MODUL AJAR

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

MUHAMAD AMIN TAUFIQ, Lc. M.Ag.

SMK LUGINA RANCAEKEK BANDUNG
MODUL AJAR
BAB 1 MEMBIASAKAN BERPIKIR KRITIS DAN SEMANGAT MENCINTAI
ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI ( IPTEK )
2023/2024
 MODUL AJAR 2
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Membiasakan Berpikir Kritis Dan Semangat Mencintai
Ilmu Pengetahuan Dan Teknologi ( IPTEK )

I. Informasi Umum

A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Muhamad Amin Taufiq, Lc, M.Ag.
Satuan Pendidikan : SMK LUGINA Rancaekek Bandung
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jenjang Sekolah : SMK
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas : XI
Fase : F
Elemen : AlQuran Hadits
Materi : Membiasakan Berpikir Kritis dan Semangat Mencintai
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi ( IPTEK )
Tema : Berpikir Kritis dan Mencintai ( IPTEK )
Alokasi Waktu : 2 JP (90 Menit)

B. Kompetensi Awal
 Peserta didik mampu menganalisis Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191 dan Q.S. Ar Rahmān/55: 33, serta
Hadits tentang berpikir kritis dan semangat mencintai ilmu pengetahuan dan teknologi (Iptek).
C. Profil Pelajar Pancasila
 Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai pada materi ketentuan pelaksanaan dakwah adalah:
1. Beriman, bertakwa : a. Peserta didik memiliki keimanan yang kuat setelah
kepada Tuhan Yang Maha belajar membaca dan mempelajari alqur’an tentang
Esa dan berakhlak mulia berpikir kritis dan ilmu pengetahuan dan teknologi,
serta cara bersyukur terhadap apa yang di ciptakan
Allah swt.
b. Peserta didik mampu menghargai dan menghormati
temannya yang berbeda agama (Akhlak kepada
manusia).
2. Bergotong royong : a. Peserta didik mampu mengerjakan tugas secara
berkelompok.
b. Peserta didik dapat berkolaborasi dengan teman-
temannya dalam memahami makna berpikir kritis dan
ilmu pengetahuan dan teknologi.
c. Peserta didik mampu mendengarkan dan menyimak
pesan pembelajaran melalui poster yang disampaikan
oleh temannya pada saat mempresentasikan hasil
projeknya, menyampaikan pesan pembelajaran secara
efektif, mengajukan pertanyaan untuk
mengklarifikasi, dan memberikan umpan balik secara

3. Berkebinekaan global
4 Kreatif
. gagasan yang orisinil
5 Bernalar kritis
. bernalar kritis dengan membiasakan dirinya rasa ingin
6. Mandiri
kritis dan positif.
: a. Peserta didik senantiasa mempelajari konsep berpikir
kritis dan ilmu pengetahuan dan teknologi
: a. Peserta didik menghasilkan/ menciptakan karya dan
b. Peserta didik memiliki kemampuan berinovasi
dalam membuat karya sehingga pesan dakwah yang
dibuat lebih menarik dan bisa tersampaikan dengan
baik.
: a. Peserta didik akan mengembangkan kemampuan
tahu, dengan cara berpikir kritis, kreatif, dan adaptif
terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi setelah memperoleh dan memproses ilmu
tentang membaca Al Qur’an.
b. Peserta didik mampu memproses gagasan dan
informasi, mengajukan pertanyaan yang relevan,
mengidentifikasi dan mengklarifikasi gagasan dan
informasi yang diperoleh, serta mengolah informasi
tersebut.
: a. Peserta didik dapat pengalaman pribadinya dalam
memahami tentang berpikir kritis dan ilmu
pengetahuan dan teknologi, berkenaan dengan pesan
Nabi Muhamad Saw. untuk menguasai ilmu
pengetahuan dan teknologi serta nilai-nilai yang dapat
dipetik dari penciptaan dan pengaturan alam semesta.

D. Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin (PPRA)

 Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin (PPRA) yang ingin dicapai pada materi berpikir kritis dan
semangat mencintai ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek) adalah:
1. Berkeadaban (Ta’addub) : Pada saat proses pembelajaran, peserta didik mampu
bersikap dengan baik dan sopan kepada guru atau temannya.
2. Toleransi (Tasamuh) : Peserta didik mampu bersikap toleransi dan menghargai
temannya yang berbeda agama pada saat proses
pembelajaran berlangsung (tidak saling mengganggu).
3. Dinamis dan inovatif : Peserta didik memiliki kemampuan berpikir dalam
(Tathawwur wa Ibtikar) mencari solusi terhadap permasalahan yang sedang
dihadapi.

E. Sarana dan Prasarana

1. Media : a. Video Pembelajaran:
Pembelajaran https://drive.google.com/file/d/1AAiBbhR3q_9weZaTnixKBIgJCHtUm
L7/view?usp=shar e_link
b. Power Point: https://1drv.ms/p/s!AoXrqNbjsTAkoV_mEY9dzBFRdxy?
e=1ReNHP
2. Alat dan : a. Laptop
 Bahan b. LCD Projector
Pembelajaran c. HP
d. Internet
e. LKPD
3. Sumber : a. Buku Paket PAI dan Budi Pekerti Siswa Kelas XI
Belajar b. Modul PAI dan Budi Pekerti Kelas XI untuk SMA/SMK
c. Buku Pegangan Peserta didik: Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti, Kementrian Agama Republik Indonesia, Tahun 2021. Bisa
diakses secara online melalui https://bit.ly/bukupaisiswaxkurmer

F. Target Peserta Didik

1) Peserta didik reguler/ tipikal:
Peserta didik umum dimana tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
2) Peserta didik dengan kesulitan belajar:
Peserta didik yang memiliki kesulitan dalam memahami materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan
berkonsentrasi jangka panjang, dan memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya belajar
saja.
3) Peserta didik dengan pencapaian tinggi:
Peserta didik yang mampu mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.

G. Model Pembelajaran
 Model : Pembelajaran Berbasis Proyek / Project Based Learning
H. Metode Pembelajaran
 Metode : Information search, diskusi kelompok, tanya jawab dan ceramah.

II. Kompetensi Inti

A. Tujuan Pembelajaran (TP)
 Melalui model pembelajaran berbasis proyek, peserta didik dapat membuat dan menyajikan
tampilan Poster-poster tentang penggalian ilmu pengetahuan dari Ayat-ayat AlQur’an terkait
dengan berpikir kritis dan iptek
 Peserta didik mampu dan dapat menganalisis dan menyajikan paparan tentang Q.S. Ali Imrān/3:
190-191 dan Q.S. ar-Rahmān/55: 33, serta Hadits tentang berpikir kritis dan ilmu pengetahuan dan
teknologi (Iptek)
B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
11.1 Laporan menunjukkan peserta didik mampu mengidentifikasi masalah yang akan diangkat dalam
penyajian poster-poster tentang penggalian ilmu pengetahuan dari Ayat-ayat Al Qur’an terkait
dengan berpikir kritis dan iptek.
11.2 Laporan menunjukkan peserta didik mampu mendesain perencanaan pembuatan poster-poster
tentang penggalian ilmu pengetahuan dari Ayat-ayat AlQur’an terkait dengan berpikir kritis dan
iptek.
11.3 Laporan menunjukkan peserta didik mampu membuat dan menciptakan karya berupa poster-
poster tentang penggalian ilmu pengetahuan dari Ayat-ayat AlQur’an terkait dengan berpikir kritis
dan iptek.
 11.4 Laporan menunjukkan peserta didik mampu membuat media pembelajaran berupa poster-poster
tentang penggalian ilmu pengetahuan dari Ayat-ayat Al Qur’an terkait dengan berpikir kritis dan
iptek melalui poster digital.
11.5 Laporan menunjukkan peserta didik mampu membagikan karya berupa poster-poster tentang
penggalian ilmu pengetahuan dari Ayat-ayat Al Qur’an terkait dengan berpikir kritis dan iptek
melalui situs media sosial Youtube.

C. Pemahaman Bermakna
1. Seorang muslim yang baik akan paham dan sadar tentang pentingnya berpikir kritis
dan perkembangan iptek.
2. Seorang muslim akan memiliki prinsip yang kuat dalam hidupnya untuk selalu
menggunakan akal pikirannya untuk memikirkan ayat ayat Allah SWT.
3. Seorang muslim yang baik memiliki sikap peduli terhadap Ciptaan Allah SWT. berupa
alam semesta ini.
4. Allah Swt. telah menciptakan seluruh alam semesta ini untuk manusia, agar dipelajari dan
dimanfaatkan oleh manusia. Dan manusia diberikan akal untuk berpikir, bagaimana cara peserta
didik memanfaatkan ciptaan Allah Swt.
5. Peserta didik mampu mampu memahami bahwa dalam Islam, orang yang mau berpikir dan
menggunakan teknologi dengan bijak akan mendapatkan pahala dari Allah Swt.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa arti berpikir kritis itu ?
2. Bagaimana cara kita memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi tersebut ?
3. Apakah ilmu pengetahuan dan teknologi bisa memperngaruhi tingkah laku kita ?

E. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Persiapan:
Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti:
a. Mempersiapkan peralatan berupa laptop, projector, speaker active, handphone, dan media lain
yang relevan.
b. Mempersiapkan sumber belajar berupa buku pegangan siswa.
c. Mempersiapkan bahan ajar dan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

2 JP (90
Urutan Kegiatan Pembelajaran
Menit)
I. Kegiatan Pembukaan: 10 Menit

1) Peserta didik dan Guru saling mengucap dan menjawab salam, dilanjutkan
oleh guru membuka pembelajaran sekaligus menanyakan khabar.
2) Peserta didik dan guru menciptakan suasana kondusif dengan mengecek
kerapian pakaian, kebersihan ruang kelas dan posisi duduk yang benar, juga
sama-sama menghadirkan Allah pada niat siswa dan dalam pembelajaran.
3) Peserta didik bersama guru berdo’a sebelum mulai belajar dan melakukan
tadarus Alquran, QS. Al-Baqarah/2 : 11-20.
4) Guru mengecek kehadiran siswa, dan mengkonfirmasi jika ada yang tidak
 hadir, ataupun bersama-sama mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit.
5) Peserta didik menjawab apersepsi dari guru berupa pertanyaan tentang
materi pada pertemuan sebelumnya, semisal dengan kalimat :
a. “Materi apa yang kita pelajari minggu lalu?”
b. “Apa yang dimaksud dengan berpikir Kritis?”
c. “Sebutkan dua ciri-ciri Ulil Albab!”
d. “Bagaimana cara menjaga akal pikiran kita agar tetap pada fitrahnya?”
Lalu dikaitkan dengan topik yang akan dipelajari.
6) Guru melakukan asesmen diagnostik kognitif terkait topik yang akan dibahas
dengan mengisi soal melalui platform Google Form dengan laman
https://forms.gle/enY7j79EzAUh2SeN19 .
7) Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, tujuan pembelajaran
serta garis besar kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
8) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan aktivitas pembelajaran yang
ingin dicapai dalam materi.
9) Guru memberitahukan tentang model pembelajaran yang akan diberikan serta
metode yang akan dipakai.

II. Kegiatan Inti: 70 Menit

Fase 1. Penentuan pertanyaan mendasar (start with essential question)

10) Guru menyampaikan materi pokok dan mengajukan pertanyaan bagaimana

cara memecahkan masalah terkait pembelajaran tentang berfikir kritis dan
mencintai iptek melalui tayangan pembuatan poster pembelajaran yang dapat
diakses melalui laman https://youtu.de/ebWmzNaiEpM .
11) Peserta didik mengajukan pertanyaan mendasar tentang apa yang harus
mereka lakukan terhadap topik/ pemecahan masalah Pembuatan Poster
pembelajaran berpikir kritis dan semangat mencintai iptek.
12) Guru membagi peserta didik menjadi empat kelompok dan mengun di tema
masalah yang harus dibahas oleh masing-masing kelompok.

Fase 2. Menyusun perencanaan proyek (design project):

13) Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok mengetahui prosedur
pembuatan proyek yang akan dihasilkan dalam pembuatan poster
pembelajaran terkait dengan berpikir kritis dan semangat mencintai ilmu
pengetahuan dan teknologi (iptek)
14) Peserta didik mengidentifikasi satu masalah sosial yang akan dibuatkan poster
sekaligus mengisi LKPD (bisa diakses pada laman
https://online.fliphtml5.com/jgrmj/wgma/) yang berkaitan dengan
penyusunan proyek pembuatan poster pembelajaran tentang berpikir kritis
dan semangat mencintai iptek.
15) Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek meliputi
pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan.
16) Peserta didik menyusun poster/ susunan poster sesuai dengan tema yang
sudah dipilih. Guru memberikan dorongan kepada peserta didik dengan
memberikan petunjuk atau contoh sederhana agar mereka memiliki gambaran
dan persiapan, dengan memberikan beberapa contoh poster:
 Poster-poster tentang penggalian ilmu pengetahuan dari Ayat-ayat AlQur’an
terkait berfikir kfitis dan mencintai iptek.
 https://minanews.net/al-quran-dan-ilmu-pengetahuanalam/
17) Peserta didik bermusyawarah menentukan pembagaian tugas dalam
penyelesaian pembuatan poster.

Fase 3. Menyusun Jadwal (create schedule)

18) Peserta didik bersama Guru membuat kesepakatan tentang waktu

penyelesaian proyek pembuatan Poster-poster tentang penggalian ilmu
pengetahuan dari Ayat-ayat AlQur’an terkait berpikir kritis dan semangat
mencintai iptek.
19) Pesert didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memerhatikan
batas waktu yang telah disepakati bersama.

Fase 4. Memantau siswa dan kemajuan proyek (monitoring the students and
progress of project)

20) Guru memantau keaktifan peserta didik selama menyusun perencanaan

penyelesaian proyek pembuatan Poster-poster tentang penggalian ilmu
pengetahuan dari Ayat-ayat AlQur’an terkait berpikir kritis dan semangat
mencintai iptek.
21) Guru memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika Peserta didik
mengalami kesulitan baik saat di kelas maupun di luar kelas.Peserta didik
melakukan pembuatan Poster-poster tentang penggalian ilmu pengetahuan
dari Ayat-ayat AlQur’an terkait berpikir kritis dan semangat mencintai iptek.
22) Poster sesuai jadwal (di luar jam pembelajaran di kelas), mencatat setiap
tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek
dengan guru.
III. Kegiatan Penutup: 10 Menit

23. Peserta didik menyimpulkan hasil pekerjaan masing-masing kelompok dengan

melaporkannya kepada guru.
24. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung, dengan tanya jawab.
“Apakah kamu sudah memahami materi berpikir kritis dan iptek?”
“Apakah kamu menemukan kesulitan-kesulitan saat berdiskusi mengenai
penyusunan perencanaan pembuatan poster tentang penggalian ilmu
pengetahuan dari Ayat-ayat AlQur’an?”
“Apakah kamu bisa menyelesaikan kesulitan yang kamu temui selama
pembelajaran?”
25. Guru melakukan asesmen sumatif melalui platform kuis interaktif pada laman
https://quizizz.com/join terkait materi berpikir kritis dan mwncinta.
26. Guru memberikan apresiasi kepada siswa dengan nilai kuis tertinggi dan
kepada kelompok teraktif.
27. Peserta didik dengan bimbingan guru secara klasikal melakukan penguatan
materi sekaligus menyepakati kembali waktu penyelesaian proyek, jadwal
pemantauan kemajuan proyek, dan menegaskan bahwa pertemuan
berikutnya adalah waktu menampilkan poster, penilaian dan evaluasi.
28. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam penutup.
A. Refleksi Peserta Didik
Pertanyaan Refleksi Ya Tidak
1. Apakah kamu sudah memahami materi dan proses pembelajaran yang
berlangsung hari ini?

2. Apakah kamu menemukan kesulitan-kesulitan saat berdiskusi mengenai

penyusunan dan pembuatan poster dan isi naskahnya?

3. Apakah kamu bisa menyelesaikan masalah / kesulitan yang kamu temukan

selama proses pembelajaran?

B. Refleksi Guru:
C. Penilaian:
1. Penilaian Kognitif/ Pengetahuan
Dilakukan asesmen sumatif di akhir pembelajaran dengan memberikan beberapa soal pilihanan
ganda untuk mengetahui pengetahuan peserta didik terkait berpikir kritis dan mencintai iptek.
Dikerjakan oleh siswa melalui platform kuis interaktif https://quizizz.com/join .
2. Penilaian Afektif/ Sikap
Dilakukan asesmen formatif selama proses pembelajaran dan proses diskusi kelompok untuk
menilai sikap peserta didik, dengan teknik observasi/pengamatan.
3. Penilaian Keterampilan
Dilakukan pada pertemuan selanjutnya untuk menilai keterampilan siswa dalam membuat dan
menyajikan konten berupa poster penggalian ilmu pengetahuan dari ayat-ayat AlQur’an .

D. Asesmen/ Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

I. Asesmen Diagnostik
1.1. Asesmen Diagnostik kognetif
a. Coba kalian ceritakan, kegiatan apa yang kalian lakukan pada pagi hari ini.
b. Apa yang menjadi harapan kalian setelah mempelajari materi berfikir kritis
 Observasi / angket
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apakah kalian dapat membaca QS.Ali Imron/3: 190-191 dengan
baik dan benar?
2. Apakah kalian dapat menganalisis QS.Ali Imron/3: 190-191
tentang perintah berfikir kritis?
3. Apakah kalian dapat mempresentasikan pesan-pesan Al-Qur’an
dan Hadis tentang pentingnya berfikir kritis (critical thinking)?
4. Apakah kalian mengetahui tentang perkembangan ilmu
pengetahuan dan iptek

1.2. Asesmen diagnostik non kognitif

 Observasi
Pilihan Jawaban
 Ya Tidak
No Pertanyaan
1. Apakah di rumah kalian tersedia kitab Al-Qur'an ?
2. Apakah kalian senantiasa membaca Al-Qur'an saat di rumah ?
3. Apakah keluarga kalian mendukung kalian untuk membaca
Al-Qur'an ?
4. Apakah di lingkungan kalian mendukung kalian untuk membaca
Al-Qur'an ?
5. Apakah kalian sudah siap melakukan diskusi secara berkelompok
untuk menganalisis dan membuat projek tentang berpikir kritis
dan iptek?

II. Asesmen Formatif

a. Observasi
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apakah kalian telah dapat memahami manfaat berpikir kritis dan
iptek dalam kehidupan sehari-hari?
2. Apakah kalian dapat menganalisa masalah-masalah sosial religius
di masyarakat?

b. Guru melakukan asesmen formatif dengan menggunakan catatan tempel (sticky notes) dengan
membawa sebuah papan dan setumpuk sticky notes lalu melakukan observasi sambil berjalan
selama kegiatan proses pembelajaran berlangsung dan membuat catatan-catatan tentang aktivtas
peserta didik.
c. Penilaian Teknik bertanya Jawaban peserta didik terhadap pertanyaan guru dapat memberikan
gambaran yang baik tentang kemajuan penguasaan capaian pembelajaran.
 Untuk mengetahui keterlibatan peserta didik dalam proses diskusi
Aspek Yang Diamati
NO Nama Peserta Didik Jumlah Skor
Ide/ Gagasan Aktif Kreatif

1
2
3
Dst
Nilai = Skor X 25

 Keterangan Rubrik Penilaian Tes Formatif

No Indikator Skor Kriteria Penilaian
1 Peserta Didik 4 Peserta didik dapat memberikan lebih dari 2 contoh ide/gagasan
mampu 3 Peserta didik dapat memberikan 2 contoh ide/gagasan
memberikan ide 2 Peserta didik dapat memberikan 1 contoh/ide/gagasan
/Gagasan 1 Peserta didik tidak dapat memberikan ide/gagasan
2 Peserta didik 4 Peserta didik berperan secara aktif lebih dari 2 kali selama diskusi
3 Peserta didik berperan secara aktif aktif 2 kali selama diskusi
 Aktif secara 2 Peserta didik berperan secara aktif 1 kali selama diskusi
langsung saat 1 Peserta didik tidak berperan secara aktif selama diskusi
diskusi
3 Peserta didik 4 Peserta didik sangat kritis saat berdiskusi
kritis dalam 3 Peserta didik Kritis saat berdiskusi
berdiskusi 2 Peserta didik cukup kritis saat berdiskusi
1 Peserta didik tidak kritis saat berdiskusi

III. Asesmen sumatif

 Dengan memberikan tes akhir berupa soal uraian atau pilihan ganda.
1. Tes Tertulis Pilihan Ganda
Level Bentuk
No Soal Kunci Jawaban Kognitif Skor
Soal
Yang dikategorikan sebagai orang-orang
yang berpikir dalam
QS. Ali Imran ayat 190-191
C. Orang yang selalu
adalah...
mengingat Alloh saat
a. Orang yang selalu belajar.
berdiri, duduk dan
b. Orang yang selalu berkarya.
berbaring, dan Pilihan
1 c. Orang yang selalu mengingat Alloh saat C4
memikirkan tentang Ganda
berdiri, duduk dan berbaring, dan
penciptaan langit dan
memikirkan tentang penciptaan langit dan
bumi.
bumi.
d. Orang-orang yang selalu melakukan
penelitian penelitian ilmiah.
e. Orang yang selalu mencari kebenaran
Berikut istilah dalam Al-Qur’an yang
bermakna berpikir, kecuali….
a. Tazakkur
D. Ta'awun Pilihan
2 b. Tadabbur C2
Ganda
c. Ta'akul
d. Ta'awun
e. Tafakkur
1. Saat itu Rasulullah Saw. bersama
istrinya, Aisyah Ra. lalu beliau minta izin
untuk beribadah. Lama sekali sampai
menjelang subuh, bahkan menangis
tersedu-sedu, karena begitu dalamnya
B. Q.S. Ali ‘Imrān/3:
perenungan ayat yang dibaca. Adapun Pilihan
3 190-191 C4
ayat yang dibaca adalah … . Ganda
A. Q.S. al-Baqarah/2: 190-191
B. Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191
C. Q.S. an-Nisā’/4: 150-151
D. Q.S. al-Maidah/5: 109-110
E. Q.S. al-An’ām/6: 145-146
4 Terjemahan yang tepat dari QS. Ali ‘Imran: C. Sesungguhnya dalam C4 Pilihan
penciptaan langit dan
 Level Bentuk
No Soal Kunci Jawaban Kognitif Skor
Soal
190 di bawah ini adalah.....
ٖ‫ار أَل ٓ ٰ َيت‬ ِ َ‫ض َو ۡٱختِ ٰل‬
ِ ‫ف ٱلَّ ۡي ِل َوٱل َّن َه‬ ِ ‫ت َوٱَأۡل ۡر‬ َّ ‫ِإنَّ فِي َخ ۡل ِق ٱل‬
ِ ‫س ٰ َم ٰ َو‬
ِ ‫ُأِّل ْولِي ٱَأۡل ۡل ٰ َب‬
‫ب‬
a. Sesungguhnya dalam penciptaan surga
dan neraka, dan silih bergantinya malam
dan siang terdapat tanda- tanda
bagi orang–orang yang berakal
b. Sesungguhnya dalam penciptaan bumi
dan bulan, dan silih bergantinya
malam dan siang terdapat tanda- tanda
bumi, dan silih
bagi orang–orang yang berakal
bergantinya malam dan
c. Sesungguhnya dalam penciptaan langit
siang terdapat tanda-
dan bumi, dan silih bergantinya Ganda
tanda bagi orang–orang
malam dan siang terdapat tanda- tanda
yang berakal
bagi orang–orang yang berakal
d. Sesungguhnya dalam penciptaan
manusia dan hewan,dan silih bergantinya
malam dan siang terdapat
tanda- tanda bagi orang–
orang yang berakal
e. Sesungguhnya dalam penciptaan bumi
dan langit, dan silih bergantinya
siang dan malam terdapat tanda- tanda
bagi orang–orang yang berakal

Berikut ini tidak termasuk sikap

seorang ulil albab yang tercantum dalam
Q.S. Ali 'Imran/3:191 yaitu ialah .
a. Merenungkan ciptaan Allah Swt.
B. Menghafalkan ayat-
b. Menghafalkan ayat-ayat tertentu Pilihan
5. ayat tertentu C2
c. Mengingat Allah Swt. Dalam keadaan Ganda
duduk
d. Mengingat Allah Swt. Dalam keadaan
berdiri
e. Memikirkan ayat-ayat Allah Swt.

2. Tes Tertulis Uraian

 Jawablah Pertanyaan dibawah ini dengan baik dan benar!
No Pertanyaan
1 Sebutkan tingkatan berpikir, sehingga seseorang itu sudah sampai taraf

‫علم‬/’ilm, ‫( ظن‬dhann/dugaan), dan ‫( شك‬syakk/keraguan)?

2 Perhatikan potongan Q.S. ar-Rahmān/55: 33 berikut ini!

‫ض َفٱن ُف ُذو ۚ ْا اَل َتنفُ ُذونَ ِإاَّل‬

ِ ‫ت َوٱَأۡل ۡر‬
ِ ‫س ٰ َم ٰ َو‬ ۡ
ِ ‫ٱس َت َط ۡع ُتمۡ َأن َتن ُف ُذو ْا م ِۡن َأق َط‬
َّ ‫ار ٱل‬ ۡ ‫نس ِإ ِن‬ ۡ َ ‫ٰ َي َم ۡع‬
ِ ‫ش َر ٱل ِجنِّ َوٱِإۡل‬
‫س ۡل ٰ َطن‬ُ ‫ ِب‬Terjemahkan potongan ayat tersebut!
3 Sebutkan 3 ciri dari ulul albab?

4 Amati dengan cermat Hadist ini!

ِ ‫َت َف َّك ُر ْوا فِي َخ ْل ِق هللا َوالَ َت َف َّك ُر ْوا فِي‬

‫هللا‬

5 Tuliskan kembali Q.S Ali ‘Imran/3: 191 dengan benar!

No Jawaban Skor
1 Tingkatan berpikir: Tingkatan ‫ علم‬/’ilm, jika pengetahuan itu, didukung bukti-bukti kuat. 1-4
Tingkatan
‫( ظن‬dhann/dugaan), jika buktinya belum meyakinkan, namun kebenarannya lebih dominan,
sedangkan Tingkatan ‫( شك‬syakk/keraguan), apabila kemungkinan benar dan salahnya seimbang.

2 Terjemah potongan ayat: “Wahai golongan Jin dan Manusia, jika kalian mampu menembus …” 1-4
(Q .S. Ar- Rahmān/55: 33).

3 Tiga ciri ulul albab: 1-4

Pertama, memiliki akal pikiran yang lurus, nurani yang bersih, sehingga menjadi hamba
Allah Swt. yang terbaik.
Kedua, dalam kondisi apapun, tidak menghalangi untuk mengambil maslahat dari segala
ciptaan Allah Swt., dan
Ketiga, melakukan pemikiran kritis, utuh, obyektif, dan seimbang terhadap segala problema
yang muncul.

4 Tiga kandungan isi dari Hadits: 1-4

Pertama, manusia dipersilakan berpikir tentang sesuatu secara mendalam, optimal atau
maksimal. Kedua, obyek yang menjadi focus kajiannya adalah segala ciptaan Allah Swt.
Ketiga, tidak diperkenankan berpikir tentang Dzat Allah Swt.

5 Tulisan yang benar dari Q.S Ali ‘Imran/3: 191 adalah : 1-4
‫ض َر َّب َنا َما َخلَ ۡقتَ ٰ َه َذا ٰ َبطِ اٗل‬
ِ ‫ت َوٱَأۡل ۡر‬ ٗ ‫ٱلَّذِينَ َي ۡذ ُكرُونَ ٱهَّلل َ ِق ٰ َي ٗما َوقُ ُع‬
َّ ‫ودا َو َعلَ ٰى ُج ُنوبِ ِهمۡ َو َي َت َف َّكرُونَ فِي َخ ۡل ِق ٱل‬
ِ ‫س ٰ َم ٰ َو‬

‫ار‬ َ ‫س ۡب ٰ َح َن َك َفقِ َنا َع َذ‬

ِ ‫اب ٱل َّن‬ ُ
Jumlah (Nilai = Skor X 5) 100

 Kriteria Penilaian:
No Indikator Tingkat Skor Kriteria Penilaian
Kognitif
1 Mampu menyimpulkan
definisi Berpikir kritis
2 Mampu menguraikan ciri-
ciri dan karakter Ulul Albab
3 Mampu menguraikan isi
kandungan Q.S Ali
‘Imran/3:
190 – 191
4 Mampu menguraikan
tingkatan berpikir
5 Mampu menguraikan
hikmah Berpikir kritis
dan mencintai ilmu
pengetahuan dan
teknologi (iptek)
a. Assesmen Keterampilan (Diskusi)
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai materi yang telah
diberikan mengenai Projek pembuatan poster pembelajaran terkait berpikir kritis dan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek)
 Rubrik Penilaian
C4 4 Peserta didik mampu menyimpulkan definisi
Berpikir kritis dengan baik dan sempurna
3 Peserta didik mampu menyimpulkan definisi Berpikir
kritis dengan baik namun tidak sempurna
2 Peserta didik mampu menyimpulkan definisi
Berpikir kritis kurang lengkap
1 Peserta didik tidak mampu menyimpulkan
definisi Berpikir kritis
C4 4 Peserta didik dapat memberikan lebih dari 2
contoh ciri-ciri dan karakter Ulul Albab
3 Peserta didik dapat memberikan 2 contoh ciri-ciri dan
karakter Ulul Albab
2 Peserta didik dapat memberikan 1 contoh ciri-ciri dan
karakter Ulul Albab
1 Peserta didik tidak mampu memberikan contoh ciri-
ciri dan karakter Ulul Albab
C4 4 Peserta didik dapat memberikan lebih dari 2
contoh isi kandungan Q.S Ali ‘Imran/3:
190 – 191
3 Peserta didik dapat memberikan 2 contoh isi
kandungan Q.S Ali ‘Imran/3: 190 – 191
2 Peserta didik dapat memberikan 1 contoh isi
kandungan Q.S Ali ‘Imran/3: 190 – 191
1 Peserta didik tidak mampu memberikan contoh
isi kandungan Q.S Ali ‘Imran/3: 190 – 191
C4 4 Peserta didik dapat memberikan lebih dari 2 contoh
tingkatan berpikir
3 Peserta didik dapat memberikan 2 contoh tingkatan
berpikir
2 Peserta didik dapat memberikan 1 contoh tingkatan
berpikir
1 Peserta didik tidak mampu memberikan contoh
tingkatan berpikir
C4 4 Peserta didik dapat memberikan lebih dari 2 contoh
hikmah Berpikir kritis dan mencintai ilmu pengetahuan
dan teknologi (iptek)
3 Peserta didik dapat memberikan 2 contoh hikmah
Berpikir kritis dan mencintai ilmu pengetahuan dan
teknologi (iptek)
2 Peserta didik dapat memberikan 1 contoh
hikmah Berpikir kritis dan mencintai ilmu pengetahuan
dan teknologi (iptek)
1 Peserta didik tidak mampu memberikan contoh
hikmah Berpikir kritis dan mencintai ilmu
pengetahuan dan teknologi (iptek)
 Nama Kelompok :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tema :.................................................
.
No Nama Penggunaan Kejelasan Komunikatif Kebenaran
Peserta didik Bahasa Menyampaikan Konsep
1
2
3
Dst

 Rubrik Penilaian
No Indikator Ketentuan Penilaian
Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Kurang
(81-100) (71-80) (61-70) (0-60)
1 Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
Bahasa bahasa yang baik, bahasa yang baik, bahasa yang baik, bahasa yang baik,
baku dan baku akan tetapi tidak baku dan tidak baku dan
terstruktur tidak terstruktur tidak
terstruktur terstruktur

2 Kejelasan Artikulasi jelas, suara Artikulasi kurang jelas, Artikulasi jelas, Artikulasi tidak
Menyampaikan terdengar tidak suara terdengar suara jelas, suara tidak
bertele- tele tidak bertele- tele terdengar akan terdengar
tetapi bertele- dan bertele-
tele tele

3 Komunikatif Pandangan lebih Pandangan lebih Pandangan lebih Membaca

banyak menatap banyak menatap banyak menatap catatan
audiens saat audiens saat catatan saat sepanjang
menjelaskan dari menjelaskan dari menjelaskan menjelaskan
pada catatan, dan pada catatan, tanpa dari pada
menggunakan gestur tubuh audiens
gestur yang
membuat audiens
memperhatikan

4 Kebenaran Menjelaskan seluruh Menjelaskan 3 dari 4 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1

Konsep konsep esensial konsep esensial dari 4 konsep konsep dari
1. Faktor dengan benar dengan benar esensial dengan 4 konsep esensial
pengertian benar dengan benar

2. Dampak
perkemban
gan ilmu
pengetahua
n dan
teknologi

3. Cara dan
tingkatan
4. Hikmah

 Kegiatan Tindak Lanjut:

I. Remedial dan Pengayaan
1. Program Pengayaan:
Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa kegiatan
tambahan terkait dengan kajian topik. Peserta didik mempelajari lebih dalam tentang makna
Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191 dan Q.S. ar- Rahmān/55: 33, serta Hadits tentang berpikir kritis dan
ilmu pengetahuan dan teknologi (Iptek) melalui link https://youtu.be/Fi1Q6j43YbI
website, majalah, ataupun buku dan sumber lainnya.

2. Program Remedial:
Peserta didik yang menemukan kesulitan akan memperoleh pendampingan dari guru
berupa bimbingan personal atau kelompok dengan langkah-langkah kegiatan yang lebih
sederhana. Peserta didik diminta mempelajari dan mengerjakan kembali soal tes mengenai
Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191 dan Q.S. ar- Rahmān/55: 33, serta Hadits tentang berpikir kritis
dan ilmu pengetahuan dan teknologi (Iptek) dan makna serta isi kandungannya
melalui link https://forms.gle/wcXzxqVv3fWhwZKz9.

J. Glosarium

1. Tafakkur : Melakukan suatu perenungan dengan melihat, menganalisa

dan meyakini secara pasti, sehingga timbul keyakinan
terhadap segala sesuatu yang terkait dengan Allah Swt.

2. Tadabbur : Memahami dan memikirkan dan merenungkan sehingga

timbul dalam diri untuk mengambil pelajaran.

3. Fenomena : Hal-hal yang dapat yang dapat disaksikan dengan pancaindra

dan dapat diterangkan serta dinilai secara ilmiah.

4. Ulul Albab : Orang yang memiliki akal pikiran yang lurus, nurani yang
bersih, serta menjadi hamba Allah Swt. yang mengisi setiap
waktunya untuk memikirkan segala penciptaan dan peristiwa
di alam raya ini, sehingga menghasilkan kesimpulan bahwa
semua ini membawa manfaat, tidak ada yang sia-sia, akhirnya
hidupnya semakin dekat (taqarrub) kepada Allah Swt.

5. Dalil : Suatu hal yang menunjuk pada apa yang dicari;berupa alasan,
keterangan dan pendapat yang merujuk pada pengertian,
hukum dan hal-hal yang berkaitan dengan apa yang dicari

6. Asbabun nuzul : Sebab-sebab turunnya ayat Al-Qur'an.

7. Makharijul huruf : Tempat keluarnya huruf.

8. Tartil : Sebuah bentuk aturan dalam pembacaan Al-Qur’an yang
berarti membaca Al-Qur’an secara perlahan dengan tajwid
dan makhraj huruf yang jelas dan benar.

9. ‫( فَ َّكر‬fikr) : Kekuatan yang menembus suatu obyek, sehingga

menghasilkan pengetahuan.

10. ‫’( علم‬ilm) : Jika pengetahuan itu didukung bukti-bukti kuat.

11. ‫( ظن‬dhann/dugaan) : Dugaan jika buktinya belum meyakinkan, namun

kebenarannya lebih dominan.

12. ‫( شك‬syakk/keraguan) : Keraguan jika kemungkinan benar dan salahnya seimbang.

13. ‫( وهم‬wahm) : Jika tidak didukung bukti, atau bukti tersebut lemah, sehingga
kemungkinan salahnya lebih besar.

Sumber/Referensi/Daftar Pustaka
Riana, F. (2022, July 24). Koran Tempo. Co. Diambil kembali dari
https://koran.tempo.co/read/topik/475266/daftar-pelajar-indonesia-yang-berprestasi-di-kancah-
dunia

Taufik, A., & Setyowati, N. (2021). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMA/SMK Kelas
XI. Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Departemen Agama RI. 1992. Al-Qur’an Dan Terjemahnya, PT. Tanjung Mas Inti, Semarang
______________________
Syaamil Al-Qur’an Terjemah Per Kata. Bandung: CV Haekal Media Centre Shabir, Muslich. 2004.
Terjemah Riyadhus Shalihin 1 & 2. Semarang: Karya Toha Putra Shihab, M.Quraish. 1996.
Wawasan Al-Qur’an: Tafsir Maudhu’i atas Pelbagai Persoalan Umat. Bandung: Mizan
_________________ 2002.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas XI. Jakarta: Cendekia
Buku Teks PAI dan Budi Pekerti SMA/SMK (Kemdikbud Tahun 2021).
Al-Qur`an dan Terjemah, Kementerian Agama RI
Tafsir Ibnu Katsir karya Ismail bin Umar al-Quraisyi bin Katsir al-Bashri ad-Dimasyqi
Sumber belajar lain dari internet
1. www. Salafus-sholih.blogspot.com: Jahiliyah Modern
2. www.aqimsalatak.com: Hidupmu adalah Pilihanmu
Tafsir Al-Misbah:Pesan, Kesan, dan Keserasian alQur’an. Jakarta: Lentera HatI Taufik Ahmad, 2021.
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas XI. Jakarta: Cendekia.
 Bandung, Agustus 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel PAI Dan Budi Pekerti
SMK LUGINA Rancaekek

ENDI NURHAFI, S.Si. M.Pd. MUHAMAD AMIN TAUFIQ, Lc, M.Ag.

NIP.

Lampiran 2 LKPD

1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

A. Berilah tanda silang (X) pada huruf A, B, C, D atau E pada pernyataan di bawah ini sebagai
jawaban yang paling tepat

1. Saat itu Rasulullah Saw. bersama istrinya, Aisyah Ra. lalu beliau minta izin untuk beribadah.
Lama sekali sampai menjelang subuh, bahkan menangis tersedu-sedu, karena begitu
dalamnya perenungan ayat yang dibaca. Adapun ayat yang dibaca adalah … .
A. Q.S. al-Baqarah/2: 190-191
B. Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191
C. Q.S. an-Nisā’/4: 150-151
D. Q.S. al-Maidah/5: 109-110
E. Q.S. al-An’ām/6: 145-146
2. Perhatikan Q.S Ali ‘Imran/3: 190 ini !
ِ َ‫ت ُأِّل ْولِي ٱَأۡل ۡل ٰب‬
‫ب‬ ِ َ‫ض َو ۡٱختِ ٰل‬
ٖ َ‫ف ٱلَّ ۡي ِل َوٱلنَّ َها ِر أَل ٓ ٰي‬ ِ ‫ت َوٱَأۡل ۡر‬
ِ ‫س ٰ َم ٰ َو‬ ۡ
ِ ‫ِإنَّ فِي َخل‬
َّ ‫ق ٱل‬
Berdasarkan ayat tersebut, kata yang menunjukan hukum bacaan Mad Thabi’i adalah
…. .

ۡ
A ِ ‫َخل‬
‫ق‬
B ‫ٱلَّ ۡي ِل‬
C ‫َوٱلنَّ َهار‬
D ِ ‫َوٱَأۡل ۡر‬
‫ض‬
E ‫ت‬ِ ‫س ٰ َم ٰ َو‬
َّ ‫ٱل‬

3. Perhatikan potongan Q.S Ali ‘Imran/3: 191 berikut ini!

ُ ‫ض َربَّنَ((ا َم((ا َخلَ ۡقتَ ٰ َه( َذا ٰ َب ِطاٗل‬ ۡ ۡ

‫س( ۡب ٰ َحنَ َك فَقِنَ((ا‬ ِ ‫ت َوٱَأۡل ۡر‬
ِ ‫س ٰ َم ٰ َو‬ ِ ‫ٱلَّ ِذينَ يَذ ُكرُونَ ٱهَّلل َ ِق ٰيَ ٗما َوقُ ُعودٗ ا َو َعلَ ٰى ُجنُوبِ ِهمۡ َويَتَفَ َّكرُونَ ِفي َخل‬
َّ ‫ق ٱل‬
َ ‫َع َذ‬
‫اب ٱلنَّا ِر‬
191. (yaitu) orang-orang yang mengingat Allah sambil berdiri atau duduk atau dalam keadan
berbaring dan mereka memikirkan tentang penciptaan langit dan bumi (seraya berkata): "Ya
Tuhan kami, tiadalah Engkau menciptakan ini dengan sia-sia, Maha Suci Engkau, maka
peliharalah kami dari siksa neraka.
Berdasarkan potongan ayat tersebut, yang termasuk isi dan kandungannya adalah … .
A. Penciptaan yang beraneka ragam dan berwarna
B. Menyelimuti kelompok dari kebimbangan dan keraguan
C. Keimanan itu membuahkan ketenangan, serta kebahagiaan
 D. Berpikir kritis yang menghasilkan kesimpulan tidak ada yang sia-sia
E. Kemerdekaan berpikir kritis, agar menghasilkan wawasan yang utuh

4. Orang-orang yang memiliki akal pikiran yang sehat serta akal budi yang bersih dikenal
dengan istilah ulil albab. Di antara tanda-tandanya adalah…
A. Keterlibatannya dalam berbagai peristiwa
B. Peduli aspek pendidikan dalam meningkatkan martabat
C. Pemikirannya mendalam tetapi membawa kesimpulan yang sia sia
D. Semua kondisi yang menimpanya, menghasilkan banyak sekali manfaat
E. Daya kritisnya utuh, sehingga tidak didapati keinginan yang meresap

5. Islam sangat menggalakkan untuk berpikir kritis, meneliti dan mengkaji segala hal yang
terkait dengan makhluk ciptaan Allah Swt., tetapi dilarang memikirkan tentang ….
A. Qadha dan segala takdir-Nya
B. Nama-nama-Nya yang indah
C. Al-Asmaul Husna yang 99
D. Sifat-sifat-Nya yang utuh
E. Dzat-Nya atau Hakikat-Nya

6. Berpikir itu ada batasnya. Jika tidak, banyak kekacauan yang terjadi, termasuk yang terjadi
di seputar kehidupan umat manusia. Di antara dampak negatifnya adalah … .
A. Indahnya dunia yang terus diperbaiki
B. Semakin banyak hasil perenungan yang didapatkan
C. Kehidupan dunia tetap berjalan sesuai kehendak manusia
D. Banyak manusia yang tidak mengakui keberadaan Tuhannya
E. Akal pikirannya menjadi tumpul dan minim martabat yang didapat

7. Setiap orang harus bercita-cita memiliki ilmu setinggi langit. Namun harus disadari bahwa
Ilmu yang salah, menjadi penyebab kegagalan dan kehancuran. Sebab itu, ilmu harus
dipandu oleh...
A. Landasan yang rinci seluas problema manusia
B. Kembali dan menyatunya jati diri bersama pihak lain
C. Sistem kepercayaan yang dapat diterima oleh orang banyak
D. Kematangan berpikir dan dalamnya penghayatan yang dilakukan
E. Iman yang kuat dan cara beribadah yang benar
8. Perhatikan potongan Q.S. ar-Rahmān/55: 33 berikut ini!

‫س ۡل ٰطَ ٖن‬ ۚ
ِ ‫ت َوٱَأۡل ۡر‬
ُ ِ‫ض فَٱنفُ ُذو ْا اَل تَنفُ ُذونَ ِإاَّل ب‬ َّ ‫ٱستَطَ ۡعتُمۡ َأن تَنفُ ُذو ْا ِم ۡن َأ ۡقطَا ِر ٱل‬
ِ ‫س ٰ َم ٰ َو‬ ِ ‫ٰيَ َم ۡعش ََر ۡٱل ِجنِّ َوٱِإۡل ن‬
ۡ ‫س ِإ ِن‬

Berdasarkan ayat tersebut, yang termasuk isi dan kandungannya adalah … .

A. Perintah Allah Swt. kepada jin dan manusia untuk melintasi penjuru langit
B. Bagi jin dan manusia untuk kerjasama untuk hal yang baik
C. Tidak semua jin dan manusia mampu mengendalikan nafsunya
D. Kehinaan bagi siapa saja yang menuhankan semesta raya
E. Luasnya penjuru langit dan bumi serta di antara keduanya

9. Berdasarkan Hadits Nabi Saw., silih bergantinya tahun dan bulan, bukansekedar
berubahnya waktu, namun itu cara Allah Swt. mengambil ilmu-Nya dengan cara … .
A. Timbul kemalasan di sebagian besar para penuntut iptek
 B. Jauhnya umat dari para pakar yang membidangi ilmu tersebut
C. Mewafatkan para ulama dengan ilmu yang dimilikinya
D. Minimnya kehadiran umat di seputar ulama
E. Berkurangnya para tokoh yang menguasai

10.Cinta dan semangat menuntut ilmu, itu menjadi keharusan. Namun, ada faktor lain yang
harus diperhatikan bagi penuntut ilmu. Hal itu adalah … .
A. Melakukan seleksi guru dan ilmu yang ingin dipelajari
B. Kapasitas akal yang naik turun sesuai banyak tidaknya ilmu
C. Jumlah dana yang dibutuhkan dengan dana orang tua
D. Olah batin yang menurunkan semangat lahir/fisik
E. Keamanan dan kesehatan yang melingkupinya

11.Orang-orang yang memiliki akal pikiran yang sehat serta akal budi yang bersih dikenal
dengan istilah ulil albab. Di antara tanda-tandanya adalah…
A. Keterlibatannya dalam berbagai peristiwa
B. Peduli aspek pendidikan dalam meningkatkan martabat
C. Pemikirannya mendalam tetapi membawa kesimpulan yang sia sia
D. Semua kondisi yang menimpanya, menghasilkan banyak sekali manfaat
E. Daya kritisnya utuh, sehingga tidak didapati keinginan yang meresap

12.Islam sangat menggalakkan untuk berpikir kritis, meneliti dan mengkaji segala hal yang
terkait dengan makhluk ciptaan Allah Swt., tetapi dilarang memikirkan tentang ….
A. Qadha dan segala takdir-Nya
B. Nama-nama-Nya yang indah
C. Al-Asmaul Husna yang 99
D. Sifat-sifat-Nya yang utuh
E. Dzat-Nya atau Hakikat-Nya

13.Setiap orang harus bercita-cita memiliki ilmu setinggi langit. Namun harus disadari bahwa
Ilmu yang salah, menjadi penyebab kegagalan dan kehancuran. Sebab itu, ilmu harus
dipandu oleh
A. Landasan yang rinci seluas problema manusia
B. Kembali dan menyatunya jati diri bersama pihak lain
C. Sistem kepercayaan yang dapat diterima oleh orang banyak
D. Kematangan berpikir dan dalamnya penghayatan yang dilakukan
E. Iman yang kuat dan cara beribadah yang benar

14.Berdasarkan Hadis Nabi Saw., silih bergantinya tahun dan bulan, bukansekedar berubahnya
waktu, namun itu cara Allah Swt. mengambil ilmu-Nya dengan cara … .
A. Timbul kemalasan di sebagian besar para penuntut iptek
B. Jauhnya umat dari para pakar yang membidangi ilmu tersebut
C. Mewafatkan para ulama dengan ilmu yang dimilikinya
D. Minimnya kehadiran umat di seputar ulama
E. Berkurangnya para tokoh yang menguasai

15.Cinta dan semangat menuntut ilmu, itu menjadi keharusan. Namun, ada faktor lain yang
harus diperhatikan bagi penuntut ilmu. Hal itu adalah … .
A. Melakukan seleksi guru dan ilmu yang ingin dipelajari
B. Kapasitas akal yang naik turun sesuai banyak tidaknya ilmu
 C. Jumlah dana yang dibutuhkan dengan dana orang tua
D. Olah bathin yang menurunkan semangat lahir/fisik
E. Keamanan dan kesehatan yang melingkupinya

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

Nama Siswa :.................................................................................

Satuan Pendidikan :.................................................................................
Semester :.................................................................................
Kelas :.................................................................................
Materi Pokok :.................................................................................

A. Aktivitas Kelompok
Nama Ketua Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
:
:
:
:

Petunjuk Belajar!
1. Setiap peserta didik diminta untuk membuat kelompok kerja dengan jumlah 5-6 orang
per kelompok.
2. Setiap kelompok diminta untuk mencermati gambar dan menuangkan hasil
pengamatannya ke dalam LKPD dibawah. (Setiap peserta didik wajib mencatat hasil
pengamatannya pada LKPD masing-masing)
3. Peserta didik diminta untuk mengamati beberapa gambar terkait penciptaan alam
semesta, adanya pergeseran siang dan malam, dan penciptaan hewan dan makhluk
lain serta memberikan tanggapan secara tertulis yang dikaitkan dengan nilai- nilai
 berfikir kritis dan ilmu pengetahuan dan teknologi.
4. Setelah selesai, presentasikan hasil pengamantannya didalam kelas secara
berkelompok, kemudian lakukan diskusi terkait hasil pengamatan kelompok lain.

Lembar Kerja Poster / Gambar

B. Aktivitas Kelompok
Nama Ketua Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
:
:
:
:

Petunjuk Belajar!
1. Setelah mempresentasikan hasil pengamatan gambar, langkah selanjutnya peserta
didik diminta untuk mengamati tayangan video yang berkaitan dengan praktek
pembelajaran tentang berplkir kritis, ilmu pengetahuan dan teknologi.
2. Setiap kelompok diminta untuk mencermati dan membuat dari hasil penggalian ilmu
pengetahuan dari ayat-ayat AlQur’an dan menuangkan hasil pengamatannya dalam
LKPD dibawah. (Setiap peserta didik wajib mencatat hasil pengamatannya pada LKPD
masing-masing)
3. Setelah selesai, presentasikan hasil pengamantannya didalam kelas secara
berkelompok, kemudian lakukan diskusi terkait hasil pengamatan kelompok lain.

Lembar Kerja Poster

Silahkan kalian m e m b u a t p o s t e r t e r k a i t i p t e k d a r i p e n g g a l i a n a y a t - a y a t
A l Q u r ’ a n dibawah ini, kemudian tuangkan hal-hal yang kalian dapatkan tersebut ke dalam
LKPD masing-masing!

No. Komponen Yang Diamati Penjelasan

C. Aktivitas Kelompok
Nama Ketua :
Kelompok
Nama Anggota :
Kelompok
:
:
:
:

Petunjuk Belajar!
1. Setelah peserta didik mampu menganalisis dan mempresentasikan hasil
pengamatannya tentang materi berplkir kritis, ilmu pengetahuan dan teknologi,
langkah selanjutnya adalah membuat poster bahan ajar tentang materi berplkir kritis,
ilmu pengetahuan dan teknologi.
2. Setiap kelompok diwajibkan untuk membuat poster, kemudian upload ke YouTube,
dan link nya tuliskan dibawah ini.

Nama Media Video Sumber Belajar Link

D. Aktivitas Individu (Tugas Rumah)
Silahkan kalian buat satu teks k e s i m p u l a n tentang materi berplkir kritis, ilmu
pengetahuan dan teknologi. Kemudian tulis pada lembar kerja dibawah ini!
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

Nilai Paraf

 Media Digital (Video Sumber Belajar)

Nama Media Video Sumber Belajar Link

Video Sumber Belajar Materi Berpikir kritis https://youtu.be/i_9dAyMDWw4
dan semangat mencintai ilmu pengetahuan
dan teknologi (Iptek).