‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬

‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬

‫اﻟﺪﻳﻮان اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎت و اﻟﻤﺴﺎﺑﻘـﺎت‬ ‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫‪ ‬اﻣﺘﺤﺎن ﺷﮭﺎدة اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ‪‬‬

‫ﻟﻤﺪة ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ و ﻧﺼﻒ‬
‫ا ّ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﯾﺦ و اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ‬ ‫‪‬‬ ‫دورة ‪ :‬ﺟﻮان ‪2007‬‬
‫‪‬‬

‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬
‫➜‬
‫الحل‬ ‫➜‬ ‫أﺟﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬
‫أوﻻ اﻟﺘﺎرﯾﺦ ‪:‬‬
‫اﻷول ‪ 09) :‬ﻧﻘﺎط(‬‫اﻟﺠﺰء ّ‬
‫ﺑﻌﺪ ﻓﺸﻞ اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺮن ‪ 19‬م ﻓﻲ ﺗﺤﺮﯾﺮ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬ﻟﺠﺄ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﺠﺰاﺋﺮي إﻟﻰ ّ‬
‫ﺗﺒﻨﻲ‬
‫اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺴﯿﺎﺳﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻄﻠـــﻮب ‪:‬‬
‫)‪ 02‬ن(‬ ‫ﺣﺪد اﻹطﺎر اﻟﺰﻣﻨﻲ ﻟﻠﻤﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺴﯿﺎﺳﯿﺔ‪.‬‬ ‫‪ّ -1‬‬
‫)‪ 04‬ن(‬ ‫‪ -2‬أذﻛﺮ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻤﻠﺘﮭﺎ ھﺬه اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ‪.‬‬
‫)‪ 03‬ن(‬ ‫‪ -3‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﺑﻤﺎ ﯾﻨﺎﺳﺒﮫ ‪:‬‬

‫اﻟﻤﻄﻠﺐ اﻟﺴﯿﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﺰﻋﯿﻢ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎه‬

‫ﻓﺮﺣﺎت ّ‬
‫ﻋﺒﺎس‬

‫ﻣﺼﺎﻟﻲ اﻟﺤﺎج‬

‫اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ 04) :‬ﻧﻘﺎط(‬

‫اﻟﺠﺰء ّ‬
‫ﺗﺎﺑﻌﺖ ﺣﻮارا ﺑﯿﻦ ﺷﺨﺼﯿﻦ ﺣﻮل ﻣﻮﺿﻮع ﯾﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﺳﺘﻘﻼل اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ أﺣﺪھﻤﺎ ﯾﺮى أن اﺳﺘﻘﻼل‬
‫أﺻﺮ ﻋﻠﻰ أن اﻻﺳﺘﻘﻼل ﻗﺪ أُﻧﺘﺰع اﻧﺘﺰاﻋﺎ ّ‬
‫ﺑﺎﻟﺪم واﻟﻨّﺎر‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻗﺪ ُﻣﻨﺢ ﻟﻠﺠﺰاﺋﺮﯾﯿﻦ‪ ،‬ﻓﺈن اﻵﺧﺮ‬
‫ﻓﺎﺣﺘﻜﻤﺎ إﻟﯿﻚ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻨــﺪات ‪:‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﻤﺤﺮﻣﺔ دوﻟﯿﺎ ‪ ...‬ﻛﻤـﺎ‬ ‫‪ -1‬اﻟﻨﺺ‪ » :‬اﺳﺘﻌﻤﻞ اﻟﺠﯿﺶ اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﺟﻤﯿﻊ آﻻت ّ‬
‫اﻟﺪﻣـﺎر ﺑﻤـﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻷﺳﻠﺤﺔ‬
‫ﺧﻄّﻂ ﻟﻌﺰل ﺟﯿﺶ اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ اﻟﻮطﻨﻲ ﻋﻦ ﻗﻮاﻋﺪه ﻓﻲ ﺗﻮﻧﺲ واﻟﻤﻐﺮب‪ ،‬ﻓﺄﻗﺎﻣﻮا ﺣﻮاﺟﺰ ﻋﻠﻰ طﻮل اﻟﺤﺪود‬
‫‪.‬اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﯿﺔ واﻟﻐﺮﺑﯿﺔ «‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻨﺺ‪ » :‬إن ﺻﻤﻮد اﻟﺸﻌﺐ اﻟﺠﺰاﺋﺮي ﻓﻲ اﻷرﯾﺎف واﻟﻤﺪن‪ ،‬وﻗﯿﺎﻣﮫ ﺑﺎﻹﺿﺮاﺑﺎت وﺧﺮوﺟﮫ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻈﺎھﺮات ﻋﺎرﻣﺔ‪ ،‬ھﻮ اﻟﺬي أﺟﺒﺮ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﻋﺘﺮاف ﺑﺠﺒﮭﺔ اﻟﺘﺤﺮﯾﺮ‪ ،‬ﻛﻤﻤﺜﻞ ﺷﺮﻋﻲ ﻟﻠﺸﻌﺐ‬
‫‪.‬ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮي «‪.‬‬
‫‪ -3‬اﻟﺠﺪول‪:‬‬
‫‪1960‬‬ ‫‪1959‬‬ ‫‪1956‬‬ ‫‪1954‬‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬
‫‪882813 805000‬‬ ‫‪335000‬‬ ‫‪70000‬‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻌﺴﺎﻛﺮ اﻟﻔﺮﻧﺴﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
‫‪.‬ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪.‬‬

‫اﻗـﻠﺐ اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺻﻔﺤﺔ ‪2 / 1‬‬

 ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﺔ ‪:‬‬
‫اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻨﺪات ‪ 3 ،2 ،1‬وﻋﻠﻰ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻚ اﻟﻘﺒﻠﯿﺔ‪ ،‬أﻛﺘﺐ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻦ ‪ 10‬إﻟﻰ ‪ 15‬ﺳﻄﺮا ّ‬
‫ﺗﺮد ﻓﯿﮫ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺨﺼﯿﻦ اﻟﻤﺘﺤﺎورﯾﻦ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﯿﺎ اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ ‪:‬‬
‫اﻷول ‪ 04) :‬ﻧﻘﺎط(‬‫اﻟﺠﺰء ّ‬
‫ﻣﻤﺎ ّ‬
‫ﯾﺆﺛﺮ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ‪ ،‬وﯾﺤﻮل دون ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻷﻣﻦ‬ ‫ﯾﺘﻤﯿﺰ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺰراﻋﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺑﺘﺬﺑﺬب ﻛﺒﯿﺮ‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻐﺬاﺋﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻄﻠــﻮب ‪:‬‬
‫)‪ 01‬ن(‬ ‫ﻋﺮف اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﯿﻦ اﻟﺘﺎﻟﯿﯿﻦ ‪:‬‬ ‫‪ّ -1‬‬
‫‪ -‬ﺗﺬﺑﺬب اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺰراﻋﻲ ‪...‬‬
‫‪ -‬اﻷﻣﻦ اﻟﻐﺬاﺋﻲ‪.‬‬
‫)‪ 1,5‬ن(‬ ‫‪ -2‬اذﻛﺮ ﺛﻼﺛﺔ أﺳﺒﺎب ﻟﺘﺬﺑﺬب اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺰراﻋﻲ ‪...‬‬
‫)‪ 1,5‬ن(‬ ‫‪ -3‬أﺑﺮز ﺛﻼﺛﺔ أﺳﺎﻟﯿﺐ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ اﻷﻣﻦ اﻟﻐﺬاﺋﻲ ‪...‬‬

‫اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ 03) :‬ﻧﻘﺎط(‬

‫اﻟﺠﺰء ّ‬
‫ﻗﺮأ ﺻﺪﯾﻖ ﻟﻚ ﻓﻲ ﺻﺤﯿﻔﺔ ﯾﻮﻣﯿﺔ ﺗﺤﻘﯿﻘﺎ ﺣﻮل اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ ،‬ﺧﻼﺻﺘﮫ ّ‬
‫أن اﻟﻨﺒﺎت اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ‬
‫ﻣﺮآة ﻋﺎﻛﺴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎخ اﻟﺴﺎﺋﺪ‪ ،‬ﻓﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ ﺷﺮﺣﺎ ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫اﻟﺴﻨــﺪات ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺧﺮﯾﻄﺔ اﻟﻨﻄﺎﻗﺎت اﻟﻨﺒﺎﺗﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪.‬‬
‫‪.‬ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺧﺮﯾﻄﺔ اﻷﻗﺎﻟﯿﻢ اﻟﻤﻨﺎﺧﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤــﺔ ‪:‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ )‪ (2 ،1‬وﻋﻠﻰ ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻚ اﻟﻘﺒﻠﯿﺔ‪ ،‬أﻛﺘﺐ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻣﻦ ‪ 7‬إﻟﻰ ‪ 10‬أﺳﻄﺮ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻨﺪات‬
‫ﺗﺸﺮح ﻓﯿﮫ ذﻟﻚ‪.‬‬

‫ﺑـﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ‬ ‫ﺻﻔـﺤﺔ ‪2 / 2‬‬ ‫اﻧﺘـﮭــﻰ‬

 ‫تصحيح شٍادج التعليم المتُسط (دَرج جُان ‪)2002‬‬
‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬
‫➜‬
‫اوعلدةاىلاوملوضع ?‬
‫➜‬ ‫أَال‪ :‬مادج التاريخ‪:‬‬
‫الجزء األَل‪:‬‬
‫‪ -1‬االطار الزمىي للمقاَمح السياسيح ‪1154 – 1111‬‬
‫‪ -2‬الُسائل التي اعتمدتٍا المقاَمح ٌي‪ :‬إٌ‪ٛ‬اص‪ ٞ‬اٌصماف‪١‬ح‪ ،‬اٌصذافح اٌ‪ٛ‬طٕ‪١‬ح إٌّاظٍح‪،‬‬
‫األدؼاب اٌـ‪١‬اؿ‪١‬ح‪ ،‬اٌجّؼ‪١‬اخ‪.‬‬
‫‪ -3‬إكمال الجدَل‪:‬‬
‫المطلة األساسي‬ ‫الزعيم‬ ‫االتجاي‬
‫اٌّـا‪ٚ‬اج ‪ٚ‬االصِاض‬ ‫فغداخ ػثاؽ‬ ‫االصِاج‪ٟ‬‬
‫ِذاعتح اٌرجٕؾ‪ ،‬عفط االصِاض‪ ،‬اٌضفاع ػٓ ِم‪ِٛ‬اخ اٌّجرّغ‬
‫االصالد‪ ٟ‬ػثض اٌذّ‪١‬ض تٓ تاص‪٠‬ؾ‬
‫اٌجؼائغ‪ٞ‬‬
‫االؿرمالي اٌراَ‬ ‫ِصاٌ‪ ٟ‬اٌذاض‬ ‫االؿرمالٌ‪ٟ‬‬
‫الجزء الثاوي‪:‬‬
‫اْ ل‪ٛ‬ج ‪ٚ‬ػظّح اٌص‪ٛ‬عج اٌجؼائغ‪٠‬ح لض تٍغد ِغ ِطٍغ ػاَ ‪ 1195‬لّح أرصاعاذ‪ٙ‬ا‪ ،‬عغُ ِج‪ٟ‬ء‬
‫دى‪ِٛ‬ح اٌجّ‪ٛٙ‬ع‪٠‬ح اٌفغٔـ‪١‬ح اٌشاِـح تؼػاِح ص‪٠‬غ‪ٛ‬ي ت‪ٙ‬ضف اسّاص٘ا‪ٚ ،‬اذشظخ ٌ‪ٙ‬ظٖ اٌغا‪٠‬ح ػضج‬
‫اجغاءاخ أّ٘‪ٙ‬ا‪:‬‬
‫غٍك اٌذض‪ٚ‬ص اٌر‪ٔٛ‬ـ‪١‬ح ‪ٚ‬اٌّغغت‪١‬ح ترضػ‪ ُ١‬اٌشط‪ٛ‬غ اٌّى‪ٙ‬غتح اٌر‪ ٟ‬تاصع أٔضع‪ِٛ ٞ‬ع‪٠‬ؾ اٌ‪ٝ‬‬ ‫‪-‬‬
‫الاِر‪ٙ‬ا ِٓ لثً‪.‬‬
‫الاِح اٌّذرلضاخ االجثاع‪٠‬ح ٌرجّ‪١‬غ اٌـىاْ ف‪ٙ١‬ا ‪ٌٚ‬ؼؼٌ‪ ُٙ‬ػٓ ‪ٚ‬دضاخ ج‪١‬ق اٌرذغ‪٠‬غ‬ ‫‪-‬‬
‫اٌ‪ٛ‬طٕ‪.ٟ‬‬
‫ظاػفد ِٓ ػضص اٌم‪ٛ‬اخ اٌفغٔـ‪١‬ح ف‪ ٟ‬اٌجؼائغ در‪ٚ ٝ‬صً اٌ‪ ٝ‬أوصغ ِٓ ‪ 988‬أٌف‬ ‫‪-‬‬
‫ػـىغ‪.ٞ‬‬
‫ألاء ِضاعؽ اٌرؼظ‪٠‬ة ‪ ِٓٚ‬أّ٘‪ٙ‬ا ِضعؿح جاْ صاعن تـى‪١‬ىضج‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اٌم‪١‬اَ تؼٍّ‪١‬اخ ػـىغ‪٠‬ح كاٍِح ‪ِٚ‬ىصفح ػٍ‪ ٝ‬إٌّاطك اٌ‪ٛ‬ادضج ذٍ‪ ٛ‬األسغ‪ ٜ‬لصض ذط‪١ٙ‬غ٘ا ِٓ‬ ‫‪-‬‬
‫اٌص‪ٛ‬اع‪.‬‬
‫ذفج‪١‬غ اٌمٕثٍح اٌظع‪٠‬ح اٌفغٔـ‪١‬ح ف‪ ٟ‬األعض اٌجؼائغ‪٠‬ح ‪ٚ‬طٌه تراع‪٠‬ز ‪ 13‬ف‪١‬فغ‪.1168 ٞ‬‬ ‫‪-‬‬
‫اال أْ اٌص‪ٛ‬عج عصخ ػٍ‪٘ ٝ‬ظٖ األؿاٌ‪١‬ة االؿرؼّاع‪٠‬ح تاذشاط اؿرغاذ‪١‬ج‪١‬ح أوصغ كّ‪١ٌٛ‬ح ‪ٚ‬ذٕظ‪ ،ُ١‬د‪١‬س‬
‫ذغ‪١‬غ ٔظاَ ػٍّ‪١‬اخ ج‪١‬ق اٌرذغ‪٠‬غ اٌ‪ٛ‬طٕ‪ ٟ‬ترصغ‪١‬غ اٌ‪ٛ‬دضاخ اٌؼـىغ‪٠‬ح‪ٚ ،‬تّعاػفح اٌؼٍّ‪١‬اخ‬
‫اٌفضائ‪١‬ح ‪ٔٚ‬لغ ‪ٚ‬دضاخ اٌج‪١‬ق ف‪ ٟ‬وً ِىاْ در‪ ٝ‬ألص‪ ٝ‬اٌصذغاء‪ٚ ،‬االػرّاص ػٍ‪ ٝ‬اٌىّائٓ ‪ٚ‬ػضَ‬
‫اٌّ‪ٛ‬اج‪ٙ‬ح اٌّىل‪ٛ‬فح‪ٚ ،‬ذىص‪١‬ف اٌ‪ٙ‬ج‪ِٛ‬اخ ػٍ‪ ٝ‬سط‪ِٛ ٟ‬ع‪٠‬ؾ ‪ٚ‬كاي‪.‬‬
‫ٔمً اٌؼٍّ‪١‬اخ اٌفضائ‪١‬ح اٌ‪ ٝ‬فغٔـا ٔفـ‪ٙ‬ا‪ ،‬ذؤؿ‪١‬ؾ اٌذى‪ِٛ‬ح اٌّئلرح ٌٍجّ‪ٛٙ‬ع‪٠‬ح اٌجؼائغ‪٠‬ح ف‪11 ٟ‬‬
‫ؿثرّثغ ‪ٚ ، 1159‬ذىص‪١‬ف اٌؼًّ اٌض‪٠‬ثٍ‪ِٛ‬اؿ‪ ٟ‬ف‪ ٟ‬اٌشاعض‪ ،‬اظافح اٌ‪ ٝ‬ذلج‪١‬غ ٔلاغ اٌجّؼ‪١‬اخ اٌصماف‪١‬ح‬
‫‪ٚ‬اٌفٕ‪١‬ح ‪ٚ‬اٌغ‪٠‬اظ‪١‬ح‪.‬‬
‫‪ٚ‬لض لضِد اٌجؼائغ الؿرغجاع دغ‪٠‬ر‪ٙ‬ا ‪ٚ‬اؿرمالٌ‪ٙ‬ا ذعذ‪١‬اخ وث‪١‬غج ف‪ ٟ‬ػضج ِ‪١‬اص‪ ٓ٠‬ط‪ٍ١‬ح فرغج‬
‫االدرالي اٌفغٔـ‪ ٟ‬اٌر‪ ٟ‬صاِد ‪ 132‬ؿٕح ِٕ‪ٙ‬ا‪ٔٚ ْٛ١ٍِ :‬صف ٍِ‪ ْٛ١‬ك‪١ٙ‬ض‪ 388 ،‬أٌف ‪٠‬ر‪488 ،ُ١‬‬
‫أٌف ِؼرمً‪ 388 ،‬أٌف الجئ اٌ‪ ٝ‬اٌّغغب ‪ٚ‬ذ‪ٔٛ‬ؾ‪ 988 ٚ ْٛ١ٍِ ،‬أٌف أجثغ‪ٚ‬ا ػٍ‪ِ ٝ‬غاصعج لغاُ٘‪،‬‬
‫شالشح ِال‪ِٛ ٓ١ ٠‬اطٓ جّؼ‪ٛ‬ا ف‪ ٟ‬اٌّذرلضاخ تؼض أْ سغتد ت‪ٛ١‬ذ‪ ،ُٙ‬تاالظافح اٌ‪ ٝ‬ػلغاخ ا‪٢‬الف‬
‫ك‪٘ٛ‬ر‪ ُٙ‬اٌّّاعؿاخ االؿرؼّاع‪٠‬ح جـض‪٠‬ا أ‪ ٚ‬صضِر‪ٔ ُٙ‬فـ‪١‬ا‪ ،‬آالف ِٓ األعاًِ‪ٔ ،‬ا٘‪١‬ه ػٓ أرلاع‬
‫اٌثئؽ ‪ٚ‬اٌثطاٌح ‪ٚ‬األِغاض ‪ٔٚ‬مص اٌ‪ٛ‬ؿائً اٌصذ‪١‬ح ‪٘ٚ‬جغج صاسٍ‪١‬ح ‪ٚ‬اؿؼح ِٓ اٌمغ‪ ٜ‬اٌ‪ ٝ‬اٌّضْ‬
‫ِـد د‪ٛ‬اٌ‪ 988 ٟ‬أٌف جؼائغ‪.ٞ‬‬
‫ف‪٠ ًٙ‬ثم‪ ٝ‬تؼض ٘ظا ِٓ ‪٠‬صضق تؤْ فغٔـا ‪٘ٚ‬ثد االؿرمالي ٌٍجؼائغ؟‬
‫ثاويا‪ :‬الجغزافيا‬
‫الجزء األَل‪:‬‬
‫‪ -1‬تعزيف المصطلحاخ‪:‬‬
‫تذتذب االوتاج الزراعي‪ :‬ػضَ اؿرمغاع وّ‪١‬ح االٔراض ِٓ ؿٕح اٌ‪ ٝ‬أسغ‪ ٜ‬تاٌؼ‪٠‬اصج ‪ٚ‬إٌمصاْ‪.‬‬
‫األمه الغذائي‪٠ :‬ؼٕ‪ ٟ‬اٌمضعج ػٍ‪ ٝ‬ذؤِ‪ ٓ١‬اٌغظاء ٌٍـىاْ أراجا أ‪ ٚ‬اؿر‪١‬غاصا‪.‬‬
‫‪ -2‬أسثاب تذتذب االوتاج الزراعي (‪ )03‬أسثاب‪:‬‬
‫طثيعيح‪ :‬ذظتظب إٌّار‪ ،‬ماديح ‪ :‬ظآٌح االؿرصّاعاخ‪ٔٚ ،‬مص عإ‪ٚ‬ؽ األِ‪ٛ‬اي اٌّشصصح ٌٍمطاع‪،‬‬
‫تلغ‪٠‬ح‪ :‬لٍح اٌ‪١‬ض اٌؼاٍِح‪.‬‬
‫‪ -3‬أسالية تحقيق األمه الغذائي (‪ )03‬أسالية‪:‬‬
‫اؿرصالح األعاظ‪ ،ٟ‬تٕاء اٌـض‪ٚ‬ص ‪ٚ‬دفغ ا‪٢‬تاع‪ ،‬ذى‪ ٓ٠ٛ‬االطاعاخ اٌفالد‪١‬ح ‪ٚ‬ذلج‪١‬غ اٌثذ‪ٛ‬ز‬
‫اٌؼٍّ‪١‬ح‪.‬‬
‫الجزء الثاوي (فقزج)‪:‬‬
‫‪٠‬ؼىؾ اٌغطاء إٌثاذ‪ ٟ‬اٌظغ‪ٚ‬ف إٌّاس‪١‬ح ‪ٚ‬سصائص اٌرغتح اٌـائضج ف‪ ٟ‬اٌجؼائغ‪ ،‬اٌر‪ ٟ‬ذلىً‬
‫اٌؼٕاصغ األؿاؿ‪١‬ح ف‪ ٟ‬عؿُ اٌص‪ٛ‬عج إٌثاذ‪١‬ح ‪ٚ‬ذر‪ٛ‬ػع إٌطالاخ إٌثاذ‪١‬ح ف‪ ٟ‬اٌجؼائغ ػٍ‪ ٝ‬إٌذ‪ٛ‬‬
‫اٌراٌ‪:ٟ‬‬
‫‪ -1‬إقليم التل (الىطاق الزطة)‪ :‬أرلاع غاتاخ ‪ٚ‬أكجاع ِرٕ‪ٛ‬ػح ِصً اٌفٍ‪ ،ٓ١‬اٌثٍ‪ٛ‬غ‪ ،‬اٌصٕ‪ٛ‬تغ‪،‬‬
‫األعػ‪ ،‬اٌؼ‪٠‬ر‪ ،ْٛ‬اٌؼغػاع‪..‬‬
‫‪ -2‬اقليم السٍُب (شثً جاف)‪٠ :‬ـ‪ٛ‬ص االلٍ‪ِٕ ُ١‬ار كثٗ اٌجاف ‪ِٕ ٛ٘ٚ‬ار أرماٌ‪ّ٠ ٟ‬رض ػٍ‪ٝ‬‬
‫جٕ‪ٛ‬ب إٌّار اٌّر‪ٛ‬ؿط‪٠ ،ٟ‬لًّ أعاظ‪ ٟ‬اٌ‪ٙ‬عاب اٌؼٍ‪١‬ا ‪ٚ‬األطٍؾ اٌصذغا‪ ،ٞٚ‬أِطاعٖ‬
‫ذرغا‪ٚ‬ح ِا ت‪ ٍُِ 488 – 288 ٓ١‬ؿٕ‪٠ٛ‬ا‪ ،‬أِا اٌغطاء إٌثاذ‪ ٟ‬ف‪٘ ٟ‬ظا االلٍ‪ ُ١‬فرشرف‪ ٟ‬ف‪ٗ١‬‬
‫اٌغاتاخ اٌىص‪١‬فح ‪ٚ‬ذذً ِذٍ‪ٙ‬ا األدغاف ‪ٚ‬اٌّغاػ‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬اؿؼح ِٓ اٌىأل‪ٚ ،‬أُ٘ األٔ‪ٛ‬اع إٌثاذ‪١‬ح‬
‫اٌـائضج ٘‪ ٟ‬اٌذٍفاء اٌر‪ٌٙ ٟ‬ا أّ٘‪١‬ح ِؼص‪ٚ‬جح‪ ،‬الرصاص‪٠‬ا وّاصج أ‪١ٌٚ‬ح ٌصٕاػح اٌ‪ٛ‬عق‪،‬‬
‫‪ٚ‬وّغاػ‪ ٟ‬طث‪١‬ؼ‪١‬ح‪ ،‬اٌ‪ ٝ‬جأة اٌل‪١‬خ ‪ٚ‬اٌض‪٠‬ؾ ‪ٚ‬اٌـضعج ‪ٚ‬اٌثط‪.َٛ‬‬
‫‪ -3‬االقليم الصحزاَي‪ ِٓ :‬سصائص االلٍ‪ ُ١‬ظا٘غج اٌجفاف ‪ٚ‬اٌذغاعج ‪ٚ‬اعذفاع اٌّض‪ٜ‬‬
‫اٌذغاع‪ٔٚ ،ٞ‬ر‪١‬جح ٌ‪ٙ‬ظٖ اٌظغ‪ٚ‬ف اٌماؿ‪١‬ح ذىاص ذذرف‪ ٟ‬ف‪ ٗ١‬اٌذ‪١‬اج إٌثاذ‪١‬ح ِا ػضا أكجاع إٌش‪ً١‬‬
‫‪ٚ‬إٌثاذاخ اٌل‪ٛ‬و‪١‬ح اٌّما‪ِٚ‬ح ٌٍجفاف‪.‬‬
 ‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﻳﻤﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬
‫➜‬
‫الحل‬ ‫➜‬

‫أ   
‪:‬‬

‫ﻡــدة اﻝر‪:‬‬
‫) ‪ 09‬ط (‬ ‫اﻝء اول‪:‬‬
‫
 ا آ ا و ارة ا  ‪*+ ,‬ﺕ( ا' ا&‪ %‬أﺡ"اﺙ ذات د ‪.‬‬
‫اﻝب‪:‬‬
‫‪ -1‬أذآ أﺡ"اث اار‪ 2‬ا‪ 0%10‬ا ‪:‬‬
‫‪ 05‬ﻡي ‪ 20 – 1947 – 1937 – 1931‬أوت ‪ 20 – 1955‬أوت ‪ 19 -1956‬ﻡرس ‪ 3).1962‬ن(‬
‫) ‪ 4‬ن(‬ ‫‪ + -2‬ه‪<+ 89 ,‬زر ‪+ 8‬ي ‪*+ B%
1945‬ة ا آ ا ؟‬
‫) ‪ 2‬ن(‬ ‫‪ -3‬ﺡ"د رد ‪ I1‬ﺝ‪ (G‬ا  ا‪E+ F+ ,‬وع ‪.1958 &*C‬‬

‫) ‪ 04‬ط (‬ ‫اﻝء اﻝ‪:
,-‬‬

‫ﺡ'ت ‪ EC+‬ﺏ‪ ،L F"M F‬اﺕ‪ IE B%
( J‬ا‪Q‬ﺝاءات ا‪ O*1‬ا‪10‬‬
‫ا‪ (G ,‬ا<ال د‪T‬ل ‪'%‬ء
‪ B%‬ارة ا<‪R‬ا‪ 0(O ، 9‬ا‪ J%W‬ﺡل أﺱ‪G‬ب ﺕ‪1‬‬
‫اﺕ‪Z‬ت و ا‪J0‬وﺽت ‪ IGC‬إ‪J‬ن ‪ 1962‬و <ﺡ( ‪ ,‬ه^] ا\‪W‬ة ‪.‬‬
‫‪-2‬‬
‫" <ﺱ‪ :‬اﻝ‪NB‬ﻡ‪ 2‬اﻝ‪LM‬ــ‪ 2‬ﻝ‪O‬ر‪2‬‬
‫اﻝا‪ 28S‬و <‪ QR‬ﻡ‪ A‬اﻝ‪P‬‬
‫اﻝ‪/T‬ــــ
ﻝ‪-‬ــــــرة اﻝا‪ ، 28S‬أ‪A A‬‬
‫و‪ UL‬إ‪XT‬ق اﻝ‪/‬ر ‪
9‬آ‪ 29‬أ‪B,‬ـــــء‬
‫اﻝـــــــ‪8‬اب اﻝ‪،
/T‬ا<‪.‬ا ًء ﻡ‪ 19 A‬ﻡرس‬
‫‪
9‬اﻝ‪." 12 20‬‬
‫<‪ A‬ﺱ‪ A< U‬ﺥ‪.‬ة‬
‫ر‪ P3S‬اﻝ‪NB‬ﻡ‪ 2‬اﻝ‪2LM‬‬
‫اﻝ‪./0‬ات‪:‬‬
‫‪-1‬‬
‫"إ‪
,‬أﺕ = <ﺱ‪ 0,89 :‬إﻝ‪ 6‬زء‬
‫اﻝ‪-‬رة ‪@,< AB/9 ،‬ره‪ :‬ه‪ /‬ﻝ‪/‬ــــ‪.‬‬
‫  ﻡ‪ 98H‬ﻝ‪G‬ل اﻝ‪F‬ي ﻡـــــــزال‬ ‫ﻡ‪ً 8E‬‬
‫ﻡ‪8ً 0‬ا "‪.‬‬
‫اﻝ‪83/‬ال د‪J‬ل ان ‪1960‬‬

‫اﻝ‪:231‬‬
‫ﺽ‪d‬‬
‫  ‪"1‬ى ‪ 12‬ﺱ& ًا‪ ،‬ﺕ ّ‬
‫*"‪ 1 F‬و‪ 2‬و
‪G*O+ B%‬ﺕ‪ L‬ا‪ُ ،%G‬اآ‪ً + b‬‬‫ا
‪ً 0‬دا
‪ B%‬ا ّ‬
‫‪ F"Z% g‬ط ا‪ 0(fW‬ﺵ ًا إ] ‪ %<+ ,‬ا‪h0‬ﺱ* ‪.‬‬

‫ﺍﻗﻠﺏ ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪2/1‬‬

 ‫ﻡـدة اﻝ‪8J‬ا‪:39‬‬
‫) ‪ 04‬ط (‬ ‫اﻝء اول‪:‬‬
‫إن ‪ iC0‬ا<‪R‬ا‪ 9‬و ﺕ'ر*( و ‪R0+ j9ZW (W+‬ة‪.‬‬
‫اﻝب ‪:‬‬
‫)‪ 1.5‬ن(‬ ‫‪ -1‬ﺡ"د أه‪ 0‬ا‪ iC0‬ا<‪T‬ا‪R<% ,‬ا‪.9‬‬
‫‪ -2‬أذآ ‪+‬ﺕ‪ F+ F1J‬ﺱ‪ %*%‬ا\‪ k%‬ا‪ ,%‬وأ‪W‬ى ‪ F+‬ﺱ‪ %*%‬ا\‪ k%‬ا‪ Z‬اوي‪ 1) .‬ن (‬
‫)‪ 1.5‬ن(‬ ‫‪%ّ
-3‬ـ‪ I‬ﺕ‪ jC‬آ‪ 0‬ا\‪&+‬ر آّ‪%‬ـ‪ 0‬اﺕ<( ‪ F+‬ا‪0E‬ل إ‪ B‬ا<ب‪.‬‬

‫اﻝء اﻝ‪ 03 ) :
,-‬ط (‬

‫ﺡ'ت ‪ i+‬ر‪ +ً  L m‬ﺕ ** ً ‪ g0p‬دار ا‪GE‬ب ‪" L"%G‬ور ﺡل ﺕ'‪no‬‬
‫ا‪"0‬ن ا<‪R‬ا‪ ،9‬ﺕ&ق ا ﺽون أﺙء اش إ‪ B‬أﺱ‪G‬ب ا'‪. no‬‬
‫*‪ Lt‬ر‪ g<9 F
L‬ا‪ ,‬أ‪ (%Js‬ا‪%W"0‬ن و آ^ا ا ‪%‬ل ‪.‬‬
‫اﻝ‪./0‬ات ‪:‬‬

‫ا*" ‪ : 1‬ﺝ"ول ﺕ&ر ﺱ‪O‬ن ا‪"0‬ن ‪ ,‬ا<‪R‬ا‪: 9‬‬

‫‪2004‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪1996‬‬ ‫‪1966‬‬ ‫‪1954‬‬ ‫ا*ات‬
‫‪%59‬‬ ‫‪% 58‬‬ ‫‪% 53‬‬ ‫‪% 31‬‬ ‫‪% 25‬‬ ‫ا*‪G‬‬

‫ا*" ‪: 2‬‬
‫ﺇﻥﹼ ﺯﺣﻒ ﺍﻟﻌﻤﺮﺍﻥ ﻭ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﻗﺪ ﺣﻮﻝ ﻗﺮﻯ ﺻﻐﲑﺓ ﺧﻼﻝ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﻋﻘﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻣﻦ‬
‫ﺇﱃ ﲡﻤﻌﺎﺕ ﺣﻀﺎﺭﻳﺔ ﻭ ﻗﻠﹼﺺ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺎﺣﺎﺕ ﺍﻟﺰ‪‬ﺭﺍﻋﻴﺔ ﻭﺳﺎﻫﻢ ﰲ ﺗﻔﺎﻗﻢ ﻣﺸﻜﻞ ﺍﻟﻨﻔﺎﻳﺎﺕ‬
‫ﻣ‪‬ﺴﺒﺒﺎ ﳌﺸﺎﻛﻞ ﺑﻴﺌﻴﺔ ﻭﺻﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ ﺑﺘﺼﺮﻑ‬

‫اﻝ‪:231‬‬
‫ُاآ‪ b‬ة ﺕ<‪ F
( b‬ﺕ*ؤل ر‪ 1*+ L‬ﺏ*"ات ا‪&10‬ة و‪ +‬درﺱ‬
‫ﺡل ا‪0‬ﺽع  ﺕ‪"1‬ى ‪ 10‬أﺱ&‪.‬‬

‫ﺒﺎﻝﺘﻭﻓﻴﻕ‬ ‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪2/2‬‬ ‫ﺍﻨﺘﻬﻰ‬

‫ﺩﻭﺭﺓ ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪2008‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ‪ :‬ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻭ ﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬
‫ﳏﺎﻭﺭ‬
‫اوملوضع ?‬
‫اوعلدةاىلﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫➜‬
‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫➜‬

‫ﺍ‪‬ﻤﻮﻉ‬ ‫ﳎﺰﺃﺓ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬

‫ﺃﻭﻻ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ‪ 09 ) :‬ﻧﻘﺎﻁ (‬
‫‪ – 1‬ﺃﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺘﻮﺍﺭﻳﺦ ﺍﳌﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﻫﻲ ‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ 05 -‬ﻣﺎﻱ ‪ : 1931‬ﺗﺄﺳﻴﺲ ﲨﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﳌﺴﻠﻤﲔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﲔ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ : 1937 -‬ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺣﺰﺏ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻱ‪.‬‬
‫‪3‬ﻥ‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪ : 1947 -‬ﺇﻧﺸﺎﺀ ﺍﳌﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺴﺮﻳﺔ ) ﺍﳋﺎﺻﺔ (‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ 20 -‬ﺃﻭﺕ ‪ : 1955‬ﻫﺠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺍﻟﻘﺴﻨﻄﻴﲏ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪ 20 -‬ﺃﻭﺕ ‪ : 1956‬ﺍﻧﻌﻘﺎﺩ ﻣﺆﲤﺮ ﺍﻟﺼﻮﻣﺎﻡ ﺍﻟﺘﺎﺭﳜﻲ‪.‬‬
‫‪ 19 -‬ﻣﺎﺭﺱ ‪ : 1962‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﻭﻗﻒ ﺇﻃﻼﻕ ﺍﻟﻨﺎﺭ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪ – 2‬ﻧﺘﺎﺋﺞ ﳎﺎﺯﺭ ‪ 8‬ﻣﺎﻱ ‪ 1945‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﲑﺓ ﺍﳊﺮﻛﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -‬ﺳﻘﻮﻁ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ‪ 45‬ﺃﻟﻒ ﺷﻬﻴﺪ‪.‬‬
‫‪4‬ﻥ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ -‬ﺣﻞ ﺍﳊﺮﻛﺎﺕ ﻭ ﺍﻷﺣﺰﺍﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -‬ﳕﻮ ﺍﻟﻜﺮﺍﻫﻴﺔ ﻭ ﺍﳊﻘﺪ ﲡﺎﻩ ﺍﳌﺴﺘﻌﻤﺮ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻘﻨﺎﻋﺔ ﺑﻌﺪﻡ ﺟﺪﻭﻯ ﺍﻟﻨﻀﺎﻝ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻭ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﺇﱃ ﺍﻟﻜﻔﺎﺡ‬
‫ﻡ‪X‬ﺡ@‪ FO0 : 2‬ا\‪ ^W‬ﺏ‪ F1‬ا
‪G‬ر ‪ 89‬أ‪W‬ى‬ ‫ﺍﳌﺴﻠﺢ‪.‬‬

‫‪ – 3‬ﻳﺘﻠﺨﺺ ﺭﺩ ﻓﻌﻞ ﺟﺒﻬﺔ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻣﻦ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﻗﺴﻨﻄﻴﻨﺔ ‪ 1958‬ﰲ ‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺮﻭﻉ‪.‬‬
‫‪2‬ﻥ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻮﻋﻴﺔ ﻭ ﲢﺬﻳﺮ ﺍﻟﺸﻌﺐ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﺴﻴﺎﻕ ﻭﺭﺍﺀ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺸﺮﻭﻉ ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﺭﻱ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪4/1‬‬
 ‫ﺩﻭﺭﺓ ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪2008‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ‪ :‬ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭ ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻭ ﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﳏﺎﻭﺭ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫ﺍ‪‬ﻤﻮﻉ‬ ‫ﳎﺰﺃﺓ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﱐ ‪ 4 ) :‬ﻧﻘﺎﻁ (‬
‫ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﻭﺟﺪﻭﻝ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻌﻼﻣﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻌﻼﻣﺎﺕ‬
‫ﺕ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﻉ‬ ‫ﺍﳌﺆﺷﺮﺍﺕ‬ ‫ﺷﺮﺡ ﺍﳌﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﳌﻌﻴﺎﺭ‬
‫ﻙ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺝ‬ ‫ﺕ‬

‫‪-‬ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻘﺎﻝ ﻣﻦ ‪ 12‬ﺳﻄﺮﹰﺍ‪ .‬ﻳﺘﻨﺎﻭﻝ ﺍﳌﻘﺎﻝ‪:‬‬ ‫ﺍﳌﻼﺋﻤﺔ ﻣﻊ ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ ﺑﻨﺺ‬

‫‪0.5‬‬
‫‪ -1‬ﺃﺳﺒﺎﺏ ﻓﺸﻞ ﺍﻻﺗﺼﺎﻻﺕ ﻭ ﺍﳌﻔﺎﻭﺿﺎﺕ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪00‬‬
‫ﺇﻳﻔﻴﺎﻥ ‪.1962‬‬
‫‪ -2‬ﻋﻮﺍﻣﻞ ﳒﺎﺡ ﻣﻔﺎﻭﺿﺎﺕ ﺇﻳﻔﻴﺎﻥ ﻣﺎﺭﺱ‬
‫‪.1962‬‬
‫‪-‬ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ‪:‬ﺗﻜﻮﻥ ﺫﺍﺕ ﺻﻠﺔ ﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻉ‪.‬‬ ‫ﺇﻋﻄﺎﺀ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ‪-‬ﺍﻟﻌﺮﺽ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ‬
‫‪ -1‬ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﻔﺸﻞ ‪ :‬ﺗﻜﻤﻦ ﰲ ﲤﺴﻚ ﻛﻞ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻷﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺗﺘﻨﺎﻭﻝ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻃﺮﻑ ﲟﻄﺎﻟﺒﻪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‪ :‬ﲡﺰﺋﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‬ ‫ﺍﳌﺎﺩﺓ‬
‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺗﺮﺍﺑﻴﺎ ﻭ ﻋﺮﻗﻴﺎ‪ ،‬ﻭﻗﻒ ﺇﻃﻼﻕ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻗﺒﻞ ﺃﻭ‬ ‫ﻭﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻬﺎ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﻣﻊ ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﻔﺎﻭﺽ‪ ،‬ﺍﻻﻋﺘﺮﺍﻑ ﲜﺒﻬﺔ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺪﺍﺕ‪ .‬ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻛﻤﻤﺜﻞ ﺷﺮﻋﻲ ﻭﻭﺣﻴﺪ ﻟﻠﺸﻌﺐ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻱ ‪. . .‬‬
‫‪ – 2‬ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ‪ :‬ﲢﻘﻴﻖ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ‬
‫ﻻﻧﺘﺼﺎﺭﺍﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻌﻴﺪﻳﻦ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬
‫ﻭﺍﳋﺎﺭﺟﻲ ) ﺍﺷﺘﺪﺍﺩ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻔﺎﻑ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺐ ﺣﻮﳍﺎ‪ ،‬ﻓﺸﻞ ﺍﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻌﻤﺮ‪ ،‬ﺗﺰﺍﻳﺪ ﺍﻟﻀﻐﻂ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﱄ( )ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺍﻟﺴﻨﺪﻳﻦ ‪.(2،1‬‬
‫‪-‬ﺍﳋﺎﲤﺔ ‪ :‬ﺗﺪﻭﺭ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺘﻔﺎﻑ ﻭ ﺗﻼﺣﻢ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺐ ﻣﻊ ﺛﻮﺭﺗﻪ ﺃﺩﻯ ﺇﱃ ﲢﻘﻴﻖ ﺍﻟﻨﺼﺮ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﳌﻨﻬﺠﻴﺔ ‪ :‬ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ‪ ،‬ﻋﺮﺽ ‪ ،‬ﺧﺎﲤﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﻖ‬ ‫ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻞ ﺍﳌﻨﻄﻘﻲ ﻟﻠﻤﻨﺘﻮﺝ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﻖ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺸﻄﻴﺐ‪.‬‬ ‫ﲤﻴﺰ ﺍﳌﻨﺘﻮﺝ‬ ‫ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0.25‬‬
‫‪00‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻘﺮﻭﺋﻴﺔ ﺍﳌﻨﺘﻮﺝ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻭﻝ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪4/2‬‬
 ‫ﺩﻭﺭﺓ ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪2008‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ‪ :‬ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭ ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻭ ﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﳏﺎﻭﺭ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫ﺍ‪‬ﻤﻮﻉ‬ ‫ﳎﺰﺃﺓ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ‪ 04 ) :‬ﻧﻘﺎﻁ (‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ‪:‬‬
‫‪ – 1‬ﺗﻜﻤﻦ ﺃﳘﻴﺔ ﺍﳌﻮﻗﻊ ﺍﳉﻐﺮﺍﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻱ ﰲ ‪:‬‬ ‫ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺘﻮﺳﻂ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﺍﳌﻐﺮﺏ ﺍﻟﻌﺮﰊ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺸﺮﻑ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ﺑﺴﺎﺣﻞ ﻃﻮﻟﻪ ‪ 1200‬ﻛﻠﻢ‪.‬‬
‫‪1.5‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻌﺘﱪ ﺑﻮﺍﺑﺔ ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﳓﻮ ﺃﻭﺭﺑﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺘﻮﺳﻂ ﺍﻟﻘﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ) ﺇﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ‪ ،‬ﺃﺳﻴﺎ ‪ ،‬ﺃﻭﺭﺑﺎ (‪.‬‬
‫ﻡ‪X‬ﺡ@‪ ,JO : 2‬ذآ ﺙ‪f‬ث أه‪0‬ت‪.‬‬

‫‪ – 2‬ﻣﻦ ﻣﺮﺗﻔﻌﺎﺕ ﺍﻷﻃﻠﺲ ﺍﻟﺘﻠﻲ ‪:‬‬

‫‪0.25‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫ﺟﺒﻞ ﺇﻳﺪﻭﻍ ‪ ،‬ﺟﺒﻞ ﺟﺮﺟﺮﺓ ‪ ،‬ﺟﺒﺎﻝ ﺍﻟﻈﻬﺮﺓ ‪. . .‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ -‬ﻣﻦ ﻣﺮﺗﻔﻌﺎﺕ ﺍﻷﻃﻠﺲ ﺍﻟﺼﺤﺮﺍﻭﻱ ‪:‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻮﺭ ‪ ،‬ﻋﻤﻮﺭ ‪ ،‬ﺃﻭﻻﺩ ﻧﺎﻳﻞ ‪ ،‬ﺍﻷﻭﺭﺍﺱ‪. . .‬‬
‫‪0.25‬‬
‫‪ – 3‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻞ ‪ :‬ﺗﺘﻨﺎﻗﺺ ﻛﻤﻴﺔ ﺍﻷﻣﻄﺎﺭ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ ﻛﻠﻤﺎ ﺍﲡﻬﻨﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺸﻤﺎﻝ ﺇﱃ ﺍﳉﻨﻮﺏ‬
‫ﻟﻸﺳﺒﺎﺏ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﺍﳊﺎﺟﺰ ﺍﻟﺘﻀﺎﺭﻳﺴﻲ ﻭ ﺍﳌﺘﻤﺜﻞ ﰲ ﺍﻟﺴﻼﺳﻞ ﺍﳉﺒﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺍﳌﺴﻄﺤﺎﺕ ﺍﳌﺎﺋﻴﺔ ) ﺍﻟﺒﺤﺮ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ (‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺗﺴﺎﻉ ﺍﳌﺴﺎﺣﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪4/3‬‬
‫ﺩﻭﺭﺓ ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪2008‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ‪ :‬ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭ ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻭ ﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﳏﺎﻭﺭ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫ﺍ‪‬ﻤﻮﻉ‬ ‫ﳎﺰﺃﺓ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻟﺜﺎﱐ ) ‪ 3‬ﻧﻘﺎﻁ (‬
‫ﺷﺒﻜﺔ ﺍﻟﺘﻘﻮﱘ ﻭﺟﺪﻭﻝ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻌﻼﻣﺎﺕ‬

‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻌﻼﻣﺎﺕ‬
‫ﺕ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﺕ‬ ‫ﻉ‬ ‫ﺍﳌﺆﺷﺮﺍﺕ‬ ‫ﺷﺮﺡ ﺍﳌﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﳌﻌﻴﺎﺭ‬
‫ﻙ‬ ‫ﺃ‬ ‫ﺡ‬ ‫ﺕ‬

‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻓﻘﺮﺓ ﻻ ﺗﺘﻌﺪﻯ ‪ 10‬ﺃﺳﻄﺮ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ ﺑﻨﺺ‬ ‫ﺍﳌﻼﺋﻤﺔ ﻣﻊ‬

‫‪ -‬ﻳﺸﲑ ﺍﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﺇﱃ‪:‬ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻀﺨﻢ ﺍﳌﺪﻥ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻮﺿﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪/‬‬
‫‪0.25‬‬
‫‪00‬‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﳊﻠﻮﻝ ﺍﳌﻘﺘﺮﺣﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ‪ :‬ﺗﻜﻮﻥ ﺫﺍﺕ ﺻﻠﺔ ﺑﺄﺳﺒﺎﺏ‬ ‫ﺇﻋﻄﺎﺀ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻝ‬
‫ﺗﻀﺨﻢ ﺍﳌﺪﻥ ) ﻳﻮﻇﻒ ﺍﻟﺴﻨﺪ ‪.( 1‬‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺗﺘﻨﺎﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﻴﻢ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻌﺮﺽ ‪ :‬ﻳﺸﻤﻞ‪:‬‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭ ﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﻷﺩﻭﺍﺕ‬
‫– ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ) ﺗﻘﻠﻴﺺ ﺍﳌﺴﺎﺣﺎﺕ ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺍﳌﺎﺩﺓ ﻣﻊ ﺍﺳﺘﻐﻼﻝ‬ ‫ﺍﳌﺎﺩﺓ‬
‫‪1.5‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻠﻮﺙ‪ ،‬ﺃﺯﻣﺔ ﺍﻟﻨﻘﻞ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻜﻦ‪ ،‬ﺍﻟﺒﻄﺎﻟﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻵﻓﺎﺕ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ ) ...‬ﺍﻟﺴﻨﺪ ‪.( 2‬‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺪﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻬﺎ‪.‬‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪ -‬ﺍﳊﻠﻮﻝ ‪ ) :‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﻳﻔﻴﺔ ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ‬
‫ﺍﳉﻬﻮﻱ ‪( . . .‬‬
‫ﺍﳋﺎﲤﺔ ‪ :‬ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺑﺬﻝ ﺍﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﳉﻬﻮﺩ‬
‫ﻟﻠﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺗﻀﺨﻢ ﺍﳌﺪﻥ‬
‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﳌﻨﻬﺠﻴﺔ ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻋﺮﺽ‪ ،‬ﺧﺎﲤﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﻖ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﻧﺴﺠﺎﻡ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻞ ﺍﳌﻨﻄﻘﻲ ﻟﻠﻤﻨﺘﻮﺝ‪.‬‬ ‫ﻭ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﻖ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺸﻄﻴﺐ‪.‬‬ ‫ﲤﻴﺰ ﺍﳌﻨﺘﻮﺝ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﺍﻟﺘﻨﺎﻭﻝ‪ - .‬ﻣﻘﺮﻭﺋﻴﺔ ﺍﳌﻨﺘﻮﺝ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ ‪4/4‬‬
 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪2009‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺍﳌﺪﺓ‪:‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭ ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ‬
‫ﺃﺠﺏ ﻋﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬
‫➜‬
‫الحل‬ ‫➜‬
‫ﺍﻝﺘـــــﺎﺭﻴــﺦ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 09 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬
‫ﻤ ‪‬ﺭﺕ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﺒﻤﺭﺍﺤل ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﺤﺎﺴﻤﺔ ﺨﻼل ﻜﻔﺎﺤﻬﺎ ﻀﺩ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻲ‪ ،‬ﻤ ‪‬ﻴﺯﺘﻬﺎ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻝﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺤـ ‪‬ﺩﺩ ﺘﻭﺍﺭﻴﺦ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻝﺘﺠﻨﻴﺩ ﺍﻹﺠﺒﺎﺭﻱ – ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻱ – ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻗﺴﻨﻁﻴﻨﺔ – ﻭﻗﻑ ﺇﻁﻼﻕ ﺍﻝﻨﺎﺭ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺍﺴﺘﺄﻨﻔﺕ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﻨﺸﺎﻁﻬﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﺤﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻗﺎﻝﺏ ﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬
‫ﻀﺢ ﺫﻝﻙ‪.‬‬
‫–ﻭ ‪‬‬
‫ﺴﻙ ﻜل ﻁﺭﻑ ﺒﻤﻭﺍﻗﻔﻪ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺘﻌ ﹼﺜﺭﺕ ﺍﻝﻤﻔﺎﻭﻀﺎﺕ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻋ ‪‬ﺩﺓ ﻤ ‪‬ﺭﺍﺕ ﺒﺴﺒﺏ ﺘﻤ ‪‬‬
‫– ﺃﺒـﺭﺯ ﻨﻘﺎﻁ ﺍﻝﺨﻼﻑ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻁﺭﻓﻴﻥ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬
‫ﺏ ﻤﻨﻙ ﺍﻝﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﺒﻌﻤل ﹸﺘﺨﱢﻠﺩ ﻤﻥ ﺨﻼﻝﻪ ﻫﺠﻭﻤﺎﺕ ‪ 20‬ﺃﻭﺕ ‪.1955‬‬
‫ﻁ‪‬ﻠ ‪‬‬
‫ﺇﺤﻴﺎﺀ ﻝﺫﻜﺭﻯ ﻴﻭﻡ ﺍﻝﻤﺠﺎﻫﺩ‪ ،‬ﹸ‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ‪:‬‬
‫‪ ... >> - 1‬ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﺘﺤ ‪‬ﻤل ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﻤﻊ ﺍﻷﻭﺭﺍﺱ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﺒﻘﻴﺕ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ‪‬ﻤﻜ ﹼﺜﻔﺔ ﻫﻨﺎﻙ ﻭﺒﻘﻲ ﺍﻷﻭﺭﺍﺱ ﻭﺤﺩﻩ‬
‫ﺨﺽ ﻋﻨﻬﺎ ﻨﺠﺎﺡ ﺒﺎﻫﺭ<<‪.‬‬
‫ﻓﺴﻭﻑ ﺘﻀﻴﻊ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ … ﻝﺫﺍ ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﻨﻘﻭﻡ ﺒﺄﻜﺒﺭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻴﺘﻤ ﹼ‬
‫) ﺯﻴﻐﻭﺩ ﻴﻭﺴﻑ ( ‪.‬‬
‫ﻁﻤﺕ ﻗﺒﻀﺔ ﺍﻝﻌ ‪‬ﺩﻭ … ﻭﻋﺎﺩﺕ ﺍﻝﺜﻘﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻨﻔﻭﺱ ﻭﻗﺩ ﺭﺒﺤﻨﺎ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭﺃﻗﻤﻨﺎ‬
‫‪ ...>> - 2‬ﻝﻘﺩ ﺘﺤ ﹼ‬
‫ﺍﻝﺩﻝﻴل ﺒﺄﻨﻪ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺘﻨﺎ ﺃﻥ ﻨ ‪‬ﻬﺯ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻌﺩﻭ ﻭﺠﻬﺎﺯﻩ ﺍﻝﻌﺴﻜﺭﻱ <<‪.‬‬
‫) ﻤﻥ ﺒﻴﺎﻥ ﺠﺒﻬﺔ ﺍﻝﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ (‪.‬‬
‫‪ ... >> - 3‬ﺇﻨﻨﺎ ﺸﺭﻋﻨﺎ ﻨﻁﻠﻕ ﺍﻝﺭﺼﺎﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﻤﻴﻊ … ﻭﺒﻌﺩ ﻋﺸﺭ ﺩﻗﺎﺌﻕ ﺍﻨﺘﻬﻰ ﻜل ﺸﺊ ﺇﻝﻰ‬
‫ﺩﺭﺠﺔ ﺃﻥ ﺩﻓﻨﻬﻡ ﺍﺴﺘﻭﺠﺏ ﺍﻝﺠﺭﺍﻓﺔ ‪.<<...‬‬
‫) ﺸﻬﺎﺩﺓ ﻋﺴﻜﺭﻱ ﻓﺭﻨﺴﻲ ( ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﻌــﻠــﻴـﻤـﺔ‪ :‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ ﻭﻋﻠﻰ ﻀﻭﺀ ﻤﺎ ﺩﺭﺴﺕ؛ ﺃﻜﺘﺏ ﻤﻘﺎﻻ ﻤﻥ ‪ 08‬ﺃﺴﻁﺭ‬
‫ﹸﺘﺒﺭﺯ ﻓﻴﻪ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺤﺩﺙ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ﻭ ﻨﺠﺎﺤﻬﺎ ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ‪2‬‬

‫ﺍﻝﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ – ﺍﻝﻨﺯﻭﺡ ﺍﻝﺭﻴﻔﻲ – ﺍﻝﺩﺨل ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﺨﺎﻡ – ﺍﻝﻤﻴﺯﺍﻥ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﻱ‪.‬‬
‫ﻤﻭﺍﺭﺩ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﺠﺩ‪‬ﺩﺓ‬
‫ﺍﻝــﺠــﻐـﺭﺍﻓﻴــﺎ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 04 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬
‫‪ -1‬ﻋ ‪‬ﺭﻑ ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻁﻭﺭ ﺍﻝﺴﻜﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﹶﺘ ﹶﺘـﺒ‪‬ـﻊ‪ ‬ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﺘ ﹼ‬
‫‪ -3‬ﺍﻨﻘل ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﻤﻘﺎﺒل ﻋﻠﻰ ﻭﺭﻗﺔ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ‬
‫ﻤﻭﺍﺭﺩ ﻤﺘﺠﺩ‪‬ﺩﺓ‬
‫ﺜﻡ ﺼﱢﻨﻑﹾ ﻓﻴﻪ ﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻵﺘﻴﺔ‪:‬‬
‫– ﺍﻝﺜﺭﻭﺓ ﺍﻝﻤﻌﺩﻨﻴﺔ – ﺍﻝﻐﺎﺒﺎﺕ‬
‫– ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﺸﻤﺴﻴﺔ – ﺍﻝﻤﺤﺭﻭﻗﺎﺕ‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 03 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬

‫ﺨﻼل ﺠﻠﺴﺔ ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺒﻴﻨﻙ ﻭ ﺒﻴﻥ ﺃﺤﺩ ﺯﻤﻼﺌﻙ‪ ،‬ﺤﺎﻭﻝﺕ ﺇﻗﻨﺎﻋﻪ ﺒﺄﻥ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺔ ﻗﺩ ﺘﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﺍ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﺘﻡ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﻤﺎ ﻴﺘﻭ ﹼﻓﺭ ﻤﻥ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ‪:‬‬
‫ل ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺔ ﺤﺠﺭ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻝﺸﺎﻤﻠﺔ ﻭﻗﺩ ﺘﺭ ﹼﻜﺯﺕ ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ‬
‫ﺸ ﱠﻜ َ‬
‫‪ >> – 1‬ﹶ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻌﺎﺩﺓ ﺍﻝﺜﺭﻭﺍﺕ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﺤ ‪‬ﺭﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺒﻌﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺇﻴﺠﺎﺩ ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺸﻐل ‪<<...‬‬
‫ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ‪ /‬ﺒﺘﺼ ‪‬ﺭﻑ‪.‬‬
‫‪ ... >> - 2‬ﺃﻨﺘﺠﺕ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﻓﻲ ‪ 66,7 ) 2002‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻁﻥ ( ﻤﻥ ﺍﻝﺒﺘﺭﻭل‪ ،‬ﻭﺍﺤﺘﻠﺕ ﺒﺫﻝﻙ‬
‫ﺍﻝﺭﺘﺒﺔ ‪ 17‬ﻋﺎﻝﻤﻴﺎ‪ ...‬ﻭ ‪ 79‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﻡ‪ 3‬ﻤﻥ ﺍﻝﻐﺎﺯ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ﻤﺤﺘﻠﺔ ﺍﻝﺭﺘﺒﺔ ﺍﻝﺨﺎﻤﺴﺔ ﻋﺎﻝﻤﻴﺎ ‪...‬‬
‫ﻜﻤﺎ ﺃﻨﺘﺠﺕ ﻓﻲ ‪ 1,4 ) 2004‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻁﻥ ( ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺩﻴﺩ‪ ،‬ﻭ‪ 700‬ﻁﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺤﺎﺱ ‪<<...‬‬
‫) ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ‪ /‬ﺒﺘﺼﺭﻑ (‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘـﻌـﻠـﻴـﻤـﺔ‪:‬‬
‫ﻥ ﻓﻴﻪ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﺘﺼﻨﻴﻊ‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ ﻭ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺩﺭﺴﺕ‪ ،‬ﹸﺍﻜﺘﺏ ﻤﻘﺎﻻ ﻤﻥ ‪ 07‬ﺃﺴﻁﺭ ﹸﺘﺒ ‪‬ﻴ ‪‬‬
‫ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻝﺸﺎﻤﻠﺔ ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪2‬‬

 ‫ﺵ‪.‬ﺕ‪.‬ﻡ ‪2009‬‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫لف‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻻﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﳏﺎﻭﺭ‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬ ‫اوعلدةاىلاوملوضع ?‬
‫➜‬ ‫➜‬

‫ﺍ‪‬ﻤﻮﻉ‬ ‫ﳎﺰﺃﺓ‬ ‫ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ‬

‫ﺍﻝﺘــــــــﺎﺭﻴــﺦ‬
‫‪0.5‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل ‪ 09 ) :‬ﻥ (‬
‫‪ -‬ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻝﺘﺠﻨﻴﺩ ﺍﻻﺠﺒﺎﺭﻱ ‪1912:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪0.5‬‬
‫ﲢﺪﻳﺪ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ‪1943 :‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺭﻳﺦ‬
‫‪02‬‬ ‫‪ -‬ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻗﺴﻨﻁﻴﻨﺔ ‪1958 :‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪ -‬ﻭﻗﻑ ﺍﻁﻼﻕ ﺍﻝﻨﺎﺭ ‪/19 :‬ﻤﺎﺭﺱ‪1962/‬‬
‫*ﻋﻭﺩﺓ ﺍﻷﺤﺯﺍﺏ ﻭﺍﻝﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﺍﻝﻰ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻲ ﺒﺘﺴﻤﻴﺎﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ‪:‬‬ ‫‪/2‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪ -‬ﺤﺯﺏ ﺍﻝﺸﻌﺏ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻱ
ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻨﺘﺼﺎﺭ ﺍﻝﺤﺭﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﳊﺮﻛﺔ‬
‫‪0.5‬‬
‫ﺍﻝﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺃﺤﺒﺎﺏ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻱ
ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻝﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻲ ﻝﻠﺒﻴﺎﻥ‬
‫‪02‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻱ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﺤﺯﺏ ﺍﻝﺸﻴﻭﻋﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻱ
ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻝﺤﺭﻴﺔ ﻭﺍﻝﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ
ﻝﻡ ﺘﻐﻴﺭ ﺇﺴﻤﻬﺎ ‪.‬‬
‫* ﻨﻘﺎﻁ ﺍﻝﺨﻼﻑ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻁﺭﻓﻴﻥ ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻁﺭﻑ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻲ‬ ‫ﺍﻝﻁﺭﻑ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻱ‬ ‫‪/3‬‬

‫‪01‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﺤﻜﻡ ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ‬ ‫ﺍﻝﻤﻔﺎﻭﻀﺎﺕ ‪ -‬ﺍﻝﺴﻴﺎﺩﺓ ﺍﻝﻜﺎﻤﻠﺔ‬

‫‪05‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ -‬ﻓﺼل ﺍﻝﺼﺤﺭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ‪ -‬ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻝﺘﺭﺍﺏ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ‬
‫‪01‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺠﺯﺌﺔ ﻋﺭﻗﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻝﺸﻌﺏ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ‪ +‬ﺃﻗﻠﻴﺔ ﺃﻭﺭﺒﻴﺔ‬
‫‪01‬‬ ‫‪ -‬ﻁﺎﻭﻝﺔ ﻤﺴﺘﺩﻴﺭﺓ‬ ‫‪ -‬ﺠﺒﻬﺔ ﺕ ﻭ ﻜﻤﻤﺜل ﻭﺤﻴﺩ‬
‫‪01‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﻬﺩﻨﺔ )ﻗﺒل ﺍﻝﺘﻔﺎﻭﺽ(‬ ‫‪ -‬ﻭﻗﻑ ﺇﻁﻼﻕ ﺍﻝﻨﺎﺭ)ﺒﻌﺩ ﺍﻝﺘﻔﺎﻭﺽ(‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪3/1‬‬
 ‫ﺵ‪.‬ﺕ‪.‬ﻡ ‪2009‬‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ‬
‫ﺍﻝﺠــﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ‪ 04) :‬ﻥ(‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭ‬
‫ﺍﻝﻤﺅﺸـــــــــــــــﺭﺍﺕ‬
‫‪ -‬ﻜﺘﺎﺒــﺔ ﻓﻘــﺭﺓ ﻤﻥ ‪ 08‬ﺃﺴﻁﺭ ﺘﺩﻭﺭ ﺤﻭل ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﺍﻝﻤﻼﺀﻤﺔ ﻤﻊ‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬
‫ﻫﺠﻭﻤﺎﺕ ‪/20‬ﺍﻭﺕ‪ 1955/‬ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﻭﻨﺠﺎﺡ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ‬
‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺤﺴﻥ ﻝﻠﺴﻨﺩﺍﺕ‬
‫ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ‪- :‬ﺤﺼﺎﺭ ﺍﻷﻭﺭﺍﺱ – ﺩﻋﻡ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﺍﺱ – ﺍﻝﺘﻔﺎﻑ ﺍﻝﺸﻌﺏ ﺤﻭل ﺜﻭﺭﺘﻪ – ﺘﻭﺴﻴﻊ ﻨﻁﺎﻗﻬﺎ – ﺘﺩﻭﻴل‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻝﻘﻀﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ – ﺇﻓﺸﺎل ﻤﺸﺭﻭﻉ " ﺠﺎﻙ ﺴﻭﺴﺘﺎل "‪ -‬ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ‬
‫ﺭﻭﺡ ﺍﻝﺘﻤﺭﺩ ﻭﺍﻝﻌﺼﻴﺎﻥ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﺠﻴﺵ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻲ – ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ‬
‫)ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻝﺼﻭﻤﺎﻡ ( ‪.‬‬

‫‪0.5‬‬
‫ﺍﻝﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ‪ :‬ﻤﻘﺩﻤﺔ ‪ /‬ﻋﺭﺽ ‪ /‬ﺨﺎﺘﻤﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺠﺎﻡ‬
‫‪0.5‬‬
‫ﺘﺴﻠﺴل‪ /‬ﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ /‬ﺘﻜﺎﻤل ‪..‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﺨﻁ ‪ /‬ﺍﻝﻤﻘﺭﻭﺌﻴﺔ ‪ /‬ﻨﻅﺎﻓﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ ‪...‬‬ ‫ﺍﻹﺘﻘﺎﻥ‬
‫‪0.5‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪3/2‬‬
 ‫ﺵ‪.‬ﺕ‪.‬ﻡ ‪2009‬‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻭ ﺳﻠﻢ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻻﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬
‫ﺍ‪‬ﻤﻮﻉ‬ ‫ﳎﺰﺃﺓ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‬
‫ﺍﻝﺠـــــﻐـــﺭﺍﻓــﻴــﺎ‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل ‪ 04) :‬ﻥ(‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﺍﻝﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‪ :‬ﻫﻲ ﺍﻝﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻭﻻﺩﺍﺕ ﻭﺍﻝﻭﻓﻴﺎﺕ ﻋﺩﺩﻴﺎ ﺃﻭ ﻨﺴﺒﻴﺎ ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﺍﻝﻨﺯﻭﺡ ﺍﻝﺭﻴﻔﻲ‪ :‬ﻫﻭ ﻫﺠﺭﺓ‪ /‬ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺴﻜﺎﻥ ﺍﻝﺭﻴﻑ ﺍﻝﻰ ﺍﻝﻤﺩﻴﻨﺔ ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺎﺭﻳﻒ‬

‫‪0.5‬‬
‫ﺍﻝﺩﺨل ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﺨﺎﻡ‪ :‬ﻫﻭ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﻓﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻨﺘﺠﻬﺎ ﻤﻭﺍﻁﻨﻭﺍ‬

‫‪02‬‬ ‫ﺍﻝﺩﻭﻝﺔ ﻓﻲ ﻜل ﺍﻝﻤﺠﺎﻻﺕ ﺩﺍﺨﻠﻴﺎ ﻭﺨﺎﺭﺠﻴﺎ ‪.‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻴﺯﺍﻥ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﻱ‪ :‬ﻫﻭ ﺍﻝﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﻗﻴﻤﺘﻲ ﺍﻝﺼﺎﺩﺭﺍﺕ ﻭﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺍﺕ ﺨﻼل ﺴﻨﺔ‪.‬‬

‫• ﻤ ‪‬ﺭ ﺒﺜﻼﺙ ﻤﺭﺍﺤل ‪:‬‬ ‫‪–2‬‬

‫‪ -‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺘﺭﺍﺠﻊ )‪.( 1872 – 51‬‬ ‫ﻣﺮﺍﺣـــﻞ‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﺗﻄﻮﺭ ﺳﻜﺎﻥ‬
‫‪ -‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺍﻝﺒﻁﺊ )‪.( 1960 – 1872‬‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‬
‫‪ -‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭ ﺍﻝﺴﺭﻴﻊ )‪ – 1960‬ﺍﻵﻥ ( ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬

‫ﻤﻭﺍﺭﺩ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﺠﺩ‪‬ﺩﺓ‬ ‫ﻤﻭﺍﺭﺩ ﻤﺘﺠﺩ‪‬ﺩﺓ‬ ‫‪–3‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪ -‬ﺜﺭﻭﺓ ﻤﻌﺩﻨﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﻐﺎﺒﺎﺕ‬ ‫ﺘﺼﻨﻴﻑ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﺤﺭﻭﻗﺎﺕ‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﺸﻤﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ‬

‫ﺍﻝﺠــﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ‪ 03) :‬ﻥ(‬

‫ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭ‬
‫ﺍﻝﻤﺅﺸـــــــــــــــﺭﺍﺕ‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﻜﺘﺎﺒــﺔ ﻓﻘــﺭﺓ ﻤﻥ ‪ 07‬ﺃﺴﻁﺭ ﺘﺩﻭﺭ ﺤﻭل ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﺘﺼﻨﻴﻊ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻼﺀﻤﺔ ﻤﻊ‬
‫‪0.5‬‬
‫ﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻝﺸﺎﻤﻠﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ‬
‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺤﺴﻥ ﻝﻠﺴﻨﺩﺍﺕ ﻭ ﺘﻭﻅﻴﻔﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ‪ - :‬ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺔ – ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻝﺘﺼﻨﻴﻊ – ﺍﻝﺘﺄﻤﻴﻡ –‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺍﻝﺘﺨﻁﻴﻁ – ﺍﻝﺘﺒﻌﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ – ﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ – ﺍﻝﺨﺭﻭﺝ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺨﻠﻑ ‪....‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻝﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ‪ :‬ﻤﻘﺩﻤﺔ ‪ /‬ﻋﺭﺽ ‪ /‬ﺨﺎﺘﻤﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﻨﺴﺠﺎﻡ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫ﺘﺴﻠﺴل‪ /‬ﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ /‬ﺘﻜﺎﻤل ‪..‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﺨﻁ ‪ /‬ﺍﻝﻤﻘﺭﻭﺌﻴﺔ ‪ /‬ﻨﻅﺎﻓﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ ‪...‬‬ ‫ﺍﻹﺘﻘﺎﻥ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪3/3‬‬
 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2010‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺍﳌﺪﺓ ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ ‪ :‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬
‫ﺃﺠﺏ ﻋﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬
‫➜‬
‫الحل‬ ‫➜‬

‫ﺍﻝﺘــــﺎﺭﻴــﺦ‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 09 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬
‫‪ -1‬ﹸﺍﺫﻜﺭ ﺃﺤﺩﺍﺙ ﺍﻝﺘﻭﺍﺭﻴﺦ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -1912‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ‪ 20 – 1947‬ﺃﻭﺕ ‪ 19 – 1956‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ‪1958‬‬
‫‪ -2‬ﺒ ‪‬ﻴﻥ ﺜﻼﺜﺔ )‪ (03‬ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻝﻠﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ) ﹸﺍﺫﻜﺭ ﻤﺜﺎﻻ ﻝﻜل ﻤﻅﻬﺭ(‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺤ ‪‬ﺩﺩ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺇﺘﺤﺎﺩ ﺍﻝﻤﻐﺭﺏ ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬

‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺎﺌﺩﺓ ﻤﺴﺘﺩﻴﺭﺓ ﺍﺴﺘﻭﻗﻔﻙ ﺨﻼﻑ ﺤﺎﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺤﺎﻀﺭﻴﻥ‪ ،‬ﻓﻤﻨﻬﻡ ﻤﻥ ﻴﺭﻯ ﺒﺄﻥ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﺜﻭﺭﺓ ﻨﺨﺒﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﻴﺭﻯ ﺍﻝﻁﺭﻑ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﺒﺄﻨﻬﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺒﺔ ﺸﻌﺏ ﺒﺄﻜﻤﻠﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ‪:‬‬
‫‪ ...» -1‬ﺇﻨﻨﺎ ﻨﺩﻋﻭﻙ ﻝﺘﺒﺎﺭﻙ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ﻭﻭﺍﺠﺒﻙ ﺃﻥ ﺘﻨﻀ ‪‬ﻡ ﺇﻝﻴﻨﺎ ﻹﻨﻘﺎﺫ ﺒﻼﺩﻨﺎ ﻭﺍﻝﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﹸﺘﺴﺘﺭﺠﻊ‬
‫) ﻤﻥ ﺒﻴﺎﻥ ‪ 01‬ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ ‪.(1954‬‬ ‫ﻝﻪ ﺤﺭﻴﺘﻪ‪.« ...‬‬
‫ﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﺇﺼﺭﺍﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺭﻓﺽ‬
‫ﺸﻌﺏ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ﻝﻔﺭﻨﺴﺎ ﻭﻝﻠﻌﺎﻝﻡ ﻋﻠﻰ ﻨﻀﺠﻪ ﺍﻝ ‪‬‬
‫‪ » -2‬ﻝﻘﺩ ﺒﺭﻫﻥ ﺍﻝ ﹼ‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ‪ ...‬ﻓﻘﺩ ﺒﻘﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻭﻥ ﺭﺍﻓﻌﻴﻥ ﻝﻭﺍﺀ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﻭﺍﻝﻜﻔﺎﺡ ﻤﻨﺫ ‪ 1830‬ﻡ «‪.‬‬
‫) ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﻝﻠﺴﻨﺔ ‪ 9‬ﺃﺴﺎﺴﻲ (‪.‬‬
‫) ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ ﺒﻥ ﻤﻬﻴﺩﻱ (‪.‬‬ ‫ﺸﻌﺏ «‪.‬‬
‫ﺸﺎﺭﻉ ﻓﺴﻴﺤﺘﻀﻨﻬﺎ ﺍﻝ ﹼ‬
‫‪ » -3‬ﺃﻝﻘﻭﺍ ﺍﻝﹼﺜﻭﺭﺓ ﺇﻝﻰ ﺍﻝ ﹼ‬
‫ﺴ ‪‬ﺩ ﻓﻴﻪ ﺩﻭﺭ‬
‫ﺠ‪‬‬‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴـﻤﺔ‪ :‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ ﻭﻋﻠﻰ ﻀﻭﺀ ﻤﺎ ﺩﺭﺴﺕ‪ ،‬ﹸﺍﻜﺘﺏ ﻤﻘﺎﻻ ﻤﻥ ‪ 08‬ﺃﺴﻁﺭ ﹸﺘ ‪‬‬
‫ﺍﻝﺸﻌﺏ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻌﺎﺩﺓ ﺴﻴﺎﺩﺘﻪ ‪.‬‬

‫ﺼ�ﺤﺔ‪ 1‬ﻤن‪2‬‬
 ‫ﺍﻝﺠﻐــــﺭﺍﻓﻴـــــﺎ‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 04 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬

‫ﺃﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺍﺸﺭﺡ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻭﻗﻊ ﺍﻝﻔﻠﻜﻲ ﻭﺍﻝﺘﻀﺎﺭﻴﺱ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺎﺥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﹸﺍﺫﻜﺭ ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺍﻝﻤﻭﺍﻨﺊ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪ - :‬ﺒﻨﻲ ﺼﺎﻑ ‪ -‬ﺃﺭﺯﻴﻭ – ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﺍﻝﻌﺎﺼﻤﺔ – ﻋﻨﺎﺒﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ‪ 03 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬
‫ﺨﻼل ﺴﻤﺎﻋﻙ ﻝﺤﺼﺔ ﺇﺫﺍﻋﻴﺔ ﺤﻭل ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻼﺕ ﺒﺒﻼﺩﻨﺎ ‪ ،‬ﺍﺴﺘﻐﺭﺏ ﻭﺍﻝﺩﻙ ﺤﻴﺎل ﺍﻷﻤﻭﺍل‬
‫ﺼﺼﺔ ﻝﺘﻁﻭﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ‪ ،‬ﻓﻁﻠﺏ ﻤﻨﻙ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺫﻝﻙ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻁﺎﺌﻠﺔ ﺍﻝﻤﺨ ‪‬‬
‫ﺴﻨﺩﺍﺕ‪:‬‬
‫ﺍﻝ ‪‬‬
‫ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻝﺴ‪‬ﻴـﺎﺭ‬
‫ﺼﺼﺕ ﺍﻝ ‪‬ﺩﻭﻝﺔ ﻏﻼﻓﺎ ﻤﺎﻝﻴﺎ ﻴﺘﺠﺎﻭﺯ ‪ 1300‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﺩﺝ ﻹﺘﻤﺎﻡ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻝ ﹼ‬
‫ﺨ ‪‬‬
‫‪ ...» -1‬ﹶ‬
‫ﺸﺭﻕ‪ -‬ﻏﺭﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ 1300‬ﻜﻡ‪ ،‬ﺇﻝﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺇﻨﺸﺎﺀ ‪ 11‬ﻤﻴﻨﺎﺀ ﻤﺯﺩﻭﺠﺎ ﻭ‪ 02‬ﻝﻠﺒﺘﺭﻭل‬
‫)ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﺒﺘﺼﺭﻑ(‪.‬‬ ‫ﺼﻴﺩ ﺍﻝﺒﺤﺭﻱ ‪.« ...‬‬
‫ﻭﺍﻝﻐـﺎﺯ ﻭ ‪ 05‬ﻝﻠ ‪‬‬

‫ﻁﺭﻕ ﺍﻝﻤﻌ‪‬ﺒﺩﺓ ﺍﻝﻘﺩﻴﻤﺔ ‪ 104‬ﺁﻻﻑ ﻜﻡ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﺒﻨﺴﺒﺔ ‪ %82‬ﻓﻲ ﺍﻝﹼﻨﻘل ﺍﻝﺒ ‪‬ﺭﻱ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺒﻠﻎ ﺇﺼﻼﺡ ﺍﻝ ﱡ‬
‫ﺴﻜﺔ ﺍﻝﺤﺩﻴﺩﻴﺔ ﺤﻭﺍﻝﻲ ‪ 4200‬ﻜﻡ‪ ،‬ﺘﻨﻘل ﺤﻭﺍﻝﻲ ‪ 27‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻤﺴﺎﻓﺭ ﺴﻨﻭ‪‬ﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻴﺒﻠﻎ ﻁﻭل ﺍﻝ ‪‬‬
‫‪ -‬ﺘﻤﻠﻙ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ‪ 74‬ﻗﻁﻌﺔ ﺒﺤﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻨﻬﺎ ‪ 05‬ﻨﺎﻗﻼﺕ ﻝﻠﺒﺘﺭﻭل ﻭ ‪ 09‬ﻨﺎﻗﻼﺕ ﻝﻠﻐﺎﺯ ﻭ ‪ 07‬ﻝﻠﻤﻭﺍﺩ‬
‫ﺍﻝﻜﻴﻤﺎﻭﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺘﻤﻠﻙ ﺃﺴﻁﻭﻻ ﺠﻭﻴﺎ ﻴﻘﺩﺭ ﺒـ‪ 63‬ﻁﺎﺌﺭﺓ ﺘﻨﻘل ﺤﻭﺍﻝﻲ‪ 3,6‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻤﺴﺎﻓﺭ ﺴﻨﻭﻴﺎ‪.‬‬
‫) ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﺹ ‪ 89‬ﺒﺘﺼﺭﻑ(‪.‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴـﻤﺔ‪ :‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ ﻭﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺩﺭﺴﺕ‪ ،‬ﹸﺍﻜﺘﺏ ﻓﻘﺭﺓ ﻤﻥ ‪ 07‬ﺃﺴﻁﺭ‪ ،‬ﹸﺘﺒﺭﺯ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻫﻤﻴــﺔ‬
‫ﺍﹼﻝﻨﻘل ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻤﻥ ‪2‬‬

 ‫ا و ا

ع  ح
ورة ان ‪2010‬‬
‫ا! ر دة ا
ری‪ %‬وا
‪#$‬ا" ) (ن ش‪.‬ت‪.‬م ا
 ة ‪ 0‬وﻥ‪-.‬‬

‫ا
‪34‬ــــــــ‬ ‫(ور‬
‫لف‬
‫‪7$‬أة ا
‪$‬ع‬ ‫اوعلدةاىلاوملوضع ?‪0‬ﺹ اوعلدةاىلا هر‬
‫ا
عس‬ ‫ا
ع‬
‫➜‬ ‫➜‬

‫ا
ــــــــــــــــــــری‪%‬‬
‫ﺍﳉﺰﺀ ﺍﻷﻭﻝ ‪ 09 ):‬ﻧﻘﺎﻁ (‬
‫‪ -1‬ذآ أﺡ اث ا
اری‪ %‬ا
‪: 4‬‬
‫‪01‬ن‬
‫‪ : 1912 -‬ا
‪ $‬ا ري‬
‫‪01‬ن‬
‫‪ :1947    -‬ا
ﻥن ا
‪C‬ص ) د ر ا
‪7$‬ا‪( E‬‬
‫‪04‬ن‬ ‫‪01‬ن‬
‫‪ 20 -‬أوت ‪J :1956‬ﺕ ا
‪.‬م‬
‫‪01‬ن‬
‫‪ :1958    19 -‬ﺕ‪ OP‬ا
(‪ N‬ا
‪L$
 MJ‬ری ا
‪7$‬ا‪E‬ی‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺕ ن ‪T 03‬ه
‪ R‬ا) ‪4‬ری "‪ U‬ا
‪7$‬ا‪: E‬‬
‫‪01‬ن‬
‫‪  -‬ادج ) د‪ X‬ا
‪7$‬ا‪" U" E‬ﻥ‪ R‬و‪7 L4‬ء ) ی ‪7$‬أ ‪( L‬‬
‫)‪ 4‬رس ‪.(1948‬‬
‫‪03‬ن‬ ‫‪01‬ن‬
‫‪  -‬ا) ‪Z‬ن ) ‪.‬درة ا^را‪ 0 ]LR
U‬إ‪ M‬ا
ى‬
‫ا
‪ $‬ی ة( ) ‪" _ R‬ری` (‪.‬‬
‫‪01‬ن‬
‫‪ -‬ا
‪a‬ﻥ‪ R‬وا
‪ : .‬ﺕ(ی] ا
‪RJ‬ت ا
ی إ
‪ b‬آ‪ /OE‬إﺡ‪3‬ل ا
‪#‬‬
‫ا
‪a‬ﻥ‪ ]( R‬ا
‪ #‬ا
‪ e U" 4‬ا
‪34‬ت )ا
‪ ، R‬اداری‪،‬‬
‫ا
‪NR4‬ی ‪ ،‬ا
‪.( .....Eg‬‬
‫• ‪3‬ﺡ‪ j : T‬ﻥ‪ -.‬ﻥ‪i
Z‬آ ا
‪ ، LT‬وﻥ‪ -.‬ﻥ‪i
Z‬آ ا
‪h‬ل ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺕ( ی أه اف إﺕ(د دول ا
‪#‬ب ا
‪: U4‬‬
‫‪ -‬أه اف ‬
‫‪0.5‬ن‬
‫‪ -‬أه اف د"‪0‬‬
‫‪0.5‬ن‬
‫‪ -‬أه اف ا‪. M‬دی‬
‫‪02‬ن‬ ‫‪0.5‬ن‬
‫‪ -‬أه اف ﺙ"‬
‫‪0.5‬ن‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻤﻥ ‪3‬‬

 ‫ار اری واا
 ﻡن ش‪.‬ت‪.‬م دورة ‪2010‬‬ ‫ ا  ا ذ
‬

‫ا
‪34‬ــــــــ‬ ‫(ور‬
‫ا
‪$‬ع‬ ‫‪7$‬أة‬ ‫‪0‬ﺹ ا‬ ‫ا
ع‬

‫ا
ء ا
‪ 04 ):‬ﻧﻘﺎﻁ (‬

‫ﺕزی‪ e‬ا
‪34‬ت‬
‫ا
‪nJ‬ـــــــــــــــــــــــــــــــــات‬ ‫ا
‪4‬ر‬
‫ا
‪ pN‬ا
‪pN‬‬ ‫ا
‪pN‬‬ ‫‪ 0‬م‬
‫ا^دﻥ‪ b‬ا
‪UN‬‬ ‫ا
‪ pN‬ا
‪UE7$‬‬

‫‪ -‬اﺡ ام ‪.‬ص ا
‪4‬‬ ‫ا
‪E3‬‬
‫‪ L" -‬ا
‪4‬‬
‫‪0.75‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪  -‬ى ا
‪ e ]0a‬ا
‪ R‬ات‬

‫ا ‪4‬ل ‪ -‬ا ‪4‬ل ‪a‬ه ا

دة ‪ :‬ﺙرة ا
‪- C‬‬
‫ا
‪ jg‬ا
‪ – UR‬ا) ‪4‬ر‪-‬ا
و‬ ‫أدوات‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪00‬‬
‫و‪a‬ه‬
‫‪ -‬ا
‪aN‬ح ا
‪ -jR‬اات‬
‫ا
دة‬
‫‪ -‬اﺡ ‪g‬ن ا
‪h
r4s‬رة‪...‬‬
‫‪ -‬ا
‪ -t‬ا
‪a
R‬ه‬
‫‪  -‬ى ا
‪ e uZ‬ا^"‪N‬ر ا
اردة "‪U‬‬
‫ا
‪ R‬ات‬
‫‪ -‬ا
 ـــ‬ ‫ا)ﺕ‪R‬ق‬
‫و‬
‫‪01 0.75‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪ -‬ا
‪ ]RR‬ا
‪UZ‬‬ ‫ا)ﻥ‪$R‬م‬
‫‪ -‬ا
‪C‬ﺕ‬

‫‪ -‬ا
‪"T‬‬ ‫اﺕن‬
‫و‬
‫‪0.75‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪ -‬ا
و‪E‬‬
‫ا
ی‪7‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻤﻥ ‪3‬‬

 ‫ار اری واا
 ﻡن ش‪.‬ت‪.‬م دورة ‪2010‬‬ ‫ ا  ا ذ
‬

‫ا
‪34‬ــــــــ‬ ‫(ور‬
‫ا
‪$‬ع‬ ‫‪7$‬أة‬ ‫‪0‬ﺹ ا‬ ‫ا
ع‬
‫ا
ـــــــــــــــــــ اــــــــــ‬
‫ا
ء اول‪ 04) :‬ط(‬
‫خ‬
‫ﺕ‪P‬ﺙ ا
‪g‬ری‪O‬‬ ‫ﺕ‪P‬ﺙ ا
‪ eM‬ا
‪UNa‬‬ ‫ا
‪7$‬ا‪E‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪ p -‬ﺡ‪ y‬ا اده ‪ p :‬ا
‪$‬ب‬ ‫‪ eM -‬ا
‪7$‬ا‪ p E‬ا
‪4‬وض‬
‫‪0.5‬‬ ‫ا
‪ U#‬إ
‪ b‬ا
‪s‬ل ا
‪.UMs‬‬ ‫ا
(رة  و ا
‪.)n 
4‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ p -‬ﺡ‪ y‬ا)رﺕ‪a‬ع وا
‪p ] N‬‬ ‫‪ -‬ارﺕ‪a‬ع در ا
(ارة واﺕ‪z$‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ا‪ :pM‬ا
‪ UMs‬وا
‪.U#‬‬ ‫ه ب ا
یح‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ــــــــء ‪ U‬ﺹ"‪ ← U‬ا
‪ .‬ا
(ي‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ــــــــــــــء أرزی ← ﺕ‪ .‬ی ا
(و‪M‬ت‬ ‫و‪-Et‬‬
‫‪ -‬ء ا
‪7$‬ا‪ E‬ا
‪4‬ﺹ ← ﺕ‪$‬ري ‪ +‬ﻥ] ا
‪"R‬ی‪p‬‬ ‫ا
اﻥ{‬
‫‪02‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪ -‬ــــــــــــــء ‪ ← 0‬ﺕ‪$‬ري ‪ +‬ﻥ] ا
‪"R‬ی‪p‬‬
‫‪0.5‬‬
‫ا
ء ا
‪ 03) :‬ط(‬

‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﻌﻼﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭ‬

‫ﺍﻝﺘﻤﻜﻥ ﺍﻝﺘﻤﻜﻥ‬ ‫ﺍﻝﺘﻤﻜﻥ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺸــﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻝﺘﻤﻜﻥ ﺍﻝﺠﺯﺌﻲ ﺍﻷﺩﻨﻰ ﺍﻝﻜﻠﻲ‬
‫‪ -‬ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﻤﻨﺼﻭﺹ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﻼﺌﻤﺔ‬
‫‪0.75‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪ -‬ﻓﻬﻡ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﻤﺩﻯ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﻤﻊ ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ‬
‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ‪ :‬ﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫‪01‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ –ﺍﻝﺘﻜﺎﻤل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ – ﺍﻝﺘﺴﻭﻴﻕ‪-‬‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﻨﻘل ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻝﻴﺔ – ﺭﺒﻁ ﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‬ ‫ﻭﻤﻔﺎﻫﻴﻡ‬
‫ﺒﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻙ – ﺍﻝﺘﺒﺎﺩل ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻝﺴﻠﻴﻡ ﻝﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻡ‬
‫‪ -‬ﻤﺩﻯ ﺍﻝﺘﻁﺎﺒﻕ ﻤﻊ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻘﺩﻤـــﺔ‬ ‫ﺍﻻﺘﺴﺎﻕ‬
‫‪0.75‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﺘﺴﻠﺴل ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﻲ‬ ‫ﻭ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺨﺎﺘﻤﺔ‬ ‫ﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ‬
‫ﺍﻹﺘﻘﺎﻥ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻨﻅﺎﻓﺔ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﻭ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻘﺭﻭﺌﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺎﻴﺯ‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 3‬ﻤﻥ ‪3‬‬

 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪2011‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺍﳌـﺪﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬
‫ﺃﺠﺏ ﻋﻤ‪‬ﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬
‫➜‬
‫الحل‬ ‫➜‬
‫ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 09 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬
‫ﺃﺠﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﺤ ‪‬ﺩﺩ ﺘﻭﺍﺭﻴﺦ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻝﺘﺠﻨﻴﺩ ﺍﻹﺠﺒﺎﺭﻱ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺩﺴﺘﻭﺭ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺅﻗﺘﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﺴﺘﺭﺠﺎﻉ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﻝﺴﻴﺎﺩﺘﻬﺎ )ﺍﺴﺘﻘﻼﻝﻬﺎ(‪.‬‬
‫‪ (2‬ﹸﺍﺫﻜﺭ ﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻋﺘﻤﺩﺘﻬﺎ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ‪.‬‬
‫‪ (3‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻋﺭﻓﺘﻬﺎ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻘﺭﻥ ‪ 20‬؟ ﻤﻊ ﺫﻜﺭ ﺃﻫ ‪‬ﻡ ﺯﻋﻤﺎﺌﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬
‫ﺒﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﺤﺘﻔﺎل ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﺒﻌﻴﺩ ﺍﺴﺘﺭﺠﺎﻉ ﺴﻴﺎﺩﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺍﺴﺘﻭﻗﻔﻙ ﻤﺸﻬﺩﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺸﺎﺸﺔ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻝﻘﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺃﺤﺩﻫﻤﺎ ﻴﺠﺭﻡ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻲ ﻝﻤﺎ ﻗﺎﻡ ﺒﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺽ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﻭﺸﻌﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻵﺨﺭ ﻴﻤﺠﺩ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻲ‬
‫ﻨﻅﺭﺍ ﻹﺨﺭﺍﺠﻪ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﻤﻥ ﻋﻬﺩ ﺍﻝﺘﺨﻠﻑ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪ " :1‬ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﻀﻊ ﺍﻝﻌﺭﺍﻗﻴل ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻝﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻭﺍﻝﺯﻭﺍﻴﺎ ﻜﻠﻤﺎ ﺍﺴﺘﻁﻌﻨﺎ ﺇﻝﻰ ﺫﻝﻙ ﺴﺒﻴﻼ "‬
‫‪ -‬ﺘﺼﺭﻴﺢ ﺍﻝﺠﻨﺭﺍل ﺩﻭﻜﺭﻭ‪-‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪) :2‬ﺍﺘﻔﻘﺕ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻝﺘﻲ ﺩﻭﻨﺕ ﻤﺠﺎﺯﺭ ‪ 08‬ﻤﺎﻱ ‪ 1945‬ﻋﻠﻰ ﻓﻀﺎﻋﺔ ﻭﻫﻤﺠﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‬
‫ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﺍﺭﺘﻜﺏ ﻤﺠﺎﺯﺭ ﺒﺸﻌﺔ ﻴﻨﺩﻯ ﻝﻬﺎ ﺍﻝﺠﺒﻴﻥ ‪.(...‬‬
‫ﻓﻘﺩ ﻗﺎل ﺃﺤﻤﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﺍﻝﻤﺩﻨﻲ‪ ... " :‬ﻭﺩﺍﻤﺕ ﺍﻝﻤﺫﺍﺒﺢ ﺃﻴﺎﻤﺎ ﻭﻝﻴﺎﻝﻲ ﺴﻭﺩﺍﺀ ﻭﺃﺴﻔﺭﺕ ﻋﻥ ﻤﻘﺘل ‪ 45‬ﺃﻝﻑ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻀﻤﺤﻼل ﻗﺭﻯ ﻜﺎﻤﻠﺔ ﻭﺨﺭﺍﺏ ﺠﻬﺎﺕ ﻓﺴﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻋﺩﺍﻡ ﺍﻝﻨﺨﺒﺔ ﺍﻝﻤﻔﻜﺭﺓ ﻓﻲ ﻜل ﺍﻝﺠﻬﺔ‪"...‬‬
‫‪ -‬ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ‪-‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪ ) :3‬ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﺇﻝﻰ ﺤﻘل ﻝﻠﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻝﻨﻭﻭﻴﺔ ﺤﻴﺙ ﺘ ‪‬ﻡ ﺘﻔﺠﻴﺭ ‪ 04‬ﻗﻨﺎﺒل ﺒﻤﻨﻁﻘﺔ ﺭ ﹼﻗﺎﻥ ﺒﺎﻝﺼﺤﺭﺍﺀ‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺒﺘﻭﺍﺭﻴﺦ ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ ‪ ،1960‬ﻭﺃﻓﺭﻴل ‪ 1960‬ﻭﺩﻴﺴﻤﺒﺭ ‪ 1960‬ﻭﺃﻓﺭﻴل ‪( 1961‬‬
‫‪ -‬ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ‪-‬‬
‫ﻀﺢ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪ :‬ﺒﻨﺎ ‪‬ﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ ‪ 3 ،2 ،1‬ﻭﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻙ ﺍﻝﻘﺒﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻜﺘﺏ ﻓﻘﺭﺓ ﻻ ﺘﻘل ﻋﻥ ‪ 08‬ﺃﺴﻁﺭ ﺘﻭ ‪‬‬
‫ﻱ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺸﻬﺩﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻝﻤﺎﺫﺍ ؟‬
‫ﻤﺴﺎﻨﺩﺘﻙ ﻷ ‪‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻤﻥ ‪2‬‬

 ‫ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 04 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺇﻝﻴﻙ ﺠﺩﻭل ﻴﻤﺜل ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺤﺒﻭﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ‪:‬‬
‫‪2003‬‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫‪1999‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪1997‬‬ ‫‪1996‬‬ ‫‪1995‬‬ ‫ﺍﻝﺴﻨﻭﺍﺕ‬
‫‪42,6‬‬ ‫‪19,5‬‬ ‫‪26,5‬‬ ‫‪20,2‬‬ ‫‪30,2‬‬ ‫‪8,6‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪21,3‬‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‬
‫) ﺍﻝﻭﺤﺩﺓ‪ :‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻗﻨﻁﺎﺭ(‬
‫ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﻤ ﹼﺜل ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺒﻴﺎﻨ ‪‬ﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻼﺤﻅﺘﻙ ﻤﻊ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴل؟‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ‪ 03 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫ﺍﻨﺩﻫﺵ ﻗﺭﻴﺒﻙ ﺍﻝﻤﻘﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﺍﻝﻌﺎﺼﻤﺔ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺯﻴﺎﺭﺘﻪ ﻝﻙ ﺒﻤﺩﻴﻨﺔ ﻭﺭﻗﻠﺔ ﻓﻲ ﻋﻁﻠﺔ ﺍﻝﺭﺒﻴﻊ‬
‫ﻝﺘﺒﺎﻴﻥ ﻤﻼﻤﺢ ﺴﻁﺢ ﺍﻹﻗﻠﻴﻡ ﺍﻝﺠﻨﻭﺒﻲ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺎﻹﻗﻠﻴﻡ ﺍﻝﺸﻤﺎﻝﻲ ﻓﻁﻠﺏ ﻤﻨﻙ ﺘﺯﻭﻴﺩﻩ ﺒﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻋﻥ ﺇﻗﻠﻴﻤﻙ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩ ‪:1‬‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺔ‬ ‫ﺍﻝﻘﺴﻡ ﺍﻝﺠﻨﻭﺒﻲ‬ ‫ﺍﻝﻘﺴﻡ ﺍﻝﺸﻤﺎﻝﻲ‬
‫‪2381741‬‬ ‫‪2000000‬‬ ‫‪381741‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺴﺎﺤــﺔ ﻜﻡ‪²‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪16‬‬ ‫ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺔ )‪(%‬‬
‫) ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ (‬

‫ﺍﻝﺴﻨﺩ ‪:2‬‬
‫"‪ ...‬ﻭﺍﻝﺼﺤﺭﺍﺀ ﻓﻲ ﺘﺭﻜﻴﺒﻬﺎ ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻲ ﺃﺒﺴﻁ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺘﻠﻴﺔ ﺇﺫ ﻻ ﻨﺠﺩ ﺍﻝﺠﺒﺎل ﺍﻝﻤﺘﻘﻁﻌﺔ ﻭﻻ‬
‫ﺴﻬﻭل ﺍﻝﻀﻴﻘﺔ ﻭﻻ ﺍﻻﻝﺘﻭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ ‪"...‬‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺘﻔﻌﺎﺕ ﺍﻝﻤﻌ ﹼﻘﺩﺓ ﻭﻻ ﺍﻝ ‪‬‬
‫‪ -‬ﻤﻥ ﻜﺘﺎﺏ ﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ )ﻋﺒﺩ ﺍﻝﻘﺎﺩﺭ ﺤﻠﻴﻤﻲ(‪-‬‬
‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪:‬‬
‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ ﺍﻝﻤﻌﻁﺎﺓ ‪ 1‬ﻭ ‪ 2‬ﻭﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻙ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ‪ ،‬ﺍﻜﺘﺏ ﻓﻘﺭﺓ ﻤﻥ ‪ 06‬ﺇﻝﻰ ‪ 08‬ﺃﺴﻁﺭ ﺘﺯﻭﺩ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻗﺭﻴﺒﻙ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻤﻥ ‪2‬‬

‫ﺩﻭﺭﺓ ﺟﻮﺍﻥ ‪2011‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ‬

‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬

‫ه‬‫لف‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬ ‫اوعلدةاىلا رس‬ ‫اوعلدةاىلاوملوضع ?‬
‫➜‬ ‫➜‬

‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫دة ار
‪ - :‬ا
ء اول ) ‪ 09‬ط(‬
‫‪  (1‬ار اﺡاث ا ‪:‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪1912‬‬ ‫‪ ' -‬ن ا
‪ %‬ا‪$‬ﺝ"ري‬
‫‪ 04‬ط‬ ‫‪01‬‬ ‫‪1947 )"-"+‬‬ ‫‪ -‬د‪ +‬ر ا
ا*)‬
‫‪01‬‬ ‫‪1958 )"-"+ 19‬‬ ‫‪ 3+4 -‬ا‪ 2‬ﻡ ا‪'0-‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ 05‬ﺝ < ‪1962‬‬ ‫‪ -‬ا‪)+‬ﺝع ا
ا*) ‪8‬د‪ 7‬ا ‪) %:‬ا‪( 7;+‬‬

‫‪ (2‬ا ‪ A*+‬ا> ا@‪ 7-‬ا‪-‬وﻡ ا‪ >? +8‬ا

ا*) ‪:‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ -‬اﺡ اب ا‪.+8‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪ -‬ا‪F-‬ه)ات ا‪.-<8‬‬
‫[‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪ -‬ا‪.?G‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ -‬ا
‪I-‬ت وا‪ %‬ادي ا‪.?H‬‬

‫‪(3‬ا‪
L‬هت ا‪ +8‬ا> @)?‪ 7‬ا
ا*) ﺏا ﻡ‪ M‬ا)ن ‪20‬‬
‫ﻡ‪ Q‬ذآ) ز@‪. 7*-‬‬

‫ز@‪R-‬‬ ‫ا‪ S
L‬ا‪>+8‬‬
‫‪01‬‬ ‫ﻡ‪ >G‬اج‬ ‫د@ة ا‪ S
L‬ا‪ H‬ري ا‪>;+L‬‬
‫‪ 04‬ط‬ ‫‪01‬‬ ‫?)ﺡت @"س‬ ‫د@ة ا‪ S
L‬ا<")ا>) ا‪$‬دﻡﺝ>(‬
‫‪01‬‬ ‫@‪-‬ر أوز'ن‬ ‫د@ة ا‪ S
L‬ا‪) >@ X‬ا‪(>-I‬‬
‫‪01‬‬ ‫@" ا‪ -‬ﺏ‪ M‬ﺏد‪3‬‬ ‫د@ة ا
‪ S‬ا‪$‬ﺹ;ح‬

‫ ز‪ Q‬ا‪;I‬ﻡت‬ ‫ا

ء ا‪ 04 ) : >H‬ط(‬
‫ا‪;I‬ﻡ‬ ‫ﻡ‪0‬ﺵ)ات ا‪I-‬ر‬ ‫ا‪I-‬ر‬
‫ت‪/‬ك ا‪*7%‬‬ ‫ت‪/‬أ‬ ‫ت‪/‬ج‬ ‫ع‪/‬ت‬
‫?)ة ) ‪ 08 M@ A L‬أ‪()[+‬‬ ‫ا‪;-‬ءﻡ‬
‫‪0.5‬ن‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺡ ل ﺡ ا ﺝ د ا_)‪ >? >8‬ا
ا*)‬ ‫ﻡ‪Q‬‬
‫ا `‪I‬‬
‫‪ -‬ا‪ +8‬ا‪-I+L‬ر ?> ا
ا*)‬ ‫ا‪-I+‬ل‬
‫‪ -)G% – 8)?) -‬ﻡ‪G‬درة ارا`> ‪(...‬‬ ‫أدوات‬
‫‪02‬ن‬ ‫‪02‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪ -‬ﺝ)ا*‪ c‬ا‪-I+L‬ر ار‪ ) b‬ا‪$‬ﺏدة ا
‪++ - @-‬‬ ‫وﻡ_ه‪c‬‬
‫ارض ا‪)-‬و' ‪ -‬ا_)‪ A7
 -‬ا‪ -eIX‬ا‪Gf‬ب‬ ‫ا‪-‬دة‬
‫< ق ‪(...‬‬
‫‪ -‬اﺡ)ام ا‪ ) 
7%-‬ﻡﻡ ‪)@ -‬ض‪ -‬ﺥ‪(-‬‬ ‫‪j+%‬‬
‫‪01‬ن‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪ e) -‬ا‪$‬ﺝﺏ‬ ‫ا‪$‬ﺝﺏ‬
‫‪ -‬ا‪)-‬و*‬ ‫ا‪$‬ن‬
‫‪0.5‬ن‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪@ -‬م ا‪e[X‬‬ ‫ا‪ -‬‬
‫‪%@ -‬ﺹ) إﺏا@ إن وﺝت‬ ‫وا_)د‬

‫ﺻﻔﺤﺔ‪1‬ﻣن‪2‬‬
‫ﺩﻭﺭﺓ ﺟﻮﺍﻥ ‪2011‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ‬

‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬

‫ا‪;I‬ﻡ‬ ‫@‪%‬ﺹ) ا‪$‬ﺝﺏ‬
‫ﻡ
‪ -‬ع‬ ‫ﻡ
أة‬
‫دة اا  ‪:‬‬

‫ا
ء اول ‪ 04 ) :‬ط(‬
‫‪ 02‬ط‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ AH- /1‬ا
ول ﺏ ‪ l<@ -‬ا ر' ا‪- )-<-‬‬
‫‪01‬‬
‫‪ 02‬ط‬ ‫‪01‬‬ ‫‪ /2‬ا‪;-‬ﺡ‪ F‬ﻡ‪ Q‬ا‪.A<I‬‬
‫‪01‬‬ ‫;ﺡ‪ l<@ o‬إج ا" ب ?> ا
ا*) ا`[)اﺏ ‪)F‬ا ‪n‬ﺏ‪n‬ب ا‪m'8‬‬

‫ا
ء ا‪ 03 ) : >H‬ط(‬
‫ ز‪ Q‬ا‪;I‬ﻡت‬
‫ا‪;I‬ﻡ‬ ‫ﻡ‪0‬ﺵ)ات ا‪I-‬ر‬ ‫ا‪I-‬ر‬
‫ا‪*7%‬‬ ‫ت‪/‬ك‬ ‫ت‪/‬أ‬ ‫ت‪/‬ج‬ ‫ع‪/‬ت‬
‫آﺏ ?)ة ) ﻡ‪ 06M‬إ‪ 08 l‬أ‪()[+‬‬ ‫ا‪;-‬ءﻡ‬
‫‪0.5‬ن‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ ي @<‪ l‬ﻡ‪ <I‬ﻡت @‪ M‬إ'<‪) p-‬ا‪)G‬اء(‬ ‫ﻡ‪ Q‬ا `‪I‬‬
‫ا‪-I+‬ل ﻡ‪<[G‬ت وﻡ_ه‪ c‬ا‪-‬دة ﻡ‪ M‬ﺥ;ل‬ ‫ا‪-I+‬ل‬
‫‪1.5‬ن‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ا‪ c<'$‬ا
‪ %‬ﺏ> وﺥ‪ RG*G‬ا> ‪ M@ S -‬ا‪c<'$‬‬ ‫أدوات‬
‫ا‪.>-X‬‬ ‫ا‪-‬دة‬
‫ﺏ‪ I+L‬ﺏ‪%8‬ات ا‪[I-‬ة‬
‫‪ e) -‬ا‪$‬ﺝﺏ و‪7+%‬‬ ‫ا‪
8L‬م‬
‫‪0.5‬ن‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫) ﻡﻡ ‪)@ -‬ض‪ -‬ﺥ‪(-‬‬ ‫وا‪j+%‬‬
‫‪ -‬ا‪)-‬و*‬ ‫ا‪$‬ن‬
‫‪0.5‬ن‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪ -‬ا<‪q‬‬ ‫وا‪ -‬‬
‫‪@ -‬م ا‪e[X‬‬

‫‪5‬ﻡﻕ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‬
‫‪ 1‬ﺴﻨﺔ‬
‫)ﻣﻠﻴﻮﻥ ﻗﻨﻄﺎﺭ(‬
‫ﻤﻘﻴﺎﺱ ﺍﻝﺭﺴﻡ‬

‫‪50‬‬ ‫ﻤﻨﺤﻨﻰ ﺒﻴﺎﻨﻲ ﻝﺘﻁﻭﺭ ﺇﻨﺘﺎﺝ‬

‫‪45‬‬ ‫ﺍﻝﺤﺒﻭﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ‬
‫‪40‬‬

‫‪35‬‬

‫‪30‬‬

‫‪25‬‬

‫‪20‬‬

‫‪15‬‬

‫‪10‬‬

‫‪5‬‬

‫‪ 2003‬ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ‬ ‫‪2002‬‬ ‫‪2001‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪1999‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪1997‬‬ ‫‪1996‬‬ ‫‪1995‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪2 /2‬‬
 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪2012‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺍﳌﺪﺓ ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ ‪ :‬ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ‬
‫ﺃﺠﺏ ﻋ ‪‬ﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬
‫➜‬
‫الحل‬ ‫➜‬
‫ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 09) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺍﻋﺘﻤﺩﺕ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺓ ﻭﺴﺎﺌل ﻓﻲ ﻤﻘﺎﻭﻤﺘﻬﺎ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻤﺎ ﺍﻝﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻝﻤﺴﻠﺤﺔ ؟‬
‫‪ -2‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻋﺘﻤﺩﺘﻬﺎ ﺍﻝﺠﻤﻌﻴﺔ ﻷﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻫﺎ ؟ )ﺍﺫﻜﺭ ﺜﻼ ﹰﺜﺎ ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻘﻁ(‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺭ ﹼﺘﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺤﺴﺏ ﺘﺴﻠﺴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺨﻲ‪ :‬ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻱ – ﺍﻨﺩﻻﻉ ﺜﻭﺭﺓ‬
‫ﺍﻝﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ – ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻝﺸﻴﺦ ﺍﻝﻤﻘﺭﺍﻨﻲ – ﺍﻝﺤﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫ﺼﺎﺩﻓﺕ ﺤﻭﺍﺭ‪‬ﺍ ﺒﻴﻥ ﺸﺨﺼﻴﻥ ﺃﺤﺩﻫﻤﺎ ﻴﺭﻓﻊ ﻤﻥ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻝﺼﻭﻤﺎﻡ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﺜﻭﺭﺓ ﺍﻝﺘﺤﺭﻴﺭ‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻭﺍﻵﺨﺭ ﻴﻘﹼﻠل ﻤﻥ ﺸﺄﻨﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩ ‪ :1‬ﻝﻘﺩ ﻜﺎﻥ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻝﺼﻭﻤﺎﻡ ‪ 20‬ﺃﻭﺕ ‪ 1956‬ﺼﻐﻴﺭ‪‬ﺍ ﺒﺤﺠﻤﻪ ﻜﺒﻴﺭ‪‬ﺍ ﻓﻲ ﺴﻤﻌﺘﻪ‪ ،‬ﻜﺎﻨﺕ ﻤﻘﺭﺭﺍﺘﻪ‬
‫ﻤﻴﺜﺎﻗﹰﺎ ﻭﻁﻨﻴ‪‬ﺎ ﺃﻋﻁﻰ ﻷﻭل ﻤﺭ‪‬ﺓ ﻤﺤﺘﻭﻯ ﻝﻠﺜﻭﺭﺓ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻭﻭﻀﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻤﺴﺎﺭﻫﺎ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ﻭﻗﺎﺩﻫﺎ ﻨﺤﻭ‬
‫)ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ(‬ ‫ﺍﻝﻨﹼﺼﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩ ‪ :2‬ﻝﻘﺩ ﻜﺎﻥ ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ ﻀﺭﻭﺭﺓ ﻝﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻤﻘﻁﻭﻋﺔ ﻭﻝﻭﻀﻊ ﺍﻝﺨﻁﻭﻁ ﺍﻝﻌﺭﻴﻀﺔ ﻝﻤﻭﺍﺼﻠﺔ‬
‫ل ﺍﻝﺴﻠﻤﻲ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﺴﺘﺭﺠﺎﻉ ﺍﻝﺴﻴﺎﺩﺓ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻪ ﻜﺎﻥ ﺇﺠﺭﺍﺀ‪‬ﺍ ﺤﺘﻤﻴ‪‬ﺎ‬
‫ﺍﻝﻜﻔﺎﺡ ﺍﻝﻤﺴﻠﺢ ﻭﺍﻝﺘﺨﻁﻴﻁ ﻝﻠﺤ ّ‬
‫ﺩ‪ .‬ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ ﺍﻝﺯﺒﻴﺭﻱ )ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﺍﻝﻤﻌﺎﺼﺭ(‬ ‫ﻝﺘﺯﻭﻴﺩ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ﺒﻘﻴﺎﺩﺓ ﻭﻁﻨﻴﺔ ﻤﻭﺤ‪‬ﺩﺓ‪.‬‬

‫ﻻ ﺒﻴﻥ ‪ 08‬ﻭ‪ 15‬ﺴﻁﺭ‪‬ﺍ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤـﺔ‪ :‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‪‬ﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺴﻨﺩﻴﻥ )‪ (1‬ﻭ)‪ (2‬ﻭﻋﻠﻰ ﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻙ ﺍﻝﻘﺒﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻘﺎ ﹰ‬
‫ﺘﻭﻀﺢ ﻓﻴﻪ ﻤﻭﻗﻔﻙ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺘﺤﺎﻭﺭﻴﻥ ﻭﺘﺒ ‪‬ﺭ ‪‬ﺭ ‪‬ﻩ‪ .‬ﻤﺒﺭﺯ‪‬ﺍ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪2‬‬

 ‫ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺘﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﻜﺜﺎﻓﺔ ﺍﻝﺴﻜﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻤﺎل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺠﻨﻭﺏ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﻜﺜﺎﻓﺔ ﺍﻝﺴﻜﺎﻨﻴﺔ ؟‬
‫‪ -2‬ﺍﺫﻜﺭ ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻝﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺼﹼﻨﻑ ﺍﻝﻤﺩﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ )ﺴﻁﻴﻑ ‪ ،‬ﻭﺭﻗﻠﺔ ‪ ،‬ﻭﻫﺭﺍﻥ ‪ ،‬ﺴﻜﻴﻜﺩﺓ ‪ ،‬ﺒﺸﺎﺭ ‪ ،‬ﺒﺠﺎﻴﺔ(‪ ،‬ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﻨﺎﻁﻕ‬
‫ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻝﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻵﺘﻲ‪:‬‬

‫ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺼﺤﺭﺍﺀ‬ ‫ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﻬﻀﺎﺏ ﺍﻝﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺴﺎﺤل‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 03) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫ﺘﻤﺘﻠﻙ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﺃﻨﻭﺍﻋ‪‬ﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺜﺭﻭﺍﺕ ﺍﻝﺒﺎﻁﻨﻴﺔ ﺸﺎﺭﻜﺕ ﻓﻲ ﺘﻨﻭﻴﻊ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻲ ؛ ﻝﻜﻥ ﻤﺴﺎﻫﻤﺘﻬﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﺩ‪‬ﺨل ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺘﻜﺎﺩ ﺘﻨﺤﺼﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺤﺭﻭﻗﺎﺕ )ﺍﻝﺒﺘﺭﻭل ﻭﺍﻝﻐﺎﺯ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ(‪.‬‬

‫ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩ ‪ :1‬ﺍﺘﺠﻪ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﺼﻨﻴﻊ ﻤﻨﺫ ﺍﺴﺘﺭﺠﺎﻉ ﺴﻴﺎﺩﺘﻬﺎ‪ ،‬ﺨﺎﺼﺔ ﻭﺃﻥ ﺒﻼﺩﻨﺎ ﺘﻤﻠﻙ ﺜﺭﻭﺍﺕ‬
‫ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻤﺘﻨﻭ‪‬ﻋﺔ‪ ...‬ﻤﻤﺎ ﺩﻓﻊ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﺇﻝﻰ ﺍﺴﺘﻐﻼﻝﻬﺎ ﻝﻔﺎﺌﺩﺓ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﻭﺒﻨﺎﺀ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭﻁﻨﻴﺔ ﻗﻭﻴ‪‬ﺔ‪.‬‬
‫)ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ(‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩ ‪ ... :2‬ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺒﺄﺭﺯﻴﻭ ﺃﻜﺒﺭ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻝﺒﺘﺭﻭﻜﻴﻤﺎﻭﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺒﺩﻭﻥ ﻤﻨﺎﺯﻉ‪ ...‬ﻓﻬﻲ ﺍﻝﻘﻁﺏ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻲ‪ ...‬ﻭﺍﻝﻌﺼﺏ ﺍﻝﺤﺴﺎﺱ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻼﻗﺘﺼﺎﺩ‬
‫)ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ(‬ ‫ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤـﺔ‪ :‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‪‬ﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺴﻨﺩﻴﻥ ‪ 1‬ﻭ‪ 2‬ﻭﻋﻠﻰ ﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻙ ﺍﻝﻘﺒﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻜﺘﺏ ﻓﻘﺭ ﹰﺓ ﻻ ﺘﺯﻴﺩ ﻋﻥ ‪ 10‬ﺃﺴﻁﺭ‬
‫ﺘﺒﺭﺯ ﻤﻥ ﺨﻼﻝﻬﺎ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﻭﻤﺩﻯ ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻝﻤﺤﺭﻭﻗﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‬
‫ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪2‬‬

‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﳌﺎﺩﺓ ‪ :‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ﺩﻭﺭﺓ ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2012‬‬
‫لف‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤـﺔ‬ ‫اوعلدةاىلا هرس‬ ‫اوملوضع ?‬ ‫ﻋﻨﺎﺼـﺭاوعلدةاىل‬
‫➜‬ ‫➜‬
‫ﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒـﺔ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل ‪ 09) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫‪01‬‬
‫‪ -1‬ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ :‬ﻫﻲ ﺍﻝﻜﻔﺎﺡ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻲ ﺒﻜل ﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺍﻝﺴﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻝﻤﺴﻠﺤﺔ‪ :‬ﻫﻲ ﺍﻝﻜﻔﺎﺡ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﺴﻠﺤﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺍﻝﻭﺴﺎﺌل ﺍﻝﺘﻲ ﺍﻋﺘﻤﺩﺘﻬﺎ ﺍﻝﺠﻤﻌﻴﺔ ﻷﺩﺍﺀ ﺩﻭﺭﻫﺎ ﻫﻲ ‪) :‬ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﺜﻼﺙ ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻘﻁ(‬
‫ﺃ( ﺇﻨﺸﺎﺀ ﻤﺩﺍﺭﺱ ﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﻋﺒﺭ ﺍﻝﺘﺭﺍﺏ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ‪.‬‬
‫ﺏ( ﺇﻗﺎﻤﺔ ﺍﻝﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﺍﻝﻨﻭﺍﺩﻱ ﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻝﻨﺵﺀ ﺇﻋﺩﺍﺩ‪‬ﺍ ﻋﺭﺒﻴ‪‬ﺎ ﺇﺴﻼﻤﻴ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫‪03‬‬ ‫‪3×01‬‬
‫ﺝ( ﺇﺭﺴﺎل ﺍﻝﺒﻌﺜﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺨﺎﺭﺝ ﻝﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﺎﻷﺯﻫﺭ ﻭﺍﻝﺯﻴﺘﻭﻨﺔ‪.‬‬
‫ﺩ( ﺇﺼﺩﺍﺭ ﺍﻝﻤﺠﻼﺕ ﻭﺍﻝﺠﺭﺍﺌﺩ‪.‬‬
‫ﻫ( ﺇﻝﻘﺎﺀ ﺍﻝﺩﺭﻭﺱ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺎﺠﺩ ﻝﻠﺼﻐﺎﺭ ﻭﺩﺭﻭﺱ ﺍﻝﻭﻋﻅ ﻝﻠﻜﺒﺎﺭ ﺒﻐﻴﺔ ﺇﻴﻘﺎﻅ ﺍﻝﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﻭﺘﻭﻋﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺤﺴﺏ ﺘﺴﻠﺴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺨﻲ ‪:‬‬
‫‪01‬‬
‫ﺃ( ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻝﺸﻴﺦ ﺍﻝﻤﻘﺭﺍﻨﻲ )‪.(1872 – 1871‬‬
‫‪04‬‬ ‫‪01‬‬ ‫ﺏ( ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻱ )‪ 07‬ﺠﻭﺍﻥ ‪.(1936‬‬
‫‪01‬‬ ‫ﺝ( ﺍﻝﺤﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ )‪.(1945 – 1939‬‬
‫‪01‬‬ ‫ﺩ( ﺍﻨﺩﻻﻉ ﺜﻭﺭﺓ ﺍﻝﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﻜﺒﺭﻯ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ )‪ 01‬ﻨﻭﻓﻤﺒﺭ ‪.(1954‬‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﻌﻼﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻝﻤﺅﺸﺭﺍﺕ‬ ‫ﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴـﻴﺭ‬
‫ﻉﺕ ﺕﺝ ﺕﺃ ﺕﻙ‬
‫‪ -‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻤﻘﺎل ﺒﻴﻥ ‪ 08‬ﺇﻝﻰ ‪ 15‬ﺴﻁﺭ‪‬ﺍ ﻴﺘﻨﺎﻭل‪:‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻼﺀﻤﺔ‬
‫ﺍﻻﻝﺘﺯﺍﻡ‬
‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫* ﻤﻭﻗﻔﻙ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺘﺤﺎﻭﺭﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﻤﻊ‬
‫ﺒﻨﺹ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‬
‫* ﻤﺒﺭﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﻭﻗﻑ ﺍﻝﺫﻱ ﺍﺨﺘﺭﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻘﺩﻤﺔ‪ :‬ﺘﻜﻭﻥ ﺫﺍﺕ ﺼﻠﺔ ﺒﺎﻝﻤﻘﺎل‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻌﺭﺽ‪ :‬ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻝﺼﻭﻤﺎﻡ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺇﻋﻁﺎﺀ ﻤﻔﻬﻭﻤﺎ ﻤﺘﻤﺎﺴﻜﺎ ﻝﻠﺜﻭﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺃﻭﻀﺢ ﺃﻭﻝﻭﻴﺎﺕ ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺴﻜﺭﻱ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻝﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻝﺩﺍﺨل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﺎﺭﺝ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺃﻨﺸﺄ ﻭﻷﻭل ﻤﺭﺓ ﻫﻴﺎﻜل ﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ ﻝﻠﺜﻭﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻭﻀﻊ ﺤﺩ‪‬ﺍ ﻨﻬﺎﺌﻴ‪‬ﺎ ﻝﺘﺭﺩﺩ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺘﺘﻨﺎﻭل ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ‪ -‬ﻴﺘﻨﺎﻭل ﺒﻌﺽ ﻗﺭﺍﺭﺍﺕ ﻭﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻝﺼﻭﻤﺎﻡ‪:‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫‪2‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ (1‬ﺇﺼﺩﺍﺭ ﻤﻴﺜﺎﻕ ﻝﻠﺜﻭﺭﺓ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﻤﻊ‬
‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬
‫‪ (2‬ﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﺇﻝﻰ ﺴﺕ )‪ (06‬ﻭﻻﻴﺎﺕ ﻋﺴﻜﺭﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ‬
‫‪ (3‬ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻝﺠﻴﺵ‪.‬‬
‫‪ (4‬ﺘﺄﺴﻴﺱ ﻝﺠﻨﺔ ﺘﻨﺴﻴﻕ‪.‬‬
‫‪ (5‬ﺘﺒﻨﻲ ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻝﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻝﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ (6‬ﺤﺩﺩ ﺸﺭﻭﻁ ﻭﻗﻑ ﺍﻝﻘﺘﺎل ﺃﻭ ﺍﻝﻤﻔﺎﻭﻀﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺨﺎﺘﻤﺔ ‪ :‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻝﺼﻭﻤﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻻﻨﺘﺼﺎﺭ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ‪ :‬ﻤﻘﺩﻤﺔ‪ ،‬ﻋﺭﺽ‪ ،‬ﺨﺎﺘﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ﺘﻨﺎﺴﻕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺘﺴﻠﺴل ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﻲ ﻝﻠﻤﻨﺘﻭﺝ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﻨﺴﻴﻕ‬
‫ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ‪ -‬ﻋﺩﻡ ﺍﻝﺘﺸﻁﻴﺏ‪.‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ﺍﻹﺘﻘﺎﻥ‬
‫‪ -‬ﻤﻘﺭﻭﺌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﺘﻨﺎﻭل‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪2‬‬

‫ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﳌﺎﺩﺓ ‪ :‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2012‬‬

‫ﺍﻝﻌﻼﻤـﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺼـﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒـﺔ ﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﻤﺠﺯﺃﺓ‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫‪2‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪ -1‬ﺍﻝﻜﺜﺎﻓﺔ ﺍﻝﺴﻜﺎﻨﻴﺔ‪ :‬ﻫﻲ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻜﻡ ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻝﻤﺅﺜﺭﺓ ﻓﻲ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ‪:‬‬
‫‪01,5‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫ﺃ( ﺍﻝﻌﺎﻤل ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ‪ :‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺴﻬﻭل ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﺭﻴﻁ ﺍﻝﺴﺎﺤﻠﻲ ﻭﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﺎﺥ ﺍﻝﻤﻼﺌﻡ‪.‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫ﺏ( ﺍﻝﻌﺎﻤل ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‪ :‬ﺤﻴﺙ ﺍﻝﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﻭﻭﻓﺭﺓ ﺍﻝﻤﻭﺍﺼﻼﺕ‪.‬‬
‫ﺝ( ﺍﻝﻌﺎﻤل ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺨﻲ‪ :‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻝﻘﺩﻴﻤﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﺒﻌﺩ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺨﻲ ﻤﺜل ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﻘﺒﺎﺌل‬
‫‪0,5‬‬
‫ﻭﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻷﻭﺭﺍﺱ‪.‬‬

‫‪ -3‬ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻝﻤﺩﻥ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻝﻴﻬﺎ ‪:‬‬

‫ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺼﺤﺭﺍﺀ‬ ‫ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﻬﻀﺎﺏ ﺍﻝﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺴﺎﺤل‬
‫‪01,5‬‬ ‫‪6×0,25‬‬
‫‪ -‬ﻭﻫﺭﺍﻥ‬
‫‪ -‬ﻭﺭﻗﻠﺔ‬
‫‪ -‬ﺴﻁﻴﻑ‬ ‫‪ -‬ﺴﻜﻴﻜﺩﺓ‬
‫‪ -‬ﺒﺸﺎﺭ‬
‫‪ -‬ﺒﺠﺎﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ‪ 03) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﻌﻼﻤﺎﺕ‬
‫ﺍﻝﻤﺅﺸﺭﺍﺕ‬ ‫ﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﻌﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴـﻴﺭ‬
‫ﺕﺃ ﺕﻙ‬ ‫ﺕﺝ‬ ‫ﻉﺕ‬
‫‪ -‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻓﻘﺭﺓ ﻻ ﺘﺘﻌﺩﻯ ‪ 10‬ﺃﺴﻁﺭ‬
‫ﺍﻝﻤﻼﺀﻤﺔ‬
‫‪ -‬ﻴﺒﺭﺯ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ ﻤﻥ ﺨﻼﻝﻬﺎ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﻝﺘﺯﺍﻡ ﺒﻨﺹ‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ﻤﻊ‬
‫ﻭﻤﺩﻯ ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻝﻤﺤﺭﻭﻗﺎﺕ )ﺍﻝﺒﺘﺭﻭل‬ ‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‬
‫ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻝﻐﺎﺯ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ( ﻓﻲ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻘﺩﻤﺔ‪ :‬ﺘﻜﻭﻥ ﺫﺍﺕ ﺼﻠﺔ ﺒﺎﻝﻔﻘﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻌﺭﺽ‪ :‬ﻴﺩﺭﺝ ﻀﻤﻨﻪ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬
‫ﻭﻤﺩﻯ ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻗﻁﺎﻉ ﺍﻝﻤﺤﺭﻭﻗﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‬ ‫ﺼﺤﻴﺤﺔ ﺘﺘﻨﺎﻭل‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫‪1,5‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﻤﻊ ﺍﺴﺘﻐﻼل‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺨﺎﺘﻤﺔ‪ :‬ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﻘﻁﺎﻉ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻨﻬﺠﻴﺔ )ﻤﻘﺩﻤﺔ –ﻋﺭﺽ‪ -‬ﺨﺎﺘﻤﺔ(‬

‫‪0,5‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ﺘﻨﺎﺴﻕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺘﺴﻠﺴل ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﻲ ﻝﻠﻤﻨﺘﻭﺝ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﺩﻡ ﺍﻝﺘﺸﻁﻴﺏ‪.‬‬ ‫ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ ﻤﻥ‬ ‫ﺍﻹﺘﻘﺎﻥ‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ -‬ﻤﻘﺭﻭﺌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ‪.‬‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺍﻝﺘﻨﺎﻭل‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﻤﻴﺯ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪2‬‬

 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬جوان ‪2013‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺍﳌـﺪﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬
‫أﺠب ﻋﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬
‫➜‬
‫الحل‬ ‫➜‬
‫ﻤﺎدة اﻝﺘﺎرﻴﺦ‪:‬‬
‫اﻝﺠزء اﻷول‪ 09) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ﺤدد ﺘوارﻴﺨﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -1‬إﻝﻴك أﺤداﺜﺎ ﻤﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻝﺘﺎرﻴﺦ اﻝوطﻨﻲ‪ّ ،‬‬
‫* ﺘﺄﺴﻴس‪ -:‬ﺠﻤﻌﻴﺔ اﻝﻌﻠﻤﺎء اﻝﻤﺴﻠﻤﻴن اﻝﺠزاﺌرﻴﻴن‪.‬‬
‫– ﺤزب اﻝﺸﻌب اﻝﺠزاﺌري‪.‬‬
‫‪ -‬اﻝﻠﺠﻨﺔ اﻝﺜورﻴﺔ ﻝﻠوﺤدة واﻝﻌﻤل‪.‬‬
‫* اﻨدﻻع اﻝﺜورة اﻝﺘﺤرﻴرﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻝﺘوﺠﻪ ﻨﺤو ﻀرورة اﻝﻜﻔﺎح اﻝﻤﺴﻠﺢ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫‪ – 2‬ﻤﺠﺎزر ‪ 08‬ﻤﺎي ‪ 1945‬م‪ ،‬ﺴﺎﻫﻤت ﻓﻲ ﺘﻌﻤﻴق‬
‫وﻀﺢ ذﻝك‪ ،‬ﻤﻊ اﻝﺘّﻤﺜﻴل‪.‬‬
‫ّ‬

‫اﻝﺠزء اﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎط(‬

‫إﺤﻴﺎء اﻝذﻜرى اﻝﺨﻤﺴﻴن ﻻﺴﺘرﺠﺎع اﻝﺴﻴﺎدة اﻝوطﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺘﺢ اﻝﻤﺠﺎل أﻤﺎم ﺘﻘﻴﻴم ردود ﻓﻌل اﻻﺴﺘﻌﻤﺎر ﺘﺠﺎﻩ‬
‫ُ‬
‫اﻝﺜورة‪ ،‬ﻤﺎ ﺒﻴن رد ﻓﻌل ﻋﺴﻜري ﻗﻤﻌﻲ‪ ،‬وآﺨر إﺼﻼﺤﻲ ﻝﻜن ﻷﻫداف اﺴﺘﻌﻤﺎرﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻝﺴﻨدات‪:‬‬
‫اﻝﺴﻨد‪ " :1‬إﻨﻨﺎ ﺸرﻋﻨﺎ ﻨطﻠق اﻝرﺼﺎص ﻋﻠﻰ اﻝﺠﻤﻴﻊ ﺒدون ﺘﻔرﻴق ‪ ...‬وظﻠﻠﻨﺎ ﻻ ﻨﺴﻤﻊ ﻏﻴر ﺼوت اﻷﺴﻠﺤﺔ اﻝﺘﻲ‬
‫] ﺸﻬﺎدة ﻋﺴﻜري ﻓرﻨﺴﻲ [‬ ‫ﺘﻘذف اﻝﻨﺎر ﻋﻠﻰ اﻝﺸﻌب ‪"...‬‬
‫اﻝﺴﻨد‪ " :2‬ﻴﺠب أن ﻴﻜون اﻻﻨﺘﺼﺎر اﻝﻌﺴﻜري ﺒواﺴطﺔ اﻝﺴﻼح ‪ ...‬ﻴﺠب ﻋﻠﻰ اﻝﺠﻴش أن ﻴﺒﺤث ﻋن أﺴﻠﺤﺔ‬
‫] ﺘﺼرﻴﺢ ﺸﺎرل دﻴﻐول – ﻋن اﻝﻜﺘﺎب اﻝﻤدرﺴﻲ [‬ ‫اﻝﺜوار واﻝﻤﻌرﻜﺔ ﺴﺘﻜون طوﻴﻠﺔ اﻷﻤد‪" .‬‬
‫اﻝﺴﻨد‪ ... " :3‬واﻝﻤﺴﺄﻝﺔ ﻫﻲ أن ﻨﺘوﺼل إﻝﻰ إﺴﻘﺎط اﻝﺤواﺠز وأن ﻴﺘﻤﺘﻊ اﻝﻌﺸرة ﻤﻼﻴﻴن ﻤن اﻝﻔرﻨﺴﻴﻴن اﻝذﻴن‬
‫] ﺘﺼرﻴﺢ ﺸﺎرل دﻴﻐول – ﻋن اﻝﻜﺘﺎب اﻝﻤدرﺴﻲ [‬ ‫ﻴﻌﻴﺸون ﻓﻲ اﻝﺠزاﺌر ﺒﻨﻔس اﻝﺤﻘوق واﻝواﺠﺒﺎت‪".‬‬

‫اﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪ :‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻝﺴﻨدات ‪ 1‬و‪ 2‬و‪ 3‬وﻋﻠﻰ ﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘك اﻝﻘﺒﻠﻴﺔ‪ ،‬اﻜﺘب ﻓﻘرة ﻤن ‪ 10‬إﻝﻰ ‪ 15‬ﺴط ار ﺘﺒدي ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻤوﻗﻔك‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪2‬‬

 ‫ﻤﺎدة اﻝﺠﻐراﻓﻴﺎ‪:‬‬
‫اﻝﺠزء اﻷول‪ 04) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ﻋرف اﻝﻤﺼطﻠﺤﺎت اﻝﺠﻐراﻓﻴﺔ اﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ّ -1‬‬
‫‪ -‬اﻝﻤدى اﻝﺤراري‪.‬‬
‫‪ -‬اﻝﻤﺤروﻗﺎت‪.‬‬
‫– اﻝﻤوارد اﻝﻤﺘﺠددة‪.‬‬
‫– اﻝﻤوارد ﻏﻴر اﻝﻤﺘﺠددة‪.‬‬

‫ﺠﻌﺎ ﺨﻼل اﻝﻤرﺤﻠﺔ ﻤﺎ ﺒﻴن )‪1872 – 1851‬م(‪.‬‬

‫‪َ –2‬ﻋ َرف ﻨﻤو اﻝﺴﻜﺎن ﻓﻲ اﻝﺠزاﺌر ﺘ ار ً‬
‫ﻋﻠّل ذﻝك )ذﻜر أرﺒﻌﺔ أﺴﺒﺎب(‪.‬‬

‫اﻝﺠزء اﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 03) :‬ﻨﻘﺎط(‬

‫وﻨﻘﺎﺌص ﻓﻲ اﻻﺴﺘﻐﻼل ﺤﺎﻝت‬ ‫ﻨﻰ ﻓﻲ اﻝﻤوارد اﻝطﺒﻴﻌﻴﺔ اﻝﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ﻴﻌﻜس واﻗﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻝوطﻨﻲ ﻏ ً‬
‫دون اﻻﺴﺘﻔﺎدة اﻝﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻤﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻴﺒﻴن ﻨﺴﺒﺔ اﻝﺼﺎدرات واﻝواردات ﻓﻲ اﻝﺠزاﺌر ﻝﺒﻌض اﻝﻤواد ﻝﺴﻨﺔ ‪.2009‬‬

‫اﻝﺴﻨد‪ :‬ﺠدول ﻤﻌطﻴﺎت ﻋددﻴﺔ ّ‬
‫ﺘﺠﻬﻴزات ﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻤواد ﻨﺼف ﻤﺼﻨﻌﺔ‬ ‫اﻝﻤﺤروﻗﺎت‬ ‫اﻝﻤواد‬
‫‪0,3‬‬ ‫‪2,1‬‬ ‫‪96,8‬‬ ‫اﻝﺼﺎدرات‬
‫‪35,5‬‬ ‫‪18,2‬‬ ‫‪1,7‬‬ ‫اﻝواردات‬
‫اﻝوﺤدة‪) :‬اﻝﻨﺴﺒﺔ ‪(%‬‬

‫ﺘﺸﺨص ﻤن ﺨﻼﻝﻬﺎ أﺴﺒﺎب‬

‫اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘك اﻝﻘﺒﻠﻴﺔ‪ ،‬اﻜﺘب ﻓﻘرة ﻤن ‪ 8‬أﺴطر ّ‬
‫ً‬ ‫اﻝﺴﻨد و‬
‫اﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪ :‬ﻋﻠﻰ ﻀوء ّ‬
‫ﻫذا اﻝﺘﻨﺎﻗض وﺘﻘﺘرح ﺤﻠوﻻً ﻝﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪2‬‬

 ‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2013‬‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻠﻢ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﳌﺎﺩﺓ‪:‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫لف‬
‫العالمة‬ ‫اوعلدةاىلا هرس‬ ‫اوملوضع ?‬ ‫اوعلدةاىل‬
‫➜‬ ‫➜‬
‫اإلجابة‬ ‫عناصر‬
‫مجموع‬ ‫مجزأة‬
‫التاريــــخ‪:‬‬
‫الجزء األول‪ 09) :‬نقاط (‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪ – 1‬تحديد تواريخ األحداث المعلمية‪:‬‬
‫‪06‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪ -‬جمعية العلماء المسلمين الجزائريين‪ 05 :‬ماي ‪ 1931‬م‪.‬‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪ -‬حزب الشعب الجزائري‪ 11 :‬مارس ‪ 1937‬م‪.‬‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪ -‬اللجنة الثورية للوحدة والعمل‪ 23 :‬مارس ‪ 1954‬م‪.‬‬
‫‪ -‬اندالع الثورة التحريرية‪ 01 :‬نوفمبر ‪ 1954‬م‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ – 2‬التوضيح‪ :‬كرست مجازر ‪ 08‬ماي ‪ 1945‬م قناعة العمل العسكري‪ ،‬أسلوبا كفيال‬
‫‪03‬‬ ‫باسترجاع السيادة الوطنية ) ما أخذ بالقوة ال يسترد إال بالقوة(‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫التمثيل‪ :‬تشكيل المنظمة الخاصة والتحضير للثورة‪.‬‬

‫الجزء الثاني‪ 04 ) :‬نقاط (‬

‫توزيع العالمات‬ ‫شرح‬
‫المؤشرات‬ ‫المعايير‬
‫ت‪.‬ك‬ ‫ع‪.‬ت ت‪.‬ج ت‪.‬أ‬ ‫المعيار‬
‫‪01‬‬ ‫‪/ 0.5 00‬‬ ‫كتابة فقرة من ‪ 10‬إلى ‪ 15‬سطرا تتناول‪:‬‬ ‫االلتزام بنص‬ ‫المالءمة مع‬
‫‪01‬‬ ‫‪ -‬إبداء الموقف‬ ‫التعليمة‬ ‫الوضعية‬

‫المقدمة‪ :‬ذات صلة بالموضوع‬ ‫استخدام‬ ‫استعمال‬

‫العرض‪ :‬يتضمن‪:‬‬ ‫معلومات‬ ‫أدوات المادة‬
‫• تأكيد القمع كأولوية و أساليبه مثل‪:‬‬ ‫صحيحة‬
‫التعزيزات العسكرية – حالة‬ ‫تتناول مفاھيم‬
‫‪02‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪00‬‬ ‫وأدوات المادة‬
‫‪02‬‬ ‫الطوارئ – الخطوط المكھربة –‬
‫مع استغالل‬
‫حرب اإلبادة ‪...‬‬ ‫السندات‬
‫• الجانب اإلصالحي‪- :‬مشاريع إغرائية‬
‫‪04‬‬ ‫مثل‪ :‬مشروع جاك سوستال‪،‬‬
‫مشروع قسنطينة‪.‬‬
‫و المتضمنة بعض الحقوق الغرض منھا‬
‫القضاء على الثورة لذلك تم رفضھا‪.‬‬
‫) االستعمار واحد وإن تعددت أساليبه (‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪/ 0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫المنھجية‪ :‬مقدمة‪ ،‬عرض‪ ،‬خاتمة‬ ‫‪-‬‬ ‫تناسق اإلجابة‬ ‫االنسجام‬
‫التسلسل المنطقي للمنتوج‬ ‫‪-‬‬ ‫والتناسق‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪/ 0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫عدم التشطيب والمقروئية‬ ‫‪-‬‬ ‫تميز المنتوج‬ ‫اإلتقان‬
‫‪0.5‬‬ ‫من حيث‬ ‫والتمايز‬
‫التناول‬

‫صفحة ‪ 1‬من ‪2‬‬

‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2013‬‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻠﻢ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﳌﺎﺩﺓ‪:‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫العالمة‬
‫مجموع‬ ‫مجزأة‬ ‫عناصر اإلجابة‬
‫الجغرافيـــا‪:‬‬
‫الجزء األول‪ 04) :‬نقاط (‬
‫‪ -1‬تعريف المصطلحات الجغرافية‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫المدى الحراري‪ :‬ھو فارق درجة الحرارة بين أقصى قياس وأدناه‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫المحروقات‪ :‬مصادر للطاقة ناتج حرق بعض المواد مثل‪ :‬البترول‪ ،‬الغاز‪ ،‬الفحم الحجري‪...‬‬
‫الموارد المتجددة‪ :‬الموارد الطبيعية غير القابلة للنفاد مثل‪ :‬الطاقة الشمسية‪ ،‬الرياح‪ ،‬الطاقة‬
‫‪02‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫الكھرومائية ‪....‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫الموارد غير المتجددة‪ :‬الموارد القابلة للنفاد مثل‪ :‬البترول‪ ،‬الغاز‪ ،‬المعادن ‪.....‬‬

‫‪ – 2‬تعليل تراجع نمو السكان في الجزائر خالل المرحلة ما بين )‪ 1872 -1851‬م (‬
‫‪-‬األوبئة ) الطاعون( – المجاعة – اإلبادة أثناء الثورات – الھجرة و التھجير) النفي (‬
‫‪02‬‬ ‫‪0.5×4‬‬

‫الجزء الثاني‪ 03) :‬نقاط (‬

‫توزيع العالمات‬ ‫شرح‬
‫المؤشرات‬ ‫المعايير‬
‫ت‪.‬ك‬ ‫ع‪.‬ت ت‪.‬ج ت‪.‬أ‬ ‫المعيار‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪/ 0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫كتابة فقرة من ‪ 08‬أسطر تتناول‪:‬‬ ‫االلتزام بنص‬ ‫المالءمة مع‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬تشخيص أسباب التناقض‪.‬‬ ‫التعليمة‬ ‫الوضعية‬
‫‪ -‬اقتراح الحلول و البدائل‪.‬‬
‫المقدمة‪ :‬ذات صلة بالموضوع‪.‬‬ ‫استخدام‬ ‫استعمال‬
‫العرض‪ :‬يتضمن‪:‬‬ ‫معلومات‬ ‫أدوات المادة‬
‫صحيحة تتناول‬
‫• أسباب التناقض مثل‪:‬‬ ‫مفاھيم وأدوات‬
‫‪-‬نقص اليد العاملة المؤھلة‪.‬‬ ‫المادة مع‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪-‬ضعف التنسيق بين المؤسسات المنتجة‬ ‫استغالل السند‬
‫‪1.5‬‬
‫ومراكز البحث العلمي )نقص التحكم في‬
‫التكنولوجيا(‬
‫‪03‬‬ ‫‪-‬محدودية مستويات االستثمار في المجال‬
‫الصناعي‪.‬‬
‫‪-‬ضعف مساھمة القطاع الخاص في الميدان‬
‫الصناعي‪.‬‬
‫* الحلول‪:‬‬
‫‪ -‬تأھيل اليد العاملة‬
‫‪ -‬رفع مستويات التنسيق يبن مراكز البحث‬
‫العلمي المتخصص والقطاع الصناعي‪.‬‬
‫‪ -‬زيادة فرص االستثمار وتحسينھا‪.‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪/ 0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫تناسق اإلجابة المنھجية‪ :‬مقدمة‪ ،‬عرض‪ ،‬خاتمة‬ ‫االنسجام‬
‫التسلسل المنطقي للمنتوج‬ ‫والتناسق‬
‫‪0.5‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪/ 0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪-‬عدم التشطيب و مقروئية المنتوج‬ ‫تميز المنتوج‬ ‫اإلتقان‬
‫من حيث‬ ‫والتمايز‬
‫‪0.5‬‬ ‫التناول‬

‫صفحة ‪ 2‬من ‪2‬‬

 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺍﳌـﺪﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬
‫ﺃﺠﺏ ﻋﻤ‪‬ﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬
‫➜‬
‫الحل‬ ‫➜‬
‫ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘـﺎﺭﻴـﺦ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 09 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬
‫ﺱ‪ (1‬ﺭ ﹼﺘﺏ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﺘﺴﻠﺴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺯﻤﻨﻲ ﻤﻊ ﺸﺭﺤﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺅﻗﺘﺔ – ﺃﺯﻤﺔ ﺤﺯﺏ ﺍﻝﺸﻌﺏ )ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻨﺘﺼﺎﺭ ﺍﻝﺤﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ( ‪ -‬ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻝﺼﻭﻤﺎﻡ‪.‬‬
‫ﺱ‪ (2‬ﻅﻬﺭﺕ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﺤﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻋ ‪‬ﺩﺓ ﻋﻭﺍﻤل‪:‬‬
‫ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ‪ :‬ﺍﺫﻜﺭ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻝﺘﻲ ﺴﺎﻫﻤﺕ ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭﻫﺎ‪:‬‬
‫ﺃ ‪ -‬ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﻴﺔ )ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ(‪.‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻴﺔ )ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ(‪.‬‬
‫ﺱ‪ (3‬ﺼ ﱢﻨﻑ ﻤﻁﺎﻝﺏ ﺍﻻ ﹼﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻝﺴ ‪‬ﻴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻵﺘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﺎﻨﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺩﻭل‪:‬‬
‫‪ -‬ﻤﺤﺎﺭﺒﺔ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻝﺘﻨﺼﻴﺭ ‪ -‬ﺘﺠﻨﻴﺱ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﺒﺎﻝﺠﻨﺴﻴﺔ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ‪ -‬ﺘﺸﻜﻴل ﺒﺭﻝﻤﺎﻥ ﻭﺠﻴﺵ ﺠﺯﺍﺌﺭﻱ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻁﻨﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﻘﻭﻕ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪ -‬ﺍﻝﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﻭﺍﻝﺩﻴﻥ ﻭﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ‬
‫‪ -‬ﺠﻼﺀ ﺍﻝﻘﻭﺍﺕ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻹﺼﻼﺤﻲ )ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ(‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻹﺩﻤﺎﺠﻲ )ﺍﻝﻠﻴﺒﺭﺍﻝﻲ(‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﻝﻲ )ﺍﻝﺜﻭﺭﻱ(‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬

‫ﻥ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺠﺎﺀﺕ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﺴﻨﺔ ‪1830‬‬
‫ﺍﻝﺴﻴﺎﻕ‪ :‬ﺩﺍﺭ ﺤﻭﺍﺭ ﺒﻴﻨﻙ ﻭﺒﻴﻥ ﺸﺎﺏ ﻓﺭﻨﺴﻲ ﻋﺒﺭ ﺍﻝﻔﺎﻴﺱ ﺒﻭﻙ ﻗﺎل ﻓﻴﻪ ﺃ ‪‬‬
‫ﻥ ﺍﻝﺤﻤﻠﺔ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎ ‪‬ﺭﺍ ﺤﻘﻴﻘ ‪‬ﻴﺎ ﻤﺎﺭﺴﺕ ﻓﻴﻪ ﻓﺭﻨﺴﺎ‬
‫ﺒﻬﺩﻑ ﻨﺸﺭ ﺍﻝﺤﻀﺎﺭﺓ ﺍﻝﻐﺭﺒﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻜﺎﻥ ﺠﻭﺍﺒﻙ ﻝﻪ ﺃ ‪‬‬
‫ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺍﺴﺘﻬﺩﻓﺕ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ‪:‬‬
‫ﻼ ‪) :‬ﻝﻜﻡ ﺃﻥ ﹸﺘﻨﺸﺌﻭﺍ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺯﺍﺭﻉ ﻤﺎ‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪ :01‬ﺨﺎﻁﺏ ﺍﻝﻤﺎﺭﺸﺎل "ﻜﻠﻭﺯﻴل" ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻁﻨﻴﻥ ﻴﻭﻡ ‪10‬ﺃﻭﺕ ‪1835‬ﻡ ﻗﺎﺌ ﹰ‬
‫ﺘﺸﺎﺀﻭﻥ ﻭﻝﻜﻡ ﺃﻥ ﺘﺴﺘﻭﻝﻭﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﺎﻁﻕ ﺍﻝﺘﻲ ﻨﺤﺘﹼﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻜﻭﻨﻭﺍ ﻋﻠﻰ ﻴﻘﻴﻥ ﺒﺄ ﹼﻨﻨﺎ ﺴﻨﺤﻤﻴﻜﻡ ﺒﻜل ﻤﺎ ﻨﻤﻠﻙ ﻤﻥ ﻗﻭﺓ ‪...‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﺍﻝﺴﻨﺔ ‪ 4‬ﻡ‪ ،‬ﺹ ‪- 25‬‬ ‫ﻭﺴﻭﻑ ﻴﻌﻴﺵ ﻫﻨﺎ ﺸﻌﺏ ﺠﺩﻴﺩ ‪(...‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪ :02‬ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻭﺍﻝﻤﺭﺍﺴﻴﻡ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪:‬‬
‫* ﺇﺼﺩﺍﺭ ﻤﺭﺴﻭﻡ ‪1834‬ﻡ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﻗﻁﻌﺔ ﻓﺭﻨﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﻤﺼﺎﺩﺭﺓ ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ ﺒﺎﺴﻡ ﺍﻝﻘﺎﻨﻭﻥ‪1846 -1844-1830) :‬ﻡ(‪.‬‬
‫* ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻷﻫﺎﻝﻲ ‪1871‬ﻡ‪.‬‬
‫ﻻ ﺘﺎﺭﻴﺨ ‪‬ﻴﺎ ﻤﻥ )‪ 10‬ﺇﻝﻰ ‪ (12‬ﺴﻁ ‪‬ﺭﺍ ﺤﻭل ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪ :‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘﻙ ﺍﻝﻘﺒﻠﻴﺔ ﻭﺍﻝﺴﻨﺩﻴﻥ)‪1‬ﻭ‪ ،(2‬ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻘﺎ ﹰ‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻤﻥ ‪2‬‬

 ‫ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺠﻐـﺭﺍﻓـﻴﺎ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫)ﺍﻝﻭﺤﺩﺓ‪ :‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻨﺴﻤﺔ(‬ ‫ﻻ ‪‬ﻴﻤﺜل ﺘﻁﻭﺭ ﻨﻤﻭ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ‪:‬‬
‫ﺱ‪ (1‬ﺇﻝﻴﻙ ﺠﺩﻭ ﹰ‬
‫‪2009‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪1987‬‬ ‫‪1977‬‬ ‫‪1966‬‬ ‫‪1954‬‬ ‫ﺍﻝﺴﻨﻭﺍﺕ‬

‫‪35‬‬ ‫‪29,5‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪18,2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪08,7‬‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ‬

‫ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ‪ - :‬ﻤ ﱢﺜل ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﻨﺤﻨﻰ ﺒﻴﺎﻨــﻲ‪.‬‬

‫‪ 2‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻨﺴﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻘﻴﺎﺱ‪1:‬ﺴﻡ‬
‫‪ 5‬ﺴﻨﻭﺍﺕ‪.‬‬ ‫‪1‬ﺴﻡ‬
‫ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻝﺠﺒﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻝﻴﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺱ‪ (2‬ﺼ ﱢﻨﻑ ﺍﻝﺠﺒﺎل ﺍﻵﺘﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻝ ‪‬‬
‫ﺠﺒﺎل ﺍﻷﻭﺭﺍﺱ – ﺠﺒﺎل ﺠﺭﺠﺭﺓ – ﺠﺒﺎل ﺃﻭﻻﺩ ﻨﺎﻴل – ﺠﺒﺎل ﺍﻝﻭﻨﺸﺭﻴﺱ‪.‬‬

‫ﺼﺤﺭﺍﻭﻱ‬
‫ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻷﻁﻠﺱ ﺍﻝ ‪‬‬ ‫ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻷﻁﻠﺱ ﺍﻝ ﹼﺘﻠﻲ‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 03) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫ﺍﻝﺴﻴﺎﻕ‪ :‬ﺤﻀﺭﺕ ﺭﻓﻘﺔ ﻭﺍﻝﺩﻙ ﻨﺩﻭﺓ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺘﻨﺎﻭل ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻝﺨﺒﺭﺍﺀ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﻭﺨﻠﺼﻭﺍ‬
‫ﺤﺎ‪.‬‬
‫ﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﻏﻨﻴﺔ ﺒﺎﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﻤﺘﺠ ‪‬ﺩﺩﺓ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺘﺠ ‪‬ﺩﺩﺓ‪ ،‬ﻓﻁﻠﺏ ﻤﻨﻙ ﻭﺍﻝﺩﻙ ﺘﻭﻀﻴ ‪‬‬
‫ﺇﻝﻰ ﺃ ‪‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪" :01‬ﺃﻨﺸﺄﺕ ﺸﺭﻜﺔ ﺴﻭﻨﺎﻁﺭﺍﻙ ﺴﻨﺔ ‪2002‬ﻡ ﺍﻝﺸﺭﻜﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻝﻠﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺍﻝﻤﺘﺠ ‪‬ﺩﺩﺓ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻝﻰ ﺇﻨﺘﺎﺝ‬
‫ﻤﺠﻠﺔ ﺴﻭﻨﺎﻁﺭﺍﻙ‪ ،‬ﺍﻝﻌﺩﺩ ‪ ،34‬ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ ‪2002‬ﻡ‬ ‫ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺀ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﺸﻤﺴﻴﺔ ﻭﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﺭﻴﺎﺡ‪"...‬‬
‫ﺍﻝﺴﻨﺩ‪ :02‬ﺠﺩﻭل ﻴﻤﺜل ﺘﻨﻭﻉ ﺍﻝﺜﺭﻭﺍﺕ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ‪:‬‬
‫ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﻁ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬
‫‪ 2‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﻁﻥ‬ ‫‪ 14‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻁﻥ‬ ‫ﺍﻝﺤﺩﻴﺩ‬
‫‪ 2‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﻁﻥ‬ ‫‪ 77‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻁﻥ‬ ‫ﺍﻝﺒﺘﺭﻭل‬
‫‪3‬‬
‫‪ 4077‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﻡ‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 151‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﻡ‬ ‫ﺍﻝﻐﺎﺯ‬
‫‪/‬‬ ‫‪ 25‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﻜﻴﻠﻭﺍﻁ ﺴﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺀ‬
‫‪/‬‬ ‫‪1‬ﻤﻠﻴﺎﺭ ﻜﻴﻠﻭﺍﻁ ﺴﺎﻋﻲ‬ ‫ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﺸﻤﺴﻴﺔ‬

‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪ :‬ﺍﻨﻁﻼ ﹰﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺴﻴﺎﻕ ﻭﻋﻠﻰ ﻀﻭﺀ ﺍﻝﺴﻨﺩﻴﻥ )‪1‬ﻭ‪ (2‬ﻭﻤﺎ ﺩﺭﺴﺕ‪ ،‬ﺤ ‪‬ﺭﺭ ﻓﻘﺭﺓ ﻤﻥ ‪ 6‬ﺇﻝﻰ ‪ 8‬ﺃﺴﻁﺭ ﺘﺠﻴﺏ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻋﻥ ﺘﺴﺎﺅل ﻭﺍﻝﺩﻙ‪.‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻤﻥ ‪2‬‬

‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ‬
‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬ ‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ‬
‫اوملوضع ?‬ ‫اوعلدةاىل‬
‫➜‬ ‫➜‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ‪13) :‬ﻥ(‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪9) :‬ﻥ(‬
‫ﺝ‪ (1‬ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﺤﺴﺏ ﺘﺴﻠﺴﻠﻬﺎ ﺍﻝﺯﻤﻨﻲ ﻤﻊ ﺸﺭﺤﻬﺎ ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺃﺯﻤﺔ ﺤﺯﺏ ﺍﻝﺸﻌﺏ )ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻨﺘﺼﺎﺭ ﺍﻝﺤﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ(‪ :‬ﺴﻨﺔ ‪ 1953‬ﻭﻫﻲ ﺃﺯﻤﺔ‬
‫‪01‬ﻥ‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﻗﻌﺕ ﺩﺍﺨل ﺤﺯﺏ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻨﺘﺼﺎﺭ ﺍﻝﺤﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ﺤﻭل ﺯﻋﺎﻤﺔ ﺍﻝﺤﺯﺏ‬
‫ﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﺍﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻝﺤﺯﺏ ﺇﻝﻰ ﻤﺭﻜﺯﻴﻴﻥ ﻭﻤﺼﺎﻝﻴﻴﻥ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻝﺼﻭﻤﺎﻡ‪ 20 :‬ﺃﻭﺕ‪ 1956‬ﻫﻭ ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ ﺤﻀﺭﺘﻪ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﻻﻴﺔ‬
‫‪03‬ﻥ‬ ‫‪01‬ﻥ‬
‫ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ )ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﻘﺒﺎﺌل( ﺍﻝﻬﺩﻑ ﻤﻨﻪ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ﺴﻴﺎﺴ ‪‬ﻴﺎ ﻭﻋﺴﻜﺭ ‪‬ﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺅﻗﺘﺔ ‪19 :‬ﺴﺒﺘﻤﺒﺭ ‪ 1958‬ﻫﻲ ﺘﺤﻭل ﻝﺠﻨﺔ ﺍﻝﺘﻨﺴﻴﻕ ﻭﺍﻝﺘﻨﻔﻴﺫ ﺇﻝﻰ‬
‫‪01‬ﻥ‬ ‫ﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻝﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺅﻗﺘﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺸﻜﻠﺕ ﻓﻲ ﻁﻨﺠﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺘﺨﺫﺕ ﺍﻝﻘﺎﻫﺭﺓ ﻤﻘ ‪‬ﺭﺍ ﻝﻬﺎ‬
‫ﺘﺤﺕ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﻓﺭﺤﺎﺕ ﻋﺒﺎﺱ‪.‬‬

‫ﺝ‪ (2‬ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﺤﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻋﺩﺓ ﻋﻭﺍﻤل‪:‬‬
‫• ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﻴﺔ‪) :‬ﺍﻻﻜﺘﻔﺎﺀ ﺒﺜﻼﺜﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ(‬
‫‪ -‬ﻓﺸل ﺍﻝﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻝﺸﻌﺒﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﻠﺤﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل‪.‬‬
‫‪ -‬ﺤﺭﺏ ﺍﻹﺒﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻲ ﺸﻨﺘﻬﺎ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻫﺎﻝﻲ‪.‬‬
‫‪3×0.5‬‬
‫‪ -‬ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻝﺘﺠﻨﻴﺩ ﺍﻹﺠﺒﺎﺭﻱ ‪.1912‬‬
‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻴﻼﺀ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻁﻨﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺜﺭﻭﺍﺕ ﻭﺍﻝﺨﻴﺭﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﺤﺭﺏ ﻻ ﺘﻌﻨﻴﻬﻡ )ﺡ ﻉ ‪.(1‬‬

‫‪03‬ﻥ‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﻤﻘﻭﻤﺎﺕ ﺍﻷﻤﺔ ) ﺍﻝﻠﻐﺔ ‪ -‬ﺍﻝﺩﻴﻥ ‪ -‬ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ(‪.‬‬

‫• ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‪) :‬ﺍﻻﻜﺘﻔﺎﺀ ﺒﺜﻼﺜﺔ ﺃﺴﺒﺎﺏ(‬

‫‪ -‬ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻹﺼﻼﺡ ﺍﻝﺩﻴﻨﻲ ﻭﺍﻝﺠﺎﻤﻌﺔ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺸﺭﻕ )ﺠﻤﺎل ﺍﻝﺩﻴﻥ ﺍﻷﻓﻐﺎﻨﻲ(‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻭﺩﺓ ﺍﻝﻤﻬﺎﺠﺭﻴﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺸﺭﻕ ﻭﻓﺭﻨﺴﺎ ﻤﺘﺄﺜﺭﻴﻥ ﺒﺎﻷﻭﻀﺎﻉ ﺍﻝﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ‪3×0.5 .‬‬
‫‪ -‬ﻋﻭﺩﺓ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﺍﻝﺩﺍﺭﺴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺸﺭﻕ ﻭﻓﺭﻨﺴﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻭﺩﺓ ﺍﻝﻤﺠ ﹼﻨﺩﻴﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻭﺍﻝﻌﻤﺎل ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻻﺤﻅﻭﺍ ﺍﻷﻭﻀﺎﻉ‬
‫ﺍﻝﺴﺎﺌﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻅﻬﻭﺭ ﻤﺒﺎﺩﺉ ﻭﻝﺴﻥ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺩﻋﻭﺍ ﺇﻝﻰ ﺤﻕ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻝﻤﺼﻴﺭ‪.‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻤﻥ ‪4‬‬

‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬

‫ﺝ‪ (3‬ﺘﺼﻨﻴ‪‬ﻑ ﻤﻁﺎﻝﺏ ﺍﻻﺘﺠﺎﻫﺎﺕ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻹﺼﻼﺤﻲ )ﺍﻹﺴﻼﻤﻲ(‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻹﺩﻤﺎﺠﻲ )ﺍﻝﻠﻴﺒﺭﺍﻝﻲ(‬ ‫ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼﻝﻲ )ﺍﻝﺜﻭﺭﻱ(‬
‫‪ -‬ﺘﺠﻨﻴﺱ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ﺒﺎﻝﺠﻨﺴﻴﺔ ‪ -‬ﻤﺤﺎﺭﺒﺔ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻝﺘﻨﺼﻴﺭ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺸﻜﻴل ﺒﺭﻝﻤﺎﻥ ﻭﺠﻴﺵ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﻭﺍﻝﺩﻴﻥ‬ ‫ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺠﺯﺍﺌﺭﻱ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻝﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ‬ ‫‪ -‬ﺠﻼﺀ ﺍﻝﻘﻭﺍﺕ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ‬
‫‪03‬ﻥ‬ ‫‪6×0.5‬‬
‫ﻭﺍﻝ ‪‬ﻤﺴﺘﻭﻁﻨﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﻘﻭﻕ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04) :‬ﻥ(‬

‫ز  ا ـ
ت‬
‫‬ ‫‬ ‫م ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺸـــﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬
‫ا 
‪#‬‬
‫آ!‬ ‫أد‬ ‫ا ‬
‫• ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﻥ ‪10‬ﺇﻝﻰ ‪12‬ﺴﻁﺭﺍ‬
‫• ﻓﻬﻡ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻓﻘﺭﺓ ﺘﺘﻀﻤﻥ‪:‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻼﺀﻤﺔ‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪ -‬ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻹﻝﺤﺎﻕ‪ -‬ﺍﻻﺴﺘﻴﻁﺎﻥ – ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭﺓ‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ‬
‫– ﺍﻝﺘﻨﺼﻴﺭ‪ -‬ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﺔ – ﺍﻹﺒﺎﺩﺓ‪.‬‬

‫• ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻝﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻐﻼل ﻭﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ ﺒﺸﻜل ﺴﻠﻴﻡ‪.‬‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫‪2‬ن‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻭﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‪:‬‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫‪ -‬ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻷﻫﺎﻝﻲ – ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻭﺍﻝﻌﺴﻜﺭﻴﺔ‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬
‫‪ -‬ﻤﺭﺴﻭﻡ ‪...1834‬‬
‫• ﺍﻝﺠﺎﻨﺏ ﺍﻝﻤﻨﻬﺠﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ‬
‫‪ -‬ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻘﺎل‪:‬‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﻨﺎﺴﻕ‬
‫‪ 0.5‬ن‬ ‫‪0.5 0.25 0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫)‪ -‬ﻤﻘﺩﻤﺔ ‪ -‬ﻋﺭﺽ ‪ -‬ﺨﺎﺘﻤﺔ(‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﻲ ﻝﻺﺠﺎﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺘﺴﻠﺴل ﺍﻝﺯﻤﻨﻲ ﻝﻸﺤﺩﺍﺙ‪.‬‬
‫• ﺍﻝﻭﻀﻭﺡ ﻭﺍﻝﻤﻘﺭﻭﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﺘﻘﺎﻥ‬
‫‪ 0.5‬ن‬ ‫‪0.5 0.25 0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫• ﺘﻔ ‪‬ﺭﺩ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻝﺭﺃﻱ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﻤﺎﻴﺯ‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻤﻥ ‪4‬‬

‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬

‫ا 
‪#‬‬
‫('& ا‪#$%‬‬
‫
*أة
*ع‬
‫ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ‪07) :‬ﻥ(‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪04) :‬ﻥ(‬
‫ﺝ‪ (1‬ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻰ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ )‪02‬ﻥ(‬
‫‪ -‬ﺩﻗﺔ ﺍﻝﺭﺴﻡ‪.‬‬
‫‪01‬ن‬
‫‪02‬ن‬ ‫‪01‬ن‬ ‫‪ -‬ﺩﻗﺔ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻰ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺴﻜﺎﻥ‬
‫‪y‬‬

‫‪40‬‬ ‫ﺗﻄﻮﺭ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺴﻜﺎﻥ ﰲ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮ‬

‫‪38‬‬
‫‪38‬‬

‫‪36‬‬
‫‪36‬‬

‫‪34‬‬
‫‪34‬‬

‫‪32‬‬
‫‪32‬‬

‫‪30‬‬
‫‪30‬‬

‫‪28‬‬
‫‪28‬‬

‫‪26‬‬
‫‪26‬‬

‫‪24‬‬
‫‪24‬‬

‫‪22‬‬
‫‪22‬‬

‫‪20‬‬
‫‪20‬‬

‫‪18‬‬
‫‪18‬‬

‫‪16‬‬
‫‪16‬‬

‫‪14‬‬
‫‪14‬‬

‫‪12‬‬
‫‪12‬‬

‫‪10‬‬
‫‪10‬‬

‫‪88‬‬
‫‪66‬‬
‫‪44‬‬
‫‪ 22‬م ن‬
‫ﺍﻝﺴﻨﻭﺍﺕ‬
‫‪1960‬‬

‫‪2000‬‬
‫‪1955‬‬

‫‪1970‬‬

‫‪1995‬‬

‫‪2005‬‬
‫‪2010‬‬
‫‪1965‬‬

‫‪1975‬‬
‫‪1980‬‬
‫‪1985‬‬
‫‪1990‬‬

‫ﺝ‪ (2‬ﺘﺼﻨﻴﻑ ﺍﻝﺠﺒﺎل‪:‬‬

‫ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻷﻁﻠﺱ ﺍﻝﺼﺤﺭﺍﻭﻱ‬ ‫ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻷﻁﻠﺱ ﺍﻝﺘﻠﻲ‬
‫‪02‬ن‬ ‫‪0.5‬ن×‪4‬‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﺍﺱ – ﺃﻭﻻﺩ ﻨﺎﻴل‬ ‫– ﺠﺭﺠﺭﺓ – ﺍﻝﻭﻨﺸﺭﻴﺱ‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 3‬ﻤﻥ ‪4‬‬

‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2014‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 03 ) :‬ﻥ(‬

‫ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﻌﻼﻤﺎﺕ‬
‫م   ‬ ‫ﺍﻝﻤﺅﺸـــﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ‬
‫ا 
‪#‬‬
‫ا  أد آ!‬
‫• ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻓﻘﺭﺓ ﻤﻥ ‪ 6‬ﺇﻝﻰ ‪ 8‬ﺃﺴﻁﺭ ﺤﻭل‪:‬‬ ‫ﺍﻝﻤﻼﺀﻤﺔ‬
‫‪0.5‬ﻥ‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25 0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﺠﺩﺩﺓ ﻭﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺘﺠﺩﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ‬
‫• ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺼﺤﻴﺢ ﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﻤﺘﺠﺩﺩﺓ‪ :‬ﺯﺭﺍﻋﺔ‪ ،‬ﻤﻭﺍﺭﺩ ﻤﺎﺌﻴﺔ‪ ،‬ﺜﺭﻭﺓ‬ ‫ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫‪1.5 01.5‬ﻥ‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺒﺤﺭﻴﺔ‪ ،‬ﺜﺭﻭﺓ ﺤﻴﻭﺍﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻁﺎﻗﺔ ﺸﻤﺴﻴﺔ‪...‬‬ ‫ﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫‪ -‬ﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺘﺠﺩﺩﺓ‪ :‬ﺒﺘﺭﻭل‪ ،‬ﻏﺎﺯ‪ ،‬ﻓﺤﻡ‪،‬‬ ‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬
‫ﻤﻌﺎﺩﻥ ‪...‬‬
‫• ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻓﻘﺭﺓ ) ﻤﻘﺩﻤﺔ‪-‬ﻋﺭﺽ‪-‬‬
‫ﺍﻻﻨﺴﺠﺎﻡ‬
‫‪0.5‬ﻥ‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25 0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺨﺎﺘﻤﺔ(‬
‫ﻭﺍﻝﺘﻨﺎﺴﻕ‬
‫• ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﻲ ﻝﻺﺠﺎﺒﺔ ) ﺍﻝﺘﺴﻠﺴل ﻓﻲ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ(‬
‫• ﺍﻝﻭﻀﻭﺡ ﻭﺍﻝﻤﻘﺭﻭﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﺘﻘـﺎﻥ‬
‫‪0.5‬ﻥ‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25 0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫• ﺘﻔ ‪‬ﺭﺩ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﻝﺘﻤﺎﻴﺯ‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 4‬ﻤﻥ ‪4‬‬

 ‫اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية‬
‫الديوان الوطين لالمتحانات واملسابقات‬ ‫وزارة الرتبية الوطنية‬
‫دورة‪ :‬جوان ‪2015‬‬ ‫امتحان شهادة التعليم املتوسط‬
‫املـدة‪ :‬ساعة ونصف‬ ‫اختبار يف مادة‪ :‬التاريخ واجلغرافيا‬
‫أجب ع ّما يلي‪:‬‬
‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬
‫➜‬
‫الحل‬ ‫➜‬ ‫مادة التـاريـخ‪:‬‬
‫الجزء األول‪ 90 ( :‬نقاط )‬
‫السؤال األول‪ 40 ( :‬نقاط)‬
‫ثم اربط بين التواريخ واألحداث المعلمية اآلتية باألرقام‪:‬‬ ‫أ‪ -‬انقل ّ‬
‫الشكل كما هو‪ّ ،‬‬
‫النار‬
‫‪ ....‬وقف إطالق ّ‬ ‫‪ 11 9‬مارس ‪1391‬‬
‫‪ ....‬تأسيس الحكومة الجزائرّية المؤقّتة‬ ‫‪ 02 2‬أوت ‪1391‬‬
‫الشعب الجزائري‬ ‫‪ ....‬تأسيس حزب ّ‬ ‫‪ 13 3‬مارس ‪1310‬‬
‫عقد مؤتمر الصومام‬ ‫‪....‬‬ ‫‪13‬سبتمبر ‪1391‬‬ ‫‪1‬‬
‫ب – إليك مجموعة من األحداث التاريخية التي عرفتها الحركة الوطنية في الجزائر ما بين ‪.9191 – 9191‬‬
‫رتّبها حسب وقوعها‪ - :‬مجازر‪ 8‬مـاي‪ -‬تأسيس جمعية العلماء المسلمين الجزائريين ‪ -‬اندالع الثّورة التحريرية‬
‫الخاصة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الجزائرية ‪ -‬تأسيس المنظمة‬
‫السؤال الثاني‪ 40 ( :‬نقاط)‬
‫اندلعت الثّورة التحريرية بإمكانيات محدودة وفي ظروف صعبة حقّقت خالل مرحلتها األولى عدة انتصارات غير أن‬
‫االحتالل الفرنسي كانت له ردود أفعال‪.‬‬
‫‪ -9‬اذكر أربع صعوبات واجهت الثّورة في عامها األول‪.‬‬
‫حدد انتصارين(‪ )22‬حققّتهما الثّورة في مرحلتها األولى (‪.)9191 – 9191‬‬
‫‪ّ -2‬‬
‫‪ -3‬بّين أربعة ردود أفعال لالحتالل الفرنسي من اندالع الثّورة‪.‬‬
‫الجزء الثاني‪ 40 ( :‬نقاط )‬
‫في إطار احتفال مؤسستك بذكرى اندالع الثّورة التحريرية‪ ،‬طلب منك أستاذ التاريخ إعداد موضوع حول المخطّطات‬
‫طبقها االحتالل الفرنسي للقضاء على الثّورة‪ ،‬قصد المساهمة به في إحياء الذكرى‪.‬‬
‫العسكرية واالقتصادية التي ّ‬
‫السندات‪:‬‬
‫الدعم‬
‫السند‪...( :1‬عملت فرنسا جاهدة إلخماد الثّورة حيث أقدمت على تقوية جهازها العسكري بالجزائر ‪ ...‬وحصولها على ّ‬
‫الكتاب المدرسي ص ‪.841‬‬ ‫الواسع من الحلف األطلسي جيشا وعتادا‪.)...‬‬
‫السند‪ :2‬أقدم شارل ديغول عام ‪ 9198‬على إحياء مشروع قسنطينة االغرائي ‪ ...‬فالمشروع جاء في صبغة تنموية تهدف‬
‫إلى تحسين ظروف معيشة الجزائريين في ميادين‪:‬‬
‫بناء ‪ 022‬ألف مسكن‬ ‫السكن‬
‫ّ‬
‫‪ 092‬ألف هكتار‬ ‫استصالح األراضي وتوزيعها‬
‫‪ 022‬ألف منصب شغل‬ ‫التشغيل‬
‫‪ 1,9‬مليون تلميذ‬ ‫التعليم‬
‫قرص تاريخ الجزائر ‪.8691/8184‬‬
‫السندين ‪ 9‬و‪ 2‬في تحرير فقرة من ‪ 8‬إلى ‪ 92‬أسطر حول الموضوع‪.‬‬
‫التعليمة‪ :‬وظّف مكتسباتك القبلية و ّ‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪2‬‬
 ‫مادة الجغـرافـيا‪:‬‬
‫الجزء األول‪ 40( :‬نقاط)‬
‫س‪ )1‬اشرح المصطلحات اآلتية‪ - :‬العرق ‪ -‬النزوح الريفي ‪ -‬الفيضانات ‪ -‬الميزان التجاري‪.‬‬

‫ثم اربط بين (أ) وما يقابلها من (ب) باألرقام‪:‬‬

‫الشكل كما هو‪ّ ،‬‬
‫س‪ )0‬انقل ّ‬
‫(ب)‬ ‫(أ)‬
‫المنطقة التلية‬ ‫‪....‬‬ ‫البترول‬ ‫‪9‬‬
‫‪.‬‬
‫اإلقليم الجنوبي‬ ‫‪...‬‬ ‫الحلفاء‬ ‫‪2‬‬

‫منطقة حاسي مسعود‬ ‫‪...‬‬ ‫الكثافة السكانية المنخفضة‬ ‫‪3‬‬

‫الهضاب العليا‬ ‫‪...‬‬ ‫الكروم‬ ‫‪1‬‬

‫الجزء الثاني‪ 48( :‬نقاط)‬

‫نشطها خبير اقتصادي حول إست ارتيجية الجزائر لتطوير الزراعة وتحقيق األمن الغذائي‪ .‬طلب منك‬
‫حضرت ندوة ّ‬
‫أستاذك كتابة فقرة حول الموضوع‪.‬‬
‫السندات‪:‬‬
‫كبير‪ ،‬كما‬
‫أن عدد المواقع المالئمة لبناء السدود التي أنجزت بلغ ‪112‬سدا‪ ،‬منها ‪ 92‬سدا ا‬
‫قدر الدراسات ّ‬
‫السند‪ :1‬ت ّ‬
‫(الكتاب المدرسي ص‪)96‬‬ ‫شرعت في إنشاء ‪ 00‬سدا جديدا بطاقة ‪ 1‬ماليير م‪.9‬‬

‫السند‪ :2‬أهم نتائج المخطط الوطني للتنمية الزراعية‪.‬‬

‫‪ 9131‬هكتار‬ ‫المساحة المستصلحة‬
‫‪ 109222‬هكتار‬ ‫توسيع الزراعة المروية‬
‫‪1103‬كلم‬ ‫توسيع الكهرباء الريفية‬
‫إحصائيات وزارة الفالحة والتنمية الريفية (الكتاب المدرسي ص‪)38‬‬

‫السند‪:3‬‬
‫تطور حيث أصبح جرار لكل ‪ 09‬هكتار محروثا وآلة حاصدة لكل ‪ 921‬هكتارا‪.‬‬
‫ا‬ ‫عرفت حضيرة العتاد الفالحي‬
‫( الكتاب المدرسي ص‪)31‬‬

‫السندات ‪ 1،0‬و‪ ، 9‬اكتب فقرة من ‪ 1‬إلى ‪ 3‬أسطر حول الموضوع‪.‬‬

‫التعليمة‪ :‬اعتمادا على مكتسباتك القبلية و ّ‬

‫صفحة ‪ 2‬من ‪2‬‬

 ‫دور ة‪ :‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ وﺳﻼﱂ اﻟﺘﻨﻘﻴﻂ‬
‫اﺧﺘﺒﺎر ﰲ ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﳉﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻧﺎﺻر‬
‫اوملوضع ?‬ ‫اوعلدةاىل‬
‫➜‬ ‫➜‬
‫ﻣﺟزأة اﻟﻣﺟﻣوع‬
‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ‪:‬‬
‫اﻟﺟزء اﻷول‪ 09) :‬ن(‬
‫اﻟﺟواب اﻷول‪:‬‬
‫أ( ﻧﻘل اﻟﺷﻛل ﺛم اﻟرﺑط ﺑﺎﻷرﻗﺎم ﺑﯾن اﻟﺗوارﯾﺦ واﻷﺣداث اﻟﻣﻌﻠﻣﯾﺔ‪:‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪3‬وﻗف إطﻼق اﻟﻧﺎر‪.‬‬ ‫‪11‬ﻣﺎرس ‪1937‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪02‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫ﺗﺄﺳﯾس ﺣزب اﻟﺷﻌب اﻟﺟزاﺋري‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 20‬أوت ‪1956‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪4‬ﺗﺄﺳﯾس اﻟﺣﻛوﻣﺔ اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ اﻟﻣؤﻗﺗﺔ‪.‬‬ ‫‪19‬ﻣﺎرس ‪1962‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪2‬ﻋﻘد ﻣؤﺗﻣر اﻟﺻوﻣﺎم‪.‬‬ ‫‪ 19‬ﺳﺑﺗﻣﺑر ‪1958‬‬ ‫‪4‬‬

‫ب( ﺗرﺗﯾب اﻷﺣداث ﺣﺳب وﻗوﻋﮭﺎ‪:‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪ -1‬ﺗﺄﺳﯾس ﺟﻣﻌﯾﺔ اﻟﻌﻠﻣﺎء اﻟﻣﺳﻠﻣﯾن اﻟﺟزاﺋرﯾﯾن ‪.1931/05/05‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -2‬ﻣﺟﺎزر ‪ 8‬ﻣﺎي‪.1945‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪ -3‬ﺗﺄﺳﯾس اﻟﻣﻧظﻣﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ‪.1947/02/15‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -4‬اﻧدﻻع اﻟﺛورة اﻟﺗﺣرﯾرﯾﺔ ‪.1954/11/01‬‬
‫‪0.5‬‬
‫اﻟﺟواب اﻟﺛﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫‪ (1‬أرﺑﻊ ﺻﻌوﺑﺎت واﺟﮭت اﻟﺛورة ﻓﻲ ﻋﺎﻣﮭﺎ اﻷول‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬إﻗﻧﺎع اﻟ ّﺷﻌب اﻟﺟزاﺋري و اﻟرأي اﻟ ﻌﺎم اﻟﻌﺎﻟﻣﻲ ﺑﺷرﻋﯾﺔ اﻟﺛورة‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺄﻣﯾن اﻟﻣﺎل واﻟﺳﻼح‪.‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬وﺿﻊ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت واﻟﺗﻧظﯾﻣﺎت اﻟﺿرورﯾﺔ ﻟﺗﺳﯾﯾر اﻟﺛورة‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺗﻌﻣﺎر وﺣﻠﻔﺎﺋﮫ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻣرﺣﻠﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﺳﯾﯾر اﻟﺛورة ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ اﻟﮭدف‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﺗﻘﺑل اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ اﻷﺧرى‪.‬‬

‫‪ (2‬اﻧﺗﺻﺎران ﺣﻘﻘﺗﮭ ﻣﺎ اﻟﺛورة ﻓﻲ ﻣرﺣﻠﺗﮭﺎ اﻷوﻟﻰ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟوﻓد اﻟﺟزاﺋري ﻛﻣﻼﺣظ ﻓﻲ ﻣؤﺗﻣر ﺑﺎﻧدوﻧﻎ ‪.1955‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ھﺟوﻣﺎت اﻟﺷﻣﺎل اﻟﻘﺳﻧطﯾﻧﻲ ‪ 20‬أوت ‪ 1955‬وﻧﺗﺎﺋﺟﮭﺎ‪.‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ -‬ﻣطﺎﻟﺑﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟدول اﻻﻓرواﺳﯾوﯾﺔ ﺑﺗﺳﺟﯾل اﻟﻘﺿﯾﺔ اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ ﻓﻲ ﺟدول أﻋﻣﺎل‬
‫‪0.5‬‬ ‫اﻟﺟﻣﻌﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻸﻣم اﻟﻣﺗﺣدة ﻓﻲ دورﺗﮭﺎ اﻟﻌﺎﺷرة أﻛﺗوﺑر ‪.1955‬‬
‫‪ -‬ﺗوﺳﯾﻊ ﻧطﺎق اﻟﺛورة‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺗﺣﺎق ﻋدد ﻛﺑﯾر ﻣن اﻟﺟزاﺋرﯾﯾن ﻓﻲ ﺻﻔوف اﻟﺛورة وﻣﻌﮭﺎ ﺑﻌض اﻷﺣزاب اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﺷل إﺻﻼﺣﺎت ﺟﺎك ﺳوﺳﺗﯾل‪.‬‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪ 1‬ﻣن ‪3‬‬

 ‫دور ة‪ :‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ وﺳﻼﱂ اﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﳌﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﳉﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫‪ ( 3‬ردود أﻓﻌﺎ ل اﻻﺣﺗﻼل اﻟﻔرﻧﺳﻲ ﻋﻠﻰ اﻧدﻻع اﻟﺛورة ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺗﻘﻠﯾل ﻣن ﺷﺄن اﻟﺛورة ﺑﺈدﻋﺎﺋﮭﺎ ﺑﺄﻧﮭﺎ ﻣن ﻓﻌل اﻟﺧﺎرﺟﯾن ﻋن اﻟﻘﺎﻧون وأﯾﺎدي أﺟﻧﺑﯾﺔ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺷوﯾﮫ ﺻورة اﻟﻣﺟﺎھدﯾن إﻋﻼﻣﯾﺎ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬اﻋﺗﺑﺎر اﻟﻘﺿﯾﺔ اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ ﻗﺿﯾﺔ داﺧﻠﯾﺔ ﺗﮭم ﻓرﻧﺳﺎ‪.‬‬
‫‪02‬‬
‫‪ -‬إﻋﻼن ﺣﺎﻟﺔ اﻟطوارئ ‪.1955‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪ -‬رﻓﻊ اﻹﻣدادات اﻟﻌﺳﻛرﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻧﻔﯾذ ﻋدة ﻋﻣﻠﯾﺎت ﻋﺳﻛرﯾﺔ ﻟﻣﺣﺎﺻرة اﻟﺛورة‪.‬‬
‫اﻻﻛﺗﻔﺎء ﺑذﻛر أرﺑﻌﺔ ردود أﻓﻌﺎل ﻓﻘط‪.‬‬

‫اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ 04) :‬ن(‬

‫ﺗوزﯾﻊ اﻟﻌـﻼﻣﺎت‬
‫ﺗﻣﻛن‬ ‫ﺗﻣﻛن‬ ‫ﻋدم ﺗﻣﻛن‬ ‫اﻟﻣؤﺷـــرات‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬
‫ﻛﻠﻲ‬ ‫أدﻧﻰ‬ ‫اﻟﺗﻣﻛن ﺟزﺋﻲ‬
‫ﻛﺗﺎﺑﺔ ﻓﻘرة ﻣن‪ 8‬إﻟﻰ ‪10‬اﺳطر ﺗﺗﺿﻣن ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻣﻼءﻣﺔ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻣﺧططﺎت اﻻﺳﺗﻌﻣﺎرﯾﺔ اﻟﻌﺳﻛرﯾﺔ واﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ اﻟﺗﻲ‬
‫ﻣﻊ اﻟوﺿﻌﯾﺔ‬
‫طﺑﻘﻬﺎ اﻻﺣﺗﻼل اﻟﻔرﻧﺳﻲ ﻟﻠﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺛرو ة اﻟﺗﺣرﯾرﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺗوظﯾف ﻣﻔﺎﻫﯾم وﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻧدﻻع اﻟﺛورة رد‬
‫اﻟﻔﻌل اﻟﻔرﻧﺳﻲ ‪...‬‬
‫اﻟﻣﺧططﺎت اﻟﻌﺳﻛرﯾﺔ )اﻹﻣدادات اﻟﻌﺳﻛرﯾﺔ‪ -‬ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﺳﺗﻌﻣﺎل‬
‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪00‬‬ ‫اﻟطوارئ – ﺧط ﺷﺎل و ﻣورﯾس – اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت‬ ‫أدوات‬
‫اﻟﻌﺳﻛرﯾﺔ‪(...‬‬ ‫اﻟﻣﺎدة‬
‫اﻟﻣﺧططﺎت اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ )ﻣﺷروع ﺳوﺳﺗﺎل‪ -‬ﻣﺷروع‬
‫ﻗﺳﻧطﯾﻧﺔ ‪(....‬‬
‫‪ -‬اﺣﺗرام اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ ) ﻣﻘدﻣﺔ ﻋرض ﺧﺎﺗﻣﺔ(‪.‬‬ ‫اﻻﻧﺳﺟﺎم‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪ -‬ﺗرﺗﯾب اﻷﻓﻛﺎر‪.‬‬ ‫و اﻟﺗﻧﺎﺳق‬
‫اﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺳﻼﻣﺔ ّ‬
‫اﻹﺗﻘﺎن‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻣﻘرؤﯾﺔ‪.‬‬
‫و اﻟﺗﻣﺎﯾز‬
‫‪ -‬اﻟﺗﻣﺎﯾز‪.‬‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪ 2‬ﻣن ‪3‬‬

‫دور ة‪ :‬ﺟﻮان ‪2015‬‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ وﺳﻼﱂ اﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﳌﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﳉﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬
‫ﻋﻧﺎﺻر اﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫ﻣﺟزأة ﻣﺟﻣوع‬
‫اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ‪:‬‬
‫اﻟﺟزء اﻷول‪04) :‬ن(‬
‫ج‪ (1‬ﺷرح اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫اﻟﻌرق‪ :‬ﻛﺛﺑﺎن رﻣﻠﯾﺔ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫اﻟﻧزوح اﻟرﯾﻔﻲ‪ :‬ﺣرﻛﺔ اﻧﺗﻘﺎل اﻟﺳﻛﺎن ﻣن اﻟرﯾف إﻟﻰ اﻟﻣدﯾﻧﺔ ﺑﺣﺛﺎ ﻋن ظروف أﻓﺿل‪.‬‬
‫‪02‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫اﻟﻔﯾﺿﺎﻧﺎت‪ :‬ظﺎﻫرة طﺑﯾﻌﯾﺔ ﺗﺣدث ﻓﻲ ﺷﻛل طﻐﯾﺎن اﻟﻣﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﯾﺎﺑﺳﺔ أو ﺗدﻓق ﻋﺎرم‬
‫ﻟﻠﻣﯾﺎﻩ ﺑﻔﻌل ﺷدة اﻟﺗﺳﺎﻗط‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫اﻟﻣﯾزان اﻟﺗﺟﺎري‪ :‬ﻫو اﻟﻔﺎرق ﺑﯾن ﻗﯾﻣﺔ اﻟﺻﺎدرات وﻗﯾﻣﺔ اﻟواردات ﺧﻼل ﺳﻧﺔ‪.‬‬
‫ج‪ (2‬ﻧﻘل اﻟﺷﻛل‪ ،‬ﺛم اﻟرﺑط ﺑﺎﻷرﻗﺎم ﺑﯾن )أ( وﻣﺎ ﯾﻘﺎﺑﻠﻬﺎ ﻣن )ب(‪:‬‬
‫)ب(‬ ‫)أ(‬

‫‪2×0.25‬‬ ‫اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺗﻠﯾﺔ‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﺑﺗرول‬ ‫‪1‬‬

‫‪2×0.25‬‬ ‫اﻹﻗﻠﯾم اﻟﺟﻧوﺑﻲ‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﺣﻠﻔﺎء‬ ‫‪2‬‬

‫‪02‬‬
‫‪2×0.25‬‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ ﺣﺎﺳﻲ ﻣﺳﻌود‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﻛﺛﺎﻓﺔ اﻟﺳﻛﺎﻧﯾﺔ اﻟﻣﻧﺧﻔﺿﺔ‬ ‫‪3‬‬

‫‪2×0.25‬‬ ‫اﻟﻬﺿﺎب اﻟﻌﻠﯾﺎ‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﻛروم‬ ‫‪4‬‬

‫اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ 03 ) :‬ن(‬

‫ﺗوزﯾﻊ اﻟﻌﻼﻣﺎت‬
‫ﺗﻣﻛن ﺗﻣﻛن ﺗﻣﻛن‬ ‫ﻋدم‬ ‫اﻟﻣؤﺷـــرات‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﯾﯾر‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬
‫ﻛﻠﻲ‬ ‫ﺟزﺋﻲ أدﻧﻰ‬ ‫اﻟﺗﻣﻛن‬
‫ﻛﺗﺎﺑﺔ ﻓﻘرة ﻣن ‪ 7‬إﻟﻰ ‪ 9‬أﺳطر ﺗﺗﺿﻣن ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻣﻼءﻣﺔ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟزراﻋﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪.‬‬ ‫ﻣﻊ اﻟوﺿﻌﯾﺔ‬
‫ﺗوظﯾف ﻣﻔﺎﻫﯾم و ﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﻣﺎدة‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟزراﻋﯾﺔ – اﻟﺗﻧظﯾﻣﺎت اﻟزراﻋﯾﺔ‬
‫اﺳﺗﻌﻣﺎل‬
‫‪ -‬اﺳﺗﺻﻼح اﻷراﺿﻲ – ﺗطوﯾر اﻟزراﻋﺔ اﻟﺻﺣراوﯾﺔ ‪-‬‬
‫‪01.5‬‬ ‫‪01.5‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫أدوات‬
‫اﻟﺗﺣﻛم ﻓﻲ اﻟﻣﺧزون اﻟﻣﺎﺋﻲ‬
‫اﻟﻣﺎدة‬
‫‪ -‬ﻣﻛﻧﻧﺔ اﻟﻘطﺎع اﻟزراﻋﻲ – اﻟﻣﺧطط اﻟوطﻧﻲ ﻟﺗﻧﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﻧﺎطق اﻟرﯾﻔﯾﺔ‪...‬‬
‫‪ -‬اﺣﺗرام اﻟﻣﻧﻬﺟﯾﺔ ) ﻣﻘدﻣﺔ – ﻋرض – ﺧﺎﺗﻣﺔ(‪.‬‬ ‫اﻻﻧﺳﺟﺎم‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪ -‬ﺗرﺗﯾب اﻷﻓﻛﺎر‪.‬‬ ‫واﻟﺗﻧﺎﺳق‬
‫اﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺳﻼﻣﺔ ّ‬
‫اﻹﺗﻘـﺎن‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻣﻘرؤﯾﺔ‪.‬‬
‫واﻟﺗﻣﺎﯾز‬
‫‪ -‬اﻟﺗﻣﺎﯾز‪.‬‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪ 3‬ﻣن ‪3‬‬

 ‫اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية‬
‫الديوان الوطين لالمتحانات واملسابقات‬ ‫وزارة الرتبية الوطنية‬
‫دورة‪ :‬ماي ‪2016‬‬ ‫امتحان شهادة التعليم املتوسط‬
‫املدة‪ :‬ساعة ونصف‬ ‫اختبار يف مادة‪ :‬التاريخ واجلغرافيا‬

‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬
‫➜‬
‫الحل‬ ‫➜‬ ‫التـــاريخ‪ 13( :‬نقطة)‬
‫الجزء األول‪ 90( :‬نقاط)‬
‫* اشرح‪ :‬التجنيد اإلجباري – التنصير‪ -‬المنظمة الخاصة‪.‬‬ ‫س‪)1‬‬
‫* عرف‪ :‬أحمد مصالي الحاج ‪ -‬حسين أيت أحمد‪.‬‬
‫س‪ )2‬تعتبر اتفاقية ايفيان ثمرة جيود الثورة الجزائرية‪.‬‬
‫المطموب‪ * :‬حدد اإلطار الزمني ليذه االتفاقية‪.‬‬
‫* اذكر أربعا من نتائجيا‪.‬‬
‫س‪ )3‬انقل الجدول وامأل الفراغات بما يناسبها‪:‬‬
‫قائد المنطقة‬ ‫رقم المنطقة‬ ‫المنطقة‬
‫مصطفى بن بوالعيد‬
‫‪4‬‬ ‫الجزائر‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫القبائل‬
‫محمد العربي بن مييدي‬
‫الجزء الثاني‪ 94( :‬نقاط)‬
‫السياق‪ :‬خالل مشاىدتك لشريط وثائقي حول أوضاع الجزائر عشية االستقالل‪ ،‬تبين لك أنيا ورثت أوضاعا اجتماعية‬
‫واقتصادية مزرية‪.‬‬

‫(‪...‬عانى المجتمع الجزائري غداة االستقالل مشاكل كثيرة منيا‪ :‬أكثر من مميوني عاطل‪ ،‬تدىور في‬ ‫السند ‪:1‬‬
‫من الكتاب المدرسي بتصرف‬ ‫قطاع السكن والصحة‪ ،‬انتشار األمية التي فاقت ‪ 91‬بالمئة ‪.)...‬‬

‫(‪ ...‬ورثت الجزائر غداة االستقالل قاعدة اقتصادية محطمة‪ ...‬و زراعة تزود السوق الفرنسية واألوربية‬ ‫السند ‪:2‬‬
‫‪ ...‬وقطاعا تقميديا‪ ،‬إنتاجو استيالكي محمي وشركات فرنسية تحتكر الثروات الباطنية ‪)...‬‬
‫من الكتاب المدرسي بتصرف‬

‫التعميمة‪ :‬اعتمادا عمى السندين ‪ 1‬و‪ 2‬ومكتسباتك القبمية‪ ،‬اكتب فقرة من ‪ 8‬إلى ‪ 11‬أسطر حول موضوع الشريط‪.‬‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪2‬‬
‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 42‬ﻤن ‪76‬‬
 ‫الجغرافيا‪ 90( :‬نقاط)‬
‫الجزء األول‪ 94( :‬نقاط)‬
‫س‪ )1‬اشرح المصطمحات اآلتية‪ :‬األمن الغذائي – الكثافة السكانية – التضاريس – الموارد غير المتجددة‪.‬‬
‫س‪ )2‬لممواصالت بمختمف أنواعيا دور ىام في تحقيق التنمية االقتصادية في الجزائر‪.‬‬
‫المطموب‪:‬‬
‫* حدد دورين (‪ )12‬ليذا القطاع في التنمية االقتصادية‪.‬‬
‫* اذكر إنجازين (‪ )12‬مما حققتو الجزائر في ىذا القطاع‪.‬‬

‫الجزء الثاني‪ 93( :‬نقاط)‬

‫السياق‪ :‬تعتمد الجزائر عمى قطاع المحروقات كمصدر أساسي لمدخل الوطني ‪ ،‬مما يجعميا عرضة ألزمات‬
‫اقتصادية‪ ،‬بالرغم من أنيا تمتمك إمكانيات زراعية ىائمة تمكنيا من تفادي تمك األزمات‪.‬‬
‫السند ‪:1‬‬
‫ارتفعت الواردات الجزائرية من المواد الغذائية ( البقول – السكر– الحبوب‪ ) ...‬من ‪ 434‬مميار دوالر‬
‫(وكالة األنباء الجزائرية جويمية ‪)2913‬‬ ‫سنة ‪ 2112‬إلى ‪ 5315‬مميار دوالر سنة ‪. 2113‬‬

‫السند ‪:2‬‬
‫القيمة‪ :‬بالمميار دولر‬ ‫صادرات الج ازئر‬
‫السنوات‬
‫‪2913‬‬ ‫‪2919‬‬ ‫‪2995‬‬
‫الصادرات‬
‫‪6337‬‬ ‫‪5535‬‬ ‫‪4339‬‬ ‫صادرات المحروقات‬
‫‪231‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪1319‬‬ ‫الصادرات خارج المحروقات‬

‫المركز الوطني لإلعالم اآللي واإلحصاء )‪)CNIS‬‬

‫التعميمة‪ :‬اعتمادا عمى السندين ‪ 1‬و‪ 2‬ومكتسباتك القبمية‪ ،‬اكتب فقرة من ‪ 8‬إلى ‪ 11‬أسطر حول الموضوع‪.‬‬

‫صفحة ‪ 2‬من ‪2‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 43‬ﻤن ‪76‬‬
 ‫اإلجابة النموذجية ملووو امححا شهادة الحعليم املحوسط دورة‪ :‬ماي ‪2016‬‬
‫اخحبار مادة‪ :‬الحاريخ و اجلغرافيا املدة‪ :‬ساعة ونصف‬
‫العالمة‬
‫لف‬ ‫عناصر اإلجابة‬
‫مجموع‬ ‫مجزأة‬ ‫اوعلدةاىلا هرس‬ ‫اوعلدةاىلاوملوضع ?‬
‫➜‬ ‫➜‬

‫التاريخ ‪:‬‬
‫ج‪ )1‬شرح المصطمحات‪:‬‬
‫‪7.9‬‬ ‫‪ -‬التجنيد اإلجباري‪ :‬إجبار الشباب الجزائري عمى أداء الخدمة العسكرية في صفوف‬
‫الجيش الفرنسي‪.‬‬
‫‪7.9‬‬ ‫‪ -‬التنصير‪ :‬نشر المسيحية في أوساط المجتمع الجزائري لطمس ىويتو اإلسالمية‪.‬‬
‫‪5225‬‬ ‫‪7.9‬‬ ‫‪ -‬المنظمة الخاصة‪ :‬جناح عسكري سري تابع لحركة إنتصار الحريات الديمقراطية تأسست‬
‫في ‪.7491‬‬
‫‪7.9‬‬ ‫‪ -‬أحمد مصالي الحاج‪ :‬زعيم الحركة الوطنية واالتجاه االستقاللي (‪.) 7499- 7491‬‬
‫‪ -‬حسين أيت أحمد‪ :‬أحد قادة الثورة ومن مؤسسي المنظمة الخاصة‪ ،‬وعضو الوفد‬
‫‪7.9‬‬
‫الخارجي لجبية التحرير الوطني‪ ،‬عضو الحكومة المؤقتة‪.‬‬

‫ج‪ )2‬اإلطار الزمني لالتفاقية ‪ :‬من‪ 71‬إلى ‪ 71‬مارس ‪7419‬‬

‫‪7.9‬‬
‫‪ -‬من نتائجها (أربعة)‪:‬‬
‫‪ ‬وقف إطالق النار‪.‬‬
‫‪5225‬‬ ‫‪7.9‬‬
‫‪ ‬إجراء استفتاء حول تقرير المصير‪.‬‬
‫‪7.9‬‬
‫‪ ‬استقالل الجزائر ضمن وحدتيا الترابية‪.‬‬
‫‪7.9‬‬
‫‪ ‬احتفاظ فرنسا بامتيازات عسكرية واقتصادية وثقافية‪.‬‬
‫‪7.9‬‬
‫ج‪ )3‬نقل الجدول مع مأل الفراغات بما يناسبها‪:‬‬
‫قائد المنطقة‬ ‫رقم المنطقة‬ ‫المنطقة‬
‫مصطفى بن بوالعيد‬ ‫‪1‬‬ ‫االوراس (النمامشة)‬
‫رابح بيطاط‬ ‫‪9‬‬ ‫الجزائر‬
‫‪54‬‬
‫‪1×7.9‬‬ ‫ديدوش مراد – زيغود يوسف‬ ‫‪9‬‬ ‫الشمال القسنطيني‬
‫كريم بمقاسم‬ ‫ ‬ ‫القبائل‬
‫محمد العربي بن مييدي‬ ‫‪5‬‬ ‫وهران‬

‫صفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 44‬ﻤن ‪76‬‬
 ‫اإلجابة النموذجية ملووو امححا شهادة الحعليم املحوسط دورة‪ :‬ماي ‪2016‬‬
‫اخحبار مادة‪:‬الحاريخ و اجلغرافيا املدة‪ :‬ساعة ونصف‬

‫العالمة‬
‫عناصر اإلجابة‬
‫مجموع‬ ‫مجزأة‬

‫تمكن‬ ‫تمكن‬ ‫عدم تمكن‬

‫العالمة‬ ‫المــــــــؤشـــــرات‬ ‫المعاييــر‬
‫كلي‬ ‫أدنى‬ ‫التمكن جزئي‬
‫سطر‪.‬‬
‫* كتابة موضوع من‪ 01‬إلى ‪ 02‬ا‬ ‫المالءمة‬
‫مـــــــع‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪02.0‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫* فيم المطموب من خالل كتابة فقرة تتضمن‪:‬‬
‫الوضعية‬
‫أوضاع الجزائر االجتماعية واالقتصادية غداة االستقالل‪.‬‬
‫االستعمال ‪ -‬توظيف السندات المقترحة بشكل سميم‬
‫الصحيـــح‬
‫‪ -‬توظيف مفاىيم ومصطمحات المادة بشكل سميم‪:‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪00‬‬ ‫لمـــفاهيم‬
‫وأدوات األوضاع االجتماعية ‪ :‬البطالة ‪ ،‬األمية‪ ،‬الفقر‪...‬‬
‫المــــــادة األوضاع االقتصادية‪ :‬اقتصاد منيار‪...‬‬
‫الجانب المنيجي ‪:‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫االنسجــــام ‪-‬احترام منيجية كتابة المقال‪(:‬مقدمة –عرض – خاتمة)‪.‬‬
‫‪-‬الترتيب المنطقي لإلجابة ‪.‬‬
‫اإلتــــــقان ‪-‬سالمة اللغة‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪02.0‬‬ ‫‪02.0‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪-‬المقروئیة‬ ‫و‬
‫التمايز ‪ -‬التفرد واإلبداع‬

‫صفحة ‪ 2‬من ‪4‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 45‬ﻤن ‪76‬‬
 ‫اإلجابة النموذجية ملووو امححا شهادة الحعليم املحوسط دورة‪ :‬ماي ‪2016‬‬
‫اخحبار مادة‪:‬الحاريخ و اجلغرافيا املدة‪ :‬ساعة ونصف‬

‫العالمة‬
‫عناصر اإلجابة‬
‫مجموع‬ ‫مجزأة‬
‫الجغرافيا‪:‬‬
‫ج‪ )1‬شرح المصطمحات‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬األمن الغذائي‪ :‬توفير الدولة الغذاء لمسكان إنتاجاً أو إستراداً‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬الكثافة السكانية‪ :‬ىي عدد النسمة في الكيمومتر المربع أو حاصل قسمة السكان عمى‬
‫‪02‬‬ ‫المساحة‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬التضاريس‪ :‬ىي المظاىر الطبيعية التي تبرز عمى سطح األرض (جبال – سيول –‬
‫ىضاب)‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬الموارد غير المتجددة‪ :‬ىي الثروات الطبيعية اآليمة لمزوال باستغالليا المستمر‬
‫كالمحروقات والمعادن ‪...‬‬

‫ج‪ )2‬دور المواصالت في تحقيق التنمية االقتصادية‪:‬‬

‫‪ ‬تحقيق التكامل االقتصادي‪.‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪9×0.5‬‬ ‫‪ ‬فك العزلة‪.‬‬
‫‪ ‬توفير مناصب الشغل‪.‬‬
‫‪ ‬ربط مناطق االستخراج بمناطق التصنيع والتسويق‪.‬‬

‫‪ -‬االنجازين المذين حققتهما الجزائر في هذا القطاع‪:‬‬

‫‪ ‬الطريق السيار شرق غرب‪.‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪9×0.5‬‬
‫‪ ‬توسيع مطار ىواري بومدين وانجاز مطارات أخرى‪ ،‬ميناء جن جن‪...‬‬

‫مالحظة ‪ :‬تقبل اإلجابات الصحيحة األخرى‪.‬‬

‫صفحة ‪ 3‬من ‪4‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 46‬ﻤن ‪76‬‬
 ‫اإلجابة النموذجية ملووو امححا شهادة الحعليم املحوسط دورة‪ :‬ماي ‪2016‬‬
‫اخحبار مادة‪:‬الحاريخ و اجلغرافيا املدة‪ :‬ساعة ونصف‬

‫العالمة‬
‫عناصر اإلجابة‬
‫مجموع‬ ‫مجزأة‬
‫تمكن‬ ‫عدم تمكن تمكن‬
‫العالمة‬ ‫المــــــــؤشـــــرات‬ ‫المعاييــر‬
‫كلي‬ ‫التمكن جزئي أدنى‬
‫* كتابة موضوع من‪ 10‬إلى ‪01‬أسطر‪.‬‬
‫* فيم المطموب من خالل كتابة فقرة تتضمن ‪:‬‬
‫المالءمة ‪ -‬اعتماد االقتصاد الجزائري عمى مداخيل المحروقات‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5 0.25 0.25‬‬ ‫‪11‬‬ ‫مـــــــع‬
‫الوضعية وتعرضو ليزات اقتصادية‪.‬‬
‫‪ -‬امتالك الجزائر إلمكانيات زراعية تمكنيا من تجنب‬
‫األزمات االقتصادية‪.‬‬
‫االستعمال ‪ -‬توظيف السندات المقترحة بشكل سميم‪.‬‬
‫الصحيـــح ‪ -‬توظيف مفاىيم ومصطمحات المادة بشكل سميم ‪:‬‬
‫‪0.0‬‬ ‫‪0.0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪11‬‬ ‫لمـــفاهيم‬
‫وأدوات ‪ -‬البترول والغاز ‪ -‬الصادرات والواردات – المداخيل‪.‬‬
‫المــــــادة ‪ -‬األزمة االقتصادية ‪ -‬اإلمكانيات الزراعية‪.‬‬
‫الجانب المنيجي ‪:‬‬
‫‪1.0‬‬ ‫‪1.0 0.25 0.25‬‬ ‫‪11‬‬ ‫االنسجـــام ‪ -‬احترام منيجية كتابة المقال‪( :‬مقدمة –عرض – خاتمة)‪.‬‬
‫‪ -‬الترتيب المنطقي لإلجابة ‪.‬‬
‫اإلتــــــقان سالمة اللغة‪.‬‬
‫الوضوح والمقروئیة‪.‬‬ ‫و‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5 0.25 1.20‬‬ ‫‪11‬‬
‫التمایز‬
‫التفرد واإلبداع‬

‫صفحة ‪ 4‬من ‪4‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 47‬ﻤن ‪76‬‬
 ‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫اﻟﺪﻳﻮان اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎت واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫دورة‪2017 :‬‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﻤﺪة‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ وﻧﺼﻒ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫ﻤﺎدة اﻝﺘﺎرﻴﺦ‪ 13) :‬ﻨﻘطﺔ(‬
‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬
‫➜‬
‫الحل‬ ‫➜‬

‫اﻝﺠزء اﻷول‪ 9) :‬ﻨﻘﺎط(‬

‫ﺤدد ﺘوارﻴﺨﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻷوﻝﻰ‪ 2) :‬ن( إﻝﻴك أﺤداﺜﺎ ﻤﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻝﺘﺎرﻴﺦ اﻝوطﻨﻲ‪ّ ،‬‬
‫اﻝﺨﺎﺼﺔ ‪ -‬ﺘﺄﺴﻴس اﻝﺤﻜوﻤﺔ اﻝﻤؤﻗﺘﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬ﺤزب اﻝﺸﻌب اﻝﺠزاﺌري ‪ -‬ﺠﻤﻌﻴﺔ اﻝﻌﻠﻤﺎء اﻝﻤﺴﻠﻤﻴن ‪ -‬اﻝﻤﻨظّﻤﺔ‬
‫اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪ 4) :‬ن( أﺜﻨﺎء اﻝﺤرب اﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ اﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻗﺎﻤت اﻝﺤرﻜﺔ اﻝوطﻨﻴﺔ ﺒﺘﺤرﻴر وﺜﻴﻘﺔ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺘم‬
‫ﺘﺴﻠﻴم ﻨﺴﺦ ﻤﻨﻬﺎ ﻝﻠﺤﻠﻔﺎء وﻝﻠﺤﻜوﻤﺔ اﻝﻔرﻨﺴﻴﺔ اﻝﺤرة‪.‬‬
‫أ( ﻤﺎ ﻫﻲ اﻝوﺜﻴﻘﺔ اﻝﺘﻲ أﺼدرﺘﻬﺎ اﻝﺤرﻜﺔ اﻝوطﻨﻴﺔ؟ وﻤﺘﻰ ﻜﺎن ذﻝك؟‬
‫ب( ﻤﺎ ﻫو ﻤوﻗف اﻝﺤﻠﻔﺎء ﻤن اﻝوﺜﻴﻘﺔ؟‬
‫ج( ﻤﺎ رد اﻝﻔﻌل اﻝﺠزاﺌري ﻤن ﻤوﻗف اﻝﺤﻠﻔﺎء؟‬
‫إن ﻴوم ‪ 20‬أوت ‪ 1955‬م ﻜﺎن ﺒﻤﺜﺎﺒﺔ ّأول ﻨوﻓﻤﺒر ٍ‬
‫ﺜﺎن‪.‬‬ ‫اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻝﺜﺎﻝﺜﺔ‪ 3) :‬ن( ّ‬
‫أ( ﺒﻤﺎ ﻴذﻜرك ﺘﺎرﻴﺦ ‪ 20‬أوت ‪1955‬م ) ﻤﻊ ذﻜر اﻝﻘﺎﺌد واﻝﻤﻨطﻘﺔ (؟‬
‫ب( ﻝﻤﺎذا اُﻋﺘﺒِر ﺒﻤﺜﺎﺒﺔ أ ّول ﻨوﻓﻤﺒر ﺜﺎن؟‬
‫اﻝﺠزء اﻝﺜﺎﻨﻲ ‪ :‬اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻹدﻤﺎﺠﻴﺔ‪ 4) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ﻓﻲ ﺤوار ﺘﻠﻔزﻴوﻨﻲ ﺤول اﻝﻤﻔﺎوﻀﺎت اﻝﺠزاﺌرﻴﺔ اﻝﻔرﻨﺴﻴﺔ اﺘﻔق اﻝﻤﺘﺤﺎورون ﻋﻠﻰ أّﻨﻬﺎ اﺴﺘﻐرﻗت ﻓﺘرة‬
‫زﻤﻨﻴﺔ طوﻴﻠﺔ ّإﻻ ّأﻨﻬم اﺨﺘﻠﻔوا ﺤول أﺴﺒﺎب ﺘﻌﺜرﻫﺎ ﻗﺒل ﺘﺤوﻝّﻬﺎ إﻝﻰ اﺘﻔﺎﻗﻴﺎت‪.‬‬
‫اﻝﺴﻨدات‪:‬‬
‫ﺘﻌﺜّرت اﻝﻤﻔﺎوﻀﺎت ﺒﻴن اﻝطّرﻓﻴن اﻝﺠزاﺌري واﻝﻔرﻨﺴﻲ ﺒﺴﺒب اﻝﻤواﻗف اﻝﻔرﻨﺴﻴﺔ اﻝﺘﻲ ﻜﺎﻨت ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻝﺴﻨد‪:1‬‬
‫وﺘﺸﺒت ﺠﺒﻬﺔ اﻝﺘﺤرﻴر اﻝوطﻨﻲ ﺒﻤواﻗﻔﻬﺎ اﻝﺜﺎﺒﺘﺔ‪.‬‬
‫ﻜﺴب أﻫداف واﺴﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎب اﻝﺜورة اﻝﺠزاﺌرﻴﺔ ّ‬
‫اﻝﻜﺘﺎب اﻝﻤدرﺴﻲ اﻝﺴﻨﺔ ‪4‬م‪ ،‬ص ‪– 129‬ﺒﺘﺼرف‪-‬‬

‫اﻝﺴﻨد ‪:2‬‬
‫ﺴﺘﻨﺘﻬﻲ اﻝﻌﻤﻠﻴﺎت اﻝﻌﺴﻜرﻴﺔ وﻜل ﻋﻤل ﻤﺴﻠّﺢ ﻓﻲ اﻝﻘطر اﻝﺠزاﺌري ﻴوم‪19‬ﻤﺎرس ‪ 1962‬ﻋﻠﻰ اﻝﺴﺎﻋﺔ‬
‫ﻤن اﺘﻔﺎﻗﻴﺎت إﻴﻔﻴﺎن‪1962‬‬ ‫اﻝﻌﺎﺸرة ﺼﺒﺎﺤﺎ‪.‬‬

‫ﺤرر ﻓﻘرة ﻤن ‪ 12‬ﺴط ار ﺘوﻀﺢ ﻤوﻗﻔك ﻤن ﻫذا اﻝﺤوار‪.‬‬

‫اﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪ :‬ﻋﻠﻰ ﻀوء ﻤﺎ درﺴﺘﻪ واﻝﺴﻨدات ّ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ‪2‬‬
‫اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ دورة ‪2017‬‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫ﻤﺎدة اﻝﺠﻐراﻓﻴﺎ ‪ 7) :‬ﻨﻘطﺔ(‬
‫اﻝﺠزء اﻷول‪ 4) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻷوﻝﻰ‪ 2) :‬ن( ﻓﻲ ظل اﻨﻬﻴﺎر أﺴﻌﺎر اﻝﺒﺘرول‪ ،‬أﻜدت اﻷﺒﺤﺎث واﻝدراﺴﺎت اﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ‬
‫اﻝطﺎﻗﺔ اﻝﻤﺘﺠددة‪.‬‬
‫‪ -‬ﺒﻴن إﻤﻜﺎﻨﻴﺎت اﻝدوﻝﺔ اﻝﺠزاﺌرﻴﺔ ﻓﻲ ﻫذا اﻝﻤﺠﺎل ) اﻝطﺎﻗﺔ اﻝﻤﺘﺠددة ( ﻤدﻋﻤﺎ إﺠﺎﺒﺘك ﺒﺄﻤﺜﻠﺔ‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫ب‬ ‫اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪ 2) :‬ن(‬

‫‪ -‬ا دة ا‬ ‫ا‬ ‫‪-‬ا‬
‫‪ -‬ا ‪)%‬ى ا ! اري‬ ‫‪ -‬ا ‪ "#$ %‬ا ! اري ا '& ي‬

‫اﻝﺠزء اﻝﺜﺎﻨﻲ‪ :‬اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻹدﻤﺎﺠﻴﺔ‪ 3) :‬ﻨﻘﺎط(‬

‫أن ﺤﻤﺎﻴﺘﻬﺎ‬
‫ﻤﻬددة و ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻴﺼر ﻋﻠﻰ ّأﻨﻬﺎ‬
‫ﺘﻌددت اﻵراء وﺘﻬﺎطﻠت اﻻﻗﺘراﺤﺎت ﺤول ﻤوﻀوع اﻝﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻝ ّﻜل ّ‬
‫ﻤﺴؤوﻝﻴﺔ اﻝﺠﻤﻴﻊ ﻜوﻨﻬﺎ ﻤﺴﺄﻝﺔ ﺤﻴﺎة أو ﻓﻨﺎء‪.‬‬
‫اﻝﺴﻨدات‪:‬‬
‫اﻝﺴﻨد ‪:1‬‬
‫اﻝﻨﺎس ﻝﻴذﻴﻘﻬم ﺒﻌض اﻝذي ﻋﻤﻠوا ﻝﻌﻠﻬم‬
‫اﻝﺒر واﻝﺒﺤر ﺒﻤﺎ ﻜﺴﺒت أﻴدي ّ‬
‫ﻗﺎل اﷲ ﺘﻌﺎﻝﻰ‪ :‬ظﻬر اﻝﻔﺴﺎد ﻓﻲ ّ‬
‫ﺴورة اﻝروم‪ .‬آﻴﺔ‪40:‬‬ ‫ﻴرﺠﻌون‪.‬‬

‫اﻝﺴﻨد‪:2‬‬
‫ﺘﺸﻜو أﻏﻠب اﻝﻤدن اﻝﺠزاﺌرﻴﺔ ﻤن ﻀﺎﺌﻘﺔ اﻝﺘﻠوث اﻝﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋن اﻝﻤﻴﺎﻩ اﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪ ،‬واﻝﻘﺎدﻤﺔ ﻤن ﻤﺨﺘﻠف‬
‫اﻝدﺨﺎن اﻝﻤﺘﺼﺎﻋد اﻝذي ﻻ ﻴﺘوﻗف ﻴوﻤﺎ‪.‬‬
‫اﻝوﺤدات اﻝﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬إﻝﻰ ﺠﺎﻨب ّ‬
‫اﻝﻜﺘﺎب اﻝﻤدرﺴﻲ اﻝﺴﻨﺔ ‪ 4‬م ص ‪ -117-‬ﺒﺘﺼرف ‪-‬‬

‫اﻝﺴﻨد‪:3‬‬
‫‪...‬ﻫل ﻨﻔﻜر ﻓﻲ اﻻﺴﺘرﺠﺎع وﻨﻌﻴد اﺴﺘﻌﻤﺎل و رﺴﻜﻠﺔ اﻝﻨﻔﺎﻴﺎت أم ّأﻨﻨﺎ ﺘﻌودﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻝ ّرﻤﻲ ﻓﻲ اﻝﺴﻠﺔ‬
‫‪ -‬وزارة اﻝﺒﻴﺌﺔ واﻝﺘﻬﻴﺌﺔ اﻝﻌﻤراﻨﻴﺔ – ﺠﺎﻨﻔﻲ ‪2006‬‬ ‫واﻝﻤزﺒﻠﺔ ؟‪...‬‬

‫ﺤرر ﻓﻘرة ﻤن ‪ 10‬اﻝﻰ ‪ 12‬ﺴط ار ﺘﺒرز اﻝﻤﺨﺎطر‬

‫اﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪ :‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻝﺴﻨدات واﻝﻤﻜﺘﺴﺒﺎت اﻝﻘﺒﻠﻴﺔ ّ‬
‫اﻝﺘﻲ ﺘﻬدد اﻝﺒﻴﺌﺔ و اﻗﺘرح ﺤﻠوﻻ ﻝﻠﻤﺤﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﻼﻤﺔ اﻝﻤﺤﻴط‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪2‬‬

 ‫دورة‪2017 :‬‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﻤﺪة‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ وﻧﺼﻒ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ ﻣﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬

‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬ ‫اوعلدةاىلاوملوضع ?‬
‫➜‬
‫ا‬
‫➜‬

‫را‬
‫وع‬ ‫زأة‬
‫‪-I‬ا ر ‪ 13) :‬ط (‬
‫اﻝﺠزء اﻷول‪ 9) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫* ج‪ / 1‬ﺘوارﻴﺦ اﻻﺤداث ا ﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻪ اﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺤزب اﻝﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌب اﻝﺠزاﺌري ‪1937:‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪4×0,5‬‬ ‫ﺘﺄﺴﻴس ﺠﻤﻌﻴﺔ اﻝﻌﻠﻤﺎء اﻝﻤﺴﻠﻤﻴن ‪1931:‬‬
‫ﺨﺎﺼﺔ‪1947 :‬‬
‫ﺘﺄﺴﻴس اﻝﻤﻨظّﻤﺔ اﻝـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ّ‬
‫ﺘﺄﺴﻴس اﻝﺤﻜوﻤﺔ اﻝﻤؤﻗﺘﺔ اﻝﺠزاﺌرﻴﺔ ‪1958:‬‬

‫ج ‪/2‬‬
‫‪01‬‬ ‫أ( اﺴم اﻝوﺜﻴﻘﺔ اﻝﺘﻲ أﺼدرﺘﻬﺎ اﻝﺤرﻜﺔ اﻝوطﻨﻴﺔ‪ :‬اﻝﺒﻴﺎن اﻝﺠزاﺌري‬
‫‪01‬‬
‫ﻜﺎن ذﻝك‪10 :‬ﻓﻴﻔري ‪1943‬‬
‫‪04‬‬ ‫‪01‬‬ ‫ب( ﻤوﻗف اﻝﺤﻠﻔﺎء‪ :‬اﻋﺘﺒرت اﻝﻤﺸﻜل داﺨﻠﻲ ﻝﻔرﻨﺴﺎ‬

‫‪01‬‬ ‫ج( رد اﻝﻔﻌل اﻝﺠزاﺌري‪ :‬اﻝﺨﻴﺒﺔ دﻓﻌت اﻝﺠزاﺌرﻴﻴن إﻝﻰ ﺘﺄﺴﻴس "ﺘﺠﻤﻊ أﺤﺒﺎب اﻝﺒﻴﺎن‬
‫واﻝﺤرﻴﺔ" ﻓﻲ ‪ 14‬ﻤﺎرس ‪1944‬م‬

‫ج ‪/3‬‬
‫‪3×0,5‬‬ ‫ا( ﻴذﻜرﻨﻲ ﺘﺎرﻴﺦ ‪20‬أوت ‪1955‬م‪ :‬ﻫﺠوﻤﺎت اﻝﺸﻤﺎل اﻝﻘﺴﻨطﻴﻨﻲ ﺒﺎﻝﻤﻨطﻘﺔ اﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﺘﺤت‬
‫‪03‬‬ ‫ﻗﻴﺎدة زﻴﻐود ﻴوﺴف ‪.‬‬
‫ب( اﻋﺘﺒر ﺒﻤﺜﺎﺒﺔ ّأول ﻨوﻓﻤﺒر ﺜﺎن‪:‬‬
‫‪ -‬ﺘﺄﻜﻴد ﺸﻌﺒﻴﺔ اﻝﺜورة‬
‫‪3×0,5‬‬
‫‪ -‬ﺸﻤوﻝﻴﺔ اﻝﺜورة‬
‫‪ -‬ﺘدوﻴل اﻝﺜورة‬
‫أ ر‪.‬‬ ‫) ـ ‪:‬ا زء ب( ‪$‬رط أن "ذ ر‬ ‫رى ا‬ ‫تا‬ ‫لا‬ ‫ظ ‪:‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪3‬‬

 ‫دورة‪2017 :‬‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﻤﺪة‪:‬ﺳﺎﻋﺔ و ﻧﺼﻒ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ ﻣﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫اﻝﺠزء اﻝﺜﺎﻨﻲ‪ :‬اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻹدﻤﺎﺠﺔ‪ 4 ):‬ﻨﻘﺎط(‬

‫ﺘﻤﻜن‬ ‫ﺘﻤﻜن‬ ‫ﺘﻤﻜن‬ ‫ﻋدم‬

‫اﻝﻌﻼﻤﺔ‬ ‫اﻝﻤؤﺸــــــــــــــــــرات‬ ‫اﻝﻤﻌﺎﻴﻴر‬
‫ﻜﻠﻲ‬ ‫أدﻨﻰ‬ ‫ﺠزﺌﻲ‬ ‫اﻝﺘﻤﻜن‬
‫‪ -‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻓﻘرة ﻤن ‪12‬ﺴطرا‪.‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪ -‬ﻓﻬم اﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﻤن ﺨﻼل ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻓﻘرة ﺘﺘﻀﻤن‪:‬‬ ‫اﻝﻤﻼءﻤﺔ ﻤﻊ‬
‫اﻝرﺒط ﺒﻴن اﻝﻔﺘرة اﻝطوﻴﻠﺔ ﻝﻠﻤﻔﺎوﻀﺎت واﻝﺘﺸﺒث‬ ‫اﻝوﻀﻌﻴﺔ‬
‫ﻜل طرف ﺒﻤواﻗﻔﻪ‬
‫‪ -‬ﺘوظﻴف اﻝﺴﻨدات اﻝﻤﻘﺘرﺤﺔ ﺒﺸﻜل ﺴﻠﻴم‬
‫‪ -‬ﺘوظﻴف ﻤﻔﺎﻫﻴم وﻤﺼطﻠﺤﺎت اﻝﻤﺎدة ﺒﺸﻜل‬
‫اﻻﺴﺘﻌﻤﺎل‬
‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺴﻠﻴم‪:‬‬
‫اﻝﺴﻠﻴم‬
‫‪ -‬ﺘﺤدﻴد اﻝﻔﺘرة اﻝزﻤﻨﻴﺔ‪1962- 1956:‬‬
‫ﻝﻤﻔﺎﻫﻴم وأدوات‬
‫‪ -‬ذﻜر اﻫم ﻤﺤطﺎت اﻝﺘﻔﺎوض‬
‫اﻝﻤﺎدة‬
‫‪-‬ﺘﻌﺜر اﻝﻤﻔﺎوﻀﺎت ﺒﺴﺒب اﻝﻤواﻗف اﻝﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ‬
‫ﺒﻴن اﻝطرﻓﻴن اﻝﺠزاﺌري واﻝﻔرﻨﺴﻲ‬
‫*اﻝﺠﺎﻨب اﻝﻤﻨﻬﺠﻲ‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0,75‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫وﻀﻊ ﺨطﺔ اﻹﺠﺎﺒﺔ )ﻤﻘدﻤﺔ – ﻋرض – ﺨﺎﺘﻤﺔ (‬
‫اﻻﻨﺴﺠــــــــــــــــﺎم‬
‫اﻝﺘرﺘﻴب اﻝﻤﻨطﻘﻲ ﻝﻺﺠﺎﺒﺔ‬

‫‪-‬اﻝﻤﻘروﺌﻴﺔ‬ ‫اﻻﺘﻘﺎن‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪-‬اﻻﺒداع‬ ‫و‬
‫‪-‬اﻝﺘﻔرد واﻷﺒداع‬ ‫اﻝﺘﻤﺎﻴز‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪3‬‬

 ‫دورة‪2017 :‬‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﻤﺪة‪:‬ﺳﺎﻋﺔ و ﻧﺼﻒ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ ﻣﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫ا‬
‫را‬
‫وع‬ ‫زأة‬
‫ط( اﻝﺠزء اﻷول‪ 4) :‬ن(‬ ‫را ‪7) :‬‬ ‫‪- I‬ا‬
‫ج ‪ /1‬إﻤﻜﺎﻨﻴﺎت اﻝﺠزاﺌر ﻓﻲ اﻝطﺎﻗﺔ اﻝﻤﺘﺠددة ﻤﻊ إﻋطﺎء أﻤﺜﻠﺔ‪:‬‬
‫اﺘﺴﺎع ﻤﺴﺎﺤﺔ اﻝﻤﻨطﻘﺔ اﻝﻤﺸﻤﺴﺔ ﻤﺜﺎل‪ :‬وﺠود ﻤﺤطﺎت ﻝﺘوﻝﻴد اﻝطﺎﻗﺔ اﻝﺸﻤﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪4×0,5‬‬
‫وﻓرة اﻝﺴدود اﻝﻤﺎﺌﻴﺔ ﻤﺜﺎل‪ :‬ﺘوﻝﻴد اﻝطﺎﻗﺔ اﻝﻜﻬرﺒﺎﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻓرة ﻤﻌدن اﻝﻴوراﻨﻴوم ﻤﺜﺎل‪ :‬إﻗﺎﻤﺔ ﻤﻔﺎﻋل ﻨووي ﻓﻲ درارﻴﺔ و ﻋﻴن وﺴﺎرة‪.‬‬
‫وﻓرة اﻝرﻴﺎح ﻤﺜﺎل‪ :‬ﺘوﻝﻴد اﻝطﺎﻗﺔ اﻝﻬواﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻤﻼﺤظﺔ‪ :‬ﺘﻘﺒل أﻤﺜﻠﺔ أﺨرى ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‪.‬‬
‫ج ‪ /2‬ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺤﺴﺎب ﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫‪-‬اﻝﻜﺜﺎﻓﺔ اﻝﺴﻜﺎﻨﻴﺔ‪ :‬ﻋدد اﻝﺴﻜﺎن ﻗﺴﻤﺔ اﻝﻤﺴﺎﺤﺔ‪.‬‬
‫اﻝزﻴﺎدة اﻝطﺒﻴﻌﻴﺔ‪ :‬ﻨﺴﺒﺔ اﻝﻤواﻝﻴد ﻨﺎﻗص ﻨﺴﺒﺔ اﻝوﻓﻴﺎت ﺨﻼل ﺴﻨﺔ ﻜﺎﻤﻠﺔ‪.‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪4×0,5‬‬
‫اﻝﻤﺘوﺴط اﻝﺤراري اﻝﺸﻬري‪ :‬ﺤﺴﺎب اﻝﻤﺘوﺴطﺎت اﻝﺤ اررﻴﺔ اﻝﻴوﻤﻴﺔ وﺘﻘﺴﻴﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻋدد أﻴﺎم اﻝﺸﻬر‪.‬‬
‫اﻝﻤدى اﻝﺤراري‪ :‬اﻋﻠﻰ درﺠﺔ ﺤ اررة ﻨﺎﻗص أدﻨﻰ درﺠﺔ ﺤ اررة ﺨﻼل ﻴوم او ﺸﻬر او ﺴﻨﺔ‪.‬‬

‫اﻝﺠزء اﻝﺜﺎﻨﻲ‪ :‬اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻹدﻤﺎﺠﻴﺔ‪ 3) :‬ﻨﻘﺎط(‬

‫اﻝﻌﻼﻤﺔ‬ ‫ﺘﻤﻜن‬ ‫ﺘﻤﻜن‬ ‫ﺘﻤﻜن‬ ‫ﻋدم‬ ‫اﻝﻤؤﺸــــــــــــرات‬ ‫اﻝﻤﻌﺎﻴﻴر‬

‫ﻜﻠﻲ‬ ‫أدﻨﻰ‬ ‫ﺠزﺌﻲ‬ ‫اﻝﺘﻤﻜن‬
‫‪ -‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻓﻘرة ﻤن ‪ 10‬اﻝﻰ ‪12‬ﺴطرا‪.‬‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪ -‬ﻓﻬم اﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ﻤن ﺨﻼل ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻓﻘرة ﺘﺘﻀﻤن‪:‬‬ ‫اﻝﻤﻼءﻤﺔ ﻤﻊ‬
‫‪ -‬اﻝﻤﺨﺎطر اﻝﺘﻲ ﺘﻬدد اﻝﺒﻴﺌﺔ‬ ‫اﻝوﻀﻌﻴﺔ‬
‫‪-‬اﻗﺘراح ﺤﻠول ﻝﻠﻤﺤﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﻼﻤﺔ اﻝﺒﻴﺌﺔ‬
‫‪ -‬ﺘوظﻴف اﻝﺴﻨدات اﻝﻤﻘﺘرﺤﺔ ﺒﺸﻜل ﺴﻠﻴم‬
‫اﻻﺴﺘﻌﻤﺎل اﻝﺴﻠﻴم ‪ -‬ﺘوظﻴف ﻤﻔﺎﻫﻴم وﻤﺼطﻠﺤﺎت اﻝﻤﺎدة ﺒﺸﻜل ﺴﻠﻴم‪:‬‬

‫‪01,5‬‬ ‫‪01,5‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ذﻜر ﻤﺨﺎطر ﺘﻬدد اﻝﺒﻴﺌﺔ)اﻝﺘﻠوث اﻝﺘﺼﺤر اﻝﻨﻔﺎﻴﺎت‬ ‫ﻝﻤﻔﺎﻫﻴم وأدوات‬
‫اﻝﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻝﺤراﺌق ‪(...‬‬ ‫اﻝﻤﺎدة‬
‫‪-‬اﻗﺘراح ﺤﻠول ﻝﻠﻤﺤﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﻼﻤﺔ اﻝﺒﻴﺌﺔ‬
‫‪-‬اﻝﺠﺎﻨب اﻝﻤﻨﻬﺠﻲ‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫وﻀﻊ ﺨطﺔ اﻹﺠﺎﺒﺔ )ﻤﻘدﻤﺔ – ﻋرض – ﺨﺎﺘﻤﺔ (‬ ‫اﻻﻨﺴﺠــــــــــــــــﺎم‬
‫اﻝﺘرﺘﻴب اﻝﻤﻨطﻘﻲ ﻝﻺﺠﺎﺒﺔ‬
‫‪0,5‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪0,25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫اﻻﺘﻘﺎن و اﻝﺘﻤﺎﻴز ‪ -‬اﻝﻤﻘروﺌﻴﺔ ‪ - /‬اﻻﺒداع‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 3‬ﻣﻦ ‪3‬‬

 ‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫اﻟﺪﻳﻮان اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎت واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫دورة‪2018 :‬‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﻤﺪة‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ وﻧﺼﻒ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬

‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬
‫➜‬
‫الحل‬ ‫➜‬ ‫ﻤﺎدة اﻝﺘﺎرﻴﺦ‪ 13):‬ﻨﻘطﺔ(‬
‫اﻝﺠزء اﻷول‪ 09) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫اﻝﺴؤال اﻷول‪ 02):‬ن( وظّف ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻓﻲ إﺘﻤﺎم اﻝﺠدول أﺴﻔﻠﻪ‪.‬‬
‫‪1881 /‬‬ ‫‪ /‬ﻤﺤﻤد أﻤزﻴﺎن ﺒن ﻋﺒد اﻝرﺤﻤﺎن‬ ‫‪1871‬‬ ‫اﻝﺸﻴﺦ آﻤود ﺒن اﻝﻤﺨﺘﺎر ‪/‬‬

‫ﻗﺎﺌدﻫﺎ )زﻋﻴﻤﻬﺎ(‬ ‫ﺘﺎرﻴﺦ اﻨدﻻﻋﻬﺎ‬ ‫اﻝﻤﻘﺎوﻤﺔ اﻝﺸﻌﺒﻴﺔ‬

‫ﻤﺤﻤد اﻝﻤﻘراﻨﻲ‬ ‫…………………………‬ ‫ﻤﻘﺎوﻤﺔ اﻝﻤﻘراﻨﻲ‬
‫……………………………………‬ ‫‪1879‬‬ ‫ﻤﻘﺎوﻤﺔ اﻷوراس‬
‫……………………………………‬ ‫…………………………‬ ‫ﻤﻘﺎوﻤﺔ اﻝﺘوارق "اﻝﻬﻘﺎر"‬
‫اﻝﺴؤال اﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 03):‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ﻴﻌﺘﺒر اﻻﺘﺠﺎﻩ اﻻﺴﺘﻘﻼﻝﻲ )اﻝﺜوري( ﻤن أﺒرز اﻻﺘﺠﺎﻫﺎت اﻝﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻝﻠﺤرﻜﺔ اﻝوطﻨﻴﺔ ﻓﻲ اﻝﺠزاﺌر‪.‬‬
‫ﺴم اﻷﺤزاب اﻝﺘﻲ ﻤﺜّﻠت ﻫذا اﻻﺘﺠﺎﻩ‪ ،‬ﻤﻊ ﺘﺤدﻴد ﺘوارﻴﺦ ﺘﺄﺴﻴﺴﻬﺎ‪.‬‬
‫ــ ّ‬
‫اﻝﺴؤال اﻝﺜﺎﻝث‪ 04) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫‪ (1‬واﺠﻬت اﻝﺜورة اﻝﺘﺤرﻴرﻴﺔ اﻝﻜﺒرى ﻓﻲ ﺒداﻴﺘﻬﺎ ﻤﺸﻜﻠﺔ اﻝﺘﺴﻠﻴﺢ‪ .‬ﻜﻴف ﺘﺠﺎوزﺘﻬﺎ؟‬
‫‪ (2‬ﻝﻌب اﻝﺸﻌب اﻝﺠزاﺌري دو ار ﺒﺎر از ﻓﻲ اﻝﻀﻐط ﻋﻠﻰ اﻝطرف اﻝﻔرﻨﺴﻲ ﻝﻠرﻀوخ ﻝﻤطﺎﻝب اﻝﺜورة ﻓﻲ‬
‫وﻀﺢ ذﻝك‪.‬‬
‫اﻝﻤﻔﺎوﻀﺎت‪ّ .‬‬
‫اﻝﺠزء اﻝﺜﺎﻨﻲ‪) :‬اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻹدﻤﺎﺠﻴﺔ( )‪ 04‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ﺠﺴد اﻝﺠزاﺌرﻴون ﺒﺘﻀﺤﻴﺎﺘﻬم ﺨﻼل ﺜورة اﻝﺘﺤرﻴر اﻝﻜﺒرى ﻤﻘوﻝﺔ‪) :‬اﻝﺤرﻴﺔ ﺘؤﺨذ وﻻ ﺘوﻫب( طﻠب ﻤﻨك‬
‫ّ‬
‫أﺴﺘﺎذك ﺘوﻀﻴﺢ ذﻝك‪ .‬ﻓﻜﻴف أﺠﺒﺘﻪ؟‬
‫اﻝﺴﻨدات‪:‬‬
‫اﻝﺸﻬﻴد ﻤﺤﻤد اﻝﻌرﺒﻲ ﺒن ﻤﻬﻴدي‪.‬‬ ‫"أﻝﻘوا ﺒﺎﻝﺜورة إﻝﻰ اﻝﺸﺎرع ﻓﺴﻴﺤﺘﻀﻨﻬﺎ اﻝﺸﻌب "‪.‬‬ ‫اﻝﺴﻨد‪:1‬‬

‫"‪...‬وﻫﻜذا ﺼﻨﻊ اﻝﺠزاﺌرﻴون ﺸﺒﻜﺔ ﺒﺎﻝﻐﺔ اﻝدﻗﺔ واﻝﻘوة أﻗﻠﻘت ﻓرﻨﺴﺎ وﺨﻠﻘت اﻝرﻋب ﻓﻲ ﺠﻨودﻫﺎ ‪ ...‬ﻀﻤت‬
‫اﻝﺴﻨد‪:2‬‬
‫ﺠﻤﻴﻊ ﻓﺌﺎت اﻝﺸﻌب ﻤن أطﻔﺎل إﻝﻰ ﺸﺒﺎب وﻨﺴﺎء‪."...‬‬
‫اﻝﻤرﻜز اﻝوطﻨﻲ ﻝﻠدراﺴﺎت واﻝﺒﺤث ﻓﻲ اﻝﺤرﻜﺔ اﻝوطﻨﻴﺔ وﺜورة ﻨوﻓﻤﺒر‪ -‬اﻝﻌدد ‪/5‬ﻤﺎرس‪.2015-‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪2‬‬

‫اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ دورة ‪2018‬‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬

‫"‪...‬إن اﻝﺘطور اﻝﺴرﻴﻊ ﻝﻌدد اﻝﻘوات اﻝﻔرﻨﺴﻴﺔ ﻤن ‪ 70‬أﻝف ﺴﻨﺔ ‪ 1954‬إﻝﻰ ‪ 883‬أﻝف ﻋﺴﻜري ﺴﻨﺔ‬ ‫اﻝﺴﻨد‪:3‬‬
‫‪ 1960‬دﻝﻴل ﻋﻠﻰ أن ﻓرﻨﺴﺎ ﻜﺎﻨت ﻤﺼﻤﻤﺔ ﻝﻠﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻝﺜورة ‪."...‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﻜﺘﺎب اﻝﺴﻨﺔ ‪ 9‬أﺴﺎﺴﻲ ص ‪ .211‬طﺒﻌﺔ ‪2003 - 2002‬‬

‫اﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪ :‬اﻨطﻼﻗﺎ ﻤن ﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘك واﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻝﺴﻨدات ‪ 3 ، 2 ، 1‬اُﻜﺘب ﻓﻘرة ﻻ ﺘﺘﻌدى ‪ 12‬ﺴط ار ﺘﺒرز ﻓﻴﻬﺎ‬
‫إﺠﺎﺒﺘك‪.‬‬
‫ط(‬ ‫ا ‪07):‬‬ ‫دة ا‬
‫اﻝﺠزء اﻷول‪ 04) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫اﻝﺴؤال اﻷول‪ 02) :‬ن(‬
‫ﻋرف اﻝﻤﺼطﻠﺤﺎت اﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪ :‬ـ ـ اﻝﺤﻤﺎدة ـ ـ اﻝﺘﺠﺎرة اﻝﺨﺎرﺠﻴﺔ ـ ـ ـ اﻻﻨﻔﺠﺎر اﻝدﻴﻤﻐراﻓﻲ ـ ـ اﻝزﺤف اﻝﻌﻤراﻨﻲ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﺘﻔﺴر‪:‬‬‫اﻝﺴؤال اﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 02) :‬ن( ﺒم ّ‬
‫ـ ـ ﺘﻨﺎﻗص ﻜﻤﻴﺔ اﻷﻤطﺎر ﻓﻲ اﻝﺠزاﺌر ﻤن اﻝﺸﻤﺎل إﻝﻰ اﻝﺠﻨوب‪.‬‬
‫ـ ـ اﻜﺘظﺎظ" ﺘﻀﺨم " اﻝﻤدن اﻝﺠزاﺌرﻴﺔ‪.‬‬
‫ـ ـ ﺘذﺒذب اﻹﻨﺘﺎج اﻝزراﻋﻲ ﻓﻲ اﻝﺠزاﺌر ﻤن ﺴﻨﺔ إﻝﻰ أﺨرى‪.‬‬
‫ـ ـ اﻝﺘﺼﺤر ﺨطر ﺒﻴﺌﻲ ﻴﻬدد اﻻﻗﺘﺼﺎد‪.‬‬
‫اﻝﺠزء اﻝﺜﺎﻨﻲ‪) :‬اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻹدﻤﺎﺠﻴﺔ( )‪ 03‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ﺘطرﻗﺘم ﻓﻲ ﻤﺎدة اﻝﺠﻐراﻓﻴﺎ إﻝﻰ ﻤﺸﺎﻜل اﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻝﺠزاﺌر‪ ،‬رﻏم اﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎت اﻝﻀﺨﻤﺔ اﻝﻤﺘوﻓرة ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠف‬
‫اﻝﻘطﺎﻋﺎت‪ .‬طﻠب ﻤﻨﻜم اﻷﺴﺘﺎذ اﻗﺘراح اﻝﺤﻠول اﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻝﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻨت إﺠﺎﺒﺘك ﻤﺘﻤﻴزة‪.‬‬
‫اﻝﺴﻨدات‪:‬‬
‫"‪ ...‬ﻝﻘد ﺘم إﺤﺼﺎء ‪ 2‬ﻤﻠﻴون ﻫﻜﺘﺎر ﻗﺎﺒﻠﺔ ﻝﻼﺴﺘﺼﻼح ﻓﻲ اﻹﻗﻠﻴم اﻝﺠﻨوﺒﻲ‪ ،‬ﺒﺤﻜم وﺠود اﺤﺘﻴﺎطﻲ ﻫﺎم ﻤن‬
‫اﻝﺴﻨد‪:1‬‬
‫ﻤن ﻜﺘﺎب اﻝﺠﻐراﻓﻴﺎ ‪4‬م ص‪.68‬‬ ‫اﻝﻤﻴﺎﻩ اﻝﺠوﻓﻴﺔ ‪"...‬‬

‫" ‪...‬أﻨﺘﺠت اﻝﺠزاﺌر ﻤن اﻝﺤدﻴد ﺴﻨﺔ ‪ 2004‬ﺤواﻝﻲ ‪ 1.4‬ﻤﻠﻴون طن‪ ،‬وأﻜﺒر اﺤﺘﻴﺎطﻲ ﻝﻪ ﻓﻲ ﻏﺎر ﺠﺒﻴﻼت‪،‬‬
‫اﻝﺴﻨد‪:2‬‬
‫ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﻘدر اﺤﺘﻴﺎطﻬﺎ ﻤن اﻝﻔوﺴﻔﺎت ﺒﻤﻠﻴﺎر طن‪ ،‬ﻫذا وﺘزﺨر اﻝﻤﻨﺎطق اﻝﺠﻨوﺒﻴﺔ ﺒﻤﻌﺎدن ﺜﻤﻴﻨﺔ ﻤﺜل اﻝذﻫب‬
‫ﻤن ﻜﺘﺎب اﻝﺠﻐراﻓﻴﺎ ‪4‬م ص‪ 63-62‬ﺒﺘﺼرف‪.‬‬ ‫واﻝﻤﺎس واﻝﻴوراﻨﻴوم‪"...‬‬

‫"‪ ...‬وﻓﻘﺎ ﻝﻺﺤﺼﺎﺌﻴﺎت اﻝﻤﺼرح ﺒﻬﺎ ﻤن ﻗﺒل وزارة اﻝﺴﻴﺎﺤﺔ ﻓﺈن ﻋدد اﻝﺴﻴﺎح اﻝﻤﺘدﻓﻘﻴن إﻝﻰ اﻝﺠزاﺌر ﺒﻠﻎ ‪2.3‬‬ ‫اﻝﺴﻨد‪:3‬‬
‫اﻷﻤﺎﻨﺔ اﻝﻌﺎﻤﺔ ﻝﻠدول اﻝﻌرﺒﻴﺔ ‪ /‬اﻝدول اﻝﻌرﺒﻴﺔ أرﻗﺎم وﻤؤﺸرات اﻝﻌدد ‪ /5‬ﻤﺎرس ‪.2015‬‬ ‫ﻤﻠﻴون ﺴﺎﺌﺢ ﺴﻨﺔ ‪".2011‬‬

‫اﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪ :‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻝﺴﻨدات ‪ 3 ، 2 ، 1‬وﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺘك اُﻜﺘب إﺠﺎﺒﺘك ﻓﻲ ﻓﻘرة ﻻ ﺘﺘﺠﺎوز ‪ 10‬أﺴطر‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪2‬‬

 ‫دورة‪2018 :‬‬ ‫اإلجابة النموذجية لموضوع امتحان شهادة التعليم المتوسط‬
‫المدة‪ :‬ساعة ونصف‬ ‫اختبار مادة‪ :‬التاريخ والجغرافيا‬

‫العالمة‬
‫عناصر اإلجابة )مادة التاريخ لف‬
‫اوعلدة(اىلا هرس‬ ‫اوعلدةاىلاوملوضع ?‬
‫➜‬ ‫➜‬
‫مجموع‬ ‫مجزأة‬

‫الجزء األول‪ 09(:‬نقاط)‬

‫الجواب األول‪02( :‬ن)‬
‫إتمام الجدول‪.‬‬
‫زعيمها (قائدها)‬ ‫تاريخ اندالعها‬ ‫المقاومة‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ 0.5( 1871‬ن) محمد المقراني‬ ‫المقراني‬
‫‪ 02‬ن‬ ‫‪0.5‬‬ ‫محمد أمزيان بن عبدالرحمان (‪ 0.5‬ن)‬ ‫‪1879‬‬ ‫األوراس‬
‫‪01‬‬ ‫(‪ 0.5‬ن)‬ ‫التوارق "الهقار" ‪ 0.5( 1881‬ن) الشيخ آمود بن المختار‬
‫الجواب الثاني‪ 03( :‬ن)‬
‫األحزاب الممثلة لالتجاه االستقاللي(الثوري)‪:‬‬
‫‪ 03‬ن‬ ‫‪01‬‬
‫ـ نجم شمال إفريقيا ‪ /‬جوان ‪.1926‬‬
‫‪01‬‬
‫ـ حزب الشعب الجزائري ‪ /‬مارس ‪.1937‬‬
‫‪01‬‬
‫ـ حركة انتصار الحريات الديمقراطية ‪ /‬نوفمبر ‪.1946‬‬
‫مالحظة‪ :‬اعتبار اإلجابة صحيحة والعالمة كاملة(‪03‬ن)‪ ،‬إذا ذكر الممتحن‬
‫إسمين للحزب بتاريخهما‪ ،‬بدال من ثالثة‪ ،‬على أن يكون حزب نجم شمال‬
‫إفريقيا بتاريخه مذكورا إجباريا‪.‬‬
‫الجواب الثالث‪04( :‬ن)‬
‫‪0.5‬‬
‫‪1‬ـ كيفية مواجهة الثورة لمشكلة التسليح‪:‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪ -‬جلب السالح من الخارج" مصر تونس‪."...‬‬
‫‪ 04‬ن‬
‫‪0.5‬‬
‫‪ -‬جمع األسلحة البسيطة من المواطنين‪.‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪-‬االستفادة من أسلحة الجزائريين المجندين الفارين من الجيش الفرنسي‪.‬‬
‫‪ -‬األسلحة التي تغنم من المعارك ضد الفرنسيين‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬اعتبار اإلجابة صحيحة والعالمة كاملة(‪02‬ن)‪ ،‬إن قدم الممتحن‬
‫إجابتين صحيحتين‪ ،‬حتى وإن لم ترد في التصحيح النموذجي‪ ،‬مع قبول كل‬
‫اإلجابات الصحيحة غير الواردة في اإلجابة النموذجية‬
‫مالحظة‪ :‬تقبل كل اإلجابات الصحيحة‬
‫‪ 2‬ـ الدور الذي لعبه الشعب الجزائري في الضغط على الطرف‬
‫‪01‬‬ ‫الفرنسي للرضوخ لمطالب الثورة في المفاوضات‪:‬‬
‫ـ االلتفاف حول الثورة وقيادتها‪.‬‬
‫‪01‬‬
‫ـ القيام باإلضرابات والمظاهرات "مظاهرات ‪ 11‬ديسمبر‪1960‬‬
‫مظاهرات ‪ 17‬اكتوبر‪"....1961‬‬

‫مالحظة‪ :‬تقبل كل اإلجابات الصحيحة‬

‫صفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬

 ‫دورة‪2018 :‬‬ ‫تابع اإلجابة النموذجية لموضوع امتحان شهادة التعليم المتوسط‬
‫المدة‪ :‬ساعة ونصف‬ ‫اختبار مادة‪ :‬التاريخ والجغرافيا‬

‫الجزء الثاني‪ :‬الوضعية اإلدماجية(‪ 04‬ن)‬

‫توزيع العالمات‬
‫المؤشرات‬ ‫المعايير‬
‫العالمة‬ ‫ت‪.‬كلي‬ ‫ت‪.‬جزئي‬ ‫ع‪.‬التمكن‬
‫ـ كتابة فقرة ال تتعدى ‪ 12‬سطرا‪.‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪00‬‬ ‫المالءمة ‪ -‬احتواء الفقرة على تضحيات الجزائريين المجسدة‬
‫‪ 04‬ن‬ ‫‪01‬‬ ‫لمقولة‪ ":‬الحرية تؤخذ وال توهب" خالل الثورة‪.‬‬
‫ـ توظيف السندات‪.‬‬
‫االستعمال ـ توظيف مفاهيم المادة‪ :‬دور الشعب وتضحياته‬
‫لنيل الحرية‪.‬‬ ‫السليم‬
‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ألدوات *االلتفاف والدعم الشعبي للثورة‪.‬‬
‫‪02‬‬
‫ومفاهيم *اإلضرابات والمظاهرات (إضراب ‪ 8‬أيام‬
‫المادة ومظاهرات ‪11‬ديسمبر‪.)....1960‬‬
‫* ثمن الحرية واسترجاع السيادة‪.‬‬
‫‪-‬احترام المنهجية‪ :‬مقدمة –عرض – خاتمة‪.‬‬
‫االنسجام‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪-‬التسلسل المنطقي للمنتوج‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ـ الترتيب الكرونولوجي لألحداث‪.‬‬
‫والتناسق‬
‫‪ -‬سالمة اللغة ‪-‬مقروئية الخط ‪-‬عدم التشطيب ـ‬ ‫اإلتقان‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫تفرد المنتوج‪...‬‬ ‫والتمايز‬

‫صفحة ‪ 2‬من ‪4‬‬

 ‫دورة‪2018 :‬‬ ‫تابع اإلجابة النموذجية لموضوع امتحان شهادة التعليم المتوسط‬
‫المدة‪ :‬ساعة ونصف‬ ‫اختبار مادة‪ :‬التاريخ والجغرافيا‬
‫العالمة‬
‫عناصر اإلجابة (مادة الجغرافيا)‬
‫مجزأة المجموع‬

‫الجزء األول‪04( :‬نقاط)‬

‫الجواب األول‪02( :‬ن)‬
‫تعريف المصطلحات‪ 02( :‬ن)‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪-‬الحمادة‪ :‬هي مساحات صحراوية مغطاة أو مكسوة بالحجارة‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪-‬التجارة الخارجية‪ :‬هي المبادالت الخارجية للدولة مع الدول األخرى " الصادرات والواردات"‪.‬‬
‫‪ 02‬ن‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪-‬االنفجار الديموغرافي‪ :‬هو الزيادة السكانية السريعة في وقت زمني قصير‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪-‬الزحف العمراني‪ :‬هو توسع البنايات ومختلف المنشآت على حساب األراضي الزراعية‪ ".‬زحف‬
‫اإلسمنت"‪.‬‬
‫الجواب الثاني‪02( :‬ن)‬
‫التفسير‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫* تقل اإلمطار كلما اتجهنا من الشمال إلى الجنوب‪ :‬بسبب امتداد سلسلتي جبال األطلس التلي‬
‫والصحراوي‪ ،‬اللتان تمنعان مرور السحب المحملة باألمطار‪ .‬وكذا القرب والبعد عن البحر‬
‫‪ 02‬ن‬ ‫المتوسط‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫* اكتظاظ (تضخم) المدن الجزائرية‪ :‬بسبب النمو الديمغرافي الطبيعي‪ ،‬والنزوح الريفي‪ ،‬لتوفرها‬
‫على مرافق الحياة (الماء‪-‬غاز‪-‬كهرباء‪-‬خدمات‪.)....‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫* تذبذب اإلنتاج الزراعي في الجزائر من سنة إلى أخرى سببه‪ :‬تذبذب كميات األمطار المتساقطة‪،‬‬
‫وعدم انتظامها‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫* التصحر خطر بيئي يهدد االقتصاد‪ :‬ألنه يقضي على مساحات زراعية ورعوية واسعة‪.‬‬

‫مالحظة‪ :‬اعتبار اإلجابة صحيحة والعالمة كاملة(‪02‬ن)‪ ،‬إن قدم الممتحن‬

‫إجابتين صحيحتين فقط من أربعة‪ ،‬مع قبول اإلجابات الصحيحة غير الواردة‬
‫في اإلجابة النموذجية‬
‫مالحظة‪ :‬تقبل اإلجابات الصحيحة غير الواردة في اإلجابة النموذجية‪.‬‬

‫الجزء الثاني‪ :‬الوضعية اإلدماجية(‪ 03‬ن)‬

‫توزيع العالمات‬
‫المؤشرات‬ ‫المعايير‬
‫ت‪.‬‬
‫العالمة‬ ‫ت‪ .‬جزئي‬ ‫ع‪ .‬التمكن‬
‫كلي‬
‫‪ 03‬ن‬ ‫ـ كتابة فقرة ال تتجاوز ‪10‬أسطر‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ـ احتواء الفقرة على الحلول المقترحة لتجاوز‬ ‫المالءمة‬
‫مشكالت التنمية االقتصادية بالجزائر‪.‬‬
‫ـ توظيف السندات‪.‬‬
‫ـ توظيف مفاهيم المادة‪:‬‬
‫االستعمال‬
‫*الموارد الطبيعية والبشرية في مختلف‬ ‫السليم‬
‫‪01.5‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪01.5‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪00‬‬ ‫القطاعات‪.‬‬ ‫ألدوات‬
‫* مشاكل التنمية في القطاعات االقتصادية‬ ‫ومفاهيم‬
‫المختلفة‪.‬‬ ‫المادة‬
‫*الحلول المقترحة لتحقيق التنمية‪.‬‬

‫صفحة ‪ 3‬من ‪4‬‬

‫دورة‪2018 :‬‬ ‫تابع اإلجابة النموذجية لموضوع امتحان شهادة التعليم المتوسط‬
‫المدة‪ :‬ساعة ونصف‬ ‫اختبار مادة‪ :‬التاريخ والجغرافيا‬
‫‪0.5‬‬ ‫احترام المنهجية‪" :‬مقدمة – عرض – خاتمة"‬ ‫االنسجام‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ـ التسلسل المنطقي للمنتوج‪.‬‬ ‫والتناسق‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬سالمة اللغة ‪-‬مقروئية الخط ‪-‬عدم التشطيب‬ ‫اإلتقان‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ـ تفرد المنتوج‪.‬‬ ‫والتمايز‬

‫مالحظــة‪ :‬اعتبار اإلجابة صحيحة والعالمة كاملة(‪03‬ن)‪ ،‬حتى ولو لم‬

‫يوظف الممتحن السندات وكتب فقرة تتراوح بين ستة (‪ )6‬وعشرة (‪)10‬‬
‫أسطر بدال من عشرة (‪ )10‬كما جاء في التعليمة‬

‫صفحة ‪ 4‬من ‪4‬‬

 ‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬
‫➜‬
‫الحل‬ ‫➜‬
 ‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬ ‫اوعلدةاىلاوملوضع ?‬
‫➜‬ ‫➜‬
 ‫اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺪﳝﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫اﻟﺪﻳﻮان اﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎت واﳌﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫وزارة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫دورة‪2020 :‬‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﳌﺪة‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ وﻧﺼﻒ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﰲ ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﳉﻐﺮاﻓﻴﺎ‬

‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬
‫➜‬
‫الحل‬ ‫➜‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﺗّﺎرﯾﺦ‪ 13):‬ﻧﻘطﺔ(‬
‫ّ‬
‫اﻷول‪ 09):‬ن(‬
‫اﻟﺟزء ّ‬
‫اﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻷوﻟﻰ‪ 03):‬ن(‬
‫ّ‬
‫ي‪.‬‬
‫اﻟﺷﻌب اﻟﺟزاﺋر ّ‬
‫ﺣدد ﺗوارﯾﺦ اﻷﺣداث اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ‪ :‬ﻣﻌﺎﻫدة اﻟﺗّﺎﻓﻧﺔ ‪ -‬ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻣﻘراﻧﻲ ‪ -‬ﺗﺄﺳﯾس ﺣزب ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻟﺛّﺎﻧﯾﺔ‪ 04):‬ن( ّ‬
‫ﺻﻧف اﻟﻣطﺎﻟب اﻟﺗّﺎﻟﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺟدول اﻟﻣواﻟﻲ‪:‬‬ ‫ّ‬
‫ﻧﺳﯾﺔ ﻣن ﺟﻣﯾﻊ اﻷراﺿﻲ اﻟﺟزاﺋرّﯾﺔ ‪ -‬ﻣﻌﺎرﺿﺔ اﻟﺗّﺟﻧﯾس ورﻓض اﻹدﻣﺎج ‪-‬‬
‫اﻟﻘوات اﻟﻔر ّ‬
‫‪ -‬إﺟﻼء ّ‬
‫اﻟﻣؤﺳﺳﺎت )اﻟﻣﺳﺎﺟد‪ ،‬اﻟﻣدارس‪ ،‬اﻟّﻧوادي‪،‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺛّﻘﺎﻓﻲ واﻟﻌﻠﻣﻲ وﺗﻧﺷﯾط‬
‫إﻋﺎدة اﻷراﺿﻲ اﻟﻣﺻﺎدرة ‪ّ -‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ﺻﺣﺎﻓﺔ(‪.‬‬
‫اﻟ ّ‬
‫ﺟﻣﻌﯾﺔ اﻟﻌﻠﻣﺎء اﻟﻣﺳﻠﻣﯾن‬
‫ّ‬ ‫ي‬
‫اﻟﺷﻌب اﻟﺟزاﺋر ّ‬
‫ﺣزب ّ‬

‫اﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻟﺛّﺎﻟﺛﺔ‪ 02) :‬ن(‬

‫ّ‬
‫اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫اﺧﻠﯾﺔ و‬
‫اﻟد ّ‬‫ﺟﺎء ﻓﻲ ﺑﯾﺎن ّأول ﻧوﻓﻣﺑر‪1954‬م‪) :‬اﻧﺳﺟﺎﻣﺎ ﻣﻊ اﻟﻣﺑﺎدئ اﻟﺛّورّﯾﺔ‪ ،‬واﻋﺗﺑﺎ ار ﻟﻸوﺿﺎع ّ‬
‫ﻓﺈﻧﻧﺎ ﺳﻧواﺻل اﻟﻛﻔﺎح ﺑﺟﻣﯾﻊ اﻟوﺳﺎﺋل ﺣﺗّﻰ ﺗﺣﻘﯾق ﻫدﻓﻧﺎ‪.(...‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﻣطﻠوب‪ :‬اﺳﺗﺧﻠص اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟواردة ﻓﻲ اﻟﻔﻘرة‪.‬‬
‫اﻟﺟزء اﻟﺛّﺎﻧﻲ‪ 04) :‬ن(‬
‫اﻹدﻣﺎﺟﯾﺔ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟوﺿﻌﯾﺔ‬
‫ّ‬
‫ﻌﺑﯾﺔ ﻣن ﻓرﻧﺳﺎ اﻫﺗﻣﺎم اﻟﺟ ازﺋرّﯾﯾن‪ ،‬ﻣﺎ دﻓﻊ‬
‫اﻟﺷ ّ‬
‫ﻗﺿﯾﺔ اﺳﺗﻌﺎدة اﻷرﺷﯾف وﺟﻣﺎﺟم ﺷﻬداء اﻟﻣﻘﺎوﻣﺔ ّ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺳﯾﺎق‪ :‬أﺛﺎرت‬
‫ّ‬
‫ﺿد اﻻﺳﺗﻌﻣﺎر‬ ‫ﻌﺑﯾﺔ ّ‬ ‫اﻟﺷ ّ‬
‫ﺑﺻدﯾﻘك ﻟﻠّﺟوء إﻟﯾك ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﺣﺟم اﻟﺗّﺿﺣﯾﺎت واﻟﺑطوﻻت اﻟّﺗﻲ ﺻﻧﻌﺗﻬﺎ اﻟﻣﻘﺎوﻣﺎت ّ‬
‫ﻣﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺟﻬﻧ ّ‬
‫وﺳﯾﺎﺳﺗﻪ اﻟ ّ‬
‫ُﻫﻠﻛت ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر ﻣﺎ ﺑﯾن ‪ 1870 -1830‬أﻛﺛر ﻣن ‪ 5‬ﻣﻼﯾﯾن ﻧﺳﻣﺔ ﻣن اﻟﺟزاﺋرّﯾﯾن‪ ،‬ﺑﺳﺑب اﻟﻣﺟﺎزر‬ ‫اﻟﺳﻧد )‪" :(1‬أ ْ‬‫ّ‬
‫ي إﻟﻰ اﻟﻬﺟرة ﺑﺳﺑب ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻷرض‬ ‫ﻧﺳﯾﺔ‪ ،‬ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ اﺿطرار ﻣﻠﯾون ﺟزاﺋر ّ‬
‫ﻗوات اﻻﺣﺗﻼل اﻟﻔر ّ‬
‫واﻟﺗّﻘﺗﯾل اﻟظّﺎﻟم ﻟﻬم ﻣن ّ‬
‫اﺋرﯾﺔ‪ .‬ص ‪183‬‬
‫اﻟﻌرﺑﻲ ﻣﻧور‪ .‬ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺟز ّ‬ ‫اﻟﻣﺣروﻗﺔ واﻟﺗّﺟوﯾﻊ وﺗﺳﻠﯾط اﻷﻣراض ﻋﻠﻰ ّ‬
‫اﻟﺳ ّﻛﺎن"‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪2‬‬

‫اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻮﺳﻂ دورة ‪2020‬‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﺎدة اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﳉﻐﺮاﻓﻴﺎ‬

‫اﻟرﺑﻊ ﻣن ﺳ ّﻛﺎﻧﻬم ﺧﻼل ﻫذﻩ اﻟﻌﺷرّﯾﺔ‬ ‫أن اﻷﻫﺎﻟﻲ ﻓﻘدوا ّ‬

‫ﻧﺳﻲ ّ‬
‫ّ‬
‫ﺿﺑﺎط اﻟﺟﯾش اﻟﻔر‬
‫دون أﺣد ّ‬‫اﻟﺳﻧد )‪ ...":(2‬وﻗد ّ‬‫ّ‬
‫ﯾﻌﯾﺔ ﻓﻲ ﺗدﻣﯾر اﻟﺟزاﺋرّﯾﯾن‬
‫ﻧﺳﻲ وﺟراﺋﻣﻪ‪ ،‬ﺳﺎﻫﻣت اﻟﻛوارث اﻟطّﺑ ّ‬ ‫وﯾﻼت اﻟﺟﯾش اﻟﻔر‬‫)‪ ،(1870/1860‬وزﯾﺎدة ﻋﻠﻰ ْ‬
‫ّ‬
‫اﺋرﯾﺔ‪ .‬ص‪185‬‬ ‫اﻟﻌرﺑﻲ ﻣﻧور‪ .‬ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺟز ّ‬ ‫وﻣﻣﺗﻠﻛﺎﺗﻬم"‪.‬‬

‫اﻟﺗّﻌﻠﯾﻣﺔ‪ :‬ﺑﺎﺳﺗﺛﻣﺎر ّ‬
‫اﻟﺳﻧدات اﻟﻣﻘﺗرﺣﺔ وﻣﻛﺗﺳﺑﺎﺗك اﻟﻘﺑﻠﯾﺔ‪ ،‬أﺟب ﺻدﯾﻘك ﻓﻲ ﻓﻘرة ﻣن ‪ 10‬أﺳطر‪.‬‬

‫ﻣﺎدة اﻟﺟﻐراﻓﯾﺎ‪ 07) :‬ﻧﻘﺎط(‬

‫ّ‬
‫اﻷول‪ 04) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫اﻟﺟزء ّ‬
‫اﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻷوﻟﻰ‪ 02) :‬ن(‬
‫ّ‬
‫اﻟرﯾﻔﻲ ‪.‬‬ ‫اﻟﻧزوح‬
‫ّ‬ ‫ﺑﯾﻌﯾﺔ ‪-‬‬
‫ط ّ‬ ‫اﻟزﯾﺎدة اﻟ ّ‬
‫اﻓﯾﯾن اﻟﺗّﺎﻟﯾﯾن ‪ّ - :‬‬
‫ﻋرف اﻟﻣﺻطﻠﺣﯾن اﻟﺟﻐر ّ‬
‫ّ ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻟﺛّﺎﻧﯾﺔ‪ 02) :‬ن(‬
‫ّ‬
‫ﺗطور إﻧﺗﺎج اﻟﺣﺑوب ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر ﻣﺎ ﺑﯾن ‪ 2013‬و ‪: 2018‬‬
‫إﻟﯾك ﺟدول ّ‬
‫‪2018‬‬ ‫‪2016‬‬ ‫‪2014‬‬ ‫‪2013‬‬ ‫اﻟﺳﻧﺔ‬
‫ّ‬
‫ﺍﻟﻮﻁﻨﻲ ﻟﻺﺣﺼﺎء‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺍﻟﺪّﻳﻮﺍﻥ‬
‫‪60‬‬ ‫‪34.4‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪49.1‬‬ ‫اﻹﻧﺗﺎج )ﻣﻠﯾون ﻗﻧطﺎر(‬

‫ﺑﯾﺎﻧﯾﺔ ﺑﻣﻘﯾﺎس رﺳم‪ 1:‬ﺳم‪ 5/‬ﻣﻼﯾﯾن ﻗﻧطﺎر‪.‬‬

‫‪ (1‬ﻣﺛّل اﻟﺟدول ﺑﺎﻷﻋﻣدة اﻟ ّ‬
‫اﻟرﺳم‪.‬‬
‫‪ (2‬ﻋﻠّق ﻋﻠﻰ ّ‬
‫اﻟﺟزء اﻟﺛّﺎﻧﻲ‪ 03) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫دﻣﺎﺟﯾﺔ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻹ‬
‫ّ‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ رﻏم اﻟﻣﺟﻬودات اﻟﻣﺑذوﻟﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾق ﺗﻧﻣﯾﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﻋدة ﻣﺷﺎﻛل ﺗﻌﯾق اﻟﺗّﻧﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﺳﯾﺎق‪ :‬ﺗﻌﺎﻧﻲ اﻟﺟزاﺋر ﻣن ّ‬
‫ّ‬
‫ﻓﻲ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻘطﺎﻋﺎت‪.‬‬

‫اﻟﻣﺻﻧﻌﺔ‪ ،‬أي‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺻﻧﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﺳﺑﻌﯾﻧﺎت‪ ،‬وأﺳﻣﺗﻬﺎ ّ‬‫ﻗوﯾﺔ ﻣﻧذ ّ‬
‫إن اﻟﺟزاﺋر اﻧﺗﻬﺟت ﺳﯾﺎﺳﺔ ﺗﺻﻧﯾﻊ ّ‬ ‫اﻟﺳﻧد)‪ّ ...) :(1‬‬
‫ّ‬
‫ﻣﺗوﺳط ص ‪79‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟراﺑﻌﺔ‬
‫اﻟﺳﻧﺔ ّ‬
‫اﻟﻣدرﺳﻲ ّ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻛﺗﺎب‬ ‫ﻣﻌدات ووﺳﺎﺋل اﻹﻧﺗﺎج وأَ ْوﻟَﺗْﻬَﺎ اﻫﺗﻣﺎﻣﺎ ﺑﺎﻟﻐﺎ ‪.(...‬‬
‫ﺻﻧﺎﻋﺔ ّ‬

‫اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪ ،‬وﺳﻼﻣﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻧﺷﺎط‬
‫ﻣؤﺷر ﻋن ﻛﺛﺎﻓﺔ ّ‬ ‫اﻟﺳﻧد)‪ ) :(2‬إ ّن ﻛﺛﺎﻓﺔ ﺷﺑﻛﺔ اﻟﻣواﺻﻼت وﻛﻔﺎءة أداﺋﻬﺎ‪ ،‬ﻫو ّ‬
‫ّ‬
‫ﻣﺗوﺳط ص ‪87‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟراﺑﻌﺔ‬
‫اﻟﺳﻧﺔ ّ‬
‫اﻟﻣدرﺳﻲ ّ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻛﺗﺎب‬ ‫أداﺋﻪ ‪.(...‬‬

‫اﻟﻘﺑﻠﯾﺔ‪ ،‬اﻛﺗب ﻓﻘرة ﻣن ‪ 08‬أﺳطر ﺗﻘﺗرح ﻓﯾﻬﺎ ﺣﻠوﻻ ﻟﺗﺣﻘﯾق‬

‫ّ‬ ‫اﻟﻣﻘدﻣﺔ وﻣﻛﺗﺳﺑﺎﺗك‬
‫ّ‬ ‫اﻟﺗّﻌﻠﯾﻣﺔ‪ :‬ﺗوظﯾﻔﺎ ﻟ ّ‬
‫ﻠﺳﻧدات‬
‫اﻟﺗّﻧﻣﯾﺔ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪2‬‬

 ‫دورة‪2020 :‬‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﳌﻮﺿﻮع اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﳌﺪة‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ واﻟﻨﺼﻒ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﳉﻐﺮاﻓﻴﺎ‬

‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫لف‬
‫اوعلدةاىلا هرس‬ ‫ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ?‬
‫ﻋﻧﺎﺻﺭاوملوضع‬
‫اوعلدةاىل‬
‫➜‬ ‫➜‬

‫ﻣﺟﺯﺃﺓ ﻣﺟﻣﻭﻉ‬
‫‪-1‬ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺗﺎﺭﻳﺦ‪13):‬ﻧﻘﻁﺔ(‬
‫ﺍﻟﺟﺯء ﺍﻷﻭﻝ‪09) :‬ﻥ(‬
‫ﺍﻟﻭﺿﻌﻳﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪03) :‬ﻥ(‬
‫ﺗﺣﺩﻳﺩ ﺗﻭﺍﺭﻳﺦ ﺍﻷﺣﺩﺍﺙ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺎﻫﺩﺓ ﺍﻟﺗﺎﻓﻧﺔ‪1837 :‬ﻡ‪.‬‬
‫‪03‬‬ ‫‪3×01‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻟﻣﻘﺭﺍﻧﻲ‪ :‬ﻡ‪1872-1871‬ﻡ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺄﺳﻳﺱ ﺣﺯﺏ ﺍﻟﺷﻌﺏ ﺍﻟﺟﺯﺍﺋﺭﻱ‪1937 :‬ﻡ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻭﺿﻌﻳﺔ ﺍﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‪04) :‬ﻥ( ‪:‬ﺗﺻﻧﻳﻑ ﺍﻟﻣﻁﺎﻟﺏ ﺣﺳﺏ ﺍﻟﺟﺩﻭﻝ‬
‫‪ .1‬ﺍﻟﺟﺩﻭﻝ‪:‬‬
‫ﺟﻣﻌﻳﺔ ﺍﻟﻌﻠﻣﺎء ﺍﻟﻣﺳﻠﻣﻳﻥ‬ ‫ﺣﺯﺏ ﺍﻟﺷﻌﺏ ﺍﻟﺟﺯﺍﺋﺭﻱ‬
‫‪-‬ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ ﺍﻟﺛﻘﺎﻓﻲ ﻭﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻭﺗﻧﺷﻳﻁ ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺎﺕ‬ ‫‪-‬ﺇﺟﻼء ﺍﻟﻘﻭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺭﻧﺳﻳﺔ ﻣﻥ ﺟﻣﻳﻊ ﺍﻷﺭﺍﺿﻲ‬
‫)ﺍﻟﻣﺳﺎﺟﺩ‪-‬ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ – ﺍﻟﻧﻭﺍﺩﻱ – ﺍﻟﺻﺣﺎﻓﺔ(‬ ‫ﺍﻟﺟﺯﺍﺋﺭﻳﺔ‬
‫‪04‬‬ ‫‪4×01‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌﺎﺭﺿﺔ ﺍﻟﺗﺟﻧﺱ ﻭﺭﻓﺽ ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬ ‫‪-‬ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻷﺭﺍﺿﻲ ﺍﻟﻣﺻﺎﺩﺭﺓ‬

‫ﺍﻟﻭﺿﻌﻳﺔ ﺍﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‪02) :‬ﻥ(‬

‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻘﻳﻣﺔ ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻘﺭﺓ‪ :‬ﻣﻭﺍﺻﻠﺔ ﺍﻟﻛﻔﺎﺡ ﺍﻟﻣﺳﻠﺢ ﺑﺟﻣﻳﻊ ﺍﻟﻭﺳﺎﺋﻝ ﻟﺗﺣﻘﻳﻕ ﺍﻻﺳﺗﻘﻼﻝ‬
‫ﺍﻟﺟﺯء ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‪ 04) :‬ﻧﻘﺎﻁ(‬
‫ﺗﻭﺯﻳﻊ ﺍﻟﻌﻼﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻣﺅﺷﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻳﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﺕ‪/‬ﻙ‬ ‫ﺕ‪/‬ﺝ‬ ‫ﻉ‪/‬ﺕ‬
‫ﺍﻻﻟﺗﺯﺍﻡ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻛﺗﺎﺑﺔ ﻓﻘﺭﺓ ﻻ ﺗﻘﻝ ﻋﻥ ‪10‬‬
‫ﺃﺳﻁﺭ‪) .‬ﻛﻣﺎ ﻭﺭﺩﺕ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻣﻼءﻣﺔ ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ( ﺍﺣﺗﻭﺍء ﺍﻟﻔﻘﺭﺓ ﻋﻠﻰ‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪0.50‬‬ ‫‪0.50‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺿﻌﻳﺔ‬
‫ﺣﺟﻡ ﺍﻟﺗﺿﺣﻳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺑﻁﻭﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﺗﻲ ﺻﻧﻌﺗﻬﺎ ﺍﻟﻣﻘﺎﻭﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺷﻌﺑﻳﺔ ﺿﺩ ﺍﻻﺳﺗﻌﻣﺎﺭ‬
‫ﻭﺳﻳﺎﺳﺗﻪ ﺍﻟﺟﻬﻧﻣﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻭﻅﻑ ﺍﻟﺳﻧﺩﺍﺕ ﺍﻟﻣﻘﺗﺭﺣﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺳﺗﻌﻣﻝ ﻣﻔﺎﻫﻳﻡ‬ ‫‪-‬‬
‫ﻭﻣﺻﻁﻠﺣﺎﺕ ﺗﺎﺭﻳﺧﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﺍﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺑﺎﻟﻣﺭﺣﻠﺔ ﻣﺣﻝ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﺫﺍﺕ‬
‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﻭﻣﻔﺎﻫﻳﻡ ﺍﻟﻣﺎﺩﺓ ﺩﻻﻟﺔ )ﺍﻟﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﺍﻟﺷﻌﺑﻳﺔ –‬
‫ﺍﻟﺗﺿﺣﻳﺔ ‪-‬ﺍﻻﻧﺗﻔﺎﺿﺎﺕ ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﺔ ﺍﻻﺳﺗﻌﻣﺎﺭﻳﺔ –‬
‫ﺍﻹﺑﺎﺩﺓ ﺍﻟﺟﻣﺎﻋﻳﺔ – ﺍﻷﺭﺽ‬
‫ﺍﻟﻣﺣﺭﻭﻗﺔ‪(...‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪3‬‬

 ‫دورة‪2020 :‬‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﳌﻮﺿﻮع اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﳌﺪة‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ وﻧﺼﻒ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﳉﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫‪ -‬ﺍﺣﺗﺭﺍﻡ ﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﺍﻟﻁﺭﺡ‪:‬‬
‫)ﺍﻟﻔﻌﻝ ﻭ ﺭﺩ ﺍﻟﻔﻌﻝ(‬
‫ﺍﻟﺗﻧﺎﺳﻕ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺗﺳﻠﺳﻝ ﺍﻟﻣﻧﻁﻘﻲ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ‬
‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0.50‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﻭﺍﻻﻧﺳﺟﺎﻡ‬
‫ﺑﺗﺭﺗﻳﺏ ﺍﻻﺣﺩﺍﺙ ﻛﺭﻭﻧﻭﻟﻭﺟﻳﺎ‬
‫‪04‬‬ ‫)ﺍﻟﻣﻣﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻻﺳﺗﻌﻣﺎﺭﻳﺔ –‬
‫ﺍﻟﻣﻘﺎﻭﻣﺎﺕ ﺍﻟﺷﻌﺑﻳﺔ ﺍﻟﻣﺳﻠﺣﺔ(‬
‫‪-‬ﻧﻅﺎﻓﺔ ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ‪-‬ﻭﺿﻭﺡ ﺍﻟﺧﻁ‬
‫ﺍﻻﺗﻘﺎﻥ ﻭﺍﻟﺗﻣﺎﻳﺯ ‪-‬ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﻭﻗﻑ ‪-‬ﺍﻟﻣﻘﺭﻭﺋﻳﺔ ‪-‬‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪0.50‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬
‫ﺳﻼﻣﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻔﺭﺩ ﺍﻟﻣﻧﺗﻭﺝ‬

‫‪ .2‬ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺟﻐﺭﺍﻓﻳﺎ‪ 07) :‬ﻥ(‬

‫ﺍﻟﺟﺯء ﺍﻷﻭﻝ‪04) :‬ﻥ(‬
‫ﺍﻟﻭﺿﻌﻳﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪02) :‬ﻥ(‬
‫ﺗﻌﺭﻳﻑ ﺍﻟﻣﺻﻁﻠﺣﺎﺕ ﺍﻟﺟﻐﺭﺍﻓﻳﺔ‪:‬‬
‫‪-‬ﺍﻟﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻁﺑﻳﻌﻳﺔ‪ :‬ﻫﻲ ﺍﻟﻔﺭﻕ ﺑﻳﻥ ﻧﺳﺑﺗﻲ ﺍﻟﻣﻭﺍﻟﻳﺩ ﻭﺍﻟﻭﻓﻳﺎﺕ ﻭﺗﻘﺎﺱ ﻟﻛﻝ ﺃﻟﻑ ﺳﺎﻛﻥ‬
‫‪01‬‬ ‫‪-‬ﺍﻟﻧﺯﻭﺡ ﺍﻟﺭﻳﻔﻲ‪ :‬ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ ﺗﺗﻣﺛﻝ ﻓﻲ ﺍﻧﺗﻘﺎﻝ ﻣﻛﺛﻑ ﻟﻠﺳﻛﺎﻥ ﻣﻥ ﺍﻟﺭﻳﻑ ﻧﺣﻭ ﺍﻟﻣﺩﻳﻧﺔ‬
‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﺗﻘﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺧﻳﺭﺓ ﺑﺣﺛﺎ ﻋﻥ ﻅﺭﻭﻑ ﺣﻳﺎﺓ ﺃﻓﺿﻝ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻭﺿﻌﻳﺔ ﺍﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‪02) :‬ﻥ(‬
‫‪01‬ﺍﻟﺗﻣﺛﻳﻝ ﺍﻟﺑﻳﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫‪65‬‬
‫‪60‬‬
‫‪55‬‬
‫‪50‬‬
‫‪45‬‬
‫‪40‬‬
‫‪35‬‬
‫‪30‬‬ ‫ﺍﻹﻧﺗﺎﺝ )ﻣﻠﻳﻭﻥ ﻗﻧﻁﺎﺭ(‬
‫‪25‬‬
‫‪20‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪10‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2013‬‬ ‫‪2014‬‬ ‫‪2016‬‬ ‫‪2018‬‬

‫‪02‬‬ ‫ﺃﻋﻣﺩﺓ ﺑﻳﺎﻧﻳﺔ ﻟﺗﻁﻭﺭ ﺍﻧﺗﺎﺝ ﺍﻟﺣﺑﻭﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺟﺯﺍﺋﺭ‪.‬‬

‫‪01‬‬
‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻕ‪ :‬ﺗﻣﻳﺯ ﺇﻧﺗﺎﺝ ﺍﻟﺣﺑﻭﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺟﺯﺍﺋﺭ ﺑﺎﻟﺗﺫﺑﺫﺏ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪3‬‬

 ‫دورة‪2020 :‬‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﳌﻮﺿﻮع اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﳌﺪة‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ وﻧﺼﻒ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﳉﻐﺮاﻓﻴﺎ‬

‫ﺍﻟﺟﺯء ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‪ 03) :‬ﻧﻘﺎﻁ(‬

‫ﺗﻭﺯﻳﻊ ﺍﻟﻌﻼﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻣﺅﺷﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻳﺎﺭ‬
‫ﺕ‪/‬ﺝ ﺕ‪/‬ﻙ ﺍﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﻉ‪/‬ﺕ‬
‫ﻳﻠﺗﺯﻡ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻳﻛﺗﺏ ﻓﻘﺭﺓ ﻣﻥ ‪ 08‬ﺃﺳﻁﺭ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺍﻟﻣﻼءﻣﺔ ﻣﻊ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺗﺗﻧﺎﻭﻝ ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻉ ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫‪-‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺿﻌﻳﺔ‬
‫)ﺣﻠﻭﻝ ﺗﺣﻘﻳﻕ ﺗﻧﻣﻳﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺟﺯﺍﺋﺭ(‬
‫ﻳﻭﻅﻑ ﺍﻟﺳﻧﺩﺍﺕ ﺍﻟﻣﻘﺗﺭﺣﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻳﺳﺗﻌﻣﻝ ﻣﺻﻁﻠﺣﺎﺕ‬ ‫‪-‬‬
‫ﺍﻻﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﺍﻟﺳﻠﻳﻡ‬
‫ﺟﻐﺭﺍﻓﻳﺔ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ‬
‫‪03‬‬ ‫ﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﻣﻔﺎﻫﻳﻡ‬
‫‪01.50‬‬ ‫‪1.50‬‬ ‫‪1.50‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪00‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﻭﺿﻭﻉ )ﺍﻟﺗﻧﻣﻳﺔ–ﺍﻟﺩﻋﻡ ﺍﻟﻣﺎﻟﻲ‬
‫–ﺍﻟﺻﻧﺎﻋﺔ ﺍﻹﺳﺗﻳﺭﺍﺗﺟﻳﺔ– ﺗﺣﺩﻳﺙ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﺩﺓ‬
‫ﺷﺑﻛﺔ ﺍﻟﻣﻭﺍﺻﻼﺕ ‪-‬ﺍﻟﻌﺎﻣﻝ‬
‫ﺍﻟﺑﺷﺭﻱ – ﺗﻧﺷﻳﻁ ﺍﻟﺗﺟﺎﺭﺓ‪-‬‬
‫ﺗﺳﻠﺳﻝ ﺃﻓﻛﺎﺭ ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻉ ﻭﺗﺭﺗﻳﺑﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻧﺎﺳﻕ‬
‫‪0.50‬‬ ‫‪0.50‬‬ ‫‪0.50‬‬ ‫‪0.25‬‬
‫‪00‬‬
‫ﻣﻧﻁﻘﻳﺎ –ﻋﺭﺽ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺓ – ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﻭﺍﻻﻧﺳﺟﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻣﻌﻳﻘﺎﺕ– ﺍﻗﺗﺭﺍﺡ ﺍﻟﺣﻠﻭﻝ ﺍﻟﻣﻣﻛﻧﺔ‬
‫ﻧﻅﺎﻓﺔ ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ – ﺳﻼﻣﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪00‬‬ ‫– ﻭﺿﻭﺡ ﺍﻟﺧﻁ – ﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﻭﻗﻑ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺗﻘﺎﻥ ﻭﺍﻟﺗﻣﺎﻳﺯ‬
‫‪0.50‬‬
‫ﺗﻔﺭﺩ ﺍﻟﻣﻧﺗﻭﺝ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 3‬ﻣﻦ ‪3‬‬