NAMA : NI MADE MILA PRAYANTHI

NO PESERTA : 201800142670
NIM : 22525299026
KELAS/PRODI : TKI-B-UNY
LPTK : UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
TAHUN : 2002

LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi,
Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi SMP Kartika VI-1 Jayapura

Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar belakang
masalah, mengapa praktik ini
penting untuk dibagikan, apa yang
menjadi peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
Sekolah Menengah Pertama
Meningkatkan hasil belajar dan motivasi peserta didik
Ni Made Mila Prayanthi, S,Kom
28 September 2022
Latar Belakang Masalah :
1. Rendahnya hasil belajar dan motivasi peserta didik
2. Metode dan media pembelajaran kurang inovatif yang
diimplementasikan guru saat mengajar.
3. Pembelajaran masih terfokus pada guru.
4. Peserta didik kurang fokus pada akhir pembelajaran.
5. Peserta didik masih takut untuk melaksanakan praktik dan
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Praktik ini penting untuk dibagikan karena :
1. Sebagaian besar guru mengalami hal yang sama dengan
masalah yang terjadi.
2. Praktik pembelajaran ini dapat memotivasi untuk mendesain
pembelajaran yang kretif dan inovatif.
3. Dapat memotivasi peserta didik dalam pembelajaran
sehingga dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik juga.
4. Praktik pembelajaran ini dapat berbagi pengalaman dengan
guru lain.
Peran dan tanggung jawab saya adalah :
Sebagai guru bertanggungjawab dalam mendesain pembelajaran
yang kreatif, inovatif dan menyenangkan dan juga mampu
memilih metode, model dan media pembelajaran yang kreatif dan
inovatif yang bisa membangkitkan motivasi peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran dikelas. Sehingga tujuan pembelajaran
dan hasil belajar peserta didik dapat tercapai sesuai yang
diharapkan.

Tantangan : Setelah dilakukan identifikasi masalah dengan refleksi diri,

Apa saja yang menjadi tantangan wawancara dengan guru, kepala sekolah serta pakar, maka
untuk mencapai tujuan tersebut? beberapa tantangan yang terjadi yaitu :
Siapa saja yang terlibat, 1. Model pembelajaran belum tepat khususnya pada materi

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang terlibat /
Apa saja sumber daya atau materi
yang diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
manajemen file dan folder
2. Media pembelajaran yang digunakan belum mampu
untuk menarik motivasi belajar peserta didik secara
keseluruhan.
3. Pada kegiatan pembelajaran belum bervariasi, sehingga
peserta didik cepat merasa bosan pada kegiatan.
4. Pembelajaran belum terfokus pada peserta didik
sehingga peserta didik terkesan kurang aktif.
5. Peserta didik masih mengalami kesulitan pada saat
praktikum dan mempresentasikan hasil dari diskusi
kelompoknya.
Berdasarkan hasil penyebab permasalahan diatas, untuk
mencapai tujuan, tantangan yang dihadapi guru adalah :
1. Faktor guru dalam pemilihan media pembelajaran.
2. Kurangnya pemanfaatan TPACK didalam kelas
3. Model pembelajaran yang belum relevan dengan
kebutuhan peserta didik.
4. Ruang kelas yang tidak nyaman saat digunakan peserta
didik.
5. Beberapa siswa masih pasif dalam kegiatan
kelompoknya.
6. Ketika melaksanakan praktik dan presentasi peserta didik
masih ada yang kesulitan.
Tantangan itu yang menyebabkan seorang guru harus melewati
dengan berbagai cara seperti menerapkan media sesuai dengan
gaya belajar peserta didik serta model pembelajaran lainnya yang
mendukung.
Sedangkan orang-orang yang terlibat dalam praktik pembelajaran
adalah siswa yang selalu antusias dalam belajar, kepala sekolah
beserta dewan guru, dosen, guru pamong dan guru pembimbing
yang selalu memberikan masukan, motivasi, dan saran dalam
pelaksanaannya sehingga kegiatan ini dapat berjalan dengan
lancar.
Tantangan diatas yang ada harus segera diselesaikan dengan
baik oleh seorang guru profesional yaitu :
1. Berkaitan dengan media ajar
Guru bisa menggunakan media kongkrit yang ada disekitar
sekolah sehingga peserta didik bisa lebih mengenal media
yang sudah ada. Media yang digunakan bisa dikolaborasikan
berbasis TPACK sehingga peserta didik lebih mudah
memahami materi yang yang disampaikan.
2. Berkaitan dengan model pembelajaran.
Guru juga diyakini sudah sangat hafal dengan sintak-sintak
dari model pembelajaran yang dipilihnya mulai dari tahap satu
sampai akhir yang dituangkan dalam kegiatan pembukaan, inti
dan penutup.
3. Berkaitan dengan penilaian.
Seorang guru juga dituntut untuk menilai secara keseluruhan
dari ranah kognitif, afektif dan psikomotor. Tentunya dalam

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi dari
Langkah-langkah yang dilakukan?
Apakah hasilnya efektif? Atau tidak
efektif? Mengapa? Bagaimana
respon orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi yang
dilakukan? Apa pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
instrumen yang lengkap mulai dari kisi-kisi soal, indikator,
ketercapaian setiap ranah, dan rubrik penilaian untuk
melengkapi penilaian diakhir pembelajaran.
4. Berkaitan dengan kondisi ruangan.
Guru bisa mendesain ruangan dengan baik mulai dari
kebersihan, kerapian dan keindahan sehingga peserta didik
memiliki motivasi belajar yang baik dengan pembelajaran
berlangsung nyaman.
5. Menyemangati,mendampingi peserta didik supaya tidak malu
dan ragu dan memiliki percaya diri yang tinggi pada saat
melakukan praktek, mempresentasikan dan menyajikan hasil
karya didepan kelas.
Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang dilakukan adalah :
1. Motivasi belajar peserta didik tinggi.
2. Hasil belajar siswa meningkat.
Dengan penerapan media berbasis TPACK yang
diimplementasikan yaitu dengan memanfaatkan media
powerpoint, video animasi pembelajaran, youtube serta
dipadukan dengan model pembelajaran PjBL (Project Based
Learning) membuat peserta didik lebih bersemangat dan tidak
cepat bosan dalam pembelajaran, karena pada saat
pembelajaran peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
dimana setiap kelompok mengerjakan LKPD yang diberikan
secara berdiskusi sambil melakukan praktikum, kemudian hasil
dari praktikum dituangkan dalam LKPD. Menggunakan model
PjBL ini peserta didik lebih termotivasi daripada pembelajaran
konvensional sehingga meningkatkan antusias belajar peserta
didik yang dapat dilihat dari hasil belajar peserta didik memenuhi
standar kriteria ketuntasan minimum.
Adapun yang menjadi faktor keberhasilan dalam sebuah aksi
yang dilakukan adalah kerjasama yang baik dari peserta didik dan
dewan guru, sarana dan prasarana yang memadai untuk
menjalankan aksi tersebut. Pembelajaran yang dapat diambil dari
keseluruhan aksi ini adalah seorang guru harus selalu
mengembangkan dan menyesuaikan dirinya dengan kondisi
terkini dan selalu membuat inovasi-inovasi pembelajaran.