Faculdade Multivix Serra

Credenciada pela portaria MEC Nº 767 de 22/06/2017, publicada no D.O.U.

Nº 119, Seção 1, página 18 em 23/06/2017.

Curso de Ciências Contábeis

Disciplina:Pratica de Extensão Interdisciplinar III

Carga horária: 80h
Curso:Ciências Contábeis
Período Letivo:2023/1
EMENTA

Elaboração de uma proposta de intervenção na realidade, a partir de uma experiência vivenciada em cenário real de
aprendizagem para identificação de problemas e situações relevantes, ocorrendo assim a articulação entre teoria e prática,
relacionando os diversos conteúdos abordados no semestre com a realidade regional do discente. A proposta de
intervenção para a solução do problema deve partir da aplicação dos conhecimentos abordados nas disciplinas do curso e,
principalmente, os assuntos do semestre, atentando as questões norteadoras delineadas, podendo ser ações presenciais
e online, tais como palestras, worshops online, bem como o desenvolvimento de produtos, tais como cartilhas educativas,
manuais, sites, vídeos, podcasts, quadrinhos, perfil no Instagram, página no Facebook, canal no YouTube, dentre outras
intervenções inovadoras a serem elaboradas pelo grupo de alunos. A integração dos componentes curriculares e a
experiência real vivenciada serão direcionadas por questões norteadoras definidas pelos professores do período. Assim,
ao longo do semestre, os docentes de cada disciplina irão ajudá-los a estabelecer as relações entre os diversos conteúdos
com a realidade, fazendo com que os alunos compreendam que as unidades curriculares estão ligadas de alguma forma,
na sua prática.
A integração das disciplinas e a experiência vivenciada em cenário real serão direcionadas pelas seguintes questões
norteadoras:

TEMÁTICA CENTRAL: “Tecnologia e Produção”

LOCAL: (Empresas Privadas ou Públicas) Instituições de Ensino entre outros.
DISCIPLINAS QUESTÕES NORTEADORES
– Considerando que os gestores precisam acompanhar os resultados das
empresas constantemente, qual a influência da tecnologia para a realização de
apresentação de relatórios de resultados à administração?

Estrutura das – Considerando as demonstrações contábeis da empresa, quais os fatores que

Demonstrações estão contribuindo e os que podem comprometer a continuidade da empresa?
Contabeis I
- O fluxo de caixa é um instrumento que o empresário usa para acompanhar a
situação financeira da sua empresa. Com isso quais seriam os benefícios em
automatizar esse processo de controle?

- Qual o benefício da tecnologia na avaliação de resultado financeiro e avaliação

de investimentos para uma organização?

Matemática Financeira

- O estoque é o meio que as organizações tem para compreender a dinâmica de

Prática Contábil I giro da sua empresa. Como os recursos tecnológicos podem contribuir para uma
boa gestão de estoques?

- O uso das tecnologias vem facilitando o acesso às informações. Diante disso

Metodos Quantitativos como podemos associar os conceitos de métodos quantitativos as novas
tecnologias no mercado?
Aplicados

Filosofia - Qual a relação da filosofia contabilística com a introdução da tecnologia nos

processos organizacionais?

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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

• Promover a integração ensino-comunidade, estimulando a criatividade, a inovação, o espírito empreendedor e a

cidadania;
• Estabelecer as relações entre os diversos conteúdos das disciplinas do semestre com a realidade, permitindo
compreendê-las de forma interdependente e que estão ligadas de alguma forma na sua prática;
• Buscar uma situação no cenário real a ser problematizada e executar um plano de intervenção na realidade a
partir dos conceitos abordados nas disciplinas do semestre, atentando as questões norteadoras delineadas;
• Criar vínculos com a comunidade, através do desenvolvimento de atividades que visam melhorar sua qualidade
de vida;
• Estimular o encontro e o respeito às diferenças;
• Desenvolver habilidades de comunicação e de relação interpessoal;
• Desenvolver responsabilidade em relação a si mesmo, a seus colegas, à instituição e à comunidade;
• Contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo e a aquisição de competências
investigativas no transcorrer do curso.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
 Visão global, crítica e humanística, as quais possam refletir no contexto social;
 Agir de forma criativa, com lógica e método, em busca de resultados viáveis e justos;
 Discurso coerente que envolva a prática, compreendendo a contradições sociais, a m b ie n t a i s , políticas e econômicas
da sociedade;
 Interesse científico e postura investigativa;
 Planejar, coordenar e intervir na sociedade, considerando as especificidades e necessidades regionais;
 Boa comunicação;
 Valorizar o conhecimento científico e a correlação com o cotidiano;
 Formação ética e cidadã;
 Trabalhar em equipe;
 Empatia.

METODOLOGIA DE ENSINO
A metodologia adotada na disciplina de PEI na modalidade à distância apresenta uma abordagem ativa que expande a
aprendizagem espacial e temporalmente para além do AVA, através do engajamento dos alunos na elaboração de uma
proposta de intervenção na sua realidade local que atenda às necessidades da sociedade. O desenho metodológico da
disciplina oportunizará ao estudante atuar presencialmente na sua realidade, em região compatível com o polo de apoio
presencial, e, assim, diagnostocar junto à comunidade civil, problemas e situações relevantes, fazer reflexão crítica e propor
alguma intervenção inovadora.

Os estudantes buscarão realizar o diagnóstico das prováveis situações-problema que o cenário escolhido para o semestre
pode apresentar, considerando a temática central estabelecida e as questões norteadoras das disciplinas. Para realização
desse diagnóstico o aluno pode fazer uso de: 1) ações presenciais, tais como entrevistas, observação dentre outras; 2) revisão
da literatura utilizando fontes confiáveis (tais como, livros da biblioteca digital, artigos científicos, teses, dissertações, relato de
experiência, sites governamentais...); 3) informações em sites de notícias relacionadas ao cenário escolhido; 4) por meio de
visitas as redes sociais do cenário (Instagram, Facebook...); 5) coletas de dados utilizando formulários do Google Forms; e 5)
dentre outras estratégias online e offline, visando a coleta de dados, para identificar os aspectos e a natureza dos possíveis
problemas.

A proposta de intervenção para a solução do problema deve partir da aplicação dos conhecimentos abordados nas disciplinas
do curso e, principalmente, os assuntos do semestre, atentando as questões norteadoras delineadas dispostas na ementa do
plano de ensino da disciplina, podendo ser ações presenciais e online, tais como palestras, worshops online, bem como o
desenvolvimento de produtos, tais como cartilhas educativas, manuais, sites, vídeos, podcasts, quadrinhos, perfil no
Instagram, página no Facebook, canal no YouTube, dentre outras intervenções inovadoras a serem elaboradas pelo grupo de
alunos. O processo educacional será dado pela análise e pela proposta de intervenção na realidade. Dessa maneira, o aluno
deve seguir 6 etapas da metodologia da disciplina: Check-in; Coordenadas; Ideação e Diagnóstico; Cronograma de Execução
- Elaboração doPlano de Ação para modificar o cenário local; Delivery - Execução do plano de ação para solução do problema
diagnosticado e Check-out.

CONTEÚDO

OBS: Distribuição dos conteúdos em UNIDADES TEMÁTICAS a serem abordadas ao longo da disciplina.
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Unidade/Tema
Semana Objetivos de Aprendizagem Estratégia de CH
de Estudo
Ensino/Aprendiza
gem
Check-in - O aluno inicia a ambientação com a disciplina acessando o
material didático; plano de ensino e cronograma de atividades.Aula
Remota em tempo real: Apresentação do plano de ensino e cronograma 15
Semana 1 Unidade 1 de atividades; divisão das equipes de trabalho; apresentação da Conteúdos online
temática central, das questões norteadoras e dos possíveis cenários e Portfolio
reaisde aprendizagem; apresentação dos elementos do portfólio reflexivo Avaliativo
(introdução, problema, objetivos, metodologia, relato de experiência e
considerações finais).
Coordenadas - Trabalho em grupo: 1) definição do local para realização
da proposta de intervenção; 2) planejamento da atividade para
diagnosticar a situação- problema; 3) Elaboração do Cronograma de Conteúdos online 15
Semana 2 Unidade 2 Execução do Projeto e 4) assinatura dacarta contrato, se necessário e Portfolio
para atividade remota a ser desenvolvida.Fórum 1: Dúvidas sobre como Avaliativo
será a disciplina: etapas de Checkin e Coordenadas.

Ideação e Diagnóstico - Diagnóstico de uma situação-problema - Contata

com o cenário real: através de: 1) Revisão da literatura utilizando fontes
confiáveis (tais como, livros da biblioteca digital, artigos científicos, teses,
dissertações, relato de experiência, sites governamentais...); 2) de
informações em sites de notícias relacionadas ao cenário escolhido; 3) Conteúdos online 15
por meio de visitas as redes sociais do cenário (Instagram, Facebook...); e Portfolio
Semana 3 Unidade 3
4) coletas de dados utilizando formulários do GoogleForms e 5) outras Avaliativo
estratégias, visando a coleta de dados, para identificar os aspectos e a
natureza dos possíveis problemas. Aula Remota em tempo real: Dúvidas
e explicação sobre Ideação e Diagnóstico. Orientações para elaboração
dos elementos da 1ª etapa do portfólio reflexivo (introdução, problema,
objetivos emetodologia - plano de ação) com base noproblema
diagnosticado no cenário real (coleta de dados na internet).
Cronograma de Execução - Elaboração doPlano de Ação para modificar
o cenário local: intervenção no cenário real.Fórum 2: Dúvidas sobre a
Unidade 4 Semana 4 etapa de Ideação e Diagnóstico: 1) a elaboração dos elementos do Conteúdos online 15
portfólio reflexivo (introdução, problema, objetivos e metodologia - plano e Portfolio
de ação). 2) Plano de Ação (delivery). Avaliativo

Delivery - Execução do plano de ação para solução do problema

Semana 5 Unidade 5 Conteúdos online 10
diagnosticado.
e Portfolio
Avaliativo
Check-out Aula Remota em tempo real: Orientações para elaboração do
portfólio (relato de experiência e considerações Conteúdos online 10
Unidade 6 Semana 6 finais).Elaboração/Finalização do Potfólio reflexivo Fórum 4: Dúvidas e Portfolio
sobre a etapa de Relato de Experiência e ConsideraçõesFinais (Check- Avaliativo
out).Entrega do portfólio reflexivo com todas as etapas (introdução,
problema, objetivo, metodologia, relato de experiência e considerações
finais).

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

O produto final da disciplina de PEI será a elaboração de um portfólio reflexivo que deverá apresentar a experiência
vivenciada em situação real. O desempenho acadêmico da equipe será acompanhado pelo professor orientador através
de um processo avaliativocontinuo, no decorrer do desenvolvimento das atividades. O aproveitamento escolar será
realizado através da atribuição de conceito (“A - APROVADO” ou “R - REPROVADO”), apartir da avaliação do produto
final (portfolio reflexivo) utilizando o instrumento abaixo:

- Critérios: Atende, Não Atende e Parcialmente;

- Integração e aplicação dos conteúdos das disciplinas do período/curso na experiência;
- Abordagem coerente de todas as seções do portfólio reflexivo (introdução, problema, objetivo, metodologia,
relato de experiência e considerações finais) vivenciada em situação real;
- Contribuição prática da proposta para o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo Promoção de
soluções criativas, inovadoras e viáveis para resolver o problema identificado;
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- Apresentação do valor da experiência para formação pessoal e vida acadêmica;

- Caso o aluno ou a equipe não entreguem a primeira etapa do portfólio reflexivo ou obtenha pelo menos 2 (dois)
critérios avaliados como “Não Atende” na apresentação da versão final do portfólio, não terá direito a realizar avaliações
substitutivas e final, respectivamente.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

DEBALD, Blasius (org.). Metodologias ativas no ensino superior: o protagonismo do aluno. Porto Alegre: Penso, 2020. Livro
digital. (1 recurso online). (Desafios da educação). ISBN 9786581334024. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9786581334024.

BACICH, Lilian. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso,
2017. Livro digital. (1 recurso online). ISBN 9788584291168. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788584291168.

ROSINI, Alessandro Marco. As novas tecnologias da informação e a educação à distância. 2. ed. São Paulo: Cengage
Learning, 2014. Livro digital. (1 recurso online). ISBN 9788522118182. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788522118182.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial. 18. ed. São Paulo: Atlas, 2018.
Disponívelem:https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788597017977/epubcfi/6/2%5B%3Bvnd.vst.idref%3
Dcover%5D!/4/2/2%4051:35. Acesso em: 3 dez. 2021.

GUSMÃO, Paulo Dourado de. Introdução ao estudo do direito. 49. ed. Rio de Janeiro: Forense, 2018. Livro digital. (1 recurso
online). ISBN 9788530979768. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788530979768. Acesso
em: 3 dez. 2021.

ANTON, H.; BIVENS, Irl.; DAVIS, S. Cálculo. 10.ed. Porto Alegre: Grupo A, 2014.v.1 9788582602263. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582602263/. Acesso em: 3 dez. 2021

BERGAMINI, Cecília Whitaker. Psicologia aplicada à administração de empresas: psicologia do comportamento

organizacional. 5. ed. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2015. Livro digital. (1 recurso online). ISBN 9788522498475. Disponível
em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788522498475. Acesso em: 3 dez. 2021.

LOESCH, Cláudio. Probabilidade e estatística. Rio de Janeiro: LTC, 2012. Livro digital. (1 recurso online). ISBN 978-85-
216-2172-0. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/978-85-216-2172-0. Acesso em: 3 dez. 2021.

LEITURAS COMPLEMENTARES

Orientações para elaboração do portfólio segundo a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Disponível em:
http://www.abnt.org.br/ Acesso: 12/03/2020
BACICH, Lilian; José Moran. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem téorico-prática. Porto
Alegre: Penso, 2018.

BERCOVICI, Gilberto. Democracia, inclusão social e igualdade. Anais do XIV Congresso Nacional do CONPEDI.
Fortaleza, 2006. Disponível em: <http://www.conpedi.org.br/manaus/arquivos/anais/Gilberto%20Bercovici.pdf>

GOMES, Nilma Lino; ABRAMOWICZ, Anete. Educação e raça: perspectivas políticas, pedagógicas e estéticas. São
Paulo: Autêntica editora, 2010.

SILVA, Marilda,VALDEMARIN, Vera Teresa. Pesquisa em educação: métodos e modos de fazer. São Paulo: Editora
UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. Disponível em <http://books.scielo.org/id/8w6rd>.

SIQUEIRA JR., Paulo Hamilton; OLIVEIRA, Miguel Augusto Machado de. Direitos humanos: liberdades pu´blicas e
cidadania. 4. ed. Sa~o Paulo: Saraiva, 2016.

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ARTICULAÇÃO COM OUTRAS DISCIPLINAS

Relação entre as disciplinas no semestre associadas a Matriz Curricular do Curso. Essa relação está contemplada
através de perguntas norteadoras referente a cada disciplina do semestre letivo.

: A ementa da disciplina poderá sofrer alteração devido a fatores externos diversos que a Faculdade poderá ter ao longo do
semestre.

Mikhaela dos Reis Nunes

SECRETÁRIA ACADÊMICA
Documento Assinado Digitalmente conforme art. 10 da MP 2.200-2/2001

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