TEMA FINAL DE PSICOLOGÍA GENERAL // VYGOTSKY

PIAGET – CONCEPTO ACCIÓN (Relación con herramientas mediadoras de Vygotsky)

 La acción es constitutiva de todo conocimiento.
 Es la relación entre sujeto cognitivo y objeto de conocimiento

-
Ambos se modifican mutuamente en una interación dialéctica.
-
Donde no hay sujeto sin objeto y no hay objeto sin sujeto.
-
A medida que se construye uno, se construye el otro.
-
El sujeto acciona sobre el objeto y el objeto acciona sobre el
sujeto.
 Seguramente no resulte difícil comprender la acción del sujeto pero tal vez sí la del
objeto.

Por ejemplo: Una persona, que no conoce el idioma chino, interactúa con un diario de esa cultura, escrito en
ese idioma. El diario le ofrecerá a la persona la posibilidad de reconocerlo como tal (por su formato, papel,
etc.) siempre y cuando haya tenido la posibilidad de interactuar previamente con un periódico.
Tal vez pueda identificar: Publicidades-Títulos-Fechas / entre otras. Pero indudablemente no podrá leer
convencionalmente las noticias.

 La acción supone una organización particular.

 No aparecen aisladas y en formas desorganizadas, conservan una organización interna.

Piaget define los esquemas como “Todo lo generalizable y factible de la transportación de una
acción”.
- Los esquemas de acción son marcos posibilitadores desde los cuales el sujeto conoce la
realidad que lo rodea.
- La acción, es una acción práctica, es decir, una manipulación directa sobre los objetos.

Los bebés toca, chupan, empujan los objetos, y es a partir de estos esquemas prácticos que van conociendo los objetos
con los que interactúan, y se transforman en:
 Objetos tocables
 Objetos chupables, etc.
- Más adelante, las acciones se interiorizan.
- Los esquemas de acción ya no son prácticos sino que se han interiorizados
- (Los objetos ya pueden representarse en pensamiento, para Piaget, el pensamiento es una acción
interiorizada).
Por ejemplo: El niño podrá representar que para agarrar su pelota, tiene que ir hasta su cuarto, subirse a la silla y tomarla
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CONCEPTO ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO – VYGOTYSKY

Según Vygotsky:
“Es la distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver un
problema a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o la colaboración
de un compañero más capaz”.
 Vygotsky llama zona de desarrollo próximo a esa distancia que el niño debe recorrer
entre lo ya sabe y lo que puede hacer si el medio le proporciona los recursos necesarios.

Desde el punto de vista de Vygotsky, esos recursos vienen dados por un proceso de interacción
social, ya sea mediante un compañero o un adulto

Éstos favorecen la internalización de funciones psicológicas nuevas y las existentes.

Lo que crea la Zona de Desarrollo Próximo es un rasgo especial del aprendizaje

El aprendizaje despierta una serie de proceso evolutivos internos

Capaces de operar sólo cuando el niño está en interacción con las personas de su entorno.