menyampaikan tujuan dan manfiat pembelajaran tentung topik yang akan diajarkam ‘Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Kegiatan — KEGIATAN LITERAST Inti Pescrta didi diberi motivasi dan panduan untuk meliha, mengamtati, membaca dan menuliskannya kembali, Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Medan Magmetik CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) ‘+ Guru memberikan keserpatan untuk mengidentifikasi sebanyak munekin hal yang belum Medan Magnet KD 23.3 dan43 A. TUJUAN PEMBELAJARAN: = Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning dan pendekatan saintifik, peserta dlidiks diharapkan mampu Memahami konsep medan magnet, Memaliami pengertian fluks magnet, Mensnalisis kuat medan magnet pada kawat berarus listrik, Menganalisis Induksi magnit di sckitar penghantar lurus berarus sexta mampu Menyusun pereobsan tentang induksi magnetic dan gaya magnetik disekitar kawat berarusTistrik dengan rasa masa ingin tahu. tanggung. jawab. displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya dini dan pantang imenyerah, serta memilikisikap responsif (berpikir kriis) dan proaktif (kreatif), seria mampu berkomiukasi dan. bekerjasama dengan baik Media Alat//Bahan | Worksheet auau lembae kerja (iswa) ‘ Penggaris. spidol, papan tulis 4 Lembar penifaian Laptop & infocus LCD Proveltor’ Sitde presemes! (ppt) > Intemet ; hrps:idicarigaru com B, KEGIATAN PEMBELAJARAN Peserta diik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK) ‘Guru mengecek kehadiran peserta dik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) ‘Guru menyampaikan tujuan dan manfsat pembelajsran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaiken garis besar c Kegiatan KEGIATAN LITERASI Inti Pesertu dik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuli skann ya Kembali, Mereka diberi tsyangan dan bahan bacaan terkait materi Gaya Magnet CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK), © Guru memberikan kesempatan untuk mengidenttfikasi sebanyak mungkin hal yang belum Sipahami, dimulai dani pertanyoan faktual sanpai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik, Pertaniyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Gao Magnet COLLABORATION (KERJASAMA) © Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpwlkan informasi, ‘mempresentasikan ulang. dan saling bertukar informasi mengenai Gaya Magnet COMMUNICATION (BERKOMUNIKASD © Peserta didik mempresentasikan hasil kerja Kelompok atau individ secara Klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanzgapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) * Go dan peers dik emus! Resimpcln ovtngba-bal yng teh Sir tbl Gage 1 2. 3 4 1, Guna bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar 2, Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertermuan berikutnya dan berdoa ©, PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN + Penilaian Sikap: Lembar pengamatan + Penilaian Pengetahuan: Lb, peserta didi * Penilaian Keterampilans Kineyja & observasi diskusi Bekasi, 18 Juli 2022 Ko Gury Mata Petnjaran ‘SMA NE! oe Z e ay a p Copymight'© 2021 www dicarigum.com | Lengkan Administrsi Guru SD/MI, SMPIMTSs, SMA/MA, SMK/MAX dan Soal-Snal‘Sekolah SMA Negeri 19 Kota Bekasi KelasSemester + XU MGanjil). ‘Mata Pelajaran Fisika KD 33.3 dan43 ‘Materi Pokok —. Medan Magnet 1, Teknik Penilaian (terlampir) a. Sikap + Penilaian Observasi Ponilaian observasi Derdasarkan pengamatan sikap dan perilakti peserta didik schari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. diaiukan oleh guru. Berikat contoh instrumen penilaan skap No | _ Nama 'siswa Shor |” Kode Bs | 33 | 1 | bs Sikap | _Nilai T_| Socnsno 75 [75 | 50 5. 21s | 6,75 c 2 I «BS. Bekera Sama =U Sujur + TJ: Tanggun Jawab + DS. Disipiin ‘Coat: 1 Aspek pevilaku dinilai dengan kriterix 100 = Sang! Baik 75 = Baik 50 = Cukup Kurang = jumiah sikap yang diniai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 300 3. Skor sikap = jumlah skor dibagé jumlah sikap yang dinilai ~ 275 : 4 68,75 4+. Kode nilal/ predikat = 75,01 — 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 75,00 = Baik (B) 25,01 - 50,00 = Cukuup (C} 90,00 - 23, Kurang (K) ‘S\ Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku. yang ingin dinilai Peniaian Dirk Seiting dengan bergesernys pusat pembelajeran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik ciberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri Namun agar penilaian tetap bersifu. objektif, maka guru hendaknya menjeliskan terlebih dahulu tajuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetens yang akan dinilai, kermudian menentukan riteria peailaiam yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkstnya format penilaiancya disigpkan olzh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian Ne Pernyaiaan Va [ton | en Se | ‘Selama diskusi, saya ikut serta, mengusulan epagssaa ‘Ketika kami berdiskusi, setiap 2) anggots mena enptan | > | a0 | casa | ¢ ‘ ikut serta dalam membuat 50. kesimpullan hasil diskusi kelampok. 4 | 100 50. Cataian © ‘Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak ~'S0 2. Skor miaksimnal ~ jumlah perayaiaan dikalikan jurul kriteria ~ 4x 100 ~ 400 'Skor sikap = Gumlah skor diag skor maksimaldikali 100) = (250 - 400) x 100 © 62,80 1 Kode nila precikat 75,01 — 100,00 nga! Baik (SB) 50,01 75.00 ~ Baik (B) 25,01 50,00 Cukup (C) 0,00 ~ 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahusn dan keterampilan + Penilaian Teman Setaya Fesilaian ini dilakukan dengan meminta pecera icik umuk menial temannya sendiri Sama halaya dengan penilaian bendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujusn penilsion, membuat kriteria penilaian, dan juge menentukan format penilaionnya, Berikut Conioh format penilaian teran sebaya ama yang lamar PengamatJamia | Skor | Kode Repattat Ya_| Tidak | "shor | sikap | ita 1] Mia menerime pesdapaltomen | 100 | | Memberkan solu terhadap a permasalahan | Memaksakan pandapar sedi | a | 9080 | 8B kepada anggota kelompok. | Marah sant dibers kritik. 100. _ 3 0 ‘Catatan = Skor penilaian Ya ~ 100 dan Tifok ~ SO untuk pemyataan yang. positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatf. Yi 30 dan Tidak ~ 100 ‘2. Skor maksimal ~ jutnlah petmyatann dikalikn jurslah kriteria = $x 100 = $00 3. Skor sikap~ Gumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450: $00) x 100 ~90,00. 4. Kode nila predikan 75,01 ~ 100,08 = Sangat Baik (SB) 50,01 ~75,00 ik (B) 25,01 ~ 30,00 = Cukup (C) ‘00,00 — 23,00 ‘Kurang () Penilaian Jurnal (Lihat Jampiran) b Pengetabuan ‘Tertulis Uraian dan atau Pitihan Ganda¢lihat Jampiran) ‘Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog Penilaian Aspek Percakapan Jumiah | Skor Kode _ aa fara sy | ae le ia 1 | tmtonast 2 | Pelafalan 3_| Kelancaran, | | Ehspresi 3 | Penampilan 6 | Gestur L He Penugasany? shat Jarmpurcn) “Tugas Rumah 4 Peserta didik menjawab pertanyaun yang terdapat pada buku peserta dik 'b. Peserta didik memnta tanda tangarn crangtun sebagai Outi bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik: & Peserta didik inengwmpulkan jaweban dari tugas rumah yang telah dikeyjakan untuk meadapatken petilaian © Keterampilan Penilaian Unjak Kerja ‘Contos instrumen penifaian unyuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujtan keterampilan berbicara sebagai berikut Instrumen Peniluina % Sagat | yyy | Karama | Tidak No Aspek yang Dinilai Baik | Gs) | Baik | Baik i K nan kat ‘Resesuian pengggunaan (aia Balsa Pelafalan [ Kurang Baik 25 = Tidak Baik ‘Cara mencarinilai (N) = Jumalah skor yang:diperoleh siswa dibagi juralah skor mssksimmal dikeltskor ideal (100) ‘nstrumen Penilaian Diskusi ‘No | Aspek yang Dimilai too [75 [90 | 35 1 Penguasaan mater diskusi 2) Remampuan menjawab pertanyaan 3__| Kemamipuan mengolah kata 4_| Kemampuan menyelossikan masalab [Peniainn Proyek (Lihat Lamptran) + Penilninn Praduk(lsat Lampiran) + Penilaian Portofotio ‘Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan pesteta dull, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilain Ne inital wo [ss | @ | i z 7 4 2 tnstramen Penilaian (terfampir) a Pertemuan Pertama b Pertemuan Kedua © Pertemuan Ketiga 3 Pembelajaran Remedial dan Feogayaan a Remedial Bayi peserta didik yang belum mememsi kriteria ketuntasan minimal (KKM), make guru bisa memberikan soal tambahin ‘misalaya sebagai berkut . 1). Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara! ; 2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungst Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kemertersan!| 3). Felaskan tentang Nilai-nitai Pancasila dalam Penyelenuuaraan pemeriniahan| CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah - Kelas!Semester Mata Pelajaran - Ulangan Harian Ke ‘Tanggal Ulangan asian ‘Bentuk Ulangan Harinn ‘Materi Ulangan Hasian (KD / Indikator) KKM ‘Nama Indikator yang | Bentwke Nii [Nila Setetah No) Peserta Belum ‘Tindakan Keterangan Sa. | Ulamgan Reseda | Remedial 7 2 3 4 = 5 6 ‘dst e =—1 Gurs memberikan nasihat agar tetap rendat hati, karena telah mencapal KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) Guns rmemberikan soni pengayuan sebagn! berikut 1) Membace buku-bulu tentang Niai-nilai Pancasiia dalam kerangka praktik penyelenguaraan pemerintahan Negara yang relevan 2) Mencari informast secara online tentang. Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyielenguaraan pemerintahan Negara 3) Mombsea surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Kerangka priktik pesyelenggaraan pemerintahan Negara 4) Mengamai jangsumg tentang Nitei-niiai Pancasila dalam herangha praktik petiyslenagataan peimerintahan Negica yang, ada di fnighanngan sekitarRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah SMA Negeri 19 Kota Bekasi Kelas/Semester : XII 1 (Ganjil) ‘Mata Pelajaran : Fisika Alokasi Waktu ;4 x45 Menit Materi Pokok — Induksi Elektromagnetile KD £34 dan 44 A. TUSUAN PEMBELAJARAN + Metalui kegiatan pembelajaran dengan mengeunakan model Discovery Learning dan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan dapat Memehamt Gaya Gerak Listrik (GGL) Induksi, Memahami Hukum Faraday dan Hukum Lenz, Menanalisis induksi diri, Menganalisis Fluks magnetic serta mampa Menyustin percobaan tentang induksi celektromagnetik dengan rasa rasa ingin talw, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, ypereaya diri dan pantang menyerab, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif) serta ‘mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik Media Alot / Bahan & Worksheer atau lembar keri (siswa) 4 Penggaris, spidol, papan tulis 4 Lembar penilaian & Laptop & infocus © LCD Proyehtor’ Slite preseniasi (ppt) & Internet 1B, _KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan [az nasional (PPK) 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) 3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan 4 _Guru menyampaikan gars besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Kegiatan KEGIATAN LITERASI Inti =» Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membacs dan menuliskannya Kembali, Mereka diberi tayangan dan bahan bacasn terkait materi Fluks Magnetik CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) © Guru memberiican kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahari, dimulai dari pertanyann faktual sarmpai ke pertanyaan yang bersifat hinotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fluks Magnetik COLLABORATION (KERJASAMA) + Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Flaky Magaatik COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI + Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelampok atau individu socara Klasikal, ‘mengemukskan pendapst atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanagapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) ‘* Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fluks ‘Magnesik Peserca didik kemudian diberi kesempatan untuk mensnyakan kermbali halshal yang belum dipshami 1. Guru bersama peserta didik merefloksikan pengataman belajar 2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat 3. Guru menyampaikian rencana pembclajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa ‘C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN © Penilaian Sikap: Lembar pengamstan Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik Penilaian Keterampilan: Kincrja & observasi diskusi Bekasi, 18 Juli 2022 ura Mata PeigiaranIRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah 2 SMA Negert 19 Kota Bekasi Kelas/Semester - XIL/ 1 (Ganjil) Mata Pelajaran.; Fisika Allokasi Waktu © 4x45 Menit Materi Pokok + Induksi Ficktromagnetik KD 234 dan 44 A. TUJUAN PEMBELAJARAN + Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning dan pendekatan suintifik, peserta didik diharapkan dapat Memahami Gaya Gerak Listrik (GGL) Induksi, Memabaini Hokum Faraday dan Hukum, Lenz, Menanalisis induksi diri, Menganalisis Flaks magnetic scrta mampu Menyusun petcobaae tentang indukst clektromagnetik dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pemibelajsran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, sert memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif}, serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik Media Alat / Bahan © Worksheet atom lembar kerja fstswa) & Penggaris, spidof, papan tulis % Lembar penilaian & Laptop & infocus LCD Proyektor Slide preseniasi ppt) # Iniemei B, KEGIATAN PEMBELAJARAN ‘.Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyiken lagu nasional (PPK) 2. Guru mengeeck kehadiran peserin didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) 3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan 4. _ Guru menysmpaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Kegiatan KEGIATAN LITERASI Inti _Peserta didik diberi motivasi dan pandwan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya Kembali, Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi ukua Faraday dam Hud Lenz, GGL. Induhst pada Kawat Dalam Medan Magnet, GG! Indksi kurena Perubuhan Fluke Magnetth CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) © Guru memberikan kesernpatan untuk mengidentifikasi sebartyak mungkin hl yang belum dipahami, dimulai dani pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ‘ni haus tetap berksitan dengan materi Hukwot Faraday dan Huekwm Lenz, GGL. Induksi pad Kawat Dalam Medan Magnet, GGL Indukst karena Perubakan Fluks Magnetit (COLLABORATION (KERJASAMA) ‘+ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, ‘mempresentasikan ulang, dan saling bermiker informasi mengenai Mkem Faraday dan Huekum Lenz, GGL Induksi pada Kaveat Dalam Medan Magnet, GGL Indwhsi arena Perubahan Fluks Magnetti COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) * Peserta didik mempresentasikan hasil Kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat ains presentasi yang dilakukan kemudian ditanggnpi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) © Guni dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Mukum Faraday dan Hukum Lenz, GGL Induksi pada Kawut Dalam Medan Magact, GGL Induks! arena Perubshan Finks Magmetth Pesera didik kemudian dibesi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-fal iz ee 1. Guru bersema peserta didik merefleksikan pengalaman belajar 2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan simekat 3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa (C. PENILALAN HASIL PEMBELAJARAN + Penilaian Sikap: Lembar pengamatan © Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik + Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi Beka, 18 Juli 2022 ‘Guru YfataPetgjarae Tea Rian Cite Primavnen § Pa