PRÁTICA INTERDISCIPLINAR: INFÂNCIA E SUAS LINGUAGENS

Andreia Aparecida de Oliveira 3539043¹

Giovanna Gabriela Luciano Ribeiro 3207624¹

Rafaela Perciliana de Souza Lana 3282765¹

Jeane Neto Siqueira 3258919¹

Taís Aparecida 3200690¹

Darlene Catiana Silva dos Santos ²

INTRODUÇÃO
A criança desde sempre está envolvida em um universo de formas de comunicação. O
verbal. As práticas de leitura, escrita estão entre essas formas de expressão e devem
estar presentes no cotidiano da criança como forma de incentivo. A linguagem na
infância não é apenas a oral e a escrita, ela envolve diferentes modos de expressão que
se relacionam com imagens, movimentos corporais, e sons do ambiente. A educação
infantil vem buscando formas de incorporar as mais diversas linguagens e considerando
as formas nas quais as crianças se comunicam, sendo elas múltiplas como aborda Loris
Malaguzzi em sua teoria das ‘Cem Linguagens’. Educação Infantil é essencial para que
a criança tenha um convívio social além da familiar, é um momento importante para que
a criança aprenda a se relacionar com diversas situações e viver em sociedade, e no
desenvolvimento de habilidades fundamentais à formação do indivíduo. A linguagem
que as crianças mais usam são as brincadeiras é a maneira como ela se expressa,
compreende a natureza, e a si mesma. Brincar é fundamental para o desenvolvimento da
criança com o universo ao seu redor. A ludicidade é considerada fundamental na
educação infantil consequentemente Jogos e brincadeiras fazem parte das linguagens
infantis além de ser parte de diversas culturas, Adivinhas, palavras cruzadas, forca,
trava-línguas etc. São alguns dos diversos jogos usados para atrair as crianças e a fazem
refletir sobre o som que as palavras produzem, simples atividades lúdicas que
contribuem de forma significativa para o desenvolvimento do indivíduo. O papel dos
adultos, sejam os pais, avós, ou responsáveis, são fundamentais nesse processo eles são
os primeiros modelos e os primeiros parceiros na formação da infantil, segundo Assis "o
papel do adulto em uma situação de aprendizagem é fundamental porque ele é o
intermediário entre a criança e o objeto do conhecimento” se positiva a relação se torna
uma ponte para o ensino.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Desde o nascimento a criança é envolvida por um universo de linguagens, dentre elas a
linguagem verbal, que apesar de ser a mais conhecida não é a única, pois existem várias
formas de linguagens fundamentais na aprendizagem infantil. A linguagem verbal é a
primeira usada na vida da criança, geralmente através da mãe, pai, tios (as), avós (avôs),
etc. Para expressar sentimentos a essa criança.
Já nesse contexto de linguagem verbal a criança procura recursos para ser
compreendida. Segundo Vygotsky (2000) a comunicação representa a função primordial
da fala, o que nós levamos a acreditar nas pesquisas que revelam que crianças com
poucos meses de idade sentem essa necessidade de usarem recursos comunicativos.
Portanto, a cada estímulo sonoro através de um adulto, impulsiona a criança a reproduzir
sinais sonoros e a repetir palavras que aos poucos vai ser transformada como
instrumentos de comunicação.
Outra forma de linguagem que é fundamental na vida das crianças são os gestos. Eles
são a representação visual, uma forma de comunicação que a criança utiliza nos
primeiros anos de vida e que pode colaborar para uma futura escrita dessa criança. Para
Vygotsky:
“Os gestos são a escrita no ar, e os Signos escritos são,
frequentemente, simples gestos que formam fixados” Vygotsky (1998,
p.142).

Após esse processo de comunicação gestual, chega-se uma fase muito utilizada na
educação infantil, o desenho, uma forma de linguagem muitíssimo importante na vida
das crianças. O desenho é uma simples identificação, sem se preocupar com detalhes de
uma representação. Essa linguagem é um espelho futuro da escrita dessa criança. Na
verdade, o segredo do ensino de linguagem escrita é preparar para organizar
adequadamente essa transição de forma natural. Após ser alcançado esse processo, a
criança passa a dominar esse princípio da linguagem escrita, desta forma, é necessário
aperfeiçoa-la. Vygotsky afirma que:
“A linguagem escrita é constituída por um sistema de signos que
designam os sons e as palavras da linguagem falada, os quais, por sua
vez, são signos das relações e entidades reais” (Vygotsky1998, p.
149).

Outra forma de linguagem inserida na educação infantil é a dança, ela propicia o

autoconhecimento, estimula relacionamento interno com os outros e com o mundo.
Barreto (2005) identifica dentre os sentidos estimulados pela dança a expressão
artística, a expressão humana, possibilitando também a expressão dos sentimentos, além
de representar uma forma de conhecimento, comunicação e sensibilização na educação,
promovendo o desenvolvimento da criatividade e a liberação da imaginação da criança.
A dança pode ser expressa por meio de atividades lúdicas, tais como:
 “Jogos, brincadeiras, mímicas, interpretações de músicas, ou
atividades técnicas como: exercícios técnicos de dança improvisação,
atividades de conscientização corporal. ” (Barreto 2005, p.70).

Finalmente, não menos importante falaremos dos jogos que é uma forma de linguagem
infantil muito trabalhada nas creches e anos iniciais da educação infantil.
Uma das principais características dos jogos é que:
“Eles tem um fim em si mesmo, os jogadores entram no mundo lúdico
praticam diversas ações com vontade, às vezes, com extrema vigor,
mas sabem que tem a garantia de voltar ao mundo real quando o jogo
termina” (Dohme 2003, p.9).

Em qualquer jogo a criança se propõe a pensar de maneira imaginária, a enfrentar um

desafio – conforme os objetivos e as regras do jogo – desenvolvendo funções
embrionárias e controlando comportamentos num nível maior do que o habitual.
Para Vygotsky os jogos fazem um elo entre os gestos e a linguagem escrita, é através
dos objetos que a criança consegue estabelecer símbolos e assim chegar aos
significados. Ele enfatiza:
“O mais importante é a utilização de alguns objetos como brinquedos,
e a possibilidade de executar, com eles um gesto representativo. Essa
é a chave para função simbólica dos brinquedos das crianças.”
(Vygotsky 1998, p.143).

FIGURA 1
Desenho

Disponível em: https://www.uniepre.com.br/blog/desenho-como-linguagem-na-

educacao-infantil/
O educador é necessário ter olhos cuidadosos para perceber alguns detalhes que a
criança busca apresentar em um determinado momento, pois as interpretações são feitas
e podem ser equivocadas, mas nem sempre o que é entendido pode ser o que os
educandos busca demonstrar.
Figura 2

Disponível em: https://www.escolatrilhas.com.br/linguagem-oral-e-escrita-na-educacao-infantil

Escrita
O ensino da linguagem escrita é preparar o educando para organizar adequadamente essa
transição de maneira natural. Assim que é alcançado esse processo, a criança passa a
dominar o princípio da linguagem escrita, sendo necessário aperfeiçoá-la.

Para ser alfabetizada, a criança precisa querer aprender a ler e escrever, é indispensável
ressaltar que é o professor quem deve ser o mediador nesse processo, sendo preciso o
profissional ter competência e responsabilidade.

METODOLOGIA

A presente pesquisa se caracteriza como uma pesquisa bibliográfica, o qual foi

recolhido dado em sites onde as fontes são confiáveis, como acervos de pesquisas
institucionais e pesquisas na plataforma nas "Trilhas da aprendizagem" estudando todo
o conteúdo disponibilizado para alunos.
No decorrer da pesquisa foram utilizadas algumas teorias e textos de grande relevância
como Loris Malaguzzi. No decorrer dos estudos descobrimos que estão divididos em
quatro os métodos que evidenciam as linguagens usadas pelas crianças ū sendo elas a
Montessoriana, a pedagogia Wardolf , a tradicional e a construtiva.
A pesquisa destaca que por meio do aprendizado ativo as crianças se conectam ao
aprendizado anterior e depois a transformam em informações que serão importantes em
processos de ensino.
RESULTADOS E DISCURSSÕES
A linguagem é de extrema importância para o desenvolvimento das crianças, é através
dela que a criança desenvolve o emocional, físico, cognitivo e social, criando novas
atitudes que irá favorecer seu crescimento e o seu convívio, onde enfrentaram desafios e
buscaram solução para a resolução.
Por meio da linguagem as crianças sabem o que acontece ao seu redor. Entre tantas
linguagens as crianças irão explorar a imaginação, a socialização e irá dar uma
autonomia entre outros benefícios para o seu desenvolvimento e aprendizado.
Concluímos que este trabalho atingiu o objetivo esperado, mostrando de forma clara e
objetiva a importância das linguagens para o desenvolvimento de cada criança.

REFERÊNCIAS
DOHMER, V. Jogando: o valor educacional dos jogos. São Paulo: Informal Editora,
2003.
VYGOSTSKY, L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes,
1988

www.escolatrilhas.com.br/linguagem-oral-e-escrita-na-educacao-infantil

www.isciweb.com.br/revista/760-infancia-e-suas-linguagens

www.uniepre.com.br/blog/desenho-como-linguagem-na-educacao-infantil