SILABUS

SEKOLAH DASAR NEGERI 4 CIBODAS

KURIKULUM 2013
REVISI 2017

MATEMATIKA
KELAS 4
SEMESTER 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS MATEMATIKA KELAS IV

Semester : 1 (satu)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

A. Pecahan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Matematika 3.1 Menjelaskan pecahan- 3.1.1. Memahami arti  Pecahan biasa  Mengenal pecahan senilai dengan Pengetahuan : 12 JP  Buku
pecahan senilai dengan dari pecahan-  Pecahan menggunakan alat peraga untuk  Mengetahui guru
gambar dan model pecahan senilai campuran menunjukkan dua pecahan itu pecahan kelas 4
konkret dengan gambar  Desimal senilai atau tidak senilai biasa (Buku
3.2 Menjelaskan berbagai dan model  Persen (misalnya ; sepotong coklat dibagi  Memahami Tematik
bentuk pecahan (biasa, konkret. menjadi 2 sama besar maka akan pecahan Terpadu
campuran, desimal, dan 3.2.1. Memahami senilai dengan 3 bagian dari campuran Kurikulu
persen) dan hubungan bentuk operasi seotong coklat yang dipotong  Mengetahui m 2013,
diantaranya pecahan biasa. menjadi 6 sama besar) pecahan Jakarta:
3.2.2. Memahami  Memahami persamaan dan desimal Kementer
bentuk pecahan perbedaan pecahan senilai dan  Memahami ian
4.1 Mengidentifikasi campuran. pecahan tak senilai pecahan Pendidik
pecahan-pecahan senilai 3.2.3. Memahami  Menjelaskan strategi penyelesaian persen an dan
dengan gambar dan model pecahan desimal. masalah yang terkait dengan Kebuday
konkret 3.2.4. Memahami pecahan senilai dengan mengalikan Keterampilan : aan,
4.2 Mengidentifikasi berbagai operasi pecahan atau membagi pembilang dan  Menindentifi 2016)
bentuk pecahan (biasa, persen. penyebut dengan bilangan yang kasi pecahan  Buku
campuran, desimal, dan 3.2.5. Memahami cara biasa, siswa 4
persen) dan hubungan mengubah sama. Contoh: atau
pecahan (Buku
diantaranya berbagai 3.2.6 campuran, Tematik
Bentuk pecahan. pecahan Terpadu
3.2.6. Memahami desimal, Kurikulu
 Menyelesaikan masalah yang
bentuk dari pecahan m 2013,
berkaitan dengan pecahan senilai
penjumlahan dan persen Jakarta:
pengurangan  Mencermati bentuk pecahan biasa
 Mengoperasi Kementer
pecahan. dengan menggunakan makanan
kan operasi ian
3.2.7. Memahami nilai- yang dapat dipotong simetris,
hitung Pendidik
nilai pecahan dan misalnya buah semangka, melon,
pecahan an dan
cara mengurutkan kue bolu, martabak, atau makanan
 Mengurukan Kebuday
pecahan. khas yang ada di lingkungan
dan aan,
3.2.8. Memahami sekitarnya.
membandika 2016)
tentang berbagai  Menyelesaikan masalah
n nilai dari  Aplikasi
bentuk soal penjumlahan dan pengurangan
suait Media
pecahan (biasa, terkait dengan pecahan biasa
pecahan SCI
campuran,  Mengidentifikasi hubungan
 Internet
desimal, dan pecahan dengan desimal dimulai
persen) dan dengan pecahan berpenyebut 10
hubungan dituliskan sebagai bilangan desimal
diantaranya. satuangka di belakang
koma,misalnya
4.1.1. Menyelesaikan  Mengidentifikasi hubungan
masalah yang pecahan dengan desimal untuk
berkaitan dengan pecahan yang berpenyebut 100,
pecahan-pecahan 1.000, dan seterusnya
senilai dengan  Menyimpulkan berdasarkan hasil
gambar dan praktek mengukur tinggi badan dan
model konkret. menimbang berat badan yang
4.2.1. Menyelesaikan hasilnya dibandingkan dengan
masalah yang tabel.
 berhubungan
dengan berbagai  Mengubah pecahan campuran ke
bentuk pecahan. bentuk pecahan biasa, pecahan
4.2.2. Menyelesaikan biasa ke bentuk decimal dan
masalah yang sebaliknya
berhubungan  Menjelaskan strategi penyelesaian
dengan bentuk masalah yang terkait dengan
pecahan pecahan (biasa, campuran, dan
campuran. decimal)
4.2.3. Menghitung dan  Mengubah bilangan pecahan ke
mencari bentuk desimal dan persen
pecahan desimal  Menjelaskan strategi penyelesaian
dan hubungan masalah yang terkait dengan
diantaranya. pecahan (biasa, campuran, desimal,
4.2.4. Menyajikan dan persen)
operasi pecahan  Menyelesaikan masalah yang
persen. berkaitan dengan pecahan biasa,
4.2.5. Menyelesaikan pecahan campuran, desimal, dan
masalah yang persen.
berhubungan  Menyajikan penyelesaian masalah
dengan yang berkaitan dengan pecahan
mengubah biasa, pecahan campuran, desimal,
berbagai pecahan. dan persen.
4.2.6. Menyajikan
berbagai bentuk
penjumlahan dan
pengurangan
pecahan.
4.2.7. Menyelesaikan
masalah yang
berhubungan
dengan
membadingkan
dan mengurutkan
pecahan.
4.2.8. Menyelesaikan
masalah soal
ujian berbagai
bentuk pecahan
(biasa, campuran,
desimal, dan
persen) dan
hubungan
diantaranya.
B. Operasi Bilangan Cacah

Mata Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Matematika 3.3. Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami arti Operasi bilangan  Mencermati permasalahan saehari- Pengetahuan : 6 JP  Buku
melakukan penaksiran dari operasi cacah hari yang berkaitan dengan taksiran  Memahami guru
dari jumlah, selisih, hasil bilangan cacah dari jumlah, selisih, hasil kali, dan operasi kelas 4
kali, dan hasil bagi dua dan pembulatan hasil bagi dua bilangan cacah hitung (Buku
bilangan cacah maupun bilangan cacah maupun pecahan bilangan Tematik
pecahan 3.3.2 Memahami  Menentukan taksiran dari jumlah, cacah Terpadu
pembulatan dan selisih, hasil kali, dan hasil bagi Kurikulu
penaksiran dari dua bilangan cacah maupun Keterampilan : m 2013,
4.3 Menyelesaikan masalah jumlah, selisih, pecahan  Melakukan Jakarta:
penaksiran dari jumlah, hasil kali, dan  Menentukan taksiran dari jumlah, operasi Kementer
selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua selisih, hasil kali, dan hasil bagi hitung ian
hasil bagi dua bilangan bilangan cacah dua bilangan cacah maupun bilangan Pendidik
cacah maupun pecahan maupun pecahan pecahan dan penggunaannya cacah an dan
3.3.3 Memahami sehari-hari Kebuday
operasi bilangan  Mengidentifikasi cara menentukan aan,
cacah dan taksiran dari jumlah, selisih, hasil 2016)
pembulatan kali, dan hasil bagi dua bilangan  Buku
bilangan cacah cacah maupun pecahan siswa 4
 Menyelesaikan masalah yang (Buku
terkait dengan taksiran hasil Tematik
pengoperasian dua bilangan Terpadu
4.3.1. Mengidentifikasi pecahan Kurikulu
masalah operasi  Menyajikan penyelesaian masalah m 2013,
bilngan cacah dan yang terkait dengan taksiran hasil Jakarta:
pembulatan pengoperasian dua bilangan Kementer
bilangan cacah pecahan ian
4.3.2. Mengidentifikasi Pendidik
masalah an dan
pembulatan dan Kebuday
penaksiran dari aan,
jumlah, selisih, 2016)
 hasil kali, dan  Aplikasi
hasil bagi dua Media
bilangan cacah SCI
maupun pecahan  Internet
4.3.3. Menyelesaikan
soal ujian tentang
operasi bilangan
cacah dan
pembulatan
bilangan cacah
C. Faktor dan Kelipatan

Mata Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Matematika 3.4 Menjelaskan faktor dan 3.4.1. Memahami faktor Faktor dan  Memperhatikan Pengetahuan : 14 JP  Buku
kelipatan suatu bilangan dan kelipatan Kelipatan gambar/ilustrasi/alat peraga yang  Mengetahui guru
suatu bilangan berkaitan dengan faktor dan Faktor dan kelas 4
3.4.2. Menjelaskan kelipatan suatu bilangan. Misal: Kelipatan (Buku
4.4 Mengidentifikasi faktor faktor dan Jika ada 36 pemain musik dalam  Memahami Tematik
dan kelipatan suatu kelipatan suatu marching band maka akan ada Faktor Terpadu
bilangan bilangan beberapa formasi baris berbaris Persekutuan Kurikulu
3.4.3. Memahami faktor (tetap dalam parade) yang dapat  Memahami m 2013,
dan kelipatan mereka susun, misalnya formasi 9 Kelipatan Jakarta:
suatu bilangan baris dan setiap baris ada 4 orang Persekutuan Kementer
3.4.4. Menjelaskan pemain musik ian
faktor dan  Menentukan cara mencari faktor Keterampilan : Pendidik
kelipatan suatu dari bilangan yang ditentukan  Mengidentifi an dan
bilangan dengan pohon faktor dan tabel kasi faktor Kebuday
3.4.5. Memahami faktor  Menuliskan kelipatan dari bilangan dan aan,
dan kelipatan yang ditentukan kelipatan 2016)
suatu bilangan  Menggunakan konsep faktor dan  Menentukan  Buku
dengan baik dan kelipatan suatu bilangan untuk faktor siswa 4
benar menyelesaikan masalah persekutuan (Buku
 Menyajikan penyelesaian masalah dan Tematik
yang berkaitan dengan faktor dan kelipatan Terpadu
kelipatan suatu bilangan persekutuan Kurikulu
m 2013,
Jakarta:
4.4.1. Menghitung Kementer
faktor dan ian
kelipatan suatu Pendidik
bilangan an dan
4.4.2 Mengidentifikasi Kebuday
faktor dan aan,
kelipatan suatu 2016)
 bilangan  Aplikasi
4.4.3. Menghitung dan Media
mencari faktor SCI
dan kelipatan  Internet
suatu bilangan
4.4.4. Mengidentifikasi
faktor dan
kelipatan suatu
bilangan
4.4.5. Menyelesaikan
soal ujian yang
berhubungan
dengan faktor
dan kelipatan
suatu bilangan
D. Bilangan Prima

Mata Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Matematika 3.5 Menjelaskan bilangan 3.5.1. Memahami Bilangan Prima  Mengamati bilangan dari 1 Pengetahuan : 6 JP  Buku
prima bilangan prima sampai 100 dalam bentuk tabel  Memahami guru
3.5.2. Memahami faktor persegi, kemudian mencari bilangan kelas 4
prima dan bilangan prima antara 1-100 prima (Buku
4.5 Mengidentifikasi bilangan faktorisasi prima  Mencermati permasalahan Tematik
prima 3.5.3. Memahami sehari-hari yang berkaitan dengan Keterampilan : Terpadu
bilangan prima bilangan prima  Mengidentifi Kurikulu
 Menyelesaikan masalah yang kasi m 2013,
terkait dengan bilangan prima bilangan Jakarta:
4.5.1. Menyebutkan  Menyajikan penyelesaian prima Kementer
bilangan prima masalah yang terkait dengan ian
yang kurang dari bilangan prima Pendidik
100 dan tiga digit an dan
pertama Kebuday
4.5.2. Mengidentifikasi aan,
faktor prima dan 2016)
faktorisasi prima  Buku
4.5.3. Mengerjakan soal siswa 4
yang berkaitan (Buku
dengan bilangan Tematik
prima Terpadu
Kurikulu
m 2013,
Jakarta:
Kementer
ian
Pendidik
an dan
Kebuday
aan,
2016)
  Aplikasi
Media
SCI
 Internet

E. FPB and KPK

Mata Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1. Menentukan  Faktor  Mencari FPB dari bilangan yang Pengetahuan : 12 JP  Buku
menentukan faktor faktor persekutuan ditentukan sekurangnya dua  Memahami guru
persekutuan, faktor persekutuan,  Kelipatan bilangan dengan menggunakan FPB kelas 4
persekutuan terbesar faktor persekutuan himpunan faktor persekutuan,  Memahami (Buku
(FPB), kelipatan persekutuan pohon faktor, tabel dan pembagian KPK Tematik
 FPB dan KPK
persekutuan, dan terbesar (FPB), Euclides dengan menggunakan Terpadu
kelipatan persekutuan kelipatan hirarki pengelompokan hewan dan Keterampilan : Kurikulu
terkecil (KPK) dari dua persekutuan, dan tumbuhan di sekitarnya. (misalnya  Menentukan m 2013,
bilangan berkaitan dengan kelipatan hewan yang hidup di darat, FPB dan Jakarta:
kehidupan sehari-hari persekutuan diklasifikasikan menjadi berkaki KPK dari Kementer
terkecil (KPK). dua atau empat, dan seterusnya suatu ian
3.6.2. Mengidentifikasi sampai nama dari hewan tersebut) bilangan Pendidik
4.6 Menyelesaikan masalah cara menentukan  Berkreasi mencari faktor dan FPB  Menyelesaik an dan
yang berkaitan dengan FPB dan KPK dari dua bilangan. an masalah Kebuday
faktor persekutuan, faktor dari dua bilangan  Mencari KPK dari bilangan yang berkaitan aan,
persekutuan terbesar berkaitan dengan ditentukan sekurangnya dua dengan FPB 2016)
(FPB), kelipatan kehidupan sehari- bilangan dengan menggunakan dan KPK  Buku
persekutuan, dan hari himpunan kelipatan persekutuan, siswa 4
kelipatan persekutuan 3.6.3. Menentukan cara pohon faktor dan table. (Buku
terkecil (KPK) dari dua yang paling  Mencari FPB dari bilangan yang Tematik
bilangan berkaitan dengan efektif untuk ditentukan sekurangnya dua Terpadu
kehidupan sehari-hari menghitung bilangan dengan menggunakan Kurikulu
faktor himpunan faktor persekutuan, m 2013,
persekutuan, pohon faktor, tabel dan pembagian Jakarta:
faktor Euclides. Kementer
 persekutuan  Mencari KPK dari bilangan yang ian
terbesar (FPB), ditentukan sekurangnya dua Pendidik
kelipatan bilangan dengan menggunakan an dan
persekutuan, dan himpunan kelipatan persekutuan, Kebuday
kelipatan pohon faktor dan table. aan,
persekutuan 2016)
terkecil (KPK)  Menyelesaikan masalah yang  Aplikasi
dari dua bilangan terkait dengan FPB dan KPK Media
berkaitan dengan SCI
kehidupan sehari-  Internet
hari
3.6.4. Memahami soal
cerita tentang
faktor
persekutuan,
faktor
persekutuan
terbesar (FPB),
kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.5. Memahami faktor
persekutuan,
faktor
persekutuan
terbesar (FPB),
kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan
 persekutuan
terkecil (KPK)
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.6. Memahami soal
ujian yang
berkaitan tentang
faktor
persekutuan,
faktor
persekutuan
terbesar (FPB),
kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari

4.6.1. Mengidentifikasi
faktor
persekutuan,
faktor
persekutuan
terbesar (FPB),
kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan
persekutuan
 terkecil (KPK).
4.6.2. Menghitung dan
mencari faktor
persekutuan,
faktor
persekutuan
terbesar (FPB),
kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
4.6.3. Mengidentifikasi
masalah yang
berkaitan dengan
faktor
persekutuan,
faktor
persekutuan
terbesar (FPB),
kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan
persekutuan
4.6.4. Mengidentifikasi
soal cerita yang
berkaitan dengan
faktor
persekutuan,
faktor
persekutuan
 terbesar (FPB),
kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
4.6.5. Mengidentifikasi
faktor
persekutuan,
faktor
persekutuan
terbesar (FPB),
kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
4.6.6. Mengerjakan soal
ujian yang
berkaitan dengan
faktor
persekutuan,
faktor
persekutuan
terbesar (FPB),
kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
F. Pembulatan Panjang dan Berat

Mata Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Matematika 3.7 Menjelaskan dan 3.7.1. Memahami cara Pembulatan hasil  Mengidentifikasi cara Pengetahuan : 8 JP  Buku
melakukan pembulatan membulatkan pengukuran ke pembulatan kebawah, contoh: 12,4  Memahami guru
hasil pengukuran panjang hasil pengukuran satuan, puluhan, cm dibulatkan menjadi 12 cm dan pembulatan kelas 4
dan berat ke satuan panjang dan berat atau ratusan 24,7 kg dibulatkan menjadi 25 kg satuan, (Buku
terdekat ke satuan terdekat terdekat.  Mengidentifikasi cara puluhan dan Tematik
4.7 Menyelesaikan masalah pembulatan ke atas, contoh: 12,6 ratusan pada Terpadu
pembulatan hasil cm dibulatkan menjadi 13 cm; 28,9 pengukuran Kurikulu
pengukuran panjang dan 4.7.1. Mengidentifikasi kg dibulatkan menjadi 29 kg panjang dan m 2013,
berat ke satuan terdekat masalah  Memperkirakan jarak antar kelas berat Jakarta:
pembulatan hasil atau rumah di lingkungan sekitar Kementer
pengukuran  Mengukur benda-benda di sekitar Keterampilan : ian
panjang dan berat kelas atau tempat tinggal  Menyelesaik Pendidik
ke satuan terdekat menggunakan alat ukur seperti an an dan
meteran, timbangan dan melakukan pembulatan Kebuday
pembulatan pada hasil hasil aan,
pengukurannya pengukuran 2016)
 Menyelesaikan soal-soal yang panang dan  Buku
berhubungan dengan pembulatan berat ke siswa 4
hasil pengukuran panjang dan berat satuan (Buku
 Mengenal satuan untuk terdekat Tematik
menghitung panjang Terpadu
 Membuat denah tempat tinggal Kurikulu
menggunakan perkiraan panjang m 2013,
 Menyelesaikan soal-soal Jakarta:
berhubungan dengan panjang dan Kementer
berat. ian
Pendidik
 Mengukur benda-benda dan
an dan
tumbuhan di sekitar kelas atau
Kebuday
sekolah menggunakan alat ukur
aan,
seperti meteran, timbangan dan
2016)
melakukan pembulatan pada hasil
 pengukurannya  Aplikasi
 Membulatkan hasil pengukuran Media
ke satuan terdekat SCI
 Menyelesaikan permasalahan  Internet
yang melibatkan pembulatan
 Mempraktikkan berbagai gerak
aktivitas air renang gaya dada dan
memberikan komando sesuai
dengan gilirannya

G. Bangun Segi Banyak

Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Matematika 3.8 Menganalisis segibanyak 3.8.1. Mengenal segi Bangun Segi  Mengenal berbagai bentuk segi Pengetahuan : 6 JP  Buku
beraturan dan segibanyak banyak beraturan Banyak banyak beraturan dan tidak  Memahami guru
tidak beraturan dan segi banyak beraturan dari gambar atau poster bentuk kelas 4
4.8 Mengidentifikasi tidak beraturan  Membuat diagram bangun segi (Buku
segibanyak beraturan dan pengelompokkan segi banyak banyak Tematik
segibanyak tidak beraturan dan tak beraturan dan Terpadu
beraturan 4.8.1. Membedakan segi menjelaskan alasannya Keterampilan : Kurikulu
banyak beraturan  Menyelesaikan permasalahan  Mengindenti m 2013,
dan segi banyak yang melibatkan segi banyak fikasi Jakarta:
tidak beraturan  Menyajikan penyelesaian segibanyak Kementer
permasalahan yang melibatkan segi beraturan ian
banyak dan Pendidik
segibanyak an dan
tidak Kebuday
beraturan aan,
2016)
 Buku
siswa 4
(Buku
Tematik
 Terpadu
Kurikulu
m 2013,
Jakarta:
Kementer
ian
Pendidik
an dan
Kebuday
aan,
2016)
 Aplikasi
Media
SCI
 Internet

Mengetahui Cikajang, 17 Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

RITA NURSANTI, S.Pd.SD NYIMAS KOLIS, S.Pd

NIP. 196708042007012006 NIP. 199103112023212027